«Современные требования к учебно-воспитательной работе для педагогов организаций дополнительного образования детей»

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Институт психологии и образования

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Отделение экономики и управления образования

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

слушателей курсов

«Современные требования к учебно-воспитательной работе для педагогов организаций дополнительного образования детей»

Программа здоровье сберегающего воспитания среди учащихся  общеобразовательного учреждения

«Быть здоровым – модно!»

Автор проекта:

Сайфутдинов Ф.К

Научный руководитель:

Шарифзянова  Кадрия  Шаукатовна

Куратор:_______________________

Проект допущен к защите:

«__»_____________

Казань, 2015

Оглавление

 1.Введение………………………………………………………..3

 2.Актуальность проекта…………………………………………4

 3.Цель и задачи проекта…………………………………………5.

 3.1 Цель проекта………………………………………………….5

 3.2 Задачи проекта………………………………………………..5

4.Проектное решение………………………………………………5

5.Жизненный цикл  и этапы реализации проекта……………….7

 5.1 Сроки реализации проекта…………………………………...7

 5.2 Этапы реализации проекта……………………………………7

 5.3 Программа проектных мероприятий………………………..7

6.Ожидаемые результаты реализации проекта…………………13

7. Основные критерии и показатели эффективности

реализации проекта………………………………………………….13

8.Заключение…………………………………………………………13

9.Список использованных документов и источников

информации…………………………………………………………..14

Приложение 1 …..……………………………………………………17 

Приложение 2…………………………………………………………26

Приложение 3…………………………………………………………28

Приложение 4…………………………………………………………29

1.Введение

Здоровье, являясь важнейшей ценностью человека и общества, относится к категории государственных приоритетов, поэтому процесс его сохранения и укрепления вызывает серьезную озабоченность не только медицинских работников, но и педагогов, психологов, родителей. В масштабе страны принимаются законы, создаются и реализуются программы, направленные на повышение духовности и укрепление здоровья граждан. По определению Всемирной организации здравоохранения здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Здоровьесбережение - буквально определяется "здоровье" и "беречь".

Ценностные ориентации на здоровый образ жизни, устойчивые потребности в сохранении и совершенствовании здоровья, в использовании эффективных средств оздоровления, организации рационального режима труда и активного отдыха, занятии физкультурой и спортом формируются при обеспечении условий управления здоровьесберегающим образованием. Под условиями мы понимаем обстоятельства, от которых зависит успешность управления здоровьесберегающим образованием. Возрастающая потребность социума в воспитании здорового поколения наталкивается на недостаточную разработанность системы здоровьесбережения в общеобразовательной школе, обусловленную низким уровнем профессиональной компетентности педагогов в привитии школьного интереса и развития потребностей в здоровом образе жизни.

К сожалению, за последние годы состояние здоровья детей и подростков в нашей стране катастрофически ухудшилось. Значительно снизилось число практически здоровых детей: по данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН, только каждый десятый первоклассник может считаться здоровым. Это и определило тему нашего проекта.

Вся работа начиналась с анкетирования учащихся для  выяснения существования  в школе такой проблемы. Когда результаты анкеты показали, что такая проблема имеет место в школе, мы разработали план работы, направленный на здоровый образ жизни учащихся. Намеченные мероприятия распределили на весь учебный год.

2.Актуальность проекта

В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. По данным НИИ педиатрии:

• 14 % детей практически здоровы;
• 50 % детей имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата;
• 35 – 40 % детей страдают хроническими заболеваниями.

Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья обучающихся. Программа построена на сотрудничестве учителей, родителей, медицинского работника.

3.Цель и задачи проекта

3.1 Цель проекта

Разработка и внедрение на практике здоровьесберегающей программы среди учащихся общеобразовательного учреждения.

3.2 Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС ОО к системе дополнительного образования детей и методические рекомендации по здоровьесберегающему воспитанию;
2. Определить структуру программы и разработать ее содержание, создать инициативную группу, разработать материально-техническую базу в соответствии с целями и задачами здоровьесберегающего воспитания;
3. Реализовать программу на практике и оценить ее эффективность для здоровьесберегающего воспитания учащихся общеобразовательного учреждения.

4.Проектное решение

     ● Создать творческую группу;

     ● Разработать план реализации проекта;

• Изучить требования ФГОС ОО к системе дополнительного образования обучающихся и методические рекомендации по здоровьесберегающему воспитанию;
• Определить структуру программы и разработать ее содержание
• разработать материально-техническую базу в соответствии с целями и задачами здоровьесберегающего воспитания;
• Реализовать программу на практике и оценить ее эффективность для здоровьесберегающего воспитания учащихся общеобразовательного учреждения.

Рис. 1. Межведомственное взаимодействие.

5.Жизненный цикл  и этапы реализации проекта

5.1 Сроки реализации проекта с 01.10.2015 по 01.09.2018

5.2 Этапы реализации проекта

   1. Подготовительный (2015года по 2016 год.)

   2. Основной (с 2015 года по 2017 год.)

   3. Заключительный (с 2017 года по 2018 год.)

       5.3 Программа проектных мероприятий

1 ЭТАП: 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД (подготовительный).

Цель: организация системы и создание условий для реализации программы «Быть здоровым – модно!».

2 ЭТАП: 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД (внедрение технологий).

Цель: разработка здоровьесберегающих мероприятий, направленных на реализацию поставленных задач.

3 ЭТАП: 2017-2018  УЧЕБНЫЙ ГОД (заключительный).

Цель: Обобщение опыта профилактически- оздоровительной работы образовательного учреждения

6.Ожидаемые результаты реализации проекта

Разработка и внедрение на практике здоровьесберегающей программы среди учащихся общеобразовательного учреждения

7. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта

8.Заключение

Приоритет решения проблем здоровья и здорового образа жизни ни кем не ставиться под сомнение.

По своей природе данная проблема выходит за рамки медицинской науки. Различные её аспекты изучаются не только врачами, но специалистами в области биологии, психологии, педагогики, социологии и социальной работы.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это мера цивилизованности и человечности, характеризующая как отдельного человека, так и общество в целом. Он складывается из ориентации на здоровье как абсолютную жизненную ценность, на идеалы личности, семьи, нации и природы, из эффективных мер питания, образования, физкультуры и спорта, гигиены тела и духа. Таким образом, единственный путь решения проблемы формирования ЗОЖ - создание системы воспитания здорового образа жизни учащихся в учреждениях образования с активным участием семьи и других социальных институтов. Все меры, направленные на предупреждение употребления алкоголя, табака, наркотиков среди учащихся и пропаганду здорового образа жизни, должны представлять собой не единичные мероприятия, а являться составной частью долгосрочных программ, направленных на формирование безопасного и ответственного поведения подрастающего поколения.

Деятельность по организации здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении ориентирована на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни.      

9.Список использованных документов и источников информации

1.     Воротилкина ИМ. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе // № 4. С. 72.

2.     Ишмухаметов М.Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. - № 1. С. 91.

3.   Карасева Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2014. - № 11. С. 75.

4.     Нестерова Л.В. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе // «Начальная школа», 2014. - № 11. С. 78.

5.     Львова ИМ. Физкультминутки // «Начальная школа», 2005. - № 10. С. 86.

6.     Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 98.

7.     Казаковцева Т.С, Косолапова ТЛ. К вопросу здравотворческой деятельности в образовательных учреждениях // «Начальная школа», 2006, № 4. С. 68.

8. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная школа», 20013, № 6. С. 56.

9. Ощепкова ТЛ. Воспитание потребности в ЗОЖ у детей младшего школьного возраста // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 90.

10. Шевченко ЛЛ. От охраны здоровья к успеху в учебе // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 89.

11. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий  в образовательных учреждениях/ Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. - М.: Изд-во МГОУ, 2011.-100с. - (Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на 2001-2005 гг.»).

12. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе//Справочник руководителя образовательного учреждения.-2005.-№10.-С.84-92.

13. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования// Валеология.-2004.-№1.-С.21-26.

14. Вашлаева Л.П., Панина Т.С. Теория и практика формирования здоровьесберегающей  стратегии педагога в условиях повышения квалификации// Валеология.-2004.-№4.-С.93-98.

        15. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа.-2005.-№3.-С.52-87.

16. Здоровьесберегающее образование: теорет. и приклад. аспекты: сб. ст./ Перм. гос. пед. ун-т [и др.]. - Пермь: Кн. мир; Звезда,2002.-205с.

17. Зенова Т.В. Материалы для подготовки комплексно-целевой программы «Школа здоровья»//Практика административной работы в школе. – 2006.-№1.-С.25-28.

18. Казин Э.М., Касаткина Н.Э. Научно-методологические и организационные подходы к созданию региональной программы «Образование и здоровье»//Валеология.-2004.-№4.-С.6-10.

19. Колесникова М.Г. Здоровьесберегающая деятельность учителя// Естествознание в школе.-2005.-№5.-С.50-55.

20. Лобанова Е.А. Здровьесберегающие технологии на уроке музыки//Образование в современной школе.-2005.-№9.-С.44-57.

21. Лукьянова В.С., Остапенко А.А., Гузенко В.В. Сохранение и восстановление здоровья учащихся в условиях педагогического лицея//Школьные технологии.-2004.-№1.-С.76-84.

22. Лысых О.Б. Комплексная оценка результатов здоровьесберегающей деятельноси в образовательных учреждениях сельского района// Валеология.-2004.-№4.-С.11-116.

23. Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы// Педагогика.-2005.-№6.-С.37-44.

24. Науменко Ю.В. Здоровьеформирующая деятельность детского дома и школы-интерната//Методист.-2005.-№2.-С.45-49.

25. Недоспасова Н.П. Использование здоровьесберегающих подходов при создании муниципальной образовательной сети предпрофильного образования// Валеология.-2004.-№4.-С.43-45.

26. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей: [гендер. подход в обучении и воспитании: психол. аспект]/ С.Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности.-№2.-С.171-187.

27. Опыт реализации комплексной стратегии образования, формирующего здоровье школьников: сб. статей и научно-методических разработок/ Под ред.  Ю.В. Науменко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО,2005.-236с.- (Приложение к журналу «Учебный год», №8. Серия «Здоровьесбережение». Вып.2).

28. Петров К. Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-С.19-22.

29. Поляков С. Не ходите, дети, в школу…: Портит ли система образования здоровье учащихся и если да, то как этого избежать?// Школьное обозрение.-2004.-№1.-С.2-7.

30. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии.-2004.-№2.-С.200-207.

31. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО,2002.-121с.

32. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов. - М.АРКТИ,2003.-270с.

Приложение 1

Здоровьесберегающая

программа

«Быть здоровым –

модно!»

2015 – 2018 гг.

1.Краткая справка- аннотация к программе.

1. Тема: «Быть здоровым – модно!».
2. Исполнитель: Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение дополнительного образования детей «детский оздоровительно-образовательный (профильный) центр»

3. Актуальность темы:

  Образование - необходимый, если не самый важный элемент социально- культурного и экономического развития страны. В этой связи на образование как целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится, помимо прочих, задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения.

  Здоровье детей - это комплексный результат сложного взаимодействия человека с природой и обществом, включая влияние генетических задатков, социальных, культурных, экологических, медицинских и др. факторов.  

  Многочисленные исследования показывают, что за годы обучения в школе возрастает количество детей, имеющих нарушения зрения и осанки, приобретающих заболевания органов пищеварения и расстройство деятельности центральной нервной системы, что влияет как на качество освоения ими учебного материала, так и на социализацию школьников. Различные неблагоприятные социальные процессы ведут к возрастанию и распространению среди подростков алкоголизма, наркомании и табакокурения.

   Самое ценное, что есть у человека - жизнь, а самое ценное в его жизни- здоровье, за которое бороться приходится порою с самого рождения. Невежество в вопросах здорового образа жизни будет дорого стоить тем, кто не позаботился о нем своевременно.

  Анализируя данные, полученные в ходе диспансеризации, выявлено, что абсолютно здоровых учащихся в школе практически не осталось.  Увеличение числа заболеваний напрямую связано с переходом в старшие классы. Прежде всего, за годы обучения в школе «приобретаются» такие заболевания как сколиоз, понижение зрения, увеличение удельного веса. Если в начальном звене обучения данные отклонения в здоровье встречаются у учащихся от 3% до 7%, то в старших классах - от 5%  до 10%.

  С одной стороны, причинами ухудшения состояния здоровья являются такие факторы, как несоответствие системы обучения учащихся гигиеническим нормам, перегрузка учебных программ, интенсификация труда обучающихся, ухудшение экологической обстановки, стрессовые воздействия, недостаточное или несбалансированное питание, распространение нездоровых привычек, недостаточный уровень общей культуры в микросоциуме школы.

  С другой стороны, учащимся очень трудно ориентироваться в огромном количестве информации, которая к ним поступает из интернета, телевизоров, рекламных роликов о различных видах биологически активных добавок, витаминах, методах лечения заболеваний и их профилактики, рекламе пищевых продуктов и т.д. Поэтому задача школы и родителей помочь детям правильно использовать полученную информацию, объяснить ее предназначение, научить ориентироваться в окружающем мире. Ведь все хотят видеть своих детей счастливыми и здоровыми, но не все задумываются о том, как это осуществить и что для этого предпринять. Здоровье не приходит само, его нужно укреплять и беречь, за него нужно бороться, потому что здоровье - это самое главное с жизни человека.

  Приоритетность задач охраны и укрепления здоровья обучающихся обуславливает насущность принципиальных изменений в организации жизни школы как одного из ведущих социальных институтов, обеспечивающих формирование у подрастающего поколения ценностных установок по отношению к собственному здоровью. Сегодня в школе должны использоваться специальные программы, цель которых - формирование у обучающихся основ культуры здоровья.

   Исходя из этого можно сделать вывод: сложившаяся ситуация требует новых конкретных стратегий, способных реально снизить уровень заболеваемости.

  Программа «Быть здоровым – модно!» разработана на основе мероприятий по охране здоровья, целью которой является улучшение здоровья и качества жизни подростков.

1.5. Концепция школы.

    Формирование экологического мировоззрения у учащихся активизирует процесс формирования экологической культуры личности, где составной частью целенаправленно является профилактика заболеваний и пропаганда здорового образа жизни.

  Мероприятия по охране  и укреплению  здоровья обучающихся отражены в общешкольных планах и планах классных руководителей. В школе организованы спортивные кружки и секции, регулярно проводится общешкольная зарядка, на каждом уроке учителями- предметниками предусмотрены физминутки.

  В школах открыты тёплые санузлы, приобретны кулеры для питьевой воды, построено овощехранилище для запасов овощей, выращенных на приусадебном участке, оборудованы столовые  для приема горячей пищи, функционирует фильтр для очистки воды, работает буфет. В рекреации школы оформлены уголки профилактики вредных привычек: алкоголизма,                    наркомании и табакокурения; уголки гражданской обороны, охраны безопасности жизнедеятельности и пожарной безопасности.ы  Школа располагают оборудованным спортивным залом, в который закупаются необходимые тренажеры.

  Большое внимание уделяется организации горячего питания.

  С целью оздоровления детей при школе функционирует  летний оздоровительный лагерь, который посещают не только ученики школьного возраста, но и дошкольники.

  Углубленный медицинский осмотр детей высвечивает стабильную динамику состояния здоровья учащихся за последние  годы.

Цель программы: улучшение состояния здоровья и качества жизни детей.

Задачи:

1. Формировать личность школьника, способную самостоятельно развивать себя духовно и физически в течение всей жизни.
2. Способствовать воспитанию экологической культуры и стремлению к здоровому образу жизни.
3. Стимулировать учителей к успешной организации физкультурно- оздоровительной работы.
4. Достичь тесного сотрудничества педагогического коллектива, учеников и родителей в организации здорового образа жизни.

1.6.Основные принципы, заложенные в реализацию программы:

1. разработка мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, связанных с социальными аспектами жизни детей;
2. непрерывность проведения оздоровительных мероприятий в течение года;
3. введение современных методов мониторинга здоровья;
4. разработка и внедрение учебной, методической и дидактической литературы, обеспечивающей образовательные и просветительские аспекты программы для различных возрастных групп учащихся;
5. пропаганда здорового образа жизни;
6. реализация мероприятий по повышению двигательной активности учащихся;
7.  формирование положительных мотиваций у обучающихся и педагогов к проведению оздоровительных мероприятий.

  Оздоровление общества в широком понимании немыслимо без признания человеком с самого раннего возраста стандартов здоровья как жизненно необходимых ценностей. Здоровье является признаком культуры. Оно даёт здоровому человеку значительно больше возможностей для реализации себя во всех сферах жизни. Поэтому, создавая программу «Быть здоровым – модно!», педколлектив ставит перед собой следующие цели:

1. Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.
2. Формирование у школьников осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
3. Достижение школьниками допустимого уровня состояния здоровья.
4. Воспитание у обучающихся потребности в ведении здорового образа жизни.

  Тема экспериментальной работы «Быть здоровым – модно!» предполагает создание эффективной воспитательной среды в образовательном учреждении для включения обучающихся в профилактическую деятельность, способствующую формированию позиции школьников, ориентированной непосредственно на здоровый образ жизни.

2.Паспорт программы.

1. Закон «Об образовании РФ»;
2. Концепция модернизации российского образован
3. Критерии оценки здоровьесберегающей деятельности ОУ.

3. Этапы экспериментальной работы.

1.     1 ЭТАП: 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД (подготовительный).

Цель: организация системы и создание условий для реализации программы «Быть здоровым – модно!».

3.2.  2 ЭТАП: 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД (внедрение технологий).

Цель: разработка здоровьесберегающих мероприятий, направленных на реализацию поставленных задач.

3.3.     3 ЭТАП: 2017-2018  УЧЕБНЫЙ ГОД (заключительный).

Цель: Обобщение опыта профилактически- оздоровительной работы образовательного учреждения

4. Ожидаемые результаты.

  Правильность выбранного пути будет отражена в первую очередь в результатах ежегодных медицинских осмотров обучающихся, в их активном участии во внеклассных и внешкольных мероприятиях, в повседневном поведении школьников.

  В конечном итоге данная программ должна послужить инструментом к активному привлечению обучающихся для решения вопросов собственного здоровья и созданию безопасной окружающей среды.

  Внедрение данной программы в школе должно привести к следующим результатам:

1. Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья обучающихся.
2. Обеспечение статистического учета, контроля и анализа здоровья обучающихся.
3. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности.
4. Снижение количества наиболее часто встречающихся в школьном возрасте заболеваний.
5. Выработка форм поведения, помогающих избежать опасностей для жизни и здоровья.
6. Стимулирование внимания школьников и их родителей к вопросам здоровья, питания, рациональной двигательной активности.

Приложение 2

АНКЕТА

по выявлению вредных привычек
для учащихся 5-11 классов.

Класс_______

Дорогой друг!

     Просим тебя ответить на вопросы, которые помогут оценить отношение подростков к курению, алкогольным напиткам, наркотическим веществам. Поставь, пожалуйста, «галочку» около подходящих для тебя ответов или подчеркни нужный ответ.

1. Как ты считаешь, курение вредно?

да           нет         не очень              не знаю

2. В каком приблизительно возрасте ты впервые попробовал курить?

до 10 лет       12-13 лет       16-17 лет       10-11 лет         14-15 лет           не пробовал

3. Как ты считаешь, по каким причинам ребята начинают курить?

- не хотелось отсатть от друзей, которые курили

- чтобы понравиться девочке (мальчику)

- из любопытства

- чтобы почувствовать себя взрослее

- чтобы легче было общаться

- заставили старшие ребята

- другое

4. Если куришь в настоящее время, то как много?

- много (сколько штук в день?)___

- средне (сколько штук в день?)___

- очень редко (сколько штук в день и как редко?)___

- мало (сколько штук в день?)___

- не курю

5.  В каких местах ребята обычно курят?

дома                на улице, во дворе              в школе, около школы                 другое

6. Знают ли родители, что ты куришь или пробовал курить?

знают                      не знают                         не курю

7. Считаешь ли ты, что алкоголь, входящий в вино, водку, пиво, вреден для организма?

да              нет              точно не уверен                 все зависит от количества

8. В каком приблизительно возрасте ты впервые попробовал спиртные напитки?

до 10 лет         10-11 лет       12-13 лет       14-15 лет        16-17 лет        не пробовал

9. Как часто тебе случается употреблять алкогольные напитки в настоящее время?

- только на праздники

- очень редко (до 5 раз в год)

- 1-2-3 раза в месяц

- в среднем 1 раз в неделю

- другое___________________

- не употребляю

10. Какие алкогольные напитки ты чаще всего употребляешь?

Пиво                  вино                      водку                   другое                     не употребляю

11.  Знаешь ли ты, что пиво – такой же алкогольный напиток, как вино и водка, и вызывает алкогольную зависимость?

Да             нет

12.  Как ты считаешь, почему ребята начинают употреблять алкогольные напитки?

- так принято в семье

- за компанию с товарищами

- из любопытства

- просто так, от нечего делать

- после каких-то неприятностей

-другое____________________

13.  Приходилось ли тебе когда-нибудь пробовать наркотические или токсиманические средства?

Нет                           да (что именно?)_________________________________

14.  Случается ли тебе в настоящее время употреблять какие-либо наркотические или токсиманические средства?

Нет                           да (что именно?)_________________________________

15. Откуда ты узнаешь о табаке, алкоголе, наркотиках и их воздействиях на организм человека?

- на уроках по разным предметам

- из собственных наблюдений за людьми, их употребляющих

- на специальных занятиях в школе

- читал

- смотрел по телевизору

- по собственному опыту

- говорили родители

- другое _______________________________________________

16.  О чем бы ты еще хотел узнать и чему научиться?

- о влиянии алкоголя на организм человека

- о влиянии курения на организм человека

- как исправить плохое настроение

- об опасности употребления наркотических веществ

- как отказаться, когда предлагают делать то, что не хочется

- как стать «душой» компании

- другое

Приложение 3

Анкета «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Внимательно прочитайте вопрос, отметьте любым способом

не более трёх пунктов

1. Что такое на твой взгляд, здоровый образ жизни?

1. это образ жизни, направленный на сохранение здоровья;
2. это соблюдение режима дня и правильного питания;
3. это занятия спортом и закаливание.
4. не знаю.

2. Является ли твой образ жизни здоровым?

            а)  да;                              б)  нет;

            в)  частично;                  г) не знаю.

3. Насколько успех в жизни человека зависит от его образа жизни?

            а)  на 80-100%               б) на 50-70%

            в)  на 10-40%                 г)  не зависит.

4. Для чего бы ты стал вести здоровый образ жизни?

1. чтобы не беспокоили болезни;   б)  чтобы жить долго;

в)  чтобы выглядеть красиво;           г)  чтобы всего добиться в жизни.

5. Какие обстоятельства могли бы побудить тебя изменить образ жизни?

1. пример родителей;
2. пример уважаемых мной людей;
3. болезни;
4. наглядная информация в фактах и цифрах;

6. Употребляешь ли ты алкоголь, табак, наркотики?

      а)  да;                             б)  нет;

      в)  пробовал;                 г)  уже отказался.

7. Ты обсуждаешь с родителями свои проблемы?

      а)  да;                             б)  нет;

      в)  пытаюсь, но не получается высказать всё, стесняюсь;

      г)  пытаюсь, но родители неправильно меня понимают.

8. Как ты справляешься со стрессом?

1. слушаю классическую музыку;     б)  иду в спортзал;

в)  обливаюсь холодной водой; 

г)  хватаюсь за сигарету или банку пива.

9. Есть ли у тебя три заветных желания?

1. да;
2. нет.

Приложение 4

Анкета  «Так почему же мы курим?»

1.        Хорошо ли курить? Да или нет?

·         Если – нет, то почему  (перечислите)?

2.        Если курить вредно, то почему люди курят? И почему большинство не  могут бросить курить? Ведь знают: курить  –  здоровью вредить.

3.        Почему подросток начинает курить? Перечислите мотивы начала курения.

4.        Какие проблемы возникают у подростка, который курит?

·         В настоящее время

·         Во взрослой жизни

5.        Какой лучший способ или метод отказа от курения?

6.        Знаете ли Вы, как отказаться от предложенной сигареты и не выглядеть при этом

     «белой вороной»?

·          Сможете ли вы разыграть подобные ситуации?

·         Покажите, разыграйте

(к этому вопросу группам раздаются ролевые игры)