Диагностическая работа

Бланк диагностического обследования

Ранний возраст (до 3 лет)

На протяжении пребывания в группе отмечено (нужное подчеркнуть)

1. Протекание периода адаптации 

• лёгкое,  
• среднее,    
• тяжёлое

2.Эмоционально-волевая сфера                

  1)Эмоциональный фон:

• стабильный,
• нестабильный

  2) Эмоциональная лабильность        

Умение регулировать эмоции        

• может отложить импульсивное проявление,
• импульсивность в пределах нормы,
• не владеет регуляцией        

3 Личностные особенности        

1) Поведение

Адекватность бытовым ситуациям

• адекватен ситуации,
• действия адекватны, хотя импульсивны,
• импульсивность, непоследовательность в выражении эмоций,
• поведение неадекватно по силе, по знаку,

Целенаправленность поведения

• поведение целенаправленное, цель удерживает, хотя отвлекается,
• мало целенаправленное поведение        

2) Темповые характеристики        

Проявление утомления:

• утомление не проявляется,
• постоянно утомлен,
• утомление проявляется в начале дня, недели в конце дня, недели

4. Коммуникативная сфера                 

1) Средства общения

• речевые,
• экспрессивно-мимические,
• предметно-действенные,        

2) Уровень развития активной речи

• высокий,
• средний.
• низкий,
• отсутствует        

3) Включенность в деятельность группы:

Особенности совместной деятельности со взрослыми

• инициативен, включен в деятельность,
• участвует вместе с детьми в режимных моментах
• пассивен, необходимо дополнительное внимание со стороны взрослого, тревожен. предпочитает оставаться «незаметным»,
• проявляет негативизм,                

5) Ориентирование на требования педагога:

• не подчиняется,
• ситуативно,
• полностью подчинен,        

6) Избирательность в отношениях к разным педагогам        

• проявляется,
• не проявляется                        

Рекомендации________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Младший дошкольный возраст

Ф. И.________________________________________    Дата ______

На протяжении пребывания в группе отмечено {нужное подчеркнуть)

1 Пребывание в группе

• вновь поступивший в Д/С, группу  
• после длительно отсутствия {более одного месяца)
• непрерывное посещение
• другое

Протекание периода адаптации 

• лёгкое,
• среднее,
• тяжёлое -

2.Эмоционально-волевая сфера        

1) Эмоциональный фон                        

• стабильный
• нестабильный

2) Эмоциональная лабильность                        

3) Умение регулировать эмоции                

• может отложить импульсивное проявление        
• проявление негативных поведенческих реакций
• резкие колебания настроения, агрессивен, конфликтен.
• другое        

3. Личностные особенности        

   1) Развитие самосознания

• использует местоимение «Я».
• не использует, называет себя в третьем лице        

   2) Темповые характеристики        

    Тип нервной системы (теппинг тест) сильный, слабый, со средней выраженностью

     силы-слабости

• лабильный,      
• инертный,          
• со средней выраженностью лабильности-инертности        

4. Поведение                

 Адекватность бытовым ситуациям

• адекватен ситуации,
• действия адекватны, хотя импульсивны,
• импульсивность, непоследовательность в выражении эмоций
• поведение неадекватно по силе, неадекватно по знаку.

  Целенаправленность поведения

• поведение целенаправленное,
• цель удерживает, хотя отвлекается,
• мало целенаправленное поведение        

5 . Характеристика познавательной деятельности        

      1) Сенсорное развитие

Зрительное восприятие

• показывает и называет величину, цвет, форму предметов,
• затруднено формирование сенсорного гнозиса                        

2)  Сенсомоторное развитие        

Общие движения

• физически развит, гармоничен в движениях,
• средний уровень развития общих движений (по Программе Д/С)
• моторно неловок, испытывает трудности на музыкальных занятиях  

 физической   культуры        

3) Развитие мелкой моторики рук

Рисование

• проявляет желание рисовать, имеет замысел,
• уверенно рисует кистью, карандашом
• желания рисовать не проявляет, карандаш, кисть держит неуверенно

Мелкая моторика

• при рисовании и самообслуживании движения сформированы,
• движения пальцев рук неловкие, напряжённые при рисовании и самообслуживании

6. Коммуникативная сфера                                

1) Речевое развитие        

Понимание речи

• обращенную речь понимает, действует по словесному указанию,
• понимание речи на бытовом уровне,
• трудности в регуляции поведения речевыми обращениями

Активная речь

• инициативен в речевом высказывании, речь понятна, предложения полные,
• инициативен в речевом высказывании, речь малопонятна речь односложная,
• инициативы в речевом общении не проявляет        

2) Общительность        

• общителен, контакт речевой, жестовый, мимический,
• легко и быстро устанавливает контакт, заинтересован в общении, но общение  
• формальное,        
• в контакт вступает не сразу, контакт избирателен малообщителен,
• инициативы в контакте не проявляет

3) Ориентирование на требования педагога

• активен, бодрый, работает с удовольствием,
• выполняет указания взрослого активен, чрезмерно деятелен,
• указания выполняет с трудом, суетлив,
• пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми        

4) Избирательность в отношениях к разным педагогам 

• проявляется,        
• не проявляется

 5) Особенности взаимодействия с детьми

• общителен, контакт речевой, легко и быстро устанавливает контакт,
• общение ситуативное в контакт вступает не сразу,
• контакт избирателен, малообщителен, инициативы в контакте не проявляет,        

6) Развитие сюжетно-ролевой игры        

• обычно включается в игру,
• обычно играет в одиночку, но возле других детей.
• держится в стороне от других детей

7. Социально-бытовые навыки

  Навыки самообслуживание и культурно-гигиенические навыки

• сформированы по возрасту,
• трудности в формировании навыков самообслуживания        

Рекомендации______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бланк диагностического обследования

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Ф. И.________________________________________    Дата ______

На протяжении пребывания в группе отмечено (нужное подчеркнуть)

1. Пребывание в группе

• вновь поступивший в Д/С, в группу,
• после длительного отсутствия (более одного месяца),
• непрерывное посещение

2. Протекание периода адаптации 

• лёгкое,
• среднее,
• тяжёлое

3. Эмоционально-волевая сфера

1) Эмоциональный фон        

• стабильный,
• нестабильный

2. Проявление негативных поведенческих реакций

• резкие колебания настроения,
• агрессивен, конфликтен,
• тревожен,
• другое        

3. Адекватность эмоциональных реакций

• эмоции адекватны,
• эмоции неадекватны по силе,
• эмоции неадекватны по знаку

4. Эмоционально- личностная сфера        

 1) Развитие самосознания

• использует местоимение «Я»,
• не использует, называет себя в третьем лице        

 2) Самооценка        

• высокая,
• адекватная,
• заниженная

5. Темповые характеристики деятельности        

1) Тип нервной системы

• сильный,
• слабый,
• со средней выраженностью силы-слабости

2) Лабильность нервной системы  

• лабильная,      
• инертная,          
• средняя выраженность лабильности -инертности        

3. Проявление утомления

• утомление не проявляется,
• постоянно утомлен,
• утомление проявляется в начале дня, недели, в конце дня, недели

6. Характеристика познавательной деятельности        

1) Слуховое восприятие

• различает и обозначает словом неречевые шумы,
• различает, но затрудняется обозначить словом,
• не проявляет интереса к заданию        

2) Зрительное восприятие 

• называет и узнает большинство предметов на картинке, определяет геометрические формы предметы;
• геометрические формы узнает и называет, но заменяет слова;
• узнает черно-белые изображения        

3) Пространственные представления

• в процессе конструирования, строительных игр употребляет простые предлоги;
• делает постройки, но затрудняется выразить словом свои действия        

4) Развитие мышления

• соответствует возрасту
• преобладает наглядно-действенный способ        

5) Словотворчество

• проявляет,
• не проявляет        

6) Развитие познавательной мотивации

• любознателен, живо интересуется окружающим,
• познавательный интерес проявляет избирательно,
• познавательная активность низкая

7) Произвольность поведения (деятельности)

• активен, работает с удовольствием,
• выполняет указания взрослого активен,
• чрезмерно деятелен, наблюдается суетливость, хаотичность,
• пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми        

7.Развитие моторики

1) Общие движения

• физически развит, гармоничен в движениях,
• средний уровень развития общих движений (по Программе Д /С)
• затруднена координация общих разноимённых движений,
• снижена выносливость движений (затруднения в беге)        

2) Развитие мелкой моторики рук

• при рисовании и самообслуживании движения сформированы,
• движения пальцев рук неловкие, напряжённые при рисовании и самообслуживании,        

3. Латеральные предпочтения

• выделены,        
• не выделены        

4. Развитие графической деятельности

• соответствует возрасту,
• задания вызывают затруднения

5. Работоспособность 

• норма,
• снижена        

6. Анализ продуктивной деятельности

• удерживает изобразительный замысел, выполняет работы в соответствии с ним, может самостоятельно оценить результат,
• имеет изобразительный замысел, работает в соответствии с ним. но результат не оценивает адекватно

8. Коммуникативная сфера         

1) Общительность

• общителен, легко и быстро устанавливает контакт,
• заинтересован в общении, но общение ситуативное,
• в контакт вступает не сразу, контакт избирателен,
• малообщителен, инициативы в контакте не проявляет         

2) Связная речь

• речь понятная, умеет выразить свою мысль словом,
• речь нечеткая, но предложения распространенные, полные,
• по составу предложения неполные, короткие,
• затруднена связь слов в предложении

3) Особенности взаимодействия со взрослыми

Избирательность в отношениях к разным педагогам

• проявляется,
• не проявляется        

4. Особенности взаимодействия с детьми 

Избирательность в отношениях к разным детям

• проявляется,
• не проявляется,

• обычно включается в игру с детьми,
• обычно играет в одиночку, но возле других детей,
• держится в стороне от других детей

5. Вид общения в игре 

• ситуативно-деловое,
• ситуативно-личностное

6. Позиция в ролевом взаимодействии 

• ведущий,
• ведомый,        
• другое

9. Социальные навыки        

1) Социально-бытовые навыки, ориентировка в окружающем        

• знает и выполняет социальные нормы и правила поведения,
• знает, но не всегда выполняет социальные нормы и правила поведения,

• с трудом выполняет социальные нормы и правила        

2) Навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки

• сформированы по возрасту,
• трудности в формировании навыков самообслуживания

Рекомендации__________________________________________________________

Бланк диагностического обследования

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Ф. И.________________________________________    Дата ______

На протяжении пребывания в группе отмечено (нужное подчеркнуть)

1. Пребывание в группе

• вновь поступивший в  Д/С, в группу
• после длительного отсутствия (более одного месяца)
• непрерывное посещение

2. Протекание периода адаптации 

• лёгкое,
• среднее,
• тяжёлое

3. Эмоционально-волевая сфера

1) Эмоциональный фон        

• стабильный,
• нестабильный

2. Проявление негативных поведенческих реакций

• резкие колебания настроения,
• агрессивен, конфликтен,
• тревожен
• другое        

3. Адекватность эмоциональных реакций

• эмоции адекватны,
• эмоции неадекватны по силе,
• эмоции неадекватны по знаку

4. Эмоционально-личностная сфера

        1) Развитие самосознания

• использует местоимение «Я»
• не использует, называет себя в третьем лице        

 2) Самооценка        

• высокая,
• адекватная,
• заниженная

5. Темповые характеристики деятельности        

1) Тип нервной системы

• сильный,
• слабый,
• со средней выраженностью силы-слабости

2) Лабильность нервной системы  

• лабильная,      

• инертная,          
• со средней выраженностью лабильности-инертности                

3) Проявление утомления:

• утомление не проявляется,
• постоянно утомлен,
• утомление проявляется в начале дня, недели в конце дня, недели

6. Характеристика познавательной деятельности 

1) Слуховое внимание

• соответствует возрасту,
• объём слуховое внимания снижен

2) Зрительно-пространственный гнозис 

• соответствует возрасту,
• задания вызывают затруднения

4. Зрительно-пространственный праксис 

• соответствует возрасту,
• задания вызывают затруднения

5. Развитие мышления

• соответствует возрасту,
• наглядно-действенное,
• наглядно-образное,
• словесно-логическое                 

6. Развитие познавательной мотивации 

• любознателен, живо интересуется окружающим,
• познавательный интерес проявляет избирательно,
• познавательная активность низкая

7. Произвольность поведения (деятельности)

• активен, работает с удовольствием,
• выполняет указания взрослого, активен,
• чрезмерно деятелен, суетливость, хаотичность,
• пассивен, инертен, медлителен, с трудом успевает действовать вместе с детьми        

7.        Развитие моторики

1) Общие движения

• физически развит, гармоничен в движениях,
• средний уровень развития общих движений (по Программе Д /С)
• затруднена координация общих разноимённых движений,
• снижена выносливость движений (затруднения в беге)        

2) Развитие мелкой моторики рук

• при рисовании и самообслуживании движения сформированы,
• движения пальцев рук неловкие, напряжённые при рисовании и самообслуживании        

3) Латеральные предпочтения

• выделены,        
• не выделены        

4) Развитие графической деятельности

• соответствует возрасту,
• задания вызывают затруднения

5) Работоспособность 

• норма,
• снижена                 

6) Анализ продуктивной деятельности

• удерживает изобразительный замысел, выполняет работы в соответствии с ним, может самостоятельно оценить результат,
• имеет изобразительный замысел, работает в соответствии с ним, но результат не оценивает адекватно

8. Коммуникативная сфера         

1) Общительность

• общителен, легко и быстро устанавливает контакт,
• заинтересован в общении, но общение ситуативное,
• в контакт вступает не сразу, контакт избирателен,
• малообщителен, инициативы в контакте не проявляет         

2) Связная речь

• речь понятная, умеет выразить свою мысль словом,
• речь нечеткая, но предложения распространенные, полные,
• по составу предложения неполные, короткие,
• затруднена связь слов в предложении

3) Особенности взаимодействия со взрослыми

Избирательность в отношениях к разным педагогам

• проявляется,
• не проявляется        

3. Особенности взаимодействия с детьми 

Избирательность в отношениях к разным детям

• проявляется,
• не проявляется,

• обычно включается в игру с детьми,
• обычно играет в одиночку, но возле других детей,
• держится в стороне от других детей

4. Вид общения в игре 

• ситуативно-деловое,
• ситуативно-личностное

5. Позиция в ролевом взаимодействии 

• ведущий,
• ведомый,
• другое        

9. Социальные навыки        

1) Социально-бытовые навыки, ориентировка в окружающем        

• знает и выполняет социальные нормы и правила поведения,
• знает, но не всегда выполняет социальные нормы и правила поведения,
• с трудом выполняет социальные нормы и правила        

2) Навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки

• сформированы по возрасту,
• трудности в формировании навыков самообслуживания

Рекомендации________________________________________________