Буклет "Психологическая готовность ребенка к обучению в школе"

Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе является важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и детском саду. Её содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет к ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учёбе, произвольного управления своим поведением, выполнения умственной работы, обеспечивающей сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Психологическая готовность к школе — это необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников. 

Ребенок, который умеет учиться:

• понимает, что он чего-то не умеет, не может, приучен говорить об этом с педагогом, не считает зазорным сказать: «Я не понял вопрос», «Я забыл, в какую сторону пишется буква «Ю»;

• умеет отличить новую задачу от старой, задумывается над тем, как её решить, а не спешит с первым попавшимся ответом;

• отличает вопрос, на который можно ответить, поразмыслив, от вопроса, на который невозможно ответить без дополнительных знаний, извлечённых из учебника, книг или добытых у взрослого;

• может не просто сказать взрослому о своём незнании, неумении, непонимании в негативной манере («Я не знаю», «Я забыл», «У меня не получается»), но даже сформулировать причины своих трудностей, рассматривая предмет с разных точек зрения («Я не знаю марки этой машины: впереди она похожа на «Москвич», а сзади - на «Жигули», а не объявляющий с видом знатока, что это - «Москвич» новой модели).

Если вы хотите помочь ребёнку учиться в школе радостно, начните со следующего:

- расскажите, что значит быть школьником, какие обязанности появятся в школе;

- на доступных примерах покажите важность уроков, оценок, школьного распорядка;

- воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний;

- воспитывайте произвольность, управляемость поведения;

- никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это напрасная трата времени и сил.

Взаимодействие с ребёнком, контакт с ним, естественно, исключают авторитарность, диктаторство, угрозы. Нужно прививать ребёнку уважительное отношение к учебному труду, подчёркивать его значимость для всех членов семьи. Непременно должна быть внесена оптимистическая нотка, показывающая уверенность родителей в том, что учёба пойдёт успешно, что первоклассник будет прилежно и самостоятельно выполнять все школьные требования.

В последний год перед школой важно постараться преодолеть все недоработки психологической подготовки ребёнка к обучению в школе. Внимательно наблюдайте, как ребёнок играет со своими сверстниками, умеет ли он подчиняться требованиям старших, умеет ли внимательно слушать, отвечать на вопросы, всегда ли доброжелательно относится к окружающим и т.д., и сделайте для себя правильные выводы.

И помните всегда, уважаемые родители, о личном примере, создавайте и поддерживайте психологически безопасную обстановку в семье, проявляйте веру в ребенка, эмпатию и безусловную любовь к нему, принимайте его индивидуальность, опирайтесь на его сильные стороны, обращайте внимание на успехи, даже незначительные, позволяйте ему преодолевать сложности самому, где это возможно.

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 16»

Психологическая готовность ребенка

к обучению в школе

г.Майкоп

Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»?

Анатомо-физиологическая готовность – рост, вес, общее состояние здоровья, анатомо-физиологическая перестройка организма, качественные и структурные изменения головного мозга, изменения в протекании нервных процессов.

Успехи в обучении напрямую зависят от состояния здоровья ребёнка. Ежедневно посещая школу, малыш привыкает к ритму её жизни, к распорядку дня, учится выполнять требования учителей. Частые заболевания выбивают его из привычного ритма школьной жизни, ему приходится догонять класс, и от этого многие дети теряют свои силы. Всем родителям необходимо своевременно проверить ребенка у логопеда. Вовремя начатые занятия по коррекции звукопроизношения помогут ребёнку исправить дефекты речи. Иначе под влиянием заикания, картавости, шепелявости и других дефектов речи ребёнок становится стеснительным, замкнутым. Кроме того, дефекты речи затрудняют овладение грамотой, тормозят формирование навыка правильного письма по слуху. Наибольшие трудности в младших классах испытывают дети, не умеющие связно, последовательно и ясно излагать свои мысли, объяснять то или иное явление. Трудно и тем детям, которым впервые приходится постигать смысл слов «надо » и «нельзя».

Мотивационная готовность - это наличие у детей желания учиться, стремление стать школьником, выполнять правила поведения школьника и иметь его права и обязанности и составляют «внутреннюю позицию» школьника. Ребенок знает и принимает тот факт, что уроки нужно делать.  Стремление в школу и готовность соблюдать школьные обязанности и правила и являются главными составляющими, основой психологической готовности к школе, основой того, что в новой обстановке ребёнок будет чувствовать себя комфортно. Должен возникнуть интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний, то есть должна появиться собственно познавательная мотивация.

Интеллектуальная готовность - наличие у ребёнка более высокого психологического развития, которое и обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, даёт возможность ребёнку читать, считать, решать задачи «про себя», то есть во внутреннем плане.

Волевая готовность - умение слушать, вникать в содержание того, о чём говорит взрослый. Дело в том, что ученику нужно уметь понять и принять задание учителя, подчинив ему свои непосредственные желания и побуждения. Для этого необходимо, чтобы ребёнок мог сосредоточиться на инструкции, которую получает от взрослого. Чтобы успешно учиться в 1 классе, ребёнок должен уметь понимать учебную задачу, то есть способ деятельности, который предлагает учитель. Для этого необходимы произвольность внимания, умение планировать и контролировать свою деятельность. Немаловажное значение имеют навыки самообслуживания, которые приобрёл ребёнок, именно эти умения будут положены в основу самоорганизации при выполнении учебных заданий. Очень важные элементы готовности к школе - уровень координации движений пальцев, кисти, всей руки, а также уровень зрительно-моторных координации, умение ребёнка работать по инструкции.

Коммуникативная готовность. Не менее важное условие подготовленности ребёнка к школе - умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребёнок ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему трудно привыкать к школе.

Школьное обучение - это непрерывный процесс общения. Круг общения младшего школьника значительно расширяется: незнакомые взрослые, новые сверстники, старшеклассники. Психологами и педагогами замечено, что дети быстрее и легче адаптируются к школьному обучению, если умеют общаться.

У детей важно сформировать следующие навыки общения:

• умение слушать собеседника, не перебивая его;

• говорить самому только после того, как собеседник закончил свою мысль;

• пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегая грубостей и вульгаризмов.

Родители должны не только научить ребёнка слушать других, но и признавать его право на собственное мнение. Общение не может строиться на основе авторитарного давления на ребёнка и подчиняться формуле «Взрослый всегда прав, потому что взрослый». Обязательно спорьте с детьми, учите их доказывать свою точку зрения, но и сами не стесняйтесь признавать свои ошибки, извиняться. Всё это - залог того, что общение в любой среде не будет доставлять вашему ребёнку огорчения.

Эмоциональная готовность:

- умение принимать критику, соревнование, конкуренцию, успех, неудачи;

- способность ребенка познать самого себя, свою значимость, переход к самостоятельности;

- развитие уверенности в себе, веры ребенка в то, что он сможет со всем справиться в школе;

- понимание своего места среди других: другой тоже хочет и имеет право;

- стремление к успехам, развитие уровня желаний, умение откладывать исполнение желания без чувства неудовлетворенности;

-  умение преодолевать отчаяние, проблемы и разочарования и продолжать учиться;

- способность принимать авторитет, выполнять указания с позитивным чувством;

- разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми – взрослыми и детьми для практики установления новых контактов (в магазине, на детской площадке, в поликлинике и т.д.);

- достаточно устойчивая положительная самооценка (например, чтобы на замечания или оценки не обижаться, а стараться что-то изменить).