Конспект занятия в подготовительной группе "Путешествие на острова чувств и эмоций"

Конспект совместной деятельности в подготовительной группе

«Путешествие на острова чувств и эмоций»

Цель:  Развитие эмоциональной сферы старших дошкольников. Закрепить умение узнавать и выражать «Радость», «Грусть», «Удивление», «Страх», «Злость», эмоциональные состояния в мимике. Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных произведений. Создать комфортный психологический микроклимат в группе, бодрое и радостное настроение. Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками, между педагогом и воспитанниками.

Игра «Радостная встреча» 

Психолог. У меня сегодня очень хорошее настроение, и я хочу передать его вам по кругу. (Улыбается ребенку, передает плюшевое сердечко и говорят при этом слова: «Я очень рада видеть тебя…»).

- Что вы сейчас чувствуете?

Психолог. Ой, ребята, я совсем забыла, сегодня утром в мое окно постучался «Солнечный лучик», и передал для вас письмо. Давайте прочитаем его?

«Привет, ребята! Я услышал про ваш детский сад, и мне очень нужна ваша помощь. Я знаю, что вы учитесь угадывать настроение свое, своих друзей, взрослых. Я освещаю многие планеты, и вот на одной планете «Добрячки» случилась беда, к ним недавно прилетала злая волшебница и заколдовала их. Помогите, освободите их от колдовства и верните им их эмоции».

- Поможем «Солнечному лучику» расколдовать жителей планеты «Добрячки»?

- Чем мы можем помочь и как? (варианты ответов детей). Наверное, нам нужно отправиться на планету «Добрячки»? Вы согласны? Для того чтобы мы могли путешествовать, нам нужен транспорт. На каком транспорте вы путешествовали?

Психолог. Ребята, а как вы думаете, можно путешествовать на облаках? Мы сейчас превратимся в одно большое облако, беритесь за руки и полетим. (Под музыку «Облака» В. Шаинского).

Психолог. Вот мы и на планете «Добрячки». Нам предстоит выполнить несколько сложных заданий на волшебных полянках этой планеты.

«Поляна Радости» 

- Кого вы видите на этой поляне? (Человечек-радость)

- А какое у него настроение?

- Дети, а что такое радость?» (ответы детей)

Например:

«Радость — это когда все радуются, всем весело».

«Бывает радость большая, а бывает маленькая. Маленькая — это когда у одного человека, а большая — когда у всех».

«Радость — это когда у всех праздник».

«Радость — это когда никто не плачет. Ни один человек».

«Радость — это когда нет войны».

«Радость — это когда все здоровы».

«Радость — это я, потому что мама говорит: «Ты моя радость».

Психолог. Вот вам первое задание. Игра «Волшебный мешочек»

– Человечек – радость сложил в этот мешочек разные небольшие предметы и заколовал мешочек так, чтобы вы с закрытыми глазами на ощупь не смогли угадать, что там находится. Кто первый рискнет справиться с этим заданием?

«Остров Грусти»

- Что такое грусть? Ребята, а кто живёт на этом острове? (Человечек-Грусть). Ребята, у вас тоже, наверное, бывает грустное настроение?

Упражнение «Клубок»

Становитесь в круг…. Сейчас мы все вместе составим с помощью клубочка одну большую паутину, связывающую нас между собой. Начну я: «Мне грустно, когда у меня что-то не получается…» (передаю клубок по кругу). А теперь, замотаем нашу грусть в клубочек, и она исчезнет.

- А как вы думаете, как избавиться от грусти? Постараться улыбнуться, вспомнить о самом приятном на свете, например о сладкой конфете. Поиграть с друзьями.

«Пещера страха»

- Добрались мы и до пещеры. (Психолог включает музыку.)

Упражнение «Страшные звуки»  (звучит муз. Э. Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля»)

- Угадайте, какие звуки мы слышим? (ответы детей)

- Мы слышим много звуков, среди них есть и страшные. Мы будем слушать звуки и угадывать, какие из них пугающие, страшные, а какие успокаивающие или радостные. (обсуждение детей)

- Какой здесь живёт человечек. (Человечек – Страх)

- Как вы догадались? (ответы детей).

Упражнение « Закончи предложение…»

«Страх – это, когда…», «Мама боится, когда…», «Воспитатель боится, когда…»,

«Я боюсь, когда…»

Упражнение « У страха глаза велики»

- А теперь, давайте поиграем со страхом. Представьте, что у вас большой, огромный страх. (Дети широко разводят руки в стороны). У всех, кто боится, от страха большие глаза. (Изображают большие круглые глаза при помощи рук). Но теперь страх уменьшается. (Дети сдвигают руки). А затем и вовсе исчезает. (Пожимают плечами и в недоумении разводят руками). Посмотрите друг на друга и убедитесь, что ни у кого нет больше больших глаз и, следовательно, никто из вас ничего не боится, так как страх исчез. Улыбнитесь друг другу.

«Гора Злости»

- Кто живёт на этой горе? (Человечек-Злость)

- Как вы догадались? Изобразим злость. А поможет нам стихотворение:

Шел король Боровик через лес напрямик.

Он грозил кулаком и стучал каблуком.

Был король Боровик не в духе: короля покусали мухи. (В.Приходько)

- Бывает такое, что вы злитесь? Что ты делаешь, когда злишься? (ругаюсь, дерусь, кричу….) А теперь, превратимся в злых мальчиков и девочек…

Брови сильно сдвинуты к переносице. Между бровями образуются складки. Рот сжат, немного кривится.

- Молодцы, ребята.

Упражнение «Коврик злости»

Здесь, оказывается тоже можно оставлять свою злость.… Предлагаю зайти на коврик(одному ребенку) и вытирать ноги до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться.

«Тропинка «Удивления»

- Какой человечек здесь живет? (Удивление). Как вы догадались? Когда мы удивляемся? Удивитесь так, как будто вы увидели чудо.

Игра «Небылицы»

Зимой можно купаться?

А однажды летом я каталась на санках с горки!

Я видела собаку с тремя головами.

Днем на небе бывают звезды?

Психолог. Ребята, сколько картинок с эмоциями мы собрали? (5). Я думаю, жителям планеты Добрячков они очень нужны. Мы сделаем для них ромашку настроения и вместе с Солнечным лучиком отправим жителям планеты, чтобы они снова могли испытывать эмоции: радоваться, удивляться, огорчаться и злиться.

«Ромашка эмоций»

Психолог. Ребята, спасибо вам за помощь. Несмотря на то, что путешествие было  нелегким, вы отважно начали и успешно преодолели все трудности.

Дети образуют дружный круг, а затем ставят свои кулачки в единый «столбик» и громко произносят: «Всем-всем, ДОБРОГО ДНЯ!», затем убирают кулачки.

Сказочное путешествие в мир эмоций

(конспект занятия)

Цель: закрепить полученные знания  об основных эмоциях; развивать умение  свои чувства и чувства других; научить детей способам выражения  собственных эмоций через мимику, жесты, позу, слово.

Основные задачи:

1. Воспитательные: воспитание культуры поведения, умение вести себя в коллективе.
2. Образовательные: обучение элементам техники выразительных движений; умению правильно выражать эмоции удивления, страха, грусти, радости по средствам мимики.
3. Развивающие: развитие познавательных способностей и эмоционально-личностной сферы детей; способности эмоционально откликаться на нелепость рисунка и умения объяснить смысловые ошибки изображения; координации слова с движением; обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих  различные эмоции, чувства настроения;  развитие у детей внимания; развитие наглядно-образного мышления; развитие мелкой моторики рук.

Формы занятия: игровая.

Возраст: старший дошкольный возраст.

Основные методы обучения:

• Беседа
• Импровизация
• Упражнения на эмоции и эмоциональный контакт
• Мимические этюды
• Коммуникативные упражнения
• Развивающие упражнения
• Физкультминутка для развития мелкой моторики рук

Методическая цель:  Познакомить педагогов с методами  и приемами способствующими развитию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.

Материал:

— разноцветные бумажные кораблики на голову детей

— пиктограммы с изображением  эмоций: удивления, страха, грусти, радости.

— картинка медведь вверх и заяц низ, картинка медведя и зайца.

— картинки «Нелепицы»  по количеству детей

— конверты 2 шт. (большие)

— разрезная картинка «Солнышко» (большая)

— 3 мольберта

— фломастеры по количеству детей

— звуки моря, песня про «Улыбку»

— картинка грустной девочки и веселой девочки (большая)

— картинка напуганного мальчика и веселого мальчика (большая)

— физ. принадлежности (канат, туннель, обручи, дуга).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Приветствие. «Улыбка по кругу»

Психолог: Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычный день. Мы с вами отправимся в путешествие и побываем на островах, где встретимся с разными героями. Нас ждут невероятные приключения и множество загадок. Если мы их разгадаем, то в конце путешествия сможем открыть  секрет хорошего настроения. Вы готовы отправиться в путь?

Дети:          Да!

Психолог: Для этого вам нужно выбрать себе кораблик, на котором вы хотели бы плыть.

Дети:          (дети выбирают кораблик)

Под спокойную музыку дети подплывают к 1- ому острову. (Мольберту)

Психолог:  Молодцы! Вот мы с вами приплыли  на первый остров.  Как вы думаете, ребята, как он называется? (Дети смотрят на пиктограмму)

Дети:           Удивление!

Психолог:  Правильно! А вы умеете удивляться?

Дети выражают  эмоцию удивления с помощью мимики (рот раскрыт, брови и верхние веки приподняты)

Психолог:  На этом острове живет необычное, удивительное животное. Посмотрите на него.

Дети рассматривают необычное животное. Голова от медвежонка, а туловище от зайчика.

Психолог:   Это удивительное животное не знает кто оно, и просит вас разобраться  кто он такой. Чтобы помощь  нашему зверьку, надо решить нелепицы.

Дети выполняют задания с картинками «Нелепицы» используя фломастеры. Пока дети выполняют задания психолог меняет картинки.

Психолог:  Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Образуя круг рассказывают друг другу свои ответы.

Психолог: Молодцы, ребята! Вы все правильно определили. Ой, посмотрите, что же произошло с нашим героем?

Дети:          ответы детей.

Психолог: Звери говорят вам спасибо! И дают вам за это волшебный конверт. Ребята давайте возьмем с собой конверт, может быть он нам еще пригодиться. Отправляемся дальше в путешествие.

Звучит мелодия моря.

Физкультминутка «Море».

Психолог: Дети давайте немножко отдохнем и поиграем.

По морю гуляют волны, одна маленькая волна, другая маленькая волна (волнообразные движения правой и левой рукой по очереди)

Вот большая волна – цунами. (сцепив руки в замок выполнять волнообразные движения двумя руками сразу)

По волнам плывут дельфины – мама и папа (синхронные волнообразные движения руками вперед)

Один нырнул, другой вынырнул (попеременные волнообразные движения руками вперед)

За ними плывут их дельфинятки сыночек и дочка (синхронные волнообразные движения кистями рук)

Один нырнул, другой вынырнул (попеременные волнообразные движения кистями рук)

Вот плывут их хвостики (руки в кулаки, большие пальцы делают круговые движения вместе)

Вот один плавничок, вот другой (руки в кулачки, указательные и средние пальцы делают круговые движения вместе)

Навстречу им плывут змейки, одна и другая (руки в кулачки, мизинчики делают круговые движения вместе)

А со дна морского выплывают медузы и осминожки (кулачки сжать, разжать несколько раз)

Показали ножки осминожки (пошевелили пальчиками)

Все они смеются, радуются и танцуют (потрясти руками)

Психолог: Дети поплыли дальше! (Играет музыка)

Психолог: Приплыли! Посмотрите на эмблему этого острова. Как вы думаете, как он называется?

Дети:         Остров страха!

Психолог:   Давайте попробуем изобразить страх на лице.

Дети изображают чувство страха с помощью мимики (глаза широко открыты, брови приподняты, рот открыт)

Психолог:  Дети посмотрите на этого мальчика. Как вы думаете, что с ним случилось, Почему он напуган?

Дети:         отвечают на вопрос.

Психолог:  Ребята, оказывается он не слушал маму, убежал от нее в лес и потерялся. И ему очень страшно. Давайте ему поможем! Мы пройдем все  препятствия, и покажем дорогу домой.  Для этого нам надо пройти лабиринт.

Дети выполняют задание (туннель, дуга, канат, обручи)

Психолог:  Молодцы! Мы помогли мальчику найти дорогу домой. Теперь ему не страшно, ведь он дома с мамой. В благодарность он дарит вам это волшебный конверт, который вам еще пригодиться.

Психолог:  Поплыли дальше?

Дети под музыку плывут.

Психолог:  Смотрите на горизонте появился последний третий остров. Это необычный остров  — он заколдованный.  Все его жители  постоянно плачут. Посмотрите на эмблему этого  острова. Какая эмоция изображена здесь?

Дети:          Грусть!

Психолог:  Правильно, ребята! А вот одна из жительниц этого остова.

Психолог показывает портрет грустной девочки.

Психолог:  Эта маленькая Грустинка. Она знает зачем вы сюда приехали – вы хотите  вместе с ней погоревать!

Дети вместе с Грустинкой показывают эмоцию грусти (брови сдвинуты, уголки губ опущены)

Психолог:  Стоп! Стоп! Стоп!  Ребята, — это же волшебный остров Плакс! Вот видите, вы уже подаетесь волшебству. Мы же с вами добрые волшебники. Может быть мы сможем помочь маленькой Грустинке?

Дети:          ответы

Психолог:  Грустинка говорит, что ее может расколдовать волшебная картинка. Но у нее есть только два кусочка. Злая колдунья, заколдовавшая ее остров, раскидала остальные кусочки на другие острова.

Психолог:  Ребята, давайте посмотрим, что лежит в волшебных конвертах!

Дети открывают конверты и находят остальные кусочки.

Психолог: Нам нужно сложить эти кусочки правильно и тогда мы расколдуем остров Плакс.

Дети раскладывают  картинку на доске, где изображена  улыбающихся смайлик.

Психолог:  Ребята, как же перестать грустить?

Дети:          Нужно улыбнуться друг другу!

Звучит музыка М. Пляцковского  «Улыбка».

Психолог:  Правильно! Давайте больше улыбаться, чем грустить!

Психолог:  Ребята, а давайте поменяем эмблему острова Грусти на Радость.

Дети меняют эмблему.

Психолог:  А сейчас мы поиграем в игру «Закончи предложение». (рефлексия занятия)

Грусть это…..

Удивление это…

Злость это…..

Радость это ….

Психолог: Молодцы! Дети как вы думаете мы разгадали  секрет хорошего настроения?

Дети:           ответы.

Психолог:  Ребята, нам пора возвращаться. Давайте немного отдохнем перед дорогой домой.

Дети ложатся  на ковер. Звучит спокойная расслабляющая музыка. Упражнение «Солнечный зайчик».

Психолог:  А теперь закроем глаза. Пусть каждый представит себе, что в глаза ему заглянул  солнечный зайчик. Закройте их ладошками. Зайчик побежал дольше по лицу, нежно погладьте  его ладошками: на лбу, на носике, на ротике, щечках, подбородке. Поглаживайте аккуратно, что бы не спугнуть. Погладьте голову, шею, руки ноги. Он забрался на животик, погладьте его там. Солнечный зайчик любит вас, а вы погладьте его и подружитесь с ним. От общения с солнечным зайчиком вам стало спокойно, так что каждый может прислушаться к себе, почувствовать свое настроение, свои желания. Теперь вы можете открыть глаза  и встать.

Дети поднимаются и встают в кружок.

Психолог:  На этом наше волшебное путешествие подошло к концу. Я вам дарю эти кораблики. Давайте попрощаемся (пирамида рук). Спасибо вам ребята!

Использованные дополнительные материалы