Родительское собрание для родителей будущих пятиклассников

Родительское собрание для замещающих родителей, у которых воспитываются будущие пятиклассники.

Цель мероприятия

Аспекты успешной адаптации будущих пятиклассников к условиям обучения в среднем звене школы.

Задачи мероприятия

• Образовательные задачи:

• Познакомить родителей с особенностями адаптации детей к средней школе
• Сформировать понимание психологических и физиологических изменений у детей 10-12 лет
• Ознакомить с основными трудностями переходного периода
• Обучить эффективным методам поддержки ребенка

• Развивающие задачи:

• Развить навыки родительского сопровождения в период адаптации
• Сформировать умение распознавать признаки дезадаптации
• Развить способность к конструктивному взаимодействию с ребенком

• Воспитательные задачи:

• Сформировать ответственное отношение к процессу адаптации
• Сформировать культуру поддержки и принятия

Необходимые материалы: Проектор, доска, маркер, самоклеящиеся листочки.

Целевая аудитория: Родители будущих пятиклассников.

Ход мероприятия

Всем здравствуйте! Сегодня мы с Вами собрались, чтобы обсудить такое важное событие ваших детей, как переход в пятый класс, среднее звено, они становятся на еще одну ступеньку взрослее. Любые переходные этапы в жизни человека всегда связаны с трудностями. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет этап адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача – разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам.

Сложность этого периода заключается не только в изменении условий, связанных с учебной деятельности, но и с переходом на новую ступень психофизиологического развития.

Возрастные особенности младшего подросткового возраста

• Начало полового созревания (происходят сложнейшие физиологические перестройки в организме).

• Ярко выраженная эмоциональность, импульсивность, частые смены настроения.
• Повешенная утомляемость и как следствие снижение скорости выполнения заданий, ребенок замедляется, чаще отвлекается, неадекватно реагирует на простые замечания.
• Отвращение к необоснованным запретам.
• Часто спорят со взрослыми. Конфликты со взрослыми – это норма. Значит он проходит этап эмоционально дистанцирования (сепарация).

• Стремление отмежеваться от всего подчеркнутого детского. «Чувство взрослости», не подкрепленное еще реальной ответственностью.
• Потребность в достойном положении в коллективе сверстников. Возрастает значение коллективе, стремление завоевать авторитет. Стремлением обзавестись верным другом. Стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе.
• Отсутствие авторитета взрослого.
• «Возраст расцвета любознательности». Они активны, им все интересно, им интересно даже то, что было никогда не интересно. Пик любознательности. Но, к сожалению, или к счастью, эта любознательность изменчива, поверхностна, сегодня одно интересно, завтра другое и редко связано со школьными предметами.
• Развитие самостоятельности и независимости. Стремление к самостоятельности — это стремление показать свою «взрослость».
• Гибкость в поведении, восприимчив и открыты к сотрудничеству. Пора пробовать в общении с ребенком передвигаться от диалога «Родитель-Ребенок» к диалогу «Взрослый-взрослый».

Мы с вами разобрали одну строну медали, которая характеризует будущих пятиклассников.

А теперь перейдем кто тому какие с чем столкнутся наши пятиклассники.

Упражнение «Экзамен для родителей».

Давайте попробуем сравнить, чем же отличается жизнь четвероклассника и пятиклассника.

Они могут быть оформлены на своеобразных «билетиках» - цветных самоклеящихся листочках, которые можно приклеить на доске. Или написать маркером.  

Резюмируется!

Первая проблема это – новые условия обучения.

При переходе в среднее звено ученик в первую очередь сталкивается с тем, что у него стало много учителей по разным предметам, и каждый предмет изучается в отдельном классе, которых много.

У ребенка рушится его привычный мирок, и, конечно, привыкнуть ко всему не так просто. Надо запомнить всех новых преподавателей, запомнить, где располагается тот или иной кабинет. А на это все требуется немало времени. И по школе приходится побегать, потому что некому напомнить, какой будет следующий урок, и в каком кабинете он будет проводиться. Ко всему вышеперечисленному, не следует забывать, что учащемуся надо завоевать авторитет у всех преподающих у него педагогов, со всеми нужно выстроить отношения.

Вторая проблема – это изменение требований.

Период социальной адаптации пятиклассников еще усложняется и тем, что у разных учителей-предметников разные требования. Одни требуют завести общую тетрадь, другой – простую, но их должно быть несколько. Учитель английского языка требует завести тетрадочку-словарик, учитель биологии требует выписывать все термины в тетрадь. На уроках литературы больше ценится высказывание собственных мыслей, а на уроках истории требуется документально подтвержденных истин.

Третья проблема это – отсутствие постоянно контроля классного руководителя (как правило классный руководитель новый).

В начальных классах у ученика был один учитель начальных классов, который выполняет функции и учителя, и классного руководителя, который контролировал и мог вовремя подсказать, если, что не так. Иными словами, в начальной школе, педагог отслеживал выполнение всего домашнего задания всеми без исключения учениками.

При переходе учащихся в среднюю школу такой индивидуальный подход к учащимся исчезает. У Каждого учителя-предметника большая нагрузка у него много учащихся из различных параллелей. Поэтому запомнить все без исключения особенности всех своих учащихся он не в состоянии. Со стороны классного руководителя появляется некоторая «безнадзорность». Он не может постоянно следит за поведение учащихся на переменах. Не может полностью организовать их досуг после уроков.

Подытожим! Возникающие трудности:

• Очень много разных учителей;
• Непривычное расписание;
• Много новых кабинетов;
• Новые дети в классе;
• Новый классный руководитель;
• Возросший темп работы;
• Возросший объем работы в классе и д/з;
• Рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
• Ослабление или отсутствие контроля;
• Необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;
• Слабое развитие навыков самостоятельности работы;
• Своеобразие подросткового возраста.

В адаптационный период дети могут стать тревожными без явных на то причин, робкими или, напротив, «развязными», чрезмерно шумными, неорганизованными. Падает мотивация учится, могут снизится успеваемость. Иногда нарушается сон, аппетит. Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны для 70-80% школьников. У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2-4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже больше.

Как понять, что адаптация идет не по плану? (сначала спрашивается у родителей и обсуждается).

Признаки тяжелой адаптации в пятом классе:

• Постоянно усталый, утомлённый вид ребенка;
• Беспокойный сон/трудности утреннего пробуждения;
• Частые жалобы на плохое самочувствие, обострение хронических заболеваний;
• Замкнутость, нежелание говорить о школе;
• Нежелание ходить в школу и выполнять домашние задания;
• Частые жалобы на школу и события, происходящие в её стенах;
• Негативные характеристики в адрес учителей, одноклассников, других взрослых и детей;
• Стремление отвлечь от разговоров о школе, перевод разговора на другие темы.

Признаки успешной адаптации:

• Ребенок с радостью/спокойно идёт в школу, удовлетворён процессом обучения, не испытывает страхов и тревоги;
• Легко осваивает учебную программу;
• Самостоятелен при выполнении домашней работы, обращается за помощью только в случае серьезных затруднений;
• Отношения с одноклассниками и учителями складываются успешно.

Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит ребенка, с какими трудностями сталкивается и какую реальную помощь мы можем ему оказать

Упражнение «Хлопок»

Вызвать одного родителя.

- Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать хлопок одной ладошкой. Получилось? Действительно, во-первых, неудобно, а во-вторых, рука быстро устает. Ваши предложения? Нужна вторая ладошка. Я готова дать вам вторую ладошку. Давайте попробуем – одна ладошка ваша, а вторая моя. Хлопок – это результат двух ладоней. Важно, чтобы у ваших детей всегда была вот эта вторая ладошка в виде вас.  

Рекомендации для родителей

• Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться: не ругайте ребёнка, если у него что-то не получается или в дневнике вы обнаружили плохую отметку или замечание – разберитесь в ситуации, выясните причину и предложите варианты исправления оценки или поведения;
• Наладить контакт с классным руководителем, поинтересуйтесь, как ребенок адаптируется к новым условиям.
• Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня, спрашивайте не только об успехах в учебе, но и о взаимоотношениях с одноклассниками.
• Следите за состоянием ребенка, обратите внимание на его настроение, на снижение успеваемости.
• Обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.
• Помогите ребенку выучить имена новых учителей, предложите описать их выделить какие-то особенные черты.
• Приучайте ребенка к самостоятельности постепенно. Не оставляйте сразу контроль за учебой, если в начальной школе он привык к контролю с вашей стороны.
• Помогайте ребенку делать домашние задания, но не делайте их сами.
• Основные помощники – это терпение, внимание, понимание.

Дорогие родители!

Наше сегодняшнее мероприятие подходит к завершению, и я хочу поблагодарить каждого из вас за активное участие и искренний интерес к теме перехода детей в среднюю школу.

Сегодня мы вместе обсудили важнейшие аспекты адаптации наших детей к новым условиям обучения, поговорили о том, как поддержать их в этот непростой период и какие трудности могут возникнуть.

Помните, что ваш ребёнок сейчас особенно нуждается в вашей поддержке и безусловном принятии. Ваша вера в него – это главный ресурс для успешного преодоления всех трудностей.

В заключение хочу сказать: вы не одни в этом процессе. За спиной ваших детей – целая команда профессионалов: учителя, психологи, администрация школы. Мы готовы помочь и поддержать вас в любых вопросах.

Желаю вам терпения, мудрости и сил в этом важном периоде. Помните, что каждый ребёнок уникален, и то, что работает с одним, может не подойти другому. Доверяйте своей интуиции и не бойтесь обращаться за помощью.

До новых встреч! Пусть этот учебный год станет успешным для всех нас.

Рефлексия!!!