ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(Методические материалы комплексно-образовательной программы «Первые шаги»)

 Для сближения детей рекомендуется использовать разнообразные игры, направленные на развитие навыков общения.

     На первом этапе ключевая роль принадлежит взрослому. На этом этапе необходимо обращаться индивидуально к ребёнку, поэтому рекомендуются игры и занятия с участием двух детей (игры в парах) при непосредственном участии взрослого.

     На втором этапе организуется эмоционально-практическое взаимодействие, наиболее типичное для детей раннего возраста. Такие взаимодействия дают ощущение единства между сверстниками. Это единство проявляется в одинаковых и одновременных движениях, в общем эмоциональном состоянии участников игры. Взрослый начинает игру, является образцом при выполнении игровых действий и создаёт необходимую атмосферу.

         Третий этап подготавливает детей к принятию роли, ролевому общению, к содержательному игровому взаимодействию. Самостоятельно действовать дети ещё не готовы , но при помощи взрослого и опираясь на понятный им текст, действия они могут включиться в некую воображаемую ситуацию.

         На четвёртом этапе становится возможной совместная предметная, а так же продуктивная деятельность детей (рисование, изготовление поделок, аппликаций, лепка). Она предполагает, что обе стороны планируют, в чём будет состоять результат действий другого.

Игры в парах

для детей 1-2 лет

 «Делай как я»

        Воспитатель показывает разные действия, движения и предлагает детям повторить им друг для друга. Воспитатель  говорит: «Внимательно смотрите, что я буду делать, и повторяйте за мной, а потом покажите друг другу». Каждое новое движение он комментирует, напоминает детям последовательность действий: «Сейчас я улыбаюсь. Теперь улыбнитесь мне. Молодцы! А теперь улыбнитесь друг к другу».

       Действия могут быть самыми разными: можно нахмурить брови: «показать нос»; «посмотреть через подзорную трубу»; сложить руки трубочкой; высунуть язык, как киска; надуть щёки. Чем более выразительно и эмоционально вы будете показывать движения, тем лучше. Детям очень нравится игра «Дуем-дуем». Взрослый надувает щёки и сначала слегка, а потом сильнее дует попеременно то на одного, то на другого ребёнка. Затем дети дуют друг на друга.

«Цап»  

Взрослый просит одного ребёнка раскрыть пошире свою ладонь. Другой ребёнок при помощи воспитателя начинает водить пальцем по этой ладошке. Взрослый приговаривает: на горе стояли зайцы и кричали: «Прячьте пальцы! Цап!» Произнеся последнее слово, он захватывает ею палец второго ребёнка, приговаривает со смехом: «Поймал Миша пальчик Машеньки!» Затем повторяет игру, захлопывая Машиной ладошкой пальчик Миши»

«Делай, как Коля»

     Взрослый предлагает ребёнку делать то, что он умеет: хлопать в ладоши, прыгать, топать ножками, махать ручками, кружиться на месте. Можно показать малышу эти движения, помочь ему их осуществить. Потом взрослый обращается  ко второму ребёнку: «Смотри, как Ирочка умеет хлопать в ладошки. А ты так можешь? Давайте вместе похлопаем в ладошки». Можно предложить малышам попрыгать, как зайчики, помахать крылышками, как птичка. При этом взрослый сам подаёт пример и побуждает детей совершать одновременные действия. Если один из детей отказывается, не надо настаивать. Достаточно того, что малыш наблюдает за действиями сверстника и взрослого.

«Игрушечный телефон»

      Взрослый руку к уху, изображая разговор по телефону. Затем он говорит, обращаясь к одному из малышей: «Сейчас я позвоню тебе. Ты будешь со мной разговаривать?» Если ребёнок соглашается, взрослый показывает  ему, как надо «брать трубку» и беседовать по воображаемому телефону. Тема для разговора должна быть максимально простая, например, можно сказать: «Здравствуй девочка, как тебя зовут. С кем ты сейчас играешь? Что ты ела на завтрак?». У ребёнка постарше можно спросить, что он делал на прогулке, во что хочет поиграть сейчас. Потом можно поговорить «по телефону» с другим ребёнком. Если ребёнку понравится игра, предложите им позвонить друг другу. Скорее всего, малыши будут испытывать затруднения в выборе тем для разговора. Взрослый  подсказывает им.

«Прятки с предметами»

Для игры подходит любая маленькая игрушка или предмет. Покажите игрушку малышам и познакомьте их с правилами игры: «Сейчас мы с Дашенькой спрячем игрушку, а Миша её найдёт». Первый ребёнок при помощи взрослого прячет предмет в складки одежды или карман другого ребёнка. Найти предмет будет несложно, потому что он был спрятан на глазах у ребёнка. Когда дети освоят правила игры, можно усложнить её, предложить ребёнку зажмуриться в тот момент, когда предмет будет прятать.

«Угадай, в какой руке»

Взрослый показывает детям игрушку, прячет её в кулак за спиной, затем просит малышей вместе или по очереди угадать, в какой руке спряталась игрушка. Можно предложить и самим детям  поочерёдно прятать и находить игрушку.

Игры нескольких детей

Для детей 1-2 лет

     Осваивая игры в парах, дети расширяют опыт общения со сверстниками, Задачами следующей группы игр является расширение круга общения ребёнка, приобретение навыков совместной игры с несколькими партнёрами.

«Делайте, как я»

        Предложите  небольшой группе малышей (5-7 детей) встать в круг и выполнить какое-нибудь действие: «Давайте мы все вместе немного попрыгаем (потопаем  ножками, покружимся, похлопаем в ладоши)».  Сначала малыши повторяют действия со взрослым. Затем взрослый обращает внимание  на одного из детей: «Ребята, посмотрите, какая Лиза молодец, как здорово у неё получается топать ножками! Лизонька, покажи нам как ты умеешь топать». Малыши с удовольствием начнут повторять движение за Лизой. Потом похвалите другого ребёнка и снова предложите детям повторить за ним какое -либо действие. Постарайтесь,  чтобы каждый малыш попробовал себя в роли ведущего, но если кто-нибудь отказывается не настаивайте.

«Ласковая цепочка»

           Предложите малышам сесть на ковре в круг поближе друг к другу. Сядьте сами между детьми и погладьте по голове ребёнка, сидящего слева от вас: «Ребятки, посмотрите, какой хороший у нас Игорёк, какие мягкие у него волосики». Затем предложите  Игорю  погладить по голове ребёнка, сидящего рядом с ним: «Игорёк, теперь ты погладь по голове Сонечку. Какие у Сонечки красивые волосики, потрогай  их». Если ребёнок  не решается, помогите ему; положите его руку на голову другого ребёнка. Затем обратитесь к Сонечке с просьбой погладить соседа, и так далее по кругу. Комментируйте действия  каждого малыша, ласково называйте детей по имени. Когда все поучаствуют в игре, игру можно продолжить, предложив детям придумать другие действия (обнять за плечи, дотронуться до руки, хлопнуть в ладоши).

«Паровозик»

       Для этой игры предварительно соорудите небольшой туннель из картонных коробок, больших мягких кубиков или стульев, подзовите к  себе детей и спросите: «Ребята, кто хочет поиграть со мной в паровозик?». Помогите  детям выстроиться друг за другом, положить руки на плечи впереди стоящего ребёнка, прокомментируйте их действия: «Вот какой замечательный поезд у нас получился, я — паровоз, а вы все — маленькие вагончики. Сейчас мы с вами отправляемся в путь». Встаньте впереди всех детей и начинайте двигаться со словами: «Загудел паровоз и вагончики повёз. Чох-чох, чу-чууу! Далеко я укачу-ууу!». Постепенно увеличивайте темп движения, меняйте направление. Затем «подвезите» детей к туннелю: « Теперь наш поезд поедет через туннель!» Встаньте с другой стороны туннеля и позовите детей к себе: «Где же вы, мои маленькие вагончики, приезжайте скорее ко мне».

      Дети проползают сквозь туннель,  взрослый встречает их ласковой улыбкой и одобрительными словами: «Вот мой первый вагончик — Пашенька, второй вагончик — Светочка» Если кто то из детей не решается проползти через туннель, не настаивайте, пусть он наблюдает за действиями сверстников. Эта игра очень увлекает детей, они проползают сквозь туннель снова и снова.