Каболова Залина Хазишмеловна

Сколько волнений, тревог и надежд переполняют душу ребенка первого сентября!   ДА и я,  по прошествии вот уже двадцати лет работы в школе, волнуюсь не меньше. Каких детей подарит мне судьба? Смогу ли я их научить тому, чему должна? А чему я должна их научить и как? Что нужно делать для того, чтобы мой сегодняшний школьник не повторил слова героини повести Тендрякова «Ночь после выпуска»: «Школа не научила нас любить»?

 На самом деле, чему только мы не учим детей в школе! Из года в год выходят наши ученики во взрослую жизнь, узнав таблицу умножения, правописание орфограмм, формулы, факты, даты, открыв и продолжая открывать законы объективного мира. Но жизнь вскоре потребует от них много такого, чего в школе «не проходили», поскольку помимо объективного мира, в котором мы живем и с которым взаимодействуем — мира техники, науки, природы, - существует мир субъективный - мир человеческих отношений, оценок, чувств, восприятий и ощущений.

Ученики по-разному относятся к тем или иным школьным предметам, учителям, к своему образованию, наконец, к себе; они по-разному проявляют активность в учебном процессе, в соответствии со своей системой ценностей делают разные выборы. Нет ничего проще заставить ученика следовать тем или иным требованиям, имея в арсенале авторитарные средства воздействия. Вот только результат будет фиктивным, не гарантирующим глубокого осмысления ребенком навязанного ему дела.

 Ребенка не научишь любить, если сам любить не умеешь, если ничего не знаешь о своем собственном внутреннем мире и о мире другого. Так важно, чтобы к детям шли педагоги, «наученные любви», которые могут действительно искренне любить и развивать детей. Даже самые эффективные технологии не срабатывают, когда их используют «несчастные» учителя. От «любящего» и «любимого» педагога идет живая энергетика, позволяющая поглубже заглянуть в ребенка, открыть его для себя и для него самого. «Любящая» деятельность учителя – это и забота, и уважение, и ответственность, и знание, то есть активная деятельность, способствующая росту и счастью любимого человека – своего ученика.

Многие педагоги мне возразят: «Когда думать о высокой материи, заглядывать в душу ребенка, помогать ему «стать хорошим человеком», если понимаешь, что за «три часа в неделю» должен выполнять план и программу, т.е. подгонять ученика под образовательный стандарт, жалея времени на выстраивание с ним отношений?» Проблема любви в педагогической реальности требует серьезного осмысления, а не декларации «вообще» любви к детям. И поэтому я себе ставлю цель: дарить любовь детям и растить из них хороших людей.

О себе

Современная школа должна выполнять новые требования: создать условия необходимые для реализации основной программы и достижение планируемых результатов образования.

На мой взгляд, современная система российского образования органично вписывается в культурную традицию страны. Главной целью нашей школы является развитие личности ребенка через овладение целостным образом мира при приоритете сохранения детского здоровья.

Новые образовательные стандарты помогают мне работать над успешностью и самореализацией учащихся в образовательном процессе.

Через урочную и внеурочную интеграцию создаю у школьников целостное представление об окружающем мире. Интеграция, как средство обучения дает ученику, те знания, которые отражают связанность отдельных частей мира. Я стараюсь научить ребенка с первых шагов воспринимать мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны.

Процесс обучения строю на активной познавательной и творческой деятельности учащихся. Внедряю новые образовательные технологии, построенные на исследовательском поиске учащихся в процессе обучения. Именно здесь удачно вписывается метод проектов.

Технология проектной деятельности, которую я использую в своей педагогической системе обучения уже много лет, способствует организации учебно-познавательной деятельности, развитию у младших школьников ключевых компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской и др.

Следуя новым стандартам образования на уроках, я развиваю творческий интерес учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве.

В результате выполнения какой-либо мини-презентации или проекта повышается мотивация учащихся, развиваются способности к активной практической деятельности. В процессе создаю благоприятные условия для отношений в сотрудничестве, в совместной творческой деятельности.

Стандарты нового поколения работают на сохранение и укрепление здоровья, и чувство безопасности. Это один из факторов успешного развития личности. Ведь здоровый ребенок означает не просто отсутствие болезней, но и физическое, психологическое и социальное благополучие.

Я активно использую в урочной и внеурочной деятельности здоровьесберегающие технологии. Строю уроки таким образом, чтобы один вид деятельности сменялся другим. Слежу во время проведения урока за правильностью посадки учащихся, каждый день проводится комплекс утренней зарядки, периодически выполняются на уроках физминутки по снятию напряжения глаз, пальчиковые гимнастики. Провожу ежедневные прогулки с подвижными играми.

Все это создает условия для психологического комфорта, которые предполагают наличие атмосферы творчества, сотрудничества и взаимопомощи. Дает возможности для самовыражения и самореализации.

Современная система начальной ступени образования находится на этапе модернизации, которая изменила базовые цели обучения. И заставляет ориентироваться, прежде всего, на развитие личности ребенка, на реализацию его субъективной позиции в учебном процессе. Поэтому я оказываю поддержку в индивидуальности каждого ученика.

Обновление системы образования требует использование нетрадиционных методов и форм организации обучения.

На мой взгляд, образованность XXI века предполагает не только умение пользоваться компьютерными технологиями получения и обработки информации, но и развитие способности эту информацию анализировать, оценивать, классифицировать и т.д.

Современная система образования позволяет сознательно и ответственно работать в информационном пространстве современного мира. Такую возможность имеет только человек, обладающий устойчивой системой мировоззренческих представлений, и задача современной школы состоит в том, чтобы дать своему выпускнику такую систему.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Над пропастью во ржиДжером Сэлинджер

Мой взгляд на мир

У каждого человека – своя картина мира. Она складывается благодаря многим факторам – воспитанию, примеру родителей, собственному жизненному опыту, влиянию любимых книг и фильмов. Думаю, основой моих жизненных взглядов является убеждение, что человек сам творит свою жизнь, свою судьбу. Одним из моих любимых афоризмов являются слова Гельвеция: «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть».

На мой взгляд, «во главе угла» должны стоять морально-нравственные ценности, которыми человек должен руководствоваться в любых жизненных ситуациях. Эти ценности прививаются нам в семье и в обществе, они до крайности просты и, в то же время, вечны. Основы их изложены в Библии и тысячи раз повторены в мировой литературе. «Не убий», «не укради», «чти отца и мать своих», «возлюби ближнего своего, как самого себя» - вот, на мой взгляд, основа мировоззрения любого нормального человека.

Если стараться соблюдать эти принципы, то будут обеспечены душевное равновесие и внутреннее спокойствие. А это, мне кажется, гарант того, что в жизни человек добьется всего, чего хочет. А я хочу постоянного развития и самосовершенствования во всех сферах моей жизни. Я думаю, что постоянно самосовершенствоваться стоит не только в профессии, но и в своем интеллектуальном, культурном развитии.

Таким образом, я считаю, что человек нуждается в простых вещах – в любимом деле, которое будет приносить моральное и материальное удовлетворение, в крепкой любящей семье с детьми, в возможности каждый день наслаждаться тем миром, в котором он живет. Однако человек должен занимать активную общественную позицию, ведь, по сути, каждый из нас творит тот мир, в котором он живет. Поэтому мы сами должны делать наше настоящее и обеспечивать будущее нашим детям.