Семинар-практикум для родителей "Гиперактивный ребенок в детском саду и дома"

Семинар-практикум «Гиперактивный ребенок в детском саду и дома»

        Цель: повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей по проблеме гиперактивности.

Задачи:

1. Познакомить родителей с понятием «гиперактивность» и с особенностями гиперактивных детей.
2. Определить оптимальные пути взаимодействия родителей с гиперактивным ребенком.
3. Познакомить родителей с приемами развития внимания, контроля над активностью и импульсивностью ребенка.

Ход мероприятия:

1. Вступительное слова педагога-психолога.

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня у состоится семинар-практикум на тему: «Гиперактивный ребёнок в детском саду и дома». И начать мне его хотелось бы с небольшого эксперимента, который позволит нам почувствовать состояние гиперактивного ребёнка. Я предлагаю трёх человек выйти ко мне. Пожалуйста, послушайте внимательно инструкцию и выполните предложенные действия. Поздоровайтесь с каждым вторым присутствующим в зале человеком и одновременно сосчитайте, сколько предметов в данном помещении и сколько окон (родители выполняют). А теперь скажите, легко ли было выполнять моё поручение? Как вы чувствовали себя при выполнении задания (комфортно, ощущали напряжение, дискомфорт и т. д.)? Что чувствовали после того, как поручение было выполнено (утомление, облегчение, усталость и т. д.)? Всё тоже самое происходит и с гиперактивным ребёнком.

2. Ассоциации. Сейчас я Вам предлагаю записать 5 ассоциаций к словосочетанию «гиперактивный ребенок». Положить листочки с ассоциациями в корзинку.
3. Актуализация темы семинара.  Просмотр видеоролика «Как Петя Пяточкин слоников считал»

Вопросы для обсуждения:

•        Кто главный герой мультфильма?

•        Какие симптомы гиперактивности можно увидеть у Пети? 

•        Какие трудности возникают у воспитателя в работе с детьми? 

•        Какой нетрадиционный способ воздействия на поведение ребенка использовала воспитатель?

-Однако, к сожалению, в жизни изменения наступают не так быстро, как в мультфильме, и становятся следствием длительного, последовательного воспитания.

Давайте вместе прочитаем ассоциации, которые Вы записали

4. Мини-лекция «Гиперактивный ребёнок»

Прежде чем начать говорить про понятие «гиперактивности» хочется сказать, что гиперактивность – это медицинский диагноз и ставится он врачом. Итак, что такое гиперактивность?

 Гиперактивность — совокупность симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной активностью. К внешним проявлениям гиперактивности относится невнимательность, импульсивность и повышенная двигательная активность. Причина такого поведения могут быть: генетические факторы, родовые травмы, перенесённые ребёнком инфекционные заболевания и другие причины.

Бывают ситуации, когда гиперактивным называют просто активного ребёнка. Я вам раздам памятки, на которых обозначены основные отличия активного ребенка от гиперактивного. Также в памятке обозначены рекомендации по выстраиванию взаимодействия с гиперактивным ребенком.

Поскольку для гиперактивных детей характерны нарушения внимания и самоконтроля, важно с ними проводить простые игры на развитие данных функций.

В этом хорошо помогают игры с правилами. Например: отбить о землю мяч, поймать его, хлопнуть в ладоши, поймать, снова отбить и т.д.

Вот пример ещё одной игры: добежать до противоположного конца площадки, 3-5 раз присесть и возвратиться.

Как видим, и задания, и правила просты, но и они часто вызывают затруднения. Но любая игра должна заканчиваться на положительной ноте. Ребёнку обязательно надо дать почувствовать, что, прилагая определённые усилия, он может со всем справиться.

5. Игра «Подпрыгни, пожалуйста»

Цель: развитие внимания в слуховой модальности.

Перед началом игры все участники встают в круг. Ведущий просит детей назвать «волшебные», или вежливые, слова. Это «спасибо» и «пожалуйста». Далее Ведущий сообщает участникам, что он будет просить их выполнить некоторые команды, а участники выполнят их только в том случае, если тренер попросит об этом вежливо и скажет «пожалуйста». Если ведущий забудет сказать «волшебное» слово, команду выполнять не надо. Например: «Подпрыгните, пожалуйста» (все участники выполняют команду), «а теперь хлопните в ладоши три раза» (команда не выполняется).

6. Игра «Маленький зверек».

Цель: дать возможность взрослым почувствовать, как с помощью игровых приемов можно осуществлять мышечный контроль.

Ведущий просит участников закрыть глаза, после чего тихим голосом произносит следующий текст: «Положите, пожалуйста, руки на колени, соединив ладони вместе. Представьте, что вы держите в руках маленького пушистого зверька. Это может быть котенок, щенок, птичка и т.д. Он такой крохотный, что свободно помещается у вас в ладошках. Он засыпает, поэтому вы стараетесь сидеть без движений, чтобы не разбудить его. Если кому-то очень хочется погладить своего зверька, сделайте это осторожно, легким движением больших пальцев рук. Мысленно успокойте зверька, скажите ему что-нибудь ласковое, улыбнитесь ему. Почувствуйте, как его дыхание становится более ровным, медленным, спокойным, и вы тоже дышите в такт с ним. Осторожно переложите зверька на теплое одеяло, которое находится рядом с вами (на соседнем стуле), убедитесь, что зверек в полной безопасности, улыбнитесь ему еще раз. Теперь можете открыть глаза».

Обсуждение. Что вы чувствовали, выполняя данное упражнение? Трудно ли было сидеть неподвижно в течении его выполнения? Если бы участник получил инструкцию «Сидеть неподвижно три минуты», что бы он чувствовал во время выполнения инструкции?

 Подведение итогов, рефлексия:

В заключение мне хочется сказать, что добиться того, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным и покладистым, еще не удавалось никому, а научиться жить в мире и сотрудничестве с ним - вполне посильная задача. Начать можно с тех рекомендаций, которые мы с вами сегодня выработали и игр, в которые мы с вами поиграли.

Предлагаю Вам поделиться впечатлениями о встрече, рассказать, что для Вас оказалось важным.