Самоопределение школьников в условиях профильного и предпрофильного обучения (психологическое сопровождение)

Добрый день!

Уважаемые гости, вашему вниманию предлагается доклад на тему:

Самоопределение школьника в условиях профильного и предпрофильного обучения. (Психологическое сопровождение)

     Каждому выпускнику школы по ее окончании приходится решать, где продолжать образование или куда пойти работать, то есть практически выбрать профессию и определить образ своей будущей карьеры. Вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задает «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

По данным Центра социально-профессионального самоопределения Института содержания и методов обучения РАО:

- 50% учащихся не связывают выбор профессионального будущего со своими реальными возможностями и потребностями рынка труда;

- 46% учащихся ориентированы в выборе профессии на поддержку со стороны взрослых (родителей, родственников, знакомых);

- 67% не имеют представления о научных основах выбора профессии, в том числе не владеют информацией о требованиях профессии к личности ее «соискателя».

     Выбор профессии предопределяет успех профессиональной и жизненной карьеры. И если человек не сумел найти себя в профессии, не удовлетворен ее результатами, он не чувствует себя комфортно. Поэтому так важно для человека, вступающего в мир профессии, сделать правильный выбор.  Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

     Чтобы сделать правильный профессиональный выбор необходимо знать наиболее популярный на сегодняшний день мир профессий, какие требования предъявляет профессия к человеку, изучить самого себя: свои личностные особенности характера

На современном этапе актуально и остро встает проблема психологической помощи в выборе профиля обучения и дальнейшего профессионального образования. И чем раньше с учащимися будет начата работа по профессиональному ориентированию, тем вероятнее формирование у них осознанного отношения к важному шагу в своей жизни – выбору профессии.

      Масштабность перехода на профильное обучение требует разработки и применения системы его психологического сопровождения, которая бы интегрировала диагностику, консультации, тренинги и другие формы психологической работы и включала бы сопровождение всех субъектов образовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей.

     Психологическое сопровождение перехода на предпрофильную подготовку и профильное обучение должно включать в себя организацию всестороннего изучения индивидуальных и личностных особенностей выпускников, их интересов и склонностей, создание условий для их развития и психологическое сопровождение профильного класса, т.к. профильное обучение делает процесс профессионального самоопределения более интенсивным. Введение в школе предпрофильного и профильного обучения – это попытка признать, наконец, что дети наши разные, с разными интересами, способностями, талантами.

     Данная система должна обеспечить формирование у школьников способности к сознательному и ответственному выбору, которая должна стать основой проектирования ими своего жизненного пути.

     Большую роль в реализации предпрофильного и профильного обучения должна играть психологическая служба школы. Переход на предпрофильное и профильное обучение требует от школьного психолога разработки и применения такой комплексной модели сопровождения, которая могла бы не просто поддержать школьника в его профессиональном выборе, а обеспечить формирование самой способности к сознательному ответственному выбору.

     Таким образом, целью психологического сопровождения учащихся является создание условий для активизации процесса формирования психологической готовности учащихся к профессиональному самоопределению, выбору дальнейшего профиля, образования, профессии в соответствии с их способностями и интересами.

     Задачами психологического сопровождения являются:

• всестороннее изучение индивидуальных и личностных особенностей подростков, влияющих на выбор дальнейшего жизненного пути;  
• выявление индивидуальных особенностей, склонностей и интересов учащихся;
• помощь ученику в решении актуальных задач обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
• оказание помощи подросткам в самопознании, активизация профессионального самоопределения;
• оказание методической и консультативной помощи педагогам и родителям по вопросам адаптации учащихся к особенностям профильного обучения;  
• развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов.

    Психологическое сопровождение учащихся в условиях профилизации образования - это поэтапный процесс, который делится на два цикла: психологическое сопровождение предпрофильной подготовки в 8-9 классах и профильного обучения в 10-11 классах.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение призваны помочь ученику найти своё место в жизни. Помочь ему самоопределиться – знать чёткие ответы на три главных вопроса: кем я хочу стать в этой жизни и почему, могу ли я выбрать именно этот путь, что и как для этого мне необходимо сделать.

       I цикл - психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки в 8-9 классах.

     Основная цель работы в 8-9 классах: оказание помощи учащимся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11 классах.

     Психологическое сопровождение осуществляется со всеми субъектами образовательного процесса - учащимися, педагогами и родителями по следующим направлениям: просвещение, конструирование развивающей среды, диагностика, консультирование.

     Профориентационная работа и подготовка учащихся к выбору профиля обучения осуществляется на курсе занятий по личностному и профессиональному самоопределению. Курс основан на материалах Г.В. Резапкиной,  С.Н.Чистяковой.

    Кроме просвещения учащихся осуществляется также просвещение родителей и педагогов об актуальных проблемах данного возраста, через различные формы работы: лекции, семинары-практикумы, консультации.

      Психологическая диагностика является одним из видов оказания практической помощи учащимся в процессе профессионального самоопределения. При выполнении диагностических методик происходит два процесса: во-первых, это активизация размышлений учащихся о собственных профессиональных предпочтениях; во-вторых, самопознание своих профессиональных интересов и склонностей. Результаты диагностики представляют интерес, прежде всего для самих детей.

      В своей работе с детьми, за основу, мы используем психодиагностический инструментарий автором, которого, является Г.В. Резапкина.    В  8-х классах – изучение мотивационной, коммуникативно-поведенческой сферы, изучение личностных особенностей, познавательной сферы. В   9 классах – собственно профориентационные тесты.

     Ведущей формой работы по психолого- педагогическому сопровождению является консультирование: групповое и индивидуальное. Цель данной работы в оказании помощи учащемуся увидеть и осознать свои        проблемы, стимуляция развития личности через высвечивание сильных и слабых сторон.   Все результаты заносятся в «Маршрутную карту профессионального самоопределения учащегося».

          Консультирование родителей - помощь в познании индивидуально-психологических характеристик собственного ребенка и построении стратегии, тактики его воспитания; по решению конкретных проблем взаимодействия родителей и детей; по личностному и профессиональному самоопределению ребенка.

    II цикл- психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения в 10-11 классах. Психологическое сопровождение профильного обучения осуществляется так же, как и в 8-9 классах - со всеми субъектами образовательного процесса: учащимися, педагогами и родителями, по следующим направлениям: конструирование развивающей среды, просвещение, диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование. Основная цель работы психолога в 10-11 классах: оказание психологической помощи в адаптационном процессе; в профессиональном и личностном самоопределении.

     Необходимым этапом сопровождения учащихся 10-11 классов является работа на классных часах нацеленная на развитие умения управлять своим поведением и эмоциональным состоянием, на оказание помощи старшеклассникам в определении их жизненных планов, в прояснении временной перспективы будущего, в профессиональном и личностном самоопределении.

     С родителями и педагогами ведутся индивидуальные консультации по результатам адаптационной диагностики и условиям успешной адаптации десятиклассников, по актуальным проблемам будущего выпускника школы.

Таким образом, подводя итог своего выступления хочется отметить, что все проводимые мероприятия в период предпрофильного и профильного обучения позволяет наблюдать динамику интересов, склонностей учащихся, что позволяет своевременно оказать помощь учащимся в определении верного курса для реализации себя как личности.

Спасибо за внимание!