Общее развивающее занятие с детьми подготовительной группы на тему: «Психолого-педагогическая подготовка дошкольников к обучению в школе»

Общее развивающее занятие с детьми подготовительной группы  на тему: «Психолого-педагогическая подготовка дошкольников к обучению в школе»

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей, эмпатии.

Задачи:

1. Развитие зрительного внимания, логического мышления;
2. Развитие навыков вербального и невербального общения;
3. Развитие мелкой моторики руки;
4. Развитие произвольности психических процессов.

Оборудование:

     Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, пиктограмма «Самодовольство», разрезные картинки с изображением пиктограммы «Самодовольство» на  каждого ребёнка, музыкальное изображение, шляпа,  карточки к упражнениям «Заштрихуй фигурки по образцу», Логическая задачка», Упражнение «Найди закономерность».

Ход занятия:

     Здравствуйте ребята, здравствуйте гости! Давайте улыбнёмся и поприветствуем, друг друга, но приветствовать будем необычно. Я предлагаю игру «Ладошки».

     Сейчас я на твоей ладошке нарисую знак или букву, а ты догадайся, что это такое и передай рисунок дальше, своему соседу. Подглядывать нельзя. У последнего ребёнка спрашиваю: Саша, скажи нам, пожалуйста, какое изображение я загадала. Если дети угадывают, то хвалю их. А если нет, кто это нам всё напутал?

Я вижу, что у вас хорошее настроение. Давайте, я вам расскажу и покажу продолжение нашей сказки.

     Присаживайтесь, поудобнее  на стульчики. Итак, сказка начинается. Сказку рассказываю и показываю с помощью игрушек. После просмотра сказки спрашиваю у детей, а теперь скажите мне, пожалуйста, понравилась ли вам сказка?

Ответ детей: - да, понравилась.

Что вам больше всего запомнилось?

Дети перечисляют по очереди, что им понравилось в сказке.

Какие чувства она у вас вызвала? Что вы можете сказать о мышонке?

Чего на самом деле хотел мышонок?

Ответ детей: - мышонок хотел внимание героев лесной сказки направить на  себя

Как мышонок это решал?

Мышонок решал это, перебивая учеников на уроке, своим пронзительным писком.

     А теперь я предлагаю Вам поиграть. Присаживайтесь, пожалуйста, за столы. У вас на тарелочках лежат разрезные картинки. Вам нужно собрать картинку и догадаться, какое чувство на ней изображено.

Дети собирают картинку. Слежу за работой детей. Если кому то из детей нужна помощь , помогаю.

Рис.1

     Все собрали? Кто сможет ответить на вопрос? Кто догадался, какое это чувство?

     Выставляю свою картинку на доску  и спрашиваю, у всех ли так получилось?

     Посмотрите внимательно ребята. Как вы считаете, этот человек хочет с вами общаться или нет? Почему вы так решили? Как вы думаете, он хочет поиграть с кем-то своей любимой игрушкой или всем покажет и никому не даст? Да, этот человек, скорее всего, никому не даст свою игрушку. Чувство на его лице называется самодовольством. Да-да, когда вы хвастаетесь, на вашем лице появляется такое же или очень похожее выражение.

     Теперь давайте встанем в круг и похвастаемся друг перед другом. Давайте, я начну. Я самая высокая и т.д.

     А теперь давайте вспомним, как учитель играл с детьми. У меня есть шапка-невидимка. Достаю её, показываю, которая делает невидимым тех, кто её надевает. Я сейчас включу музыку, а вы начнёте передавать шапку-невидимку, как только музыка остановится, у кого в руках окажется шляпа, надевает её на себя, проходит по кругу, изображая самодовольного мышонка.

     После игры спрашиваю у детей: понравилась вам игра?

Ответ детей: - да, понравилась.

Скажите, какое сейчас время года? Ответ детей: - зима

Давайте мы с вами поиграем? Проводится пальчиковая гимнастика «Зима».

     А какую одежду мы одеваем на себя?

     Ответ детей: - шапка, варежки, валенки. Какая это одежда?

     Ответ детей: - тёплая, зимняя.

     Сейчас я предлагаю присесть вам за столы. Посмотрите, внимательно на свои карточки. Что на них изображено?

     Ответ детей: - шапка, шарф, варежки, валенки.

     Давайте украсим эту зимнюю одежду. У меня на доске висит образец, как вы будете штриховать шапку, шарф, варежки, а затем валенки.

     Дети выполняют упражнение  «Заштрихуй фигурки по образцу». Молодцы!

Рис.2.

     Во что мы любим, играть зимой?

     Ответ детей: - в снежки, лепить снеговика.

     Посмотрите внимательно на доску.

     В нашей лесной школе состоялись соревнования в беге: Пушок прибежал быстрее, чем Ушастик, а Ушастик быстрее, чем Яшка. Кто из зайчат прибежал первым, а кто последним?

     Ответ детей: Ушастик прибежал первый, а Яшка прибежал последним.

Молодцы!

Упражнение «Найди закономерность»

А теперь ещё одна зимняя загадка.

Посмотрите внимательно, у меня  слева на доске картинки и есть пустые квадратики (клеточки). А справа висят 4 изображения. Вам нужно посмотреть внимательно и угадать какой картинки не хватает. Итак, кто догадался?

Рис.3

В первой строчке, какой картинки не хватает? Иди, Алина поставь. А во второй? А в третьей? А в четвёртой? Молодцы, и с этой задачкой справились.

А теперь пройдите на ковёр.

Наше занятие подходит к концу. Чем сегодня с вами занимались? Что Вам больше всего понравилось? С каким чувством мы познакомились? Что оно означает?

Вы большие молодцы! Теперь давайте с вами зажжём «Костёр дружбы».

- Встаньте поближе друг к другу в круг, опуститесь на колено. Вытягивайте вперёд правую руку и кладите на руки друзей. Затем повторите  с левой рукой. Раскачивая руки вверх-вниз, дружно произносим слова: «Раз, два, три! Огонёк гори!» Далее показываем руками взметнувшиеся вверх огоньки пламени. «Почувствовав тепло», садимся на ковёр, одновременно кладём руки на плечи соседей и, встречаясь глазами друг, дружно благодарим: «Спасибо! До свидания».

На этом наше занятие завершается. До свидания!

Сказка «Шапка-невидимка»

Ведущий: ребята, в начале нашего с вами занятия я расскажу и покажу вам продолжение нашей сказки...»

В «Лесной школе» появился еще один новый ученик. Это Мышонок.

Мышонок был очень способным ребенком. Об этом ему постоянно говорили мама с папой, а дедушка с бабушкой всегда восхищались им. «Самый умный, самый находчивый, самый веселый...» — твердили они ему. Пропищит Мышонок пронзительно, а дедушка ликует: « Ты просто соловей у нас!»

Перекувырнется Мышонок через хвостик, а бабушка радуется: «Ой, акробат!» Да и родители говорили, что он точно будет отличником, ведь учится почти с пеленок и все уже знает. И Мышонку на самом деле стало казаться, что он исключительный. Осталось только дождаться того дня, когда будет возможность доказать это всем жителям леса.

В «Лесной школе» его почему-то приняли без восторгов и восхищения. Учитель Еж спрашивал всех учеников. Если Мышонок выкрикивал ответ, перебивая школьников, учитель расстраивался и все равно дожидался ответа других учеников. Мышонок, конечно, тоже отвечал, но ему казалось, что недостаточно часто. И если ответ был верный, то Мышонок гордо вертелся во все стороны, чтобы насладиться вниманием одноклассников. Но ожидания не оправдывались: ни ученики, ни учитель не замечали «гениальности» Мышонка.

Тогда Мышонок решил удивить всех своим «соловьиным» писком. И это ему удалось/ Учитель внимательно и строго посмотрел на Мышонка, а ученики громко рассмеялись. «Вот, наконец-то, — думал Мышонок, — все заметили меня!» Он, забыл об уроке, начал мучительно думать, чем еще поразить окружающих. Особенно Мышонку понравилось, когда Белочка рассмеялась над его прыжком через хвостик во время урока. Только учитель не улыбался, он подошел и тихо спросил проказника:

— Почему ты нам мешаешь?

Но вместо ответа все услышали пронзительный писк Мышонка. Ребята - зверята смеялись, и Мышонок был счастлив. Когда за первоклассниками пришли родители, новый ученик чувствовал себя героем. Учитель Еж спросил у мамы и папы Мышонка, что могут означать его действия. Но увидев восхищение своим сыном в глазах у родителей, он призадумался: «Что же делать? Как помочь Мышонку стать настоящим учеником «Лесной школы»? Ведь пока он поступает, как маленький ребенок, а не как ученик/Как научить его быть терпеливым и выполнять школьные правила? Как научить Мышонка веселить всех на перемене, а не на уроке? Как научить его помогать, а не мешать своим товарищам? Как научить его радоваться успехам своих новых друзей?»

На следующий день учитель Еж начал урок с истории о «шапке-невидимке», которая хранилась в самом секретном месте кабинета директора школы. Эта шапка — невидимая, и она делает невидимыми тех, кто ее надевает. Еж «держал» ее в своих руках и готовился надеть на голову ученику, который всем мешает учиться. Мышонок захотел, чтобы надели ему, в ней он еще больше поразит окружающих. Еж с грустью подошел к парте Мышонка и дотронулся до его головы. Казалось, что ничего особенного не произошло, только ребята-зверята перестали обращать внимание на кривляния Мышонка, да и на звуки тоже. Мышонок старался проказничать изо всех сил, но потом ему это надоело (ведь никто уже не смеялся, не обращал на него внимания). Через некоторое время он стал прислушиваться к заданиям учителя. Пытался их выполнить правильно и захотел выйти с ответом к доске. Но его желания никто не заметил. Мышонок обиделся и надул щеки: «Ну и пусть, они еще пожалеют/» Наконец прозвенел звонок, началась перемена. Когда ученики ушли играть в коридор, учитель вновь дотронулся до головы Мышонка и «снял» шапку.

—  Правда, грустно чувствовать себя в одиночестве, — тихо сказал Еж и добавил: — Порадуй ребят на перемене, поиграй, отдохни вместе с ними, а когда прозвенит звонок на урок, «шапка-невидимка» вновь вернется к тебе, пока ты не научишься помогать друзьям в учебе, а не мешать им.

Мышонок сидел молча и к ребятам играть не пошел. Он думал...

Так прошла перемена, потом прошел урок, на котором всем было интересно. Перед уроком математики Мышонок вновь остался в классе, не играл с ребятами и чувствовал себя самым несчастным. Но вдруг он заметил Белочку, которая никак не могла решить домашнюю задачку.

—  Что, пропрыгала дома, а теперь пытаешься задачку решить? — ехидно спросил Мышонок.

— Нет, я вчера весь вечер решала, но ничего не получается! — обиженно ответила Белочка.

Мышонок подошел к Белочке и посмотрел ее решение:

— Хочешь, я помогу тебе?

Белочка молча кивнула. Они вместе справились с задачкой, и Мышонок вновь услышал звонкий, радостный смех Белочки и увидел благодарность в ее глазах! Никогда Мышонок не чувствовал себя таким нужным и взрослым! Ему было очень приятно!

На уроке математики Зайчонок отвечал у доски, а помогать ему учитель Еж пригласил Мышонка. И вновь Мышонок почувствовал себя нужным и увидел благодарность в глазах Зайчонка! Ведь он не отвечал за товарища, не перебивал его, а добавлял и вопросами помогал быстрее вспомнить необходимое. После того как учитель поблагодарил Зайчонка и Мышонка за хорошую работу и пригласил их сесть на места. Мышонок вдруг вспомнил про «шапку-невидимку».

—  Что же с ней случилось, почему и куда она исчезла? — удивлялся Мышонок.

А учитель Еж и ребята-зверята дружелюбно улыбались.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.