Стартовая диагностика 1-х классов.Диагностическая беседа(бланк) и вариант отчета.
Данная диагностическая беседа помогает оценить уровень актуального развития обучающегося. Наметить те темы, по которым необходимы дополнительные занятия. Также помогает составить список рекомендаций для родителей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Стартовая диагностика 1ые классы:
Для выявления уровня актуального развития были проведены следующие мероприятия
1.Наблюдение
2.Диагностическая беседа
Итоги:
1а класс: прошли 17 из 18
1 обучающийся не завершил по причине болезни(Басов Матвей)
1. 12 человек(70,6 %)- высокий уровень готовности к школе.
Хорошо развито представление об окружающих предметах, словесно-логическое мышление, временные представления, математические представления, представления величины и пространства. Связная логически правильная речь.
2. 5 человек(29,4%)- Средний уровень готовности. Есть знания в областях - представление об окружающих предметах, словесно-логическое мышление, временные представления, математические представления, представления величины и пространства. Однако знания обрывочны. Логически простроить ответ не всегда могут. Часто требуется направляющая помощь педагога в виде наводящих/уточняющих вопросов, предоставления образца выполнения задания.
В ходе беседы и выполнения заданий выявлены 2 ученика с нестандартным, вероятно творческим мышлением. Требуется дополнительная диагностика.
1б класс: Прошли 12 из 12
1. 8 человек(66,7%)- высокий уровень готовности к школе.
Хорошо развито представление об окружающих предметах, словесно-логическое мышление, временные представления, математические представления, представления величины и пространства. Связная логически правильная речь.
2.4 человека(33,3%)- Средний уровень готовности к школе. Есть знания в областях - представление об окружающих предметах, словесно-логическое мышление, временные представления, математические представления, представления величины и пространства. Однако знания обрывочны. Логически простроить ответ не всегда могут. Часто требуется направляющая помощь педагога в виде наводящих/уточняющих вопросов, предоставления образца выполнения задания.
В ходе беседы и выполнения заданий выявлены 2 ученика с нестандартным, вероятно творческим мышлением. Требуется дополнительная диагностика.
Предварительный просмотр:
Беседа на общую осведомленность
Для проведения стартовой и итоговой диагностики со старшими дошкольниками и первоклассниками.
Бланк ответов
ФИО________________________________________________________
Класс________
кл.руководитель_____________________________________________
1.Представления о себе, семье (максимально 20 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
-Назови свои имя, фамилию и отчество. (макс-но-3 балла) | ||
- Сколько тебе лет? (макс-но-1 балл) | ||
- Когда ты родился (Время года, месяц, число …)(макс-но-3 балла) | ||
- Скажи как зовут маму? Папу? (макс-но-2 балла) | ||
- Кто ты в своей семье? (сын, дочь, ребенок, мальчик, девочка, внук, внучка, брат, сестра) (макс-но-5 баллов) | ||
- Кем работает мама, папа? (макс-но-2 балла) | ||
- Где ты живешь? (Адрес: страна, город (столица), улица, дом, квартира) (макс-но-4 баллов) |
2.Представления об окружающих предметах(максимально 13 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
- Что это такое? Кто это? (выбрать из окр.пространства любой предмет и попросить назвать и описать его) (макс-но-1 балл) | ||
- Узнать предмет по предложенной характеристике, например: то, из чего поливают цветы (лейка). (макс-но-1 балл) | ||
- Назвать части заданного предмета, например: у стула есть ножки, спинка, сиденье. (макс-но-3 балла) | ||
- Назвать детенышей, жилища животных, птиц. (макс-но-3 балла) | ||
- Знать названия деревьев, цветов, кустарников и т.д. макс-но-3 балла) | ||
- Знать отличия диких животных от домашних, растений – диких от культурных. макс-но-2 балла) |
3.Словесно-логическое мышление:
3.1.Классификация предметов(максимально 3 балла)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
- Назвать обобщающее слово для ряда предметов, например: рубаха, куртка, юбка – одежда. (макс-но-1 балл) | ||
- Назвать один или несколько предметов, относящихся к предложенной группе, например: овощи – капуста, помидор. (макс-но-1 балл) | ||
- Выделить лишний из названных предметов, не относящийся к данной группе, например: платье, туфли, носки, кофта. (макс-но-1 балл) | ||
3.2.Сравнение:
умение найти главное отличие или сходство(макс-но-1 балл)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
- Чем похожи яблоко, помидор, мяч. (макс-но-1 балл) | ||
3.3.Умение определять причинно-следственные связи(макс-но-8 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
- Подумай и догадайся: почему тает снег, почему качаются деревья, почему замерзает вода в реках и озерах? (макс-но-3 балла) | ||
- Сколько зайцев прячется за кустами, если видны четыре уха? (макс-но-1 балл) | ||
- Почему снег выпадает не летом, а зимой? (макс-но-1 балл) | ||
-Что делает учитель? Врач? Продавец? (макс-но-3 балла) |
4.Временные представления(макс-но-10 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
- Чередование частей суток: утро, день, вечер, ночь. (макс-но-1 балл) | ||
- Последовательность: вчера, сегодня, завтра. (макс-но-1 балл) | ||
- Смена времен года: весна, лето, осень, зима. (макс-но-1 балл) | ||
- Последовательность дней недели: от понедельника до воскресенья. (макс-но-1 балл) | ||
- Последовательность месяцев года: с января по декабрь. (макс-но-1 балл) | ||
- Сейчас вечер или утро? (День или утро?) (макс-но-1 балла) | ||
- Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь утром или днем? Что бывает раньше – ужин или обед? (макс-но-3 балла) |
5.Математические представления(макс-но-14 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания | Наглядный материал к вопросам/заданиям |
- Количественный (от любого числа) Посчитай от 7 до 10. От 8 до 3-х | |||
- Уравнивание неравных групп предметов (сколько нужно прибавить, отнять, чтобы было поровну). (макс-но-2 балла) | |||
- Знание геометрических форм: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник. (макс-ное кол-во баллов-по кол-ву названных форм ) | |||
- Группировка предметов по форме. (макс-но-3 балла) | |||
6.Представления величины и пространства(макс-но-15 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания | Наглядный материал к вопросам/заданиям |
- Умение измерять, сравнивать длину, ширину, высоту предмета с помощью условной мерки. (макс-но-3 балла) | |||
- Делить круг, квадрат на 2, 4 равные части. (макс-но-2 балла) | |||
- Раскладывать предметы в возрастающей или убывающей последовательности (матрешки, детали пирамидки). (макс-но-2 балла) | |||
- Разбираться в понятиях: большой, меньше, еще меньше (и в обратном порядке), широкий, узкий, длинный, короткий, высокий, низкий. (макс-но-3 балла) | |||
- Ориентироваться в пространстве: вперед, назад, вправо, влево, вверху, внизу. (макс-но-3 балла) | |||
- Кто больше: комар или птица? Кто меньшеКошка или лошадь? (макс-но-2 балла) |
7.Беседы обо всем(Общая осведомленность/кругозор) (макс-но-15 баллов)
Вопроси/или тема | Кол-во баллов | Примечания |
- Твои любимые игры, занятия? (макс-но-1 балл) | ||
-Зачем в школе нужны парта и звонок? (макс-но-1 балл) | ||
- Правила пешеходов – как надо переходить улицу? (макс-но-1 балл) | ||
- Какую работу выполняешь дома, в детском саду? (макс-но-1 балл) | ||
- Расскажи о продуктах питания: их покупка, правила приготовления блюд (мыть, чистить, крошить, варить, тушить, жарить, запекать) на основе личного опыта, наблюдений. (макс-но-1 балл) | ||
- Как можно улучшить человеку настроение? (макс-но-1 балл) | ||
- Какая бывает погода? (макс-но-1 балл) | ||
- Как называется наша планета? (макс-но-1 балл) | ||
- Назови цвета |
За каждый правильный ответ начисляется балл.
По итогу беседы баллы суммируются и определяется уровень готовности ребенка к школе.
Оценка результатов
80 – 100 баллов – Высокий уровень (соответствующий школьным требованиям уровень психосоциальной зрелости).
45 – 79 баллов – Средний уровень – средняя зрелость.
0 – 44 балла – Низкий уровень психосоциальной зрелости.
Рекомендации для родителей по итогам стартовой/итоговой(нужное подчеркнуть) диагностики:
Усилить работу с ребенком по следующим темам (нужное выделить):
1.Представления о себе, семье:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
2.Представления об окружающих предметах:
-хороший уровень(представления о мире достаточно развернуты)
-удовлетворительный(представления достаточно конкретны, но ограничены непосредственно окружающим)
-недостаточный(кругозор ограничен, знания даже о непосредственно окружающем отрывочны, бессистемны)
3.Словесно-логическое мышление:
3.1.Классификация предметов:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
3.2.Сравнение:
умение найти главное отличие или сходство:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
4.Временные представления:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
5.Математические представления:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
6.Представления величины и пространства:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
7.Беседы обо всем(Общая осведомленность/кругозор:
-хороший уровень
-удовлетворительный
-недостаточный
Общее заключение:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Результаты проведенной методики не могут служить единственным основанием для определения дальнейших шагов в развитии, воспитании и образовании ребёнка.
Полученные результаты использовать как примерный ориентир для определения дальнейших шагов в развитии, воспитании и образовании ребёнка.
Ориентация на результаты ОДНОЙ ЕДИНСТВЕННОЙ МЕТОДИКИ может привести к навешиванию ярлыков (отличник, хорошист, троечник, двоечник и т.д.) и, как следствие, предвзятому отношению к обучающемуся.
При проведении диагностических процедур ВАЖНО ПОМНИТЬ, что РЕЗУЛЬТАТЫ обследования НИ ПРИ КАКИХ УСЛОВИЯХ НЕ ДОЛЖНЫ ИСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ВО ВРЕД РЕБЕНКУ.