Зайцева Светлана Анатольевна

Конструктивно выполнить задачи образования 21 века помогает деятельностный метод обучения. Данная дидактическая модель позволяет осуществлять:

• формирование мышления через обучение деятельности: умение адаптироваться внутри определенной системы относительно принятых в ней норм (самоопределение), осознанное построение своей деятельности по достижению цели (самореализация) и адекватное оценивание собственной деятельности и ее результатов (рефлексия);
• формирование системы культурных ценностей и ее проявлений в личностных качествах;
• формирование целостной картины мира, адекватной современному уровню научного знания.

О себе

Образование: 1)Среднее- специальное. Целиноградское педагогическое училище Специальность: Преподавание в начальных классах 30 июня 1994 г.

2) Высшее. Современная Гуманитарная Академия г. Москва Специальность: Психолог 08 февраля 2011 г.

  Стаж работы: 20 лет, в ШЛ № 27  стаж 7 лет.

Самым главным достижением в своей жизни считаю, воспитание любимой дочери Чухрай Кристины. В данном случае "Сапожник без сапог" не актуально. Это очень талантливая и целеустремлённая личность. Кристина учится в 7 классе (гражданка России, живёт с бабушкой). Она является призёром многих конкурсов, естественно моих заслуг здесь нет, так как ребёнок живёт с бабушкой. Её достижения можно легко найти в интернете. Воспитанием ребёнка я занималась лишь до 11 лет, потом она уехала в Россию. 4 класса она обучалась у меня. Сейчас ребёнок учится в 7 классе и все годы на отлично.

Курсы за 5 лет:

1. 2007 г., г. Астана, ИПК «Работа с программой презентационной графики Power Point»
2. 2007 г., г. Астана, ИПК « Практический курс табличного редактора Excel»
3. 2008- 2009 г., г. Астана, «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
4. 2009 г., г. Астана, «Junior Achievement Kazakhstan» PF, «Основы экономики и финансовой грамотности»
5. 2009 г., г. Астана, ИПК «Современный урок в начальной школе»
6. 2010 г., май Участие в школьной научно- практической конференции, посвящённой защите детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» в номинации «Самая Любознательная»
7.  2010г., июль- август  г. Астана, ИПК «Научно- методические основы преподавания предмета Самопознание»
8. 2010 г., 10 ноября Участие в городской научно- практической  конференции, посвящённый защите детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде»
9. 2011 г., Сертификат. Обучение казахскому языку.

10.2012 г. «Технология деятельностного метода, как средство формирования ключевых компетенций младшего школьника»

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Роджер Р. Хок "40 исследований, которые потрясли психологию"

Шон БЕРН "Генднрная психология"

Ева Бергер "НЛП на каждый день. Не жизнь, а праздник"

Амонашкили Ш. А. "Как любить детей", "Здравствуйте, дети!"

Библия

Мой взгляд на мир

Думала: главное - формировать,

Делать, ваять, лепить.

Думала: верный маршрут показать,

Править, лечить, учить.

Думала: рваться, бороться, рубить,

Мчаться, коль сила несет.

А оказалось - всего лишь любить.

Только любить. Вот и всё.

С.В.Белова

                                                                                В служении делу или любви к другому 

                                                                             человек осуществляет сам себя.

                                                                                                                 В.Франкл

Сколько волнений, тревог и надежд переполняют душу ребенка первого сентября. Но и я, только начиная свою педагогическую деятельность, да и сейчас тоже, по прошествии уже многолетней  работы в школе, волнуюсь не меньше: каких детей подарит мне судьба, смогу ли я их научить тому, чему должна? А чему я должна их научить и как? Что нужно делать для того, чтобы мой сегодняшний школьник не повторил слова героини повести Тендрякова «Ночь после выпуска»: «Школа не научила нас любить»?

 На самом деле, чему только мы не учим детей в школе! Из года в год выходят наши ученики во взрослую жизнь, узнав таблицу умножения, правописание орфограмм, формулы, факты, даты, открыв и продолжая открывать законы объективного мира. Но жизнь вскоре потребует от них много такого, чего в школе «не проходили», поскольку помимо объективного мира, в котором мы живем и с которым взаимодействуем — мира техники, науки, природы, - существует мир субъективный - мир человеческих отношений, оценок, чувств, восприятий и ощущений.

Ученики по-разному относятся к тем или иным школьным предметам, учителям, к своему образованию, наконец, к себе; они по-разному проявляют активность в учебном процессе, в соответствии со своей системой ценностей делают разные выборы. Нет ничего проще заставить ученика следовать тем или иным требованиям, имея в арсенале авторитарные средства воздействия. Вот только результат будет фиктивным, не гарантирующим глубокого осмысления ребенком навязанного ему дела.

 Ребенка не научишь любить, если сам любить не умеешь, если нет в тебе гуманитарного знания о своем собственном внутреннем мире и о мире другого. Так важно, чтобы к детям шли педагоги, «наученные любви», которые могут действительно искренне любить и развивать детей. Даже самые эффективные технологии не срабатывают, когда их используют «несчастные» учителя. От «любящего» и «любимого» педагога идет живая энергетика, позволяющая поглубже заглянуть в ребенка, открыть его для себя и для него самого. «Любящая» деятельность учителя – это и забота, и уважение, и ответственность, и знание, то есть активная деятельность, способствующая росту и счастью любимого человека – своего ученика.

Многие педагоги мне возразят: «Когда думать о высокой материи, заглядывать в душу ребенка, помогать ему «стать хорошим человеком», если понимаешь, что за «три часа в неделю» должен, осознавая зависимость от государства, родителей, общественного мнения, выполнять план и программу, т.е. подгонять ученика под образовательный стандарт, жалея времени на выстраивание с ним отношений?» Проблема любви в педагогической реальности требует серьезного осмысления, а не декларации «вообще» любви к детям.

        Как учитель, я обязана передавать  предметные  знания, но ещё я вижу свою задачу в том, чтобы учить любить и учиться любить – все это, с моей точки зрения, не только делает из моих учеников грамотных и самобытных личностей, но и что немаловажно – помогает человеку учиться быть Человеком. Что это значит?

 В моём понимании, Человеком является тот, кто вступает  во взрослую жизнь гуманным, милосердным ко всем окружающим. Я учу своих детей жить без  насилия, без страха, стремиться строить отношения с людьми по законам гуманизма, относиться к человеческой жизни как высшей ценности, поскольку не только сам человек формирует свое «Я», но и окружение накладывает на него свой отпечаток.Современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые ими знания, быть коммуникабельными, контактными. Общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют  трудиться над развитием собственного интеллекта, культуры. Сегодня как никогда актуален лозунг: школе требуется личность!

К.Д.Ушинский протестовал против выпуска в жизнь просто офицеров, инженеров, учителей, в которых слишком «мало человека». Поэтому я всегда помню, что каждый мой ученик -  человек со своими мыслями, взглядами, настроениями и вкусами.  Также я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться. И потому на встречу с литературой  приглашаю детей не насильственно, а осторожно, желая показать, что именно на уроках словесности, в книгах можно найти решение многих проблем, открыть для себя свою собственную душу и увидеть все ее богатства. И стараюсь никогда не забывать, что литературный «диалог» будет содержательнее, если учитель будет заботиться о содержании своего внутреннего мира, о профессионально-личностном развитии, поскольку его познавательный опыт, опыт взаимодействия с людьми, его собственный «диалог» с жизнью – все это «сырой материал» для будущих уроков».

И в заключение хотелось бы подчеркнуть, что полноценное преподавание в школе может происходить только в условиях актуализации личностного начала ученика и учителя, в процессе их диалога, основанного на любви и к предмету, и друг к другу.

«Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь».

Мои достижения

Достижение учащихся

1. 2007 г. Чухрай Кристина Юнеско- 3 место2008 г.

2. 2008 г. Чухрай Кристина «Астана бояулары» городской конкурс- 2 место

3. 2008 г. Чухрай Кристина «Русский медвежонок» 1 место

4. 2008 г. Кибейкина Елена «Русский медвежонок» 2 место

5. 2009 г. Чухрай Кристина «Кенгуру» 3 место

6. 2009 г. Чухрай Кристина Диплом финалиста Казахстанского регионального отборочного тура Азиатского детского проекта ЮНЕСКО «Это моя жизнь»

7. 2010 г. Баярстанов Адильбек «Русский медвежонок» 1 место
8. 2010 г. Насибуллин Тимур «Русский медвежонок» 2 место

9. 2010 г. Смагулова Малика «Кенгуру» 2 место

10. 2010 г. Омурзакова Асем «Кенгуру» 3 место
11. 2010 г. Баярстанов Адильбек «Кенгуру» 3 место

12. 2010 г. Пяткин Григорий «Золотое Руно» 1 место

13. 2010 г. Чухрай Кристина Городской конкурс «Чистая вода»- 3 место

14. 2010 г. Чухрай Кристина участие в школьной научно- практической конференции, посвящённой защите детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» в номинации «Самая Любознательная»

15. 2010 г. Чухрай Кристина Городской конкурс рисунков на асфальте «Астана- город без наркотиков»- Гран- при

16. 2010 г. Грюнфельд Ольга участие в городской научно- практической конференции, посвящённой защите детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде»

17. 2011 г. Алпыспеков Асанали «Русский медвежонок» 1 место
18. 2011 г. Сыздыкова Алина «Русский медвежонок»  2 место

19. 2012 г. Математический конкурс «Бастау»- 2 место. Сыздыкова Алина

20. 2012 г. Конкурс сочинений «Что такое детский труд». Дмитриенко Анастасия – 2 место.
21. 2012 г. Ак Бота Косимбекова Лаура 3 место            

Достижения учителя

1. 2006- 2009 г. Руководитель микрогруппы  по параллели
2. 2009- 2010 г. Подготовка проекта. Участие в школьной научно- практической конференции, посвящённой защите детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде» в номинации «Самая Любознательная»
3. 2009- 2010 г. 10 ноября Участие в городской научно- практической  конференции, посвящённый защите детских исследовательских работ и творческих проектов «Зерде»
4. 2011 г. Городское мероприятие по самопознанию «Круглый стол». «Наши эмоции».
5. 2012 г. Математический конкурс «Бастау»- 2 место. Руководитель группы.
6. 2010- 2012 г. Руководитель микрогруппы  по параллели
7. 2012 г. Подготовка учащихся. Конкурс сочинений «Что такое детский труд».

Моё портфолио

Моя жизнь- работа. Работа- это моя жизнь.

Верить,не веря.Принимать то,что твое по сердцу,и отвергать без сожаления,то,что надо отвергнуть.Развиваться,не останавливаясь на достигнутом-менять убеждения и привычки-если понимаешь,что они отжили свое.Руководствоваться сердцем на всех поворотах пути.