проект "Служба ранней помощи"

Описание реализации проекта по созданию службы ранней помощи

1. Краткое описание проекта

В настоящее время в Саянском районе сложились условия для целенаправленного решения конкретных проблем, связанных с обеспечением психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с особыми потребностями и их семьям. Одна из таких конкретных и очень существенных проблем - создание Службы ранней помощи. 

Современные научные исследования показывают критическое значение первых двух-трех лет жизни в развитии ребенка. Семья, отношения с матерью, ранний опыт и социальное окружение очень важны в формировании личности ребенка и развитии его мозга. Специалисты Службы ранней помощи помогают семье создать оптимальные условия для развития ребенка, поддерживают родителей, помогают им преодолеть трудности в воспитании ребенка с особыми потребностями.

Инновационная сущность услуги заключается в:

• сетевом взаимодействии всех дошкольных образовательных организаций здравоохранения и социальной службы Саянского района, при комплексном психолого–медико-педагогическом сопровождении семей, имеющих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья
• переходе от изолированной медицинской реабилитации к комплексному психолого-педагогическому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья или риском возникновения нарушения развития и их семей;
• оказании ранней помощи с опорой на современные научные данные о развитии и обучении детей младенческого и раннего возраста;
• профилактической направленности помощи;
• ориентации на сильные стороны, интересы, индивидуальные нужды ребенка и семьи;
• организации работы с семьей и ребенком междисциплинарной командой специалистов. Индивидуально-ориентированная программа помощи создается специалистами с обязательным участием родителей персонально для каждого ребенка и его семьи. При реализации программы помощи семья вовлекается в работу с ребенком.

Целевая группа

Дети от 0 до достижения 3 лет, нуждающиеся в государственной защите, с ограниченными возможностями здоровья или риском возникновения нарушения развития, и их семьи.

2. Анализ ситуации с оказанием психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями в организации

Исследование этого вопроса показало, что в Саянском районе наблюдается:

- рост числа детей, имеющих нарушения развития уже при рождении;

- рост числа социально-неблагополучных семей (семьи с одним родителем, семьи с крайне низким уровнем дохода, семьи необеспеченные жильем и проч.).

Анализ традиционной системы помощи детям раннего возраста показал, что она не удовлетворяет важнейшие потребности семьи, воспитывающей ребенка с особыми потребностями. В системе образования не хватает специалистов, занимающихся с детьми с различными проблемами: педагогов – дефектологов, логопедов, психологов.

В последние годы в дошкольных образовательных организациях увеличивается количество детей с тяжелой речевой патологией (общим недоразвитием речи I-го уровня; I– II; II-го и III-го уровня). Растет количество детей со смешанными расстройствами психического развития. Причинами данных нарушений являются патология протекания беременности и родов, заболевания в раннем детском возрасте, плохая экология, недостаточность адекватной помощи. Увеличивается количество детей с фонетико-фонематическим нарушением речи и с дефектным произношением, осложненным разными формами дизартрии, а также детей, нуждающихся в посещении логопедической группы для детей с общим недоразвитием речи.

Отмечается увеличение числа детей-инвалидов, поступающих в дошкольные образовательные организации. В структуре детской инвалидности занимают болезни: нервной системы, психическое расстройство и умственная отсталость, заболевания опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой  и дыхательной систем,.

Наблюдается рост детей  с проявлениями дефицита внимания и повышенной гиперактивностью, агрессии, тревожности, упрямства.

В настоящее время увеличивается количество детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), которые объединяют в себе и классические варианты аутизма, и более легкие аутистические нарушения. В Саянском районе подтвержден диагноз расстройства аутистического спектра у 6 детей краевыми врачами - специалистами. 

На 1 сентября 2015 только одна дошкольная образовательная организация – МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко» из 9 обеспечила организационно-методические и кадровые условия сопровождения детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Методическая, диагностическая и консультативная помощь семьям организуется в помещениях детских садов и строится на основе интеграции деятельности специалистов: воспитателя, старшего воспитателя, учителя – логопеда, психолога и других специалистов. Консультирование родителей (законных представителей) воспитывающих детей дошкольного возраста проводится одним или несколькими специалистами одновременно.    Работу специалистов в Службе ранней помощи невозможно начинать без особого материально-технического обеспечения. Для проведения занятий необходимы развивающие игрушки для детей раннего возраста, специальное оборудование и литература. Для приемов специалистами маленьких детей и их родителей нужна специальная мебель, для проведения диагностики развития - компьютерная, множительная и видеотехника.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Отсутствует диагностика ранних нарушений в области психического здоровья ребенка в возрасте от рождения до 3 лет поскольку консультации и осмотр психолога изредка  проводится лишь по достижении ребенком 3 лет, а чаще перед самой школой, когда решение таких проблем будет происходить намного труднее и продолжительнее.

Специалисты здравоохранения (невролог, психиатр, педиатры) работают по своим методикам и своими средствами с детьми, имеющими отклонения в развитии, самостоятельно, но их помощь направлена на достаточно узкую медицинскую проблему ребенка. Есть социальная служба, стремящаяся помощь семьям, имеющим детей-инвалидов, в большинстве своем, эта помощь касается материального обеспечения семей. Не простроено сетевое взаимодействие вышеописанных служб, направленных на комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Проблема (ре)абилитации детей инвалидов может быть решена при комплексном взаимодействии структур образования, здравоохранения и социальной защиты и одним из вариантов слияния этих структур может служить система Службы ранней помощи.

В 9 дошкольных образовательных организациях нашего района функционируют  группы   только общеразвивающей направленности. В перспективе планируется открытие групп комбинированной направленности.

На протяжении многих лет в Саянском районе на временной основе работает РПМПК. Ежегодно увеличивается количество обращений семей  и детей, нуждающихся в обследовании в условиях ПМПК. Специалисты комиссии  своевременно выявляют детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведят их комплексне психолого-медико-педагогическое обследование  и разрабатывают по результатам обследования рекомендации по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.

Таким образом, муниципальное образование Саянского района берет на себя ответственность за формирование социальной устойчивости и адаптации к условиям окружающей жизни детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольной образовательной организации и предполагает расширенную работу по социализации детей раннего возраста в детском  социуме и оказанию помощи семьям, имеющим детей раннего возраста с функциональными нарушениями. На уровне образовательного учреждения  формируется новая образовательная политика в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья. Проведены аналитические семинары о подходе к комплексному психолого-медико-педагогическому сопровождению детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

3. Описание проблем

При создании проекта наиболее распространенными проблемами являются:

1. Проблема обеспечения статуса, прав, льгот и гарантий, повышения квалификации специалистов разных профессий (педагогов-психологов, медиков, специалистов по социальной работе) в Службе ранней помощи может быть решена только во взаимодействии трех ведомств.

2. Выявление детей и семей, нуждающихся в услугах Службы ранней помощи.

3. Отсутствие подготовленных кадров для служб ранней помощи.

4. Проблемы межведомственного взаимодействия при переходе ребенка из СРП в другие учреждения.

5. Создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность Службы ранней помощи в Саянском районе.

6. Отсутствие материально-технической базы системы ранней помощи.

Трудности, возникающие у специалистов в работе:

• в процессе практической деятельности не всегда получается строить партнерские отношения с семьями;
• нет инструментов для проведения оценки развития ребенка;
• трудности в разработке индивидуальной программы;
• эмоциональное выгорание у педагогов при работе с детьми, в том числе с детьми-инвалидами.

4. Цель и задачи проекта

Цель:  оказание психолого-педагогической и медико-социальной поддержки и сопровождение семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 0 до 3 лет жизни, для содействия его оптимальному развитию и социализации в обществе.

Задачи предоставления услуги:

• взаимодействие с учреждениями системы здравоохранения, социальной защиты, образования, родительскими, общественными и другими организациями для выявления детей с ограниченными возможностями здоровья или риском возникновения нарушения развития;

• организованное психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья или риском возникновения нарушения развития и их семей;

• определение дальнейшего образовательного маршрута детей и обеспечение преемственности в психолого-педагогическом сопровождении детей и их семей на дальнейших этапах  развития, в других учреждениях;

• формирование у ребенка с ограниченными возможностями здоровья или риском возникновения нарушения развития ключевых образовательных компетенций в доступных объемах и качестве;

• формирование у родителей (законных представителей) специальных компетенций, необходимых для воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья или риском возникновения нарушения развития.

5. Календарный план мероприятий

Основные этапы

I. Подготовительный. Информирование и организация взаимодействия.

Цель: Выявление детей раннего и дошкольного возраста, нуждающихся в помощи на основе организации взаимодействия с учреждениями системы здравоохранения, социальной защиты и образования.

Задачи:

1.  Разработать программу Службы ранней помощи.

2.. Обеспечить всех возможных участников разработки и реализации проекта
необходимой информацией о нём.

3. Сформировать состав Службы ранней помощи

4. Ввести в действие региональных организационно-правовых документов для обеспечения эффективного психолого-медико-педагогического сопровождения.

5. Повысить квалификацию специалистов (дефектолога, логопеда, психолога) Службы ранней помощи.

6. Обеспечение материально-техническую базу Службы ранней помощи, оснащение кабинетов.

II. Практическая работа

Цель: составление и реализация индивидуально-ориентированной программы по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребенку в возрасте от 0 до 3 лет с нарушениями развития для нормализации их жизни, содействия их оптимальному развитию и адаптации в обществе, а также психолого-педагогическая и социальная поддержка его семьи, подбор адекватных способов взаимодействия с ребенком, его воспитания и обучения

Задачи:

1. Разработать и реализовать в Службе ранней помощи модель сетевого взаимодействия образовательных организаций, здравоохранения и социальной службы..
2. Определить и апробировать в Службе ранней помощи условия эффективности психолого-медико-педагогического сопровождения семей, имеющих  детей  раннего возраста с  ограниченными возможностями здоровья.

3. Организовать психолого - педагогическое сопровождение детей и их семей. Определение образовательного маршрута ребенка.

4. Обеспечить успешную адаптацию и социализации и ребенка при переходе в другие учреждения, преемственность в работе специалистов.

 III. Заключительный этап. Оценка эффективности и анализ деятельности

Цель - анализ, обобщение и распространение опыта работы Службы ранней помощи с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1. Обобщение результатов Службы ранней помощи.

2. Проведение на базе МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко» семинара для руководителей и педагогов дошкольного образования по проблеме психолого–медико–педагогического сопровождения детей раннего возраста.

3.Подготовка методических рекомендаций для дошкольных учреждений  по проблеме сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные этапы и мероприятия

  Можно выделить четыре направления обеспечивающие сопровождение ребёнка и его семьи: административная, отвечающая за работу с педагогами и родителями; психологическая, педагогическая, медицинская, осуществляющие работу в трёх направлениях – с воспитателями, детьми и родителями. Независимо от вида ДОУ подготовка к поступлению и пребывание ребёнка в нём должны состоять из нескольких этапов.

Для достижения ожидаемого результата в проекте был запланирован ряд мероприятий

Календарно-тематическое планирование

коррекционно-образовательной деятельности в Службе ранней помощи

для детей раннего возраста для групповой и индивидуальной работы в СРП

На этапе реализации индивидуальной программы психолого-педагогической помощи нашими специалистами используется такая форма, как обучение родителей развивающим формам взаимодействия с ребенком и знакомство с конкретными приемами коррекционной работы. Обучающая помощь родителям в процессе специально организованных индивидуальных занятий, на которых они присутствуют, является одной из значимых мероприятий все программы.

Помимо обучающей помощи практикующие специалисты постоянно обсуждают и анализируют совместно с родителями динамику развития ребенка, эффективность используемых методов и приемов развивающего взаимодействия и коррекционной работы с ребенком.

С целью формирования родительской компетентности в вопросах развивающего обучения используется такая организационная форма, как «Дружная семья».

Основными задачами «Дружной семьи» являются:

1. Оказание психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающих детей с проблемами в развитии.

2. Обогащение знаний родителей по вопросам воспитания и обучения детей с ОВЗ.

3. Вовлечение родителей в коррекционно-развивающую работу.

Одним из важных преимуществ работы «Дружной семьи» является использование в работе с родителями тренингов конструктивного взаимодействия с ребенком, компонентов игрового моделирования, практические действия, психологические игры и упражнения, видеоматериал и презентации. Психологические знания, полученные в «Дружной семье», помогают родителям понять психологические особенности своего ребенка, эффективнее взаимодействовать с ним, осознать проблемы своих детей и почувствовать уверенность в своих собственных силах по преодолению трудностей.

Деятельность «Дружной семьи»  осуществляется в соответствии с Положением и планом работы.

План работы «Дружной семьи» на 2016 – 2017 учебный год:

Сентябрь - "Служба ранней помощи в ДОУ". Форма проведения - День открытых дверей.

Цель: познакомить родителей с целями, задачами и направлениями Службы ранней помощи в ДОУ. Ответственный - старший воспитатель.

Октябрь - "В семье «особый ребенок»: особенности развития и воспитания". Форма проведения - психологический тренинг.

Цель: углубить знания родителей о психических и физических особенностях детей раннего возраста с особыми образовательными потребностями. Ответственные - старший воспитатель, медицинский работник.

Ноябрь - "Виды игр. Формирование игры в условиях семейного воспитания". Форма проведения - деловая игра.

Цель: показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка. Познакомить с традициями и формами игрового досуга в семьях. Вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек. Ответсвенные - воспитатели.

Январь - "Учимся правильно говорить". Форма проведения - мастер-класс. Цель: познакомить родителей с возрастными особенностями развития речи малышей и методами и приемами ее развития. Познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть в домашних условиях. Ответственный - логопед.

Март - "Сенсорное развитие малышей". Форма проведения - мастер-класс. Цель: расширить представления о сенсорном воспитании детей. Познакомить с играми по развитию сенсорных эталонов у детей раннего возраста. Ответственный - дефектолог.

Апрель - "Виды общения. Значение и роль общения в развитии ребенка раннего возраста". Форма проведения - психологический тренинг.

Цель: проанализировать внутрисемейные отношения, их влияние на эмоциональное состояние ребенка. Познакомить родителей с возможными способами психологической поддержки детей. Ответственный - психолог.

Май - "Итоги деятельности Службы ранней помощи". Форма проведения - конференция.

Цель: подвести итоги деятельности Службы ранней помощи за учебный год. Ответственный - старший воспитатель.

Взаимодействие родителей с сотрудниками Службы продолжается и после достижения ребенком трех лет. Родителям оказывается консультативная помощь, а также помощь в обеспечении непрерывности и преемственности коррекционно-развивающей работы с ребенком.

Использование различных форм сотрудничества специалистов Службы ранней помощи с родителями повышает «качество жизни» детей с отклонениями в развитии, способствует успешной поэтапной социализации ребенка в семье, в дошкольном учреждении, в обществе.

6. Ожидаемые результаты

1. На базе  МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко» Саянского района функционирует система помощи и поддержки семьям, воспитывающим детей раннего возраста с функциональными нарушениями.

2. Руководящую роль в данной системе выполняет Служба ранней помощи, открытая на базе МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко» Саянского района.

3. Элементами системы помощи и поддержки семьям, воспитывающим детей раннего возраста с функциональными нарушениями являются Службы ранней помощи в дошкольных образовательных учреждениях района.

4. Служба ранней помощи на базе МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко» Саянского района выполняет методическую функцию -  осуществляет систематическую методическую помощь специалистам и воспитателям других образовательных учреждений оказывающим помощь семьям и детям с ограниченными возможностями здоровья.

5. Повысилась компетентность и мастерство педагогов, что позволяет осуществлять процесс сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, используя наиболее целесообразные и результативные техники и методики.

6. У педагогов дошкольных образовательных организаций Саянского района сформирована потребность в повышении своего профессионального уровня через курсы, семинары, методические объединения, в процессе самообразования.

7.Созданы благоприятные условия, дающие специалистам возможность проявлять творчество, новаторство, реализовывать себя  как личность и педагога.

8.Обеспечивается высокое качество психолого – медико-педагогического сопровождения  семей,  имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

7. Способ и критерии оценки эффективности реализации проекта

1. На базе МКДОУ Агинский детский сад №1 «Солнышко» имеются кабинеты учителя-логопеда и педагога – психолога, помещение для приема родителей и детей раннего возраста с ОВЗ и проведения коррекционно-развивающих занятий.

2. Создана модель службы ранней помощи

3. Обеспечена межведомственное взаимодействие специалистов в рамках деятельности службы ранней помощи.

4.Квалификационный уровень руководителя и специалиста, работающих в службе ранней помощи достаточен (наличие первой и высшей квалификационной категории).

5. Созданы комфортные условия  для реализации индивидуальных программ помощи детям и семьям, имеющим ребенка с ограниченными возможностями  здоровья, которому требуется психолого-медико-педагогическая помощь в рамках службы ранней помощи.