Карточки для родителей "Замечания с добротой"

Слайд 1

Слайд 2

ОШИБКА 1. ОТСУТСТВИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО КОНТАКТА Малышам доступно только гибкое одноканальное внимание. Это означает, что мозг ребенка способен сконцентрироваться только на одной задаче (например, на строительстве тоннеля из стульев). Бессмысленно раздражаться, что увлеченный игрой малыш вас «не слышит» – он пока просто не способен на это. Тем более что мамины слова доносятся откуда-то сверху, в то время как «настоящая» жизнь проходит здесь, под стульями! Работа над ошибками Прежде чем давать указания, необходимо переключить внимание карапуза на себя. Присядьте на корточки, посмотрите ребенку в глаза (можно прикоснуться или взять за руку). Обратитесь к нему по имени: «Даша, посмотри на меня», «Тёма, послушай, что я скажу» и т. п. Малыша старше 3,5 полезно попросить повторить, что он услышал. Задания, которые выдаешь сам себе, выполнять гораздо приятней. 2

Слайд 3

ОШИБКА 2. ПРОСЬБА, СОСТОЯЩАЯ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ «Сними валенки, вымой руки и за стол» — на наш взгляд, просьба проста, как дважды два. А вот для ребенка младше 3,5–4 лет это довольно сложный алгоритм. Попробуй запомнить последовательность, ничего не пропустив! Вот малыш и «застревает» в прихожей. Работа над ошибками Разбивайте сложную задачу на простые. Выдавайте ребенку только одно короткое задание, например: «Сними валенки». К следующему переходите, когда указание №1 будет выполнено. 3

Слайд 4

ОШИБКА 3. «КОСВЕННЫЕ» УКАЗАНИЯ Например: «Ты еще долго будешь сидеть в грязи?», «Тебе что, нравится ходить с липкими руками?». «Малыши понимают все буквально, – говорит психолог. – Догадаться, что в мамином вопросе заключено руководство к действию, им пока трудновато». Работа над ошибками Стоит помнить, что ребенок еще только осваивает родной язык. Поэтому все просьбы должны звучать так, чтобы их можно было понять однозначно. 4

Слайд 5

ОШИБКА 4. МНОГОСЛОВНОСТЬ «Саша, сколько раз тебе можно говорить, не прыгай с кресла на диван! Ты уже забыл, как расквасил нос, хочешь свалиться еще раз?», и т. д. «Понятно, что у родителя, который выдает «речь», что называется, «накипело» и он хочет как-то прекратить опасное поведение ребенка, – говорит психолог. – Но выслушивая длинную нотацию, ребенок только путается в словах и забывает, о чем, собственно, идет речь». Работа над ошибками Не стоит припоминать ребенку «прошлые» грехи. Не нужно пугать грядущими неприятностями. Малыш живет «здесь и сейчас», поэтому попытка повлиять на него долгими объяснениями бессмысленна. Лучше всего в такой момент сказать коротко: «Прыгать с кресла нельзя, это опасно». После этого можно превратить ситуацию в шутку – например, снять шалуна с кресла и покружить, поиграть в самолетики. Или переключить внимание – например, предложить посоревноваться, кто лучше перепрыгнет через разложенные на ковре листки бумаги. Одним словом, найти более безопасный выход для энергии, переполняющей малыша. 5

Слайд 6

ОШИБКА 5. КРИК Ребенок попросит прощения, скажет, что все услышал и понял. На самом деле он не услышал – не до того было. Главной целью было – предотвратить наказание. Кроме того, крик вызывает тревогу, страх. А страх снижает способность мыслить. «Вспомните, как вы сами себя чувствуете, если с вами на повышенных тонах разговаривает кто-то значимый, например начальник, – советует психолог. – Наверняка бывает ощущение, что теряетесь, как будто «глупеете»? То же самое происходит и с ребенком». Работа над ошибками Лучший способ удержать эмоции под контролем – быть последовательными. Если ребенок поймет, что нет способа выпросить часовое сидение перед телевизором, он перестанет игнорировать просьбу выключить мультики. 6

Слайд 7

ОШИБКА 6. ОЖИДАНИЕ НЕМЕДЛЕННОГО ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ Американский педагог Мэри Бадд Роу в ходе экспериментов обнаружила, что дети воспринимают сказанное не так быстро, как взрослые, а с задержкой в несколько секунд. В том числе и потому, что произвольное внимание (то есть умение усилием воли отвлекаться от интересного в пользу необходимого) полностью формируется у малыша только к 6–7 годам. Это значит, что быстро переключаться с того, что интересно ему (например, возить по полу табуретки) на то, что «интересно» вам (одеться и отправиться в поликлинику) ребенок младше шести попросту не может. Работа над ошибками Давайте малышу «временной» запас. Например, вам пора домой, а чадо никак не может оторваться от игры. Договоритесь с ним, сколько раз он сможет съехать с горки перед уходом домой, тогда ваша просьба наверняка будет услышана. Вариант: если карапуз «не слышит», что пора оставить машинки и пойти обедать, – предложите машинкам посоревноваться – кто быстрее доедет до кухни и т. п. 7

Слайд 8

ОШИБКА 7. МЕТОД «ЗАЕЗЖЕННОЙ ПЛАСТИНКИ» Плох для ребенка, потому что он не привыкает к самостоятельности. «Мама в этот раз не напомнила, что надо вымыть руки после туалета, значит, их мыть не обязательно». Плох для мамы, потому что даже самый терпеливый человек, вынужденный постоянно быть «пластинкой», истощается и может однажды из-за пустяка сорваться на малыша – накричать или отшлепать. Работа над ошибками «У детей очень развита зрительная память, – говорит Оксана Лысикова , – поэтому для освоения режимных моментов очень эффективно работают картинки- напоминалки . Например, в полтора-два года кроха уже способен усвоить, что надо мыть руки в трех случаях: перед едой, после «похода» на горшок и после прогулки. Повесьте в ванной и в прихожей яркие картинки, посвященные этим трем ситуациям. Каждое мытье рук ребенок охотно будет отмечать ярким кружочком или крестиком». 8

Слайд 9

ОШИБКА 8. ПРОСЬБА-«ОТРИЦАНИЕ» «Не лезь в лужу!», «Не хлопай дверью!» Детское восприятие «пропускает» частицу «не», и малыш то и дело воспринимает родительский запрет как заманчивое предложение. Работа над ошибками Предложите интересную альтернативу. Например: «Давай попробуем обойти лужу по этому узкому бордюрчику» или «Сможешь закрыть дверь, чтобы никто не услышал?» 9

Слайд 10

Как правильно сформулировать замечания? Вместо «Не кричи» Вместо «Не разбрасывай игрушки» Вместо «Не ходи с грязными руками» Вместо «Не ной!» Вместо «Не ври» Вместо «Не бегай по дому» 10 - «Говори пожалуйста тише» - «Сложи свои игрушки в коробку» «Помой пожалуйста руки с мылом» «Давай подумаем, что тут можно сделать» «Расскажи мне, как было на самом деле» «Пожалуйста, ходи по дому медленно и спокойно»

Слайд 11

ОШИБКА 9.ПОСТОЯННОЕ ОДЕРГИВАНИЕ «Как правило, то и дело одергивают ребенка тревожные мамы, которые испытывают постоянный страх за малыша и справляются с этим страхом с помощью гиперопеки , – считает психолог. – “Не наступи в грязь”, “Осторожно, порог”, “Стой, там собака” – и так целый день». В какой-то момент уставший от давления ребенок начинает воспринимать мамину речь просто как «фон». Работа над ошибками Попробуйте посчитать, сколько раз за час (например, за прогулку), вы делаете ребенку замечания. Какие из этих замечаний вполне можно было бы и не делать? Не одергивайте его по любому поводу, а старайтесь быть рядом, когда малыш активен. Залезайте вместе с ним на горку, сходите за компанию посмотреть, что там лежит в кустах, вместе посмотрите на собаку. Кроха обязательно «скопирует» ваше безопасное поведение. 11

Слайд 12

ОШИБКА 10.НЕУМЕНИЕ СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА «Бывает, что мама и ребенок проводят вдвоем целый день, но сложно сказать, что они долго были вместе, – считает Оксана Лысикова . – Например, малыш хочет рассказать маме что-то, с его точки зрения, очень важное про найденный в песочнице камушек. Но мама увлечена разговором с подругой: “Подожди!” Или по дороге в магазин карапуз что-то увлеченно рассказывает, мама рассеянно кивает головой, погруженная в свои мысли». Работа над ошибками Ребенок учится у нас всему, в том числе и искусству коммуникации. «Не так важно, сколько времени вы проводите с малышом, важнее, как вы его проводите, – считает психолог. – Попробуйте на час-два полностью погрузиться в игру, сосредоточившись только на общении с малышом. Он наверняка «насытится» вниманием и захочет поиграть самостоятельно, оставив вам время и на разговор с подругой, и на размышления. А вот ребенок, с которым проводят целый день «рядом, но не вместе», привыкает «выпрашивать» внимание с помощью шалостей.» 12

Слайд 13

НАУЧИ ДРУГОГО! Как указать малышу на ошибки, не превратившись в «пилу»? Можно делегировать ему полномочия «старшего». Первый этап обучения чему-либо – например, умению правильно переходить дорогу или пользоваться вилкой – должны пройти «дублеры» малыша – его любимые игрушки. Ваша задача с помощью ребенка дать игрушкам подробные инструкции: «Накалываешь кусочки котлеты? Опусти вилочку зубцами вниз. А чтобы донести до рта пюре, поверни вилку изгибом вниз». 13

Слайд 14

Вот основные правила, которых нужно всегда придерживаться 1. Всегда объясняйте причину своего запрета. 2. Предложите альтернативу запрета. 3. Не злоупотребляйте запретами. 4. Запрет должен быть категоричным. 5. Никогда не унижайте ребёнка. 6. Не запугивайте малыша.

Слайд 15

Еще немного примеров замечаний с добротой: «Пошли скорее, сколько тебя ждать!» «Ешь, иначе не получишь десерт». «Убери за собой» «Не мешай!» «Сколько раз повторять» «Руки помыл?» «Сколько ты будешь копаться?» - Скомандовать: «На старт, внимание... марш! Побежали!» Обрадовать: «После того, как исчезнет эта крохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное». - Произнести мечтательным голосом: «Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе...» - Сказать: «Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник.» - Сказать таинственным шепотом: «Раз-два-три, передаю секретную информацию... Повторите, как слышали». - Предложить: «Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?» - «Сынок, я каждый день опаздываю на работу, а ты в садик. Как нам поступить?

Слайд 16

Правила семьи по цвету Зелёная зона . В неё помещают то, что ребёнок может делать по собственному разумению или желанию. Например, выбрать, какую книгу почитать, в какие игры поиграть, кого пригласить к себе на день рождения и т. д. Жёлтая зона . Включает те действия, в которых ребёнку предоставляется относительная свобода. То есть он может выбирать, что ему делать, но в определённых границах. Например, ему разрешается каждый день смотреть телевизор, но не более 1 часа и не позднее 9 часов вечера. Оранжевая зона . Очерчивает те действия, которые разрешаются в случае особых обстоятельств. Например, отец возвращается после долгой командировки поздно вечером. Можно разрешить ребёнку позже лечь спать и даже не пойти наутро в детский сад или в школу. Красная зона . Включает в себя действия, которые не являются приемлемыми никогда и ни при каких обстоятельствах. Здесь не может быть никаких исключений из правил. Например, нельзя выбегать на дорогу, баловаться с огнём, обижать слабых, предавать друзей. 16

Слайд 17

Выбор визуальных средств 17 Совершенствование презентации

Слайд 18

Эффективные методы презентации 18 Это мощный инструмент для выступлений перед слушателями. Он позволяет менять интонацию, тон и громкость, чтобы выразить чувства, подчеркнуть определенные моменты и удерживать интерес аудитории. Вариации интонации Вариации тона Управление громкостью Эффективный язык тела улучшает ваше сообщение, делая его более эффектным и запоминающимся. Осмысленный зрительный контакт Целенаправленные жесты Хорошая осанка Управление выражением лица

Слайд 19

Навигация по сеансам вопросов и ответов При ответах на вопросы очень важно сохранять самообладание, чтобы выглядеть уверенно и авторитетно. Здесь могут помочь следующие приемы: Сохраняйте спокойствие Активно слушайте Сделайте паузу на обдумывание Поддерживайте зрительный контакт Заранее изучите материал. Заранее подготовьтесь к распространенным вопросам. Отрепетируйте ответы. 19

Слайд 20

Влияние оратора Ваша способность эффективно общаться оставит у слушателей неизгладимое впечатление Эффективное общение не ограничивается собственно выступлением. Оно должно вступать в резонанс с личным опытом, ценностями и чувствами слушателей 20

Слайд 21

Энергичное выступление Узнайте, как выступать энергично, чтобы оставить неизгладимое впечатление Одна из целей эффективного общения — мотивировать слушателей Показатель Измерение Целевое значение Фактически- еЗначения Посещаемость Количество участников 150 120 Длительность вовлечения Минут 60 75 Взаимодействие в ходе ответов на вопросы Количество вопросов 10 15 Положительные отзывы Процент (%) 90 95 Доля усвоения информации Процент (%) 80 85 21

Слайд 22

Итоговые советы и рекомендации Постоянно репетируйте Укрепляйте знакомство с предметом Работайте над своим искусством оратора Темп, тон и ударение Темп и переход от одного слайда к другому Стремитесь к беспроблемным, профессиональным выступлениям Практикуйтесь перед слушателями Попросите коллег послушать вас и оценить выступление Ищите обратную связь Обдумывайте результаты Изучайте новые методы Поставьте личные цели Повторяйте заново и адаптируйтесь 22

Слайд 23

Показатели взаимодействия слушателей с выступающим Фактор влияния Измерение Целевое значение Достигнуто Взаимодействие с аудиторией Процент (%) 85 88 Усвоение знаний Процент (%) 75 80 Опросы после презентации Средняя оценка 4,2 4,5 Доля тех, кто вас рекомендует Процент (%) 10 12 Возможности совместной работы Количество возможностей 8 10 23

Слайд 24

Спасибо Марта Артемьева 502-555-0152 brita@firstupconsultants.com www.firstupconsultants.com