Представление студентов о социально-психологическом статусе родителя, как факторе риска насилия над детьми

Е.С. Весина, НГПУ им. К. Минина, факультет психологии и педагогики, магистрант,2 курс

Представление студентов о социально-психологическом статусе родителя, как факторе риска насилия над детьми 

Аннотация. В статье рассматриваются представления студентов о социальном статусе родителей, и как он влияет на риск насилия над ребенком в семье.

Ключевые слова: насилие, особенности, родители, социальный статус, насилие в семье.

В современном мире, а в частности в России, социум сталкивается с достаточным количеством трудностей, начиная от политического взаимодействия между странами, заканчивая общественными вопросами внутри страны. Проблему (не побоюсь этого слова) увеличения случаев насильственных действий по отношению к детям в семье можно причислить к группе социальных. Насилие, как правило, рассматривается только со стороны нанесения физического вреда здоровью ребенка, но его проявление можно также отметить и в различных других видах насилия: психологическое, сексуальное, пренебрежение нуждами ребенка, а также выделяется экономическое. Рассматривая насилие не только с физической стороны, но и так называемой, «бесконтактной», то есть телесные наказания в семье отсутствуют, можно сказать о повсеместности и распространенности указанной проблемы не только в России, но и во всем мире. Семья – малая ячейка общества, которая должна защищать и оберегать каждого ее члена, однако, иногда она становится самым опасным местом тем более для самого слабого из его членов – для ребенка. Данный парадокс и обуславливает актуальность, важность и неисчерпаемость указанной темы.

При разработки указанной темы мы опирались на основные определения:

Насилие над ребенком — это физическое, психологическое, социальное воздействие на человека (ребенка) со стороны другого человека (ребенка или взрослого), семьи, группы или государства, вынуждающее его прерывать значимую деятельность и исполнять другую, противоречащую ей, либо угрожающую его физическому или психологическому здоровью и целостности (Доктор психологических наук, профессор Е.Н. Волкова) [3].

Насилие в семье – это преднамеренное нанесение телесного или психологического ущерба и страдания членам семьи, включая угрозы совершения таких актов, как принуждение, лишение собственной свободы. ) [4].

 Социальный статус – это положение, которое занимает человек в обществе. Оно, с одной стороны, определяется его личными качествами, с другой – теми функциями, которые индивид выполняет в группе.

Проблему насилия над детьми, в том числе в семье, изучали и российские исследователи, и зарубежные. В отечественной науке проблема насилия относительно молода, известны исследования таких авторов, как А.А. Гусейнов, Л.С. Алексеев, Т.Я. Сафронова, Е.Т. Соколова, Е.И. Цимбал, которые в своих трудах раскрыли определение насилия, а также рассмотрели проблему насилия над детьми в семье, например, в статьях: «Понятие насилия» в журнале «Философия, наука, цивилизация»; «О насилии над детьми в семье» в «Социологических исследованиях». Из мировых зарубежных авторов, знакомивших нас с проблемой насилия над детьми известны В.А. Фаберже, который в своей книге «Сексуальное насилие над детьми - беда современного мира» приводит анализ, статистику, факты, комментарии, раскрывает тему профилактики насилия над ребенком. А. Гуггенбюль-Крейг большое внимание уделял проблеме сексуального насилия над детьми в докладе «Благо сатаны». Также с понятием насилия в мировой психологии сталкивали нас в своих работах Д. Левинсон, Дж. Кобрин, Д. Финкелхор, Д. Иваниек, К. Брон, Р. Лэнг, Э. Миллер и другие.

Не секрет, что именно семейное насилие в России носит систематический характер, имеющий особенность в следующем: человек, который позволяет себе акты насилия в отношении детей, сам испытывал насилие в детстве. К примеру, опрос родителей показал, что 65,7 % из них в детстве ставили в угол, в том числе в неудобных позах, на горох; 45,7 % респондентов подвергали телесным наказаниям (били ремнем, тяжелыми предметами с нанесением увечий); запугивали (45,7 %); наказывали лишением общения (58,4 %). И сегодня детям приходится испытывать различные формы домашнего принуждения и риски подверженности насильственным действиям, в которых преобладают грубость и сквернословие (40 %), психологическое давление (28 %), физическое насилие (18 %). 6 % детей испытывали в семье сексуальное насилие. Лишь 22 % респондентов отметили, что им не приходилось испытывать насилие, т. е. насилию в той или иной форме подвергались 78 % детей. Таким образом, данные статистики показывают распространенность и остроту проблемы насилия в семье в России [2].

В 1980 году Бельский предложил экологическую модель, для объяснения факторов влияющих на насилие над детьми и предлагает рассматривать эти факторы в четырех уровнях, одним из которых является уровень социальных факторов — на этом уровне принимаются во внимание влияние макросистемы на семейное насилие посредством таких факторов как социально-экономический статус семьи, доступ к социальным благам, уровень безработицы и др. Не трудно догадаться, что причина насилия над детьми зачастую скрыты в самой системе семейных отношений данной семьи:

1.  Развод родителей: Развод родителей, зачастую возникающий по причине семейных конфликтов, сам по себе травмирует ребенка. Кроме того после развода ему приходится жить с одним из родителей, а при повторном браке у него появляется отчим или мачеха, что тоже не всегда проходит безболезненно и может спровоцировать конфликтные ситуации, последствием которых может быть осуществление актов физического или психологического насилия над детьми, как со стороны его родного родителя, так и со стороны отчима или мачехи.
2. Пристрастие родителей к алкоголю или наркотикам: Бельский считает алкоголизм и наркоманию одним из основных факторов на уровне микросистемы приводящих к насилию и небрежному отношению с детьми со стороны родителей. Исследования, проведенные группой исследователей под руководством Мухаммадхани, показывают, что наркотическое или алкогольное опьянение практически во всех случаях является основной причиной совершения актов сексуального насилия над детьми.
3. Количество членов семьи: Очень часто дети из многодетных семей подвергаются различного рода насилию, так как в многодетных семьях дети зачастую обделены вниманием родителей, а связанные с многодетностью жилищные проблемы часто создают в семье стрессовые ситуации. Также в многодетных семьях нередки случаи семейного насилия над детьми со стороны старших братьев и сестер. К подобным выводам пришли как зарубежные, так и иранские исследователи.
4. Неполные семьи. Это семьи, в которых отсутствует один из родителей. Часто это матери одиночки, самостоятельно воспитывающие детей, которые остались одни либо по причине развода, либо потому что родили детей вне брака. В таких неполных семьях не редки случаи насилия над детьми, особенно если мать еще и является опекуном семьи. Также не редки случаи насилия над детьми среди семей, в которых длительное время отсутствует один или оба родителя.
5. Конфликты между родителями: Семейные конфликты являются одной из основных причин насилия над детьми. В таких семьях наблюдаются конфликты не только на уровне родителей, но так же на уровне отношений родители — дети.
6. Социальная изоляция семьи, наряду с другими вышеперечисленными факторами влияет на плохое отношение насилие по отношению к детям. Как показали исследования уровень насилия над детьми в социально изолированных семьях на много выше чем в обычных семьях. Этому способствует замкнутость семей и ограниченность доступа детей к системам и институтам защиты прав детей. Исследования Йонга показали, что большинство родителей совершающих насилие над детьми не являются активно вовлеченными в социальную жизнь, что ограничивает возможность общества, друзей и знакомых быть осведомленными о состоянии их взаимоотношений с детьми и хоть как-то влиять на это.
7. Экономическое состояние семьи: Другим фактором, который может стать причиной жестокого обращения и насилия может оказаться неблагоприятные экономические условия семьи, социальное положение семьи и безработица родителей.
8. Уровень образования родителей: Как показали исследования, проведенные группой иранских исследователей    под руководством Мухаммадхани, с повышение уровня образованности родителей понижается уровень жестокого обращения и насилия над детьми [1].

Целью нашего исследования является изучение отношения студентов Нижегородского государственного педагогического университета имени Козьмы Минина к влиянию социального статуса родителей на стиль воспитания ребенка, а также на применение насилия в семье по отношению к детям.

Исследования осуществлялось в 2019 году среди студентов 1-2 курсов НГПУ им. К. Минина возрастной группы от 17 до 21 лет. В исследовании приняли участие 77 человек,  в выборку вошли юноши (18%) и девушки (82%).

В методический комплекс исследования указанной темы включены следующие методики:

1. Шкала «Макиавеализм»;
2. Опросник «Подростки о родителях»;
3. Методика Семантический дифференциал.

Каждую методику предстояло проанализировать отдельно, а в дальнейшем выделить особенности.

Шкала «Макиавеллизм», или Мак-шкала представляет собой психодиагностическую методику, направленную на выявление и количественную оценку специфической формы психологической защиты (или комплекса защит), поведения, социальной позиции и соответствуюшей личностной ориентации, именуемой «Макиавеллизм». По данной методике были получены следующие результаты.

Респондентов с нормой по Мак-шкале наибольшее количество, а именно 64% у юношей, 70% у девушек. Наименьшее количество испытуемых имеют показатели по шкале выше нормы: у юношей 14%, у девушек 11%.  

Высокий уровень макиавеллизма предполагает следующие черты стремление говорить правду, критичность, прямолинейность, настойчивость в достижении цели, доминантность, качества лидера, агрессивность, напористость, личностная сила, любовь к соревнованию, пренебрежение социальным одобрением, тенденция иметь особое мнение, отличное от мнения большинства, нацеленность на результат, прагматичность, самоуверенность, чувство собственного превосходства, независимость, стремление к соперничеству, саморефлексия, наличие внутренних конфликтов, общий негативный эмоциональный фон, тщеславие, любовь к лести, честолюбие, умение приспосабливаться в любой ситуации.

Низкий уровень макиавеллизма имеют 22% и 19% у юношей и девушек соответственно. Низкий уровень предполагает наличие у человека следующих черт: застенчивость, излишнюю вежливость, отсутствие грубых выражений в речи, а также сострадательность, доброту, сердечность, эмпатию, сочувствие, уступчивость, понимание, ощущение радости от процесса (творчества), частую потребность в помощи, доверии, признании со стороны окружающих, стремление к тесному сотрудничеству, дружелюбное отношение к окружающим, правдивость, доверчивость, искренность, добросовестность.

Далее был использован опросник «Подростки о родителях», который изучает установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте, позволяет описать отношения с родителем по наиболее общим проявлениям (шкалам): доброжелательность, враждебность, автономия, директивность и непоследовательность родителя.

Затем мы применили методику Семантический дифференциал (англ. semantic differential) — метод построения индивидуальных или групповых семантических пространств(англ. semantic space). Координатами объекта в семантическом пространстве служат его оценки по ряду биполярных градуированных (трех-, пяти-, семибалльных) оценочных шкал (англ. rate scale), противоположные полюса которых заданы с помощью вербальных антонимов. Эти шкалы отобраны из множества пробных шкал методами факторного анализа.

При анализе исходных данных по семантическому дифференциалу у респондентов, имеющих высокий балл по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными директивности, враждебности и непоследовательности соответствуют ключевые категории по семантическому дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями:  «я» - дружба, радость, беспечность; «родитель» - опасность, конфликт, забота, наказание; «ребенок» - дружба, доверие.

У респондентов, имеющих высокий балл по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными автономности соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - одиночество, самостоятельность, доверие; «родитель» - беспечность, конфликт, грусть; «ребенок» - самостоятельность, одиночество, опасность. 

У респондентов, имеющих высокий балл по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными позитивного интереса соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - радость, надежность, забота; «родитель» - дружба, забота, нравственность; «ребенок» - понимание, доверие, спокойствие.

У респондентов, имеющих низкий балл по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными директивности, враждебности и непоследовательности соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - доверие, конфликт; «родитель» - страдание, грусть, наказание; «ребенок» - спокойствие.

У респондентов, имеющих низкий балл по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными автономности соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - одиночество, понимание; «родитель» - страдание, конфликт, грусть; «ребенок» - грусть, одиночество, опасность.

У респондентов, имеющих низкий балл по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными позитивного интереса соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - беспечность, спокойствие; «родитель» - забота, доверие, радость, надежность; «ребенок» - дружба.

У респондентов, имеющих балл по Мак-шкале в пределах нормы и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными директивности, враждебности и непоследовательности соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - дружба, беспечность, самостоятельность; «родитель» - опасность, конфликт, наказание; «ребенок» - дружба, доверие.

У респондентов, имеющих балл в пределах нормы по Мак-шкале и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными автономности соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - одиночество, самостоятельность; «родитель» - беспечность, конфликт, грусть, опасность; «ребенок» - самостоятельность, одиночество, доверие.

У респондентов, имеющих балл по Мак-шкале в пределах нормы и по Опроснику «Подростки о родителях» с выраженными данными позитивного интереса соответствуют ключевые категории по семантическому и личностному дифференциалу «я», «родитель», «ребенок» с понятиями: «я» - радость, надежность, забота; «родитель» - дружба, забота, нравственность, радость; «ребенок» - понимание, доверие, спокойствие.

Подводя итог всему вышеизложенному, можно сказать, что дети родителей, которые в силу своих личностных характеристик и занимаемого социального положения в обществе и семье в частности использовали в воспитании авторитарные методы, а также были отдалены от семьи и от ребенка, были непоследовательны в своих наказаниях и поощрениях, выросли от части агрессивными, напористыми, однако излишне зависимыми от мнения окружающих, с большим количеством внутренних конфликтов, общий эмоциональный фон негативный, способными приспосабливаться к любой ситуации. Именно дети таких родителей являются группой риска применения насилия со стороны близких родственников, однако, принимая во внимания тот факт, что мы изучали представления студентов, применяя их воспоминания в подростковом возрасте, а также пубертатный период, данный вывод основан на субъективных оценках испытуемых.

        Список литературы:

1. Ганджи П., Дуст М. Я., Хакиминия Б. Исследование семейных факторов, влияющих на насилие над детьми со стороны родителей // Молодой ученый. — 2013. — №7. — С. 366-369.
2. Наказание детей, Т. Ф. Маслова, М. В. Смагина МАСЛОВА, Ставропольский государственный педагогический институт, [Электронный ресурс]. URL: https://docplayer.ru (дата обращения: 07.06.2019);
3. Проблемы насилия над детьми и пути их преодоления / Под ред. Е. Н. Волковой. — СПб.: Питер, 2008. — 240 с.;
4. Чудакова К.И., Понятие и виды насилия, Южный Федеральный Университет г.Новошахтинск, [Электронный ресурс]. URL: https://docplayer.ru (дата обращения: 07.06.2019);