Проекты в коррекционной школе VIII вида. Миф или реальность?

Анна,если"включить"разум,то,конечно-же,МИФ.Скорее всего,те, кто составлял критерии,далеки от реалий наших школ.

Я считаю, что самостоятельно сделать проект наш коррекционник не может, если ученик выполнил такую работу, значит у него не правильно поставлен диагноз.

Разработала проект по внеклассной работе . Дети с удовольствием участвуют в нем, но разрабатывала его самостоятельно, т.к считаю МИФом помощь в данной работе "наших" детей.

Возможны пректы опытно-практического характера. Например, на уроках цветоводства разработать проект создания школьных клумб и выращивания на них бархатцев, ноготков. Реально и посильно. Есть такой опыт.

В нашем интернате занимаемся проектами четвёртый год, конечно основную работу делает воспитатель или учитель. Ребёнок с ОВЗ не может поставить цель, представить конечный результат. Всё сводиться к огромной работе взрослых. а дети заучивают стихи,тексты, рисуют картинки. не совсем понимая зачем им это надо. Лучше всего получаются проекты по растениеводству и трудовому обучению. Я в этом году предложила ребятам тему выбора народных игр, в которые можно играть в наше время. Вот они самостоятельно проигрывали все игры, определяли. какие им больше понравились, и сейчас в них на прогулке играют. Вот от такого проекта было море удовольствия, а всё остальное для галочки. Сейчас на повышении квалификации нам доценты читают лекции и сказали, что в таких школах может быть применено только элементы проектной деятельности.

Проекты в школе 8 вида вполне реальны. Главное, учителю грамотно и подробно спланировать возможные виды деятельности. Детям это интересно. Конечно, учитель должен помогать, потому что самостоятельно сделать всё ребёнку с УО будет очень трудно. Но на то мы поставлены к таким детям.

Проект в чистом виде конечно же не доступен для детей с нарушением интеллекта. Но появился такой термин как квазипроект (как бы проект). В воспитательной деятельности мы часто в школе его используем. Например, "Их именами названы улицы" или "Герои сегодняшнего дня", когда вся работа, начиная с планирования деятельности и заканчивая защитой, ведется под руководством педагога-воспитателя или классного руководителя. Работа колоссальная даже при подготовке к защите проекта, т.к. наши дети плохо говорят и имеют бедный словарный запас. Но сама работа интересная и конечно же нужная, хотя бы с целью социализации этих детей.