Семинар-практикум для родителей "Уроки общения с ребенком"

Семинар «Уроки общения с ребенком»

Цель: повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей по вопросу построения эффективного взаимодействия со своими детьми

Задачи:

• Создать условия для понимания родителями своей роли в воспитании и обучении ребенка.
• Помочь родителям оценить стиль своего взаимодействия с ребенком и изменить его, если необходимо.
• Отрабатывать навыки конструктивного взаимодействия с ребенком.

Ход проведения:

Психолог: «Тема нашей встречи «Уроки общения с ребенком».  Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Особенно велика эта потребность в детстве. Для ребёнка, его контакты с другими людьми – это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его психического здоровья и развития. И первыми взрослыми, которые должны научить ребёнка общаться, являются родители. Наблюдая за своими родителями, общаясь с ними, ребёнок познаёт окружающий мир и мир человеческих взаимоотношений.

Психолог: Родитель несет ответственность за содержание своей речи, за последствия сказанного. Речь может способствовать продуктивному общению или наоборот, препятствовать ему. Чтобы Ваша обращенная речь воздействовала на ребенка необходимо, прежде всего, выбрать тональность, соответствующую тактике общения. Согласно одному из течений в психологии, в каждом человеке в процессе общения могут быть три «Я»: РОДИТЕЛЬ, ВЗРОСЛЫЙ, РЕБЕНОК. В общении мы часто используем все роли, хотя одна из них более диалогична… Как Вы думаете, какая? Да совершенно верно, это позиция ВЗРОСЛОГО.

Упражнение «Три «Я».

Ход упражнения: Сейчас, каждому из Вас я раздам таблицу с характеристиками данных «Я». Давайте рассмотрим её.

1. Родитель. Это внутренний голос, впитавший в себя убеждения, ценности и модели поведения родителей и значимых взрослых. Он может быть, как заботливый и поддерживающий (например, «Не переживай, я помогу тебе!»), так и критикующий и контролирующий (например, «Ты опять всё испортил!»). 
2. Взрослый. Это состояние уравновешенности, спокойствия, сдержанности. Решая проблему, Взрослый рассмотрит её со всех сторон, проанализирует, сделает выводы, прогноз, составит план действий и осуществит его. Он общается не с позиции «сверху» как Родитель или «снизу» как Ребёнок, а на равных, как партнёр. 
3. Ребёнок. Это внутреннее дитя, хранящее воспоминания о детстве, эмоции, спонтанность и непосредственность. В общении это проявляется в эмоциональности, спонтанности, иногда капризах, иногда — в поиске поддержки и одобрения. 

Типы позиций и их характеристики

Так же на обратной стороне напечатанные различные тезисы, давай вместе определим к какой позиции «Я» они относятся и в какой ситуации имеют место быть.
Я тоже много всего хочу…
Вот сколько раз можно говорить…
Маленьким детям нельзя…
Нет, я не могу, пусть папа (мама) поможет…
Я всегда тебя поддержу…
А вот Петя никогда себя так не ведет…
По-моему мнению в этой ситуации …).

Упражнение «Искусство общения»

Ход упражнения: На группу даются несколько карточек с примерными ситуациями. Участнику, которому попалась карта, необходимо прочитать её и подготовить комментарий о том, как можно выйти из сложившихся обстоятельств. Другие участники могут дополнять ответ выступающего собственными комментариями.

Ситуации:
1. Мама сидит в парке на скамейке, к ней подбегает ее малыш в слезах: «Он забрал мою машинку!».
2. Сын возвращаясь из детского сада говорит: «Больше я туда не пойду!».
3. Дочь собирается гулять; мама напоминает, что надо одеться потеплее, но дочка капризничает: она отказывается надевать «эту уродскую шапку».

Психолог: Задумывались ли Вы когда-нибудь, что некоторые наши требования к детям выглядят нелепо, если употребить их по отношению к нам - взрослым? Мы стремимся сделать как лучше для наших детей, но при этом забываем об их внутреннем мире, их переживаниях, их личных границах.

Просмотр короткометражного ролика «Что если дети будут вести себя так же, как взрослые?»

Обсуждение.
Какие чувства Вы испытали при просмотре данного ролика?
Как Вы думаете, как чувствует себя ребенок в момент наших комментариев?
Можно ли применить другие методы воздействия в данных ситуациях?

Подведение итогов, рефлексия