Мои документы

Сроки

Цель

Содержание работы

Форма представления результатов

1.Этап «Организационно-диагностический»

2019-2020

Определение  цели и задач работы

• подбор и изучение литературы по теме
•  планирование работы по теме самообразования

• Изучение нормативных документов.  
• Изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы.
•  Изучение передового  опыта работы по нейропсихологической диагностике и коррекции в детском возрасте.
• Изучать опыт коллег по нейропсихологии.
• Выбор нейропсихологических диагностик  детей дошкольного возраста.
• Принимать активное участие в работе ГМО, КМО педагогов-психологов и специалистов ДОУ.
• Разработать методические мероприятия с применением нейропсихологических  технологий.
• Совершенствование использования современных нейропсихологических технологий в воспитательно-образовательном процессе.
• Организация и проведение открытых мероприятий в МАДОУ, с целью психологического просвещения педагогов и родителей. 
• Оформление информационных материалов, стендов (постоянно, по мере поступления новой информации, нового документа)

2 .Этап Основной (Практический)

2020-2021

Теоретическое изучение проблемы и практическое применение

• теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, анализ)
•  Практическая деятельность: применение знаний, умений, навыков на практике.
•  Организация практической работы  с детьми и родителями.

• Изучение нормативных документов.
• Изучение психолого-педагогической, научно-методической литературы, изучение передового педагогического опыта работы по нейропсихологии.
• Составление картотек:

• Упражнения для стабилизации и активации энергетического потенциала организма.
• Упражнения для формирования и коррекции базовых сенсомоторных взаимодействий.
• Игры и упражнения для формирования навыков внимания и переключения.
• Игры и упражнения для развития пространственных представлений.

• Разработка программы коррекции и развития внимания и работоспособности.
• Разработка программы  коррекции и развития зрительно-пространственных, зрительно – вербальных функций.
• Разработка программы  коррекции и развития двигательных функций.
• Разработка программы  коррекции и развития зрительной и слухоречевой памяти.
• Разработка памяток и буклетов для родителей и педагогов:

• Дыхательные упражнения;
• Массаж и самомассаж;
• Оптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Растяжки. Релаксация;
• Преодоление патологических ригидных телесных установок и синкинезий;
• Суставная гимнастика;
• Кинезеология;
• Двуручное письмо.
• Разработка дидактического материала по теме самообразования и презентация его на семинарах различного уровня.

• Публикация методического материала на образовательных порталах. 
•   Организация и проведение открытых мероприятий в МАДОУ, с целью психологического просвещения педагогов и родителей;
• Проведение семинаров-  практикумов различного уровня.
• Оформление информационных материалов, стендов  (постоянно, по мере поступления новой информации, нового документа)

3.Заключительный (обобщающий этап)

2022

 Подведение итогов работы

- оформление результатов работы по теме самообразования

- использование опыта работы педагогическим коллективом

• Выступление из опыта работы на педагогическом совете по теме самообразования.
• Показ мероприятий родителям и педагогам.
• Организация выставки пособий, наглядного материала, дидактических игр для педагогов и родителей.
• Презентация опыта работы на мероприятиях регионального и муниципального уровня.
• Совершенствование использования современных нейропсихологических технологий в воспитательно-образовательном процессе
• Проведение мастер-классов для различных категорий педагогических работников.
• Выпуск буклетов, памяток.
• Публикация методического материала на образовательных порталах. 
• Организация и проведение открытых просмотров в МАДОУ, с целью обмена опытом между педагогами на региональном и муниципальном уровнях;
• Разработка программы формирования нейропсихологического пространства ребенка с трудностями в обучении.

Виды деятельности

Методы и методики

Объект деятельности

Сроки

Работа с детьми

Участие в работе ПМПк

Обследование при поступлении в детский сад с целью выявления детей «группы риска».

Контроль  за отслеживанием процесса адаптации.

Исследование уровня сформированности познавательных процессов детей 2-ой младшей, средней, старшей групп  при переходе на новый возрастной этап.

Изучение детской тревожности в среднем и  старшем дошкольном возрасте.

Изучение агрессивности

Определение межличностных отношений в старшей и подготовительной группах.

Определение психологической готовности к школе

.

• изучение медицинской документации;
• беседа, анкетирование родителей;
• исследование уровня сформированности познавательных процессов;

наблюдение за ребёнком в игре и в воспитательно-образовательном процессе

-диагностика уровня адаптированности ребёнка к дошкольному учреждению (методика Роньжиной А.С.)

-анкетирование родителей с целью получения данных об изменении поведения ребёнка в семье в период адаптации к условиям ДОУ

-Скрининговое обследование

-Психолого-педагогическая диагностика детей раннего и дошкольного возраста. (Е.А.Стребелевой)

-Экспресс-диагностика интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста (Я.Н.Кушнер)

-Нейропсихологическая диагностика (Глозман)

 -Модификация теста детской тревожности (Теммл, Дорки, Амен)

Методика «Страхи в домиках»

М.А. Панфиловой

-наблюдение

-Тест «Несуществующее животное»

-наблюдение

-анкетирование воспитателей и родителей

-Методика «Рукавичка»

- Социометрический эксперимент «У кого больше?»

-Нейропсихологическая диагностика  (Глозман)

-Подбор методик для определения уровня интеллектуальной, мотивационной, социально-коммуникативной готовности к обучению в школе.

  Ведение протоколов и основной документации ПМПк в ДОУ;

Обследование детей с особенностями в развитии, написание характеристик.

Дети

Педагог-психолог

Дети

Родители

Педагоги

Дети всех возрастных групп

Дети средняя, старшие и подготовительная группы.

Дети старшей и подготовительной групп.

Дети подготовительной группы

Дети «группы риска»

В течении

уч. г.

В течении

уч. Года

Октябрь

апрель

В течении уч. года по запросу родителей и воспитателей.

В течении уч. года

Октябрь-апрель.

Октябрь

Апрель

В течении уч. года

Виды деятельности

Методы и методики

Объект деятельности

Сроки

Работа с детьми

Психологическое сопровождение процесса адаптации.

Психогимнастика для детей, имеющих трудности в поведении.

Развитие познавательных процессов детей.

Коррекция и развитие эмоционального мира дошкольников.

Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ОВЗ

Оказание помощи тревожным детям.

Работа с гиперактивными детьми.

Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников.

Профилактика дезадаптации к школьному обучению.

Занятия по методике А.С. Роньжиной «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению.

-Е.А. Алябьева «Психогимнастика в детском саду»  

-авторская подборка игр и упражнений  

В.Л Шарохина «Коррекционно-развивающие занятия»

 Н.М.Пылаева Т.В.Ахутина «Методика развития и коррекция внимания у детей 5-7 лет «Школа внимания»

И.А.Лазухина «Тренинговое развитие и коррекция  эмоционального мира дошкольников 4-6 лет «Давай познакомимся»

И.В.Ганичева «Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей с детьми 5-7 лет»

У.И. Иванова , Г.В. Мищенко «Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ОВЗ»

Л.М.Костина «Игровая терапия с тревожными детьми»    

Авторская программа «Интерактивные игры с тревожными детьми «Путешествие на остров хорошего настроения»

И.Л. Арцишевская «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»

Н.П.Сазонова, Н.В.Новикова «Преодоление агрессивного поведения старших дошкольников в детском саду и семье»

Л.И.Катаева «Корекционно-развивающяя работа сдетьми»

М.А.Панфилова «Лесная школа»

Дети  мл. группы

Дети всех возрастных групп

Младшая, средняя, старшая группы и подготовительная группы.

Дети средней и старшей групп.

Старшая гр, подготовительная.

Дети всех возрастных групп.

Дети всех возр. гр.

Родители

Воспитатели

Дети Родители

Воспитатели

Дети подготовительной гр.

Сентябрь-

апрель

В течении уч. года.

Ноябрь-апрель

Ноябрь-апрель

Октябрь-май.

В течении года по запросу родителей и воспитателей.

Октябрь-март

Виды деятельности

Методы и методики

Объект деятельности

Сроки

Работа с педагогами и родителями.

Работа с родителями

Консультации по вопросам адаптации детей к детском саду.

Консультации по результатам психодиагностики.

Проведение семинаров-практикумов

Проведение индивидуальных консультаций

Консультации по вопросам адаптации детей к детском саду.

Консультации по подготовке к школьному обучению.

Групповое консультирование

Индивидуальные консультации по результатам диагностики.

Проведение индивидуальных консультаций

Консультирование по вопросам психического развития детей разных возрастных  групп.

Консультирование родителей детей с ОВЗ.

«Уровни адаптации»

«Причины трудностей в период адаптации детей к условия ДОУ»

Скрининговое обследования детей.

Углубленная диагностики детей группы риска.

«Эмоциональное благополучие ребенка в детском саду»

«Интеллектуальное развитие ребенка»

Участие в пед. Советах по плану ДОУ.

Оказание помощи педагогам по разным вопросам.

«Адаптационный период в детском саду» с целью помощи родителям в подготовке детей к детскому саду»

«Возрастные особенности детей 2-3 лет»

«Психологическая готовность ребенка к школе» с целью повышения  эффективности подготовки ребенка к школе.

«Портрет будущего первоклассника», с целью улучшения социального развития ребенка.

Консультация «Кризис трёх лет» с целью познакомить родителей с особенностями  данного возраста.  

Консультации  «Принципы семейного благополучия» с целью эффективного взаимодействия между членами семьи.

Скрининговое обследование.

Углубленная диагностика.

Оказание помощи родителям по разным вопросам.

Выступление на родительских собраниях.

Проведение индивидуальных консультаций.

Проведение индивидуальных консультаций по результатам реализации АОП.

Родители

Воспитатели

Воспитатели

Родители

Воспитатели

Педагог-психолог

Воспитатели.

Педагог-психолог

Родители

Педагог-психолог

Родители

Педагог-психолог

Родители

Педагог-психолог

Родители

Педагог-психолог

В течении уч. года.

В течении уч. года.

Октябрь

В течении уч.года.

Сентябрь

Сентябрь-май

Сентябрь

Сентябрь

Октябрь-апрель

В течении учебного года

В течении учебного года.

В течении учебного года

Виды деятельности

Методы и методики

Объект деятельности

Сроки

Работа с детьми

Работа с педагогами.

Работа с родителями

Создание условий для успешной адаптации вновь прибывших детей в ДОУ

Формирование устойчивой мотивации детей к обучению в школе.

Создание условий для своевременного формирования  естественных новообразований в психическом развитии детей.

    Еженедельное отслеживание процесса адаптации по адаптационным листам с целью выявления тревогоформирующих факторов.

       Составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных перегрузок детей (собрания, групповые консультации, индивидуальные консультации стенды в приёмных);

           Психологизация предметно-пространственной среды для снижения психоэмоционального напряжения у детей через внедрение психолого-педагогических технологий (игра, психогимнастика) и психогигиенических мероприятий в педагогический процесс.  

    Отслеживание уровня интеллектуальной нагрузки у детей во время занятий во всех возрастных группах (контроль согласно графику утверждённому зам. зав. по МВР)

Составление рекомендаций по предупреждению возникновения школьной дезадаптации (собрания, групповые консультации, индивидуальные консультации стенды в приёмных).

    Помощь в организации предметно-пространственной среды в ДОУ, обеспечивающей разностороннее развитие ребёнка в ДОУ.

     Составление рекомендаций по предупреждению и устранению нарушений в психическом развитии детей.

        Составление рекомендаций педагогам и администрации ДОУ с целью снижения проявлений усталости, эмоционального  перенапряжения детей (папки с рекомендациями )

       Практический семинар «Способы выхода из конфликтных

ситуаций в работе с семьёй» 

        Тренинг для релаксации и снятия напряжения у сотрудников.

- Оформление папок  «Советы психолога»  по вопросам развития и воспитания детей всех возрастных групп. 

- Составление и распространение памяток и рекомендаций.

- Выступление на родительских собраниях.

Дети Родители

Педагог-психолог

Педагог-психолог

Педагог-психолог

Дети

родители

Пед. психолог

Воспитатели

Пед. Психолог

Пед. Психолог

Педагог-психолог

В течении уч.года.

В течении уч.года.

В течении уч.года

В течении уч.года

В течении уч.года

Сентябрь

Декабрь

В течении уч. года.

Сентябрь

апрель

Название

Цель

Объект деятельности

Сроки

Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Организация работы с детьми раннего возраста»

Структурировать имеющиеся у педагогов знания о работе с детьми раннего возраста.

Педагоги

Сентябрь

Семинар-практикум  с элементами тренинга «Профилактика эмоционального выгорания педагогов».

Осознание педагогами своих эмоций и чувств, принятие их; освоение эффективных способов снятия внутреннего напряжения , приемов саморегуляции.

Педагоги

Октябрь

Семинар-практикум для педагогов ДОУ «Организация психолого-педагогического сопровождения при работе с детьми, имеющими нарушения в поведенческой и эмоциональной сфере.

Познакомит педагогов с особенностями детей, нуждающихся в коррекции поведенческой и эмоциональной сферы.  Обучение способам работы с эмоциональными нарушениями у детей.

Педагоги

Ноябрь

Семинар-практикум с элементами тренинга для родителей ДОУ «Формирование адекватного восприятия родителями собственных детей»

Повышение родительской компетентности в понимании воспитания детей дошкольного возраста., ознакомление присутствующих со стилями общения в семье».

Родители

Декабрь

Семинар-практикум  «Стресс. Пути его преодоления»

Дать знания педагогам об овладении психолого-педагогическими навыками по проблеме преодоления трудностей общения в коллективе и тренировки навыков контроля эмоциональных состояний.

Педагоги

Февраль

Дата (месяц)

№, тема занятия

Цели   занятия

Материалы

Сентябрь

Занятие №1

 «Божья коровка»

1. Создание положительного эмоционального настроя в   группе;

2. Развитие умения действовать соответственно правилам   игры;

3. Развитие координации движений, общей и мелкой моторики,   ориентации в собственном теле

4. Развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера   предметов);

5. Развитие внимания, речи и воображения.

Занятие №2

  «Листопад»

1. Создание   атмосферы эмоциональной безопасности.

2. Снятие   эмоционального и мышечного напряжения.

3. Снижение   импульсивности, повышенной двигательной активности.

4. Развитие   умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп.

5. Развитие   слухового внимания, произвольности, быстроты реакции.

6. Развитие   речи, воображения, творческих способностей.

Большой зонт, магнитофон, кассета с записью шума дождя, спокойной музыки, 2 кленовых листа на каждого, желтая, красная, зеленая гуашь, осенний пейзаж, кисточки.

Занятие №3

  «Мячик»

1. Сплочение   группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками.

2. Повышение   эмоционального тонуса.

3. Развитие   чувства ритма, координации движений.

4. Развитие   ориентации в пространстве.

5. Обучение   отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей,   предметов.

6. Развитие   зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения.

Большой мяч, матерчатый мешочек, маленький пластмассовый мяч и пластмассовый кубик.

Занятие №4

  «Прогулка в осенний лес»

1. Сплочение   группы, развитие эмпатии.

2. Развитие   слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на   инструкцию.

3. Снижение   излишней двигательной активности.

4. Обучение   различению цветов, соотнесению предметов по цвету.

5. Развитие   пространственных представлений, умения отображать в речи с помощью предлогов   (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей.

6. Развитие   общей моторики.

7. Развитие   памяти, речи и воображения.

картина «Осенний лес», игрушечный ежик, куклы бибабо: лиса, волк, медведь, красный, желтый, зеленый кленовые листья, красная, желтая, зеленая корзинки.

Занятие №5

 «Веселый Петрушка»

1. Развитие   умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами   игры, с ритмом стиха.

2. Закрепление   знаний детей о принадлежности к полу (девочка-мальчик).

3.   Закрепление пространственных представлений («верх»,  «низ»).

4. Развитие   общей и мелкой моторики.

5. Развитие   восприятия, речи и воображения.

Игрушка «Петрушка», паровозик, с привязанной лентой, бельевая прищепка синего (для мальчиков) и желтого цвета (для девочек), обруч, с привязанными синими и желтыми лентами.

Октябрь

Занятие №6

«Зайка»

1.Создание положительного   эмоционального настроя в группе.

2. Развитие умения подражать   движениям взрослого.

3. Развитие координации   движений, общей и мелкой моторики.

4.Развитие умения подчиняться   правилам игры, отработка быстроты реакции.

5. Снижение излишней двигательной активности,   импульсивности.

6. Развитие тактильного восприятия, внимания, речи и   воображения.

Занятие №7

«Мячики»

1. Развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать   контакт друг с другом, действовать согласованно, подстраиваться к темпу   движений партнера.

2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения.

3. Развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и   текстом стиха.

4. Развитие    ориентации в собственном теле;

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Развитие зрительного восприятия, речи и воображения.

Большой красный мяч и маленький синий мяч, мячи среднего размера, магнитофон, спокойная и ритмичная музыка, лист бумаги, цветные карандаши, большой красный и маленький синий круг.

Занятие №8

  «Мамин день»

1. Оптимизация детско-родительских отношений.

2. Воспитание доброго отношения к маме.

3. Развитие двигательных навыков.

4. Развитие восприятия, внимания и речи.

Кукла, медведь (для каждого), головные уборы, и украшения.

Ноябрь

Занятие №9

  «Мыльные пузыри»»

1. Снятие эмоционального напряжения и агрессии.

2. Снятие излишней двигательной активности,   импульсивности.

3. Обучение детей установлению контакта друг с другом,   сплочение группы.

4. Развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики.

5. Развитие внимания, речи и воображения.

Набор для выдувания мыльных пузырей, плавная мелодия, мячи для подскоков.

Игрушки: заяц, лиса, веселая плясовая музыка, мешочек с набором пластиковых овощей.

Занятие  №10 «Музыканты»

1. Создание положительной эмоциональной обстановки.

2. Сплочение группы, отработка умения согласовывать свои   движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста.

3. Развитие образности слухового восприятия.

4. Развитие слуховой и зрительной памяти.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6.. Развитие внимания, речи и воображения.

Ширма, игрушки: заяц, медведь, муз. инструменты.

Занятие №11

  «Мишка»

1. Сплочение группы, развитие эмпатии.

2. Снятие эмоционального и мышечного напряжения,   тревожности.

3. Развитие умения согласовывать свои действия с   действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры.

4. Развитие координации движений, общей и мелкой моторики.

5. Развитие внимания, речи и воображения.

Медвежонок, запись пения птиц, гуашь желтого цвета, кисточки

Декабрь

Занятие №12

  «Непослушные мышата»

1. Преодоление упрямства, негативизма в период кризиса   трех лет.

2. Формирование положительной самооценки.

3. Развитие умения подчиняться правилам игры, действовать   в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм.

4. Развитие слухового внимания, быстроты реакции.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Развитие чувства юмора, речи и воображения.

Мышка, розовый и черный косметические карандаши, большие игрушечные часы,  плясовая музыка.

Занятие   №13

«Колобок»

1. Сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей   навыкам сотрудничества.

2. Снятие страхов перед сказочными героями.

3. Развитие общей и мелкой моторики.

4. Развитие восприятия (вкусового, тактильного,   зрительного, обонятельного).

5. Развитие пространственных представлений.

6. Развитие внимания, речи и воображения.

Куклы бибабо к сказке «Колобок», мешочек, фрукт, овощ, пластилиновый шарик, дидактический набор «Мисочки», деревянные игрушки: грибок, шарик, кубик, дорожки с разнофактурной поверхностью, гимнастические бревна, скамейка, обруч.

Занятие  №14

 «Котята»

1. Формирование положительной самооценки.

2. Развитие стремления сопереживать, помогать,   поддерживать друг друга.

3. Снятие мышечного напряжения.

4. Развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и   радость).

5. Развитие слухового восприятия, умения воспроизводить   услышанные звуки.

6. Развитие моторики, координации движений, ориентации в   собственном теле.

7. Развитие пространственных представлений.

8. Развитие внимания, речи и воображения.

Запись голосов птиц и животных, желтые, красные, синие, зеленые бабочки размером с детскую ладошку, предметные картинки желтого, красного, синего, зеленого цветов.

Дата

Название\ №

Цели

Материалы

Октябрь

Занятие №1 «Курочка Ряба»

1.Развитие зрительного восприятия (форма, величина).

2.Закрепление словесного обозначения величины и навыков счета.

3.Развитие мышления, навыков конструирования по образцу.

4 .Развитие речи, внимания, памяти.

5 .Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Большая мягкая игрушка, плакат с изображением 2 квадратных и 2 круглых окошек, плакат с изображением героев сказки «курочка ряба», матрешки по количеству детей, набора 3 кубиков, наборы 3 игрушек (для психолога и каждого ребенка).

Занятие №2 «Петух и краски»

1. Развитие зрительного восприятия.

2.Развитие мышления (группировка предметов по цвету и величине)

3. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,   упражнение в согласовании прилагательных с существительными, развитие умения   задавать вопросы и отвечать на них).

4. Развитие внимания, памяти, моторики.

5. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, развитие   эмпатии.

Большая мягкая игрушка, Плакат с изображением нераскрашенного и раскрашенного петушков, карточки к упражнению «Петушки», коробки с карандашами.

Занятие №3 «Репка»

1. Развитие зрительного восприятия (величина, цвет, форма).

2. Закрепление навыков счета.

3. Развитие мышления и воображения.

4. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,   совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

5. Развитие целенаправленного внимания и зрительной памяти.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка, фланелеграф, плоскостные изображения героев сказки, наборы геометрических фигур: желтый круг, 6 квадратов, предметные картинки, тарелочки, линейки-трафареты, листы бумаги, цветные карандаши.

Занятие №4. «Домашние и дикие животные»

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,   совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие умения согласовывать свои действия с действиями   взрослого.

5. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкие игрушки, карточки к упражнениям «Найди одинаковые предметы», «Кто, где живет?», «Две собачки», простые карандаши.

Ноябрь

Занятие №5

1. Развитие зрительной и слуховой памяти.

2. Развитие мышления (классификация)

3. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,   совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка, предметные картинки, карточки к упражнениям «Какой предмет лишний», «Накорми домашних животных», линейки-трафареты, листы бумаги, цветные карандаши.

Занятие №6

1.Развитие зрительной и слуховой памяти, 2. 2.Развитие мышления (классификация),

3.Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи),

4. Развитие мелкой моторики,

5.Развитие умения согласовывать свои действия с действиями взрослого.

6.Воспитания доброжелательного отношения к окружающим

Мягкая игрушка

Занятие №7

1. Развитие зрительного и тактильного восприятия.

2. Развитие внимания, памяти и мышления.

3. Развитие навыков счета.

4. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,   совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

5.Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка, сюжетные картинки с изображением времен года, геометрические фигуры: желтый круг, зеленый квадрат, красный треугольник, карточки к упражнению «Помоги рыбкам», пушистые игрушки и гладкие предметы, тарелочки, простые карандаши.

Занятие №8

1.Развитие зрительного восприятия (величина, цвет, форма).

2. Развитие внимания и наблюдательности .

3. Развитие мышления и зрительной координации.

4. Развитие речи (активизация и обогащение словарного запаса,   совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка, наборы из красного, желтого, синего кубиков, предметные картинки к упражнению «Горячий, холодный, теплый», рамки М.Монтессори, карточки к упражнению «Домики», тарнлочки, цветные карандаши.

Февраль

Занятие № 9

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие зрительной памяти.

4. Развитие речи и мышления.

5.Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; сюжетные картины с изображением времен года; цветные пластмассовые стаканчики желтого, красного. синего, зеленого. белого цветов ;предметные картинки с изображением снеговиков; карточки к упражнению «Четвертый лишний» (по количеству детей);\тарелочки, листы бумаги, цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие № 10

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие зрительной памяти.

4. Развитие речи и мышления.

5. Совершенствование невербальных средств общения.

6. Воспитание нравственно-волевых качеств.

Мягкая игрушка; карточки к упражнениям «Найди отличия», «Соедини линиями одинаковые предметы» (по количеству детей); игрушки: Чебурашка, мяч, самолет, лягушка, котенок и др. Наборы из пяти полосок разной длинны (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие № 11

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие зрительной памяти.

4. Развитие речи и мышления.

5.Развитие общей и мелкой моторики.

6. Развитие эмоциональной сферы.

7. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; карточки к упражнению «Предмет, который мне нравится» (по количеству детей);

Шесть игрушек из киндер-сюрприза; тарелочки, листы бумаги. цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие № 12

1. Развитие восприятия и воображения.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие зрительной памяти.

4. Развитие речи и мышления.

5.Развитие общей и мелкой моторики.

6. Развитие эмоциональной сферы.

7. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; карточки к упражнениям

«Предмет, который мне нравится», «Горячий, холодный, теплый» (по количеству детей); предметные картинки с изображением птиц, тарелочки, цветные карандаши (по количеству детей).

Март

Занятие № 13

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

Совершенствование невербальных средств общения.

5.Развитие способности эффективно взаимодействовать в общении, совершенствование творческих способностей.

Мягкая игрушка костюмы для драматизации

сказки «Бычок-смоляной бочок»;  пять матрешек, отличающихся по цвету и размеру; плоскостные куклы и круги, мячи разного цвета; тарелочки, листы бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие № 14

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3.  Развитие речи и мышления.

4.Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков, воспитание волевых качеств.

Мягкая игрушка; карточки с изображением домашних животных и их детенышей, наборы из четырех кругов желтого цвета и четырех кругов красного цвета (по количеству детей), тарелочки, цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие № 15

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и воображения.

3.  Развитие речи и мышления.

4.Развитие интереса к партнерам по общению, воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка, фланелеграф, плоскостные игрушки к сказке «Репка», наборы геометрических фигур разного размера (по количеству детей).

Занятие № 16

1.Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5.Развитие интереса к партнерам по общению, воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; карточки к упражнению «Части суток» (по количеству детей), тарелочки, цветные карандаши (по количеству детей).

ИТОГО

16 Занятий

Дата (месяц

Тема занятия№

Цели занятия

Материалы

Октябрь

Занятие №1

1. Развитие зрительного восприятия.

2. Совершенствование навыков счета.

3. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

 4. Развитие внимания, памяти.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Зайчик), кубик и шар с наклеенными глазами, носом и ртом; картинки с изображением героев сказки «Колобок» (медведь, лиса); игрушечные корзинки с грибами, карточки к упражнению «Колобки» (по количеству детей); тарелочки, цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие №2

1. Развитие зрительного восприятия (цвет, величина, форма).

2. Развитие целенаправленного внимания.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Воспитание нравственно-волевых качеств.

6. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Медвежонок Мишутка); плакат с изображением трех различных по величине прямоугольников коричневого цвета; Картинки с изображением трех медведей из сказки «Три медведя»; три обруча разного размера; карточки к упражнениям «Какой предмет лишний?», «Продолжи ряд» (по количеству детей); конверт, веревка прыгалка, тарелочки, листы бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №3

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие памяти.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкие игрушки ( котенок, зайчик, медвежонок, собачка, белка, слон, мышонок); листья различных деревьев ( клен, дуб, липа, береза); Серия сюжетных картинок «Озорной котенок»; карточки к упражнению  «Осенние листья» (по количеству детей), тарелочки, цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие №4

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса по темам «Осень», «Фрукты», «Овощи»; совершенствование грамматического   строя и навыков связной речи).

4. Развитие двигательных навыков.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкие игрушки (котенок); сюжетные картины с изображением времен года; предметные картинки с изображением фруктов и овощей; карточки к упражнению «Найди отличия»; тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №5

1. Развитие зрительного и тактильного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие воображения и творческого потенциала.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкие игрушки (Мышонок) игрушки для игры «Запомни» (синий резиновый мяч, желтая деревянная пирамидка, коричневый меховой медвежонок, белый бумажный кораблик, зеленая пластмассовая лопатка); ширма, длинная веревка; индивидуальные наборы сюжетных картинок к стихотворению «Мышки»; карточки к упражнениям «Что где лежит?»;, «Дорисуй круги», «Дорисуй овалы» (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №6

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим

Мягкие игрушки (Мышонок), наборы кружков черного, желтого, белого, голубого цвета для психолога и каждого ребенка; наборы счетных палочек по одной коробке на двух детей; предметные картинки (лимон, тыква, лук, самолет, дуб, стул, сова, диван); карточки к упражнению «Части суток», листы бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №7

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики, мимики, пантомимики.

5. Развитие умения согласовывать свои действия с действиями   сверстника.

6. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Зайчиха и Зайчонок); наборы счетных палочек по одной коробке на двух детей; карточки к упражнению «Чего не хватает?», карточки с номерами 1,2,3,4,5,6 (по количеству детей); »; тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №8

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Зайчонок); серия сюжетных картин «Осень»; листья различных деревьев (клен, дуб, липа, береза, рябина); карточки к упражнению «найди и зачеркни» (по количеству детей); тарелочки, листья бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №9

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Зайчонок); сюжетные картинки с изображением времен года; сюжетная картина «Зимний лес»; предметные картинки (дятел, клест); карточки к упражнению «Дорисуй предметы»; наборы из десяти красных и десяти синих полосок 9по количеству детей);тарелочки, простые карандаши (по количеству детей); 3-4 коврика или 6-8 скакалок для обозначения «рва».

Занятие №10

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Мышонок); сюжетная картина «Зимний лес»; плакат с изображением геометрических фигур; карточки к упражнению «Что сначала, что потом?» (по количеству детей); тарелочки, листья бумаги, простые карандаши (по количеству детей), длинная веревка.

Занятие №11

1. Развитие восприятия (величина, форма, цвет).

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Мышонок); карточки к упражнению «Части суток» 9по количеству детей); наборы геометрических фигур (круги. Треугольники, квадраты), различающихся величиной и цветом (по количеству детей); наборы из шести палочек (по количеству детей); тарелочки, листья бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №12

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3.Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Котенок); 10 кубиков; серия сюжетных картинок «находчивый котенок»; карточки к упражнениям «Четвертый лишний», «Снежинки» (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №13

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (медвежонок); иллюстрации к стихотворению «Как-то вечером к медведю…»; картинки с изображением диких животных и их детенышей; карточки к упражнениям «Кто здесь лишний?», «Кто где живет?» (по количеству детей); картинки с изображением домашних животных; тарелочки, листья бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №14

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие восприятия и воображения.

3. Развитие внимания и наблюдательности.

4.Развитие речи и мышления.

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание   доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Котенок); серии сюжетных картин «Озорной котенок», «Находчивый котенок»; карточки к упражнениям «Кто это?», «Меньше-больше» (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №15

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3.Развитие речи и мышления.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Развитие эмоциональной сферы.

6. Совершенствование коммуникативных навыков, воспитание волевых   качеств.

Мягкая игрушка; карточки к упражнениям «Каких фигур больше?”, «Запомни предметы» (по количеству детей); наборы из 10 желтых и 10 зеленых полосок разной длинны (по количеству детей); тарелочки, цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие №16

1. Развитие слухового и зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3.Развитие речи, мышления и воображения.

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Развитие умения согласовывать свои действия с действиями партнеров   по общению.

6. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; предметные картинки (капуста, перец, свекла, вишня, персик, груша, слива, огурец, сорока, синица, галка, еж, чайник, диван, стул, шкаф); карточки к упражнениям «Нарисуй подходящий предмет», «Нарисуй подходящую фигуру», «Раскрась картинку» (по количеству детей); тарелочки, цветные и простые карандаши (по количеству детей).

Итого

16 занятий

Дата

(месяц)

Тема занятия №

Цели занятия

Материалы

Занятие №1

1. Развитие слухового и зрительного

восприятия.

2. Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности.

3. Развитие слуховой и зрительной памяти.

4. Совершенствование навыков счета.

5. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

6. Развитие общей и мелкой моторики.

7. Совершенствование коммуникативных

навыков. Воспитание   доброжелательного

отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Медвежонок); иллюстрации к русской-народной сказке «Маша и медведь»; карточки к упражнениям «Найди, зачеркни, сосчитай», «Построй домик», «Выбери дорожку» (по количеству детей); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №2

1. Развитие зрительного восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Совершенствование элементарных

математических представлений.

4. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса,

совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование коммуникативных

навыков. Воспитание   доброжелательного

отношения к окружающим.

Мягкая игрушка (Мышонок); плоскостные изображений шести желудей и пяти орехов для работы с фланелеграфом; предметные картинки (лось, еж, коза, кабан, сорока, курица, дятел, воробей); карточки к упражнениям «Теремки», «Соедини точки по порядку» (по количеству детей); веревка (прыгалка); шишки (природный материал), грибы (муляжи); тарелочки, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №3

1. Развитие слухового и зрительного

Восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие слуховой и зрительной памяти.

4. Развитие мышления и речи (активизация и обогащение словарного   запаса,

совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

5. Развитие общей и мелкой моторики.

6. Совершенствование навыков общения.

Воспитание доброжелательного отношения

к окружающим.

Мягкая игрушка; карточки к упражнениям «Запомни фигуры и знаки», «Дом и сад» (по количеству детей); тарелочки, листы бумаги, простые карандаши (по количеству детей).

Занятие №4

1. Развитие слухового и зрительного

восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие мышления и речи расширение и

(активизация словарного   запаса,

совершенствование грамматического строя и навыков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование мотивационной сферы общения и коммуникативных   навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; серия сюжетных картин «Осень»; карточки с изображением перелетных птиц (скворец, соловей, ласточка, кукушка и др.); карточки к упражнению «Будь внимателен» (по количеству детей); тарелочки, листы бумаги, простые карандаши (по количеству детей); аудиозапись мажорной музыки.

Занятие №5

1. Развитие слухового и зрительного

восприятия.

2. Развитие внимания и наблюдательности.

3. Развитие речи и речи (расширение и

активизация словарного запаса,   совершенствование грамматического

строя и навыков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных

навыков. Воспитание   доброжелательного

отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; карточки с изображением зимующих и перелетных птиц (ворона, воробей, дятел, голубь, сорока, галка, синица, сова. Ласточка, скворец, кукушка, грач.); карточки к упражнениям «Найди ворон», «Продолжи ряд» (по количеству детей);

 тарелочки, простые карандаши (по количеству детей); аудиозапись мажорной музыки.

Занятие №6

1. Развитие слухового и зрительного

восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие речи и речи (расширение и

активизация словарного запаса,   совершенствование грамматического

строя и навыков связной речи).

4. Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование коммуникативных

навыков. Воспитание   доброжелательного

отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; картинка с изображением зонта; карточки к упражнениям «Найди фигуру, поставь знак», «Раскрась зонтик» (по количеству детей); индивидуальные наборы сюжетных картинок для составления рассказа «Букет для мамы», тарелочки, простые и цветные карандаши (по количеству детей); аудиозапись мажорной музыки.

Занятие №7

1. Развитие слухового и зрительного

восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие мышления речи (активизация и

обогащение словарного   запаса,

совершенствование грамматического строя,

развитие связной речи).

4.Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование навыков общения.

Воспитание доброжелательного   отношения к окружающим.

Мягкая игрушка; предметные картинки (клест, пчела, одуванчик); карточки к упражнению «Расскажи о предмете» (по количеству детей); тарелочки, листы бумаги, простые и цветные карандаши (по количеству детей); аудиозапись мажорной музыки.

Занятие №8

1. Развитие слухового и зрительного

восприятия.

2. Развитие внимания и памяти.

3. Развитие мышления речи (активизация и

обогащение словарного   запаса,

совершенствование грамматического строя,

развитие связной речи).

4.Развитие общей и мелкой моторики.

5. Совершенствование навыков общения.

Воспитание доброжелательного отношения

к окружающим.

Мягкая игрушка; плакат к серии упражнений «Рассмотри, запомни, назови»; серия сюжетных картин «Подсолнух»; тарелочки, листы бумаги, простые и цветные карандаши (по количеству детей); аудиозапись мажорной музыки.

Занятие №9

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; текст сказки Ш Перро «Красная шапочка»; куклы- персонажи сказки «Красная шапочка».

Занятие №10

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; текст сказки Ш Перро «Красная шапочка»; куклы- персонажи сказки «Красная шапочка»; листы бумаги и цветные карандаши (по количеству детей).

Занятие №11

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; текст сказки «Обида», аудиозапись мажорной музыки.

Занятие №12

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; куклы – Красная шапочка, Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф, Колобок, Буратино, Лиса, Айболит.

Занятие №13

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; текст русской народной сказки «Лиса и Журавль», куклы-персонажи сказки «Лиса и Журавль»; предметы (тарелки, кувшины); веточки ели, кусочки наждачной бумаги, глянцевой бумаги, бархата, драпа, ваты.

Занятие №14

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; кукла-персонаж любой сказки; «волшебные» предметы (клубок, колечко и др.)

Занятие №15

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; кукла-персонаж любой сказки; «волшебные» предметы (клубок, колечко и др.)

Занятие №16

1. Развитие внимания и восприятия.

2. Совершенствование навыков

монологической и диалогической речи.

3. Развитие мимики и пантомимики.

4. Развитие фантазии и воображения.

5. Развитие способности к глубокому

образному мышлению, установлению   причинно-следственных связей.

6. Развитие творческих способностей и

коммуникативных навыков.

7. Формирование эмоционально-волевой

сферы и этических представлений.

«Волшебный туннель»-два обруча с натянутой на них тканью; текст русской народной сказки «Гуси-лебеди», аудиозапись спокойной музыки.

Итого

16 занятий

№

Время проведения

Название занятия

Цели, задачи

Оборудование

Содержание занятия

1

ноябрь

Мы так похожи,

Цели: обеспечивать профилактику социальной дезадаптации детей;

Формировать чувство принадлежности к группе; помогать ребенку почувствовать себя более уверенно; учить

Клубок ниток

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Паровозик имени»

Игра «Чем я похож на соседа справа?»

Игра «Обезьянки»

Игра «Люблю -не люблю»

Игра «Превращения»

Рефлексия

Прощание

2

ноябрь

Мы такие разные.

Цели: различать индивидуальные особенности детей в группе, определять свои вкусы в еде, предпочтения по отношению к животным, играм и занятиям, сравнивать свой вкус со вкусом других.

Клубок ниток, бумажная тарелка и изображения различных продуктов.

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Клубочек»

Игра «Я люблю»

Игра «Дотронься до…»

Игра «Я умею»

Игра «Что не так»

Игра «Кто это»

Рефлексия

Прощание

3

ноябрь

Мальчики и девочки

Цели: учить детей понимать различия между мальчиками и девочками в основных чертах характера и поведении; развивать навык общения мальчиков с девочками.

Сюжетные картинки с изображениями мальчиков и девочек; принадлежности ухода за волосами: резиночки, заколочки, расчески, зеркальца; игрушки: кубик, машинки,  кукла

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Мальчик или девочка»

Игра «Наши прически»

Этюд «Игрушки»

Игра «Угадай товарища»

Рефлексия

Прощание

4

ноябрь

Правила поведения на занятиях

Цель: развивать коммуникативные навыки необходимые для общения; развивать навыки культурного общения; развивать произвольность (умение слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры)

Карточки с изображением различных ситуаций (хорошо-плохо). Игрушка Незнайка, простые и цветные карандаши.

Приветствие (разными способами: пожать руки, словами, кивнуть головой)

Появление Незнайки («никто не хочет со мной играть, все говорят про какие-то правила поведения)

Игра «Размышляй-ка»

Игра «Давай поздороваемся»

Игра «Кто позвал?»

Подвижная игра «Пожалуйста»

Пальчиковая гимнастика

Задание «Что хорошо, что плохо?»

Задание «Дорисуй рисунок» ( распечатки)

Игра «Мячик правил»

Рефлексия

Прощание

5

ноябрь

Язык жестов и движений

Цели: дать детям начальные знания о культуре жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы.

Театральные маски (дед, бабка, курочка Ряба)

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Покажи руками»

Игра «Походка»

Игра «Расскажи стихи руками»

Игра «Расскажи сказку без слов»

Рефлексия

Прощание

6

декабрь

Волшебные слова

Цель: развивать навыки культурного общения.

Мяч, резиновые игрушки (зайчик, кошка, белочка,

Приветствие (при помощи «мяча помощника», передают мяч и ласково называют соседа)

Психолог зачитывает послание (с 21)

Беседа «Зачем нужно быть вежливым?» (с.21)

Игра «Пожалуйста»

Пальчиковая гимнастика

Задания «Помоги Белочке» (распечатки «найди и зачеркни лишний предмет»

Игра «Вежливо –невежливо»

Игра «Вежливый мячик»

Рефлексия

Прощание

7

декабрь

Давай дружить

Цель: сплотить группу, помочь каждому ребенку чувствовать себя более защищено, преодолевать трудности в общении.

Мяч, вырезанные из бумаги пары рукавичек (по количеству детей)цветные карандаши трех цветов, аудиозапись песни «Улыбка»

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Прохлопай имя»

Упражнение «Назови соседа ласково»

Игра «Поезд»

Игра «Котенок»

Игра «Передай мячик»

Ига «Рукавички»

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Рефлексия

Прощание

8

декабрь

Радость

Цель: привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека; обучить выражению радости , грусти и их распознаванию.

Игрушка Заяц-рукавичка, цветные карандаши, бумага, иллюстрации грустных и веселых людей; пиктограммы «радость», «грусть»; веселые и грустные рожицы , облачка на каждого ребенка.

Приветствие  («Облака» (с 31.)

Дыхательное упражнение

Беседа по иллюстрациям.

Задание «Я радуюсь, когда…»

Задание  «Притворщик» (демонстрация грусти и радости)

Динамическая пауза «Веселые мартышки»

 (с 32.)

Игра «Как доставить радость?»

Задание «Радостное облачко»

Пальчиковая гимнастика «Облака»

Игра «Танец» (танцы под грустную и веселую музыку)

Рефлексия

Прощание

9

декабрь

Грусть

Цель: привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека; обучить выражению радости , грусти и их распознаванию.

Игрушка Заяц-рукавичка, цветные карандаши, бумага, иллюстрации грустных и веселых людей; пиктограммы «радость», «грусть»; веселые и грустные рожицы , облачка на каждого ребенка.

Приветствие  («Облака» (с 31.)

Дыхательное упражнение

Беседа по иллюстрациям.

Задание «Мне грустно, когда…»

Задание  «Притворщик» (демонстрация грусти и радости)

Динамическая пауза «Веселые мартышки», «Грустные мартышки»

 (с 32.)

Игра «Как доставить радость?»

Задание «Радостное и грустное облачко»

Пальчиковая гимнастика «Облака»

Игра «Танец» (танцы под грустную и веселую музыку)

Рефлексия

Прощание

10

январь

Испуг

Страх

Цели: развитие навыков наблюдательности;

Обучение распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления; профилактика и коррекция страхов у детей: животных, сказочных героев.

Цветные карандаши, бумага, иллюстрации испуганного мальчика и девочки; пиктограммы «испуг» испуганные облачка на каждого ребенка.

Приветствие «Облако»

Беседа по иллюстрациям

Обсуждение стихотворения (русская народная песенка)

Упражнение «Зеркало»

Задание «Я боюсь (мне страшно), когда…»

Задание «Притворщик»

Задание «Испуганное облако»

Упражнение «Тренируем эмоции»

Рисунок «Оживите кружочки»

Конкурс «Боюсек»

Рефлексия

Прощание

11

январь

Гнев

Цель: развитие коммуникативных умений и навыков; знакомство с эмоцией «гнев»; привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

Игрушка Заяц-рукавичка, цветные карандаши, бумага, иллюстрации злых людей; пиктограмма «гнев

Приветствие

Игра «Паровозик с именем»

Задание «Я сержусь когда…»

Задание «Притворщик»

Задание «Раздели на группы»

Подвижная игра «Вулкан» (ч.31.)

Задание «Больше не сержусь»

Задание «Сердитое облачко»

Пальчиковая гимнастика «Облака» (с 34.)

Задание «Злой волк»

Рефлексия

Прощание

12

январь

Спокойствие

Цели: развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров; привлечение внимания к эмоциональному миру человека.

Пиктограммы с разными эмоциями.

Приветствие

Дыхательное упражнение

Беседа по иллюстрациям различных эмоций, обращение внимание на «спокойствие»

Задание «Я спокоен , когда...»

Задание «Притворщики»

Задание «Спокойное облако»

Рефлексия

Прощание

13

февраль

Удивление

Цели: познакомить детей с эмоцией удивления; учить передавать данное эмоциональное состояние, используя  различные выразительные средства; учить эмоционально воспринимать удивленное настроение людей; развивать умение чувствовать чужое настроение и сопереживать окружающим.

Пиктограммы «радость», «удивление» ; картинки с изображением удивленной девочки; зеркало, бумага, цветные карандаши.

Приветствие «Облако»

Беседа по иллюстрациям

Упражнение «Зеркало», «Притворщики»

Задание «Я удивляюсь когда…»

Подвижная игра «Удивительная газета»

Упражнение «Тренируем эмоции»

Задание «Удивленное облачко»

Рефлексия

Прощание «Облака»

14

февраль

Наши эмоции

Цели: продолжать знакомить детей с эмоциями радости, страха, гнева, удивления, спокойствия; закрепить полученные на предыдущих занятиях знания и умения; расширять представления детей об эмоциях; продолжать развивать эмпатию, воображение.

Пиктограммы разных эмоций, иллюстрации людей с разными эмоциями, кубик эмоций.

Приветствие

Дыхательное упражнение

Беседа об изученных эмоциях

Задание «Мое настроение» (рисуют свое  настроение облачку)

Подвижная игра «Замри»

Задание «Выбери такое же настроение»

Игра «Кубик»

Игра «Облако»

Рефлексия

Прощание

15

февраль

Мои помощники глазки, носик.

Цели: совершенствование восприятия; тренировка зрительных ощущений, обоняния;; развитие зрительного внимания; развитие зрительной памяти; активизация творческой активности.

Нарисованная фигура человека; корзина с игрушками и разными предметами, цветные карандаши, бумага; коробочка с запахами (конфеты, кофе, апельсин, ароматические масла).

Приветствие ( здороваются с глазками. Ушками, носиком и тд.)

Дыхательное упражнение

Игра «Путешествие в лес»  (психогимнастика)

Беседа «Для чего нужны глаза и нос»

Гимнастика для глаз

Гимнастика для носика

Упражнение «Запомни своих друзей»

Упражнение «Прогулка»

Задания на листах « Найди тень», «Найди коврик»

Игра «Приятный-неприятный»

Игра «Запрещенное движение»

Рефлексия

Прощание

16

февраль

Мои помощники ротик.

Цели: совершенствование восприятия; закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств; тренировка вкусовых и слуховых ощущений, развитие слухового внимания и памяти

Нарисованная фигура человека; тарелка с кусочками разных продуктов (хлеб, конфета, мандарин), карточки с изображение продуктов.

Приветствие ( здороваются с глазками. Ушками, носиком и тд.)

Дыхательное упражнение

Беседа «Зачем нужен рот и уши»

Путешествие в лес

Беседа про разные вкусы (соленый, сладкий, горький, кислый)

Гимнастика для языка

Упражнение «Вкусы»

Рефлексия

Прощание

17

март

Мои помощники ушки.

Цели: совершенствование восприятия; закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств; тренировка слуховых ощущений, развитие слухового внимания и памяти.

Нарисованная фигура человека, аудиозаписи «Голоса птиц и зверей», корзина с музыкальными инструментами.

Приветствие

Дыхательное упражнение

Путешествие в лес

Беседа по предыдущим занятиям («Мои глазки, «Мой носик», «Мой ротик»)

Игра «Лесные звуки»

Игра «Тишина и шум»

Игра «Чей голос?»

Игра «Музыкальная корзина»

Игра «Громкие и тихие звуки»

Рефлексия

Прощание

18

март

Мои помощники ручки и ножки

Цели: совершенствование восприятия; закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств; тренировка тактильных ощущений,  развитие двигательной активности формирование позитивной мотивации общения.

Нарисованная фигура человека игра «Волшебные дощечки», мешочек с предметами, бумага, цветные карандаши.

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Волшебные дощечки»

Игра «Ищем клад»

Игра «Волшебный мешочек»

Игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»

Игра «Волшебный хоровод»

Рефлексия

Прощание

19

март

Путешествие на остров хорошего настроения

Цель: способствовать снятию психологического и мышечного напряжения, способствовать повышению самооценки

Воздушные шары

Приветствие

Дыхательное упражнение

Игра «Кораблик на речке»

Игра "За что меня любит мама"

Игра "Слепой танец"

Игра "Гусеница"

Релаксация «Путешествие на теплом облаке»

Прощание

20

март

Путешествие на остров хорошего настроения

Цель: создание внутренней мотивации на позитивные дела, снятие мышечного напряжения

Приветствие

Дыхательное упражнение

Упражнение - активатор «Путаница»

Упражнение - активатор «Ладони и колени»

Экспресс - приемы по снятию внутреннего напряжения:

 Упражнение «Ветряная мельница».

Упражнение «Растяжка»

Упражнение «Потягивание»

Игра "Волшебные очки"

Игра «Серебряное копытце»

Игра «Замкнутое пространство»

Релаксация «Воздушный шарик»

Рефлексия. Обсудить, что понравилось на занятии. Удалось ли настроить себя на хорошее настроение.

Прощание

№

Время проведения

Название занятия

Цель, задачи

Оборудование

Содержание занятия

Примечание

1

ноябрь

Органы чувств

Цель: ознакомление детей с понятием «органы чувств», с их ролью в познании окружающего мира.

Задачи:

- ознакомить детей с понятием «органы чувств» и  их ролью в познании окружающего мира;

-создать позитивное отношение к собственному телу и развить способность осознанно управлять им.

Музыкальная колонка; аудиозаписи звуков природы;

Коробка с прорезью для рук с разными мелкими предметами

Приветствие

Чтение и обсуждение рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык»

Игра «Посылка от Каркуши» (дети определяют предметы на ощупь, психолог привлекает их внимание кроли  руки в узнавании предметов методом ощупывания.

Игра «Послушай  и угадай» (слушают аудиозаписи звуков природы и угадывают их)

Игра «Угадай кто позвал» (дети встают в круг, в середине водящий с закрытыми глазами . Кто-то из детей называет имя водящего, а тот угадывает.

Беседа «Какой из органов чувств нам помогал?»

Прощание

2

ноябрь

Органы чувств

Цель: продолжать ознакомление детей с понятием «органы чувств», с их ролью в познании окружающего мира.

Задачи:

-продолжать  знакомить детей с понятием «органы чувств» и  их ролью в познании окружающего мира;

-создать позитивное отношение к собственному телу и развить способность осознанно управлять им.

Небольшие

кусочки фруктов или овощей;

«необычные дощечки»;

Приветствие

Игра «Угадай кто позвал» (дети встают в круг, в середине водящий с закрытыми глазами . Кто-то из детей называет имя водящего, а тот угадывает.

Игра «Определи на вкус» (с закрытыми глазами определяют на вкус что им положили в рот)

Игра «Необычные дощечки» (Ганичева С 11)

Беседа «Какой из органов чувств нам помогал?»

Прощание

Используются небольшие кусочки фруктов , овощей, сахар, соль, мед.

Игра усложняется, предлагается 2 дощечки, потом3 и тд.

3

ноябрь

Ориентировка в схеме тела

Контакт с телом

Цель: ознакомление детей со строением и основными частями тела с использованием собственного тактильного контакта, прикосновения к частям тела

Цель: развитие сенсорной чувствительности, слуховой и зрительной памяти, дифференциации ощущений.

Иллюстрации «Части тела»

Листы бумаги, простые и цветные карандаши, колонка с аудиозаписью музыки для релаксации

Приветствие

Упражнение «Росток» (Ганичева С 12)

Знакомство с телом (рассматривание иллюстраций «Части тела»

Игра «Слушай и выполняй» (С 14)

Упражнение «Потянулись –сломались»

Игра «Доктор  радио» (водящий-доктор радио, говорит, что потерялся ребенок и описывает одного из группы, остальные угадывают, водящий меняется и тд.)

Игра Угадай по голосу»

Игра «Угадай на ощупь» ( с завязанными глазами угадать того кто подошел)

Игра «Художники» (разбиваемся на пары один из детей художник, другой натура; художник запоминает внешний вид натуры, затем отвернувшись описывает ее.

Рисунок своего тела ( нарисовать свое тело так как они его представляют

Упражнение «Болванчик» (водящий-«болванчик», с закрытыми глазами в круге, остальные дети передают его бережно по кругу, водящий рассказывает понравилось ли

ему упр.

Упражнение «Сложи кулак» (под релаксационную музыку сжимать кулак медленно в течение 3 минут, обсуждение упражнение)

Можно выполнять это упр. на  счет от 1 до 10

В роли водящего должен побывать каждый ребенок

Психолог получает информацию о восприятии тела самим ребенком, важно понять отношение ребенка к телу.

4

ноябрь

Контакт с телом

Цель: развитие сенсорной чувствительности, слуховой и зрительной памяти, дифференциации ощущений

Колонка с аудиозаписью музыки для релаксации

Приветствие

Игра «Заяц и волк» ( один из детей заяц остальные волки, волки стоят неподвижно, заяц с закрытыми глазами двигается по группе избегая столкновения с волками)

Упражнение «Животные» ( дети изображают животное, но не сообщают об этом, животные контактируют друг с другом, при обсуждении угадывают

Упражнение «Болванчик» (водящий-«болванчик», с закрытыми глазами в круге, остальные дети передают его бережно по кругу, водящий рассказывает понравилось ли ему упр.

Игра Угадай по голосу»

Прощание

Психолог фиксирует характер перемещения ребенка каким образом он ориентируется в пространстве, подглядывает или нет,, ищет контакты или неосторожен, отказ свидетельствует о наличии страхов.

Психолог фиксирует кого изображает ребенок, какой способ контакта выбирает, как себя ведет в контакте с другими

В роли водящего должен побывать каждый, фиксируется на сколько водящий доверяет окружающим)

5

декабрь

Контакт с телом

Приветствие

Игра «Путаница» (психолог берет одного из детей за руку, тот другого и тд и водит пока не создастся путаница, телесный контакт, по команде ведущего клубок распадается)

Упражнение «Лепим лицо» (с 20)

Игра «Замри» (перемещаются по группе, по команде «замри» останавливаются в неподвижной позе)

Упражнение «Контакт с полом» (лежат на полу, раскинуть руки и ноги, расслабиться)

Упражнение «Почувствуйте тело» ( с20)

Прощание

Вначале в роли ведущего психолог. потом дети.

Выявляются гиперактивные и расторможенные дети.

Время выполнения 5 мин.

6

декабрь

Тело в контакте

Осознание телесной активности в процессе межличностного взаимодействия, установление различных способов контакта.

«Необычные дощечки», предметы с разными поверхностями холодными. Теплыми, гладкими , шершавыми.

Приветствие

Упражнение «Спина к спине» (Встают так чтоб почувствовать спину партнера какая она холодная или теплая, удобно ли стоять, меняются партнерами.)

Упражнение «Лодочка» (садятся на пол и по очереди наклоняют друг друга назад и вперед)

Упражнение «Раскачивание» (садятся спиной друг к другу , переплетая руки под локтями, раскачиваются вперед назад, пытаются встать в таком положении)

Упражнение «Рисунок» (рисуют на спине соседа какую ни будь фигуру или цифру, партнер угадывает)

Упражнение «Зеркало»( один из пары показывает движение другой его повторяет, затем меняются)

Прощание

Обратить внимание с кем стоять удобней.

Фиксируется способ контакта между детьми

Фиксируется способ контакта между детьми

7

декабрь

Тело в контакте

Приветствие

Игра «Мама с детенышем» ( один из партнеров мама и выполняет эту функцию, другой детеныш, потом меняются ролями)

Упражнение «Сиамские близнецы» (двигаются вместе)

Упражнение «Театр контакта» ( в группе п 6 человек, один лежит на полу,  другие прикасаются к нему двое к рукам, двое к нога, один к голове.

Упражнение «Удержи равновесие» ( встают упираясь друг в друга ладонями задача вывести партнера из равновесия)

Игра «Слепой и поводырь»

Игра «Тряпичная кукла»( один из пары лежит на полу в расслабленной позе другой играет с ним как с куклой)

Массаж в паре ( поглаживающие и похлопывающие прикосновения по спине, ногам, рукам, затем меняются)

Прощание

Фиксируется способ контакта между детьми

Фиксируется желание вступать в телесный контакт.

Обсуждение понравилось или нет, если нет то почему.

Фиксируется степень доверия

Фиксируются сигналы прошлого или настоящего опыта, как с куклой так и с партнером)

Обучать детей, пальцы при похлопывании лодочкой позвоночник задевать нельзя)

8

декабрь

Развитие невербальной коммуникации

Цель: развитие невербальной коммуникации: мимики, пантомимики, жестикуляции.

Мелкие предметы, камешки , желуди, орехи, шишки, ракушки.

Приветствие ( дети здороваются с помощью жестов)

Игра «Угадай, что это?» ( в руки каждому психолог кладет мелкий предмет, дети с закрытыми глазами угадывают)

Игра «О чем говорит твой собеседник?» ( в парах один из детей сообщает что-то с помощью мимики и жестов, другой угадывает)

Игра «Незнайка» (водящий- «Незнайка» отвечает на вопросы детей только с помощью жестов и мимики)

Игра «Покажи жестами (в парах показать как чистить зубы, застегивать пуговицы, завязывать шнурки, затем меняются)

Прощание

Можно показать какую-нибудь позу, а другой угадывает кто это.

9

январь

Развитие невербальной коммуникации

Цель: развитие невербальной коммуникации: мимики, пантомимики, жестикуляции.

Мелкие предметы, камешки , желуди, орехи, шишки, ракушки

Приветствие

Игра «Угадай, что это?» ( в руки каждому психолог кладет мелкий предмет, дети с закрытыми глазами угадывают)

Упражнение «Походка» (один из детей демонстрирует походку или повадки какого-то животного , остальные угадывают)

Упражнение «Передай предмет» (все встают в круг и передают по кругу воображаемый предмет например: стеклянная ваза, мягкая игрушка, мячик, тяжелое ведро, воздушный шарик и тд)

Упражнение «Согласование движений» (в парах изобразить: пилят дрова, гребцы  в лодке, перетягивание каната)

Упражнение «Огонь и лед» (( по команде «лед» замирают в позе, «огонь» продолжают двигаться)

Игра «Путаница»

Прощание

10

январь

Знакомство с эмоциями

Цель: ознакомление с различными эмоциями; дифференциации собственных чувств и эмоций, а также чувств окружающих.

Карточки с изображением лица в разных эмоциональных состояниях (радость, злость, удивление, обида); лист ватмана; предмет-символ (свеса, сердечко)

Приветствие (в кругу поочередно произносят «Я рада тебя видеть Лена…»)

Упражнения «Различные чувства»

Чтение и обсуждение сказки «Про чувства» (с. 29)

Коллективный рисунок на ватмане (изображают то чувство из сказки, которое больше запомнилось)

Прощание

11

январь

Радость, грусть

Цель: ознакомление детей с эмоциями радости и грусти; определение чувств и эмоций по телесным проявлениям- через мимику и пантомимику.

Карточки с изображение веселого и грустного гномов;  аудиозаписи грустной и веселой музыки; листы бумаги, простые и цветные карандаши

Приветствие (психолог обходит детей. Прикасается к ладоням и называет имя)

Игра-беседа «Знакомство с гномами» (показывает гномов Кирюшу и Антошу, задает вопросы чем похожи , чем отличаются, что огорчило Кирюшу, что обрадовало Антошу и тд.)

Стихи гномов

Упражнение «Случай и хз жизни» ( делятся на две команды.  Команда Кирюши придумывает ситуации грустные, «Мне было грустно когда..», а команда Антоши веселые «Я радовался когда»

Упражнение «Изображаем Кирюшу и Антошу» ( в парах один мимикой и пантомимикой показывает грустного, другой веселого гномов, затем меняются)

Рисование гномов ( команда грустного гнома рисует веселого и наоборот)

Упражнение «Танцы» ( танцуют сначала под грустную музыку, затем под веселую)

Игра «Медведи и пчелы» (2 команды-«пчелы», «медведи» медведи воруют у пчел мед они веселые, а «пчелы» грустные, дети изображают «пчел» и «медведей» затем меняются.

Рисование на тему радость и грусть

Прощание (передают улыбку по кругу)

12

январь

Обида

Цель: ознакомление детей с чувством обиды, со способами выражения обиды в вербальной и графической формах.

Карточка с изображением обидевшегося мальчика, пиктограмма «обида», листы бумаги, простые и цветные карандаши, воздушные шарики.

Приветствие (здороваются и говорят о своих достижениях или неудачах)

Чтение и обсуждение сказки (с36.)

Беседа об обидчивости (почему обида мешает людям , примеры из жизни, сказок)

Упражнение «Рассмотри и изобрази обиженного человека» (рассматривание иллюстрации и пиктограммы)

Рисование на тему «Обида» (беседа по рисункам)

Упражнение «Шарики» (проговаривают обиды и надувают шарик, психолог говорит, что обиды уйдут когда шарик лопнет или сдуется, дети лопают или сдувают шарик)

Прощание (каждый говорит по кругу что-то доброе и приятное)

Дети сами выбирают способ приветствия (жест, прикосновение, речь)

13

февраль

Злость, гнев.

Цель: ознакомить с чувством злости и гнева, с формами их выражения.

Карточка с изображением злящегося мальчика, пиктограмма «Злость», листы бумаги, простые и цветные карандаши, воздушные шарики, шарф или полотенце, старые газеты, аудиозапись музыки для релаксации.

Приветствие (встают в круг, берутся за руки и говорят «Доброе утро»

Упражнение «Определи эмоцию» (рассматривание иллюстрации и пиктограммы, беседа по вопросам: Какое чувство испытывает мальчик Посмотрите на выражение его лица (брови, рот , глаза)

Этюд «Гневная гиена» (с 39)

Игра «Жужа» (водящий «Жужа» в кругу на стуле , дети его дразнят «Жужа, Жужа выходи нас  скорее догони», , «Жужа» терпит, но когда терпение кончается осаживает кого-то из детей полотенцем или шарфам и тот становится «Жужей»)

Рисование на тему «Злость» («Гнев») (изображают с помощью цветного пятна, в конце поясняют)

Упражнение «Злость пришла и ушла»(с 40)

Игры : Подушечные бои», «Выбиваем пыль», «Два барана», «Злая собака», «Рычание»

Прощание

Психолог следит чтобы удары были несильными.

14

февраль

Страх, спокойствие

Цель: ознакомление детей с чувством страха и с чувством спокойствие ; обучение различению эмоционального состояния по внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию;

обучение умению справляться с чувством страха через игру, мимику, пантомимику.

Карточка с изображением испуганного мальчика, пиктограмма «Страх», листы бумаги, простые и цветные карандаши,

Приветствие (с помощью телесных прикосновений, без слов)

Упражнение «Определи эмоцию» (страх, спокойствие)

Беседа по пиктограммам

Игра «Покажи эмоцию» (показывают спокойного и испуганного человека)

Упражнение «Закончи предложение» («Я боюсь, когда…»)

Упражнение «Изобрази эмоцию»

Игра «Охотники и звери»

Работа с рисунком «Страх» по методике Н. Александровой.

Прощание (в кругу «Я не боюсь….»)

Обсуждают событие наиболее часто вызывающее страх.

15

февраль

Тренинг из 6 занятий

«Путешествие на остров хорошего настроения»

Занятие 1

Цель; снизить остроту проблемных переживаний

Задачи: развивать навык конструктивного общения; снять зажимы посредством взаимомассажа и приемов расслабления;

учиться управлять собственными эмоциями, повышать самооценку.

Приветствие Игра «Корабль и ветер»

Игра «Взаимомассаж»

Игра «Похвала»

Игра «Угадай своего товарища»

Игра «Обзывалки»

Игра «Драка»

Упражнения «Как психологически справиться с тревогой и волнением»

Релаксация.

Рефлексия. Коллективное обсуждение в общем кругу.

16

февраль

Занятие 2

Цель: понизить уровень тревожности, повысить самооценку, расслабить мышечные зажимы.

Шарф или полотенце

Приветствие:

Игра «Надуваем шарик»

Игра «Взаимомассаж»

Упражнение «Параллельные шаги»

Упражнение «Руки»

Упражнение «Неваляшка» 

Игра "Слепой и поводырь"

Релаксация «Водопад»

Игра «Шалтай-Болтай»

Игра «Серебряное копытце»

Рефлексия

Прощание

17

март

Занятие 3

Цель: способствовать снятию психологического и мышечного напряжения, способствовать повышению самооценки.

Воздушные шары

Приветствие.

Ритуал встреч - упражнения на дыхание

Игра «Кораблик на речке»

Игра "За что меня любит мама"

Игра "Слепой танец"

Игра "Гусеница"

Релаксация «Путешествие на теплом облаке»

Прощание

Отнеситесь к рассказу ребенка внимательно. В нем может быть важная информация для дальнейшей коррекционной работы.

Рефлексия по занятию.

18

март

Занятие 4

Цель: создать у дошкольников  мотивацию на самопознание, способствовать развитию самопознания, рефлексии и уверенности в себе, в своем будущем.

Приветствие.

Игра «Корабль и ветер» -традиционно упражнение на дыхание.

Игра «Параллельные шаги»

Игра «Скалолаз»

Упражнение «Мой образ»

Упражнение «Вот я какой! У Проективная методика Н. Александровой «Успех»

гадали?»

Релаксация. «Полет высоко в небе»

Рефлексия.

Прощание

19

март

Занятие 5

Цель: создавать поведенческие модели как прием повышения самооценки участников для коррекции или профилактики эмоциональных нарушений на основе личностных и поведенческих изменений.

Таблица:

Красный цвет – восторг  

Оранжевый - радость, веселье.

Желтый - мне приятно.

Зеленый - спокойное настроение.

Синий - грустное настроение, неуверенность.

Фиолетовый - тревожное настроение.

Черный - унылое настроение.

Белый - настроение страха; разноцветные фишки

Приветствие

Игра «Надуваем шарик»

Беседа «Цветопись настроения»

Упразднение «Перекрещивающиеся шаги»

Игра «Волшебный стул»

Игра «Фотосессия» (по Н.И. Нестеренко)

Релаксация «Необычная радуга»

Рефлексия. Обсуждение сегодняшнего занятия. Самочувствие. Удалось ли взять с «Острова хорошего настроения» заряд хорошего самочувствия?

Прощание

Упражнение выполняется лежа

20

март

Занятие 6

Цель: создание внутренней мотивации на позитивные дела, снятие мышечного напряжения.

Приветствие

Ритуал встреч - упражнения на дыхание

Упражнение - активатор «Путаница»

Упражнение - активатор «Ладони и колени»

Экспресс - приемы по снятию внутреннего напряжения:

 Упражнение «Ветряная мельница».

Упражнение «Растяжка»

Упражнение «Потягивание»

Игра "Волшебные очки"

Игра «Серебряное копытце»

Игра «Замкнутое пространство»

Релаксация «Воздушный шарик»

Рефлексия. Обсудить, что понравилось на занятии. Удалось ли настроить себя на хорошее настроение.

Прощание

Дети сидят на стульчиках

Сроки проведения

Тема

Цель

Сентябрь

«В гости к детям»

Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения

«Праздник у ребят»

Познакомить детей с празднично украшенной комнатой, развивать у детей интерес и чувство симпатии друг к другу, формируя стиль взаимоотношений, основанный на доброжелательности, воспитывать любовь к ближним

«Кукла гуляет»

Познакомить детей с приметами осени: падают листья, дети надели пальто и куртки, развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность и последовательность во времени одевания на прогулку

«Падают листочки»

Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес

Октябрь

«Поймай бабочку»

Познакомить детей с бабочкой, формировать правильное отношение к насекомым – не бояться бабочку, жуков, муравьев, воспитывать бережное отношение к живым существам

«Чудесная корзинка»

Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, морковь, капуста, развивать цветовое восприятие: красный и зеленый цвета, воспитывать аккуратность, вежливость

«Наши игрушки»

Помогать находить игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками

«Танечка и Манечка – сестренки»

Среди множества картинок выделять идентичные (одежда, посуда, мебель, игрушки), развивать зрительное восприятие, функцию обобщения в мышлении, воспитывать добрые чувства к членам семьи: братишкам и сестренкам

Ноябрь

«Петушок-петушок»

Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление, воспитывать культурно-гигиенические навыки

«Чудесный мешочек»

Закреплять знания детей в назывании фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке; воспитывать любовь к природе

«Моя улица»

Познакомить детей с улицей, развивать представления об окружающих предметах, развивать наблюдательность в назывании ранее виденных предметов, поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав – собака, вместо би-би – машина)

«Летят листочки»

Побуждать детей находить, узнавать и называть предметы по просьбе воспитателя; сравнивать предметы по величине и цвету; развивать наблюдательность, воспитывать доброжелательные отношения

Декабрь

«Кочки-кочки, гладкая дорожка»

Познакомить детей с качеством предметов, формировать понятие «твердый – гладкий», соотносить слова с определенными действиями, развивать ориентировку в пространстве; воспитывать любознательность

«Моя мама»

Совершенствовать свое зрительное восприятие и внимание, понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить слово с предметом, его изображением, узнавать на фотографиях знакомые лица, называть их хотя бы упрощенными словами, воспитывать любовь к близким и родным

«По дорожке в зимний лес»

Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: «прыгает», «скачет», развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим

«Белоснежные комочки»

Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, холодно, падают снежинки, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности

Январь

«Кукла Катя гуляет»

Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки; развивать зрительное восприятие цвета – синий, воспитывать аккуратность и последовательность в процессе одевания зимней одежды

«Куда листочки спрятались»

Формировать понятие «дерево» (у дерева есть ствол, веточки, листочки), развивать зрительно-моторную координацию, воспитывать любознательность и дружеские взаимоотношения

«Наши верные друзья»

Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая; воспитывать доброе, заботливое отношение к животным

«Игрушки по местам»

Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить); развивать количественные отношения (один, много), овладеть понятием «большой – маленький»; воспитывать самостоятельность

Февраль

«Игрушки для Миши и Мишутки»

Дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет на картинке; развивать зрительную координацию, воспитывать наблюдательность и коммуникативные отношения

«Где мы живем?»

Побуждать детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным

«Летят снежинки»

Дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом, воспитывать любознательность

«Кукла спит»

Формировать у детей временные отношения: день – гуляют, играют, кушают; ночь – спят; развивать зрительное восприятие; воспитывать культуру поведения

Март

«Куда едут машины?»

Формировать представление о назначении транспорта: грузовая машина, автомобиль; развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду взрослых

«Мамин праздник»

Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок, развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к родным и близким

«Почему снег тает?»

Формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосульки), развивать тактильное восприятие, воспитывать аккуратность и трудолюбие

«Оденем Катю на прогулку»

Формировать у детей понятие «Пришла весна»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие, воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе

Апрель

«Что весна нам принесла?»

Совершенствовать навык наблюдательности, выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зеленые, нет снега, развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе

«Где моя мама?»

Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (кошка – котенок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок, лиса – лисенок); развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным

«Покормим Катю»

Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка, развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно-гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы

«Угощение для ребят и зверят»

Формировать представление о предметном мире «Продукты»: конфеты, морковка, мед; развивать зрительно-пространственное ориентирование, воспитывать культуру общения и дружеские отношения друг к другу

Май

«Выходи, дружок, на зелененький лужок»

Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке, развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом, воспитывать любовь к природе

«Куда плывет кораблик»

Совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы: травка зеленеет, бегут ручьи, капает дождик, развивать зрительную память, воспитывать бережное отношение к природе

«Смотрит солнышко в окошко»

Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава, цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; развивать мелкую моторику; воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе, расширять знания детей о временах года

«Желтые, пушистые»

Дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит – пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным

Сроки проведения

Тема

Цель

Сентябрь

«Наша группа»

Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещением, формировать активный словарь: игровой уголок, стол, стул, шкаф, игрушки, воспитывать бережное отношение к игрушкам

«Курочка»

Формировать у детей определенный темп и ритм речи, воспитывать желание слушать воспитателя, развивать внимательность при прослушивании потешек

«Собачка»

Развивать голосовой аппарат, закреплять в речи ребенка определенный темп и ритм, подражая взрослому, воспитывать уважительное отношение к животным

«Катя, Катя»

Формировать слуховую сосредоточенность, умение прослушав текст, выполнять движения, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативные отношения

Октябрь

«Большой, маленький»

Развивать у детей голосовой аппарат – голос средней силы и отрабатывать навык мягкой атаки гласного звука, воспитывать бережное и доброе отношение к игрушкам

«Кошка»

Закрепить навык определенного темпа и ритма, подражая взрослому, вызвать у детей эмоциональный отклик отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать любовь к животным, желание с ними играть

«Скачет зайка»

Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест), воспитывать дружеские отношения во время игры, формировать активный словарь: прыг-прыг, зайка, на

«Мальчик играет с собакой»

Побуждать детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картине, развивать умение слушать пояснения, расширять словарный запас: собака, цветы, сидит, смотрит, дает, играет

Ноябрь

«Картинки-загадки»

Формировать у детей младшего дошкольного возраста артикуляцию гласных звуков, развивать звукоподражание, желание отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать внимательность во время игры

«Киска, киска»»

Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста, развивать слуховое и зрительное восприятие, воспитывать сочувствие и желание помочь близким

«Что делает мишка?»

Воспитывать слуховое восприятие, различать бытовые шумы, соотносить их с определенными предметами, обозначать предметы облегченными словами

«Уронили мишку на пол»

Формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание повторять отдельные слова и фразы, воспитывать бережное отношение к игрушкам

Декабрь

«Тихо – громко»

Развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов, воспитывать умение слушать

«Колокольчик – дудочка»

Развивать слуховое восприятие и внимание, побуждать связывать звучание игрушки с ее образом, воспитывать чувство радости от общения в совместной игре

«Зайка, мишка и лиса»

Побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами; выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую просит воспитатель, и называть игрушку облегченными словами, воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры

«Мишка пьет горячий чай»

Побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, названия игрушек, предметов (пьет чай, расставляет чашки, садится на стул, за стол), подражать действиям взрослых, отвечать на вопросы облегченными словами (здравствуй, чашка, пей, на, мишка)

Январь

«Баю-бай»

Формировать у детей речевое произношение общеупотребительных слов: собачка, бай, лай; развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи, воспитывать бережное отношение к окружающим

«Праздник елки в детском саду»

Формировать зрительное восприятие картины, соотносить изображение с речевым текстом, развивать наблюдательность, словарный запас: шарик, елка, игрушки, воспитывать эмоциональные чувства радости от увиденного на картине

«Кукла в ванночке не плачет»

Формировать активный словарь: водичка, ванна, мыть, купаться, побуждать детей соотносить предметы по величине и называть их, развивать моторику пальцев

«Кто как кричит?»

Формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания, развивать умение слушать чтение, воспитывать бережное отношение к животным

Февраль

«Машины»

Побуждать соотносить звук игрушки с ее образом и изображением на картинке, развивать остроту слухового восприятия, умение вслушиваться в звуки, расширять активный словарь ребенка за счет слов, обозначающих звучащие игрушки

«Мишка работает»

Формировать звукопроизношение, побуждать дифференцировать сходные по звучанию слоги (ба-па); проговаривать их  в разном темпе (медленно, быстро), пополнять активный словарь новыми звукоподражаниями, прививать новые игровые навыки

«Паровоз, машинка»

Формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов: ту-ту, би-би, соотносить звукоподражание с предметами транспорта (машина, паровоз), воспитывать коммуникативность

«Курочка Ряба»

Побуждать детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе, вызвать желание прослушать ее еще, формировать способность к обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам соответствующих существительных

Март

«Кто как ходит?»

Развивать слуховое восприятие, различать ритм отстукивания (быстрый т медленный), расширять активный словарный запас (фраза из двух слов: кукла идет, Мишка поет), произносить слова громко и тихо

«Дети обедают»

Формировать зрительное восприятие и понимание жизненно близких сюжетов, изображенных на картине, развивать умение слушать сопроводительный текст и пояснения, расширять активный словарь: тарелка, чашка, блюдце, ест, вытирает, держит

«Помоги пройти по дорожке»

Различать сходные по звучанию звукоподражания (му-ме), соотносить звукоподражания с образами животных (коза, корова), получать радость от совместной игры и общения со взрослым

«Репка»

Побуждать детей внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом фигурок настольного театра, вызвать желание прослушать сказку еще раз

Апрель

«Кто в гости пришел?»

Развивать устойчивость слуховосприятия, соотношения звука с образом звучащей игрушки, нахождения звучащего предмета на картинке, обозначать предмет облегченным словом

«Села птичка на окошко»

Формировать слуховое восприятие художественного текста, понимать содержание, развивать чувство ритма и своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания «Ай», воспитывать любовь к малым формам фольклора

«Мама купает ребенка»

Формировать зрительное восприятие картины и понимание сюжета, развивать внимательность и наблюдательность, расширять активный словарь: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать, воспитывать культурно-гигиенические навыки и опрятность

«Кораблик»

Формировать элементарные навыки слушания, развивать слуховую сосредоточенность во время чтения, побуждать детей следить за ходом несложного сюжета рассказа; воспитывать любовь к художественной литературе, заботу о ближних

Май

По желанию детей

Закреплять навыки речевого общения, отрабатывая звукопроизношение отдельных слогов, слов и фраз, развивая художественно-речевую активность

Сроки проведения

Тема

Цели

Сентябрь

 «В гостях у деток!»

Упражнять в ходьбе в прямом направлении; упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции

Октябрь

 «Наши ножки ходят по дорожке»

Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости; познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово

Ноябрь

.

 «Серенькая кошечка!»

Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость

«Вышла курочка гулять!»

Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык

Декабрь

 «Зайка серенький сидит!»

Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой), упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать двигательную активность

 «Пушистые котята!»

Упражнять в ходьбе по ребристой доске, повторить в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать ловкость

Январь

 «Мы – Петрушки!»

Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании под палку, побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность

 «Мишка по лесу гулял!»

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность

Февраль

 «Мишка по лесу гулял!»

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность

 «Белочка на веточках!»

Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность

Март

 «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!»

Повторить ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве

 «Мой веселый звонкий мяч!»

Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу

Апрель

 «В гости к бабушке!»

Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и перелезание через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность

 «Сорока, сорока, где была? Далеко!»

Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве

Май

«Мишка косолапый!»

Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер

«К нам пришла собачка!»

Повторить ходьбу по ребристой дорожке, упражнять в бросании мячей через ленту, повторить ползание, развивать равновесие и глазомер

Сроки проведения

Тема

Цель

Сентябрь

«Отгадай, кто позвал?»

Развивать у детей слуховое восприятие, совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность

«Кто в домике живет?»

Формировать речевой слух, развитие собственной активной речи, совершенствовать силы голоса и воспитывать положительный интерес к занятиям

«Собери пирамидку»

Побуждать детей к результативным действиям, совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем, воспитывать положительное отношение к занятиям

«Нанизывание колец»

Формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький», воспитывать положительный интерес к занятиям

Октябрь

«Протолкни круглый предмет!»

Формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям

«Найди листочек»

Формировать у детей слуховое восприятие, находить предмет и называть его, развивать зрительную ориентировку, воспитывать интерес к занятиям

«Найди по звуку»

Формировать слуховое восприятие, развивать ориентировку в пространстве, отрабатывать правильное произношение звуков «пи-пи», воспитывать положительный интерес к занятиям

«Найди желтый листочек»

Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят, воспитывать любовь к окружающей природе

Ноябрь

«Собери башню из двух колец»

Побуждать детей различать размеры колец и располагать их в определенном, постепенно убывающем порядке, понимать слово «кольцо» и название цвета, воспитывать интерес к занятиям

«Нанизывание шариков»

Закрепить у детей понятие о резко контрастных размерах (большой, маленький), познакомить с промежуточными размерами: самый большой, поменьше, самый маленький

«Кто как разговаривает»

Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетаниям и простым словам

«Большие и маленькие башни»

На эмоционально-чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим; развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев; выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство – величину, воспитывать интерес к занятиям

Декабрь

«Нанизывание колец одного цвета»

Побуждать детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький»

«Башня из кубиков»

Формировать навык у детей вертикально накладывать кубик на кубик, понимать слова: сделай, башня; развивать внимание и воспитывать аккуратность действий

«Собери корзиночку»

Формировать у детей практические знания о цвете: красный, зеленый, о величине: большой и маленький, развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу

«Башня из пяти колец»

Развивать у детей умение сосредоточенно играть одной игрушкой, развивать координацию мелких движений кисти руки, знакомить с формой кольца, воспитывать интерес к занятиям

Январь

«Грибочки по местам»

Побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия стола и различать основные цвета, воспитывать положительное отношение к занятиям

«Прокати лошадку»

Формировать у детей ориентировку в помещении, развивать слуховое восприятие, узнавать лошадку среди других игрушек, произносить упрощенные слова: но-но, иго-го, на, пей, лошадка

«Найди такой же предмет»

Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать интерес к занятиям

«Собери картинку»

Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей, развивать зрительное восприятие, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность

Февраль

«Найди игрушку»

Побуждать детей по словам взрослого находить и показывать знакомые игрушки, предметы, ориентироваться в группе, находить и различать сходные предметы, воспитывать интерес и положительное отношение к занятиям

«Кто в гости пришел?»

Совершенствовать навык игрового партнерства, развивать зрительное и слуховое восприятие, звукоподражание, воспитывать активность и коммуникативность в процессе игры

«Кому что дать?»

Закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем виде, качествах овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко), воспитывать интерес к занятиям, желание трудиться

«Угадай, какой цвет?»

Формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий; развивать внимание на цветовые свойства предметов, совершенствовать навык выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство

Март

«Какой наряд у Кати?»

Совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде

«Где найти?»

Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки, уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь

«Двухместная матрешка»

Формировать представления о величине (большая, маленькая), научить открывать и закрывать матрешку, закрепить навык называть цвета (красный, синий, желтый, зеленый), расширять активный словарь: большая, маленькая матрешка, верх, низ, платочек, фартучек

«Собери грибочки»

Побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов, формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать аккуратность и трудолюбие

Апрель

«Застегни пальто кукле»

Упражнять мелкие мышцы пальцев; побуждать детей точно выполнять действия по указанию воспитателя (например, находить пуговицу, соответствующую петле и застегивать ее), воспитывать аккуратность и внимание

«Подбери такой же предмет»

Побуждать различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый), расширять чувственный опят, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям

«Кто как кричит?»

Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания

«Большой и маленький предмет»

Побуждать детей обращать внимание на величину предметов, формировать умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине, понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький»

Май  

«Разложи по цвету»

Формировать цветовое восприятие, устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов, использовать слова «цвет», «такой», «не такой», «разный»

«Разложи по цвету»

Закрепить умение группировать однородные объекты по цвету, сопоставлять по цвету разнородные объекты, воспитывать аккуратность и внимательность

«Поймай солнечного зайчика»

Развивать зрительное восприятие, формировать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, воспитывать внимательность

«Собери цветок»

Закрепить знания детьми названия основных цветов, совершенствовать навык находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка, развивать мелкую моторику пальцев

Сроки проведения

Тема

Цель

Сентябрь

«Домик для петушка»

Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям

«Домик для собачки»

Продолжать знакомить с конструктивными возможностями строительного материала, помочь детям удерживать внимание на постройках и способствовать речевому выражению эмоций

«Домик для зайчика»

Познакомить детей с постройками для разных животных, побуждать детей помогать воспитателю во время постройки, принимать активное участие во время обыгрывания

«Стульчик для Кати»

Познакомить детей с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями

Октябрь

«Башня из двух кубиков синего цвета»

Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, побуждать детей называть синий цвет и действовать по сигналу воспитателя

«Башня из трех кубиков желтого цвета»

Совершенствовать навык детей в постройке башни из трех кубиков, побуждать детей называть желтый цвет, упражнять в назывании постройки, подробно объяснить прием конструирования (кубик на кубик и т.д.)

«Башня из четырех кирпичиков зеленого цвета»

Познакомить детей с новой строительной деталью – кирпичик, способствовать узнаванию и называнию зеленого цвета, рассмотреть образец постройки

«Башня из четырех кирпичиков красного цвета»

Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без рассматривания образца, побуждать узнавать и называть красный цвет

Ноябрь

«Стол и стул из кубиков и кирпичиков желтого цвета»

Упражнять детей в одновременном действии с деталями двух видов – кубиками и кирпичиками, узнавать и называть эти детали, используя прием накладывания и прикладывания деталей

«Стол зеленого цвета и два стула желтого цвета»

Побуждать детей выполнять постройки в одновременном действии с деталями двух видов и двух цветов, объединять постройки по смыслу сюжета

«Стол и кресло синего цвета»

Побуждать детей активно участвовать в постройках, узнавать и называть строительные детали, цвет, отбирать для постройки только необходимые

«Стол и стул разных цветов»

Побуждать детей различать постройки по цвету, расширять навык различных построек из кирпичиков и кубиков

Декабрь

«Дорожка разноцветная»

Побуждать детей совершать элементарные действия с кирпичиками (приставлять кирпичики друг к другу узкой короткой гранью)

«Узкая желтая дорожка»

Побуждать детей выполнять постройку, узнавать и называть желтый цвет, принимать активное участие в обыгрывании постройки

«Широкая красная дорожка»

Совершенствовать навык детей в укладывании кирпичиков на широкую грань, закрепить знание красного цвета, формировать культуру общения детей в процессе игры, способствовать различению построек по величине

«Дорожка и мячик одного цвета»

Закрепить навык разных построек из кирпичиков, узнавание и называние основных цветов – желтый, красный, синий, зеленый

Январь

«Заборчик»

Побуждать детей устанавливать кирпичики на длинную грань, плотно приставляя друг к другу, используя образец воспитателя

«Заборчик (узкая грань)»

Совершенствовать навык детей в выкладывании кирпичиков на узкую грань, используя приемы конструирования, закрепить цвет

«Заборчик из кубиков и кирпичиков»

Совершенствовать навык детей в постройках заборчика, чередуя строительные детали на плоскости по прямой

«Синий кубик + красный кирпичик. Заборчик»

Закрепить навык строительства разного по величине и цвету заборчика, использовать постройки по смыслу сюжета

Февраль

«Маленькая машина»

Познакомить детей с приемом накладывания деталей друг на друга и с новой строительной деталью - пластиной

«Автобус»

Продолжать знакомить детей с приемом накладывания одной формы на другую, закреплять узнавание и называние цветов

«Автобус и грузовик по образцу»

Побуждать детей выполнять постройки по словесному объяснению воспитателя, рассматривая только образец

«Поезд»

Закрепить навыки детей в постройках транспортных средств, используя кирпичики, кубики и пластины, формировать понятие величины и цвета

Март

«Скамеечка для матрешки»

Познакомить детей с новым действием со строительными деталями – простейшими перекрытиями, формировать аккуратность в процессе работы по образцу

«Большая и маленькая скамеечки»

Побуждать детей к обследованию деталей и экспериментированию с ними и игрушками, закреплять величину

«Ворота и заборчик»

Формировать навык постройки по образцу воспитателя без объяснения приема конструирования для развития логического мышления, развивать умение сосредоточенно рассматривать образец, слушать и понимать взрослого

«Разноцветные постройки»

Закрепить навык постройки из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету, формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек, способствовать усвоению слов-названий для обозначения строительных деталей (кирпичик, кубик)

Апрель

«Домик с крышей»

Познакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крыша), продолжать совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания

«Домик с крышей»

Продолжать знакомить детей с новой строительной деталью – призмой (крышей), способствовать пониманию выражения «поставить крышу сверху», побуждать различать строительные детали по форме, величине, цвету, названию

«Домик по образцу без показа»

Формировать умение выполнять постройки по образцу без показа основных приемов конструирования, содействовать развитию потребности в общении со взрослыми и сверстниками

«Домик с окошком»

Закрепить навыки, полученные детьми в течение года, побуждать детей завершать начатые постройки, формировать умение добиваться определенных результатов, способствовать к дружеским взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками

Май

«Построй что хочешь»

Совершенствовать полученные навыки по работе со строительными деталями

Дата  начала и окончания учебных периодов

Количество учебных дней

Количество учебных недель

Продолжительность каникул

Сентябрь- май

32

32

17