1.5. Работа с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях: опекаемые дети; жертвы насилия, дети, находящиеся в социально-опасном положении; беженцы; дети участников СВО (наличие и реализация программы по психолого-педагогической реабилитации)
Предварительный просмотр:
1.5. Работа с детьми, находящимися в трудных жизненных ситуациях: опекаемые дети; жертвы насилия, дети, находящиеся в социально-опасном положении; беженцы; дети участников СВО (наличие и реализация программы по психолого-педагогической реабилитации)
Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации проводится соответствии Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, федеральных законов «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», ФЗ-278 «О государственной социальной помощи», ФЗ-120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Законы, безусловно, являются самыми важными в ряду российских законов о детстве, определяет основные гарантии прав ребенка, в том числе защиту прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (социальное сиротство, безнадзорность, мало обеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество, суицидальное поведение), которую он не может преодолеть самостоятельно.
Эффективность реализации образовательных, коррекционных, реабилитационных, профилактических программ по работе с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации имеет огромную роль. Система социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки складывается как межведомственная, предполагающая взаимодействие учреждений образования, социальной защиты, медицинских учреждений, учреждений культуры и других государственных организаций.
Цель работы с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации состоит в том, чтобы вывести их из этого положения и придать импульс к эффективному функционированию и жизни в обществе. Для этого педагогом-психологом проводится по содействию всестороннему развитию детей, профилактике злоупотребления ПАВ, асоциального поведения, коррекции страхов, тревожности, аффективного поведения, агрессивных проявлений. Главной задачей служит формирование у обучающихся адекватных способов и средств общения со взрослыми и сверстникам, обучение здоровому жизненному стилю.
Конкретная работа педагога-психолога с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации:
Психологический анализ для установления причин нарушений в затруднениях учащихся;
Помощь в поисках ресурсов для решения психологических и жизненных проблем;
Помощь в формировании новых установок и убеждений в принятии решений по возникшим трудностям.
Разработка индивидуальных психологических программ сопровождения;
Организация встреч со специалистами по актуальным вопросам;
Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания своих детей;
Психологическая поддержка учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Психологическая поддержка учащихся, родители которых находятся в зоне СВО и при утрате близкого.
При диагностике учащихся используются методики (Опросник Шмишека «Акцентуация характера»; Опросник Басса-Дарки по выявлению уровня агрессии; «Методика диагностики самооценки уровня тревожности» Спилбергера-Ханина; Анкета для оценки уровня учебной мотивации Лускановой; «Методика выявления уровня самооценки» Ковалева; Методика оценки межличностных отношений Джон Морено «Социометрия»; «Личностный опросник» Айзенка; «Самооценка психических состояний» Айзенка; «Диагностика выявления детей группы риска» Рожков, Ковальчук; СПТ; Анкета Латышева; Проективные методики «ДДЧ», «Рисунок человека», «Рисунок семьи», «Дерево» итд.), направленных на исследование уровня интеллектуального развития, исследование интеллектуально-волевой сферы, изучаются личностные особенности, эмоциональные состояния, исследуются взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками, изучается мотивация учебной деятельности. По результатам обследования составляется индивидуальная программа сопровождения.
В ходе индивидуальных коррекционных занятий реализовались следующие программы:
1. «Несущая свет» (разработчик ГБОУ РЦПМСС «Сайзырал»), утвержденных Министерством образования и науки Республики Тыва.
2. «Психолого-педагогическое сопровождения семьи по предупреждению возможного неблагополучия ребенка» (разработчик ГБОУ РЦПМСС «Сайзырал»), утвержденных Министерством образования и науки Республики Тыва.
3. Индивидуальная программа по профилактики суицидального поведения. «Формирование жизнестойкости».
4. Индивидуальная программа по проекту ОРВО «Могу, умею, получается».
5. «Развитие коммуникативных умений как основы межличностного взаимодействия и сотрудничества подростков». Авторы-составители: Закурко Н. А., Чернова Е. Е.
6. Индивидуальная программа по профилактике токсикомании и наркомании «Умей сказать «нет»».
7. Программа Р.В. Овчаровой «Коррекция агрессивного поведения подростков»
8. Программа «Формирование адекватной самооценки».
9. Программа Макартычевой Г.И. «Коррекция девиантного поведения» (тренинги личностного роста, самопознания, с основами правовых знаний)
10. Программа коррекции тревожности Черной Н.А.
11.Программа занятий по развитию саморегуляции деятельности и поведения «Учусь управлять собой».
В программах представлен цикл занятий, который способствует расширению представлений о духовном и психологическом компонентах здоровья и побуждает к целостно-ориентированной деятельности по сохранению и развитию психологического здоровья. Результаты данной деятельности можно наблюдать по диаграммам, в которых отражаются числа студентов, которые состоят на учете у педагога-психолога на начале учебного года и в конце:
По итогам психологической работы с учащимися, находящимися в трудной жизненной ситуации, отмечается положительный результат в личностном развитии, улучшаются семейные взаимоотношения, появляются ценностные перспективы, формируется устойчивая адекватная самооценка. Работа в этом направление ведется системно.
«____»______________2026г.
Зам.директора по ВР __________/ Домбаа А.Г.