презинтация
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель, гипотеза и задачи Цель: Выявление связи самооценки с профессиональным определением обучающихся. Гипотеза: предположим, есть связь между самооценкой и профессиональным самоопределением подростков в будущем. Задачи: 1. Изучение психолого-педагогической литературы. 2. Изучение возрастных особенностей самооценки в раннем юношеском возрасте. 3. Исследование особенностей профессионального самоопределения в раннем юношеском возрасте. 4. Исследование особенностей самооценка в раннем юношеском возрасте. 5. Анализ особенностей самооценки и профориентации, интерпретация полученных результатов.
Самооценка — субъективная оценка индивидом самого себя. Оценивание собственных действий, качеств, чувств и достоинств . Одним из первых исследователей, занимавшихся изучением проблемы «Я» в психологии и основателем разработки проблемы самооценки, был Уильям Джеймс (1890). В понимании Джеймса самооценка является эмоциональным образованием, он видит в самооценке неудовлетворенность или удовлетворенность субъекта собой.
Виды самооценки
Практическая часть Было опрошено 28 человек. Возрастной диапазон - 14-18 лет (8-11 классы). В исследовательской работе я использовала следующие опросники : Опросник Казанцевой Г.Н. Тест В. Стефансона « Q - сортировка». Опросник Дж. Холланда « я-концепция ».
Опросник Казанцевой Г.Н. Тест опросник показал 46% обучающихся с адекватной самооценкой, 29% обучающихся с высокой самооценкой, 25% обучающихся с низкой самооценкой.
Тест В. Стефансона « Q - сортировка» Таким образом нам удалось определить отличие поведения обучающихся.С низкой самооценкой обучающиеся зависимы, необщительны, избегают « борьбы » и высокой самооценкой общительны, принимают « борьбу » , независимы.
Большинство обучающихся имеет социальный профессиональный тип личности, что говорит о их социальных умениях и нужде в социальных контактах. Опросник Дж.Холланда
Проанализировав полученные после опросов данные, я поняла, что обучающиеся с высокой самооценкой, более уверены в своих профессиональных предпочтениях и обладают большим мотивационным потенциалом, чем обучающиеся с низкой самооценкой. Таким образом, данное исследование подчеркивает важность самооценки как основного фактора в процессе профессиональной ориентации. Вывод:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ -значение слова «самооценка», как оно появилось, какие виды самооценки есть и какие функции она выполняет. - что Самооценка является одним из ключевых факторов, влияющих на профессиональное самоопределение обучающихся. - что для самооценки обучающихся можно использовать различные методы, например, тренинги по развитию уверенности, поддержку со стороны учителей и родителей, а также вовлечение в разнообразную деятельность, где учащиеся могут проявлять свои таланты
Рекомендации Как повысить свою самооценку? Существует множество способов повысить самооценку. Вот некоторые из них: Определите свои сильные и слабые стороны. Это поможет сосредоточиться на областях, в которых можно достичь лучших результатов. Практикуйте позитивное мышление. Акцентируйте внимание на хороших моментах и философском восприятии происходящего. Составьте список побед. Это поможет сфокусироваться на положительных аспектах личности и укрепить уверенность в себе. Ставьте реальные цели. Каждое достижение будет укреплять уверенность в своих возможностях. Действуйте без самокритики. Работа над переосмыслением негативных ситуаций поможет сохранять позитивное отношение к себе. Повышайте квалификацию и развивайтесь. Это позволит лучше понимать собственные желания и раскрывать свой потенциал. Находитесь в поддерживающем окружении. Друзья и семья помогут чувствовать себя важными и ценными. Преодолевайте социофобию . Коммуникативные тренинги помогут развить социальные навыки. Практикуйте аффирмации . Позитивные утверждения о себе помогут укрепить убеждения в своих способностях. Если вы испытываете проблемы с самооценкой, рекомендуется обратиться к специалисту за психологической поддержкой.
Спасибо за внимание!