Синтез сказкотерапии и игровых технологий в работе с подростками
Синтез сказкотерапии и игровых технологий в работе с подростками.
Подростковый возраст – это непростой жизненный этап развития личности ребенка. В этом возрасте свойственна нестабильность в психической сфере: целеустремленность сочетается с неустойчивостью мотивации, самоуверенность и решительность сочетаются с ранимостью и неуверенностью в себе. Ведущая потребность этого возраста – желание стать взрослым (проявляется в запросе на новые свободы, расширение границы дозволенного и усиление самовыражения), изменение в отношениях с окружающими его людьми (родители больше не являются референтными взрослыми и растет потребность принадлежности к значимой группе, к друзьям). То есть меняется весь порядок отношений молодого человека и к окружающим людям, и к самому себе.
Старший подростковый возраст ставит перед человеком одну из главных задач – формирование чувства идентичности. Главными вопросами, на которые человек отвечает – это «Кто?», «Каков мой дальнейший путь?» «К чему я стремлюсь и какие цели хочу достичь?» и «Как я хочу самореализоваться в жизни и в социальном и в профессиональном плане ». В виду важности этой психологической характеристики вопросами исследования идентичности занимались и Р.Бернс, М. Эриксон, А. Маслоу и др. психологи. Если в прошлом формирование устойчивой идентичности было делом более простым, так набор возможных идентификаций был ограничен, то в настоящее время он практические неисчерпаем.
И это связано с цифровизацией нашей жизни. Интернет обрушивает на подростков лавину образов, большая часть которых не имеет ничего общего с реальностью конкретного социума. В связи с этим еще Э.Эриксон отмечал о наличии нескольких основных линий развития неадекватной идентичности, одна из которых находит свое отражение в психологической проблеме инфантилизма молодежи. Это ловушки – «размывание времени», которая проявляется в неспособности строить планы на будущее и «мораторий на взросление». Проявляется это в боязни изменений и взросления , это с одной стороны неверие в то ,что время способно принести какие то изменения, а с другой стороны тревожным опасением , что перемены все таки могут произойти.
Специфика цифрового мира, в котором живут нынешние подростки накладывает свой отпечаток на развитие личности молодых людей, формируя некоторые препятствия на этом пути.
Препятствия:
1. безграничное количество вариантов «образа своего Я» без внутреннего проживания граней социальной мини–идентичности и отсутствия качественной обратной связи от ближайшего окружения (родители, учителя, друзья) через реальную деятельность.
Подростки активно строят в сети разные образы своего Я, используя интерактивные мультимедийные возможности. Социальные сети, блогосфера виртуальные миры превратились у удобные площадки экспериментирования и построения ими своей идентичности, осваивания различных ролей, поиска своего социального Я. Но эти же процессы могут привести к временному затягиванию процесса приобретения взрослой идентичности, застреванию на стадии диффузной идентичности, смутного, неустойчивого представления о самом себе, которое все время меняется, все время разное. Ведь прикрываясь никами и аватарами, поверхностно общаясь с большим количеством людей, подросток может застрять в ловушках «размывание времени» и «размывание способности к продуктивной работе». И это приводит к негативной трансформации личности.
2.Огромное количество информации, поступающей из социальных сетей т.н. информационная «перегрузка» сильно снижает способность к развитию аналитических способностей, в том числе, в более взрослом возрасте способности к рефлексии - способности сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и поведение, оценивать принятые решения, выстраивать свои перспективы в соответствии со своими индивидуальными особенностями.
И здесь сказкотерапия может сыграть положительную роль в развития подростка.
Сказкотерапия – это метод, который, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет передать детям знание о мире, развить их самосознание и помочь выстроить взаимодействие с другими людьми для успешной социализации.
А еще врач –сказкотерапевт А.В. Гнездилов подчёркивает, что сказкотерапия в работе с подростками может стать процессом возвращения для юношей и девушек «гармоничного мироощущения».
А по мнению Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, сказкотерапия – это метод передачи духовных знаний и воспитание сообразное развитию внутренней природы человека.
Ведь любая сказочная ситуация содержит большое количество значений и граней. Поэтому перечитывая одну сказку в разном возрасте можно понимать ее смыслы по разному.
Главной чертой сказки считается то, что в ходе ее происходит трансформация сознания. А именно, кто то небольшой и бессильный в начале становиться к концу крепким, ценным и во многом самодостаточным героем.
Сказка помогает упорядочить внутренний мир, старшеклассников выяснить что то новое о себе, своих чувствах, потребностях и стратегиях достижения желаемого. Ведь приключения сказочного героя – это история самовостановления, которая встречается в сказке и мифах. Каждый подросток проходит Путь Героя, проходя различные испытания, преодолевая проблемы, совершая тот или иной выбор.
Второе направление, которое мною использовалось – это игровые технологии. Игротерапия, как и сказкотерапия – это динамическая проективная методика.
Игра в этом случае направлена на реализацию ведущей потребности старших подростков – на самопознание, самоопределение, построение жизненных целей, тренировку навыков моделирования позитивного образа будущего. Это востребованная технология как в обучении, так и в личностном росте.
Преимущества:
1. Создание зоны защищенности и запуск внутренних безсознательных изменений.
В процессе игры у участника создается «зона защищенности», ведь то что происходит в игре воспринимается понарошку, подросток не испытывает смущение, страха, не ощущает себя виноватым, на него не довлеют социальные ограничения.
2. Контакт с внутренними ресурсами и мотивацией: «Я хочу и Я могу».
Это позволяет вступить в контакт со своими собственными желаниями и ресурсами. В этот момент и происходит не только обучающий, но и терапевтический эффект.
3. Тренировка способностей и навыков внутреннего самопознания и социального взаимодействия.
Все преимущества сказкотерапии и игры были использованы при создании игровой методики «Волшебство по дороге к…». Технология создана на базе упражнения Т.Д. Зинкевич–Евстигнеевой «Карта внутренней страны» и дополнена применением метафорических ассоциативных карт. Название было намерено максимально расширено, чтобы каждый подросток смог дополнить недостающую часть своим запросом, что он хочет получить от игры: узнать свои ресурсы, определиться с целями, увидеть препятствия и свои стратегии реализации своих потребностей. И это придало некую универсальность в упражнении в зависимости от запросов и возраста участников.
Опыт показал, что технология применима и с детьми младшего подросткового возраста и эффективна в работе со старшими подростками.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 1.81 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Подростковый возраст – это непростой жизненный этап развития личности ребенка. В этом возрасте свойственна нестабильность в психической сфере: целеустремленность сочетается с неустойчивостью мотивации, самоуверенность и решительность сочетаются с ранимостью и неуверенностью в себе. Ведущая потребность этого возраста – желание стать взрослым (проявляется в запросе на новые свободы, расширение границы дозволенного и усиление самовыражения), изменение в отношениях с окружающими его людьми. То есть меняется весь порядок отношений молодого человека и к окружающим людям, и к самому себе. Старший подростковый возраст ставит перед человеком одну из главных задач – формирование чувства идентичности. Главными вопросами, на которые человек отвечает – это «Кто?», «Каков мой дальнейший путь?» «К чему я стремлюсь и какие цели хочу достичь?» и «Как я хочу самореализоваться в жизни и в социальном и в профессиональном плане
Специфика цифрового мира, в котором живут нынешние подростки накладывает свой отпечаток на развитие личности молодых людей, формируя некоторые препятствия на этом пути. Препятствия: 1. Безграничное количество вариантов «образа своего Я» без внутреннего проживания граней социальной мини–идентичности и отсутствия качественной обратной связи от ближайшего окружения (родители, учителя, друзья) через реальную деятельность. Социальные сети, блогосфера виртуальные миры превратились у удобные площадки экспериментирования и построения ими своей идентичности, осваивания различных ролей, поиска своего социального Я. Но эти же процессы могут привести к временному затягиванию процесса приобретения взрослой идентичности, застреванию на стадии диффузной идентичности, смутного, неустойчивого представления о самом себе, которое все время меняется, все время разное.
2.Огромное количество информации, поступающей из социальных сетей, так называемая, информационная «перегрузка» сильно снижает способность к развитию аналитических способностей, в том числе, в более взрослом возрасте, способности к рефлексии - способности сознательно обращать внимание на свои мысли, эмоции и поведение, оценивать принятые решения, выстраивать свои перспективы в соответствии со своими индивидуальными особенностями.
. Почему сказкотерапия ? - « Сказкотерапия – это метод, который, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет передать детям знание о мире, развить их самосознание и помочь выстроить взаимодействие с другими людьми для успешной социализации» ( сказкотерапевт И. Вачков ). - « Сказкотерапия в работе с подростками может стать процессом возвращения для юношей и девушек «гармоничного мироощущения » (врач- сказкотерапевт А.Гнездилов ). - « Сказкотерапия – это метод передачи духовных знаний и воспитание сообразное развитию внутренней природы человека» ( сказкотерапевт Т.Д. Зинкевич -Евстигнеева)
Сказка помогает упорядочить внутренний мир, старшеклассников выяснить что то новое о себе, своих чувствах, потребностях и стратегиях достижения желаемого. Ведь приключения сказочного героя – это история самовостановления , которая встречается в сказке и мифах. Каждый подросток совершает Путь Героя, проходя различные испытания, преодолевая проблемы, совершая тот или иной выбор. .
Игровые технологии . Игротерапия , как и сказкотерапия – это динамический проективный метод, который широко применяется и в обучении, так и в терапии. Психологическая игра направлена на реализацию ведущей потребности старших подростков - на самопознание; - самоопределение; построение жизненных целей; тренировку навыков моделирования позитивного образа будущего.
Итак, игра «Волшебство по дороге к… Путешествие ГЕРОЯ »
Эта игровая технология основана на методике Т.Д. Зинкевич -Евстигнеевой «Карта внутренней страны» с применением метафорических карт. Название игры «Волшебство по дороге к…Путешествие Героя» намерено максимально расширено, чтобы каждый подросток смог дополнить недостающую часть своим запросом, что он хочет получить от игры: узнать свои ресурсы, определиться с целями, увидеть препятствия и свои стратегии реализации своих потребностей. Это придает некую универсальность в игре в зависимости от запросов и возраста участников.
- Мне нравится (1)