Яшина Наталья Львовна

Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды. Развитие человеческих задатков, превращение их в способности - одна из задач обучения и воспитания.

О себе

Работаю воспитателем с 2001 года, 1 квалификационная категория. В своей работе использую инновационые технологии.  Работа с родителями - одно из важнейших направлений по созданию благоприятных условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев и подготовки руки ребенка к письму. Основная задача на начальном этапе работы с родителями - формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Для этого обосновываю необходимость работы по развитию мелкой моторики в подготовке руки ребенка письму, обращаюсь с просьбой о помощи, которая может способствовать в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению в школе. Индивидуально беседую с родителями. Цель беседы - налаживание контактов, определение уровня наблюдательности, степень понимания ребенка взрослым, сообщение о диагностических данных. Провожу консультации – практикумы по темам: «Развиваем руку ребёнка, готовим её к рисованию и письму», «справочное бюро», творческий отчёт, выставка работ «Демонстрация полученных навыков и умений», мастер – классы для родителей.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Виктор Гюго. Обожаю читать книги этого автора.

Мой взгляд на мир

Весь мир театр, а люди в нём актёры.

Моё портфолио

                В своей работе руководствуюсь нормативными документами, регулирующими деятельность ДОУ федерального и регионального уровня: Конституцией РФ, законом РФ «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», Семейным кодексом РФ, Концепцией дошкольного образования, Типовым положением о дошкольном образовании, требованиями САНПиН, Законом об образовании Кемеровской области, приказами и распоряжениями управления образования администрации г. Кемерово, должностной инструкцией и другими локальными актами ДОУ. Знаю правила безопасности при проведении занятий и прогулок с детьми.

       Работая в системе дошкольного образования  9 лет, я обратила внимание, что зачастую у детей слабо развита мелкая моторика рук. Плохо развитые двигательные функции рук и отсутствие оформленной техники движений, скоординированных действий глаза и руки вызывают у ребёнка огромные трудности, которые порой заставляют его отступать перед любой задачей, связанной с выполнением действий, требующих точности, выверенности и синхронности движений: что-то брать, вставлять, завязывать, складывать, лепить, вырезать, наклеивать, рисовать и т. д. С переходом в 2008 году в логопедическую группу эта проблема стала на одном из первых мест. Известно, что развитие мелкой моторики пальцев рук через определённые зоны в коре головного мозга положительно сказывается на становлении детской речи, повышает работоспособность ребёнка, его внимание и умственную активность, стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность.

       Ещё во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга. Отечественный физиолог В. М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребёнка. А известный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование.

Учёные, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают что, уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Таким образом, проблема формирования мелкой моторики рук в подготовке детей к школе является социальной потребностью общества, и углубленная работа в этом направлении считаю, своевременна и актуальна.

 Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, проводить коррекционную работу в данном направлении. В своей работе я поставила перед собой цель- развитие мелкой моторики, координации и последовательности движений, обогащать и совершенствовать детскую речь.