Маленькая академия для будущих первоклассников 2019-2020
Предварительный просмотр:
Утверждено на заседании ППк
протокол № ____ от____________г. |
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Школа №1391 города Москвы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Развитие познавательных способностей»
Будущих первоклассников
Составитель:
Педагог-психолог
О.В.Зарецкова
Москва 2019-2020гг.
Содержание
- Пояснительная записка.
- Планируемые результаты по развитию познавательных способностей будущих первоклассников
- Цели, задачи, содержание программы
- Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
5. Календарно – тематического планирования занятий.
1. Пояснительная записка
Быть готовым к школе уже сегодня –
не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе –
значит быть готовым всему этому научиться.
Л.А. Венгер, А.Л. Венгер
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС второго поколения) на основе программы Локалова Н.П., Локалова Д.П. «Готовимся к школе: 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников».О.А. – М.: Генезис, 2014г. Программа представляет систему интеллектуально-развивающих занятий с группой (15-20 человек) детей 6-7 лет и рассчитана на 15 часов с октября по апрель (2 раза в месяц). Продолжительность занятий 30 минут.
У детей присутствуют неосознанное стремление к познанию чего-либо нового, необычного. Сделать актуальной сферу обучения детей – значит создать такие условия, используя различные методы обучения, при которых тяга к познанию и восприятию того или иного материала станет постоянной, доминирующей.
Занятия построены на сочетании развивающих упражнений и познавательного материала из различных областей знаний. Игровая форма способствует развитию умственных качеств дошкольников, формированию интеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – формированию прочных знаний, умений и навыков, необходимых будущему первокласснику.
2. Планируемые результаты по развитию познавательных способностей будущих первоклассников.
Результатом реализации программы является развитие у детей:
1. наблюдательности и коммуникативных способностей;
2. произвольного внимания;
3. зрительной, слухоречевой памяти;
4. тонкой и грубой моторики;
5. активизации воображения;
6. способности логически мыслить;
7. пространственных представлений;
8. способности адекватно оценивать свою работу.
В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
− Определять и высказывать под руководством педагога-психолога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
− В предложенных педагогом-психологом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы, как поступить.
Метапредметных результатов:
Регулятивные УУД:
− Определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога-психолога.
− Проговаривать последовательность действий.
− Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
− Учиться работать по предложенному педагогом-психологом плану.
− Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
− Учиться совместно с педагогом и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
− Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога-психолога.
− Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную от педагога-психолога.
− Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
- Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
− Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
− Слушать и понимать речь других.
− Запоминать и перерабатывать полученную информацию.
− Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметных результатов:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
-выделять существенные признаки предметов;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
-классифицировать явления, предметы;
-определять последовательность событий;
-судить о противоположных явлениях;
-давать определения тем или иным понятиям;
-выявлять функциональные отношения между понятиями;
-выявлять закономерности и проводить аналогии;
-выполнять задания по образцу
3. Цель данного курса:
- развитие познавательных способностей старших дошкольников на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
• развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
• развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
• развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
• формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
• развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность товарищей;
• формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям детей 6-7 лет и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и неутомляемой.
Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, развивающих игр.
Содержание тем учебного курса.
Развитие восприятия.
Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти.
Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания.
Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления.
Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи.
Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
4. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
1. Локалова Н.П., Локалова Д.П. «Готовимся к школе» Рабочая тетрадь (ксерокопия).
2. Простой карандаш.
3. Цветные карандаши.
- Календарно-тематическое планирование занятий.
№ п/п | Развиваемые психологические процессы | Задания | Количество часов |
Слуховая память Умение точно и правильно называть предметы Кинезиологическое упражнение Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Как тебя зовут? Назови предметы Лягушка Произнеси четко | 1 | |
Умение действовать по инструкции Пространственные представления Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Кинезиологическое упражнение Вербальное мышление (конкретизация) | Выполни команду Право, лево, верх, низ Эхо Лягушка Подбери слова | 1 | |
Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Пространственные представления Микромоторика Кинезиологическое упражнение Воображение | Найди ошибку Что где находится? Штриховка Лягушка Закончи рисунок | 1 | |
Вербальное мышление (обобщение) Умение анализировать и копировать образец Устойчивость внимания Кинезиологическое упражнение Микромоторика и зрительно-двигательные координации Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Назови одним словом Нарисуй по образцу Найди девочку Оладушка Морские волны Произнеси чисто | 1 | |
Умение анализировать Умение действовать по инструкции Наглядно-образное мышление Кинезиологическое упражнение Пространственные представления Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Выделяем слова Выполни команду Чего не хватает? Оладушка Раскрась домики и клеточки Нарисуй наоборот Эхо | 1 | |
6. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Вербальное мышление (анализ через синтез) Умение анализировать и копировать образец Кинезиологическое упражнение Микромоторика (дифференциация мышечных усилий) Слуховая память | Найди ошибку Отгадай загадки Соедини так же Оладушка Цветик-семицветик Магнитофон | 1 |
7. | Умение действовать по инструкции Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Устойчивость внимания Произвольность Кинезиологическое упражнение Пространственные представления Зрительный анализ | Выполни команду Различай слова Ставь значки Огонь-вода Кулак-ладонь-ребро Куда указывают стрелки? Звери спрятались от волка | 1 |
8. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Умение анализировать Зрительная память Устойчивость внимания Кинезиологическое упражнение Критичность мыслительной деятельности Микромоторика и зрительно-двигательные координации | Произнеси быстро Делим слова на слоги Запомни точно Рыбаки Кулак-ладонь-ребро Какие ошибки допустил художник? Раскрась-ка! | 1 |
9. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Наглядно-образное мышление Зрительная память Устойчивость внимания, микромоторика Кинезиологическое упражнение Пространственные представления | Найди ошибку Нелепицы Запомни точно Заштрихуй фигуру Кулак-ладонь-ребро Диктант пространственных действий | 1 |
10. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Зрительный анализ Воображение Объем внимания Кинезиологическое упражнение Пространственные представления Осязательные ощущения | Эхо Какую игрушку сняли Что это? Посмотри внимательно Колечко Где спрятались игрушки? Весы-ладошки | 1 |
11. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Зрительное восприятие Операция обобщения Кинезиологическое упражнение Распределение внимания Операция абстрагирования (на примере формы) | Произнеси быстро. Узнай звук Где спрятались кошечки? Какой предмет лишний? Колечко Слушай сказку и вычеркивай Шарики и сосульки | 1 |
12. | Пространственные представления Зрительный анализ Устойчивость внимания Умение анализировать и копировать образец Кинезиологическое упражнение Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ | Говори правильно Чем различаются рисунки? Ставь значки Одинаковы ли бусы? Колечко Различай слова | 1 |
13. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Умение анализировать и копировать образец Устойчивость внимания Микромоторика и зрительно-двигательные координации Кинезиологическое упражнение Слуховая память | Разложи слово на звуки Бусинки Штриховка Раскрась-ка! Ухо-нос Повтори и добавь | 1 |
14. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Наглядно-образное мышление Воображение Кинезиологическое упражнение Пространственные представления Умение анализировать и копировать образец | Произнеси быстро Различай слова Помоги Ежику попасть в домик Помоги художнику закончить рисунки Ухо-нос Внутри, справа, слева, внизу Продолжи узор | 1 |
15. | Фонетико-фонематическое восприятие и звуковой анализ Операция абстрагирования (на примере формы и размера) Микромоторика Кинезиологическое упражнение Умение анализировать и копировать образец Слуховая память | Разложи слово на звуки Разложи конфеты Цветик-семицветик Штриховка Ухо-нос Срисуй фигуры точно У кого ряд длиннее? | 1 |
Итого: | 15 часов |