Мастер-класс "Игры и упражнения по системе Валявского А.С."

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 332»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

___________________________________________________________________________

443087, г. Самара, пр. Кирова, д. 278, тел. 953-27-25, тел./факс 953-09-72, e-mail:mdou332@inbox.ru

Мастер-класс для родителей воспитанников ДОУ «Игры и упражнения по системе Валявского А.С.»

Автор: педагог-психолог Галкина Светлана Валерьевна

Цель: знакомство с системой игр и упражнений по системе Валявского А.С.

Задачи:

1. Познакомить с методологическими аспектами работы Андрея Степановича Валявского – академика Международной академии МАИСУ, доктора философии.
2. Отработать на практике выполнение игр и упражнений по системе Валявского А.С.

Используемые материалы: спортивные мячи одинакового размера, стул детский, листы газеты, проектор.

Предварительная работа: подготовка презентации по данной теме.

Методы и приёмы:

1. Словесные – объяснение, беседа;

2. Наглядные – показ приёмов;

3. Практические – упражнения по выполнению приёмов.

План проведения мастер-класса

1. Теоретическая часть.

1. Актуальность проблемы.
2. Знакомство с теоретическим обоснованием проблемы.
3. Целесообразность использования игр и упражнений Валявского А. С.
4. Специфика выполнения игр и упражнений.

2.  Практическая часть. Приобретение практических навыков по выполнению игр и упражнений по системе Валявского А.С.

1.  Упражнение «Цапля»;
2. Упражнение «Прыжки через газету»;
3. Упражнения с мячом;
4. Упражнение «Бабочки и роботы»;
5. Упражнение «Солнышко, заборчик, камушки».

3. Заключительная часть. Рефлексия участников мастер-класса.

Ход мастер-класса

Теоретическая часть. Презентация.

Часто родители, наблюдая за поведением детей, сталкиваются с проблемами, описание которых начинается со слова «не».

Ребёнок:

•        Не слушается родителей;

•        Не реагирует на просьбы с первого раза;

•        Не может долго усидеть на одном месте;

•        Не умеет управлять собой.

Все дети похожи тем, что у них существуют определённые этапы работы с информацией.

Первый этап: прием информации из внешнего мира по визуальному каналу, аудиальному каналу и кинестетическому каналу.

Второй этап: обработка информации.

Третий этап: выдача информации в виде внешних видимых реакций.

Работа мозга, связанная с принятием, обработкой и выдачей информации, регулируется с помощью, так называемой диспетчерской программы или «Внутреннего диспетчера». Вы все каждый день пользуетесь услугами вашего «Внутреннего диспетчера». Это он решает, слушать вам или нет выступающего, выпить с утра чай или кофе, направляет ваше внимание на первоочередные дела.

В развитии каждого ребёнка существует период отождествления. В это время диспетчерская программа ведёт себя как исполнительный солдат. Ребёнок принимает просьбы взрослых и выполняет их. За периодом отождествления наступает период индивидуализации. Ребёнок начинает сопротивляться командам взрослых. Начинает развиваться его самостоятельность, которая должна быть основана на внутренних командах, на приказах его «внутреннего диспетчера».

Все дети отличаются, друг от друга степенью развитости своей диспетчерской программы к определённому возрасту. И эти отличия существенно сказываются на их поведении. Бывает так, что ребёнок по-прежнему ждёт команду извне, он не может контролировать свое поведение, не может сам себя заставить приступить к выполнению определённых действий. Родители таких детей часто говорят: «У меня неуправляемый ребёнок».

Занимаясь упражнениями, которые я вам сегодня представлю, вы:

• развиваете диспетчерскую программу;
• развиваете межполушарное взаимодействие, скоординированность действий правой и левой половинок тела, а также тела как единого целого;
• расширяете возможности ребёнка в восприятии мира с помощью каждого из трёх каналов (визуального, аудиального, кинестетического), а также налаживаете их конструктивное взаимодействие;
• развиваете внимание;
• работаете против кинестетических страхов;
• развиваете у ребёнка умение вовремя сказать себе «Стоп!»;
• развиваете выдержку и самообладание;
• повышаете у ребёнка веру в собственные силы.

Упражнения разработаны Андреем Степановичем Валявским – академиком Международной академии МАИСУ, доктором философии, автором ряда книг, среди которых «Оздоравливающие учебные игры».

Специфика данных упражнений заключается в том, что перед выполнением каждого из упражнений взрослый интересуется у ребёнка готов ли он выполнить упражнение.

Ребёнок обязательно должен проговорить: «Я готов!» тем самым настраивая себя на выполнение данного задания и запуская «внутренний диспетчер».

После слов взрослого: «Внимание, приготовились, начали!» ребёнок выполняет упражнение.

Практическая часть.

Отработка практических навыков по выполнению игр и упражнений по системе Валявского А.С.:

Упражнение «Цапля».

Необходимо удержать равновесие на правой, а затем на левой ноге.

Упражнение «Прыжки через газету».

На первом этапе предлагается выполнить прыжок с детского стула.

На втором этапе выполняется прыжок с закрытыми глазами с детского стула.

На третьем этапе выполняется прыжок с детского стула через газету.

На заключительном этапе прыжок выполняется через газету с закрытыми глазами.

Упражнения с мячом.

1. Мяч подкидывается и ловится одной рукой, когда другая рука находится за спиной, затем происходит смена руки.

2. Мяч подкидывается правой рукой, а ловится левой. Затем рука меняется.

3. Одновременное подкидывание каждой рукой по мячу.

4. Мяч подкидывается и ловится одной рукой, когда другая рука находится за спиной, с закрытыми глазами, затем происходит смена руки.

Упражнение «Бабочки и роботы».

Предлагается вначале представить себя бабочкой и, сложив перед собой вытянутые руки, открывать их плавным движением на счёт от одного до восьми. Затем на тот же счёт закрыть руки.

На следующем этапе предлагается представить себя роботом и, сложив вытянутые руки, открывать их рывками на счёт от одного до восьми. Затем на тот же счёт закрыть руки.

На заключительном этапе те же задания выполняются с закрытыми глазами.

Упражнение «Солнышко, заборчик, камушки».

Показываются три различные позиции пальцев, которые необходимо воспроизвести.

1. «Солнышко» – пальцы обеих рук растопырены, ладони обращены к зрителям.

2. «Заборчик» – ладони обращены к зрителям, пальцы рук сведены вместе.

3. «Камушки» – пальцы обеих рук сжаты в кулаки, которые постукивают друг о друга.

На первом этапе ведущий показывает позиции пальцев, называет их, а участники мастер-класса воспроизводят движения вместе с ним.

На втором этапе необходимо воспроизвести инструкцию: «Нужно делать то, что ты видишь, а не то, что ты слышишь». Затем ведущий несколько раз показывает различные позиции рук, правильно их называя. То есть показывает «солнышко» и говорит «солнышко». Потом ведущий начинает путать участников мастер-класса: говорит одно, а делает совсем другое.

Заключительная часть. Рефлексия.