Урок: Монтаж алюминиевых радиаторов

Методическая разработка урока производственного обучения

Профессия: « Слесарь-сантехник»

Курс: второй

Группа: 2 «В»

Предмет: производственное обучение

Тема урока: Монтаж алюминиевых радиаторов.

Мастер производственного обучения:

Галактионов А.В.

Магадан 2014г.

План урока

производственного обучения

Группа: 2 В

Профессия: «Слесарь - сантехник»

Мастер производственного обучения: Галактионов Андрей Валентинович

Тема программы: « Монтаж отопительных приборов»

Тема урока: « Монтаж алюминиевых радиаторов»  

Тип урока: выполнение сложных комплексных работ

Вид урока: урок-конкурс

Комплексная цель урока:

• Применять и совершенствовать навыки и умения при монтаже отопительных приборов;
• Формировать у учащихся самостоятельность в планировании технологического процесса, стремление выполнять технологические требования по обеспечению качества производственных работ;
• Развивать технологическое мышление, умение сравнивать и анализировать; стимулировать инициативу и целеустремленность при выполнении задания; прививать профессионально - эстетический вкус на основе знаний цветоведения;
• Воспитывать аккуратность, бережное отношение к инструментам, оборудованию, материалам.

Методическая цель урока: апробация организации и проведения урока производственного обучения  с применением мультимедийных средств обучения.

Материально-дидактическое оснащение урока:

Оборудование:

• ручной инструмент: ключи трубные, ключи разводные, резак ППР труб, спец ключи;
• контрольно-измерительный инструмент: уровень, рулетка;  
• электрифицированный инструмент: сварочный аппарат, сабельного типа для сварки ППР труб;
• уплотнительные материал, лента ФУМ, нить полиуретановая с силиконовой смазкой» « Тонгит-унилок»; лён сантехнический, чёсанный №6, паста» Унипак»
• Комплектующие: ППР фитинги, ППР трубы, краны шаровые, комплекты присоединительные для батареи.  

Материалы: Комплектующие: ППР фитинги, ППР трубы, краны шаровые, комплекты присоединительные для батареи.

Наглядные пособия:

• макет-эталон свариваемых полипропиленовых труб

инструктирование учащихся с применением мультимедиа:

• технология  монтажа батареи (приложения 1- 3);
• слайды с вариантами подключения батарей; (приложение 4)
• критерии оценки качества выполненной работы (приложение 5);

Межпредметные связи: спецтехнология, материаловедение, электротехника, охрана труда.

Психолого-педагогическая характеристика

группы 2 В по профессии «Слесарь-сантехник»

Учащиеся группы «2В» обучаются в ПУ-3 с сентября 2012 года и являются выпускниками коррекционных школ 8 вида.

Эта категория учащихся обладает не просто поврежденным интеллектом, а качественными изменениями психики. Это  такая аномалия развития, при которой страдает не только интеллект, но и эмоции, воля, поведение, физическое развитие.

В группе 2В наблюдается несколько основных категорий учащихся, которых можно выделить по их способностям к обучению.

• учащиеся овладевают трудовыми навыками при фронтальном обучении, могут выполнять задания по образцу самостоятельно. Допускают неточности в анализе и обобщении, при помощи мастера могут исправить ошибки. Характеризуются бедностью словарного запаса. Успешно овладевают двигательными трудовыми приемами. Скорость их движений при выполнении операций постепенно увеличивается без снижения качества. Ранее сформированные рабочие движения актуализируются с помощью мастера. Работоспособность устойчиво средняя. Менее других устают, могут преодолеть возникшее утомление Инута Андрей, Игольников Анатолий.
• учащиеся испытывают затруднения в овладении общетрудовыми умениями. При планировании работы допускают повторы, пропуски операций, перестановку приемов. Недостаточное понимание логики задания отражается в их деятельности; количество ошибок возрастает с усложнением задания. Затрудняются в овладении двигательными трудовыми приемами.

Причины затруднений – нарушение мелкой моторики рук, они медленно выполняют любые действия, повышение темпа приводит к ухудшению результатов. К таким учащимся следует отнести Чебана Олега.

• Могут показывать то высокие, то низкие результаты, работают нервно, вплоть до прекращения действий. Если заинтересуются работой, смогут выполнить задание хорошо. Для них характерна раздражительность, склонность к конфликтам. Наблюдается низкая работоспособность из-за отсутствия положительного отношения к труду.

Причины – низкий уровень мотивации, быстрое утомление. К таким учащимся следует отнести Малыхина Алексея.  

• Испытывают значительные затруднения в овладении общетрудовыми умениями. Исполнительские действия свидетельствуют о том, что они недостаточно понимают последовательность трудовых операций. Плохо понимают фронтальные объяснения. Некоторые не приступают к работе, ожидая помощи мастера, т.к. нуждаются в неоднократных и очень детальных объяснениях и показе. К концу занятий устают, и темп работы падает.

В обучении продвигаются очень медленно. К таким учащимся следует отнести Гришечкина Михаила.

Специфичность мышления проявляется у учащихся с ОВЗ (с ограниченными возможностями здоровья) в операции сравнения, в ходе которого приходится проводить сопоставительный анализ и синтез. Не умея выделить главное, они проводят сравнение по несущественным признакам, а часто - по несоотносимым. Затрудняются устанавливать различия в сходных предметах и общее в отличающихся. Эта особенность мышления присуща практически всем учащимся группы.

Одна из психофизических особенностей большинства учащихся группы - неспособность соотносить получаемые результаты с задачей, которая была перед ними поставлена, а потому неумение правильно оценить ее решение. Некритичность к результату своей работы – еще одна особенность деятельности этих учащихся.

У учащихся с ОВЗ выражены недостатки внимания: малая устойчивость, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость. Они, как правило, бросают работу при первых же затруднениях. Однако, если работа интересна и посильна, она поддерживает внимание учащихся, не требуя от них большого напряжения.

)

        Характерной чертой является неустойчивость эмоций. Состояние радости без особых причин сменяется раздражением, смех – слезами. Большая внушаемость - отличительное качество психических процессов учащихся с ОВЗ. Так появление незнакомого человека или нестандартная ситуация способны оказать стрессовое воздействие на их психику, вызвать неадекватную эмоциональную реакцию.

И, тем не менее, терпимое, внимательное отношение к учащимся дает положительные результаты в их обучении профессии «Слесарь-сантехник».

Пояснительная записка

Урок проводится в группе учащихся 2-го курса, обучающихся по профессии «Слесарь-сантехник» и являющихся выпускниками коррекционных школ 8 типа.

Урок по теме «« Монтаж алюминиевых радиаторов»  - последний по данной теме программы «Монтаж отопительных приборов». На момент проведения урока учащиеся получили практические навыки по следующим темам: «Подготовка батареи на момент установки»,  «Подготовка материалов к работе», «приёмы пайки и резки труб»,  «Установка алюминиевых радиаторов на предварительно отштукатуренную поверхность», « «Проверка качества выполненных работ».

При изучении темы программы «Монтаж отопительных приборов» учащиеся получили навыки и умения пайки и резки ППР труб, подготовка батареи к установке.

Перед изучением темы программы «Монтаж отопительных приборов» учащиеся получили теоретические знания:

– о свойствах полипропиленовых труб

– о требованиях к установки радиаторов отопления

– по безопасности выполняемых работ с помощью электроинструмента по предметам «Спецтехнология» и «Электротехника»;

– получили представление об эволюции развития приминяемых материалов

Для эффективности обучения, и развития у учащихся профессиональных компетенций современного рабочего тип разработанного урока – выполнение сложных комплексных работ, одной из основных целей которого является совершенствование приобретенных учащимися ранее умений и навыков  через применение современных  материалов, работа с современными материалами.

С целью активизации познавательной деятельности урок разработан с применением элементов интерактивных технологий и привлечением интерактивных технологий.

Этот урок будет способствовать формированию положительного отношения к учению, тренировке коммуникативных навыков общения с товарищами по группе и мастером.

Организация труда слесарей-сантехников  предполагает работу в звене при выполнении практически любых видов операций. С целью формирования коммуникативных компетенций, моделирования ситуации, максимально приближенной к современным условиям труда  и адаптации к ним обучающихся, учащиеся группы разбиты на звенья по 2 человека с разным уровнем приобретенных профессиональных компетенций.

Мотивация деятельности учащихся проводится с использованием мультимедийных средств обучения и показа слайдов с вариантами подключения батарей.

Применение мультимедийной установки на заключительном этапе при анализе выполненных работ необходимо для того, чтобы учащиеся могли наглядно видеть достоинства и недостатки в собственной работе и работе своих товарищей по группе.

Проведение рефлексии в качестве завершающего этапа урока разработано с целью формирования у обучаемых начальных навыков анализа результата своей работы.

Цель урока – применение и совершенствование сформированных умений и навыков.

Ожидаемым результатом учебной деятельности учащихся на уроке должно стать:

–  соблюдение техники безопасности при выполнении задания;

–  самостоятельность в планировании технологического процесса;

–  владение инструментами сантехника;

–  владение навыками проектирования сантехнических схем;

–  владение навыками самоконтроля собственной деятельности;

– анализ собственной деятельности в соответствии с предъявляемыми требованиями нормативными документами .

Ход и краткое содержание урока

Продолжение таблицы

Приложение 1

Фронтально:

Технология установки батарей

Установите технологическую последовательность установки батарей

Технология установки батарей

1. Гидравлическое испытание
2. Установка креплений
3. Сверление
4. Отработка воздуха
5. Пайка труб
6. Резка труб в размер
7. Подготовка последовательности установка батареи
8. Проверка качества
9. Уплотнение соединяемых деталей
10. Проверка установки батарей на горизонтальность.

Приложение 2

1. Перечислите правила безопасности труда при работе с электрическим пояльником, для сварки полипропиленовых труб
2. Перечислите правила безопасности труда при работе с резаком полипропиленовых труб.

Приложение 3

Технология установки батарей.

1. Подготовка последовательности установки батареи
2. Сверление
3. Установка креплений
4. Проверка установки батареи на горизонтальность
5. Проверка качества
6. Уплотнение соединяемых деталей
7. Резка труб в размер
8. Пайка труб
9. Отработка воздуха
10. Гидравлическое испытание

Приложение 4

Варианты схем подключения

Приложение 5

Критерии оценки деятельности обучающихся

Примечание: при оценке выполненных работ учитывается правильная организация рабочего места     и соблюдение требований безопасности труда

Приложение 6

Домашнее задание: «Модернизация существующей схемы»