Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего  образования

«Московский педагогический государственный университет»

Факультет: Дошкольной педагогики и психологии.

Профиль: Социальная психология развития

КУРСОВАЯ РАБОТА

НА ТЕМУ:

«КОУЧИНГ И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ»

Выполнила:

студентка 3 курса, «304» гр.

заочного отделения

Никитина Ирина Владимировна

Научный руководитель:

Калинин Александр

Москва 2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОУЧИНГА        6

1.1. Понятие коучинга как новой технологии        6

1.2. Терминология коучинга        9

1.3. Для чего служит коучинг?        11

1.4. Этапы и задачи коучинга        13

1.5. Основные принципы коучинга        16

1.6. Характеристика коучинга как методики        19

1.7. Достоинства  применения коучинга в образовании        19

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОУЧИНГА НА ПРИМЕРЕ МЕТОДА «КОЛЕСО ЖИЗНЕННОГО БАЛАНСА»        22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        27

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ        28

Приложение 1        29

ВВЕДЕНИЕ

Современный мир быстро меняется. Постоянно разрабатываются новые методики, технологии, программы, вводятся образовательные стандарты (ФГТ, ФГОС и т.п), но образовательные учреждения работают постоянно. Объем информации растет с каждым днем, а образовательный процесс, несмотря на нововведения, ведется непрерывно. Образовательную деятельность в современных условиях можно сравнить с предпринимательской деятельностью. Если обратиться к финансовому словарю, то по законодательству РФ «Предпринимательская деятельность – это самостоятельная, осуществляемая на свой страх и риск, деятельность граждан и их объединений, направленная на систематическое получение прибыли от продажи товаров, выполнения работ и оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законном порядке.

В Российской Федерации регулирование предпринимательской деятельности основывается на нормах гражданского права. Руководителей образовательных учреждений побуждают именно на «свой страх и риск» искать новые эффективные решения по текущим проблемам, осваивать различные методы, подходы и технологии в работе с коллегами, родителями и, конечно, с воспитанниками; внедрять инновационные изменения в структуру и деятельность учреждения и образования в целом.

В настоящее время в управлении образовательным учреждением используются всевозможные  способы и подходы. Одной из новых и предпочтительных методик является коучинг. Современное управление в стиле коучинга – это взгляд на сотрудников как на огромный ресурс учреждения, где каждый сотрудник является индивидуальной, уникальной, творческой личностью, способной самостоятельно решать многие задачи, проявлять инициативу, делать выбор, брать на себя ответственность и принимать решения.

Актуальность темы курсовой работы объясняется тем, что каждому руководителю образовательного учреждения или его заместителю требуется адекватное понимание эффективности работы и усовершенствования качества работы его сотрудников, воспитанников и учреждения в целом.

Руководящий персонал (коуч) должен иметь представление о степени готовности своих «подчиненных»  к выполнению поставленных задач.

Методика коучинг призвана выводить образовательное учреждение на новый уровень оказания образовательных услуг, совершенствовать профессиональную компетентость сотрудников, высокую обучаемость воспитанников.

Целью курсовой работы является изучение и анализ коучинга, его использование в системе образования.

Исходя из цели, определяю задачи:

1. Изучение понятия и этапов коучинга.
2. Характеристики коучинга как методики.
3. Выявление достоинств применения  коучинга в образовании.

Одним из немногих авторов в изучения коучинга являются Мэрилин Аткинсон – коуч Международного Эриксоновского Университета, которая подробно описала коучинг как методику в своих работах «Достижение целей: пошаговая система», «Мастерство жизни: внутренняя динамика развития», «Жизнь в потоке: коучинг», «Путь к изменению: трансформационные метафоры».

Мэрилин Аткинсон предлагает взглянуть на коучинг как на инструмент развития человека. С помощью него установить взаимосвязь разума и природы интегративного мышления, опираясь на этапы реализации жизненных целей и  успешно побеждая привычки-гремлины на каждом из этапов. Также Мэрилин Аткинсон утверждает, что коучинг – это зона, свободная от советов. Показывает, как с помощью принципов Милтона Эриксона, известного американского психиатра  20 века,  и трансформационных коммуникаций раскрыть внутренний потенциал человека, определить главные ценности и видение цели в жизни, достичь внутренней согласованности и самореализации. Она знакомит с четырьмя этапами потока ценностей в коучинговых разговорах (вдохновение- внедрение- интеграция- озарение), знакомит с коуч- позициями, упражняет в задавании шкалированных вопросов, предлагает обзор модели логических уравнений специалиста по нейролингвистическому программированию (НЛП) – Роберта Дилтса (см.приложение 1) и многое другое.

И, наконец, доказывает, как яркие, запоминающиеся образы и представления, описание позитивной жизненной ситуации помогают провести аналогию с собственной ситуацией и включить мышление, а также настроить его на поиск положительного решения.

Структура работы соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретический раздел, практический раздел, заключение, список литературы, приложения.

В курсовой работе проанализировано и обобщено 13 источников – научная и учебная литература, интернет-источники.

В первой главе работы дана характеристика коучинга  как методики,  расписаны основные принципы, на которых он базируется, показаны его этапы и задачи, рассмотрены основные инструменты и  приемы современного менеджмента (метод SMART, GROW, SWOT-анализ.), расшифрована терминология коучинга, изложены теоретические основы исследования коучинга как метода управления персоналом и достоинства  применения его в образовании.

Во второй главе работы на примере метода «Колесо жизненного баланса»  было проведено исследование, участниками, которого стали мои коллеги, работающие вместе со мною в МАДОУ детский сад №15 «РОДНИЧОК».

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОУЧИНГА

1. Понятие коучинга как новой технологии

Слово "коучинг" произошло от англ. "coach" — наставлять, тренировать, воодушевлять. Во второй половине 19 века этим термином английские студенты называли репетиторов. В начале 90-х годов 19 века это слово прочно вошло в спортивный лексикон. Со временем оно перешло на обозначение любой деятельности, связанной с наставничеством, инструктированием и консультированием.

Первые коучи появляются в США в 70-х годах. В бизнес- менеджмент термин «коучинг» был введен Джоном Уитмором, в начале 90-х. В настоящее время существует большое разнообразие видов коучинга, начиная от VIP-коучинга и заканчивая социальной работой.

Зарубежные авторы выделяют 7 фаз развития коучинга:

1. Фаза  «происхождение», США (с 70 до середины 80-х)

Первоначально это означало работу руководителя и подчиненного, ориентированную на развитие.

2. «Распространение», США (середина 80-х).

Применение коучинга в карьере молодых специалистов под чутким сопровождением опытных сотрудников, не являющимися их прямыми руководителями.

3. «Всплеск», Германия (середина 80-х)

Приглашенный коуч должен был помочь осознать  своему клиенту мировосприятие, особенности его коммуникативного стиля, сильные и слабые стороны его личности.

4. «Системное развитие персонала», Германия (конец 80-х)

Коучингом занимались не только коучи, приглашенные извне, но и внутрифирменные отделы персонала. Постепенно определились и систематизировались вопросы о том, какие темы должны стоять в центре внимания коучинга, в каких случаях можно использовать коучинг и кто должен рассматриваться как коуч и как клиент.

5. «Фаза дифференциации», США и Европа (начало 90-х)

Коучинг стал применяться в различных вариантах, с новым значением, содержанием и конкретными процедурами.

6. « Популяризация», Европа и Америка (середина/конец 90-х)

Слово «коучинг» становится словом-контейнером, которое употребляет каждый и по любому поводу. Даже классическое организационное консультирование мутировало в коучинг.

7. Фаза «углубленной профессионализации» (с 2002 года и по настоящее время)

С 2002 года начинают выделяться целые группы с методически дифференцированным применением. Повышаются требования к качеству  практики, начинается стандартизация и обучение коучингу, растет интенсивность исследований. Коучинг выходит на научный уровень, разрабатывается собственная методология и инструментарий.

В настоящее время в коучинге условно выделяют три базовых направления:

• Персональный коучинг (рассматривается достижение цели в интересах человека как личности).
• Бизнес-коучинг (улучшение результатов и показателей работы, карьерная самореализация человека).
• Корпоративный коучинг (достижение поставленной цели и решение задач в интересах компании, организации).

Коучинг продолжает развиваться и совершенствоваться, занимая всё новые и новые области применения.

Многие теоретики и практики психологии с начала столетия влияли на развитие и эволюцию области коучинга. Его упрощенно можно считать сводным сборником эффективных принципов, техник и подходов.

 Истоки коучинга просматриваются из далекого прошлого.

1. Гуманистический подход в психотерапии.(А.Маслоу, К.Роджерс)

Личность как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

В частности, К.Роджерс разработал так называемый не директивный метод психотерапии, в основе которого активное участие клиента, способного изменяться и расти благодаря созданию терапевтического союза.

2. Психоаналитическая теория З.Фрейда

3. Теория Дэниела Гоулмена (американский писатель, психолог, научный журналист) – смешанная модель эмоционального интеллекта.

Эмоциональный интеллект – это группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании собственных эмоций и эмоций окружающих.

По Гоулмену, эмоциональный интеллект- это способность человека истолковывать собственные эмоции и эмоции окружающих, чтобы использовать полученную информацию для реализации собственных целей. Выделяются четыре основных составляющих  EQ:

• самосознание (знание своих внутренних состояний и возможностей)
• самоконтроль (умение справляться со своими внутренними состояниями)
• эмпатия (осознание чувств и потребностей другого человека)
• навыки отношений (умение выделять у другого человека положительную для вас реакцию, умение регулировать взаимоотношения)

Наряду с этим Д.Гоулмен выделил еще и пятую: мотивация (эмоциональные склонности, которые помогают при достижении цели)

4.  Сократовские методы диалога.

Способ выведения незнания к знанию с помощью последовательного ряда вопросов.

Сейчас термин «коучинг» широко распространен во всех экономически развитых странах. Особенно широко он используется в сфере управления человеческими ресурсами. Сингапур и Гонконг переживают бум личных тренировок. Практически на каждом предприятии, руководители, которых заботятся о стабильном и развивающемся бизнесе, имеется официальная должность тренера-коуча. Коучинг называют профессией 21 века.

1.2. Терминология коучинга

Коучинг – это процесс, направленный на достижение целей в различных областях: как в личной жизни, так и профессиональной деятельности человека. Это технология партнерского взаимодействия с коучем, с самим собой, с окружающим миром.

Коуч – это тот человек, который сам стремится быть смелым в своих желаниях, мечтах, формулировке своих ценностей и выстраивании целей в соответствии с ними, и помогает своему клиенту вести себя также, причём, коуч учит клиента создавать возможности под свои задачи. То есть, сначала: «Что я хочу, что мне важно?», а затем: «А что у меня сейчас есть?».

 Еще раз хочется отметить, что его работа в коученговой сессии основывается на пяти основных принципах:

1) вера в людей.

Коуч верит в людей. Это самое важное, причём вера в клиента начинается с веры в самого себя – в собственные силы, в свой потенциал, в собственную способность достигать желаемое. Постепенно эта вера подтверждается личным опытом, срастается  со знанием, преобразуется в формулу: «Я верю, что я могу» = «Я знаю, что я могу».

2) доверие к миру.

Коуч верит, что мир поддерживает человека, когда он идём собственным путём. Он знает, что всё, что приходит в жизнь, имеет глубокий смысл, нужно лишь постараться его найти и понять.

3) осознанность.

Благодаря осознанию возникает полная ясность относительно того, что коуч делает, как он это делает, о чём думает, что чувствует и зачем ему это нужно.

4) коуч знает, что у каждого человека уже есть все необходимые ему ресурсы для достижения цели.

Таким образом, коуч претворяет в жизнь принцип Сократа: «Каждый человек знает истину. Я выступаю в роли повивальной бабки, позволяя этой истине родиться».

5) готовность ставить дерзкие цели и не бояться идти до достижения их.

Коучинговая сессия – это регулярные встречи, направленные на достижение цели.

Коучируемый – это клиент, а иногда группа людей, проходящих  коучинговую сессию.

Коучинг – это технология, которая помогает клиенту переместится из зоны проблемы в зону эффективного решения. Это система методов, позволяющая раскрыть потенциал и «навести порядок» во многих областях жизни.

Коучинг – это взаимодействие партнеров, и коуч в этом взаимодействии не выступает в роли консультанта, не дает советов или рекомендаций. Это противоречило бы одной из основных задач коучинга – раскрытию потенциала человека.

1.3. Для чего служит коучинг?

1. Построение такой жизни, которая позволяет ставить и осуществлять важные личные цели, позволяет обрести внутреннюю гармонию. Коуч предлагает стратегии для управления временем, жизненной гармонией и качеством жизни.

2. Обретение силы и усиление жизненной мотивации. Коуч помогает сосредоточиться на важном для клиента и действовать согласно этим ценностям. Воодушевление, мотивация и удовольствие - вот что обычно сопровождает этот процесс.

3. Достижение и увеличение благосостояния. Если клиент четко знает, чего он хочет получить, то жизнь организуется таким образом, что бы этого достичь. Результат – успешность и счастье.

4. Преодоление трудностей и барьеров. Часто приходится сталкиваться с огромным количеством разнообразных внутренних и внешних препятствий. Благодаря качественно проведенной коучинговой сессии, внутренние сомнения исчезают, а внешние становятся преодолимыми. Это наиболее эффективный путь.

5. Прояснение своих целей и сосредоточение на приоритетах. Если человек четко знает, чего именно хочет от жизни, процесс получения этого становится гораздо проще. Хорошо определенные цели и установки на будущее позволяют  расслабиться и сосредоточиться на том, что действительно важно.

Роль коуча заключается в том, чтобы помочь клиенту определиться с приоритетами и поддерживать в нем решимость добиться цели и ответственность за ее достижение.

Коучинговая сессия направлена из настоящего в будущее, прошлое при этом не рассматривается. Цели и направление работы определяет клиент, а коуч сопровождает его на этом пути.

Коучинг начинается с вопроса: «Чего ты хочешь?». Если клиент не определился с ответом, коуч поможет ему выяснить его истинные желания и поддержит на пути обретения этой истины.

Коуч не учит своего клиента, как делать, он создает условия для того, чтобы обучаемый понял самостоятельно, что ему надо делать, определил способы, с помощью которых он может достичь желаемого, сам выбрал наиболее удобный (удачный, целесообразный, приемлемый) способ действия и сам наметил основные этапы достижения своей цели (принцип самостоятельности клиента).

 Коучинг может рассматриваться и в качестве метода планирования собственной жизни, управления ее изменениями и развитием. Целью является создание самого себя как личности с необходимыми, желаемыми качествами и характеристиками в социальном, личностном, межличностном, материальном и духовном аспектах, т.е. создание «идеального» самого себя.

Если вести речь об организационном, корпоративном коучинге, то основной задачей коуча является прояснение индивидуальных целей клиента, выяснение возможностей «встраивания» их в цели организации и возможности достижения собственных целей при условии работы в данной организации.

С помощью коучинга можно придать новую окраску личным целям работников, связать достижение персональных целей и целей организации. Когда работники начинают понимать, что они достигают своих целей здесь, на предприятии, они начинают жить в организации, работать ради организации. Работая ради организации, они работают ради себя. Перестают быть временщиками и начинают работать на перспективу.

4. Этапы и задачи коучинга

Коучинг не имеет одного единственного верного варианта реализации. Его рамки определяют стремление к осознанию действительности за счет получения достоверной информации о ней и основанное на самоуважении, самомотивации, опоре на свои силы, принятии ответственности за свои действия.

Его основным инструментом служат:

• активное слушание (слушание с верой в потенциал собеседника открывает его внутренние ресурсы);
• открытые вопросы (вопрос «Как?» вместо «Почему?»);
• сильные вопросы с использованием шкалы для создания мотивации;
• интонация (Открытые тона: «волшебника», «друга», «мудреца»; Закрытый-тон «воина»);

В организационном  коучинге активно применяются приемы современного менеджмента (метод SMART, GROW, SWOT-анализ.)

1. Методика SWOT-анализ

S (Strengths) — сильные стороны;

W (Weaknesses) — слабости, недостатки;

O (Opportunities) — возможности;

T (Threats) — угрозы, факторы, которые могут потенциально ухудшить положение.

• как сильные стороны личности можно использовать для реализации возможности (инсайт);
• как возможности можно использовать для нейтрализации слабостей, недостатков;
• как сильные стороны личности можно использовать для преодоления угроз;
• какие из недостатков наиболее опасны в контексте угроз и ограничений.

2.  Методика SMART

 S - specific, significant, stretching – конкретная, значительная.

  Цель должна быть максимально конкретной и ясной.

Конкретика поможет  легко определить отдельные успехи на пути к выполнению конечных целей. Хотя за каждой конечной целью, стоит следующая цель – сверхзадача! В случае ее отсутствия, ближайшая цель недостижима. Она является дополнительным мотивом (М).

M - measurable, meaningful, motivational – измеримая, значимая, мотивирующая.

Цель должна быть измеримой, причем критерии измерения должны быть не только по конечному результату, но и по промежуточному.

A - attainable, agreed upon, achievable, acceptable, action-oriented – достижимая, согласованная, ориентированная на конкретные действия.
Необходимо адекватно оценивать ситуацию и понимать, что цель достижима с точки зрения внешних и внутренних ресурсов.

R - realistic, relevant, reasonable, rewarding, results-oriented –  реалистичная, уместная, полезная и ориентированная на конкретные результаты.

Цель должна быть реалистичной и уместной в данной ситуации, должна вписываться в нее и не нарушать баланс с другими целями и приоритетами.

T - time-based, timely, tangible, trackable  – на определенный период, своевременная, отслеживаемая.

Срок или точный период выполнения –  одна из главных составляющих цели. Она может иметь как фиксированную дату, так и охватывать определенный период.

3. Методика  GROW(методика наставничества)

G - Goal (Цель). Цель – это конечная точка, в которой хочет оказаться человек. Цель должна быть определена очень четко – так, чтобы человек, достигший ее, сразу понял это.

R - Reality (Реальность). Реальность –  это текущее положение дел. В чем заключается проблема, как далеко находится цель?

O - Obstacles (Препятствия; Варианты). Препятствия не позволяют человеку достичь своей цели. Если бы препятствий не было, не было бы и цели. Определив препятствия, человек должен определить пути их преодоления. Это и есть доступные ему варианты.

W - Way Forward (Дальнейшие шаги). Варианты должны превратиться в действия, необходимые для достижения цели. Это и есть дальнейшие шаги.

Ключевые задачи коучинга –  это:

1. Определение целей (расстановка целевых ориентиров, приоритетов.)
2. Исследование текущей ситуации (определение имеющихся ресурсов и ограничений.)

Коуч, задавая вопросы и внимательно слушая, пытается понять текущую ситуацию (проблему).

Клиент, совместно с коучем, исследует ситуацию и свое отношение к ней.

3. Определение внутренних и внешних препятствий на пути к результату.

Коуч старается понять, что мешает клиенту на пути к достижению поставленных целей, и помочь ему в осознании и исследовании препятствий.

Клиент исследует свои внутренние и внешние препятствия.

4. Выработка и анализ возможностей для преодоления препятствий.

Коуч задает вопросы, провоцирующие клиента к поиску решений и преодолению препятствий.

Клиент исследует возможности для преодоления препятствий.

5. Выбор конкретного варианта действий и составление плана.

Коуч помогает клиенту в анализе возможностей.

Клиент анализирует возможности, выбирает конкретный вариант и составляет план действий.

В конце коуч и клиент договариваются о том, что конкретно  должно быть сделано к следующей встрече (определенному сроку).

Итогом всей работы является план и конкретные намеченные шаги с установленными сроками их достижения.

5. Основные принципы коучинга

Коучинг сильно отличается от технологий и методик, так как это особая форма в основном индивидуальной (но иногда и командной) работы, характеризующаяся специфическим подходом к клиенту и особенным мироощущением в принципе. Основные пять постулатов, на которых базируется как современный коучинг, так и успешная жизнь в целом, сформулировал Милтон Эриксон, известный американский психотерапевт. Рассмотрим их подробнее.

Принцип Эриксона №1.

«Люди хороши такими, какие они есть».

Этот принцип при всей, казалось бы, своей простоте, служит фундаментом для нового понимания окружающего нас мира. Каждый человек абсолютно нормальный, каждый-это уникальная и  яркая индивидуальность. В своем обычном мышлении мы склонны оценивать окружающих нас людей через собственную призму, предполагая, что мы- знаем то, как все должно быть. В этом случае принцип №1 позволяет открыть для себя все грани другого человека, его особенности и интересы, его уникальность и сильные стороны.

А если вместо того, чтобы осуждать коллег, друзей или родственников со своей точки зрения, посмотрите на жизнь их глазами?

Если только на минуту представить то, что для нас казалось истиной, для других является спорным моментом, и со своей точки зрения они абсолютно правы, потому что их глазами жизнь выглядит совсем не так, как нашими. Такой подход рождает безоценочность, а безоценочность в свою очередь является определяющей характеристикой коучинговой сессии. Только в атмосфере полной безоценочности и доверия возможен тот самый альянс, при котором люди раскрывают свой потенциал, выходят на новый уровень мысли, — ведь рядом нет никого, кто бы словом или хотя- бы взглядом, дал им понять, что все их идеи неосуществимы и глупы. Такой подход является дверью, открывающей творчество, мотивацию и принятие. А творчество в свою очередь обогащает не только коучинговую сессию, но и жизнь, которая наполняется новыми красками.

Принцип Эриксона №2.

«Внутри каждого человека уже есть все необходимые ему ресурсы».

Для многих клиентов коучинговой сессии понимание этого принципа по отношению к себе стало настоящим переломным моментом в жизни.

Как родитель, смотрящий на своего ребенка и, видящий в нем великого музыканта или чемпиона, коуч смотрит на своего клиента с пониманием, что он уже победитель, даже если сам клиент еще об этом не знает, в нем уже есть все необходимое для достижения его целей. Остается только реализовать то, что изначально в нем заложено.

Принцип Эриксона №3.

«Человек всегда делает наилучший выбор из, тех, что может сделать в данный момент».

Для многих людей этот принцип становится настоящим освобождением от поиска единственного и идеального решения и мыслей о том, как можно было бы лучше поступить в прошлых ситуациях. Ответ очень прост – вы поступили наилучшим образом. Если бы в данный момент времени был бы еще более хороший вариант, то вы выбрали бы его.

Принятие принципа о том, что мы всегда делаем свой наилучший выбор, помогает освободиться от чувства разочарования.

Принцип Эриксона №4.

«В основе каждого поступка лежат позитивные намерения».

Этот принцип также позволяет  безоценочно взглянуть на внутренний мир другого человека. Каждое действие подкреплено положительным намерением, но большинство из этих намерений являются неосознанными.

Принцип Эриксона №5.

«Изменения неизбежны».

Изменения происходят постоянно. Коучинговая сессия активизирует внутренние изменения на многих уровнях. Начавшись улучшения в одной сфере, перекидываются на все остальные области жизни. Изменения взаимосвязаны, одно влечет за собой другое, стоит только начать. Поэтому в коучинге, особое внимание уделяется первым шагам, ибо они являются началом пути к более глубокой трансформации. Также этот принцип отлично подходит к  взгляду на какие-либо сложные ситуации. Как говорится, все проходит, и это тоже.

Эти пять принципов очень просты, но вместе с тем они формируют новый взгляд на жизнь.

6. Характеристика коучинга как методики

1. Коучинг – это наука об уме, собрание философских принципов, предназначенных для того, чтобы сопровождать людей на пути улучшения своей жизни.
2. Коучинг систематичен. Строго используется система этапов и подходов.
3. Все правила легко объяснимы и понимаемы.
4. Коучинг направлен на исследование или действие.
5. Коучинг беспристрастен. В нем не даются оценки или точки зрения.
6. Коучинг ориентирован на личность. Работа ведется с эмоциями, мыслями, идеями, реакциями людей, не меняя их внешнего окружения.
7. В коучинге большая часть работы заключается в прояснении смыслов, которые клиент вкладывает в то или иное слово, термин, действие.

4. Достоинства применения коучинга в образовании

Коучинг в сфере образования рассматривается как продолжительное сотрудничество субъектов воспитательно-образовательного процесса, которое помогает достигать высоких результатов во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в сфере обучения.

Важнейшая цель коучинга в образовании – помогать обучающимся с интересом приобретать знания, учиться активно и сознательно, развивать полученные ранее знания и умения, а также максимально раскрывать свой потенциал.

Основная задача коуча (педагога) – поддерживать у учащихся уверенность в своих силах, сформировать адекватную самооценку.

Коучинг в образовании – современный подход к обучению, который помогает осознавать смысл обучения, создает вовлеченность, повышает мотивацию и повышает ответственность за результаты.

Коучинг в образовании – это:

• личностный подход;
• поддержка ребенка;
• формирование мышления успеха;
• определение сильных сторон ребенка;
• осознанное участие в процессе;
• достижение конкретных результатов.

Все это помогает учащимся осознавать свою ответственность, иметь свою собственную мотивацию, подкрепленную личными целями.

Если вспомнить высказывание К.Д.Ушинского «Сделать учебную работу насколько возможно интересной для ребенка и не превратить ее в забаву – это одна из труднейших и важнейших задач дидактики», то с уверенностью можно сказать, что именно в этом помогают коучинговые технологии и инструменты:

1. Самостоятельная работа и творческие задания;
2. Самопроверка, взаимопроверка;
3. Мозговые штурмы, открытые вопросы;
4. Повышение осознанности и мотивации.

ИТАК, ПОЧЕМУ АКТУАЛЕН КОУЧИНГ В ОБРАЗОВАНИИ?

1. В образовании все более отчетливо видна потребность в новых формах развития и обучения, соответствующих времени и задачам.
2. Задача личностно-ориентированного обучения официально заявлена во ФГОС.
3. Разработка практических технологий реализации личностно-ориентированного образования в учебно-воспитательной  работе, как и системы подготовки педагогов к новому подходу.
4. Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного педагога и руководителя.

Управлять – значит приводить к успеху других участников, предоставлять шанс на успех каждому участнику образовательного процесса через раскрытие его способностей, развитие потенциала, поддержку личностными профессиональными качествами руководителя-готовность идти на риск, брать на себя ответственность за принятие решений.

Вывод к главе 1          ?????

Джон Уитмор, создатель популярной модели коучинга GROW ,в своей книге «COACHING – новый стиль менеджмента и управления персоналом», выделяет следующие достоинства использования коучинга в личной и профессиональной деятельности человека:

1. Главное применение коучинга – это улучшение продуктивности деятельности;

2. Эффективное обучение, повышение квалификации;

3.Обучение на месте,  удовольствие и радость.

4. Улучшение взаимоотношений в коллективе;

5. Улучшение взаимоотношений и качества жизни;

6. Скорое продвижение к намеченной цели;

7. Большая гибкость и адаптивность к изменениям, как в личном, так и в профессиональном плане;

8. Благодаря коучингу, человек развивает новые способности и навыки, которые увеличивают его эффективность.

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОУЧИНГА НА ПРИМЕРЕ МЕТОДА «КОЛЕСО ЖИЗНЕННОГО БАЛАНСА»

Наша жизнь – это круговорот сфер и областей. Все они между собой взаимосвязаны. Если мы, к примеру, больны, то не можем работать; а если у нас все хорошо, то мы довольны и радуемся жизни. Все взаимосвязано.

«Колесо жизненного баланса» (ПРИЛОЖЕНИЕ 2) поможет нам разобраться, где у нас слабое место, где нужно подтянуть себя и навести порядок.

Вот так просто, но очень эффективно оно выглядит:     (УБРАТЬ)

И так, «Колесо жизненного баланса»: 4 шага к гармонии.

Шаг 1

Для начала составляем список всех своих важных сфер жизни. Очень важно выделить и прописать по каждой из них. Например:

• Здоровье – самочувствие, внешний вид, настроение, бодрость, питание, сон и т.д.
• Отношения – общение, дружба, любовь, семья.
• Окружение – родные, коллеги, друзья.
• Призвание – работа, карьера, занятость, социальный статус и т.д.
• Обеспеченность – доходы, расходы.
• Самосовершенствование – личностный рост, работа над собой, обучение.
• Яркость жизни – отдых, хобби, развлечения и т.д.
• Духовность – вера, творчество, искусство.

Чем больше написано, тем легче будет понять себя.

Шаг 2

Теперь необходимо нарисовать круг и разделить его на количество сфер жизни, которые отметили для себя. Соединить центр с точками на окружности. Каждый из отрезков необходимо разделить на 10 частей. Подписать все области, которые будем анализировать.

Шаг 3

Данный шаг очень серьезный. Необходимо избавиться от всех внешних раздражителей и сосредоточиться. На данном этапе необходимо быть честным с самим собой. Необходимо тщательно проанализировать каждую из сфер жизни и дать ей оценку от 0 до 10.

Отметить на шкале выбранный уровень и соединить точки.

Например:

Теперь перед вами мощный инструмент постановки целей для наведения порядка в жизни.

Шаг 4

Для начала нужно оценить самые неудачные пункты. Подумать, какие из них могут повлиять на другие сферы. Например, если вы займетесь здоровьем, то сможете больше заработать денег и тогда можно интересно провести время с семьей.

Ничего страшного, если вы не увидели никакой взаимосвязи. Необходимо работать над самыми неудачными областями в течение какого-то времени.

Для достижения желаемого требуется составить план и поставить перед собой несколько целей, которые сдвинут вверх точку в колесе баланса и сделают жизнь гармоничнее.

Через некоторое время  потребуется снова оценить ситуацию, составив новое колесо баланса, и продолжать над ним работать.

Все достаточно просто, зато данный инструмент, прежде всего, поможет разобраться в самом себе и познать потребности для гармонизации своей жизни.

В качестве группы участников я выбрала 20 своих коллег, работающих вместе со мною в МАДОУ детский сад №15 «РОДНИЧОК». Это женщины разного возраста, социального статуса и с разным стажем работы в данном учреждении.

По результатам опроса получилась следующая таблица данных:

Из данной таблицы можно сделать выводы:

Наибольшая удовлетворенность наблюдается у участников в сфере окружения (родные, коллеги, друзья).

Я думаю, что это можно объяснить тем, что мои коллеги большую часть  времени проводят на рабочем месте, а остальная часть – дома с семьей. Бешеный ритм жизни – это весело, интересно и продуктивно для нас, но только в том случае, если мы знаем как организовать свой отдых, чтобы не навредить себе в первую очередь. Именно сфера отдыха у большинства участников стала «слабым звеном».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, коучинг – это особая методика,которая помогает раскрыть потенциал человека и добиться реальных успехов, как в личной, так и в профессиональной сфере.

Все чаще инструментами коучинга стали пользоваться психологи, консультанты и другие специалисты самых разных областей, прежде всего связанных с управлением, работой в команде. В образовании так же прослеживается использование коучинговых технологий.

Коучинг может способствовать влиянию на формирование внутренней заинтерисованности как у руководителей, так и у подчиненных, повысить  их заинтересованность по достижению намеченного.

Коучинг нацелен на поиск ответов, а не на анализ проблем. В своем лучшем исполнении коучинг позволяет людям использовать все богатство личного опыта, навыков, определенных познаний и интуиции, которыми они располагают. Коучинг помогает находить индивидуальные и креативные решения всевозможных ситуаций, в которых оказывается человек.

Особенность коучинга заключается в том, что он ориентирован на позитивные, направленные изменения. Коучинг преобразует негативные эмоции в позитивные ценности. Такой подход обеспечивает снижение уровеня  тревоги относительно ожидаемых преобразований.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебники

1. Мэрилин Аткинсон, Рае Т.Чойс «Достижение целей: пошаговая система»; перевод с английского,6-е издание, АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР,Москва,2018;
2. Мэрилин Аткинсон «Путь к изменению: трансформационные метафоры»; перевод с английского,6-е издание, АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР,Москва,2018;
3. Мэрилин Аткинсон «Жизнь в потоке: коучинг»; перевод с английского,6-е издание, АЛЬПИНА ПАБЛИШЕР,Москва,2018;
4. Колосова Н.Н «Возможности использования коучинга в профессиональной подготовке будующих воспитателей ДОУ»/ научно-методический электронный журнал «Концепт.»-2015-Т.9.-С.116-120.- URL:http://e-koncept.ru/2015/95040.htm;
5. Ицхак Пинтосевич «Действуй! 10 заповедей успеха»-БОМБОРА, Москва 2018;
6. Coaching-новый стиль менеджмента и управления персоналом: Практическое пособие/ Джон Уитмор.-Москва: Финансы и статистика,2001.

Электронные ресурсы

• https://минобрнауки.рф/документы/922;
• https://www.bibliofond.ru/view.aspx?;d=874805;
• https://psychojournal/ru;
• https://homeblogkate/ru;
• https://dic.academemic.ru/dic.nsf/fin_enc/27602;
• https//psyera.ru/istoriya-kouchinga;

http://www.erickson.ru/what-is-coaching.htm.

Приложение 1