Проект "Добрым быть здорово"

Проект педагога-психолога для детей средней группы

«Добрым быть здорово»

Эпиграф проекта:

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

(Н. Тулупова)

Актуальность темы: на сегодняшний день проблема жестокости и равнодушия в детской среде становится все более очевидной. Она проявляется в отсутствии терпимости, сопереживания к окружающим, чрезмерной агрессивности. Первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, усвоение моральных норм общества ребенок приобретает именно в дошкольные годы. Задача взрослых – научить детей быть отзывчивыми, заложить основы нравственного поведения, но это возможно только при сотрудничестве детского сада и семьи. Проект «Добрым быть здорово!» является актуальным. Он позволит не только промотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел, но и привлечь к этой проблеме родителей.

 Продолжительность проекта: долгосрочный (5 месяцев).

Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный, творческий.
Участники проекта:

• Дети средней группы, активные участники всех мероприятий, получатели основного результата проекта.
• Педагоги (воспитатели и педагог-психолог): организаторы, ведущие, консультатнты, фасилитаторы (специалисты, которые помогают группе наладить общение и прийти к общему решению; они  не высказывают свою точку зрения и не оценивают чужие идеи, а организуют разговор так, чтобы все участники чувствовали себя в безопасности, могли высказать мнение и услышать друг друга).
• Родители – партеры в реализации проекта, помощники, пример для детей.

Возраст детей:  4-5 лет.

Цель проекта: активизация совместной деятельности всех участников образовательного процесса; формирование коммуникативных навыков общения со сверстниками, мотивирование детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей.

Задачи проекта:

• Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.
• Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
• Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.
• Развивать уверенность в себе и своих возможностях, коммуникативные навыки.

Ожидаемые результаты

• У детей - формируются представления о добре и зле, знания о способах выражения доброты друг другу, родным и окружающим людям; дети знают и могут называть пословицы, поговорки о доброте, дружбе, могут использовать «мирилки» в конфликтной ситуации;
• У педагогов – повышается уровень профессиональной компетентности и мастерства по формированию основ нравственной культуры у дошкольников;
• У родителей – усиливается взаимосвязь в вопросах воспитания нравственных качеств между семьёй и детским садом; родители приобретут знания в области межличностного общения с ребёнком.

Роль педагога-психолога:

• Педагог-психолог является ведущим специалистом проекта. Его задачи включают:

• Разработку методического обеспечения проекта.
• Проведение диагностических мероприятий для определения уровня развития эмпатии и нравственных качеств у детей.
• Организацию и проведение психологических игр, тренингов, бесед, направленных на развитие доброты и позитивного взаимодействия.
• Консультирование педагогов и родителей по вопросам формирования доброжилательного отношения у детей.
• Анализ результатов проекта и оценка его эффективности.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап
Основной этап
Заключительный этап

Содержание мероприятий

Методы и форма работы

• Психологические игры и упражнения направлены на развитие эмоционального интеллекта, эмпатии, навыков позитивного взаимодействия.
• Беседы и дискуссии. Формирование представлений о доброте, нравственных ценностях, обсуждение поступков.
• Чтение художественной литературы. Анализ поступков героев, формирование нравственных ориентиров.
• Просмотр мультфильмов и фильмов. Обсуждение сюжетов, выделение примеров доброты.
• Творческая деятельность. Рисование, аппликация, лепка, конструирование – создание продуктов, отражающих тему доброты.
• Сюжетно-ролевые игры. Моделирование ситуаций, требующих проявления доброты, взаимопомощи, заботы.
• Трудовая деятельность. Участие в уборке, уходе за растениями, помощь другим.
• Экскурсии и наблюдения. Изучение окружающего мира с точки зрения проявления доброты.
• Работа с родителями. Консультации, родительские собрания, мастер-классы, совместные мероприятия, информационные буклеты.

Ресурсы

Материально-технические:

• Игрушки, дидактические игры по теме проекта.
• Материалы для творчества (бумага, краски, карандаши, пластилин, клей, ножницы).
• Книги, иллюстрации, мультфильмы.
• Материалы для создания «Дерева добрых дел».
• Музыкальное сопровождение.

Кадровые:

• Педагог-психолог (ведущий специалист).
• Воспитатели группы.
• Родители.

Ожидаемые трудности и пути их преодоления

Низкая активность родителей:

Пути решения. Индивидуальные беседы, демонстрация пользы проекта для развития ребёнка, создание интересных и доступных форм участия, поощрение активных родителей.

Недостаточное понимание детьми абстрактных понятий (доброта):

Пути решения. Использование наглядных материалов, конкретных примеров из жизни детей и сказок, проведение игр и игр, моделирующих ситуации, где доброта проявляется на практике.

Сложность в управлении групповой динамикой во время мероприятий:

Пути решения. Чёткое планирование мероприятий, использование разнообразных форм работы, привлечение детей к активному участию, создание позитивной атмосферы, своевременное вмешательство педагога для решения конфликтов.

Неравномерное развитие детей в группе:

Пути решения. Дифференцированный подход к детям, предоставление заданий разной сложности, индивидуальная поддержка детей, испытывающих трудности, поощрение успехов каждого ребёнка.

Нехватка времени у родителей:

Пути решения. Предложение гибких форм участия (например, выполнение заданий в удобное время), акцент на коротких, но эффективных мероприятиях, демонстрация того, как даже небольшие усилия родителей могут принести значительный результат.

Дальнейшее развитие проекта

После успешной реализации проекта в средней группе, его можно масштабировать и развивать в следующих направлениях:

• Продолжение в старших группах. Усложнение заданий, введение более глубоких дискуссий о моральных дилеммах, организация совместных акций с другими группами.
• Интеграция с другими образовательными областями. Включение темы доброты в занятия по развитию речи (сочинение историй, стихов), изобразительной деятельности (создание иллюстраций к добрым произведениям), музыкальному развитию (разучивание песен о дружбе и доброте).
• Создание «Клуба Доброты». Организация регулярных встреч детей и родителей для обсуждения добрых дел, проведения совместных мероприятий, обмена опытом.
• Сотрудничество с общественными организациями. Привлечение к проекту представителей благотворительных фондов, волонтерских организаций для проведения совместных акций и мероприятий.
• Разработка методических рекомендаций для других ДОУ. Обобщение опыта реализации проекта и создание методических материалов для педагогов других дошкольных учреждений.

Проект «Добрым быть здорово» призван стать не просто временным мероприятием, а основой для формирования устойчивых нравственных ценностей для детей, способствуя их гармоничному развитию и созданию позитивной атмосферы в детском саду и семье. Успех проекта во многом зависит от слаженной работы педагогов и активного вовлечения родителей, которые являются главными проводниками в жизни ребёнка.

Беседа на морально-этическую тему «Будь вежливым»

Цель:совершенствование знаний детей о правилах поведения в обществе и необходимости их соблюдения.

Задачи:

• Образовательные:

- Продолжать формировать у детей представление о вежливом обращении к окружающим людям;

- Формировать умение  детей употреблять различные словесные формы вежливости.

• Развивающие:

- Развивать навыки разговорной речи;

-Развивать навыки пользоваться в ответах на вопросы разными типами предложений.

• Воспитательные:

- Воспитывать желание быть вежливым;

-Побуждать детей к нравственным поступкам;

- Вызывать желание совершать положительные и осуждать отрицательные поступки.

Оборудование: смарт доска,  рассказ В. Осеевой “ Печенье”.

Предварительная работа: беседы: «Всё начинается со слова - здравствуй», «Всегда будь вежлив», «Наши добрые дела», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Вежливость в разговоре»; Чтение: О. Дриз«Добрые слова», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Урок вежливости», А. Кондратьев «Добрый день», Г. Сапгир «Самые слова»; Дидактические игры и упражнения «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон», «Кто кому уступит место»; Рассматривание картин, иллюстраций.

Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.

Ход беседы:

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришел кот Леопольд, чтобы провести с вами беседу о вежливости.

Всем детям и взрослым хочется, чтобы друзья, соседи, и даже
прохожие всегда относились в ним внимательно, любили и
уважали их. Дело в том, что только к вежливому, воспитанномучеловеку окружающие относятся по-доброму, Только вежливого человека любят и уважают. А что такое вежливость?(Ответы детей.) Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Чтобы быть вежливыми, вы должны как можно чаще пользоваться вежливыми словами. Какие вежливые слова вы знаете?(Ответы детей.)

Итак, при встрече мы говорим слово «здравствуйте». Это очень старое слово. И связано оно со словом «здоровье».

«Здравствуйте» - означает, что мы желаем человеку здоровья, чтобы он был крепким и сильным.

- Здравствуйте!

То есть, будьте в хорошем здравье,

Это главное в жизни;

Я вам главного,

Лучшего в жизни желаю-

Здравствуйте!

(В. Солоухин)

А в каких случаях нужно говорить «Спасибо»? (Ответы детей.) Вспомните случай, когда вам приходится кого-то благодарить. (Ответы детей.) А если вы совершили поступок, окотором сожалеете, какое «волшебное» слово вы скажете?(Простите, извините.) Вспомните случай, когда вам приходилось просить прощение.

От вежливых слов становится теплее, радостнее, светлее на душе. В вежливом слове заключается великая сила, онаможет совершить чудо, поэтому такие слова называют «волшебными».

А сейчас я проверю, знаете ли вы «волшебные» слова? Я буду читать начало стихотворения, а вы должны назвать последнее слово:

Встретив зайку, ёж-сосед

Говоритему: (Привет!)

А его сосед ушастый

Отвечает: «Ежик, (здравствуй!)

К осьминожьке Камбала

В понедельник заплыла,

Аво вторник на прощанье

Ей сказала: (До свиданья!)

Неуклюжий песик Костик

Мышке наступил на хвостик,

Поругались бы они,

Но сказалон: (Извини!)

Чудно пел среди ветвей

Голосистый соловей,

И ему на всю дубраву

Воробьи кричали: (Браво!)

Трясогузка с бережка

Уронила червяка,

И за угощенье рыба

Ей пробулькала: (Спасибо!)

Толстая корова Лула

Ела сено и чихнула.

Чтобы не чихала снова,

Мы ей скажем: (Будь здорова!)

(О.Емельянова)

Молодцы, ребята, вы знаете много вежливых слов!

Давайте немного разомнемся, вставайте на физкультминутку:
Я улыбаюсь солнышку: (подъем рук через стороны вверх)

«Здравствуй, солнце золотое»

Я улыбаюсь цветочкам- (наклоны туловища вперед, руки на поясе)

Пусть они цветут!

Я улыбаюсь дождю - (наклоны влево - вправо, руки вверху)

«Лейся, дождик, как из ведра»

Друзьям улыбаюсь - (прыжки на месте с хлопками в ладоши)

Желаю им добра.

А теперь, ребята, послушайте рассказ В. Осеевой «Печенье»и ответьте на вопросы, который приготовил для вас кот Леопольд.

Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.

Дели по одному, — строго сказал Миша.

Мальчики высыпали все печенье на стол и разложили его на две кучки.

— Ровно? — спросил Вова.

Миша смерил глазами кучки:

— Ровно… Бабушка, налей нам чаю!

Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.

— Рассыпчатые! Сладкие! — говорил Миша.

— Угу! — отзывался с набитым ртом Вова.

Мама и бабушка молчали. Когда все печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму — она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку — она жевала корочку черного хлеба…

Вопросы:

-Вам понравилось, как поступили Миша и Вова?

-Можно ли назвать вежливыми мальчиков, которые помнят только о себе?

-А что почувствовала бабушка, когда Миша сказал ей: “Налей нам чаю!” ?

-Почему бабушка и мама молчали за столом?

-Что они чувствовали, когда мальчики ели печенье?

-Что почувствовали мальчики, когда увидели, что бабушка жует хлеб? Поняли ли они свою ошибку?

А как бы вы поступили на месте Мишы и Вовы? Знаете ли вы таких людей, как Миша и Вова?

Значит, почему нужно вести себя вежливо и уважать других людей?

Не только слова должны быть вежливыми и добрыми, нои поступки такими, чтобы за них не пришлось краснеть илинам, или родителям нашим, или друзьям.

Предлагаю вам проверить, умеете ли вы отличать плохие поступки от хороших.

Словесная игра «Согласны - не согласны»

Если вы согласны с тем, что я скажу, хлопайте в ладоши. Если не согласны - не хлопайте.

Нечаянно толкнув друга, извинитесь.

Съев конфету, бросьте фантик.

Разбив чашку, честно расскажете об этом маме.

Когда взрослые разговаривают, вы, не извиняясь, их перебиваете.

Удруга в гостяхвы играли игрушками, и перед уходом их за собой убрали.

В гостях вы очень громко шумите и мешаете другим.

В автобусе вы уступите место бабушке или дедушке.

Ваш товарищ споткнулся, а вы засмеялись.

Угостите друга конфетами.

Встретив знакомого, поздоровайтесь.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Молодцы!

Вежливости нужно учиться с детства, ведь доброе слововсегда помогает в трудную минуту, развеет плохое настроениеи превратит зло в добро. Кот Леопольд желает  вам быть вежливыми, чтобы вас все любили и уважали, а  родители вами всегда гордились.

Коту Леопольду пора уходить, давайте попрощаемся с ним, используя вежливые слова. (До свидания, до завтра, до встречи, до скорой встречи)

Беседа «Дружбой дорожить умей»

Цель: Формировать понятия «друг», «дружба». Учить понимать, оценивать чувства и поступки других; уточнить, какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; знакомить детей с правилами дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Продолжить формировать нравственные качества личности: доброжелательность, любовь к ближнему; побуждать детей к добрым поступкам; желание поддерживать друзей; дать возможность проявить взаимопомощь.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, нашу беседу мне хочется начать приветствуем друг друга.

Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх)

Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)

Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)

Здравствуйте, все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)

– Я вижу у вас хорошее, радостное настроение и это замечательно.

Хочу сегодня познакомить вас с игрой «Клубок дружбы». Вы будете передавать друг другу клубок, при этом каждый может сказать добрые слова своему соседу, сделать ему комплимент.

Посмотрите, ниточка связала нас, и дружба наша стала ещё крепче. Наша игра не просто так называлась «Клубок дружбы». Именно о дружбе и о друзьях мы поговорим с вами -Как вы думаете, кто такой друг? (ответы детей)

- Да, дети вы правы, другом может называться тот, кто готов разделить твою радость и твое горе, а если понадобиться, то отдать тебе все, что имеет сам.

- Можно ли прожить без друзей?

- Ребята, кто из вас знает, что такое дружба?

Дружба – это когда ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, чтобы он что–то дал. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды.

-Молодцы, мне понравились ваши ответы.

А чтобы узнать какой должен быть настоящий друг, мы сейчас с вами поиграем в игру. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечаете, если согласны "да-да-да", а если не согласны "нет-нет-нет".

Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»

Друга стоит обижать?

(Нет-нет-нет)

Другу будем помогать?

(Да-да-да)

Друга нужно разозлить?

(Нет-нет-нет)

А улыбку подарить?

(Да-да-да)

Мы научимся играть?

(Да-да-да)

Ну а споры разрешать?

(Да-да-да)

Чай с друзьями будем пить?

(Да-да-да)

Нашей дружбой дорожить?

(Да-да-да)

Будем крепко мы дружить?

(Да-да-да)

- Ребята, вспомните, мы недавно читали сказку о маленьком росточке и старом дереве.

Почему это дерево было особенным? Правильно, каждую весну у него появлялись по закону природы листочки, но оно никогда не цвело. А что случилось с деревом в конце сказки? Как вы думаете, почему дерево зацвело?

Посмотрите, у нас в группе тоже появилось дерево и оно тоже, как и дерево из сказки не цветет, потому что у него нет друзей. Я предлагаю стать друзьями для этого дерева. Вы согласны? но для этого, вам предстоит разгадать секреты дружбы, и тогда вы увидите, что произойдет.

 (Правильно, мы должны показать, как мы умеем дружить. И как себя вести, если вдруг произошла ссора.)

– А кто мне скажет, что это за слово такое дружба, что оно означает?

(Правильно. Дружба – это когда дети хотят быть вместе, когда вместе играют, и не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди, с которыми нам легко и интересно.)

Ребята, посмотрите на картинки. Как вы думаете, эти дети друзья? Почему вы так решили? (ответы детей)

-Ребята, а кого можно назвать другом? (кто делится игрушками, кто никогда не обижает, кто помогает, друг добрый)

- А может ли быть другом взрослый человек? (папа, бабушка, мама, сестрёнка, брат). Конечно могут, ведь они нас очень любят, заботятся о нас, учат хорошему).

-А как вы думаете, могут ли быть друзьями животные? Например, собака. Да, может. Она защищает нас от злых людей, играет с нами. Забота о них согревает.

Значит, друзьями могут быть не только сверстники, но и взрослые и животные, и любимые игрушки. В группе нас ждут только друзья.

Давайте с вами поиграем в игру «Угадай, кто мой друг». Кто хочет рассказать о своём друге, не называя его имени. А мы постараемся угадать, кто это. (Несколько человек).

(Пример: У меня есть друг. Ему…лет. Он умный и весёлый. У него русые волосы и зелёные глаза. Он любит заниматься спортом.. Он очень добрый и хороший друг.)

А какие ещё пословицы о дружбе вы знаете? Поднимайте руки, кто знает.

1. Нет друга – ищи, а нашел – береги.

2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

3. Один за всех и все за одного.

4. Дружба – самое дорогое сокровище.

5. Дружба- дороже денег.

6. Без друга в жизни туго.

– Скажите, ребята, а у друга может быть плохое настроение? Конечно, иногда и у друга бывает плохое настроение. Давайте вспомним нашу игру про настроение.

Физминутка «Настроение»

Настроение упало, развести руки в сторону и вниз, пожать печально плечами

Дело валится из рук… бьем легонько по внешним сторонам

ладоней

Но еще не все пропало, Пальчиком влево- вправо

Если есть хороший друг. Показать на друга

С делом справимся вдвоем, Положить руки на плечи друга

С облегчением вздохнем – Эх

Настроение поднимем Присели, собрали настроение в ладошки

И от пыли отряхнем! Отряхивают руки.

Но всё же бывает так, что мы иногда ссоримся со своими друзьями. Покажите без слов своё настроение. (мимикой). Тогда нам на помощь приходит «мирилка». Давайте повернёмся друг к другу лицом и покажем как мы умеем мириться:

Или вспоминаем слова Кота Леопольда: «Ребята, давайте жить дружно!»

Кто умеет дружить, тот заботится о товарищах и старается сделать им что-нибудь хорошее.

Игра «Клубок»

Посмотрите, что у меня в руках?

- На что похож клубок? (солнце, колобок.) Он круглый, давайте и мы сядем в круг. Мы будем разматывать клубок и передавать его сидящему рядом ребёнку, при этом называя хорошие качества товарища. (ты весёлый, добрый и т. п.)

(Дети сидят в кругу, первый ребенок разматывает клубок, а конец нити зажимает и передает его рядом сидящему, при этом говорит о хороших качествах товарища (Мне очень нравится с тобой играть, ты такая добрая, мы с тобой хорошие подруги и т. д.) И так разматывают клубок.

Посмотрите, что нас всех связала? (дружба)

Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос.

Лучший друг

Мой любимый друг хороший —

Это сверстник мой Алеша.

Бескорыстный, верный, честный.

С ним всегда мне интересно!

Он умеет друга слушать,

Я ему открою душу:

Обо всем ему скажу,

Все игрушки покажу.

Заводила, фантазер,

В играх ловок он и скор,

Понимает шутки, смех.

Друг Алеша — лучше всех!

♦ О каких хороших качествах Алеши рассказывает его друг в этом стихотворении?

Многие из вас знают веселую песенку о дружбе. В ней есть замечательные слова:

С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки...

В самом деле, добрая открытая улыбка всегда привлекает сердца людей.

♦ Почему, как вы думаете?

Верно! Потому что улыбающийся человек настроен доброжелательно. Слово «доброжелательность» состоит из двух частей — «добро» и «желать». Значит, доброжелательный человек — тот, кто желает вам добра.

Вы тоже улыбнитесь ему в ответ. Ведь улыбка — начало дружбы.

Чтобы иметь хороших верных друзей, нужно уметь дружить.

В чем же заключается умение дружить?

Прежде всего в том, чтобы поступать с людьми так, как бы хотели, чтобы они поступали с вами. Если вы хотите, чтобы вам улыбались, — улыбайтесь сами, проявляйте внимание к людям, будьте добры и отзывчивы.

Вспомним остальные правила дружбы: не нужно ссориться по пустякам, злиться и завидовать. Нужно делиться с друзьями игрушками и книгами, помогать друзьям, если у них что-то не получается, не зазнаваться, не хвастаться и не лгать. Уметь дружить — значит уметь уступать, с благодарностью принимать помощь, советы и замечания друзей.

Народ сложил о дружбе мудрые пословицы и поговорки: «Друг — ценный клад, ему всякий рад», «Дружба дороже денег», «Дружба что стекло — разобьешь, не склеишь», «За друга держаться — ничего не бояться».

♦ Какие вы знаете стихи, сказки, истории о дружбе?

♦ Знаете ли вы пословицы и поговорки о дружбе? Назовите их.

♦ Попробуйте объяснить смысл этих пословиц.

♦ Почему говорится: «Дружба познается в беде»?

Послушайте несколько стихотворений о друзьях и ответьте на вопросы.

Мои друзья

Друзей немало у меня:

Я со всем двором дружу.

Не прожить без них ни дня!

О друзьях вам расскажу.

* * *

Любит Ксения гостей,

Добротой от Ксюши веет:

Ни игрушек, ни сластей

Для подружек не жалеет,

Утешает, привечает

И душистым поит чаем.

* * *

У Лёни — золотые руки.

Все он может делать сам:

Утюгом погладить брюки,

Починить на кухне кран!

* * *

Петя может дать совет,

Посочувствовать другому.

Он не скажет слова «нет»,

Помогает всем знакомым.

Петя кормит хомяка,

Чистит клетку попугая,

Приласкает он щенка

И с сестренкой погуляет.

* * *

Помогает Саша маме —

Возится он с малышами.

И сочувствует другим —

Верный друг, хороший сын!

* * *

Егор и честен, и правдив,

Он ненавидит ложь,

Настойчив и трудолюбив —

Его не проведешь!

♦ О каких хороших качествах друзей рассказывается в этих стихах? Назовите их.

♦ Почему говорят: «Старый друг лучше новых двух»?

Вряд ли найдется много ребят, готовых дружить с зазнайками, хвастунишками и лгунами.

Послушайте стихотворение.

Хвастливый Андрей

Однажды хвастался Андрей:

«Нет никого меня храбрей!

Не боюсь опасных змей,

Ни лягушек, ни червей.

Не боюсь я тьмы ночной,

Справлюсь с бурною волной.

Не боюсь я привидений,

Привиденья — это тени!

Не боюсь...» — и вдруг молчок:

Хрустнул в темноте сучок,

И послышались шаги

По тропинке у реки.

Побледнел слегка Андрей,

Убежал домой скорей!

Чтобы дружно играть всем вместе, нужно выполнять определенные правила. Надо справедливо распределять игрушки, роли, уметь соблюдать правила игры, быть покладистым и сговорчивым.

Воспитатель: – А как много книг о дружбе! (Воспитатель проводит викторину.)

Викторина «Кто с кем дружит?»

1. Зеленый крокодил Гена и. (чебурашка)

2. Доверчивый Буратино и. (мальвина)

3. Смешной мишка Вини-Пух и. (пятачок)

4. Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили -не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов.

(Бременские музыканты: петух, кот, пес, осел.)

5. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена?

(Герда).

6. Этот герой бухнулся на кровать и, схватившись за голову,произнес: «Я самый больной в мире человек!» Потребовал лекарство. Ему дали,а он в ответ: «Друг спас жизнь друга!» О ком идет речь? И какое лекарство дали больному? (Карлсон. Лекарство – малиновое варенье.)

5. Какие два друга лежали на песке и пели песенку о солнышке? Назовите их. (Львёнок и черепаха.)

6. У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто он? (Пудель Артемон.)

Воспитатель: -Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев.

Воспитатель: Ребята! Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями!

Основные законы дружбы:

Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

Радуйтесь вместе с друзьями.

В беде не оставляйте друзей.

Не обманывайте.

Берегите друзей. Помогай другу в беде.

Умей с другом разделить радость.

Не смейся над недостатками друга.

Останови друга, если он делает что-то плохо.

Относись к другу как к себе.

Умей признавать свои ошибки.

Воспитатель: – Что помогает, а что мешает дружбе? ( Помогают доброта, взаимопонимание, сотрудничество, вежливость, чувство юмора. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство, эгоизм).

Подведение итогов:

Воспитатель: О чем мы сегодня беседовали?

Итог. Сюрпризный момент.

– Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, смогли бы научить других детей дружить.

А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную копилочку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание (какими надо быть, чтобы появились друзья) и бросит его в копилочку. - Теперь я спокойна за вас, копилочка останется у нас в группе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.

Беседа «Кто такой добрый человек?»

Цель: нравственное воспитание детей, формировать умение быть сдержанными и доброжелательными, уметь работать в коллективе, развитие связной речи, закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Материал: аудиозаписи песен, сюжетные картинки с изображением поступков, мяч.

Ход беседы:

Воспитатель: Добрый день, ребята! Посмотрите, какой замечательный денек.

Улыбнитесь, пожалуйста, мне и друг другу. А сейчас положите обе ручки себе на сердечко. А теперь возьмитесь за руки и слегка сожмите руки своего соседа. Таким образом, вы поприветствовали друг друга, а также подарили тепло своего доброго сердца. Садитесь на стульчики.

Воспитатель: Ребята,каквы думаете, каких людей называют добрыми?

(ответы детей)

Воспитатель: Люди, которые совершают добрые поступки, называются добрыми. Добрый человек, это такой человек, который всегда помогает другим: друзьям, родным, младшим. Добрый человек всегда вежливый, у него много друзей.  Он делится игрушками, сладостями, выручает тех, кто попал в беду. Добрый человек любит птиц, животных, заботиться о них. Давайте повторим, кто такой добрый человек.

Дети: Он помогает другим, делится игрушками, любит животных и птиц.

Воспитатель: Послушайте стихотворение М. Лисянского «О доброте»

А как нам добрые слова нужны!

Не раз мы в этом убедились сами,

А может не слова — дела важны?

Дела — делами, а слова — словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души до времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Воспитатель: А сейчас мы с вами будем играть в игры.

 Игра  «Скажи - наоборот» с мячом.

Злой – добрый

Невежливый – вежливый

Грубый – ласковый

Отнять – отдать, подарить

Поругать – похвалить

Ленивый – трудолюбивый

Обидеть – защитить

Грустный – весёлый

Неряшливый – аккуратный

Сломать – починить

Порвать – заклеить

Трусливый – храбрый.

Игра «Найди на картинке хорошие поступки»

На столе выкладываются разные ситуации, дети берут картинки и рассказывают, какие поступки здесь изображены: плохие или хорошие и объясняют это.

Физкультминутка.

Здравствуйте, ладошки (хлоп, хлоп, хлоп)

Здравствуйте, ножки (топ, топ, топ)

Здравствуйте, щёчки (плюх, плюх, плюх)

Здравствуйте, зубки (щёлк, щёлк, щёлк)

Здравствуйте, губки (чмок, чмок, чмок)

Здравствуй мой носик (бип, бип, бип)

Воспитатель: Ещё поиграем?

Дети: Да

Воспитатель: Я начну, а вы закончите предложение.

Игра «Доскажи словечко»

Слова коротенькие эти

Повсюду слышатся с утра.

Они живут на белом свете.

Запомнить их давно пора.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого: (спасибо).

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит: (добрый день).

Если больше есть не в силах

Скажем маме мы. (спасибо).

Мальчик вежливый всегда

Говорит, встречаясь: (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим: (простите, пожалуйста).

На прощанье говорят (до свидания).

Нужно знать как дважды два

Все волшебные слова,

В день, пожалуй, раз до ста

Говорю (пожалуйста).

Товарищи! Твердите

С утра по словарю:

Спасибо, извините,

Позвольте, разрешите,

Я вас благодарю.

Воспитатель: Давайте всегда говорить добрые, вежливые слова. Ведь как в песни Шаинского «От улыбки» поётся:

«От улыбки хмурый день светлей

От улыбки в небе радуга проснётся

Поделись улыбкою своей

И она к тебе не раз ещё вернётся»

Воспитатель:Добрым должен быть каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят «Добрый человек».

Назовите мне, пожалуйста, волшебные слова, которые вы знаете.

Дети: Здравствуйте, доброе утро, до свидание, добрый вечер, спасибо, пожалуйста и т. д.

Воспитатель: Молодцы, наше занятие подходит к концу.

О чём мы с вами сейчас говорили?

Дети: О доброте,  добрых поступках и добрых словах.

Воспитатель: Каким человеком лучше быть добрым или злым?

Дети:Добрым.

Воспитатель: А что делает добрый человек?

Дети:Помогает, делится игрушками, любит растения и животных.

Воспитатель: У каких людей больше друзей?

Дети:У добрых.

Воспитатель: Жизнь для добрых дел дана,

Ими славится она!

Счастлив ты, когда успел

Сделать много добрых дел!

Заканчивается занятие песней Шаинского «От улыбки».

Конспект НОД  по социально-коммуникативному

развитию «Дарите людям доброту»

Цель:

  Уточнить представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих.   Стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников; речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему. Воспитывать у детей честность, скромность, вежливость, доброжелательное и уважительное отношение к окружающим.

Оборудование:

• Игрушка заяц, сундучок вежливости, письмо, конверт с добрыми словами, сверток с кроссвордом, шапочки животных по количеству детей, чудо-дерево, сердечки,
• лист ватмана с сердечком, фломастеры, бумага, клей, ножницы,
• аудиозапись песен В. Шаинского.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, поиграем в игру-приветствие «Солнце встало!»

Солнце встало -

Хватит спать,

Хватить спать,

Пора вставать!

С этими словами дети выполняют движения, повторяя их за взрослым.

- Проснулись? Улыбнулись! Поднимем руки, потянемся к солнышку. Здравствуй, Солнышко!

- Здравствуйте всем! Сегодня я хочу поделиться с вами Добротой. Возьмемся за руки и передадим свое Добро, Тепло друг другу по кругу, легонько сжимая ладони. Это Солнышко Доброты согрело ваши ладошки.

Психогимнастика «Не сердись, улыбнись!»

- Каждый из вас повернет голову к рядом стоящему, посмотрит в глаза и скажет ласково, улыбаясь «Не сердись, улыбнись!»

Стук в дверь. Взрослый вносит игрушку - Зайчиху Лапочку.

Зайчиха. Здравствуйте, ребята!

Воспитатель Давайте поздороваемся с Зайчихой по-разному!

Дети кланяются, говорят разные приветственные слова, здороваются за лапку.

Зайчиха: -Ой, мне больно! Я повредила лапку … (плачет)

Воспитатель Ребята, как мы можем помочь Зайчихе? (Пожалеть, перевязать, отвезти к врачу…)

Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов Зайчихе»

Зайчиха. Когда ты услышишь столько добрых слов, да ещё с улыбкой на лице, то сразу уходит боль и печаль. Мне стало гораздо легче. Вы знаете песенку «Улыбка»? Научите меня петь ее и танцевать!

Звучит песня В.Шаинского «Улыбка».

Зайчиха. Ребята, как у вас хорошо, весело, теперь я точно знаю, что вы сможете помочь мне ещё в одном деле.

В зал вносят сундук.

Зайчиха: Я этот сундук под елочкой нашла, но без вас побоялась его открыть. Давайте посмотрим, что там!

Открывает сундук, достает письмо, воспитатель читает.

- Здравствуйте, дети. Я - Волшебница. Живу я в сказочной стране и помогаю всем учиться вежливо разговаривать, совершать добрые дела и поступки. Это мой сундучок Вежливости, в котором и вы найдете много интересных заданий.

Воспитатель вынимает первый конверт, в котором находит таблички со словами «Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте» и другими вежливыми словами.

Зайчиха достает из сундучка сверток бумаги, разворачивает…

• Это кроссворд, в нем заколдовано важное слово.

Словесная игра «Угадай слово».

Воспитатель. Вписывая ответы загадок в клеточки, вы прочитаете нужное слово!

По бумаге я бегу,

Все умею, все смогу.

Хочешь - домик нарисую,

Хочешь - елочку в снегу,

Хочешь - дядю, хочешь - сад,

Мне любой ребенок рад! (Карандаш)

Круглый, яркий и тугой

Есть и голос - бас густой,

А басит он лишь тогда,

Когда бьют его в бока:

Деревянные дубинки

Выбивают дробь по спинке. (Барабан).

Что за странная избушка

Появилась над опушкой?

Низко над землей висит

И пропеллером вертит.

Есть окошки, есть и дверь,

А рычит, как страшный зверь. (Вертолет)

В нем живет моя семья -

В доме, что стоит под елкой.

Я несу туда иголки,

Приношу добычу я.

Нас в лесу найти не трудно,

Лишь под ноги посмотри,

Назови меня скорей - Я рабочий … (муравей).

Посмотри-ка, по дорожке

Ходят маленькие ножки.

На головке - гребешок.

Кто же это? (Петушок).

Привезли мы в дом волшебный

Ящик необыкновенный.

Кнопку нужную нажми,

Сядешь в кресло и смотри! (Телевизор).

В руки ты ее берешь

И на кнопку сильно жмешь.

А она как закрутится,

Заюлит и завертится,

Затанцует, запоёт.

Кто игрушку назовет? (Юла).

Воспитатель. Какое слово у нас получилось? (Доброта).

Зайчиха. Какие вы молодцы! Вы нашли очень важное слово - Доброта. В лесу это слово всем пригодится. Как вы думаете, для чего нужно это слово лесным жителям?

Словесная игра «Наоборот».

Воспитатель: Я назову животное, а вы подберете к нему добрые слова. Например, злой волк - волк не злой, а … (какой?) (Волк быстрый, ловкий, сильный, смелый, пушистый, отважный и т.д.)

- Хитрая лиса, неуклюжий медведь, колючий еж и др.

Зайчиха. Спасибо, ребята, давайте ещё раз заглянем в сундучок.

Достает из сундучка ещё одно задание.

Дидактическая игра: «Оцени поступок».

Воспитатель достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение.

Зайчиха. Ребята, помогите мне выбрать из этих картинок только те, на которых изображены хорошие поступки. Сложим из них цепочку и расскажем Добрую историю!

Воспитатель. Волшебнице очень понравился такой рассказ, мы его сложим в ее сундук. (Достает сверток и записку.) Ребята, это Чудо-дерево! Посмотрите, какое оно печальное и сухое! Помогите ему стать нарядным и веселым!

Игра «Чудо - дерево».

Воспитатель Чтобы дерево ожило, надо выбрать из всех карточек только те, которые соответствуют веселому, радостному настроению.

Зайчиха. Этими картинками мы украсим наше Чудо-дерево! Теперь все звери в волшебном лесу смогут погреться под его ветвями.

Зайчиха достает из сундучка последний конверт. В нем - сердечки.

- Это благодарность вам от Волшебницы за ваши добрые поступки!

Раздает сердечки ребятам.

- Мне у вас очень понравилось, но пора возвращаться домой. До свидания!

Взрослый. Ребята, давайте по-разному попрощаемся с Зайчихой!

Конспект занятия по нравственному воспитанию

"Пусть добро навеки побеждает зло!"

Цели занятия: раскрыть сущность полярных понятий - "добро" и "зло" и эмоций, которые им соответствуют; учить детей активно защищать свою нравственную позицию; учить достойно признавать свою неправоту в суждениях и поступках; закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму; продолжать формирование представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. учить выбирать цветовую гамму для отражения понятий добро и зло. Учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости. расширять словарный запас слов. подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми.

Предшествующая работа: игра "Добро и зло", игра "Два волшебника", рисование на тему "Добрый и злой", игра "Наше настроение", упражнение "Расскажи о своём настроении", игра "Гневная гиена", упражнение-тренинг "Злюка".

Материалы к занятию: дорожки - зелёная, красная, синяя, цветик-семицветик, золотые и серебряные фишки, куклы в костюмах нищенки-матери и мальчика-звезды; картонные сердечки, ярко оформленные; две тарелочки: в одной конфеты, а в другой серые квадраты, иллюстрации сказочных героев, незаконченные пиктограммы с гномами, фломастеры, запись песни В.Шаинского "В мире много сказок".

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей, на то что где-то рядом слышна песня. В гости приходит мальчик Антоша (заранее подготовленный ребёнок) и поёт отрывок из песни старухи Шапокляк:

Кто людям помогает, теряет время зря -
Хорошими делами прославиться нельзя.
И я вам предлагаю всем делать точно так,
Как делает старуха по кличке Шапокляк.

Воспитатель встречает гостя: - Здравствуй, Антоша! Познакомься с ребятами. - А что за песню ты нам сейчас спел?

Антошка: А разве вы её не знаете? Это моя любимая песенка из мультфильма. А из какого-пусть ответят дети! Дети узнают знакомый мультфильм "Чебурашка и крокодил Гена".

Воспитатель: Ребята, а чью песенку спел Антошка? (Старухи Шапокляк). Почему с ней никто не хотел дружить? (Потому что она было злой, вредной, всех обижала и обманывала).

Антошка: А разве можно вести себя по-другому?

Воспитатель: предлагает Антошке и всем ребятам отправиться в "Страну добрых дел", чтобы научиться делать добрые дела. Дойти в страну можно по цветным дорожкам, дети выбирают цвет дорожки из "волшебного мешочка". Дети идут по одной из цветных дорожек. На красной дорожке "вырос необычный цветок".

Игра "Цветик-семицветик"

Для игры понадобиться цветик-семицветик, а также золотые и серебряные фишки. Каждый ребёнок срывает лепесток, загадывает самое заветное желание. Рассказать о нём другим можно только тогда, когда лепесток "облетит весь свет" дети кружатся с лепестками, проговаривая слова: "Лети, лети, лепесток, через Запад на Восток, через Север, через Юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, быть по-моему вели!". Дети по очереди рассказывают о своих желаниях. Если загаданное желание связано с удовлетворением личных потребностей он получает серебряную фишку, а если оно имеет общественное значение - золотую. В конце игры воспитатель предлагает обсудить, какие желания понравились всем детям и почему, подводит детей к умению сострадать, переживать, сопереживать.

Далее на их пути встречаются "Звёздный мальчик" и Нищенка" (куклы на столе).

Воспитатель. Мы с вами читали сказку "Мальчик-звезда". Много говорили о героях сказки. Сегодня я предлагаю вспомнить эту сказку. Коротко напоминаю краткое содержание.

Однажды в зимнюю стужу двое лесорубов увидели, как с неба упала яркая звезда. В складках плаща они увидели не звезду, а маленького ребёнка. Один из лесорубов взял дитя и, несмотря на бедность и голод, принёс его к себе в дом. Вырос мальчик очень красивым, но злым, гордым и жестоким. Однажды, когда в их селение пришла женщина, он закидал её камнями и не хотел поверить, что нищенка - его мать.

Воспитатель: Дети, у вас есть сердечки. Я предлагаю подарить их тому герою сказки, который вам понравился. Дети кладут сердечки рядом с героями сказки. Педагог в этот момент незаметно помещает две тарелочки рядом с куклами: у нищенки в тарелке серые квадратики, а у мальчика-звезды - яркие настоящие конфеты.

Воспитатель: Дети, а герои сказки хотят сделать вам подарки. Возьмите себе сами подарки, но у того героя, который вам очень понравился, у того человека, который вам особенно приятен. Когда предложенные подарки взяты детьми, воспитатель обращает внимание на то, что все свои сердечки дети отдали нищенке.

Воспитатель: Ведь вы свои сердечки отдали нищенке, а почему же решили взять конфеты у жестокого мальчика-звезды? Нужно видеть смятение детей.

Воспитатель: Да, дети, искушение велико. Говорить красиво легко, а поступать так всегда - сложно. Этому нужно учиться всю свою сознательную жизнь. Воспитатель читает сказку дальше. - Вдруг, после того как нищенка-мать ушла из селения, мальчик-звезда превратился в чудовище. Он тогда понял, что поступил плохо, и три полных года искал по свету свою мать. Много лишений и испытаний пришлось на его долю, пока он опять не стал красивым. Он встретил нищенку и повинился перед ней. Вдруг нищенка превратилась в королеву. А вскоре мальчик-звезда стал властелином города. Он был справедливым, по-доброму относился к сиротам, бедным и больным.

Воспитатель: Вот так счастливо закончилась эта сказка. Скажите, дети, вы жалеете о том, что взяли конфеты с тарелочки мальчика-звезды? (Ответы детей.) А теперь давайте выберем дорожку, по которой пойдём дальше.

Воспитатель: Ребята, здесь лежат волшебные очки, через которые можно разглядеть всё то хорошее, что есть в каждом из Вас. Давайте примерим эти очки и посмотрим внимательно друг на друга. Нужно постараться в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом (Рассказы детей.)

"Упражнение-тренинг "Злюка"

Воспитатель: Я сейчас превращу кого-нибудь из вас в "Злюку". Дети стоят в кругу, в центре круга стоит "Злюка". Все вместе повторяют:

Жила-была маленькая девочка
Маленькая девочка сердита была.

Ребёнок, выполняющий роль Злюки, должен передать с помощью мимики и пантомимики соответствующее эмоциональное состояние (сдвигает брови, надувает губы, размахивает руками) при повторении упражнения всем детям предлагается повторить движения и мимику сердитого ребёнка. А сейчас давайте потопаем ногами, надуем шарик и всю свою обиду и гнев поместим в воздушный шарик, завяжем его и отпустим в небо, представьте себе как этот шарик исчезает в голубом небе, а вместе с ним исчезает вся наша злоба и обиды.

Воспитатель: У нас осталась ещё одна дорожка, которая ведёт в "Страну добрых дел". Вот ещё одно задание нам нужно из имеющегося набора красок подобрать цвета к сказочным персонажам: Кощей Бессмертный, Василиса Прекрасная, Баба Яга, Доктор Айболит, Бармалей, Снежная Королева, Колобок, Красная шапочка.

Воспитатель: обращает внимание детей на незаконченные рисунки. Ребята, смотрите, что здесь лежит. Это портреты гномов, смотрите здесь и добрые гномы и злые, но каждый рисунок не закончен, где то художник нарисовал брови, но забыл нарисовать рот, а где-то наоборот. Рассмотрите каждый рисунок. Определите, какой это гномик, добрый или злой, и дорисуйте недостающие части лица. (Дети выполняют задание.)

Воспитатель: Какие гномы вам нравятся больше? (Ответы детей) Вот мы и выполнили все задания и оказались в "Стране добрых дел". "Страна добрых дел" она рядом с нами, и совсем не нужно никуда идти, только нужно научиться сострадать, переживать и сопереживать, научиться не поддаваться искушениям, видеть друг в друге как можно больше хорошего, не давать волю злости и гневу, ценить доброту и отзывчивость. Всему этому мы учились сегодня на занятии. И я думаю, что нашу группу можно теперь назвать "Страной добрых дел". Я думаю и Антошка понял, что прославиться можно только хорошими делами. В конце занятия включается фонограмма песни В.Шаинского "В мире много сказок". Все веселятся, танцуют, радуются, обнимаются.

Предшествующая работа.

Игра "Добро и зло"

Игра начинается со звучания весёлой музыки. Детям предлагается определить характер и эмоции, которые они испытывали во время её прослушивания. Затем детям предлагается послушать ещё один отрывок музыкального произведения противоположного характера - "сердитый". Характер мимических движений меняется: дети сдвигают брови, хмурятся. Взрослый отмечает, что "настроение" музыки, также как и у человека, бывает разным.

- Опишите настроение музыки.

- Что вы чувствовали, когда слушали весёлую ("сердитую") музыку?

- Какая музыка вам больше понравилась? Почему?

1.2. В гости к детям приходят два волшебника: добрый и злой. В качестве игровых атрибутов можно использовать рисунки с изображением доброго и злого выражения лица "волшебников". Дети определяют: какой волшебник добрый, а какой - злой (по мимике лица).

1.3. Беседа о добрых и злых людях. - Кого называют добрым? Кого называют злым? - Как ведут себя добрые люди? - Как ведут себя злые люди? - Кого из своих родных или знакомых вы можете назвать добрыми людьми? Почему? - Приведи примеры злых героев из фильмов, мультфильмов. - Почему они злые? Просмотр фрагмента мультфильма "Приключения кота Леопольда". (Доктор предлагает выпить таблетку "озверина", чтобы тот смог "усмирить" несносных мышат.) Обсуждение просмотра мультфильма: - Что случилось с добрым котом Леопольдом? - Как вёл себя Леопольд во время действия "озверина"? - Почему доктор предложил ему выпить "озверин"? - Кто вам больше нравится в мультфильме: кот Леопольд или мышата? Почему?

1.4.Рисование на тему: "Добрый и злой" Волшебники предлагают детям незаконченные рисунки собственных портретов (пиктограммы) и просят детей помочь им их дорисовать. Во время рисования взрослый обращает внимание детей на передачу эмоционального состояния каждого из волшебников. По окончании рисования дети определяют, кому из волшебников какой рисунок они подарят.

Игра "Наше настроение"

2.1. Поговорим о настроении. Настроение - это душевное состояние. Взрослый обращает внимание детей на настроение волшебников. У доброго - настроение весёлое, доброе, светлое, радостное, прекрасное; у злого - настроение мрачное, сердитое, угрюмое. - А как вы догадались, что у доброго волшебника настроение хорошее, а у злого - плохое? (По выражению лица, мимике). Взрослый предлагает помочь злому волшебнику избавиться от плохого настроения с помощью волшебного мешочка, в который предлагается сложить все отрицательные эмоции: злость, обиду, гнев.

2.2. Упражнение "Расскажи о своём настроении". Детям предлагаются пиктограммы с изображением различных оттенков настроений, а затем предлагает выбрать ту картинку, которая в наибольшей степени похожа на настроение ребёнка. (Вводятся понятия: весёлое (радостное), грустное (хочется помолчать, подумать о чём-нибудь, хочется плакать.)). - При помощи каких слов вы можете рассказать о своём настроении? - Какое у тебя сейчас настроение? - Какого цвета твоё настроение? - С каким запахом можно сравнить твоё настроение? - На что похоже твоё настроение? Если в процессе беседы выясняется, что у кого-то из детей плохое настроение, взрослый предлагает им все отрицательные эмоции поместить в волшебный мешочек. В конце беседы взрослый обобщает ответы детей и обращает их внимание на то, что настроение может быть разным: - Хорошее настроение мы выражаем с помощью таких слов, как весёлое, радостное, светлое, праздничное, сказочное. - Плохое настроение можно выразить следующими словами: сердитое, мрачное, угрюмое, печальное. - А от чего зависит настроение? - Может ли меняться настроение?

Игра "Хорошо ли быть злым?"

Злой волшебник превращает детей в злых гиен. Игра "Гневная гиена": гиена стоит у одинокой пальмы (специально поставленный стул). В листьях пальмы прячется обезьянка. Гиена ждёт, когда обезьянка обессилеет от голода и жажды и прыгнет на землю. Тогда она съест её. Гиена приходит в ярость, если кто-нибудь приближается к пальме, желая помочь обезьянке. Выразительные движения: усиленная жестикуляция. Мимика: сдвинутые брови, сморщенный нос, оттопыренные губы. (По окончании игры дети меняются ролями.) На помощь приходит добрый волшебник и "расколдовывает" их. Беседа с детьми: - Что вы чувствовали, когда были обезьянками? Гиенами? - Что вам хотелось сделать? Взрослый предлагает детям выбрать и описать того героя, который, по их мнению, может решить проблему - помочь гиене стать доброй. Ребёнок может выбрать любой персонаж мультфильма, кинофильма, книги. - Хорошо, когда в жизни есть кто-то, кто может прийти на помощь. - Подумайте, кто из ваших любимых героев мог бы помочь злой гиене стать доброй. - Придумайте интересную, волшебную историю. По окончании беседы взрослый подводит детей к обобщению: - Как можно назвать взрослых, детей, героев сказок, фильмов, мультфильмов, которые приходят на помощь другим? (Добрыми, сердечными.) - Замечательно! Эту игру я хотела бы закончить стихотворением В. Шаинского "В мире много сказок". В мире много сказок, грустных и смешных. И прожить на свете нам нельзя без них. Лампа Алладина, в сказку нас веди. Башмачок хрустальный, помоги в пути! Мальчик Чипполино, мишка Винни-Пух… Каждый нам в дороге - настоящий друг. Пусть герои сказок дарят нам тепло, Пусть Добро навеки побеждает зло!

Упражнение-тренинг "Злюка"

Воспитатель: Ребята, вам приходилось когда-нибудь в жизни злиться? (Ответы детей) Из-за чего вы злитесь? Когда вы рассержены, что вам хочется сделать? (Ответы детей) А что бы вы сделали, чтобы не сердиться (с помощью этого вопроса можно судить об умении детей конструктивно решать сложные ситуации, сознательно управлять своими эмоциями и поведением). Ребята, для того, чтобы избавиться от злости, необходимы физические упражнения. Это даёт выход отрицательной энергии и тем плохим чувствам и мыслям, которые охватили вас.

Воспитатель: Я сейчас превращу кого-нибудь в "Злюку". Дети стоят в кругу, в центре круга стоит "Злюка" все вместе повторяют: Жила-была маленькая девочка, Маленькая девочка сердита была. Ребёнок, выполняющий роль Злюки, должен передать с помощью мимики и пантомимики соответствующее эмоциональное состояние (сдвигает брови, надувает губы, размахивает руками) при повторении упражнения всем детям предлагается повторить движения и мимику сердитого ребёнка. А сейчас давайте потопаем ногами, надуем шарик и всю свою обиду и гнев поместим в воздушный шарик, завяжем его и отпустим в небо, представьте себе как этот шарик исчезает в голубом небе, а вместе с ним исчезает вся наша злоба и обиды.

«Добрым быть здорово»

Картотека игр и упражнений

Формирование дружеских отношений с помощью игр

Приветствие «Доброе утро!»

Цель:  создание положительного эмоционального климата в группе; снятие эмоционального напряжения, психологического барьера с помощью тактильных ощущений (прикосновений).            

 Для  детей 3-4 лет.

Взрослый  вместе с детьми напевно произносит текст: Доброе утро, глазки! (касаемся глаз кончиками пальцев)

 Вы проснулись? (хлопки в ладоши)

Доброе утро  носик! (дотрагиваемся до кончика носа)

 Ты  проснулся?  (хлопки  в ладоши).

Доброе утро  ушки!  (касаемся  кончиками  пальцев  обоих  ушек)

Вы  проснулись? (хлопки  в  ладоши)

Доброе   утро  ротик! ( касаемся  указательным  пальцем  губ)

Ты  проснулся?  (хлопки  в  ладоши).

Доброе   утро  ручки!  (кистями обеих  рук  делаем  «фонарики» )

Вы   проснулись? (хлопки  в ладоши)

Доброе  утро, животик! (круговое  поглаживание  ладонью  по животику )

Ты проснулся? ( хлопки в ладоши )

Доброе утро, детки!  Все  проснулись?! К  солнышку  потянулись!

 ( руки наверх, потянулись).

Игра «Мост дружбы».

Цель: развивать ориентацию на поведение и эмоциональное состояние другого, способности видеть позитивное в другом, преодоление нерешительности, скованности, оптимизировать взаимоотношения.

Взрослый показывает линейку (незаточенный карандаш или др.). и говорит: «Это мост дружбы. Давайте попробуем удержать этот мост лбами, при этом будем говорить друг другу что-либо хорошее».

Игра "Добрые и вежливые слова"

Цель: научить детей использовать добрые и вежливые слова в повседневной жизни, развивать коммуникативные навыки и воспитывать культуру общения.

Материалы:

Карточки с различными ситуациями (например, приветствие, прощание, благодарность, извинение и т.д.)

Карточки с добрыми и вежливыми словами (например, "здравствуйте", "спасибо", "пожалуйста", "извините", "до свидания" и т.д.)

Правила игры:

Ведущий раздает детям карточки с ситуациями.

Дети должны выбрать подходящие добрые и вежливые слова для каждой ситуации и объяснить свой выбор.

Затем дети разыгрывают ситуации, используя выбранные слова.

Другие участники могут дополнить или исправить, если считают нужным.

Побеждает тот, кто правильно подобрал слова и убедительно сыграл свою ситуацию.

Примеры ситуаций:

Приветствие друга.

Извинение за опоздание.

Благодарность за помощь.

Прощание с гостями.

Просьба о помощи.

Обсуждение:

После игры можно обсудить с детьми, какие слова им понравились и почему, как они себя чувствовали, когда использовали вежливые слова, и как это может повлиять на общение с другими людьми.

Эта игра помогает детям осознать важность вежливых слов и их роль в общении, а также развивает навыки социального взаимодействия.

Игра «Добрые эльфы» — игра для детей, направленная на социально-коммуникативное развитие, формирование доброжелательного отношения к сверстникам. 

Описание: воспитатель садится на пол, собирает детей вокруг себя и рассказывает сказку о добрых эльфах, которые помогают людям спать, нежно гладят их, успокаивают и ласково убаюкивают. Эльфы не умели разговаривать на человеческом языке и были невидимы. 

Правила

• Дети делятся на две команды: одни — эльфы, другие — люди.
• Воспитатель предлагает: «Пусть те, кто сидит по правую руку от меня, будут людьми, а те, кто по левую — эльфами, а потом мы поменяемся».
• Важно: дети не разговаривают между собой, не принуждаются играть. Если дети начинают разговаривать, воспитатель подходит к ним и прикладывает палец к губам.
• Заканчивать игру нужно, когда педагог замечает, что дети устали, отступают от правил. Тогда, собрав всех вокруг себя в хоровод и сообщив, что игра окончена, взрослый предлагает попрощаться, например, протягивает детям руку или сами дети мягко дотрагиваются до плеча соседа.

Ход

• Наступила ночь, люди ложатся спать, а добрые эльфы прилетают и убаюкивают их. rused.rumdoy.prostudfile.net
• Дети-люди лежат на полу и «спят».
• Дети-эльфы подходят к каждому из них, нежно гладят, тихо напевают песенки, треплют волосы и т. д.
• Потом дети меняются ролями.

Совет: если детям нравится игра, можно предложить им вместе умыться, причесаться, сделать зарядку и т. д..

Эффект

• Формирование доброжелательного отношения к сверстникам за счёт равных прав и запрета на вербальные контакты.
• Направление внимания детей друг на друга, ослабление защитных барьеров.
• Развитие невербального общения — участники используют физические контакты для выражения доброжелательного отношения, что помогает им взаимодействовать без предметных атрибутов.

Важно: если у детей плохо развиты коммуникативные навыки, на начальных этапах игры могут развиваться конфликты, но в дальнейшем, при систематическом проведении бесед и обсуждении проблемных ситуаций с нравственным содержанием, дети научатся делиться и находить общий язык.

Игра «Добрые волшебники»

Ход игры: Дети садятся в круг, а взрослый рассказывает им сказку: «В одной стране жил злой волшебник-грубиян. Он мог заколдовать любого ребенка, назвав его нехорошим словом. И все, кого он называл грубыми словами, переставали смеяться и не могли быть добрыми. Расколдовать такого несчастного ребенка можно было только добрыми, ласковыми именами. Давайте посмотрим, есть у нас такие заколдованные дети?»

Многие дошкольники охотно берут на себя роли «заколдованных». Взрослый выбирает из них непопулярных, агрессивных детей и просит других помочь им: «А кто сможет стать добрым волшебником и расколдовать их, называя ласковым именем?»

Как правило, дети с удовольствием берут на себя роль добрых волшебников. По очереди они подходят к агрессивным детям и стараются назвать их ласковым именем.

Игра "Придумай историю"

Цель игры: Развитие воображения и творческих способностей у детей.

Материалы:

Листы бумаги и ручки (или планшеты и стилусы для рисования).

Карточки с началом историй или предметами (можно использовать картинки).

Правила игры:

Начало истории: Ведущий (взрослый или ребенок) начинает историю с одного предложения. Например: "Однажды в волшебном лесу..."

Продолжение: Каждый участник по очереди добавляет одно предложение к истории, развивая сюжет.

Предметы: Можно использовать карточки с предметами (например, "волшебная палочка", "дракон", "замок") и каждый участник должен включить этот предмет в свою часть истории.

Завершение: Игра заканчивается, когда все участники высказались или история достигла логического завершения.

Пример:

Начало: "Однажды в волшебном лесу жил маленький зайчонок..."

Продолжение 1: "Однажды в волшебном лесу жил маленький зайчонок, который мечтал о приключениях. Однажды он нашел волшебную палочку..."

Продолжение 2: "Однажды в волшебном лесу жил маленький зайчонок, который мечтал о приключениях. Однажды он нашел волшебную палочку и решил отправиться в путешествие к замку дракона..."

Эта игра помогает детям развивать фантазию, учит слушать других и работать в команде, а также способствует улучшению навыков повествования.

Игра: «Два барана»

Цель: снять невербальную агрессию, предоставить ребенку возможность "легальным образом" выплеснуть гнев, снять излишнее эмоциональное и мышечное напряжение, направить энергию детей в нужное русло. Воспитатель разбивает детей на пары и читает текст: «Рано-рано два барана повстречались на мосту". Участники игры, широко расставив ноги, склонив вперед туловище, упираются ладонями и лбами друг в друга. Задача — противостоять друг другу, не сдвигаясь с места, как можно дольше. Можно издавать звуки "Бе-е-е".

Необходимо соблюдать "технику безопасности", внимательно следить, чтобы "бараны" не расшибли себе лбы.

Игра: «Выручи из беды»

Цель: обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать  стремление совершать добрые поступки.

Материал: игрушки: Зайка и Мишка, картинки с изображением «злого» и «доброго» волшебников.

Ход игры: воспитатель предлагает детям подумать о том, как бы они выручили из беды Мишку и Зайку. Дети сочиняют истории, которые обыгрываются с помощью игрушек. Воспитатель обращает их внимание на выражение лица злого волшебника: оно изменилось и стало добрым. (Изображение злого волшебника заменяется соответствующим) Волшебник благодарит  детей за то, что они выручили из беды его любимые игрушки, и говорит, что тоже хочет сделать им что-нибудь  приятное и рассказывает сказку.

Игра «Настроение»

Цель: - развивать умение понимать свое настроение и настроение

            других людей и животных;

            - формировать коммуникативные навыки;

            - расширять словарный запас в области чувств и эмоций.

  - развивать речь детей, используя сюжетные картинки;

  - воспитывать выдержку.

Материал: сюжетные картинки

Предварительная работа:    знакомство с сюжетными картинками, беседы с детьми по картинкам.

    Воспитатель рассказывает детям о том, что у каждого человека есть разные настроения. Он называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях: мама не отпускает тебя на прогулку; папа подарил тебе красивую игрушку; младший брат дразнит тебя и др.

      Воспитатель показывает детям картинки с основными настроениями и называет их: грусть, радость, испуг, злость, внимание, удивление…

Воспитатель читает стихотворение:

Бывают чувства у зверей

У рыбок, птичек и людей.

Влияет, без сомнения,

На всех нас настроение.

Кто веселится?

Кто грустит?

Кто испугался?

Кто сердит?

Рассеет все сомнения

Азбука настроения!

        Затем предлагает поиграть в игру с карточками. Каждому ребёнку дается конверт с изображением людей и животных, выражающих настроение.

Для этого воспитатель просит каждого ребенка найти среди карточек  вначале всех веселых людей и зверей, потом всех недовольных и т.д. Пусть  ребенок внимательно рассмотрит всех персонажей, выражающих определенную эмоцию. Затем нужно предложить ему изобразить на своём лице сходное настроение, разрешая подсматривать на соответствующие картинки. Если в игре участвуют несколько детей, то они выполняют это задание по очереди. Выигрывает тот, кто сделает задание лучше всех. Если же все дети испытывают затруднения, то в эту игру включается воспитатель и демонстрирует настроение сам.

         Когда дети научатся воспроизводить настроение с помощью зрительной подсказки, можно пытаться выполнять то же задание без картинки, только по  словесному названию настроения.

Игра: "Сказка наоборот" (творческое составление рассказа)

Цель: творческое составление сказки.

Образовательные задачи: учить детей придумывать сказки, пользоваться схематическим планом.

Развивающие задачи: развивать связную речь, память, логическое мышление, творческую активность детей; развивать умение сосредотачиваться на слуховой информации, подчинять свои желания общим интересам

Воспитывающие задачи: воспитывать интерес к творчеству, любовь к русским народным сказкам

Ход занятий

(Внимание детей привлекает «волшебный сундучок»)

Что в этом сундучке мы узнаем чуть позже

Ребята, а вы любите сказки? А кто сочиняет сказки? (писатели- сказочники, народ, люди)

Кто сочиняет стихи? (поэты)

Кто пишет рассказы? (писатели)

Кто сочиняет музыкальные произведения? (композиторы)

А кто пишет картины? (художники)

А какие вы знаете народные сказки? Авторские? Молодцы! Сегодня мы с вами станем сказочниками и будем сочинять свою сказку, и будет она детская народная, да не простая, а сказка «наоборот».

Игра: «Скучно, скучно так сидеть» 

 Цель которой — развитие быстроты и сближение группы.

1. Ход игры:
2. Играющие сидят на маленьких стульях.
3. У противоположной стены тоже стоят стулья, но их на один меньше, чем играющих.

Ведущий говорит: «Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга всё глядеть;
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?».

4. Как только ведущий кончает говорить, дети должны быстро побежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены.
5. Проигрывает тот, кто остался без стула.

Для игры могут использоваться такие мелодии, как русская народная песня «Полянка», «Ах, вы сени», «Светит месяц» и другие. 

Игра предназначена для детей от 4 до 7 лет.

Игра: «Жужа» — игра для детей, направленная на коррекцию и профилактику агрессивного поведения. Центральный персонаж — «Жужа», который сидит на стуле с полотенцем в руках. 

Правила

• Остальные дети бегают вокруг «Жужи», дразнят, строят рожицы, щекочут её, произнося слова: «Жужа, Жужа, выходи! Жужа, Жужа, догони!».
• «Жужа» терпит.
• Когда ей это надоедает, она вскакивает и начинает гоняться за обидчиками, стараясь поймать того, кто обидел её больше всех. Следующим «Жужей» становится первый из обидчиков, до которого он дотронется. 
•  Важно: взрослый должен следить, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными.

Цель

• Научить агрессивных детей быть менее обидчивыми — им придётся терпеть неприятности в свою сторону.
• Дать возможность посмотреть на себя глазами окружающих — ребёнок поймёт, как бывает неприятно тому, кого он обижает, даже не задумываясь об этом.
• Позволить выплеснуть негативные эмоции посредством физической активности — когда недовольство ребёнка дойдёт до предела, ему придётся бегать за обидчиками.

Рекомендации

• Предупредить детей, что это только игра и обижаться друг на друга не стоит.
• Обговорить, какими «дразнилками» можно пользоваться, а какими не следует.
• В конце игры обязательно сказать соседу что-нибудь приятное, например: «А ты… звёздочка».

Игра: «Я умею уступать» — дидактическая игра

Цель которой — учить детей уважать друг друга, уступать, делиться, воспитывать дружелюбие.

Материалы: игрушки, конфеты, яблоко, стульчик.

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассказать, умеют ли они уступить или поделиться. Для подсказки на столе лежат предметы, а рядом стоит стульчик. Дети рассказывают, например: «Я умею уступить игрушку, я умею делиться конфеткой» и т. п..

Картотека игр-молчанок для детей средней группы

Карточка № 1

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Венчики, венчики,

Летали бубенчики

По травке и росе,

По чужой стороне,

Собирали орешки,

Медок, сахарок.

А теперь - молчок!

Карточка № 2

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Венчики, венчики,

Звенели бубенчики

По цветам и травке,

Скакали по лавке.

Сверкали глазенки

На родимой сторонке,

Собирали потешки,

Щелкали орешки,

Полетели на цветок

Собирать медок –

Молчок!

Карточка № 3

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Кони, кони, мои кони,

Мы сидели на балконе,

Чай пили, чашки мыли,

По-турецки говорили:

- Чаб-чаляби, чаб-чаляби,

Прилетели журавли

И сказали всем: «Замри!»

А кто первый отомрет,

Тот получит шишку в лоб,

Не смеяться, не болтать,

А солдатиком стоять!

Карточка № 4

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Мы сидели на балконе,

А внизу стояли кони,

Кони очень громко ржали,

Потом резко замолчали.

Чок-чок-чок, молчок,

Помолчи и ты, дружок!

Карточка № 5

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

В детском садике у нас тихий час.

Это значит, нам нужна ти-ши-на.

Мы сказали: «Чок-чок-чок,

Спи, упрямый язычок»,

Потому что к нам пришла

Ти-ши-на

Карточка № 6

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Раз, два, три, четыре, пять

С этих пор молчать.

Карточка № 7

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Ты рыбак, и я рыбак.

Ловись, рыбка! Ловись, рак!

Тихо! Тишина! Молчок!

Кто слово скажет - тот червячок!

Карточка № 8

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы с тобой играть

Не три ночи, а три дня.

Заколдуй, колдун, меня!

Колдуну - колдовать,

А тебе - молчать!

Карточка № 9

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Говорилка, говори,

Язычок не оторви!

Прижми язычок,

Рот закрой на крючок!

Кто не сможет замолчать,

С тем не будем мы играть!

Карточка № 10

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Первый скажет и молчит,

А второй - всё говорит!

Кто нарушит наказ,

Съест лягушек целый таз!

Карточка № 11

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь –

С этих пор говорить бросим.

Карточка № 12

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Чок, чок,

Зубы на крючок,

Кто заговорит,

Тому щелчок.

Карточка № 13

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Тише, мыши:

Кот на крыше

Кошку за уши ведет.

Кошка драна,

Хвост облез,

Кто промолвит,

Тот и съест.

Карточка № 14

Цель: снижение речевой активности средствами игр - молчанок для угасания ускоренной неправильной речевой привычки.

Ход:

Ехали цыгане,

Кошку потеряли.

Кошка сдохла,

Хвост облез,

Кто слово промолвит,

Тот ее и съест.

Мирилки

• «Мизинчик»: 

Дай скорей мизинчик свой,
Зацепи его за мой.
1, 2, 3, 4, 5,
Мы друзья с тобой опять! 

• «Мячик»: 

Мячик прыгает по кругу!
Мы прощаем всё друг другу!
Между нами уговор:
Дружим мы без драк и ссор! 

• «Лучик»: 

Солнце выйдет из-за тучек,
Нас согреет добрый лучик.
А ругаться нам нельзя,
Потому что мы друзья! 

• «Пальчик»: 

Пальчик, пальчик, выручай!
Помирить нас обещай!
Мизинчик с мизинчиком обнимитесь,
Катя с Таней (имена детей) помиритесь! 

• «Раз – мирись»: 

Раз – мирись!
Два – мирись!
И со мной не дерись!
Три – прощенья попросили!
На четыре – все забыли! 

• «Хватит нам уже сердиться»: 

Хватит нам уже сердиться,
Вселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
Ты мне друг! И ты мне друг! 

• «Все обиды мы забыли»: 

Все обиды мы забыли!
Быстро ссору прекратили!
Если мы с тобой друзья –
Драться, сориться нельзя! 

• «Чтобы солнце улыбалось»: 

Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей! 

• «Конфетки»: 

Мизинчик, мизинчик,
Пойдем в магазинчик.
Купим конфетки,
Чтоб не ругались детки. 

Конспект сюжетно – ролевой игры «Мы – спасатели»

Цель: Расширять и закреплять умения и знания детей о работе службы спасения в игре.

Задачи: Формировать умение находить самостоятельно выход из трудной сложившейся обстановки, действовать организованно, согласованно, ориентироваться в окружающей действительности.

Развивать у детей творческую активность, связную речь, обогащать словарный запас. Продолжать учить детей соблюдать правила этикета в общении и поведении.

Воспитывать у мальчиков мужские качества характера: мужество, силу, самоотверженность, смелость, благородство и т. п., у девочек - сострадание, аккуратность, милосердие, желание  оказать первую медицинскую помощь.

Воспитывать у детей уважение к людям данных профессий.

Предварительная работа: Занятия, беседы, дидактические игры, чтение книг, просмотр телепередач о действии службы спасения в экстремальных условиях (пожар, землетрясение, наводнение, взрыв и т. п.).

Рассматривание иллюстраций по темам экстремальных ситуаций и составление по ним рассказов.

Создание и решение с детьми проблемных ситуаций: «Как бы ты поступил?», «Что делать если?.» Знакомство детей с правилами поведения и эвакуации при пожаре, о мерах предупреждения пожара (не играть со спичками, газовыми и электроприборами и т. п.).

Словарная работа: Штаб, экипировка, эвакуация людей, диспетчер, правила безопасности, экстремальная ситуация, милосердие, карабин.

Оборудование: «Штаб» службы спасения (стол, телефон, журнал для записи адресов, плакаты по технике безопасности, о действиях спасателей в чрезвычайных ситуациях); экипировка спасателей (шлемы, каски, комбинезоны, топоры, огнетушители, лопаты, вёдра.Для медицинской службы: но-силки, аптечка первой медицинской помощи, халаты, шапочки, сумки, палки для наложения «шины» при переломах, бинты, сердечные средства.

Роли: Спасатели, пожарные, врачи, медсёстры, диспетчер, тв-корреспондент, пострадавшие.

Ход занятия.

I.Орг.момент

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости. Поздоровайтесь с ними.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята, давайте друг друга согреем своими улыбками! Для этого поставьте руки на пояс и произнесите слова: «Влево - вправо повернись и друг другу улыбнись».

Ребята, а что еще нас согревает и улучшает наше настроение?

Дети: Солнышко!

Воспитатель: Конечно, солнышко! Давайте представим, что наши руки – это солнечные лучики. Коснемся друг друга и подарим тепло своим друзьям (дети становятся в круг, вытягивают руки вверх, соприкасаясь друг с другом, и произносят слова)

Дети: Солнышко, солнышко,

Мы твои лучи.

Быть людьми хорошими

Ты нас научи!

Воспитатель:  Хорошо, молодцы! Проходите на стулья, сегодня нас ждёт много интересного.

II. Основная часть.

Воспитатель:Ребята, я вчера читала газету и увидела статью, как работники МЧС помогали взрослым и детям, попавшим в тяжёлую ситуацию. Кто из вас знает, что такое МЧС?

Дети: Министерство Чрезвычайных Ситуаций

Воспитатель: А работают в МЧС люди разных профессий. Назовите эти профессии.

Дети: Пожарные, полиция, врачи.

Воспитатель: Скажите, какими качествами должны обладать люди этих профессий?

Дети: смелость, храбрость, сила, решительность, выносливость, тренированность, ловкость, отважность.

Если в дом пришла беда,

К вам спасатели всегда,

Прилетят под вой сирены.

И помогут вам мгновенно.

Очень спаянный отряд

Из находчивых ребят.

Все смелы, добры, умелы –

Мало слов, но много дела.

Много в жизни ситуаций,

Где приходится стараться

От беды людей спасать.

Вы спасатели страны

Очень Родине нужны!

Воспитатель: Какие вы знаете чрезвычайные ситуации, при которых нужна помощь спасателей?

Дети: лесные пожары, наводнение, крушения самолета, аварии на дорогах, землетрясения, взрывы в жилых домах и др.

Воспитатель: А я прямо сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Спасатели». Нам нужны: пожарные, врач, медсестры, диспетчер, тв-корреспондент.

Кто будет пожарными? (5 человек)

Кто хочет быть врачом? (2 человека)

Кто будет медсестрами? (2 человека)

Кто будет диспетчером? ( 1 человек)

Ну, а я, если вы не против, буду журналистом и буду все снимать на камеру.

Сюрпризный момент ???

Воспитатель: Ну, что будем превращаться в спасателей? Колокольчик позвони и ребят в пожарных преврати (воспитатель звонит колокольчиком над головами детей). Идите, готовьтесь.

Колокольчик позвони и ребят во врачей и медсестер преврати.(воспитатель звонит колокольчиком над головами детей). Идите, готовьтесь.

Колокольчик позвони и …. В диспетчера преврати.

Колокольчик позвони и меня в журналиста преврати.

Воспитатель: Все готовы?

Итак, на пульт мчс поступает звонок.

Звонок ( в записи)«Алло, здравствуйте, это служба спасения? Скорее приезжайте! На улице Минской  в доме 15 произошёл взрыв»

Диспетчер: Команда спасателей! Срочно на выезд. Улица Минская дом 15, взрыв в доме. (спасатели-пожарные прибывают на место происшествия)

Алло, здравствуйте, Скорая помощь, скорее приезжайте! На улице Минской в доме 15 произошел взрыв. (врачи прибывают на место происшествия)

Журналист: Мы ведем репортаж с места происшествия. Первый вопрос командиру спасателей. Расскажите, что произошло?

Спасатели: Произошел взрыв, в результате обрушились стены дома, пострадал человек, взорвался баллон с газом,произошло возгорание.

Журналист: Спасатели продолжают работы, разбирают завалы, тушат пожар. (Спасатели аккуратно разбирают завалы, тушат огонь, достают пострадавших)

Журналист: Работает бригада «Скорой помощи». (Обращается к врачу) «Скажите, пожалуйста, много ли пострадавших и насколько тяжелые у них травмы?»

Врач: Пострадавших двое: мама и дочка! У дочки сильные ушибы, у мамы предположительно закрытый перелом руки. Мы наложили шину, сделали обезболивающий укол. Сейчас повезем их в больницу.

        Журналист: Спасатели продолжают тушить пожар. Чем вы тушите пожар?

Пожарный: Специальной пеной. Большой огонь потушен, мы сделали все возможное.

Журналист: Спасатели закончили разборку завалов, пострадавших больше не обнаружили. На этом наш репортаж окончен, мы будем следить за дальнейшими событиями.

Диспетчер. Первый, первый! Как слышно!

Спасатели. Слышу вас отлично, мы закончили работу, пострадавшего скорая помощь везет в больницу.

Диспетчер. Молодцы, жду вас на базе.

III. Подведение итогов

Воспитатель вместе с детьми анализирует ход игры, обсуждает действия спасателейи медицинской службы: что получилось хорошо, а когда и почему нужно было бы поступить по-другому. Воспитатель помогает детям оценить свои действия, сделать выводы, находить правильное решение.

Воспитатель:  Выражаю благодарность всем службам спасения, работали хорошо, слаженно, дружно, вы все награждаетесь медалями «Юный Спасатель» Молодцы.

Пословицы и поговорки о дружбе.

1. Без беды друга не узнаешь.
2. Без друга в жизни туго.
3. Без друга, который потерян, плохо, но плохо и с другом, который неверен.
4. Без хорошего друга не узнаешь своих ошибок.
5. Бедный знает и друга и недруга.
6. Был бы друг – будет и досуг.
7. Будешь работать вместе с друзьями, сердце станет сильным, как у льва.
8. Бойся обидеть друга и выдать тайну врагу.
9. Верному другу цены нет.
10. Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.
11. Всякий выбирает себе друга по своему нраву.
12. Врагу не кланяйся, а для друга – жизни не жалей.
13. Вода у друга лучше, чем у врага – мёд.
14. Верному другу цены нет.
15. Верный друг лучше сотни слуг.
16. Горы и камни разрушает ветер, отношения людей портят наветы.
17. Дерево держится корнями, а человек — друзьями.
18. Друга узнаёшь в беде, а обжору — в еде.
19. Друга на деньги не купишь.
20. Дружба — великая сила.
21. Дружба дружбой, а в карман не лезь.
22. Дружба дружбе рознь, а иную – хоть брось.
23. Дружба и братство дороже богатства.
24. Для дружбы нет расстояния.
25. Друг познаётся в беде.
26. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
27. Дружбой дорожи, забывать её не спеши.
28. Друг дороже денег.
29. Друг научит, а недруг проучит.
30. Друг в глаза скажет, враг – за спиной бурчит.
31. Друг — ценный клад, недругу никто не рад.
32. Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись.
33. Добро потеряешь – ещё наживёшь, друга потеряешь – уже не вернёшь.
34. Друга в беде не вини никогда.
35. Дружный дом – счастье в нём, если дружбу потерял – счастье промотал.
36. Дружба крепнет на взаимности.
37. Дружить дружи, а расчёт держи в порядке.
38. Дружным бог даёт, недружных наказывает.
39. Дорожку к дружкам не изведаешь, пока сам не проведаешь.
40. Друг твоей души за тебя своей душой пожертвует, друг твоего богатства, и скотины не отдаст.
41. Дружба заботой да подмогой крепка.
42. Дружба не терпит никакого обмана и рвётся там, где начинается ложь.
43. Друг в беде — друг вдвойне.
44. Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось.
45. Друг не испытанный, что орех не расколотый.
46. Друг спорит, а недруг поддакивает.
47. Друзья наших друзей — наши друзья.
48. Друзья познаются в беде.
49. Друг познается на рати да при беде.
50. Знал дружка в радости, не оставляй в горести.
51. Из-за нового приятеля не теряй старого.
52. Над другом посмеёшься — над собой поплачешь.
53. Назвался другом — помогай в беде.
54. Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.
55. Недостаток доверия вредит дружбе.
56. Не сошлись обычаем, не бывать дружбе.
57. Плохой друг подобен тени: только в светлые дни его и видишь.
58. Расстояние дружбе не мешает.
59. Кто ищет друга без недостатков, тот останется без друга.
60. Кто разделяет с тобой трудную минуту — настоящий друг.
61. Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.
62. Если враг на тебя нападёт, друг ненадёжный к нему перейдёт.
63. Единственный способ иметь друга — это быть другом.
64. Живёшь не с тем, с кем родишься, а с тем, с кем сдружишься.
65. Жид — что уголь: не обожжет, так замарает.
66. Изжил нужду – забыл и дружбу.
67. Ищешь друга без недостатков – останешься без друзей.
68. Какую дружбу заведёшь – такую и жизнь проведёшь.
69. Каков у тебя друг, таково к тебе и уважение.
70. К дому друга дорога никогда не бывает длинной.
71. Кто друг прямой, тот брат родной.
72. Ложь дружбу губит, почему дружба её не любит.
73. Лучше выслушать упреки друзей, чем потерять последних.
74. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
75. Лучший друг – старый, лучший халат – новый.
76. Маленькая дружба лучше большой ссоры.
77. Назвался другом — помогай в беде.
78. Не годы сближают людей, а минуты.
79. Не поспоришь — не подружишь.
80. Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.
81. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
82. Не мил и свет, коли друга нет.
83. Дружба не служба; а кому дружить, на того служить.
84. Нет друга — ищи, а нашел — береги.
85. Не приестся хороший кусок, не наскучит хороший дружок.
86. Не открывай тайны другу – знай, у него тоже есть друг.
87. Над другом посмеёшься – над собой поплачешь.
88. Обида от одного друга, как от тысячи врагов.
89. Одёжа хороша новая, а друг — старый.
90. Плохой друг — что тень: в солнечный день не отвяжешься, а в ненастный не найдешь.
91. Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен.
92. Расстояние дружбе не мешает.
93. Сам пропадай, а товарища выручай.
94. Старый друг лучше новых двух.
95. Умный враг лучше глупого друга.
96. У кого в доме нет угощёнья, у того на улице нет друзей.
97. Умный — винит себя, глупый – товарища.
98. Хороший друг лучше умного брата.
99. Этикет надо соблюдать даже в дружбе.
100. Будешь дружить со змеёй – ужалит.
101. Гусь свинье не товарищ.
102. Друга на деньги не купишь.
103. Друга не теряй, взаймы не давай.
104. Друг — твоё зеркало.
105. Дружные сороки и гуся съедят, дружные чайки и ястреба забьют.
106. Дружба, как вино, чем дольше, тем крепче.
107. Дружба прочна, там хорошо идут дела.
108. Для друга, что тебе по сердцу, не грех оторвать и от сердца.
109. Дружба — как стекло, разобьёшь – не склеишь.
110. Другу платишь злом, чем заплатишь врагу?
111. Дружба на время – рабство навечно.
112. Двое умных друг друга найдут – до смерти дружбу берегут, два дурака сойдутся – до смерти грызутся.
113. Для дорогого друга – ворота настежь.
114. Дружное стадо волков не боится.
115. Если товарищ слепой, и ты один глаз свой прикрой.
116. Если друг даст тебе песок, и его зажми в кулак.
117. За дружбу дружбой платят.
118. На вкус и цвет товарищей нет.
119. Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду в глаза скажет.
120. Они такие дружные – водой не разольёшь.
121. Одной рукой узел не завяжешь.
122. Порох и огонь дружить не могут.
123. Последний чай наливай другу.
124. Ради друга терпи и пургу и снег.
125. Скатерть со стола — и дружба сплыла.
126. С кем хлеб – соль водишь, на того и походишь.
127. С иным водиться — что в крапиву садиться.
128. С медведем дружись, а за топор держись.
129. Собаки, повидавшие волков, дружны.
130. Солдатская дружба помогает службе.
131. С хорошим другом — горы свернёшь, а с плохим – горя хлебнёшь.
132. Такие друзья, что схватятся – и колом не разворотишь!
133. У дружных соседей и сохи свились вместе.
134. Человек без друга, что земля без воды.
135. Что за тем гоняться, кто не хочет знаться.

Правила дружбы.

1. Умей вовремя улыбнуться!
2. Не обижайся из-за каждого пустяка!
3. Не оставляй друга в беде!
4. Умей признать ошибку и извинись!
5. Делитесь новостями о своих успехах.
6. Старайтесь, чтобы другу было приятно в Вашем обществе.
7. Необходимо быть уверенным в друге, доверять ему.
8. Защищать друга в его отсутствие.
9. Быть терпимым к остальным его друзьям.
10. Не критиковать друга публично.
11. Сохранять доверенные тайны.
12. Помогай товарищу: если умеешь что-то делать, научи и его; если товарищ попал в беду, помоги ему, чем можешь.
13. Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, с теми, у кого их нет.                                                                                                             Играй и работай с друзьями так, чтобы не брать себе все самое лучшее.
14. Останови товарища, если он делает что-то плохое.                                                                              Если друг в чем-то не прав, скажи ему об этом.
15. Не ссорься с друзьями; старайся работать и играть с ними дружно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй товарищам – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.
16. Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.
17. Никогда не груби своим товарищам.                                                                                                        Не называй обидными словами. Не давай им прозвищ.
18. Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть,                                                                               чтобы занять удобное для тебя (например, в игре) место.
19. Не забывай здороваться со всеми своими друзьями.                                                                               Даже с теми из них, кто совсем маленький. Дружить можно и нужно и с малышами, и с большими ребятами, и с мальчиками, и с девочками.
20. Если ты за что-либо обиделся на своего друга, постарайся поскорей забыть и простить ему свою обиду. Не злись!
21. Если твой друг просит у тебя какую-нибудь игрушку или книгу, не отказывай ему.                            Не жадничай!
22. Если ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не забудь возвратить их вовремя (когда попросил твой друг или когда ты сам пообещал).

Законы дружбы.

1. Помогай другу в беде.
2. Не смейся над недостатками друга.
3. Не обманывай друга.
4. Будь вежлив.
5. Будь аккуратен.
6. Останови друга, если он совершает дурной поступок.
7. Будь отзывчивым не только в горе, но и в радости.
8. Не будь жадным.
9. Не будь предателем.
10. Относись к людям так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
11. Умей признавать свои ошибки и не обижайся на справедливую критику.
12. Не завидуй.
13. Умей хранить секреты.
14. Береги друзей.
15. Умей прощать.
16. Старайся быть искренним.
17. Будь терпимым к людям не похожим на тебя.