Сензитивные периоды в психическом развитие

Сензитивные периоды в психическом развитие

Сензитивный период (от лат. sensus — чувство) — период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определённых психологических свойств и видов поведения.

Это период наивысших возможностей для наиболее эффективного развития какой-либо стороны психики. Например, сензитивный период развития речи — от полутора до 3 лет.

Некоторые сензитивные периоды, выделенные итальянским педагогом Марией Монтессори:

сензитивный период развития речи (0–6 лет);

сензитивный период восприятия порядка (0–3 года);

сензитивный период сенсорного развития (0–5,5 лет);

сензитивный период восприятия маленьких предметов (1,5–6,5 лет);

сензитивный период развития движений и действий (1–4 года);

сензитивный период развития социальных навыков (2,5–6 лет).

Через сензитивные периоды развития проходят все дети, но стоит понимать, что длительность этапов и время проявления основных характеристик может меняться.

Патопсихология как раздел клинической психологии

Патопсихология — это раздел клинической психологии, изучающий нарушения психической деятельности, возникающие в результате заболеваний, травм или дисфункций мозга. Главная цель патопсихологии — оценить степень и специфику психических нарушений для коррекции и реабилитации.

Из-за поражения головного мозга, которое оказывает влияние на психическую деятельность, происходят нарушения в структуре личности. Именно патопсихология занимается изучением влияния болезненных изменений психической деятельности, которые возникают из-за сложных патологий мозга, соматических заболеваний или стрессовых нагрузок на психику.

У заболеваний разная симптоматика, интенсивность и длительность. Кратковременные недуги практически не сказываются на психике, однако в случае хронической болезни психика всегда реагирует и меняется. Патопсихология относится к отрасли клинической психологии, в которой могут работать психологи-практики без медицинского образования. Патопсихолог определяет психический статус больного. Дисциплина получившая развитие в 1930-м году, набрала популярность с самого начала и после Второй мировой войны за счет эффективного восстановления психики людей, получивших военную травму. В середине 80-х годов сформировались задачи патопсихологии, актуальные и по сей день.

Нейропсихология как раздел клинической психологии

Нейропсихология — раздел клинической психологии, который изучает мозговые механизмы высших психических функций и эмоционально-личностной сферы на материале локальных поражений мозга и других моделей.

Предмет нейропсихологии — изучение закономерностей протекания высших психических функций (ВПФ) в связи с работой мозга и исследование нарушений ВПФ при патологии мозга.

Задачи нейропсихологии можно разделить на теоретические и практические:

Теоретические задачи заключаются в исследовании того, что такое высшие психические функции личности и какова их психологическая структура, что такое мозг как субстрат и каковы принципы его устройства и деятельности при осуществлении высших психических функций личности, как соотносятся высшие психические функции личности и мозг личности между собой.

Практические задачи состоят в диагностике нарушений высших психических функций личности и реабилитации нарушенных ВПФ.

Типы нарушений психической деятельности

Органические. Связаны с повреждением или болезнями мозга и других органов. К ним относятся деменция, энцефалопатия, органические психозы.

Психические патологии и расстройства поведения, связанные с употреблением психоактивных веществ (алкоголя, наркотиков). В эту группу входят зависимость, абстинентный синдром, психозы, амнезия.

Шизотипическое и бредовое расстройство. Человек теряет контакт с реальностью, появляются нарушения мышления, восприятия, речи и эмоций.

Расстройства настроения (аффективные). У пациента наблюдаются нарушения настроения, такие как депрессия, маниакальное отклонение, биполярное расстройство.

Тревожные расстройства. Характеризуются тревогой, страхами, фобиями. В эту группу входят панические атаки, ОКР (навязчивые мысли и повторяющиеся действия), ПТСР (последствия пережитого стресса или травмы).

Синдром поведенческих нарушений, связанных с физиологическими сбоями и факторами физического характера. Для таких психических диагнозов характерны проблемы с питанием, сном или сексуальностью. К ним относятся анорексия, булимия, нарушения сна, сексуальные расстройства.

Нарушения психического развития. Группа патологий, при которых идёт сбой в работе ЦНС. Они сопровождаются нервно-психическими трудностями, проблемами с обучением и коммуникациями.

Умственная отсталость. Врождённое расстройство, которое проявляется в снижении способностей интеллекта. Больной не может полноценно думать, говорить, мыслить.

Цель и задачи клинико-психологическое исследования

Цель клинико-психологического исследования — качественный анализ различных форм нарушения психики, раскрытие механизмов нарушенной деятельности и возможностей её коррекции.

Некоторые задачи:

обнаружение изменений отдельных психических функций;

выявление патопсихологических синдромов — совокупности поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей психической деятельности;

оценка компенсаторного ресурса в виде сохранных звеньев высших психических функций;

оценка внутренней картины болезни и приверженности реабилитации.

Принципы клинико-психологического исследования

Некоторые принципы клинико-психологического исследования:

Знакомство с историей болезни. Этот этап важен для понимания проблемы дифференциальной диагностики. Из истории болезни психолог получает сведения о состоянии больного, его преморбидных особенностях, ведущих клинических симптомах.

Принцип моделирования психической деятельности. Во время проведения экспериментально-психологического обследования модулируют психическую деятельность, которую человек осуществляет в обычной жизни, но в непривычных для него условиях.

Принцип функциональной пробы. Каждая из психологических методик, предлагаемых больному, представляет собой своего рода «функциональную пробу» на исследование той или иной психической функции.

Принцип учёта отношения пациента к обследованию. То, как больной принимает задание, может свидетельствовать о сохранности или изменённости его личностных установок.

Принципы клинико-психологического интервью:

Однозначность и точность вопросов. Подразумевает однозначное формулирование вопросов, не допускающее разнообразия в понимании того, о чём спрашивает диагност пациента.

Доступность. Диагност обращается к пациенту на понятном ему языке, соответствующем его социальному статусу, уровню знаний, словарному запасу, культурным особенностям.

Проверяемость и адекватность. Требует уточнения содержания одинаковых слов, которыми пользуются пациент и психолог для исключения неверной интерпретации ответов.

Беспристрастность. Диагност контролирует себя, не навязывает ли он пациенту своих представлений о наличии у пациента патологии.

Наблюдение как метод клинико-психологического изучения

Наблюдение как метод клинико-психологического изучения — это способ оценки мыслей, чувств и поступков пациента в определённом социальном окружении. Оно позволяет сформулировать гипотезу о природе проблемы и план её коррекции.

В процессе наблюдения психолог внимательно следит за поведением, жестами, мимикой, интонациями голоса, эмоциональными реакциями. Он отмечает, как меняется поза клиента при обсуждении разных тем, когда его голос становится тише или громче, в какие моменты появляются паузы в речи или меняется её темп.

Особое значение имеет наблюдение за изменениями в поведении клиента. Психолог отмечает, как реагирует человек на разные темы разговора, какие вопросы вызывают у него напряжение или, наоборот, воодушевление.

В процессе наблюдения психолог также обращает внимание на внешний вид клиента, его одежду, опрятность, особенности походки и движений. Все эти детали дают дополнительную информацию о состоянии человека, его самооценке, его отношении к себе и окружающим.

Наблюдение в клинической психологии неразрывно связано с другими методами диагностики. Информация, полученная этим путём, дополняет и обогащает данные, собранные во время интервью и бесед.

Тестирование как метод клинико-психологического изучения

Тестирование как метод клинико-психологического изучения помогает оценить эмоциональное состояние, личностные черты и когнитивные способности человека.

Современные тесты разработаны на основе многолетних исследований и адаптированы к различным клиническим случаям. Они позволяют выявить депрессию, тревожные расстройства, когнитивные нарушения и другие проблемы, с которыми сталкиваются пациенты.

Также клинико-психологический метод исследования позволяет в процессе непосредственного контакта с обследуемым выявить качественные нарушения результативности психической деятельности. Метод включает одновременно беседу и наблюдение (словесный контакт, анализ двигательных и мимических реакций).

Эксперимент как метод клинико-психологического изучения

Эксперимент как метод клинико-психологического изучения предполагает активное вмешательство исследователя в действия участника эксперимента с целью формирования условий для проверки какой-либо гипотезы.

Психологический эксперимент представляет собой модель жизненной ситуации, которая может раскрывать особенности как отдельных функций психики, так и свойств личности, установок, мотивов деятельности пациентов.

Основные принципы построения клинико-психологического эксперимента:

изучение познавательных и личностных нарушений осуществляется на модели реальной психической деятельности;

существенно не выявление симптома в его количественном выражении, а анализ того, как протекал процесс решения и почему он оказался неэффективным;

в интерпретации результатов эксперимента центральное место занимает анализ ошибок больного при выполнении заданий.

Эксперимент может быть:

Лабораторным, когда он протекает в специально разработанных обстоятельствах, а действия участников обусловливаются инструкцией.

Естественным, когда исследование осуществляется в естественных условиях.

Констатирующим, когда исследуются явления психики.

Формирующим, если на его протяжении формируются установленные качества психики у участников эксперимента.

Особенно этот метод актуален в сложных для диагностики случаях — латентное протекание болезни, ремиссия (временное ослабление симптомов), диссимуляция симптомов пациента.