Родительское собрание. Тема. Особенности подросткового возраста.

МБУДО «Дом детского творчества»

Центр содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников «Контакт»

Педагог-психолог Соколова С.В.

10. 10. 2018 г.

Родительское собрание.

Тема. Особенности подросткового возраста.

1. Приветствие. Знакомство.

2. Особенности подросткового возраста.

Подростковый возраст является переходным периодом: подросток частично принадлежит к группе детей, а частично—к группе взрослых. В одних случаях к подросткам относятся как к детям, а в других — как к взрослым. Некоторые детские формы поведения для подростка уже неприемлемы. В то же время взрослые формы поведения еще не разрешены или разрешены, но незнакомы ему. Подростки еще не могут пользоваться теми привилегиями, которые есть у взрослых, но уже потеряли те преимущества, которые у них были в детстве.

                Подросток находится в состоянии перемещения, переходя из одной возрастной группы в другую. Он стремится поскорее стать взрослым, но решать сложные и ответственные задачи, которые по плечу взрослым, он еще не умеет. А сколько проблем возникает в повседневной жизни подростка! Кто-то не захотел сесть рядом с ним за партой. Его не пригласили на коллективное мероприятие, которое проводилось его школьными друзьями. Над ним посмеялись знакомые ребята. Утром, проснувшись, он обнаружил у себя на лице новые прыщи.

Подростковый возраст - периоду “бури и натиска”, а содержание подросткового возраста это кризис самосознания. Только преодолев этот кризис, подросток приобретает чувство индивидуальности. А пока это не наступило, он будет находиться в состоянии поиска своего “я”, ему будет присуща неустойчивость, которая проявляется в следующих моментах: высокая активность сменяется ослаблением, самоуверенность сменяется застенчивостью, эгоизм может переходить в альтруизм, веселое, приподнятое настроение сменяется апатией, спокойная сосредоточенность вдруг переходит в бесконечные рассуждения, стремление к новациям может уступить место любви к рутине и т.д.

По словам Б.Ц. Бадмаева, “подростковый возраст самый трудный для учителей и родителей, самый критический для самих подростков.

Одной из возрастных особенностей младших подростков является повышенная утомляемость.  Это связано с интенсивной работой гормональной системы, несовершенством сердечно-сосудистой системы (в среднем школьном возрасте в связи с общим ростом тела в длину наблюдается интенсивный рост всей сердечно-сосудистой системы при некотором несоответствии в росте сердца и сосудов. В самом начале этого возраста рост сердца несколько задерживается, кровяное давление понижается, что сопровождается часто общим малокровием, и, в частности, малокровием мозга, вялостью и повышенной утомляемостью). Именно в этом возрасте происходит все большее расходование энергии, которые не могут остаться без определенных последствий. Отсюда напрашивается вывод о том, что даже обычные нагрузки приводят к переутомлению

Меняется ведущий вид деятельности. А ведущая деятельность способствует возникновению новых для ребенка действий, которые он осваивает со временем;

благодаря ей идет формирование и перестройка отдельных функций психики растущего человека;

от нее зависят видимые изменения личности.

Учебная деятельность перестает оказывать то влияние на развитие, которое она имела в предыдущий период, а ведущей деятельностью становится общение со сверстниками (по Д. Б. Эльконину – интимно-личное общение), психологическое отдаление от взрослых, с частыми конфликтами.

Задачи, стоящие перед подростком.

               Взрослея, подростку приходится решать массу непростых задач. Кроме обычных школьных, существуют и другие задачи, которые приходится решать каждому из нас. Их так и называют — жизненные задачи.

Задачи, которые решает подросток

    1. Принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом.

2. Изучение своего Я, своего места в мире. Осознание того, какие качества присущи ему самому.

3. Формирование своей собственной системы ценностей.

4. Формирование новых, более зрелых отношений со сверстниками обоего пола.

5. Принятие мужской или женской роли.

6. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых.

7. Умение определять важные жизненные цели.

8. Структурирование свободного времени.

От решения этих задач никуда не уйти, с их решением нельзя опоздать, отложить напоследок. Не выполнил эти задачи, считай, что не успел на поезд с названием «Взрослая жизнь». Какой же ты взрослый, если не умеешь устанавливать со сверстниками серьезных отношений. Все задачи жизни надо решать в свое время. Таково неписаное правило общественной жизни. Продвигаться к решению более сложной задачи можно только после решения более легкой. Задачи подростковой и юношеской жизни образуют строгую последовательность. Навыки, которыми ты овладел при решении предыдущей задачи, понадобятся для решения последующей.

Как известно, после юности следует наступление возраста зрелости. Если кому-то не удалось справиться с задачами, которые надо решать будучи подростком и юношей, он будет испытывать постоянную тревогу и осложнения в отношениях с
другими людьми в зрелом возрасте.

3. Упражнение «Идеальный подросток. Идеальный родитель».

4. Стратегии родительского поведения.

За что и против чего ведёт борьбу ребёнок в переходном возрасте?

1. За то, чтобы перестать быть ребёнком.

2. За прекращение посягательств на его физическое начало, неприкосновенность.

3. За утверждение среди сверстников.

4. Против замечаний, обсуждений, особенно в формах ироничных, по поводу его физической зрелости.

Что делать родителям, чтобы сохранить любовь и уважение своих подросших детей?

1. Не следует видеть в самостоятельности ребёнка угрозу его лишиться.

2. Помните, что ребёнку нужно не столько самостоятельность, сколько право на неё.

3. Чтобы ребёнок выполнил то, что вам нужно, постарайтесь сделать так, чтобы он сам этого захотел.

4. Не злоупотребляйте опекой и контролем, не перегружайте его.

5. Не создавайте в семье “революционную ситуацию”, а если создали её, то приложите все усилия, чтобы разрешить её мирным путём.

Подготовка к психологическому отделению от родительской семьи
Мы уже говорили, что самоопределение подростка начинается со стремления отодвинуть привычную систему ценностей своих родителей. Это начало психологического отделения от семьи. Несмотря на пугающие тенденции, такое стремление — нормальный период взросления. Без такого сложного  периода невозможно становление ни одного человека. Родители должны быть готовы к нему и научиться отделять стремление к собственному спокойствию от истинной помощи взрослого друга, который позволяет тинейджеру рисковать, но всегда рядом и всегда может остановить (когда степень риска грозит не простым «набиванием шишек», а серьезными жизненными последствиями) и помочь выйти из сложной ситуации. В этом состоит истинная поддержка родителей.
             Но есть другие родители взрослых или пока еще взрослеющих детей, которые сами не готовы к тому, что их ребенок становится взрослым. И вот они-то могут помочь себе, а возможно, и своим детям, если вовремя зададут себе несколько вопросов:
1. Я подарила жизнь своему, ребенку или я подарила жизнь своего ребенка себе?
2. Я хочу, чтобы мой ребенок (заметьте, взрослый ребенок) стал ответственным и самостоятельным, даже если это доставляет мне беспокойство, Или я хочу только своего покоя, даже если для этого сделаю своего ребенка безответственным и беспомощным?
3. Я действительно уважаю своего ребенка и считаю, что он способен справляться со своими проблемами, или я считаю, что он настолько хуже, глупее, слабее меня в его возрасте, что только я могла и сейчас могу справляться с проблемами — своими и чужими?
4. Я готова принять право моего ребенка на ошибки и не осуждать его, а лишь помочь разобраться в них, если он меня об этом попросит, или я требую от своего ребенка божественной безупречности, оставляя право на ошибки лишь за собой?
5. Я хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, даже если это не соответствует моим представлениям о счастье, или я хочу, чтобы его жизнь соответствовала моим представлениям о том, какой она должна быть, даже если при этом ребенок будет несчастлив?
 

Коротко опишем этапы психологического отделения подростка от родительской семьи (По книге: Малкина-Пых Возрастные кризисы. М.: Эксмо, 2004. С. 344.).
1 -й этап. У подростка возникает конфликт между существующей зависимостью от семьи и стремлением к автономии. Его ожидания в отношении родителей противоречивы. С одной стороны, он сопротивляется прежним проявлениям заботы и ласки, а с другой — хочет, чтобы его баловали. Поведение его тоже противоречиво. То он груб, упрям и непослушен, то требует внимания, ластится к маме, по-детски капризничает, плачет; то смотрит детские «мультики», то высказывает глубокие, серьезные суждения по различным вопросам. Любое ужесточение требований и запреты вызывают эмоциональные взрывы. Попытки «отпустить вожжи» вызывают упреки в равнодушии.
2- й этап. Подросток все больше старается доказать родителям и самому себе собственную независимость. Он критикует все, что делается и говорится родителями и другими авторитетными взрослыми. Чем больше родители стараются влиять на своего ребенка, тем больше он сопротивляется этому. Этот период будет длиться до тех пор, пока родители не признают факт взросления подростка.
3- й этап. Когда подросток почувствует, что родители признали его право на независимые суждения, решения и поступки, и начнет ощущать вокруг себя свободное пространство, он может переживать вместо радости свободы одиночество, страх потери любви родителей, может возникать чувство вины перед ними, сменяющееся раздражением и даже гневом, после проявления которого наступает угнетение, депрессия. Этот этап переживается легче, если родители гордятся взрослеющим ребенком и радуются его достижениям, поддерживают его в трудные периоды.
4- й этап. Постепенно бурные эмоциональные проявления отступают, и подросток меняет отношение к своим родителям (разумеется, если родители своим поведением не затормаживают процесс взросления подростка). Он уже чувствует достаточное внутреннее обособление и теперь рассматривает родительскую семью немного со стороны. Если родители помогают ему в этом, он устанавливает близкие отношения с семьей уже на новом, партнерском уровне. В тоже время он по-новому переосмысливает жизнь своих родителей, их ошибки и достижения. Иногда он старается помочь им, делясь своим новоприобретенным опытом и пониманием жизни, играя роль семейного терапевта, часто «съезжая» на тон «учителя жизни». Дальнейшее взросление приводит к отказу от этой роли и заменяется уважением и благодарностью к родителям с одновременным ощущением себя более взрослым, более сильным и более адаптированным к современной жизни, чем они.
Конструктивному процессу психологического отделения подростка от родительской семьи могут мешать две причины:
1) неготовность подростка к самостоятельной жизни (неуспешное решение основных возрастных задач по самоопределению и социальная незрелость);
2) неготовность родителей отпустить детей в самостоятельную взрослую жизнь. Чаще всего это происходит, если ребенок единственный и если семья не может сохранить свою целостность, отпустив молодого человека, то есть если тинейджер и его проблемы были единственным, что удерживало членов семьи вместе и придавало смысл ее существованию.
Иногда процессу взросления препятствуют родители, которые единственным смыслом своего существования считали воспитание детей и заранее предвосхищают переживание «синдрома опустевшего гнезда». Подведем итоги:
В подростковом возрасте перед человеком стоит целый ряд сложных задач, от успешности решения которых зависит не только его взросление, но и вся его последующая жизнь. В свою очередь, успешность в решении этих задач зависит от того:
насколько зрелыми людьми являются его родители и другие значимые взрослые;
каково окружение его сверстников, которых он особенно ценит; насколько своевременную и эффективную помощь он получает при решении своих возрастных задач. Перечисленные задачи и их составляющие — все это темы для постоянного обсуждения с подростками, для проведения тренингов, ток-шоу, социальных и ролевых игр и т. д. Сколько бы мы ни проводили подобных мероприятий, они никогда не перестанут быть актуальными. Главное — эти мероприятия должны быть выполнены красиво, профессионально, с творческим вдохновением, с большим уважением к возможностям тинейджеров и к их возрастным и личностным особенностям... и еще по-разному, потому что подростки не любят монотонности и постоянно хотят удовлетворять свою потребность в новизне.