"У нас будет своя семья"

Классный час

« У НАС БУДЕТ СВОЯ СЕМЬЯ»

(слайд №1)

Цель: воспитывать стремление создать в будущем духовно и физически  здоровую семью.

Задачи: (слайд №2)

1. Диагностика уровня сформированности представлений о будущей семье, выявить основные проблемы группы.
2. Формирование представления о семье как многофункциональном явлении.
3. Осознание подростками ответственности брачного  выбора и построения семейных взаимоотношений.

Форма  проведения: Психологический практикум.

Участники: социальный педагог, 10 учащихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Оборудование: анкета, ручки,  мяч, компьютер, проектор, экран, ½

ватмана (3 шт.), конверт с раздаточным материалом, клей (2 шт.), маркер, мольберт (2 шт.), планшеты (10 шт.).

План:

1. Введение.
2. Актуальность темы.
3. Упражнение.
4. Анкетирование.
5. Работа со схемой.
6. Проектная деятельность.
7. Защита проектов, подведение итогов.
8. Рефлексия.

Ход:

(слайд №3)

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!

Многих из вас, конечно, волнует вопрос  о будущей семейной жизни, каким будет ваш единственный и неповторимый спутник или спутница жизни. Создание семьи – очень ответственный шаг в жизни каждого человека. Вы должны знать, что отношения между супругами регулируются не только нравственными, но и юридическими нормами.  

А сейчас предлагаю принять правила (слайд №4):

1. Говорить только от своего лица: «Я думаю»
2. Слушать друг друга внимательно, не перебивая.
3. Работать   активно, участвовать в предлагаемых упражнениях.

Разминка

Упражнение « Никто не знает»

Участники перебрасывают друг другу мяч.  Тот, у кого оказывается мяч, завершает фразу « Никто из вас не знает, что я (или у меня)…»

Учащимся предлагается  взять планшеты и ручки и заполнить анкету (Приложение 1), которая называется « Уровень сформированности  брачно- семейных отношений». (слайд №5).

(после заполнения анкеты – анализ полученных ответов)

Работа со схемой «Функции семьи» (слайд №6)

Цель: сформировать представление о семье  как многофункциональном явлении.

Задание: проанализировать схему, пояснить ее элементы, выделить наиболее значимые функции семьи.

СЕМЬЯ, КАК ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА

(слайд №7)

• Хозяйственно- бытовая функция- ведение домашнего хозяйства, содержание детей, накопление и наследование частной собственности, обеспечение отдыха. Вот как описывает эту функцию Т.И. Дымнова: «Здесь уют в твоем вкусе, надежность и всегдашняя уверенность, что все тебе рады, здесь все до боли знакомо, а каждая вещь навевает дорогие воспоминания и ценна этим, а не своей стоимостью. Здесь ни с какой другой не сравнима домашняя еда, здесь не вызывает сомнения и опасения чистота белья и супружеской постели. Здесь  нет страха  заболеть  (а чем благополучнее семья, тем реже это случается), о тебе позаботятся. Сюда нетерпеливо стремишься после рабочего дня, уверенный, что кто-то непременно помнит, что ты придешь голодный и усталый, и позаботиться, чтобы  побыстрее согреть тебя и накормить.»
• Сексуально- репродуктивная – это функция уходит корнями в не менее сильный, чем самосохранение, инстинкт продолжения рода. Самое великое чудо на земле – создание новой жизни. И этот новый человечек будет чем-то похож на родителей, и будет безраздельно принадлежать только им, и будет к ним безмерно привязан. Они будут для него самыми родными, самыми близкими, самыми незаменимыми на земле.
• Эмоционально- этическая функция- потребность человека любого возраста в психологической защищенности, эмоциональном сопереживании, безусловном принятии, любви. Если эта функция не выполняется в семье, мы находясь в обществе, где постоянно подвергается эмоциональным атакам, эмоционально истощается. Есть универсальный способ поддерживать душевное благополучие в семье посредством трех простых « инструментов»- это прикосновение, контакт глаз и активное слушание.

(слайд №8)

• Социально- статусная функция отвечает за удовлетворение потребностей интеллектуальной сферы, самостоятельное принятие решений, стремление до всего доходит своим умом.  Удовлетворение этой потребности проходит более буднично и незаметно: когда близкие спрашивают о самочувствии друг друга, о том, что произошло за день. Тот, кто не понимает значимости этой функции, может расценивать  эти вопросы  в последнем  случае  ведутся с целью контроля. Форма реализации этой потребности – содействие каждому из членов семьи в получении хорошего образования и постоянном самообразовании, профессиональном росте, приобретении значимого положения в обществе.
• Функция социализации отвечает за нормальное вхождение ребенка в общество ( социум). Пока ребенок не овладел всеми нормами, контроль и ответственность за его поведение несут родители.
• Функция духовного развития предполагает  привнесение в дом, в жизнь, в отношения  членов семьи всего  того, что помогает им стать богаче внутренне, иметь какие-то увлечения , познавать красоту жизни.

Проект

« Слагаемые счастливой семьи»

(слайд № 9)

Цель: дать представление об ответственности брачного выбора и построения семейных взаимоотношений.

Актуальность: попробуем сегодня выделить  слагаемые счастливой семьи.  Прежде чем это сделать, нам необходимо обсудить  некоторые положения. Одним из важнейших условий построения  счастливой семьи является ответственный выбор, заключающийся, прежде всего, в обдуманности и осознанности брака, желании не получать, а отдавать душевное тепло, ласку, заботу. При выборе брачного партнера необходимо также учитывать представление другого о семейных ролях, согласованности ожиданий и требований. Конфликт представлений может возникнуть в таких сферах семейной жизни, как быт, досуг, интимные отношения.

Орг. Момент: учащиеся делятся на 2 группы (с помощью карточек с изображением смайликов и подковок, представленных в Приложении 3), которые создают свои портреты счастливой семьи, используя предложенные (Приложение 2).

Задание участникам: предложите, какие, на ваш взгляд, черты наиболее характерны для счастливой семейной пары.

(во время создания проектов звучит музыка на заданную тематику)

Защита проектов участниками.

Подведение итогов, пожелание. (слайд №10)

Спасибо за внимание! (слайд № 11)

После мероприятия все учащиеся принимают участие в чаепитии.

Приложение 1

А Н К Е Т А

« Уровень сформированности  брачно – семейных представлений»

1. В каком возрасте ты хотел бы создать семью? ( запиши)

1. __________лет
2. затрудняюсь  с ответом, не думал (а) об этом

2. Как ты считаешь, сможешь ли прожить счастливо, не создавая собственной семьи ( подчеркни один вариант ответа):

1. да, конечно;
2. в общем, да;
3. скорее нет, чем да;
4. нет, конечно;
5. нет, абсолютно неверно

3. Я  думаю, что вступать в брак буду с целью ( подчеркни 1-2 варианта):  

1. чтобы иметь рядом  любимого человека;
2. чтобы иметь рядом человека, который всегда поможет, поддержит;
3. хочу иметь своих детей;
4. хочу иметь свой дом, домашний уют;
5. вдвоем легче преодолевать трудности;
6. хочется иметь семью, как у всех;
7. семейному легче решить жилищные проблемы;
8. другое ( что именно?)

4. Какие  причины могут помешать тебе при создании собственной семьи ( подчеркни 1-2 варианта):

1. считаю, что мне рано об этом думать;
2. не смогу материально содержать семью;
3. не позволяет состояние здоровья;
4. мешает моя стеснительность, неуверенность в себе;
5. не буду иметь жилплощади;
6. хочу пожить для себя,  не связывать себя обязательствами, детьми;
7. боюсь ошибиться в выборе;
8. не имею достаточного опыта для общения с детьми, с супругой;
9. другие причины ( какие именно)

5. Как ты полагаешь, сколько у тебя будет детей?

1. _____________ детей;
2. не хочу иметь детей;
3. затрудняюсь ответить, не думал (а) об этом.

6. Какие трудности в жизни, на твой взгляд, ты будешь испытывать больше всего после выхода из лицея (отметь 1-2 наиболее существенные):

1. материальные трудности;
2. трудности  с трудоустройством, получением работы;
3. жилищные трудности;
4. трудно купить нужную одежду, обувь;
5. трудно самому организовать питание;
6. трудно будет находить общий язык в коллективе ( учебном, рабочем);
7. трудно уживаться с соседями по квартире, общежитию;
8. не знаю, чем заняться в свободное время;
9. трудно найти настоящих друзей и будущего супруга (гу);
10. не с кем посоветоваться в жизненных вопросах;
11. другие трудности (какие именно?)

7. Какое  вознаграждение за свою работу,  ты предпочел бы получать? (отметь один  вариант ответа):

1. иметь пусть и небольшой заработок, но много свободного времени и легкую работу;
2. иметь пусть небольшой, но твердый заработок и уверенность в завтрашнем дне;
3. много работать и хорошо получать, даже без особых гарантий на будущее;
4. затрудняюсь ответить.

Приложение 2

Слагаемые счастливой семьи

(раздаточный материал):

брак по любви;

общие цели и жизненные планы супругов;

хорошие  жилищные условия;

отказ от опеки родителей ( с самого начала);

равные обязанности по ведению домашнего хозяйства;

наличие детей;

сходства характеров;

взаимная ответственность, требовательность к себе;

взаимная поддержка;

брак по расчету;

отсутствием взаимопонимания;

бытовые проблемы;

пристрастие к алкоголю;

тяжелое материальное положение;

отсутствие собственного жилья;

перекладывание обязанностей друг на друга;

сексуальная дисгармония;

отсутствие детей.

Приложение 3