УДК 811.161.1(075.8)

ББК 81.2Рус-5я73

А.Ф.Ашимова, Г.С.Абдулманафова

Русский язык и культура речи (конспект лекций)

Махачкала: АЛЕФ, 2016. -  204 с.

Рецензент:

Юсуфов М.Г. - д.ф.н., профессор, зав. кафедрой  гуманитарных дисциплин «Социально-педагогический институт» г. Дербент

Настоящим изданием мы предлагаем серию «Коспект лекции. В  помощь студенту», в которую входят  темы по дисциплине «Русский язык и культура речи», изучаемые в негуманитарных  специальных профессиональных образовательных  учреждениях.

Материал приведен  в соответствии с учебной  программой  курса «Русский язык и культура речи».

Используя данное пособие при подготовке к урокам  и сдаче экзамена или зачета, студенты смогут систематизировать и конкретизировать знания,  приобретенные в процессе  изучения данной дисциплины; сосредоточить свое  внимание на основных понятиях, их признаках и особенностях; софрмулировать прмерную структуру ответов на возможные экзаменационные вопросы.

Данное пособие не является альтернативным учебником для получения  фундаментальных знаний, но служит пособием  для успешной сдачи экзамена или зачета.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. Общие сведения о языке и речи.

1.Общие сведения о языке.

        2.Общие сведения о  речи.

1.Общие сведения о языке

Русский язык принадлежит (наряду с украинским и белорусским языками) к восточнославянской подгруппе славянской группы индоевропейской семьи языков. (...) Русский язык — язык русской нации и средство межнационального общения многих народов, живущих в СНГ и других государствах, входивших в состав СССР. Русский язык является одним из официальных и рабочих языков ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций; входит в число «мировых языков».

В конце 20 в. в мире в той или иной мере владеют русским языком свыше 250 миллионов человек. Основная масса говорящих на русском языке проживает в России (143,7 млн, по данным Всесоюзной переписи населения 1989 г.) и в других государствах (88,8 млн), входивших в состав СССР. (...)

В соответствии с Конституцией РФ (1993 г.) русский язык является государственным языком РФ на всей ее территории. Одновременно русский язык является государственным или официальным языком ряда республик, входящих в РФ, наряду с языком коренного населения этих республик.

Как государственный язык РФ русский язык активно функционирует во всех сферах общественной жизни, имеющих всероссийскую значимость. На русском языке работают центральные учреждения РФ, осуществляется официальное общение между субъектами Федерации, а также в армии, издаются центральные российские газеты и журналы.

Русский язык преподается во всех школах и высших учебных заведениях России (в республиках, входящих в ее состав,— наряду с родным языком), а также во многих учебных заведениях государств СНГ и других стран. (...)

Современный национальный русский язык существует в нескольких формах, среди которых ведущую роль играет литературный язык. За пределами литературного языка находятся территориальные и социальные диалекты (говоры, жаргоны) и отчасти просторечие. (...)

В истории русского языка выделяются три периода: 1) 6—7— 14 вв.; 2) 15—17 вв.; 3) 18—20 вв.

1. Первый период начинается выделением восточных славян (предков русских, украинцев и белорусов) из общеславянского

единства. С этого времени ведет свое существование и восточно - славянский (древнерусский) язык — предшественник русского, украинского и белорусского языков. В 14 в. начинается его деление на три языка восточных славян. (...)

В 10 в., с принятием христианства, на Русь стали поступать из Болгарии церковные книги, написанные на старославянском языке. Это способствовало распространению письменности. (...)

2. Начало второго периода — распад единого восточнославянского языка и возникновение языка великорусской народности. (...)
3. Существенные сдвиги в общественной жизни, происшедшие на рубеже средневековья и нового времени, вызвали серьезные изменения и в языке. Развитие экономических и политических связей Московской Руси, рост авторитета Москвы, распространение документов московских приказов способствовали росту влияния устной речи Москвы на территории московской Руси. Это явилось причиной того, что говор Москвы лег в основу начавшего формироваться в 17 в. русского национального языка. (...)

Расширение международных связей Русского государства нашло отражение в активизации заимствования из западноевропейских языков (часто через посредство польского языка). Заимствования, в большом количестве вошедшие в язык в эпоху Петра I, затем подверглись постепенному отбору: часть их быстро вышла из употребления, другие же закрепились в языке. (...)

Начиная со второй половины 16 в. постепенно сужается сфера употребления церковно-славянского языка. (...)

В процессе синтеза различных элементов (народно-разговорная основа, черты делового языка, западноевропейские заимствования, славянизмы) вырабатываются нормы русского национального литературного языка. К середине 18 в. складывается его устноразговорная разновидность. Русский литературный язык нового времени совершенствуется и стабилизируется в произведениях А. Д. Кантемира, В. К. Тредиаковского, М. В. Ломоносова, А. П. Сумарокова, Н. И. Новикова, Д. И. Фонвизина, Г. Р. Державина, Н. М. Карамзина, И. А. Крылова, А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина. (...) Пушкин нашел такие пути органического слияния трех языковых стихий — славянизмов, народно-разговорных и западноевропейских элементов, которые оказали решающее влияние на выработку норм русского национального литературного языка. Язык пушкинской эпохи в своей основе сохранился до наших дней. Все последующее развитие русского литературного языка было углублением и совершенствованием норм, заложенных в эту эпоху.

В развитии современного русского литературного языка, формировании его норм важную роль сыграла языковая практика крупнейших русских художников слова — писателей 19— начала 20 в. (М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, М. Горький, И. А. Бунин и др.). Со второй половины 19 в. на развитие русского литературного языка оказывает большое влияние язык науки и публицистики. (...)

Лексический состав русского языка является продуктом длительного, многовекового исторического развития. Будучи в своей основе исконно русским, он активно пополняется за счет производных слов, создаваемых по собственным словообразовательным моделям. В современном литературном языке производные (словообразовательно мотивированные) слова составляют примерно 95% всего словарного состава. Другим источником пополнения словарного состава русского языка были в разные исторические эпохи и являются в современном языке лексические заимствования. В целом открытость русского языка к иноязычным заимствованиям, их активное усвоение и приспособление к русской грамматической системе — характерная черта, прослеживаемая на всем протяжении исторического развития русского языка, свидетельствующая о гибкости его лексического строя и являющаяся одним из источников его словарного богатства.

Язык как средство человеческого общения.

Человеческий язык — удивительное, неповторимое чудо. Ну что бы мы, люди, стоили без языка? Просто невозможно представить нас безъязыкими. Ведь именно язык помог нам выделиться из животных. Ученые поняли это давно. Две важнейшие особенности языка, точнее, две его функции указал когда-то Ломоносов: функцию общения людей и функцию оформления мыслей.

Язык определяется как средство человеческого общения. Это одно из возможных определений языка представляет собой главное, ибо характеризует язык не с точки зрения его организации, структуры и т. д., а с точки зрения того, для чего он предназначен. Существуют и другие средства общения. Инженер может общаться с коллегой, не зная его родного языка, но они поймут друг друга, если используют чертежи. Чертеж обычно определяется как международный язык техники. Музыкант передает свои чувства с помощью мелодии, и его понимают слушатели. Художник мыслит образами и выражает это с помощью линий и цвета. И все это «языки», так часто и говорят «языком плаката», «языком музыки». Но это уже другое значение слова язык.

Заглянем в современный четырехтомный «Словарь русского языка». В нем дано 8 значений слова язык, среди них:

1. Орган в полости рта.

2. Этот орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном воспроизведении мыслей; орган речи.

3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определенным звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей.

4. Разновидность речи, обладающая теми или иными характерными признаками; стиль, слог.

5. Средство бессловесного общения.

6. Устар. Народ.

Пятое значение и относится к языку музыки, языку цветов и т. д.

А шестое, устаревшее, означает народ. Как видим, для определения народа взят важнейший этнографический признак — его язык. Помните, у Пушкина:

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,

И назовет меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикий

Тунгус, и друг степей калмык.

Но все эти «языки» не заменяют главного — словесного языка человека. И об этом писал в свое время Ломоносов: «Правда, кроме слова нашего, можно бы мысли изображать через разные движения очей, лица, рук и прочих частей тела, как-то пантомимы на театрах представляют, однако таким образом без света говорить было бы невозможно, и другие упражнения человеческие, особливо дела рук наших, великим были помешательством такому разговору».

Итак, язык есть важнейшее средство общения. Какими же качествами должен он обладать, чтобы стать именно таким?

Прежде всего, язык должны знать все говорящие на нем. Существует как бы некая общая договоренность, что стол будем называть словом стол, а бег — словом бег. Как это сложилось, решить сейчас нельзя, поскольку пути самые разные. Вот, например, слово спутник в наше время приобрело новое значение — «прибор, запускаемый с помощью ракетных устройств». Дата рождения этого значения может быть обозначена абсолютно точно —4 октября 1957 года, когда радио сообщило о запуске в нашей стране первого искусственного спутника Земли. Само такое значение уже было подготовлено русским языком: в XI—XIII веках оно имело значение «товарищ по дороге» и «сопутствующий в жизни», затем — «спутник планет». А отсюда недалеко и до нового значения — «сопутствующий Земле прибор». Это слово сразу стало известным в данном значении и вошло в обиход всех народов мира.

Но часто не все слова известны говорящим на данном языке.  И тогда нарушается нормальное общение. Более всего это связано со словами иноязычными. Но непонимание может быть связано и с исконными русскими словами, известными только на определенной территории, или со словами, которые уже редко употребляются, устарели.

Но если подобных слов много, это затрудняет чтение текста. Поэтому против такого нагромождения диалектизмов выступают критики. Это же высмеивают и сатирики.

Затрудняют общение и профессиональные слова, известные только людям данной профессии. Однако профессиональная лексика очень важная часть словаря языка. Она способствует более точному и плодотворному общению людей определенной профессии, что крайне необходимо. Чем больше и точнее словарь, чем более детально он позволяет говорить о процессах, тем выше качество работы.

Понятность языка обеспечивает его роль в организации людей. Родившийся как продукт коллективного труда язык и сейчас призван объединять людей в трудовой деятельности, в области культуры и т. д.

Второе качество, от которого зависит общение,— язык должен охватывать все, что окружает человека, включая и его внутренний мир. Это, однако, вовсе не означает, что язык должен в точности повторять структуру мира. У нас действительно есть «слова для всякой сути», как сказал А. Твардовский. Но и то, что не имеет однословного наименования, может быть с успехом выражено сочетаниями слов.

Гораздо важнее, что одно и то же понятие в языке может иметь, и очень часто имеет, несколько наименований. Более того, считается, чем богаче такие ряды слов — синонимов, тем богаче признается язык. В этом проявляется важное положение; язык отражает внешний мир, но не абсолютно адекватен ему.

Вот, например, цветовой спектр. Выделяется несколько основных цветов спектра. Опирается это теперь на точные физические показатели. Как известно, свет волн различной длины возбуждает разные цветовые ощущения. Разделить точно «на глаз», например, красное и пурпурное трудно, поэтому мы и объединяем обычно их в один цвет — красный. А сколько существует слов для обозначения этого цвета: красный, алый, пунцовый, кровавый, рдяный, кумачовый, рубиновый, гранатовый, червонный, вишневый, малиновый и т. д.! Разграничить эти слова по длине световых волн не удастся, потому что они наполнены своими особыми оттенками значимости.

То, что язык не слепо копирует окружающую действительность, а как-то по-своему, что-то выделяя больше, чему-то придавая значения меньше, и является одной из удивительных и далеко еще не исследованных до конца тайн.

Две важнейшие функции языка, которые мы рассмотрели, не исчерпывают всех его достоинств и особенностей. О некоторых будет идти речь далее. А теперь давайте подумаем, по каким признакам мы можем оценить человека. Конечно,  оснований для этого много: его внешний вид, отношение к другим людям, к труду и т. д. Все это, конечно, верно. Но и язык помогает нам охарактеризовать человека.

Говорят: встречают по одежке, провожают по уму. А откуда узнают об уме? Конечно, из речи человека, из того, как и что он говорит. Характеризует человека его словарь, т. е. сколько слов он знает. Так, писатели И. Ильф и Е. Петров, решив создать образ примитивной мещаночки Эллочки Щукиной, прежде всего, рассказали о ее словаре: «Словарь Вильяма Шекспира по подсчету исследователей составляет двенадцать тысяч слов. Словарь негра из людоедского племени Мумбо-Юмбо составляет триста слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью...» Образ Эллочки Людоедки стал символом крайне примитивного человека и способствовал этому один признак — ее язык.

Язык. Его функции. Общение

Язык любого народа – это его историческая память, воплощенная в слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь народа своеобразно и неповторимо отражаются в языке, в его устной и письменной формах, в памятниках различных жанров. И, значит, культура языка, культура слова предстает как неразрывная связь многих и многих поколений.

Родной язык –  душа нации, первостепенный и наиболее очевидный ее признак. В языке и через язык выявляются такие важнейшие особенности и черты, как национальная психология, характер народа, склад его мышления, самобытная неповторимость художественного творчества, нравственное состояние и духовность.

Язык можно определить как систему коммуникации, осуществляемую с помощью звуков и символов, значения которых условны, но имеют определенную структуру.

Язык – явление социальное. Им нельзя овладеть вне социального взаимодействия, т.е. без общения с другими людьми. Хотя процесс социализации в значительной мере основан на имитации жестов - кивков, манеры улыбаться и хмуриться, - язык служит основным средством передачи культуры. Другой его важной чертой является то, что на родном языке практически невозможно разучиться говорить, если его основной словарный запас, правила речи и структуры усвоены в возрасте восьми или десяти лет, хотя многие другие аспекты опыта человека могут быть полностью забыты. Это свидетельствует о высокой степени приспособляемости языка к потребностям человека; без него общение между людьми осуществлялось бы значительно примитивнее.

Язык включает правила. Существует правильная и неправильная речь. В языке имеется множество подразумеваемых и формальных правил, определяющих способы сочетания слов для выражения нужного смысла. Вместе с тем часто наблюдаются отклонения от грамматических правил, связанные с особенностями различных диалектов и жизненных ситуаций.  

При употреблении языка требуется соблюдение его основных грамматических правил. Язык организует опыт людей. Поэтому, как и вся культура в целом, он вырабатывает общепринятые значения. Коммуникация возможна только лишь при наличии значений, которые принимаются, используются ее участниками и понятны им. В самом деле, наше общение между собой в повседневной жизни во многом обусловлено нашей уверенностью, что мы понимаем друг друга.

Основные функции языка осознаются его носителями на интуитивном уровне. Речевой опыт, языковая практика дают знания о языке, правилах его использования, законах его функционирования в речи.

Базовыми функциями языка являются общение, познание и воздействие. Язык всегда хорош, плохой может быть речь или носитель языка, создающий из хорошего языка плохую речь. Любой язык, аккумулируя опыт народной жизни во всей ее полноте и разнообразии, является и действительным его сознанием. Каждое новое поколение, каждый представитель конкретного этноса, осваивая язык, приобщается через него к коллективному опыту, коллективному знанию об окружающей действительности, общепринятым нормам поведения, отвергаемым или принимаемым народом оценкам, социальным ценностям. Из этого следует, что язык не может не влиять на опыт конкретного индивида, его поведение, культуру. Под явным или неявным воздействием литературного языка, его установлений, традиций находятся все сферы жизнедеятельности человека, и ее успешность в немалой степени зависит от того, в какой языковой среде проходит жизнь человека, как он освоил родной язык.

Неосознанная потребность личности в грамотности, навязываемой сверху, демократизируя речевое поведение, стала основой речевой вседозволенности, привела к тому, что современная языковая жизнь общества отмечена чертами утраты ценностных языковых ориентиров. Языковая способность личности рассматривается в психолингвистике как механизм, обеспечивающий речевую деятельность. Речевая деятельность, связанная с использованием языка, одна из важнейших в жизни человека - существа мыслящего, думающего, познающего, общающегося, рассуждающего, объясняющего, спорящего, убеждающего.

Речевое общение во всех его формах, видах, жанрах, типах позволяет человеку получать в готовом виде социальный опыт, осмысленный и систематизированный предшествующими поколениями. Общение как любая деятельность человека имеет ряд побудительных мотивов. Среди них - познание окружающего мира, познание самого себя и как результат  познания - корректировка своего поведения.

Сила воздействия слова, как оказывается, не зависит напрямую от силы его звучания. Действенность и результативность слова определяются целесообразностью, предполагающей учет говорящим условий и места общения, адресат. Речевые коммуникативные умения, обеспечивающие целесообразный, коммуникативно-мотивированный выбор слов, соотнесены, как показывает анализ, с жизненной позицией, взаимосвязаны с формой поведения.

Разобщенность людей, непонимание друг друга, неизбежные в условиях антагонизма, накладывают свой отпечаток на их речевое поведение, языковое сознание, деформируя личность. Нравственные формы поведения, общекультурный уровень среды определяют речевое поведение, обусловленное определенным набором коммуникативных умений.

Если человек говорит кратко и внушительно, негромко и задушевно, сухо и деловито, это нравится людям, как и ровная, простая, ясная, веская речь, когда у говорящего есть отчетливые мысли. Отчетливая мысль, облеченная в ясную и простую форму, не часто встречается.

Потребность поделиться раздумьями, необходимость высказать мысли, желание обсудить сомнения, разрешить их - стремления специфически человеческие, и чем более развит интеллект, чем выше культура, самосознание личности, тем больше потребность в общении, во взаимодействии с себе подобными.

Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и живут коллективно, в обществе. Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рассказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях.

Общаясь друг с другом, люди употребляют слова и пользуются грамматическими правилами того или иного языка. Язык есть система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Речь - это процесс использования языка в целях общения людей. Язык и речь неразрывно связаны, представляют собой единство, которое выражается в том, что исторически язык любого народа создавался и развивался в процессе речевого общения людей. Связь между языком и речью выражается и в том, что язык как орудие общения существует исторически до тех пор, пока люди говорят на нем. Как только люди перестают использовать тот или иной язык в речевом общении, он становится мертвым языком. Таким мертвым языком стал, например, латинский.

Познание закономерностей окружающего мира, умственное развитие человека совершается путем усвоения знаний, выработанных человечеством в процессе общественно-исторического развития и закрепленных с помощью языка, с помощью письменной речи. Язык в этом смысле есть средство закрепления и передачи от поколения к поколению достижений человеческой культуры, науки и искусства. Каждый человек в процессе обучения усваивает знания, приобретенные всем человечеством и накопленные исторически.

2.Общие сведения о  речи

Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, необходимое условие существования человеческого общества.  Речь используется в процессе совместной трудовой деятельности для согласования усилий, планирования работы, проверки и оценки ее результатов, помогает в познании окружающего мира. Благодаря ей человек приобретает, усваивает знания и передает их. Речь – средство воздействия на сознание, выработки мировоззрения, норм поведения, формирования вкусов, удовлетворения потребностей в общении.

Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен делиться мыслями, переживаниями, сопереживать, искать понимания и т.д. В целом речь имеет основополагающее значение в становлении человеческой личности.

Когда и как появилась речь? Этот вопрос интересовал ученых всегда. Существует множество теорий о происхождении и сущности речи. Рассмотрим некоторые из них.

1. Звукоподражательная теория. Смысл ее заключается в том, что человек обрел свою речь (язык), подражая звукам окружающей его природы (журчанию ручья, пению птиц, грохоту грома и т.д.). Сторонники данной теории приводят обычно два аргумента: во-первых, наличие в любом языке звукоподражательных слов типа “ку-ку”, “хлоп”, “хрю-хрю”; во-вторых, появление в качестве одних из первых в детской речи аналогичных словообразований (“гав-гав” – собака, “би-би” – машина и т.д.).

2. Междометная теория. Согласно этой теории слово является выразителем душевных и физических состояний человека (радости, страха, голода). Первые слова – это непроизвольные выкрики, междометия. В ходе дальнейшего развития выкрики приобретали символическое значение, обязательное для всех членов данного сообщества.

Звукоподражательная и междометная теории во главу угла ставят изучение происхождения механизма говорения в психофизиологическом плане. Игнорирование социального фактора сторонниками этих теорий привело к скептическому отношению к ним. Так, звукоподражательную теорию стали в шутку называть “теорией гав-гав”, а междометную – “теорией тьфу-тьфу”.

3. Рабочая теория (теория трудовых выкриков). Сторонники этой теории считают, что мышление и действие были первоначально неразрывны, так как прежде чем люди научились изготовлять орудия труда, они в течение продолжительного времени использовали в этом качестве различные естественные предметы. Выкрики и возгласы облегчали и организовывали совместную трудовую деятельность. Постепенно они превращались в символ трудовых процессов, поэтому первоначальная речь (язык) была набором глагольных корней.

По мнению современных отечественных лингвистов, зарождение и первые этапы развития речи (языка) протекали в двух направлениях: в реальном социально значимом взаимодействии членов коллектива и в игровых культовых проявлениях.

Б.В. Якушин считает, что одной из причин превращения нечленораздельного звукового сопровождения действия является увеличение разнообразия реальных (трудовых, боевых) ситуаций, в которых оказывался первобытный человек. Это разнообразие, в свою очередь, было связано с обостряющейся конкуренцией между племенами в условиях демографического кризиса, вынужденной миграцией и т.д. Разнообразные жизненные ситуации и все более сложная деятельность в их рамках требовала как аналитизма мышления, так и способности к синтезу, схематизации ситуаций.

Другая не менее важная причина – осуществление ритуально-мифологической функции звуковой коммуникации. От звукового сопровождения синкретического действа, в центре которого была пантомима, первобытный человек переходил к созданию сложной системы магических текстов, несущих в себе информацию об окружающем мире и способе организации взаимоотношений с этим миром. Звуковое сопровождение магических обрядов постепенно приобретало вид словесных формул, которые передавались от одного поколения к другому.

Постепенно наряду с элементарным озвучением действий стали появляться слова-предложения с последующим вычленением групп подлежащего и сказуемого и т.д. Так возникла членораздельная речь.

Когда знакомишься с теориями происхождения речи, возникают вопросы: Почему же только человек оказался способен к развитию членораздельной речи? Почему так медленно формируется речь? Ответ один: это зависит от особенностей строения мозга и медленным его созреванием.

Ребенок рождается с очень незрелым мозгом, который растет и развивается на протяжении многих лет. У новорожденного масса мозга составляет 400 граммов, через год она удваивается, а к пяти годам утраивается. В дальнейшем рост мозга замедляется, но продолжается до 22-25 лет.

Речь выполняет три функции: общения, познания и регулятора поведения.

Наукой доказано, что без речевого общения человеческое существо не может стать полноценным человеком. Существует множество этому доказательств. Так, в книге И.Н. Горелова и К.Ф. Седова приводится пример, как некий хан Акбар захотел узнать, какой язык является самым древним. Он решил, что таким языком должен быть язык, на котором дети заговорят, даже если их не обучать никакому языку. Он приказал собрать двенадцать грудных младенцев самых разных национальностей и заключить их в замок. Дети были отданы двенадцати немым кормилицам. Немой привратник охранял ворота замка, куда под страхом смерти никто не должен был заходить. Когда дети достигли двенадцатилетнего возраста, хан велел привести их к себе во дворец. Сюда же были приглашены эксперты – знатоки древних языков. Однако результаты “эксперимента” удивили и разочаровали присутствующих: дети не говорили вовсе ни на каком языке. Они научились у своих кормилиц обходиться без речи и выражали свои желания и чувства жестами, которые заменяли им слова. Дети были дики, пугливы и представляли собой весьма жалкое зрелище.

Известны случаи (феномен Маугли), когда в силу каких-то трагических обстоятельств дети младенческого возраста попадали в логово животных и были ими вскормлены. Когда люди находили этих детей и возвращали в человеческое общество, то оказывалось, что они имели повадки вскормившего их животного: бегали на четвереньках, обнюхивали пищу, огрызались, но совершенно не могли говорить, и научить их этому было невозможно.

Сходные с описанными выше причины вызывают тяжелейшее расстройство развития психики, которое получило название “синдром госпитализма”. Это нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком общения взрослых с детьми в раннем возрасте. Чаще всего подобное явление наблюдается в детских домах, где содержатся дети-сироты.

Приведенные примеры позволяют сделать еще один важный вывод: речь по наследству не передается.

Речь помогает в познании окружающего мира. Усваивая новые слова, новые грамматические формы, человек расширяет свое представление об окружающем мире, о предметах и явлениях действительности и их отношениях. Ознакомление с окружающим посредством слова начинает осуществляться очень рано. С помощью слова ребенок получает от взрослых знания – сначала элементарные, а потом все более глубокие.

Речь влияет на поведение человека. Первыми словами-регуляторами поведения становятся слова “можно”, “нельзя”, “надо”. Они пробуждают самосознание, тренируют волю, дисциплинируют. Когда ребенок поймет эти слова, а также такие слова, как “доброта”, “отзывчивость”, “заботливость” и др., они станут программой формирования его нравственных принципов. Ребенок “впитает” в себя их содержание, т.е. научится поступать в соответствии с ними.

Исключительное значение имеет речь в установлении контакта с другими детьми. Дети, владеющие речью, легко вступают в контакт с другими детьми. Дети с задержкой в развитии речи испытывают большие трудности в детском коллективе: не могут объяснить, чего хотят, плохо включаются в игры, занятия.

Отсюда следует вывод: овладение речью должно быть своевременным (с первых дней после рождения) и полноценным (достаточным по объему языкового материала).

Различные функции речи совмещаются, переплетаются, в результате возникают их варианты, разновидности.

Существуют две формы речи: устная и письменная. Между ними много общего: и та и другая являются средством общения, в основном они используют один и тот же словарь, одни и те же способы связи слов и предложений.

По свидетельству лингвистов обе формы речи “связаны тысячами переходов друг в друга”. Эту связь психологи объясняют тем, что в основе обеих форм речи лежит внутренняя речь, являющаяся основой формирования мысли.

В то же время каждая из этих форм имеет свои особенности (табл. 1)

Таблица 1

Различия устной и письменной речи

РАЗДЕЛ 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЯЗЫКОВАЯ НОРМА.

Тема 1.2. Литературный язык - высшая форма развития национального языка. Основные признаки и формы существования литературного языка.

                                        1.Литературный язык - высшая форма развития национального языка.

                                        2.Основные признаки  существования литературного языка.

                                        3.Основные  формы  существования литературного языка.

                                        4.Формы существования  литературного языка.

Литературный  язык - высшая форма национального языка, отличающаяся нормированностью и обработанностью мастерами слова.

Признаки отличающие литературный  язык от других форм национального языка: диалектов, просторечия, жаргонов:

1.  Нормированность – достаточно устойчивый способ выражения, который выражает исторически сложившиеся закономерности развития русского литературного языка. Нормированность основана на языковой системе и закреплена в лучших образцах литературных произведений; Система оценки языковых средств: Правильно – неправильно (норма - ошибка). Пример: звонИт – звОнит. Правильно – правильно. Пример: твОрог – творОг. Правильно – допустимо (в словаре с пометкой разг., проф.). Пример: договОр – дОговор. Нормированность  -   соблюдение грамматических лексических, орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм (исторически сложившихся образцов и правил);

2. Обработанность  - отбор и закрепление в качестве нормы самых выразительных средств языка;

3. Универсальность - использование на всей территории, всеми слоями населения и во всех сферах деятельности: образование; административная деятельность; наука и культура; печать; радио и телевидение; производство и живое общение (соответствие употреблению, обычаям и возможностям языковой системы. Каждый из языков, если он достаточно развит, имеет две основные функциональные разновидности: литературный язык и живую разговорную речь. Живой разговорной речью каждый человек овладевает с раннего детства. Освоение литературного языка происходит на всем протяжении развития человека вплоть до старости.);

4. Общеобязательность для всех членов коллектива (в частности, владение письменной формой);

5. Наличие стилевой дифференциации, обеспечивающей целесообразное использование языковых средств в зависимости от той // иной сферы общения и её конкретных задач: речь повседневная/книжная (наука, публицистика, разговорная // делопроизводство и т. д.).

Значение литературного  языка:

1) орудие культуры – язык образованных людей => эталонный язык;

2) мощный фактор развития науки и образования;

3) активная, выразительная форма национального самосознания, национального творчества;

4) важнейшее средство объединения нации;

5) условие использования русского  языка как языка мирового (средства международного общения).

Литературный язык – это язык образованного слоя населения, он является высшей формой существования национального языка, его ядром. Таким образом, литературный язык – это более узкое понятие, чем национальный язык. Что отличает литературный язык от диалектов, жаргонов, просторечия и делает его высшей формой и ядром языка нации?

1. Литературный язык ничем не ограничен: ни территориально (как диалекты), ни социально (как уголовный жаргон), ни профессией человека (как профессиональный жаргон), ни возрастом человека (как молодежный сленг). Единственный показатель, ограничивающий его распространение, – уровень образованности и культуры человека.

2. Литературный язык обслуживает все сферы деятельности человека: быт, культуру, политику, науку, производство, законодательство и т. д., а также межнациональное общение. Нелитературные же компоненты национального языка могут обслуживать потребность общения в основном в обыденной жизни или в профессиональной сфере, но только в неофициальных условиях.

3. Диалекты, жаргоны и просторечие существуют лишь в устной форме, литературный же язык реализуется в устной и письменной формах.

Формы существования  литературного языка:

1.Устная:

а)  доклады, лекции, официальные  выступления

б) беседы, дискуссии,  непосредственное  живое общение.

2. Письменная: художественная  литература, публицистика, научная  литература (учебники в том числе), документы, письменное общение людей.

Отличия  от письменной формы:

- меньше строгость соблюдения норм;

- более простой синтаксис;

- больше эмоциональной  окрашенной лексики;

- разговорная лексика + интонационная  мимика, жесты.

Отличия от устной  формы:

- более строгое соблюдение норм;

- более сложный синтаксис: СПП, обособленые члены, причастные и деепричастные обороты;

- книжная, абстрактная, научная, специальная лексика, термины  + использование возможностей пунктуации.

Устная и письменная формы существования литературного языка рассчитаны на разное восприятие (слухом или зрением) и поэтому отличаются лексическим составом и синтаксическими особенностями.

Устная речь – это обычно неподготовленная, спонтанная речь. Она создаётся в процессе говорения. Чаще всего устная речь бывает диалогической. Отсюда следующие её характеристики: а) свобода в выборе слов, словесная импровизация, использование разговорно-бытовой лексики; б) простой синтаксис, отсутствие причастных и деепричастных оборотов, сложных конструкций; характерны неполные предложения, обратный порядок слов в предложении, повторы слов; в) возможна незаконченность в выражении мыслей.

Письменная речь – это подготовленная, обдуманная речь, при этом возможна правка текста. Обычно это монологическая речь, она имеет следующие особенности: а) строгий отбор лексики и фразеологии, преобладание книжной лексики, точность и правильность выражения; б) сложный синтаксис, использование всех видов сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов, осложняющих конструкций и пр.; в) логическая стройность и законченность высказывания.

Но понятие «устная речь» не равно понятию «разговорная речь», так как устная речь может быть создана на основе письменной (доклады, лекции, выступления и пр.), в этом случае по своим характеристикам она будет приближаться к письменной речи.

Литературный язык имеет следующие основные характеристики:

1. нормированность, т. е. наличие определенных норм, соблюдение которых имеет общеобразовательный характер независимо от социальной, профессиональной и территориальной принадлежности носителей данного языка (общеобязательность норм);
2. письменная фиксация (в отличие от диалектов, жаргонов и просторечия);
3. кодификация норм;
4. стремление к устойчивости, к сохранению общекультурного наследства и литературно-книжных традиций;
5. способность не только обозначать всю сумму знаний, накопленных человечеством, но и осуществлять отвлеченное логическое мышление;
6. стилистическое богатство, которое заключается в обилии функционально оправданных вариантных и синонимичных средств, что позволяет достичь наиболее эффективного выражения мыслей в различных речевых ситуациях.

Тема 1.3. Понятие о функциональных разновидностях языка 

                                                   1.Основные и дополнительные функции языка.

2.Классификация функциональных разновидностей.

                                     3.Функционально-смысловые типы речи.

1.Основные и дополнительные функции языка.

Вопрос о функциях языка тесно связан с проблемой происхождения языка. Какие причины, какие условия жизни людей способствовали его зарождению, его формированию? Каково назначение языка в жизни социума? На эти вопросы искали ответы не только лингвисты, но и философы, логики, психологи.

Появление языка тесно связано с формированием человека как мыслящего существа. Язык возник естественным путем и представляет собой систему, которая необходима одновременно индивиду (отдельному человеку) и социуму (коллективу). В результате этого язык по своей природе полифункционален.  (от греч. polu - много и лат. funсtio - исполнение, осуществление, деятельность).

Прежде всего он служит средством общения, позволяет говорящему (индивиду) выражать свои мысли, а другому индивиду их воспринимать и в свою очередь соответственно реагировать (принимать к сведению, соглашаться, возражать). Таким образом, язык помогает людям делиться опытом, передавать свои знания, организовывать любую работу, строить и обсуждать планы совместной деятельности.

Язык служит и средством сознания, способствует деятельности сознания и отражает ее результат. Язык участвует в формировании мышления индивида (индивидуальное сознание) и мышления общества (общественное сознание) - это познавательная функция.

Развитие языка и мышления - взаимообусловленный процесс. Развитие мышления способствует обогащению языка, новые понятия требуют новых наименований; совершенствование языка влечет за собой совершенствование мышления.

Язык, кроме того, помогает сохранять (аккумулировать) и передавать информацию, что важно как для отдельного человека, так и для всего общества. В письменных памятниках (летописи, документы, мемуары, художественная литература, газеты), в устном народном творчестве фиксируется жизнь нации, история носителей данного языка. В связи с этим выделяются три основные функции языка:

• коммуникативная;
• познавательная (когнитивная, гносеологическая);  
• аккумулятивная (эпистемическая).

  Дополнительные функции проявляются в речи и определяются  структурой речевого акта, т. е. наличием адресанта, адресата (участники коммуникации) и предмета разговора. Назовем две такие функции:

• эмоциональная (выражает внутреннее состояние говорящего, его чувства)
• волюнтативная (функция воздействия на слушателей).

Помимо названных основных и дополнительных функций выделяется еще магическая функция языка. Это связано с представлением о том, что некоторые слова, выражения обладают магической силой, способны изменять ход событий, влиять на поведение человека, его судьбу. В религиозном и мифологическом сознании такой силой прежде всего обладают формулы молитв, заклинаний, заговоров, ворожбы, проклятий.

Поскольку язык служит материалом и формой художественного творчества, то правомерно говорить о поэтической функции языка. Таким образом, язык выполняет самые разнообразные функции, что объясняется его использованием во всех сферах жизни и деятельности человека и общества.

Язык, как бы мы его ни понимали, представляет собой полифункциональную систему, имеющую дело с информацией - с ее созданием, хранением и передачей. Функции языка связаны с его сущностью, природой, назначением в обществе и в то же время взаимосвязаны в большей или меньшей степени между собой. Главнейшей функцией языка является коммуникативная, так как   язык служит прежде всего средством  человеческого общения. К базовым (или первичным) функциям языка относят также познавательную (когнитивную), имея в виду, что с его помощью происходит в значительной степени познание, изучение окружающего мира, и эмоциональную, проявляющуюся в способности выражать чувства.

Общественные функции различаются объемом, т.е. охватом населения, говорящего на данном языке. Наибольший объем присущ языкам национальностей и народностей независимо от того, существуют они только в устной форме или как в письменной, так и в устной…

2. Классификация функциональных разновидностей.

Культура владения функциональными разновидностями языка - это такой выбор и построение языковых средств, которые отличают данную разновидность от других.

Широкое признание получила классификация функциональных разновидностей, которую разработал академик Д. Н. Шмелев:

-Разговорная речь

-Язык художественной литературы

-Функциональные стили:

-Официально-деловой

-Научный

-Публицистический

Важным требованием культуры владения языком является требование различать его функциональные разновидности, свободно пользоваться любой из них, четко представляя, какая из разновидностей языка должна выбираться в соответствии с задачами общения. Одно из основополагающих отличий такой нелитературной формы языка, как просторечие, от литературного языка состоит в том, что носители первого из них не различают или плохо различают разновидности языка. Попадая, например, в официально-деловую обстановку, носитель просторечия будет стремиться говорить не так, как он привык говорить дома, но как именно говорить в данной ситуации, он точно не знает.

Культура владения разными функциональными разновидностями языка — это прежде всего такой выбор и такая организация языковых средств, которые отличают данную разновидность от других, определяют ее лицо.

В художественной литературе содержание передается изобразительно-выразительными средствами.

Главной  отличительной особенностью языка художественной литературы является его особая по сравнению со всеми другими разновидностями предназначенность. Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не просто передаче содержания, а передаче художественными средствами. Главная функция языка художественной литературы — эстетическая (или поэтическая). С этой целью в языке художественной литературы могут использоваться не только функциональные разновидности литературного языка, но и нелитературные формы национального языка: диалекты, просторечие, жаргонизмы и др. интересный пример обыгрывания элементов официально-делового стиля в художественных целях В. Шукинным в рассказе «Чудик» приводит в одной из своих работ Д. Н. Шмелев

«В аэропорту Чудик написал телеграмму жене:

«Приземлился. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка».

Телеграфистка, строгая сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила:

-Составьте иначе. Вы — взрослый человек, не в детсаде.

-Почему? — спросил Чудик. — Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена!.. Вы, наверное, подумали...

-В письмах можете писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст.

Чудик переписал:

«Приземлились. Все в порядке. Васятка».

Телеграфистка сама исправила два слова: «Приземлились» и «Васятка». Стало: «Долетели. Василий».

Когда размышляешь о языке художественной литературы, то, по-видимому, уместнее говорить не о культуре речи, а о таланте, мастерстве писателя в использовании всех богатств и возможностей национального языка.

Характерной чертой официально-делового стиля является штамп. Невозможно представить себе вольную форму в заявлении о командировке или об отпуске, существуют установленные образцы дипломов, паспорта и т. п. Но, конечно, культура владения официально-деловым стилем не ограничивается только знанием штампов. Разные его жанры требуют разных речевых навыков. Исследователь этого стиля П.В. Веселов рассматривает, например, культуру ведения деловой беседы по телефону. Отмечается, в частности, что для эффективности беседы необходимо сразу же отрекомендоваться (следует говорить: «Иванов у телефона», «Петров слушает», а не «Я у телефона», «Слушаю»), при ведении разговора не должно быть никаких стилевых излишеств. «Служебный диалог по телефону, — пишет П. В. Веселов, — не подробный обмен мнениями, а обмен информацией оперативного значения с целью достижения определенных действий». И продолжает: «Подобно тому, как унифицирована письменная деловая речь, можно унифицировать и устную. Зачем? — Чтобы меньше говорить и больше делать».

Особый жанр официально-делового стиля — это юридические документы: конституция, своды законов и др. Главное для этих документов — четкие полные, не оставляющие места для двусмысленности формулировки ничто не должно оставаться в подтексте; неявно выраженный смысл для официально-делового стиля не характерен. Некоторая тяжеловесность многих юридических текстов неизбежна. При их написании действует своего рода принцип: хорошо бы сказать проще, но проще не скажешь, например: «Защита гражданских прав осуществляется в установленном порядке судом, арбитражем или третейским судом путем: признания этих прав» восстановления положения, существовавшего до нарушения права, и пресечения действий, нарушающих право; присуждения к исполнению обязанности в натуре; прекращения или изменения правоотношения; взыскания с лица, нарушившего право, причиненных убытков, а в случаях, предусмотренных законом или договором, — неустойки (штрафа, пени), а также иными способами, предусмотренными законом». Такие юридические тексты не предназначены для быстрого усвоения неспециалистами: они требуют неоднократного прочтения.

Научные тексты подчиняются логичности и точности изложения, используется терминология, специальные схемы, формулы.

Эффективный набор языковых средств для построения добротных в плане культуры речи научных текстов подчиняется таким требованиям, как логичность изложения, точное обозначение понятий и реалий. Научный текст немыслим без терминологии, поскольку именно она обеспечивает точность обозначения. Последовательное развитие научной мысли (логика мысли) не позволяет, с одной стороны, использовать, как и официально-деловом стиле, неявно выраженный смысл, а с другой — требует того, чтобы новое предложение постоянно вбирало в себя смысл предшествующих. Это можно осуществить, просто повторив предшествующее предложение в форме придаточного. Такой способ крайне неэкономен. Поэтому чаще используются другие способы: свертывание предшествующего предложения в отглагольное существительное, замена его местоимением и т.п. Такое объединение определяет особые синтаксические свойства слова. Подобные способы не чужды и другим функциональным разновидностям языка, в языке научных текстов они особенно активны, например: «В этой главе теория обобщенных функций применяется к построению фундаментальных решений и к решению задачи Коши для волнового уравнения и для уравнения теплопроводности. При этом задача Коши рассматривается в обобщенной постановке, что позволяет включить начальные условия в мгновенно действующие источники (типа простого и двойного слоя на поверхности t = 0). Таким путем задача Коши сводится к задаче о нахождении такого (обобщенного) решения данного уравнения (с неизменной правой частью), которое обращается в нуль при t < 0. Последняя задача решается стандартным методом — методом суммирования возмущений, порождаемых каждой точкой источника, так что решение ее представляется в виде свертки фундаментального решения с правой частью». В результате этргонаучные тексты оказываются информативно насыщенными в гораздо большей степени, чем например, разговорные или публицистические. В тексты многих научных специальностей (математика, физика, химия, логика и др.) органически входят формулы. Поэтому научные тексты объективно трудны для восприятия. К ним нельзя предъявлять требование вседоступности. Следует, однако, заметить, что объективные трудности восприятия научных текстов не имеют ничего общего с субъективной трудностью восприятия некоторых научных текстов. Существует ложное убеждение, что наука в принципе должна быть непонятна для непосвященных. И поэтому некоторые ученые, особенно начинающие, стараются во что бы то ни стало написать «позаковыристей», например, так: «...На месте генетического знания выступает знание реальное, или ближайший смысл из числа неоязыковленных смыслов пространственной таксономии в речи коммуникативной абстракции». Хотя вряд ли такие «неоязыковленные» суждения могут продвинуть науку вперед... На наш взгляд, основное требование к культуре владения научным стилем можно сформулировать в виде такой сентенции: выражайся настолько сложно, насколько сложен объект исследования, и не более того.

Следует отметить еще одно немаловажное обстоятельство. Есть существенные различия между письменной и устной формами научного стиля. Например, вполне оправданна глубокая информационная насыщенность письменных научных текстов, поскольку письменный текст, если он не сразу понят, может быть вновь прочитан. Устный научный текст, например лекция, такого повторного восприятия, естественно, не допускает. Поэтому опытный лектор подает информацию как бы порциями, часто возвращаясь к уже сказанному, вновь активизируя его в сознании слушающих. В результате семантика синтаксическая структура устного научного текста оказывается весьма своеобразной, специально исследовавшая устные научные тексты О. А. Лаптева главной чертой их считает дискретность (прерывистость). Вот небольшой приводимый ею пример (в несколько упрощенной передаче): «Нужно формулировать наши теоретические выводы таким образом. Чтобы они были четко, так сказать, уже с самого начала, при формулировке, они включали в себя возможность их проверки фактами. Причем не только данным ученым, но специалистами в области эмпирии. То есть можно. Организовать, так сказать, разделение труда между теоретиками и людьми, работающими в области эмпирии, в области статистики, которые, опираясь на правильно сформулированные теоретические положения, когда правильно сформулированные теоретические положения, когда правильно сформулированные требования проверки того или иного теоретического положения, могли сказать: «Да, вот это положение подтверждается фактами. Вот это положение не подтверждается фактами». Ясно, что писать так нельзя, но говорить вполне можно, текст отвечает требованиям к культуре владения устным научным стилем.

Нетрудно видеть, что официально-деловой и научный стили имеют не мало общего. Это прежде всего точность обозначений (термины), отказ от смысла в неявно выражении. Эти стили относятся к разряду строгих. Они заметно отличаются от нестрогой разговорной речи.

В публицистическом стиле соединяются тенденция к стандартизации и тенденция к экспрессивности.

Известный языковед В. Г. Костомаров, анализируя один из основных жанров публицистики, язык газет, показал, что в нем соединяются две противонаправленные тенденции: тенденция к стандартизации, свойственная строгим стилям и тенденция к экспрессивности, характерная для разговорной речи и для языка художественной литературы. Г. Костомаров пишет: «К максимуму информативности стремятся научный и деловой стили... К максимуму эмоциональности приближаются некоторые бытовые и поэтические тексты... Газетное изложение не терпит ни той ни другой крайности: в первом случае не было бы эмоционально воздействующего эффекта (скучно, неинтересно), во втором — необходимой фактографичности (на одних чувствах)». Вот пример соединения этих тенденций: статьям на серьезнейшие темы может предшествовать экспрессивный «легкомысленный» заголовок.  Вообще современная пресса — это своеобразное соревнование заголовков (кто ярче и необычнее назовет): «В чем Промолчит глас народа»; «В экологическом концлагере»; «Второй эшелон номенклатуры»; «Бермудский треугольник в Лаврушинском переулке»; «Вопросы истории» под вопросом»; «Лес рубят — машины стоят»; и даже элементарный прогноз погоды озаглавлен в одной из газет так: «У природы нет плохой погоды».

Каждая функциональная разновидность располагает такими богатыми языковыми средствами, что всегда есть возможность строить тексты разнообразно и эффективно.

Дальнейшее развитие темы о языке художественной литературы увело бы нас далеко в сторону от проблематики культуры речи, поэтому обратимся к другим функциональным разновидностям языка.

Среди функциональных разновидностей особое место занимает разговорная речь (далее — РР). Еще не так давно РР рассматривалась в ряду функциональных стилей.

Дело в том, что разговорная речь по сравнению с другими функциональными разновидностями имеет весьма существенные особенности. Если язык художественной литературы и функциональные стили языка строятся на основе зафиксированных в словарях и грамматиках правил языка, то особенности разговорной речи нигде не фиксируются. Нигде не говорится, например, что в  определенных условиях общения можно встретиться с употреблением именительного падежа существительного в высказываниях типа: Не скажете Третьяковка как пройти?

Создание текста определенной функциональной направленности — это творческий процесс, исключение составляют только некоторые канонические жанры официально-делового стиля. Творчество же предполагает проявление языковой индивидуальности. Каждая функциональная разновидность языка располагает таким богатым арсеналом языковых средств и способов их организации, что всегда есть возможность строить соответствующие тексты разнообразно, но во всех случаях эффективно. Чем выше культура владения функциональными разновидностями языка, тем в большей степени проявляется языковая индивидуальность.

3.Функционально-смысловые типы речи.

В зависимости от целей монологического высказывания, способа изложения содержания выделяют такие функционально-смысловые типы речи, как описание, повествование, рассуждение. Первые два типа речи предполагают соотношение с миром «вещей» — предметов, последний — с миром понятий, суждений.

Описание — это словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков. Данный тип речи служит для воссоздания мира предметов и установления связей между ними. Схематично описание можно представить следующим образом:

Описание = признак1 + признак2 + признак3...

Цель описания — создать в представлении читателя целостную картину, зафиксировать характерные признаки предмета или лица. В логическом плане описать предмет или явление — значит перечислить его признаки, поэтому для описания важны слова, обозначающие качества, свойства предметов.

С точки зрения объекта описания выделяют следующие типы: бытовое, портретное, интерьерное, пейзажное, научно-техническое, описание положения дел.

Глаголы в описании используются обычно в форме несовершенного вида настоящего и прошедшего времени. Характерная особенность описания как типа речи — статичное расположение предметов на одной плоскости, указание на ряд признаков предметов, отнесенных к определенному моменту речи.

«Nippon Telegraf and Telephon Corp (NTT) представила прототип наручного телефона, разработанного компанией. Это самый маленький в мире телефон: его вес составляет всего 45 г. Он имеет очень маленькую антенну и работает на литий-ионной батарее. Микросхемы, на которых работает телефон, особенно хорошо экономят электроэнергию. Новая игрушка набирает номер абонента с голоса» (Русский телеграф. 1997. № 56).

В приведенном примере описание нового телефонного аппарата представлено в статике, здесь присутствует типичная для описания характеристика предмета (в данном случае телефона) и его свойств.

Глаголы в описании — несовершенного вида — также дают статическую картину (телефон имеет антенну, работает на батарее, микросхемы  экономят энергию).

Итак, описание можно охарактеризовать как некую модель монологического сообщения в виде перечисления признаков предмета (в широком понимании).

Повествование представляет собой рассказ о событиях и служит для передачи

последовательности различных событий, явлений, действий; оно раскрывает связанные между собой явления, действия, происходившие в виде некой цепочки событий в прошлом. Схематично повествование можно представить следующим образом:

Повествование = событие1 + событий 2+ событий 3..

Последовательность действий, событий передается с помощью глаголов совершенного вида, которые, обозначая последовательно сменяющие друг друга события, показывают развертывание повествования. Обычно предложения в повествовании не бывают относительно длинными, не имеют сложной структуры. Отдельные предложения в повествовании связаны цепной связью. В повествовании соблюдается определенный порядок слов в предложении (его так и называют — повествовательным), когда сказуемое стоит после подлежащего и служит цели изображения последовательности действий. Глаголы-сказуемые обычно обозначают конкретное действие.

«Арбитражный суд обязал ЗАО «Несте-Санкт-Петербург» возместить компании «Балт-Трейд» сумму убытков за поставку некачественного бензина.

Конфликт возник в июле 1997 г., когда владелец Mitsubithi Pajero заправил свой автомобиль бензином марки ВЕ-95Е на автозаправочной станции, принадлежащей АОЗТ «Балт-Трейд». Машина сломалась, даже не успев покинуть бензоколонку, вызванный из скорой передвижной автомобильной службы «СПАС 0001» мастер констатировал наличие в бензобаке «воды, белой эмульсии неизвестного происхождения».

По требованию клиента компания «Балт-Трейд» взяла на себя расходы по замене деталей, оплате ремонтных работ» (Деловой Петербург. 1998. № 39).

В данном примере рассказ представлен в виде цепочки последовательно сменяющих друг друга событий. Развертывание этой событийной цепочки осуществляется прежде всего за счет использования глаголов совершенного вида, обозначающих конкретные действия (конфликт возник, владелец заправил, машина сломалась, мастер констатировал, компания взяла на себя расходы). Порядок слов в данном отрывке (следование сказуемого за подлежащим) — повествовательный.

Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение передает ход развития мысли, идеи и должно обязательно приводить к получению нового знания о предмете, объекте, поскольку целью рассуждения является углубление наших знаний об окружающем мире. Данный тип речи характеризуется наличием абстрактной лексики, связанной не с обозначением конкретных предметов, а с отображением мира суждений, а также большим количеством сложных предложений, которые могут передавать различные логические отношения. Схематично рассуждение можно представить следующим образом:

Рассуждение = вопрос (тезис) - суждение1- суждение2 - суждение3...

«Главное для банка - осознать, что его задами - сберечь и приумножить средства  акционеров и клиентов. Ощущение, что деньги - это собственность, пришло ко многим банкам только через 5-6 лет работы на финансовом, рынке. В прежние времена банкиры мало внимания уделяли издержкам, расходам на филиальную сеть  и доходам от работы филиалов.

Для регионального банка тесная работа с предприятиями - почти единственный способ выживания. Другой путь - работа с частными вкладчиками, но для этого надо развивать филиальную сеть, и здесь уже придется конкурировать, например, со Сбербанком» (Деловой Петербург. 1998. № 39).

В этом примере ход развития мысли в конечном итоге приводит к получению новых знаний — в данном случае это тезис о выживаемости региональных банков через налаживание работы с предприятиями и развитие филиальной сети. Автор рассуждения использует абстрактную лексику (осознать, приумножить, ощущение, способ, выжиг ванне).

Рассмотрим основные правила построения рассуждений. Рассуждение должно содержать: посылку (точно сформулированную основную мысль), основную часть (умозаключения, которые отражают ход мыслей, приводящий к новому суждению) и вывод (который должен соотноситься с посылкой и логически вытекать из всего хода рассуждения).

Эти три основные части рассуждения даны в следующем конкретном примере:

«Важнейшая задача городской политики - решение проблем обслуживания жилищного фонда (посыл к а). На эти цели тратится около трети городского бюджета, горожане все больше платят за жилье... и при этом все понимают: деньги я тратятся неэффективно. Дело в том, что жилищная сфера чудовищно монополизирована: РЭУ сами себе заказывают работу, сами же получают за нее деньги (основная часть) (Городу остро необходима реформа жилищной сферы, суть которой - не в тривиальном повышении цен, а в демонополизации, в создании механизмов контроля за теми, кто обслуживает жилье» (вывод) (Невский обозреватель. 1997. № 4).

Тема 1.4. Система норм русского литературного языка. Понятие речевой ошибки. Типы ошибок.

1. Система норм русского литературного языка.

                                         2. Понятие речевой ошибки.

                                                            3. Основные  причины речевых ошибок.

                       4. Типы ошибок.

1.Система норм русского литературного языка

Нормы литературного языка обеспечивают единообразное понимание текста и преемственность культуры. Нормы литературного языка охватывают всю совокупность речевой деятельности и противостоят нарушениям грамматической, логической, семантической связности речи, а также речи нелитературной - диалектам, просторечию, различного рода социальным и профессиональным жаргонам, табуированным выражениям, засорению речи иностранными словами и оборотами, архаизмам и неоправданному речетворчеству в виде неологизмов.

По сфере действия нормы литературного языка подразделяются на общие (нормы языка) и частные (нормы речи). Общие нормы распространяются на любые высказывания, а частные - на произведения отдельных видов словесности, например, поэтических произведений, документов и т.д.

K общим нормам принадлежат:

-орфоэпические нормы устной речи, которые подразделяются на фонетические (нормы произнесения слов и словосочетаний) и просодические (нормы построения интонации), например, ударение в слове обеспечение на третьем слоге;

-морфологические нормы построения слов, например, множественное число от слова офицер - офицеры с ударением на третьем слоге;

-словообразовательные нормы, например, образование от существительного условие глагола обусловливать со звуком и соответственно буквой о в корне, а не обуславливать;

-лексические нормы употребления слов и устойчивых словосочетаний в определенных значениях, например, слово знаковый означает «относящийся к знаку, имеющий функцию знака», а слово значимый означает «имеющий существенное значение», поэтому нельзя сказать «знаковая речь президента», но «значимая или значительная речь президента» или: «Дай Бог нам преодолеть наши очень сложные социально-экономические и политические проблемы» - проблемы можно решить;

-логико-синтаксические нормы построения словосочетаний и предложений, регулирующие правильную смысловую связь элементов высказываний. Например, если опущен обязательный элемент словосочетания, создается неопределенность смысла: «Пожалуйста, тот, кто вносил, может высказаться. Кто вносил?... Кто хотел бы с иных позиций? Дайте, пожалуйста, возможность...»

-собственно синтаксические нормы, регулирующие устойчивые формальные связи слов в словосочетаниях и предложениях; нарушение этих норм приводит к неразличению синтаксических значений и обеднению смысла фразы: «Начальник охраны завода доложил по вопросу о подготовке по заводу мероприятий по очистке территории».

-орфографические нормы, регулирующие написания слов; нарушение орфографических норм затрудняет понимание письменной речи;

-пунктуационные нормы, регулирующие членение предложений и обеспечивающие правильное понимание строения высказывания.

К частным нормам принадлежат правила построения документов, публичных выступлений, научных сочинений, писем, художественных произведений и т.д.

Частные нормы литературной речи изучаются в специальных разделах курсов стилистики и в курсах теории словесности, риторики, поэтики, деловой речи. К частным нормам прозаической речи относятся, например, логические правила аргументации, правила построения высказываний, периодов и фигур речи.

В литературном языке различают следующие типы норм:

1) нормы письменной и устной форм речи;

2) нормы письменной речи;

3) нормы устной речи.

К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся:

- лексические нормы;

- грамматические нормы;

- стилистические нормы.

Специальными нормами письменной речи являются:

- нормы орфографии;

- нормы пунктуации.

Только к устной речи применимы:

- нормы произношения;

- нормы ударения;

- интонационные нормы.

Нормы, общие для устной и письменной речи, касаются языкового содержания и построения текстов. Лексические нормы, или нормы словоупотребления, - это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.

Лексические нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках.

Соблюдение лексических норм - важнейшее условие точности речи и её правильности.

Их нарушение приводит к лексическим ошибкам разного типа:

- неправильный выбор слова из ряда единиц, в том числе смешение паронимов, неточный выбор синонима, неправильный выбор единицы семантического поля (костяной тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей, николаевская агрессия, Россия переживала в те годы много казусов во внутренней и внешней политике);

- нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнетом гуманности, тайный занавес, закоренелые устои, прошел все стадии развития человека);

- противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными коннотациями слова (Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошел по ней, оставляя несмываемые следы; Он внес непосильный вклад в развитие России);

- употребление анахронизмов (Ломоносов поступил в институт, Раскольников учился в вузе);

- смешение лингвокультурологических реалий (Ломоносов жил за сотни миль от столицы);

- неверное употребление фразеологических оборотов (Молодость била из него ключом; Надо вывести его на свежую воду).

Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические.

Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов.

Словообразовательной ошибкой является употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с других аффиксом, например, описывание характера, продажничество, беспросвет, произведения писателя отличаются глубизной и правдивостью.

Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (проанализированный образ, царящиеся порядки, победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка - неправильно оформлен род имён существительных.

Синтаксические нормы предписывают правильное построение основных синтаксических единиц - словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием. Нарушение синтаксических норм имеется в следующих примерах: читая ее, возникает вопрос; Поэме характерен синтез лирического и эпического начал; Выйдя замуж за его брата никто из детей не родился живым.

Стилистические нормы определяют употребление языковых средств в соответствии с законами жанра, особенностями функционального стиля и - шире - с целью и условиями общения.

Немотивированное употребление в тексте слов другой стилистической окраски вызывает стилистические ошибки. Стилистические нормы зафиксированы в толковых словарях в качестве специальных помет, комментируются в учебниках по стилистике русского языка и культуре речи.

Стилистические ошибки состоят в нарушении стилистических норм, включении в текст единиц, не соответствующих стилю и жанру текста.

Наиболее типичными стилистическими ошибками являются:

- стилистическая неуместность (зацикливается, царский беспредел, пофигист, любовный конфликт обрисован во всей красе - в тексте сочинения, в деловом документе, в аналитической статье);

- употребление громоздких, неудачных метафор (Пушкин и Лермонтов - два луча света в темном царстве; Этим цветам - посланникам природы - неведомо, что за буйное сердце бьется в груди под каменными плитами; Имел ли он право отрезать эту ниточку жизни, которую не сам подвесил?);

- лексическая недостаточность (Меня до глубины волнует этот вопрос);

- лексическая избыточность (Он их будит, чтобы они проснулись; Надо обратиться к периоду их жизни, то есть тому периоду времени, когда они жили; Пушкин - поэт с большой буквы этого слова);

- двусмысленность (Во время того, как Обломов спал, многие готовились к его пробуждению; Единственное развлечение Обломова - Захар; Есенин, сохраняя традиции, но как-то не так любит прекрасный женский пол; Все действия и отношения между Ольгой и Обломовым были неполными).

Нормы орфографии - это правила обозначения слов на письме. Они включают правила обозначения звуков буквами, правила слитного, дефисного и раздельного написания слов, правила употребления прописных (заглавных) букв и графических сокращений.

Нормы пунктуации определяют употребление знаков препинания.

Средства пунктуации имеют следующие функции:

- отграничение в письменном тексте одной синтаксической структуры (или её элемента) от другой;

- фиксация в тексте левой и правой границ синтаксической структуры или её элемента;

- объединение в тексте нескольких синтаксических структур в одно целое.

Орфоэпические нормы включают нормы произношения, ударения и интонации. Соблюдение орфоэпических норм является важной частью культуры речи, т.к. их нарушение создаёт у слушателей неприятное впечатление о речи и самом говорящем, отвлекает от восприятия содержания речи.

2. Понятие речевой ошибки

Следует помнить, что наряду с вариантами, допускаемыми диапозитивными нормами литературного языка, существует и множество отклонений от норм, т.е. речевых ошибок. Такие отступления от языковых норм могут объясняться несколькими причинами: плохим знанием самих, непоследовательностями и противоречиями во внутренней системе языка; воздействием внешних факторов — территориальных или социальных диалектов, иной языковой системы в условиях билингвизма (двуязычие).

Еще несколько лет назад все отступления от нормы литературного языка (кроме орфографических, пунктуационных) считались "стилистическими ошибками", без всякой дальнейшей их дифференциации. Taкая практика признана порочной. Ошибки необходимо дифференцировать в зависимости от того, на каком речевом уровне они допущены. Хотя единой оптимальной классификации речевых ошибок нет, но большинство исследователей выделяют речевые ошибки на фонетическом, лексическом и грамматическом уровнях (с дальнейшей их дифференциацией, например, "ошибка произношении согласных звуков", "смешение паронимов", "контаминация", "ошибки в склонении числительных" и т.д.). Собственно "стилистическими" считают такие ошибки, которые связаны с нарушением требования единства стиля (одностильности), т.е. стилистические ошибки рассматриваются как разновидность речевых: Туристы жили в палатках, кушать варили на костре; Настя сбесилась, а Актер повесился; В начале романа мы видим Павла обыкновенным рабочим парнем, который увлекается гулянками; ответственность за младшего братишку была возложена на меня.

Языковая раскрепощенность, тиражирование языковых ошибок, не встречающих должного отпора, притупляют чувство языковой ответственности. Речевая неряшливость, приверженность штампам, стремление прикрыть банальность мысли «престижными» словами и словосочетаниями обнаруживаются в многочисленных высказываниях, звучащих на радиоволнах и с экранов телевизоров. Многие передачи, прежде всего адресованные молодежи, расшатывают представления о допустимом и недопустимом в публичной речи.

Современная периодическая печать пестрит немотивированными заимствованиями, неумело образованными окказиональными словами (единичными авторскими новообразованиями), жаргонной лексикой.

«Загрязнение языковой среды», которое происходит при активном участии средств массовой информации, не может не оказывать пагубного воздействия на речевую культуру носителя языка.

Нарушение этих норм влечет за собой множество речевых ошибок.

1. Лексические и фразеологические;

2. Грамматико-стилистические (в том числе морфологические и синтаксические);

3. Ошибки, связанные с построением развернутой связной речи, с ее логико-конструктивными особенностями;

4. Орфоэпические (причиной которых может быть как влияние среды, так и индивидуальные дефекты речи).

3. Основные  причины речевых ошибок

          Основными  причинам речевых ошибок являются:

1.Непонимание значения слова

2.Лексическая сочетаемость

3.Употребление синонимов

4.Употребление омонимов

5.Употребление многозначных слов

6.Многословие

7.Лексическая неполнота высказывания

8.Новые слова

9.Устаревшие слова

10.Слова иноязычного происхождения

11.Диалектизмы

12.Разговорные и просторечные слова

13.Профессиональные жаргонизмы

14.Фразеологизмы

15.Клише и штампы

1.Непонимание значения слова.

1.1. Употребление слова в несвойственном ему значении. Пример: Костер все больше и больше распалялся, пылал. Ошибка заключается в неверном выборе слова: Распаляться - 1. Нагреться до очень высокой температуры, раскалиться. 2. (перен.) Прийти в сильное возбуждение, стать охваченным каким-либо сильным чувством. Разгораться - начинать сильно или хорошо, ровно гореть.

1.2. Употребление знаменательных и служебных слов без учета их семантики. Пример: Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. В современном русском языке предлог благодаря сохраняет известную смысловую связь с глаголом благодарить и употребляется обычно лишь в тех случаях, когда говорится о причинах, вызывающих желательный результат: благодаря чьей-нибудь помощи, поддержке. Ошибка возникает в связи со смысловым отвлечением предлога от исходного глагола благодарить. В этом предложении предлог благодаря следует заменить на один из следующих: из-за, в результате, вследствие.

1.3. Выбор слов-понятий с различным основанием деления (конкретная и отвлеченная лексика). Пример: Предлагаем полное излечение алкоголиков и других заболеваний. Если речь идет о заболеваниях, то слово алкоголики следовало бы заменить на алкоголизм. Алкоголик- тот, кто страдает алкоголизмом. Алкоголизм - болезненное пристрастие к употреблению спиртных напитков.

1.4. Неправильное употребление паронимов. Пример: Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное настроение. Праздный и праздничный - очень похожие слова, однокоренные. Но значение имеют разное: праздничный - прилагательное к праздник (праздничный ужин, праздничное настроение); праздный- не заполненный, не занятый делом, работой (праздная жизнь). Чтобы восстановить смысл высказываний в примере, нужно поменять слова местами.

2. Лексическая сочетаемость.

При выборе слова следует учитывать не только значение, которое ему присуще в литературном языке, но и лексическую сочетаемость. Далеко не все слова могут сочетаться друг с другом. Границы лексической сочетаемости определяются семантикой слов, их стилистической принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д. Пример: Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Показывать можно пример, но не образец. А образцом можно быть, например, для подражания. Пример: Их сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба многими была замечена. Слово дружба сочетается с прилагательным крепкая - крепкая дружба. Отличать от речевой ошибки следует умышленное объединение, казалось бы, несочетаемых между собой слов: живой труп, обыкновенное чудо... В этом случае перед нами один из видов тропов - оксюморон.

3. Употребление синонимов.

 Синонимы обогащают язык, делают образной нашу речь. У синонимов может быть разная функционально-стилистическая окраска. Так, слова ошибка, просчет, оплошность, погрешность - стилистически нейтральны, общеупотребительны; проруха, накладка - просторечные; оплошка - разговорное; ляп - профессионально-жаргонное. Употребление одного из синонимов без учета его стилистической окраски может привести к речевой ошибке.

4. Употребление омонимов.

Благодаря контексту омонимы, как правило, понимаются верно. Но все же в определенных речевых ситуациях омонимы не могут быть поняты однозначно. Так что, выбирая слова для какой-либо фразы, мы должны обращать внимание и на контекст, который в некоторых речевых ситуациях призван раскрывать смысл слов.

5. Употребление многозначных слов.

Включая в свою речь многозначные слова, мы должны быть очень внимательны, должны следить, понятно ли именно то значение, которое мы хотели раскрыть в этой речевой ситуации. При употреблении многозначных слов (как и при употреблении омонимов) очень важен контекст.

6. Многословие.

Встречаются следующие виды многословия:

6.1. Плеоназм (от греч. pleonasmos - избыток, чрезмерность) - употребление в речи близких по смыслу и потому логически излишних слов. Пример: Все гости получили памятные сувениры. Сувенир - подарок на память, поэтому памятные в этом предложении - лишнее слово. Разновидностью плеоназмов являются выражения типа очень огромный, очень малюсенький, очень прекрасный и т. п. Прилагательные, обозначающие признак в его предельно сильном или предельно слабом проявлении, не нуждаются в уточнении степени признака.

6.2. Использование лишних слов. Лишних не потому, что свойственное им лексическое значение выражено другими словами, а потому, что они просто не нужны в данном тексте. Пример: Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться, 11 апреля об этом позаботится книжный магазин "Дружба". 

6.3. Тавтология (от греч. tauto- то же самое logos - слово) - повторение однокоренных слов или одинаковых морфем. Тавтологическими ошибками "пестрят" не только сочинения учащихся, но и газеты и журналы. Пример: Руководители предприятий настроены на деловой настрой.

6.4. Расщепление сказуемого. Это замена глагольного сказуемого синонимичным глагольно-именным сочетанием: бороться - вести борьбу, убирать - производить уборку. Пример: Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора. Может быть, в официально-деловом стиле такие выражения уместны, но в речевой ситуации лучше: Ученики решили убрать школьный двор.

6.5. Слова-паразиты. Такие слова засоряют речь, особенно устную. Это разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы, не оправданные содержанием и структурой высказывания: вот, ну, это и т. п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, фактически, вообще, честно говоря и т. п. Но эта речевая ошибка, встречающаяся сплошь и рядом в устной речи, иногда просачивается и на страницы печатных изданий.

6.6. Лексическая неполнота высказывания. Эта ошибка по смыслу противоположна многословию. Неполнота высказывания заключается в пропуске необходимого в предложении слова.

7. Новые слова.

Неудачно образованные неологизмы являются речевыми ошибками. Пример: А в прошлом году на ямочный ремонт после весенней распутицы было потрачено 23 тысячи рублей. И только контекст помогает разобраться: "ямочный ремонт" - это ремонт ям.

8. Устаревшие слова.

Архаизмы - слова, называющие существующие реалии, но вытесненные по каким-либо причинам из активного употребления синонимичными лексическими единицами, - должны соответствовать стилистике текста, иначе они совершенно неуместны

9. Слова иноязычного происхождения. 

Сейчас многие имеют пристрастие к иностранным словам, даже не зная иногда их точного значения. Иногда контекст не принимает иностранное слово.

10. Диалектизмы. 

Диалектизмы - слова или устойчивые сочетания, которые не входят в лексическую систему литературного языка и являются принадлежностью одного или нескольких говоров русского общенационального языка. Диалектизмы оправданны в художественной или публицистической речи для создания речевых характеристик героев. Немотивированное же использование диалектизмов говорит о недостаточном владении нормами литературного языка.

11. Разговорные и просторечные слова.

Разговорные слова входят в лексическую систему литературного языка, но употребляются преимущественно в устной речи, главным образом в сфере повседневного общения.

12. Профессиональные жаргонизмы.

Профессионализмы выступают как принятые в определенной профессиональной группе просторечные эквиваленты терминов: опечатка - в речи журналистов ляп; руль - в речи шоферов баранка. По ограниченности употребления и характеру экспрессии (шутливая, сниженная и т. п.) профессионализмы сходны с жаргонизмами и являются составной частью жаргонов - своеобразных социальных диалектов, свойственных профессиональным или возрастным группам людей (жаргоны спортсменов, моряков, охотников, студентов, школьников). Жаргонизмы - это обиходно-бытовая лексика и фразеология, наделенная сниженной экспрессией и характеризующаяся социально ограниченным употреблением

13. Фразеологизмы.

Нужно помнить, что фразеологизмы всегда имеют переносное значение. Украшая нашу речь, делая ее более живой, образной, яркой, красивой, фразеологизмы доставляют нам и немало хлопот - при неверном их употреблении появляются речевые ошибки

14. Клише и штампы.

Канцеляризмы - слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях речи они неуместны, являются штампами. Штампами становятся слова, словосочетания и даже целые предложения, которые возникают как новые, стилистически выразительные речевые средства, но в результате слишком частого употребления утрачивают первоначальную образность.

3.Типы ошибок

Следует различать грамматические ошибки и речевые недочеты.

Грамматические ошибки - это ошибки в структуре языковой единицы - в структуре слова, словосочетания или предложения. Например: раздумчивый (взгляд) вместо задумчивый, благородность вместо благородство - здесь нарушена морфемная структура слова; без комментарий, ложит, более правильнее — неправильно образована форма слова; удивляюсь его силой, жажда к славе - нарушена структура словосочетания (не соблюдаются нормы управления); Покатавшись на катке, болят ноги, В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю - неправильно построены предложения. Грамматическая ошибка - это, как правило, нарушение какой-либо языковой, грамматической нормы -словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Речевые недочёты - это ошибки не в построении, не в структуре, а в использовании языковой единицы, чаще всего в использовании слова; по преимуществу - это нарушение лексических норм. Например: Штольц - один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов». Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по себе слово одноименный (или единственный), ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.

К речевым ошибкам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.

Разновидностью речевых недочетов являются и стилистические ошибки: необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом ее отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен (см. примеры выше). Перечень наиболее распространенных в письменной речи учащихся грамматических и речевых ошибок приводится в таблицах 1 и 2.

Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические. Орфографическая ошибка - это неправильное написание слова, она может быть допущена только на письме и только в слабой фонетической позиции: для гласных - в безударном положении, для согласных - на конце слова или перед другим согласным. Такую ошибку можно только увидеть, услышать ее нельзя: на площадЕ, о синИм карандаше, небыл. В отличие от нее грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима: ляЖь, беЖАТ, иду по тропинке, ведущУЮ к дому; уверенность в победУ.

В отличие от грамматических ошибок речевые недочёты — это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в её использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушение лексических норм. Например: Штольц — один из главных героев одноимённого романа Гончарова «Обломов». Само по себе слово одноимённый (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением. Они потеряли на войне двух единственных сыновей. 

Разновидностью речевых недочётов являются стилистические ошибки. Это необоснованное смешение слов различной стилистической окраски, неудачное употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных слов и выражений, немотивированное использование диалектных и просторечных слов и выражений, устаревшей лексики.

К речевым недочётам относятся также ошибки, вызванные нарушением порядка слов, необоснованные повторы слов, словосочетаний и предложений, ошибки в построении текста.

Речевую ошибку можно заметить только в контексте, в этом её отличие от ошибки грамматической, для обнаружения которой контекст не нужен. 

Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.

Речевые ошибки и недочёты

Таблица 1

Речевые ошибки – ошибки, представляющие собою неверное или не самое удачное использование в определенном тексте слов и фразеологизмов; нарушение требования коммуникативной точности высказываний, употребляя слова в несвойственном им значении или без должного учета стилистических, эмоционально-экспрессивных свойств выражений.

Речевые ошибки

Таблица 2

Ошибки на уровне слова

1. Орфографические ошибки (нарушение существующих в русском языке орфограмм). Перечень таких нарушений известен.

2.Словообразовательные ошибки (нарушение норм русского литературного словообразования ): а) неправильное прямое словообразование, например, зайцата (вместо зайчата), раздумчивый взгляд (вместо задумчивый взгляд) и т.п.; б) неправильное обратное словообразование: кудряха (от кудряшка), лога (от ложка) и т.п. Такого рода словообразование присуще детям дошкольного и младшего школьного возраста; в) заменительное словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы: укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить); г)словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную): мотовщик, рецензист.

3.Грамматические ошибки (неправильное формообразование, нарушение системных свойств формообразовательной системы у разных частей речи ): а) нарушение норм формообразования имен существительных : 1) образование формы В.п. неодушевленного существительного, как у одушевленного - "Я попросила ветерка" (вместо: ветерок); 2) образование формы В.п. одушевленного существительного, как у неодушевленного - "Запрягли в сани два медведя" (вместо: двух медведей); 3) изменение рода при образовании падежных форм: "пирожок с повидлой", "февральский лазурь"; 4) склонение несклоняемых существительных: "играть на пианине", "ехать на метре"; 5) образование форм множественного числа у существительных, имеющих только единственное, и наоборот: "поднос чаев", "Небо затянулось облаком"; б) нарушение норм формообразования имен прилагательных: 1) неправильный выбор полной и краткой форм: "Шляпка была полная воды", "Мальчик был очень полон"; 2) неправильное образование форм степеней сравнения: "Новенькие становятся боевее", "Она была послабже Пети"; 3) нарушение норм формообразования глагола: "Человек метается по комнате"; 4)нарушение образования деепричастий и причастий: "Ехавши в автобусе", "Охотник шел, озирая по сторонам"; 5) нарушение норм образования форм местоимений: "Ихний вклад в победу", "Не хотелось от ее (книги) оторваться" и т.п.

4. Лексические ошибки (нарушение лексических норм, т.е. норм словоупотребления и лексико-семантической сочетаемости слова). Лексические ошибки проявляются в нарушении сочетаемости (т.е. на уровне семантики словосочетания, реже - предложения): а) употребление слова в несвойственном ему значении: "Все стены класса были покрыты панелями". "Троекуров был роскошный (т.е. живущий в роскоши) помещик"; б) нарушение лексико-семантической сочетаемости слова: "Небо стояло светлое" ("стоять" в зн. "иметь место" может только погода, жара), "На поляне лежали лучи солнца" (лучи солнца освещали поляну). Данный тип ошибок затрагивает в первую очередь глагол, поэтому частотным оказывается нарушение субъектных и объектных лексико-семантических сочетаемостных связей (другие семантические связи глагола, например локативные, нарушаются крайне редко); в) приписывание переносного значения слову, не имеющего его в системе литературного языка: "Его натруженные руки утверждают, что он много работал в жизни", "Полоски на его тельняшке сказали, что Федя - храбрый человек"; г) неразличение оттенков значений синонимов: "Маяковский в своем творчестве применяет (вместо: использует) сатиру", "Мальчик, широко расставив ноги, смотрит на поле, где бьются игроки" (вместо: борются); д) смешение значений паронимов: "Брови его удивительно поднялись" (вместо: удивленно), "Этот роман является типичным образом детективного жанра" (вместо: образцом); е) не снимаемая в предложении многозначность: "Эти озера живут всего несколько дней в году".

Речевые ошибки на уровне словосочетания  (нарушение синтаксических связей): а) нарушение норм согласования: "Я хочу всех научить теннису - этому очень, на мой взгляд, хорошим, но в то же время очень тяжелым спортом" (научить чему? теннису, какому спорту? хорошему, но очень тяжелому); б) нарушение норм управления: "удивляюсь его силой", "испытываю жажду к славе", "избежать от верной гибели", "набраться силами"; в)нарушение связи между подлежащим и сказуемым: "Не вечно (ед.ч.) ни лето, ни жара (форма ед.ч. вместо формы мн.ч.).

Речевые ошибки на уровне предложения

1.Синтаксические ошибки (нарушения норм формального синтаксиса): а) нарушения структурных границ предложения, неоправданная парцелляция]: "Отправился он на охоту. С собаками". "Гляжу. Носятся мои собаки по полю. Гоняют зайца"; б) нарушения в построении однородных рядов: выбор в ряду однородных членов разных форм: "Девушка была румяной (полн. ф.), гладко причесана (крат. ф.)"; в) различное структурное оформление однородных членов, например, как второстепенного члена и как придаточного предложения: "Я хотел рассказать о случае с писателем и почему он так поступил (и о его поступке); д) cмешение прямой и косвенной речи: "Он сказал, что я буду бороться" (имеется в виду один и тот же субъект - "Он сказал, что он будет бороться"); е)нарушение видо-временной соотнесенности однородных членов предложения или сказуемых в главном и придаточном предложениях: "Идет (наст. вр.) и сказал (прош. вр)", "Когда он спал, то видит сон"; ж) oтрыв придаточного от определяющего слова: "Одна из картин висит перед нами, которая называется "Осень".

2. Коммуникативные ошибки (нарушение норм, регулирующих коммуникативную организацию высказывания:

а) Собственно коммуникативные ошибки (нарушение порядка слов и логического ударения, приводящее к созданию ложных семантических связей): "Кабинет заставлен партами с небольшими проходами" (не у парт проходы). "Девочки сидят на лодке килем вверх";

б) Логико-коммуникативные ошибки (нарушения понятийно-логической стороны высказывания): 1) подмена субъекта действия: "У Лены очертания лица и глаза увлечены фильмом" (сама Лена увлечена); 2) подмена объекта действия: "Мне нравятся стихи Пушкина, особенно тема любви"; 3) нарушение операции приведения к одному основанию: "Дудаев - лидер горной Чечни и молодежи"; 4) нарушение родовидовых отношений: "Нетрудно спрогнозировать тон предстоящих гневных сходок - гневные речи в адрес режима и призывы сплотить ряды"; 5) нарушение причинно-следственных отношений: "Но он (Базаров) быстро успокоился, т.к. не очень верил в нигилизм"; 6) соединение в одном ряду логически несовместимых понятий: "Он всегда веселый, среднего роста, с редкими веснушками на лице, волосы немного по краям кудрявые, дружелюбный, необидчивый".

С нашей точки зрения, высказывания, содержащие такие нарушения, свидетельствуют, что "сбой" происходит не во внутренней речи, не по причине незнания пишущим логических законов, а при перекодировании, при переводе мыслительных образов в словесную форму из-за неумения точно "расписать" логические роли в высказывании (оформить группы объекта, субъекта, соотнести их друг с другом, с предикатом и т.п.). Раз так, то логические нарушения - свойства речи, ставить их в один ряд с фактическими и выносить за пределы речевых ошибок неправомерно.

в) Конструктивно-коммуникативные ошибки (нарушения правил построения высказываний): 1) отсутствие связи или плохая связь между частями высказывания: "Живут они в деревне, когда я приезжал к нему, то видел его красивые голубые глаза"; 2) употребление деепричастного оборота вне связи с субъектом, к которому он относится: "Жизнь должна быть показана такой, как есть, не приукрашивая и не ухудшая ее"; 3) разрыв причастного оборота: "Между записанными темами на доске разница невелика".

г)  Информационно-коммуникативные ошибки (или семантико-коммуникативные). Этот тип нарушений сближается с предыдущим, но отличается тем, что ухудшение коммуникативных свойств речи здесь происходит не по причине неудачного, неправильного структурирования высказывания, а по причине отсутствия части информации в нем или ее избытка: 1) неясность первичной интенции высказывания: "Мы неразрывно связаны со страной, у нас с ней главный удар, это удар на мир"; 2) незаконченность всего высказывания: "Я сама люблю растения, а поэтому меня радует, что летом наше село становится таким неузнаваемым" (требуется дальнейшее пояснение, в чем проявляется данный признак села). " Биография его коротка, но за ней очень много"; 3) пропуск необходимых слов и части высказывания: "У Безухова много событий, которые играют отрицательную роль" (пропущен локальный уточнитель "в жизни" и локальный уточнитель второй части высказывания, например, "в его судьбе"); 4) смысловая избыточность (плеоназмы, тавтология, повторы слов и дублирование информации): "Он со всеми своими душевными силами начал работать над этой темой". "Когда он грустит, лицо сморщенное, в лице грусть";

д) Стилистические ошибки (нарушение требований единства функционального стиля, неоправданное употребление эмоционально-окрашенных, стилистически маркированных средств). Данные нарушения могут состоять в неоправданном употреблении слова, но проявляются они только на уровне предложения: 1) употребление разговорно-просторечных слов в нейтральных контекстах: "Корабль наткнулся на скалу и проткнул себе брюхо"; 2) употребление книжных слов в нейтральных и сниженных контекстах: "Первым делом она достает из холодильника все компоненты супа"; 3) неоправданное употребление экспрессивно окрашенной лексики: "На американское посольство напала парочка разбойников и захватила посла"; 4) неудачные метафоры, метонимии, сравнения: "Это - вершина айсберга, на которой плывет в море проблем омская швейная фабрика".

Речевые ошибки на уровне текста

Все они носят коммуникативный характер.

1. Логические нарушения: а) нарушение логики развертывания мысли: "Мне нравится, что он такой умный, не пытается никому сделать зло. Чацкий даже не думал, что его поставят в такое положение"; б) отсутствие связей между предложениями: "0на очень хотела выйти замуж за такого, как Онегин, потому что он увлекается литературой, т.к. она тоже любила ее. Потом Пушкин открывает галерею великих русских женщин"; в) нарушение причинно-следственных отношений: "С приездом Чацкого в доме ничего не изменилось. Не было той радушной встречи. А к его приезду отнеслись никак. На протяжении пьесы дня Чацкий много выясняет, и к вечеру пьеса близится к концу, т.е. отъезд Чацкого"; г) операции с субъектом или объектом: "Всех своих героев автор одарил замечательными качествами. Манилов (доброжелательность), Коробочка (домовитость), Плюшкин (бережливость). Но все эти качества доминируют над ними, заполняют всю их сущность и поэтому мы смеемся над ними"; д)нарушения родовидовых отношений: "Нестабильность в стране усугубляется попытками оппозиции наступления на власть. Тут и попытки устроить очередной шумный скандал в Госдуме, связанный с постановлением о досрочном прекращении полномочий Президента по состоянию здоровья, и ожидание "судьбоносных" грядущих форумов, и возмущение решениями правительства".

2. Грамматические нарушения: а) нарушения видовременной соотнесенности глагольных форм в разных предложениях текста: "Чацкий в готовой программе заявляет все свои требования. Довольно часто он позорил кумовство и угодничество, никогда не смешивает дело с весельем и дурачеством"; б) нарушение согласования в роде и числе субъекта и предиката в разных предложениях текста: "Я считаю, что Родина - это когда каждый уголок напоминает о прошедших днях, которые уже нельзя вернуть. Которое ушло навсегда и остается только помнить о них".

3. Информационно-коммуникативные нарушения: а) информационно-семантическая и конструктивная недостаточность (пропуск части высказывания в тексте): "Oни были величайшими гуманистами. И на этом, по их мнению, нужно строить будущее общество"; б) информационно-семантическая и конструктивная избыточность (нагромождение конструкций и избыток смысла): "В портрете Татьяны Пушкин дает не внешний облик, а скорее внутренний портрет. Она очень страдает, что он не может ей ответить тем же. Но тем не менее она не меняется. Все остается такая же спокойная, добрая, душевная"; в) несоответствие семантики высказываний их конструктивной заданности: "По мне должно быть так: когда ты со своими ведешь речь - одна позиция. А когда вступаешь в контакты с представителями других политических взглядов, то тут все должно быть так же, но только с еще большим вниманием к просьбам и предложениям" (конструктивно задано противопоставление, но высказывания эту конструктивную направленность не отражают); г) неудачное использование местоимений как средства связи в тексте: "Лишь изредка их доставляли со стороны. Остальное выращивалось в усадьбе. Генералиссимус признавал отдых лишь в парковой зоне усадьбы, где был посажен сад с птицами в клетках и выкопан пруд с карпами. Ежедневно во второй половине дня он посвящал несколько минут кормлению птиц и рыб. Там он работал с секретарем. Он готовил всю информацию" (неясно: кто он? Сад, генералиссимус, секретарь?); д) повторы, тавтология, плеоназмы: "Есенин любил природу. Природе он уделял много времени. Много стихов он написал о природе".

Грамматические ошибки вызваны нарушением норм словообразования, формообразования, норм синтаксической связи между словами внутри предложения или словосочетания, частей сложных предложений.

Грамматические ошибки

Таблица 3

Тема 1.4. Языковые, коммуникативные и этические нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

        1.Языковые  нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

2.Коммуникативные  нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

        3.Этические нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

1. Языковые  нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

Важнейшим признаком литературного языка считается его нормативность, которая проявляется в письменной и в устной форме.

Языковая норма – это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений); правила использования речевых средств литературного языка.

Характерные особенности нормы литературного языка: относительная устойчивость, распространенность, общеупотребительность, общеобязательность, соответствие употреблению, обычаю, возможностям языковой системы.

К основным источникам языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов.

Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных арго, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию – культурную.

Литературная норма зависит от условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в одной ситуации (бытовое общение), могут оказаться нелепыми в другой (официально-деловое общение).

Например, в русском языке нельзя употреблять такие формы, как «мое фамилие», «они побегли»; надо говорить «моя фамилия», «они побежали». Нормы описываются в учебниках, специальных справочниках, а также в словарях (орфографических, толковых, фразеологических, синонимов). Норма утверждается и поддерживается речевой практикой культурных людей. Норма в разговорной речи представляет собой результат речевой традиции, определяемой уместностью употребления выражения в той или иной ситуации. В зависимости от того, насколько четко произносятся слова, различают три стиля произношения: полный, нейтральный, разговорный.

Языковые нормы – явление историческое. Изменение литературных норм обусловлено постоянным развитием языка. То, что было нормой в прошлом столетии и даже 15–70 лет назад, сегодня может стать отклонением от нее. Например, в 1930-1940-е гг. употреблялись слова «дипломник» и «дипломант» для выражения одного и того же понятия: «студент, выполняющий дипломную работу». В литературной норме 1950-1 960-х гг. произошло разграничение в употреблении этих слов: прежнее разговорное «дипломник» теперь обозначает учащегося, студента в период защиты дипломной работы, получения диплома. Словом «дипломант» стали называтьпреимущественно победителей конкурсов, призеров смотров, отмеченных дипломом (дипломант Всесоюзного конкурса пианистов).

Показатели различных нормативных словарей дают основание говорить о трех степенях нормативности:

1– я степень – строгая, жесткая, не допускающая вариантов;

2– я степень – нейтральная, допускает равнозначные варианты;

3– я степень – более подвижная, допускает использование разговорных, а также устаревших форм.

Историческая смена норм литературного языка – закономерное явление и не зависит от воли и желания людей. Развитие общества, возникновение новых традиций приводят к постоянному обновлению литературного языка и его норм. 

2. Коммуникативные  нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

«Высокая культура речи заключается не только в следовании нормам языка. Она заключается еще и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т. е. наиболее выразительное) и наиболее уместное (т. е. самое подходящее для данного случая и, следовательно, стилистически оправданное)», – писал профессор С. И. Ожегов.

Норма – это оценка носителями языка тех или иных фактов в качестве правильных или неправильных, допустимых или недопустимых, уместных или неуместных. Система норм литературного языка является общеобязательной, кодифицированной (закрепленной).

В эту систему входят частные нормы:

1) произношения;

2) словоупотребления;

3) написания;

4) формообразования;
    При этом литературные нормы осознаются как обязательные.

Общепринятые коммуникативные правила обусловлены самой природой человеческого общества и составляют комплекс условий, без которых человеческая жизнь перестает быть нормальной.

Один из теоретиков культуры речи профессор Б. Н. Головин выделяет пять уровней коммуникативного круга.

Первый уровень – от действительности к сознанию автора. Здесь зарождается замысел высказывания, проявляется коммуникативная задача.

На втором уровне замысел высказываний соединяется с языковыми данными автора.

На третьем уровне происходит «речевое исполнение» замысла.

На четвертом уровне происходит восприятие высказывания адресатом. От адресата требуется понимание передаваемой информации.

На пятом уровне реципиент соотносит полученную при восприятии информацию с действительностью, с ранее накопленными знаниями и делает соответствующие выводы.

По мнению лингвистов главными единицами коммуникотивного круга при переходе языка в речь, являются слово и высказывание.

3.Этические нормы, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

Этический аспект культуры речи предписывает  знание и применение правил языкового поведения  в конкретных ситуациях. Под  этическими     нормами  общения понимается речевой  этикет (речевые формулы приветствия, просьбы, вопроса, благодарности и иное; выбор полного или  сокращенного имени, формы  обращения и др.). Этический компонент культуры  речи накладывает  строгий запрет  на сквернословие в  процессе общения, осуждает  разговор на «повышенных  тонах». На использование речевого  этикета большое влияние оказывают  экстралингвистические факторы:  возраст участников речевого акта  (целенаправленного речевого действия), характер отношений между ними (официальный, неофициальный, дружеский, интимный), время и место речевого взаимодействия и т.д.

Тема 1.5. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.

1. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.

1. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.

Ученые предполагают, что в русском языке более пятисот тысяч слов. Все они «хранятся» в словарях. Одни помогают правильно писать слова, другие говорят об истории слова, третьи расширяют кругозор. Поэтому А. Франс (показ эпиграфа) говорил, что «словарь – книга книг». А И.И.Срезневский писал: «Словарь отечественного языка есть одна из самых необходимых настольных книг для всякого образованного человека».

Ученые создали для нас целый ряд словарей

Словари русского языка

В «Толковом словаре живого великорусского языка» содержится около 200 тыс. слов. Наряду с лексикой литературного языка первой половины XIX века, здесь представлены областные слова, терминология разных профессий и ремесел, около 30 тыс. пословиц и поговорок. По оценке академика В.В.Виноградова, «как сокровищница меткого народного слова, словарь Даля будет спутником не только литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком». Бесспорно, словарь В.И. Даля – сокровищница русского языка и быта. 

В нашей стране выпущено множество толковых словарей. Предлагаемый «Толковый словарь русского языка» представляет собой результат многолетней совместной работы двух его авторов С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. В 1949 вышло в свет первое издание однотомного словаря и завоевало широкое признание читателей. Словарь нормативный, рекомендующий лексические (правильное словоупотребление), грамматические (правильная форма слова – пометы Р. п., мн. ч.), орфоэпические (ударение и произношение), стилистические (устаревшее, разговорное и т. д.) правила.

С. И. Ожегов был лингвистом и прекрасно чувствовал жизнь языка. От издания к изданию происходили изменения. При жизни автора вышло 6 изданий. После его смерти работу продолжила член-корреспондент Российской академии наук Н. Ю. Шведова. Объем словаря вырос с 57000 до 80000 слов. В 1990 г. Академия наук СССР присудила «Словарю русского языка» С. И. Ожегова премию им. А. С. Пушкина. 

Словарь В. И. Даля нельзя отнести ни к тем, ни к другим словарям (предлагается индивидуальное задание, выполняемое на ПК). 

«Словообразовательный словарь» А. Н. Тихонова.

Многие орфографические правила основываются на словообразовании. Как считает В. Снегирев, автор книги «Словари – наши друзья и помощники», «… хорошее знание правил словообразования, умение находить в слове его составные части помогут избежать многих ошибок, повысят вашу грамотность и культуру речи». В этом словаре отражены родственные связи однокоренных слов. Так, например, у слова «рука»– 153 родственника, «холод» – 157, «два» – 547.

Все однокоренные слова составляют одно гнездо или «семью». Чтобы облегчить поиск производного слова используют стрелки. При этом надо хорошо знать систему знаков, используемых в словаре. Считайте, что это дорожные знаки для идущего по путям-дорогам словаря. Сравните статью «Этимологического словаря» Н. М. Шанского.

Вдохновение – заимствовано из старославянского языка. Образовано как словообразовательная калька.

Греч. еmpnoia от въдъхнжти – «вдохнуть» с помощью суффиксаение. (ср. дунуть – дуновение,).

Глагол вдохновить был образован в первой половине XIX века.  (Комментарий по слову «вдохновить» из словаря А.Н.Тихонова)

вдохнов/и/ть→ вдохнов-ени[j-э]

вдохнови-тель→ вдохновитель-ниц-а

вдохнови-тельн-ый→вдохновенн-о

вдохновл-я-ть (черед. в-вл.)→ вдохновлять-ся

вдохновить-ся→ вдохновл-я-ться

Впервые «Орфографический словарь для учащихся» стал создаваться в 30-е года XX века А. М. Пешковским, после его смерти работу продолжил Ф. Н. Ушаков. Вышедший впервые в 1934 году «Орфографический словарь » переиздавался более 40 раз. В работе над ним принимали участие С. Е. Крючков и Л. А. Чешко. В 1976 г. вышел необычный «словарь-матрешка», который объединил в себе несколько словарей: орфографический, орфоэпический, морфемный, толковый и др. Это «Грамматико-орфографический словарь русского языка», составленный Б. Т. Пановым и А. В. Текучевым.

(Комментарии по слову «регресс» из словаря А.В.Текучева)

регресс,-а регресс[допус. рэгрэс] (лат. «ре» - назад + «гресус» - движение)

только ед., ре/-гресс/ср.:

про/гресс), прил. <ре/гресс/ивн/ый>,глаг. <ре/гресс/иров/а/ть.> 

Словарь иностранных слов в России появился в XVIII веке и назывался «Лексикон вокабулам новым по алфавиту». Вокабула – слово.

Словарь включает общеупотребительную лексику, распространенные термины. При каждом слове дается справка о его происхождении. К созданию словаря были привлечены ученые разных областей знания: философии, искусства, религии, математики, физики и др.

Лингвистический словарь - сборник словарных статей, в которых описываются основные свойства слова. Словарные статьи в словарях располагаются в алфавитном порядке.

Раздел науки о языке, изучающий правила составления словарей называется лексикографией.

Слов и фразеологизмов в русском языке множество. Это общеупотребительные слова, диалектные, профессиональные, устаревшие, неологизмы. Многие слова и фразеологизмы имеют не одно, а несколько значений. Все слова и фразеологизмы составляют лексическое богатство языка, из слов и фразеологизмов ученые-языковеды составляют книги, называемые словарями.

В одних словарях объясняются предметы, явления окружающего мира (это энциклопедические словари), а в других словарях разъясняются лексические значения слова, указываются нормы их правописания (это лингвистические словари).

Словарная статья лингвистического словаря состоит из следующих частей: название статьи, грамматические формы, толкование лексического значения слова в предложении, словосочетании. Разные лексические значения многозначного слова помещаются в одной словарной статье и нумеруются подряд. Переносное значение многозначного слова обозначается пометкой «перен.». Диалектические слова в толковых словарях обозначаютсяпометкой «обл.».

Тема 1.6. Основные типы словарей. Культура пользования словарями и справочниками.

                                                                  1. Основные типы словарей

                                                               2. Культура пользования словарями и справочниками

1.Основные типы словарей

Типы и виды словарей

Существуют сотни словарей различных типов: энциклопедические (они представляют информацию по разным областям знаний, объясняют не значение слов, а понятия, термины), толковые и переводные, терминологические и словари трудностей, словари иностранных слов и этимологические, словари синонимов и орфографические. Мы назвали лишь некоторые из наиболее известных типов словарей. Как и любое дело, квалифицированное пользование словарем предполагает определенную компетенцию читателя (пользователя словаря).

Лексикографическая компетенция – умение пользоваться словарями и извлекать из

них необходимую информацию – предполагает:

• осознание потребности обращения к словарю для решения познавательных и коммуникативных задач;
• умение выбрать нужный         словарь в зависимости от конкретных познавательных задач;
• умение воспринимать текст словаря и извлекать из него необходимую информацию о слове.

Чаще всего приходится обращаться к двуязычным переводным словарям, без которых

не возможно изучение любого языка. Погружение в любую профессиональную сферу требует знакомства с терминами данной науки и обращения к терминологическим словарям (нередко небольшие терминологические справочники сопровождают книги по различным отраслям знаний).

          Словарем словарей справедливо считают толковый словарь.

Лингвистический словарь - словарь, в котором дается разъяснение значения и употребления слов (в отличие от энциклопедического словаря, сообщающего сведения о соответствующих реалиях - предметах, явлениях, событиях).

Орфоэпический словарь - словарь, содержащий слова в их нормативном литературном произношении. Орфоэпические словари, в которых усваивается, как следует произносить слово, какие варианты произношения допускаются, какое произношение считается неправильным.

Толковый словарь - словарь, содержащий слова с объяснением их значений, грамматической и стилистической характеристикой (наиболее распространенный тип одноязычного лингвистического словаря). Первые русские словари:, появившиеся в конце ХIII в., представляли собой небольшие списки непонятных слов с их толкованием, встречавшихся в памятниках древнерусской письменности. В ХVI в. такие словари стали составляться по алфавиту, вследствие чего получили название азбуковников. Первый печатный словарь, содержавший 1061 слово, появился в 1596 г. как приложение к грамматике Лаврентия Зизания. Сохранил в значительной степени свое значение и для наших дней четырехтомный «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля (1863-1866гг.). Словарь С.И.Ожегова (словарь неоднократно переиздавался и в последнем издании содержит свыше 52000 слов). В словаре хорошо представлена общественно-политическая лексика, даются точные значения слов и выражений, соблюден принцип нормативности в отборе лексики, словоупотреблении, формообразовании, произношении, подаче стилистических помет. Значительно богаче по словнику (около 120 000 слов), по охвату различных пластов лексики (в нем представлена частично лексика устаревшая, общеупотребительная просторечная, диалектная) академический «Словарь современного русского литературного языка» в 17-и томах (1950-1965гг.).

Толковые словари. Их основное назначение объяснить слово, определить все его значения. Наиболее полный – «Словарь современного русского литературного языка». Он состоит из 17 томов. Первый том вышел в 1950 г., а семнадцатый - в 1965 г. Этот словарь - самое представительное лексико-графическое издание. Он содержит около 120 тысяч слов; охватывает лексическое богатство русского литературного языка с грамматической его характеристикой от Пушкина до середины ХХ в.

Наиболее известен и более доступен «Словарь русского языка», составленный С. И. Ожеговым. Его 22-е издание было опубликовано в 1990 г. В 1993 г. вышел новый «Толковый словарь русского языка» И. С. Ожегова и Н. Ю. Шведовой; его второе издание, исправленное и дополненное, датируется 1994 г.

В последние десятилетия значительно изменилось отношение ко многому тому, что культивировалось, пропагандировалось, составляло основу советского государства, советского строя, советского общества. Эти изменения отражены в словарном составе русского языка. В 1998 г. вышел «Толковый словарь языка Совдепии». В. И. Мокиенко, Т. Г. Никитиной. В предисловии авторы пишут, что «Толковый словарь языка Совдепии» должен всесторонне представить советскую эпоху в лексическом отображении.

В группу толковых словарей входят и словари иностранных слов. Новейший из них «Современный словарь иностранных слов» (М., 1999). Словарь содержит около 20 тысяч слов, в разное время заимствованных русским языком из других языков.

Этимологические словари. Из них мы узнаем, как образовалось слово, каков его морфемный состав какими другими словами русского и иных языков оно связано.

А если слово заимствованно, то когда и из  какого языка она пришло к нам.

       Крупным по значению и объему научным словарем является «Этимологический словарь русского языка», составленный заслуженным препадавателем 4-й московской гимназии А.Г.Преображенским (1850-19)8).

Самый распространенный современный этимологический словарь - это «Краткий этимологический словарь русского языка. Н.М.Шанского,

В. В. Иванова, Т. В. Шанской, изданный в 1961 г. и переизданный в 1975 г.

(3-е издание) в нем объясняется происхождение  свыше 6 тысяч наиболее употребительных слов это первый научно-популярный этимологический справочник в русской лексикографии.         

      Словари морфем, в которых приводятся в алфавитном порядке приставки, корни, суффиксы с характеристикой их словообразовательных возможностей.

 Словообразовательные словари, показывающие, как способом образуются слова. Наиболее полный «Словообразовательный словарь русского языка» А. Н. Тиханова.

   Семонимические словари. Семанимическими (греч. sema - знак, опута - имя) называются такие словари, где собраны и толкуются не отдельные слава, а два и более, при объединении которых учитываются отношения между их звучанием и (или) значением. Эти объединения могут состоять из слов, сходных или близких по значению на разных по звучанию (синонимы); имеющих противоположные значения (антонимы); сходных по звучанию, на разных по значению (омонимы) или не полностью сходных в звучании, имеющих разные значения и ошибочна употребляющихся одна вместо другого (паронимы).

 Несомненно, интерес представляет «Словарь синонимов русского языка» З. Е. Александровой под ред. Л. А. Чешко (М., 1968), в котором фиксируется около  9000 синонимических рядов. Этот словарь неоднократно переиздавался в  10-м издании (1999) в нем насчитывается около 11 тысяч синонимических рядов.

 Самое полное  описание синонимов находим в двухтомном «Словаре синонимов русского языка  под ред. А. П. Евгеньевай (Л., 1970-1971), содержащем около 4000 словарных статей.

В 1971 г. почти одновременно вышли «Словарь антонимов русского языка», составленный Л. А. Введенской (Ростов-на-Дону), и «Словарь антонимов русского языка. Н. П. Колесникова (Тбилиси).

«Словарь антонимов русского языка» Л. А. Введенской с течением времени был значительно переработан: введены новые антонимические пары, последовательно дано толкование антонимов, расширен иллюстративный материал. В обновленном варианте он был издан в Ростове-на-Дону в 1995г.

 Наиболее полным  словарем омонимов является «Словарь омонимов. Н. П. Колесникова (Ростoв-на-Дону, 1995).

 Последнюю группу составляют словари, описывающие лексику ограниченной сферы употребления. К ним относятся:

Терминологические словари. В них объясняются термины какой-либо науки: физики, космологии, бионики, медицины и др. В 1994 г., например, издан «Экономический словарь – гипертекст». В предисловии авторы подчеркивают актуальность издания: «Словари заслуженно называют спутниками цивилизации. И сейчас, когда в нашу жизнь потоком хлынули термины рыночной экономики, особенно необходимы справочники, помогающие ориентироваться в этих сложных проблемах, объясняющие современные понятия».

Диалектные словари. 3нание диалектной лексики обогащает человека, расширяет не только его словарный запас, но и кругозор, поскольку через слово происходит знакомство с жизнью и бытом народа. Для жителей ростовской области интересен «Словарь русских донских говоров», в котором немало слов-этнографизмов, характеризующих особенности домашнего устройства, средств передвижения, орудий труда, повседневных занятий, увлечений. Приведем для примера диалектные названия средств передвижения по воде: байда, байдарка - большая лодка для перевозки рыбы; будара - большая парусная лодка для пере возки груза; по земле: беда - широкая телега с высокими бортами для пере возки сена, соломы; бедарка - телега с перекладинами для перевозки бочек.

Диалектный (областной) словарь - словарь, содержащий диалектную лексику и ее объяснение. Первые диалектные академические словари стали издаваться в середине XIXв. Такими были «Опыт областного великорусского словаря», содержащий 18011 слов (1852 г.), и «Дополнение к Опыту областного великорусского словаря», содержащее 22 895 слов (1858 г.). В настоящее время ведется большая работа по составлению многотомного «Словаря русских народных говоров» (под руководством ВЛ.Филина).

 Исторический словарь - словарь, содержащий историю слов (их появления, развития значений, изменения словообразовательной структуры и т.д.). Основным историческим словарем русского языка были «Материалы для словаря древнерусского языка» И.И.Срезневского, содержащие много слов и около 120 000 выдержек из разнообразных памятников русской письменности

Диалектный (областной) фразеологический словарь - словарь, содержащий диалектную фразеологию и иные устойчивые словосочетания и их объяснения. До последнего времени специальных диалектных фразеологических словарей не существовало. Сейчас вышли первые опыты специальных диалектных фразеологических словарей: «Словарь фразеологизмов и иных устойчивых словосочетаний русских говоров Сибири» Н.Т.Букаревой, А.И.Федорова (1972 г.), «Материалы для фразеологического словаря говоров Северного Прикамья» К.Н.Прокошевой (1972 г.).

Словари жаргонной, арготической лексики. Жаргонная, арготическая лексика находится за пределами русского литературного языка, но она - составная часть словаря национального русского языка. Лексико-графическое ее описание началось в середине XIX века.

В советские времена такие словари были доступным только работникам следственных органов, милиции. Начиная с 90-хгг. ХХ века их издание перестали ограничивать, что в значительной мере стимулировало составление и издание, словарей, отражающих арготическую, жаргонную лексику. Чтобы иметь представление об этой разновидности словарей, назовем некоторые: Д. С. Балдаев, В.К.Белко, Ч.М.Исуцов «Словарь тюремно-лагерноблатного жаргона» (1992 г.). Словарь содержит 11000 лексических единиц. В. Быков «Русская феня. Словарь современного интержаргона асоциальных элементов» (1993 Г.). В словаре представлено 3500 слов и выражений. Т. Г. Никитина «Так говорит молодежь» (1998 г.). Это словарь  молодежного сленга.

В последние годы стали издавать словари-«библиотеки». Один словарь включает в себя несколько словарей. К такому типу словарей относится  «Малый словарь русского языка» (М., 1999). В него вошли «Орфографический словарь», «Этимологический словарь» и «Словарь иностранных слов».

Комплексный подход позволил поместить в словари материалы, взаимодополняющие друг друга. В результате читатель может получить о слове исчерпывающую информацию.

   Обратный словарь - словарь, в котором сохраняется алфавитное расположение материала, но не по началу слов, а по концу их, т.е. справа налево. В 1958 г. в Берлине вышел обратный словарь современного русского языка под ред. Г Бильфельдта, содержащий около 80000 слов. Более  полным является обратный словарь под ред. М.Фасмера, в 6-и вып. (1957-1959 гг.). В 1974г. в Москве издан «Обратный словарь  русского языка», содержащий около 125000  слов.

  Орфографический словарь - словарь, содержащий слова в их нормативном написании. Первым таким словарем был «Справочный указатель», приложенный к «Русскому правописанию» Я.К.Грота и содержащий около 3000 слов (1885 г.).

Словарь антонимов. В 1971 г. вышел первый у нас «Словарь антонимов русского языка» Л.А.Введенской. Словарь содержит свыше 1 000 пар слов, представляющих собой однокорневые или разнокорневые антонимы.

Словарь иностранных слов - словарь, содержащий слова иноязычного происхождения, более или менее специальные, и их объяснение. Первым словарем иностранных слов был рукописный «Лексикон вокабул новых по алфавиту», составленный в начале XVIII в. На протяжении XVIII в. издавались разнообразные словари иностранных слов и близкие к ним терминологические словари.

   Словарь лингвистических терминов - словарь, содержащий термины языкознания и их толкование. Наиболее полным, отражающим современное состояние языковедческой науки, содержащим около 7000 терминов с переводом на английский язык и сопоставлениями из французского, немецкого и испанского языков, является «Словарь лингвистических терминов» О.С.Ахмановой (1966 г.).

Словарь омонимов. В 1974 г. был издан первый в нашей стране «Словарь омонимов русского языка» О.С.Ахмановой. В словаре приводятся в алфавитном порядке омонимические пары (реже группы из трех или четырех слов), в необходимых случаях даются грамматические сведения и стилистические пометы, а также квалификация омонимов с точки зрения их образования или происхождения. Особенностью словаря является то, что при каждом члене омонимической пары (группы) даются переводы его на английский, французский и немецкий языки.

Словарь паронимов. В 1974 г. вышла в свет книга О.В.Вишняковой «Паронимы в русском языке», состоящая из двух частей - теоретической и самого словаря, включающего более 500 пар паронимических пар. Дается толкование каждого слова-паронима, указывается общий для каждой лексической единицы, входящей в пару, корень, приводятся иллюстрации, подтверждающие смысловое различие слов.

Словарь синонимов - словарь, содержащий синонимы, их объяснения, иллюстративный материал к ним. Первыми русскими словарями синонимов были «Опыт российского словесника» Д.И.Фонвизина (1783 г.), содержащий 32 синонимических ряда, всего 105 слов.

Словарь сокращений - словарь, содержащий сложносокращенные слова (в том числе аббревиатуры инициального типа), образованные от составных наименований.

Словарь языка писателей - словарь, содержащий лексику произведений того или иного писателя. Серьезным изданием этого типа является «Словарь языка Пушкина» в 4-х тт., содержащий свыше 21000 слов и дающий наглядное представление о лексическом богатстве создателя русского литературного языка (1956-1961 гг.). Словарем одного произведения является «Словарь-справочник «Слова о полку Игореве», составленный В.Л.Виноградовой. (Вып. 1. 1965 г.).

Словообразовательный словарь - словарь, показывающий словообразовательную структуру наиболее употребительных слов языка. Двумя изданиями (в 1961 и 1964 гг.) вышел «Школьный словообразовательный словарь» З.А.Потихи под ред. С.Г.Бархударова.

Топонимический словарь - словарь, содержащий географические названия (названия стран, городов, рек, морей, гор и т.д.).

Фразеологический словарь - словарь, содержащий фразеологию языка. В 1892 г. вышел сборник С.В.Максимова «Крылатые слова», содержащий толкование 1290 слов и выражений (устойчивых сочетаний слов, поговорок и т.д.). С большой полнотой представлена русская фразеология в вышедшем  в 1967 г. под ред. А.И.Молоткова «Фразеологическом словаре русского языка», содержащем свыше

4000 словарных статей. Фразеологизмы приводятся с возможными вариантами компонентов, дается толкование значений, указываются формы употребления в речи. Каждое из значений иллюстрируется цитатами

из художественной литературы и публицистики. В ряде случаев дается этимологическая справка.

Частотный словарь - словарь, в котором отобраны наиболее употребительные в речи слова (обычно в пределах нескольких тысяч).

В 1970 г. вышел «Частотный словарь общенаучной лексики» под ред. Е.М.Степановой, а в 1971 г. - «Частотный словарь языка газеты» Г.П.Поляковой и Г.Я.Солганика.

Этимологический словарь - словарь, содержащий слова с объяснением их происхождения. Первым русским этимологическим словарем был «Корнеслов русского языка, сравненного со всеми главнейшими славянскими наречиями и с 24 иностранными языками» Ф.С.Шинкевича (1842 г.).

2.Культура пользования словарями и справочниками

Словари и справочники – постоянные спутники нашей жизни, служащие нам для расширения знаний и повышения языковой культуры. Их заслуженно называют спутниками цивилизации. Словари – это поистине  неисчерпаемая сокровищница национального языка, а так же это и инструмент познания, и интеллектуальный путеводитель, и просто увлекательное чтение. Привычка пользоваться словарями – одна из самых полезных среди тех, которые может приобрести человек, получающий серьезное образование.

Лингвисты говорят, что обычные пользователи о словаре как источнике знаний не имеют понятия. И это, по их словам, одна из самых серьезных образовательных проблем.

Чтение  словаря в нашей системе книгочитания и книгопочитания находится едва ли не на самой низкой ступени. Читать словарь – это как решать задачки по высшей математике просто для удовольствия, от нечего делать. Почему-то принято считать, что словарь – это что-то узкоспециальное, нужное исключительно филологам. Ну еще иногда журналистам (кстати, сами журналисты обычно ограничиваются общением с орфографическим и орфоэпическим словарями, за редким исключением). И, конечно, словарь — это что-то до зубной боли скучное. 

Язык по природе своей либерален, но нам этого либерализма не надо — хотим жесткой руки, однозначной нормы, суровой кары для «безграмотных», принуждения к грамотности. Мысль о том, что словарь можно рассматривать как способ фиксации действительности, своеобразный фотоальбом на память, только состоящий не из картинок, а из слов, не приходит в голову. Наблюдательский, исследовательский подход к языку нам не свойствен. Не хватает здорового любопытства. 

Иными словами, многие не понимают, что словари бывают не только нормативные, предписывающие что-либо. Возможно, нам не нравятся огромные парики, в которых несколько веков назад у европейских дам заводились мыши и насекомые. Но это не значит, что эти парики не должны попасть в книгу по истории моды. Так и со словарем. 

Кроме того, словарь может быть просто увлекательным чтением. Например, у Даля можно найти прообразы некоторых современных жаргонных слов и очень удивиться. Каких именно — писать не буду, чтобы побудить читателей открыть вышеупомянутый многотомник. Или, например, словарь иностранных слов. Разве не интересно узнать, из какого языка пришло то или иное слово или выражение? А то так и будем думать, что синоним состояния подпития пишется раздельно «под шафе», где «под» - это предлог, а «шафе» - вероятно, какой-то напиток, под воздействием которого находишься. Кстати, если уж об этом зашла речь, у меня дома лежит словарь алкогольной лексики! Друзья с удовольствием просматривают его, когда приходят в гости, соревнуясь в знании синонимов к слову «выпить». Или недавно вышедший «Словарь цитат российского кино» Владимира Елистратова. Тоже увлекательное чтение, позволяющее, кстати, сделать массу открытий, потому что большинство фильмов мы цитируем не совсем правильно. 

РАЗДЕЛ 2. СИСТЕМА ЯЗЫКА И ЕЁ СТИЛИСТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.

Тема 2.1.Фонетика как учение о звуковой стороне слова. Сегментные и суперсегментные единицы фонетики.

                                                                            1.Фонетика как учение о звуковой стороне слова.

                                               2.Сегментные  единицы фонетики.

                                                       3.Суперсегментные единицы фонетики.

1. Фонетика как учение о звуковой стороне слова.

Фонетика – (греч. Phonetike  от  phone  - звук).

1. Раздел языкознания, изучающий способы образования и акустические  свойства звуков человеческой речи.

2.Фонетика историческая. Раздел языкознания,  изучающий звуковую  сторону языка в ее развитии.

3.Фонетика общая. Раздел языкознания, изучающий на материале различных языков теоретические  вопросы  образования звуков речи. Природы ударения, структуры слога, отношения звуковой стороны языка к его грамматической системе.

4.Фонетика описательная. Раздел языкознания, изучающий звуковой строй конкретного  языка в синхронном  плане.

5.Фонетика  экспериментальная. Изучение звуков  речи с помощью инструментальных методов исследования.

Единица языка  (единица языка, языковая единица) отрезок речи, регулярно воспроизводимый  как  определенное  единство содержания и выражения. Единица фонетическая  (фонема). Разные линейные отрезки  речевого  потока называются  сегментными единицами. Звук – наименьшая  сегментная  единица. Каждая  следующая по величине сегментная  единица  состоит  из более  мелких:  слогов из звуков, фонетическое слово  из слогов, речевой такт из слов, фраза  из тактов.

Объединение  сегментных  единиц в более  крупные  сегментные единицы  осуществляется благодаря суперсегментным (или  просодическим)  единицам, которые  как бы  накладываются на сегментные. К таким суперсегментные единицам относятся слоговость/неслоговость звуков, ударение и интонация.

2. Сегментные  единицы фонетики

Последовательно  выделяются: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук.

Фраза - (от греч. phrasis- выражение, оборот речи).

   1.Наименьшая самостоятельная единица речи, выступающая как единица общения. В таком понимании термин «фраза» совпадает с термином «предложение». Некоторые лингвисты разграничивают выражаемые этими терминами понятия. Так, А.М. Пешковский предложением называл «всякое собственно формальное единство, выражающее законченную мысль», без каких-либо ритмомелодических признаков, а фразой «всякое ритмомелодическое единство, выражающее законченную мысль), без каких-либо формальных признаков (таким признаком является сказуемость, им обязательно должно обладать предложение, но может не обладать фраза). Традиционное сложное предложение у А.М. Пешковского подпадает под понятие фразы, но не предложения у Л. А. Булаховского термин «фраза» совпадает с термином «предложение», употребленным в широком смысле - как выражение словами законченной мысли независимо от синтаксической формы (предложение в узком смысле - это двусоставное предложение); номинативные предложения и другие «эквиваленты предложений» подпадают под понятие фраза  не предложения.

2. Самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией и отделенное паузой от других таких же единиц.

   Речевой такт (речевое звено) – часть фразы (группа слов, реже одно слово),  выделяемая ритмико -  интонационным средством. При членении  фразы на отрезки могут совпасть речевой такт, выдыхательная группа и синтагма, но  они представляют собой явления разного порядка: речевой такт – понятие  интонационное, выдыхательная группа -  понятие физиологическое,  синтагма – понятие семантико-синтаксическое.

   Фонетическое слово – самостоятельное слово вместе с примыкающими к нему безударными служебными словами и частицами [нъ-лугу]  (на лугу), [за-гърът] (за город),  [ни - знал] (не знал). Фонетическое слово  делится  на слоги, а слоги – на звуки.

   Слово  - это важнейшая единица языка. Называть (именовать) то, что существует во внешнем и внутреннем мире человека - назначение слова. Слово называет не только все, что мы делаем, видим, слышим, ощущаем, имеем, что понимаем, что затрагивает душу, но также и то, что существует в человеческом сознании, хранится в памяти, рисуется воображением, о чем передаются сведения от поколения к поколению благодаря летописям, книгам, словарям: изучать, конструировать, река, квартира, сканер, мольба, горький, формула, печаль, бесконечность, скифы, водяной, честь.

Слово - двусторонняя единица языка, обладающая формой и содержанием. Форма   слова представляет собой звуковую или буквенную (на письме) оболочку, которую нельзя произвольно изменить, добавляя или убирая, переставляя звуки или буквы (иначе меняется смысл); ср.: рост - рос - трос - трость. О форме также говорят, имея в виду грамматическую форму изменяемого слова: искра, искры, искре, искру, искрой.

Итак, главная функция слова - служить для наименования

-людей и живых существ (дилер, племянница, рысь, сорока);

-предметов (гора, компьютер, трамвай, ухо);

-явлений (вандализм, затмение, инфляция, коррупция);

-веществ (молоко, соль, щелочь);

-действий и состояний (болеть, загорать, спонсировать, требовать);

-признаков (белый, гуманный, тетин);

-чисел (восемь, триста, четыре),

-для выражения понятий (размер, тождество, совесть) и многого другого. Эта функция слова получила название номинативной (от лат. потеп - «имя, название»).

   Слово - основная кратчайшая  единица языка, выражающая своим звуковым составом  понятие о предмете, процессе, явлении действительности, их  свойствах или отношениях между ними. В слове  сочетаются  признаки:

-фонетический (звуковой комплекс);

-лексико-семантический (значение);

-грамматический (морфологическая  структура и составной элемент или потенциальный  минимум  предложения).

   Сложность  самого  понятия слова, определения  его  существенных  признаков, трудности установления его границ и выделения  критериев  отграничения слова, с одной стороны, от морфемы, с другой – от словосочетания  являются причиной  того, что ученые,  занимавшиеся этими  проблемами  (В.В.Виноградов, М.В.Панов, Н.М.Шанский), по – разному их решают.

          Слово также имеет другие функции, например:

-экспрессивную, так как способствует выражению чувств, эмоций (ср.: коса, косонька, косичка; добрый, добрейший, добренький, добряк, добрячок);

-оценочную, так как выражает отношение к кому-либо или чему-либо (злодей, правдолюб, работяга; плохо, отменно, чудесно). Например: Вдвоем со своим чудаком-хозяином они были все и ничто: они переплетали книги, малярничали, лудили кастрюли - и все это делали «ничтоже сумняшеся», и дешево, и скверно (Леск.).

Содержанием слова является его значение:

1)индивидуальное лексическое, т. е. смысл: вакансия - «незамещенная должность, свободное место (в учреждении, учебном заведении»;

2) типичное грамматическое, т. е. набор признаков, характеризующих слово как часть речи: вакансия - имя существительное, 1-го склонения, женского рода, единственного числа, в именительном падеже.

    Слова – это  такие единицы речи, которые служат для обозначения наших понятий и представлений о предметах и явлениях окружающего мира, а также об отношениях между ними.  Каждое слово имеет  свою  звуковую  оболочку, определенный морфемный  составы и известное лексическое значение. Слова могут иметь одно или несколько значений; обладающие одним лексическим значением называются однозначными: инцидент - «неприятный случай, недоразумение, столкновение».

Несколько  значений имеют многозначные слова:  аренда «1. Наем помещения, земельной площади, какого-нибудь имущества, предприятия во временное пользование».  «2. Плата за такой наем».

В конкретном высказывании используется одно из значений слова. Например, в предложении Внезапно в зелень вкрался красный лист, как будто сердце леса обнажилось ... (Д. С.) используется первое значение из трех, зарегистрированных словарями у слова  зелень:

«1. Зеленый цвет, зеленая краска, нечто зеленое.

«2. Растительность, растения».

«3. Овощи и травы, употребляемые в пищу».

 Первое значение многозначного слова, возникшее для  называния  чего-либо и служащее этому  непосредственно, - прямое.

 Важнейшей особенностью русского слова является  его многозначность, т. е. способность  наряду с основным значением  выражать  целый  ряд  других  значений. Все  значения многозначного слова составляют сложное  смысловое  единство.

Например, слово покрыть имеет более десяти значений:

1) «накрыть» (покрыть одеялом постель) - основное  значение;

2) «закрыть собой» (тучи покрыли небо);

3) «наложить на поверхность чего-либо слой, какого – либо вещества» (полы покрыли краской);

4) «обработать поверхность» (покрыть резьбой, узором;

5) «возместить» (покрыть расходы).

 Слог 1.1. В физиологическом отношении (со стороны образования) звук или несколько звуков, произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха; 2. В акустическом отношении (со стороны звучности) отрезок речи, в котором один звук выделяется наибольшей звучностью в сравнении с соседними - предшествующим и последующим. Слог безударный. Слог ударный. Слог закрытый. Слог открытый.

Слог 2. 1. Индивидуальные особенности в словоупотреблении, построении речи и т. д., характерные для т·ого или иного писателя, общественного деятеля, оратора. Слог Белинского; 2. То же, что стиль в 4 знач. Писать хорошим слогом.

 Звуки – важнейший объект изучения фонетики. Это минимальная и неделимая единица речи. В русском языке 43 звука: 6 гласных, 37 согласных. Слова могут состоять из одного звука: о, с, у - предлоги; двух звуков: мы, уж, я; трех: ночь, сад, три; четырех: злой, ее, снег и более: домино, пренебречь, яростный. Звуки слышат, произносят, благодаря им различают звуковые оболочки слов. Это позволяет говорить об - акустической стороне звука (высокий или низкий, сильный или слабый, состоит из голоса, т. е. тона, или шума), о его артикуляционной стороне (какие органы речи работают в момент его произношения), а также о смыслоразличительной стороне: благодаря составу звуков различаются слова: пар-дар, мул-мал, такт-пакт - и их формы: кругу-круге, добра-добры. При этом важно как количество звуков: гречка - речка, так и порядок их следования: рост - сорт-трос.

Звуки произносят при выдыхании воздуха. Воздушная струя проходит через дыхательное горло в полость рта или носа, которые являются своеобразными резонаторами. Звук появляется в результате колебаний, возникающих под силой воздушной струи в голосовых связках (гласные), вследствие преодоления какой-то преграды, например: сомкнутых губ, нижней губы и зубов (согласные). Колебание голосовых связок ритмично и рождает голос - тон: [а], [у]. Преодоление преграды вызывает неритмические колебания - шум: [с], [к]. Голос может сочетаться с шумом, что влияет на характер произносимого звука, на его восприятие органами слуха, ср.: [р]-[д].

Работа органов речи при произнесении звука называется артикуляцией (от лат. articulatio < articulare - «расчленять, членораздельно, ясно произносить»).

1. Голосовые связки сильно напряжены и дрожат. Воздушная струя не встречает преград в полости рта, которая представляет собой резонатор средней широты. Губы округлы и слегка вытянуты.

2. Голосовые связки в известной степени напряжены. Воздушная струя с взрывом разрывает преграду, образованную плотно сомкнутыми губами.

 3. Голосовые связки не вибрируют. Нижняя губа сближается с верхними зубами, образуя щель, через которую с трением проходит воздушная струя.

Фонетическое чередование звуков

  Звук не только явление живой речи, но и единица языка системы средств, данных нам для общения. Это осознается и выявляется при прослушивании звуков и при анализе работы органов речи во время их изолированного, четкого произнесения. К звуку можно отнести понятие «тип»: любой [а] отличается от [у] или [р], [л] и т.д. Звук в его обобщенном понимании - звук как тип называется фонемой.

 В потоке речи звук может оказаться в сильной или слабой фонетической позиции. Позиция, в которой звук идеально проявляет все свои качества и способствует различению смысла слов, т.е. выступает как фонема, - это сильная позиция. В слабых позициях звуки произносятся менее отчетливо или заменяются другими - чередуются.

Гласные стоят в сильной позиции, когда находятся под ударением: запеть песню - запить лекарство (ср.: зап..вала). Безударная позиция гласных - слабая позиция. В слабой позиции перестают различаться после твердых согласных гласные [а] и [о]: пол .. скать (поласкать-ласка и полоскать полощет), а после мягких согласных также гласные [и], [э], [а] (буквы и, е, я на письме): зал .. зать (залезать в сад - зал[э]з и зализать ранку - зал[и]жет); посв .. тить (посвятить книгу с[в'а]то и посветить в подвале - с[в'э]т).

  Звонкие и глухие согласные звуки стоят в сильных позициях и наиболее хорошо различимы в положении перед гласными (жар-шар), перед [в], [в'], [й], [л], [л'], [м], [м'], [н], [н'], [р], [р']: двоих-твоих, бью-пью [б'йу]-[п'йу], злой - слой, змей-смей, гнут-кнут, грай-край.

По законам русской фонетики на конце слов и перед глухими согласными звонкие меняются на парные глухие (оглушаются): кругом [г] - круг [к], справляться [в] - справка [ф]. Глухие согласные перед звонкими меняются на звонкие парные (озвончаются): отошел [т] - отбил [д], просить [с'] - просьба [з']. В таких случаях позиция согласных слабая.

По признаку твердости/мягкости согласные также имеют сильные и слабые позиции. Качество звука как твердого или мягкого отчетливо выявляется в конце слов (трон [н] - тронь [н']), перед гласными [а, о, у] (град [ра] - гряд [р'а], гном [но] гнём [н'о], круг [крук] - крюк [кр'ук]), перед твердыми согласными (корзинка [нк] - синька [н'к], американский [нс] - июньский [Н'С]). В таких случаях позиции по твердости/мягкости сильные.

В русском языке перед [ы] бывают лишь твердые согласные: тыква [т], сырой [с]. Перед [и] возможны только мягкие согласные: близкий [л'], [к'].

Слабыми по твердости/мягкости признаны позиции звуков перед другими мягкими согласными: допустимо уча[ст']ие и уча[с'т']ие и т.д. Перед е [э] происходит фонетическое чередование с заменой твердого на мягкий парный: серебро [р] - на серебре [р'].

3. Суперсегментные  единицы фонетики

Интонация (от лат. intonare - громко произносить).

Ритмико-мелодическая сторона речи, служащая в предложении средством выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски. Составными элементами интонации являются:

1) мелодика речи, осуществляемая повышением и понижением голоса во фразе (ср. Произнесение повествовательного и вопросительного предложения);

2) ритм речи, т. е. чередование ударных и безударных, долгих и кратких слогов (ср. речь прозаическую и речь стихотворную);

3) интенсивность речи, т. е. сила или слабость произнесения, связанные с усилением или ослаблением выдыхания (ср. речь в комнатной обстановке и на площади);

4) темп речи, т. е. скорость или медленность протекания речи во времени и паузы между речевыми отрезками (ср. речь замедленную и речь скороговоркой)';

5) тембр  речи, т. е. звуковая окраска, придающая речи те или иные эмоционально-экспрессивные оттенки (тембр «веселый», «игривый», «мрачный» ит. д.);

6) фразовое и логическое ударения, служащие средством выделения речевых отрезков или отдельных слов во фразе. Интонация является существенным признаком предложения, одним из средств выражения его грамматической оформленности (интонация законченная, незаконченная), модальности, целенаправленности (интонация сообщения, вопроса, побуждения), выражения синтаксических отношений между частями предложения (интонация перечисления, сопоставления, пояснения и т. д.; интонация звательная, интонация водности), указания на эмоциональную  окраску (интонация восклицательная). Ударение

1.Выделение одного из слогов в слове произношением с большей силой, длительностью, четкостью называется ударением. Ударным в русском языке может быть только гласный звук.  Ударение помогает ощутить слово как целостную единицу; благодаря ударению различают слова: пора и пора, формы одного слова:  зимы,- род.п., ед.ч. и зимы - им.п., мн.ч. Ударение необходимо для осмысления предложений-высказываний. С его помощью одно из слов в предложении выделяется как наиболее значимое, важное по смыслу. Такое ударение называется логическим. Оно обеспечивает правильное понимание высказывания: Есть - люди, а есть - иные - и человеки (М.Г.). У большинства слов имеется одно ударение, однако есть и многосложные слова, в которых требуется дополнительное (побочное) ударение: странноприимный, бледно-зелёный

  2.Выделение одного из слогов в составе слова (или слова в составе речевого такта-синтагмы, или синтагмы в составе фразы) различными фонетическими средствами (усилением голоса, Повышением тона в сочетании с увеличением длительности, интенсивности, громкости). Различаются:

1) ударение в фонетическом аспекте:

а) по силе выдоха: ударение силовое (динамическое, экспираторное, выдыхательное) (например, в русском языке);

 б) по высоте тона (движению голосового тона): ударение музыкальное (мелодическое, тоническое, тоновое) (например, в китайском, корейском, японском языках; в соединении с экспираторным усилением - смешанное, или музыкально-выдыхательное, ударение - в шведском и норвежском языках, в менее заметной форме в сербскохорватском и литовском языках);

в) по долготе звука: ударение количественное (квантитативное, долготное) (например, в современном новогреческом языке);

2) ударение в морфологическом аспекте:

а) по прикрепленности к определенному слогу в слове: ударение постоянное (устойчивое,  фиксированное) (например, в языках чешском, венгерском, финском, эстонском, латышском на первом слоге; во французском языке и в большей части тюркских языков на последнем слоге; в польском языке на предпоследнем слоге); ударение свободное (разноместное) (например, в русском языке); Ударение в русском языке свободное - может быть на первом, втором, третьем и других слогах в слове: дело, ведёт, невозможный. Другое его свойство - подвижность - указывает на то, что русское ударение может иметь постоянное место во всех формах одного и того же слова: предвидеть, предвижу, предвидишь, предвидел, предвидела - или перемещаться с одного слога на другой при изменении слов: воробей - воробья, судьба - судьбами.

б) по возможности перехода с одного слога на другой: ударение неподвижное (сохраняется на одном и том же слоге, т. е. совпадает с постоянным); ударение подвижное (может переходить в слове с одного слога на другой, например, в русском языке);

в) по наличию дополнительного ударения: ударение главное (см. главное ударение); ударение второстепенное (см. второстепенное ударение);

3) ударение в различных единицах языка: 

-ударение слоговое, связанное с изменением силы звука или движения тона внутри слогообразующей части слога (ударение ровное, восходящее, нисходящее, нисходяще-восходящее, восходяще -нисходящее);

-ударение словесное - выделение фонетическими средствами одного из слогов в двусложном или многосложном слове;

-ударение тактовое (синтагматическое) - выделение в произношении более важного в смысловом отношении слова в пределах речевого такта (синтагмы);

-ударение фразовое (фразное) - выделение в произношении более важного в смысловом отношении речевого такта (синтагмы); таким ударением является одно из тактовых;

 4) в аспекте интеллектуального и эмоционального содержания  высказывания -ударение логическое – выделение в произношении одного из слов предложения для усиления его смысловой нагрузки.

Я сегодня поеду в институт (не кто-либо другой, а именно я).

Я сегодня поеду в институт (не в другой день, а именно сегодня).

Я сегодня поеду в институт (обязательно буду там, причем используя один  из видов транспорта).

Я сегодня поеду в институт (не в другое место, а именно в институт)

 Если  логическое  ударение  падает  на слово, стоящее  в начале  предложения (Я) или в середине  него (сегодня), то интонация  напряженная, а само  логическое  ударение  сильное. Если логическое ударение  падает на слово,  стоящее в конце предложения (в институт), то  интонация всего предложения спокойная, а само логическое  ударение слабое. Ударение эмфатическое (см. эмфатическое ударение). Выделение  в произношении,  какого – либо слова с целью усиления его выразительности в предложении. Однако, многого захотели!

Тема 2.2.Орфоэпия. Нормы литературного произношения. Типичные орфоэпические ошибки

      1. Орфоэпия.

                                                 2. Нормы литературного произношения.

                                             3. Типичные орфоэпические ошибки.

1.Орфоэпия.

Термин «орфоэпия» употребляется в лингвистике в двух значениях:

1) совокупность норм литературного языка, связанных со звуковым оформлением значимых единиц: нормы произношения звуков в разных позициях, нормы ударения и интонации; 

2) наука, которая изучает варьирование произносительных норм литературного языка и вырабатывает произносительные рекомендации (орфоэпические правила).

Различия между этими определениями следующее: во втором понимании из области орфоэпии исключаются те произносительные нормы, которые связаны с действием фонетических законов: изменение произношения гласных в безударных слогах (редукция), позиционное оглушение/озвончение согласных и др. К сфере орфоэпии при таком понимании относят лишь такие произносительные нормы, которые допускают вариативность в литературном языке, например возможность произношения после шипящих как [а], так и [ы] ([жара], но [жысм'ин]).

Из норм, допускающих вариативность произношения в одной и той же позиции, необходимо отметить следующие нормы, актуализированные в школьном курсе русского языка:
1) произношение твердого и мягкого согласного перед е в заимствованных словах, 
2) произношение в отдельных словах сочетаний чт и чн как [шт] и [шн], 
3) произношение звуков [ж] и [ж'] на месте сочетаний жж, жд, зж, 
4) вариативность позиционного смягчения согласных в отдельных группах, 
5) вариативность ударения в отдельных словах и словоформах.

Именно такие, связанные с произношением отдельных слов и форм слов нормы произношения являются объектом описания в орфоэпических словарях. 

Школьные учебники определяют орфоэпию как науку о произношении, то есть в первом значении. Таким образом, к сфере орфоэпии принадлежат все произносительные нормы русского языка: реализация гласных в безударных слогах, оглушение / озвончение согласных в определенных позициях, мягкость согласного перед согласным и др.

2. Нормы литературного произношения.

Орфоэпические нормы – это нормы правильного произношения звуков и постановки ударения в словах (последние получили название акцентологических).

Различают три стиля литературного произношения:

1. Полный (высокий, возвышенно-поэтический) стиль – это речь мастеров художественного слова (чтецов). Основные черты: размеренная речь, замедленный темп речи, четкая дикция, отсутствие ослабления /о/ в безударных позициях во многих словах: поэт, поэзия, сонет и др., строгое соблюдение всех норм произношения, правильное паузирование и интонирование фраз.
2. Неполный стиль – разговорная (бытовая) речь. Основные черты: быстрый темп речи, часто в нестабильном эмоциональном состоянии (гнев, волнение и т.п.). Как следствие – сильная редукция (ослабление) гласных звуков (*пугъвица,* навълочка) вплоть до полного их исчезновения (ъ – резко ослабленный звук на месте безударных /о/, /а/), а также выпадение целых слогов: *Мариванна, *Сан Саныч, *Глебыч, *Иваныч,* здрасте и под. Использование разговорных вариантов нормы: твОрог, кулинарИя. Произвольная интонация.
3. Средний стиль – речь дикторов центрального радио и телевидения, лекторов вузов. Основные черты: средний темп речи в спокойном состоянии, хорошая дикция, умеренная редукция звуков (лит. произношение): *с/\нет,* п/\эт, но четкое /о/ в безударной позиции остается в некоторых иноязычных словах: оазис, барокко и др. (/\ – звук, средний между /о/ и /а/). Рассматриваемые ниже нормы касаются именно среднего стиля произношения! Различают две школы литературного произношения: московскую и петербургскую.  

  Московское (твердое, устаревшее) произношение стало общенациональной нормой в

первой половине ХIХ века. Образец – актерская школа Малого театра.

          Петербургское (мягкое, более новое) произношение сложилось во второй половине ХIХ века под влиянием правописания и в настоящее время стало общепринятым.

Основные различия

Московское произношение                        Петербургское произношение

1.Согласные слогов ги, ки, хи в прилагательных и глаголах (на стыке корня и суффикса или окончания) произносятся:

                     твёрдо                                                 мягко      

*строгый, *одинокый, *тихый;                    строгий, одинокий, тихий;

*отпугывать, *постукывать;                    отпугивать, постукивать                                                                        

*размахывать                                            размахивать   

2.Возвратная частица -ся, -сь в личных формах глаголов произносится    

                          твёрдо                                                     мягко

*собралса, *собралАс                                собрался, собралАсь

3.На месте чн в обеих школах произносится /шн/ в женских отчествах на    -ична (Ильинична, Никитична), а также в следующих словах (строгая норма): конечно, скучно, нарочно, яичница, скворечник, прачечная, пустячный, очечник, двоечник; но в московской школе слов с произношением /шн/ больше, поэтому при одинаковом написании (через чн) возникают орфоэпические варианты (вариантная норма): будни/чн/ый – будни/шн/ый, було/чн/ая – було/шн/ая, моло/чн/ица – моло/шн/ица и под. (см. орфоэпический словарь).

В большинстве же слов русского языка пишется и читается только чн: точно, прочно, кучный, многостаночный, съёмочный (день) и др.

Приведенные выше стили и школы отражают литературные варианты         произношения, все остальные варианты являются либо диалектными (оканье, аканье, отвердение шипящих, /г/ фрикативное и пр.), либо дефективными               (/у/ неслоговой вместо /л/: *уодка вместо лодка, *уапа вместо лапа, *козёу вместо козёл и под.), либо свойственными детской речи (*лёдка вместо лодка, *ляпа вместо лапа, *козёль вместо козёл и под.), либо свойственными так называемому «манерному» произношению (твердые согласные перед /е/ во всех иноязычных словах: *бэрэт вместо берет, *пионэр вместо пионер; произношение «в нос» гласных /о/, /е/ перед /н/ и др.), либо просторечными.

Основные нормы произношения согласных

1. Произношение согласных /д/, /т/, /з/, /с/ и /р/ перед /е/ в иноязычных словах представляет трудность, так как в одних случаях эти согласные произносятся только твердо, а в других – только мягко (см. ниже), в некоторых словах возможно вариантное произношение, например: бассейн, декан, кредо, лазер, рейтинг, реквием, сессия и др.

НЕОБХОДИМО  ЗАПОМНИТЬ

             Твердый согласный                                            Мягкий согласный

бартер                 продюсер                                академия                Одесса                                                    

гротеск                свитер                                 берет                           патент

детектив        синтетика                                декада                         регент

диспансер        сленг                                        кларнет                сканер

зеро                стресс                                кофе                        тенор

индексация        тенденция                                крем                        термин

компьютер        термос                                миксер                фанера

нонсенс                тест (тестировать)                музей                        шинель

Обычно твердый согласный перед /е/ произносится в недостаточно освоенных русским языком словах и выражениях (в соответствии с произношением в западноевропейских языках), в то время как в исконно русских словах согласные перед /е/ были мягкими (вече, тесто, серый, река и пр.). Произношение твердых согласных перед /е/ остаётся:

а) в выражениях, которые нередко воспроизводятся средствами латинского алфавита (де-факто, де-юре);

б) в словах, обозначающих реалии зарубежного быта (коктейль, констебль, коттедж); 

в) в терминах (гротеск, сепсис, модерн, антитеза);

г) в собственных именах (Вольтер, Лафонтен, Монтень, Гёте).

В давно заимствованных словах согласный перед /е/, как правило, смягчается, ср. выше: берет, музей, тенор и др. В последнее время под влиянием большого числа английских заимствований происходит процесс отвердения и когда-то уже смягчённых русским языком согласных перед /е/ в иноязычных словах, см. в словарях ХХI в. рекомендуемое твердое произношение слов (бактерия, претензия, темп, тест), которые в середине ХХ в. произносились мягко. Не вызывает проблем произношение слов, в которых после согласных пишется э: мэр, пленэр, пэр, рэкет, сэр.

2. Нет лишних согласных звуков (и букв) в словах: дерматин, интриган (ка), инцидент, компрометация, компрометировать, конкурентоспособный, констатировать, насмехаться, поскользнуться, почтамт, прецедент, эскорт, юрисконсульт, яства (от ясти = есть).

3. Пишем чт, а читаем /шт/ в слове что и производных от него (чтобы, ни за что, ничто). Исключения: нечто, ничтожный, уничтожить.

Основные нормы произношения гласных

1. Необходимо запомнить правописание и произношение следующих слов:

        Е                                                   Ё (всегда под ударением)  

бытие                                         бытьё

житие                                         житьё

афера                                         остриё (но: на острие)

забредший                                           безнадёжный

отцветший                                принёсший

иноплеменный (ник)                        новорождённый

недоуменный                                осуждённый

многоженец                                многожёнство

двоеженец                                          двоежёнство

гололедица                                          манёвры

оседлый, оседлость                        наёмник

опека                                        свёкла

крестный (ход)                                крёстный (отец)

истекший (период)                        истёкший (кровью)

желоба                                        жёлоб

жернова                                        жёрнов 

В некоторых случаях возможны варианты: жёлчь – желчь, белёсый – белесый, поблёкнуть – поблекнуть и др. (см. орфоэпические словари).

2. Безударное /о/ произносится четко в следующих словах: радио, боа, модерн, вето, рококо, барокко, оазис, бомонд, бонтон, бонвиван и др.
3. Без /й/ читаются слова: проект, проектный, проектировщик, проектировать, пациент.
4. Нет лишних гласных звуков (и букв) в следующих словах: бессребреник, будущий, сведущий (но: следующий), дикобраз, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезмерный, чрезвычайный
5. Необходимо запомнить гласные в словах:

обуслОвливать                                оспАривать

приурОчивать                                одАлживать

отсрОчивать (приговор)                          отстрАчивать (воротник)        

отсрОченный (приговор)                          оплАчено

отстрОченный (воротник)                плАтит (и производные)

сосредотОчивать                                  оплАчено

уполномОчивать                                 услАвливаться

Особенности произношения русских имен и отчеств

Сочетание имени и отчества употребляется в различных ситуациях как в письменной, так и устной речи: в официальных указах о награждениях, назначениях, в приказах, списках, например, по учету кадров, составу производственных и учебных групп, в деловой и частной переписке, в обращении к собеседнику, в представлении и именовании третьих лиц.

В обстановке официального, делового общения между людьми, особенно в работе педагога, переводчика, редактора, юриста, бизнесмена, служащего государственных или коммерческих структур возникает необходимость в обращении по имени и отчеству. Многие русские имена и отчества имеют варианты произношения, которые желательно учитывать в той или иной ситуации общения. Так, при знакомстве, при первом представлении человека рекомендуется отчетливое, ясное, близкое к написанию произношение.

Во всех других случаях допустимы неполные, стяженные формы произношения имен и отчеств, которые исторически сложились в практике литературной устной речи.

1.      Отчества, образованные от мужских имен на -ий (Василий, Анатолий, Аркадий, Григорий, Юрий, Евгений, Валерий, Геннадий), оканчиваются на сочетания -евич, -евна с предшествующим им разделительным ь: Васильевич, Васильевна; Григорьевич, Григорьевна. При произношении женских отчеств эти сочетания отчетливо сохраняются: Васильевна, Анатольевна, Григорьевна и т.д. В мужских отчествах допускаются полный и стяженные варианты: Васи́[л’jьв’]ич и Васи[л’ич], Анато́[л’jьв’]ич и Анато́[л’ич], Григо́[р’jьв’]ич иГриго́[р’ич] и т.д.

2.      Отчества, образованные от мужских имен на -ей и -ай (Алексей, Андрей, Корней, Матвей, Сергей, Николай) оканчиваются на сочетания -еевич, -еевна, -аевич, -аевна: Алексеевич, Алексеевна, Николаевич, Николаевна. В их произношении литературная норма допускает как полный, так и стяженный варианты: Алексе́евич и Алексе́[и]ч, Алексе́евна и Алек[с’е́]вна; Серге́евич и Серге́[и]ч, Серге́евна и Сер[г’е́]вна;Корне́евич и Корне́[и]ч, Корне́евна и Кор[н’е́]вна; Никола́евич и Никола́[и]ч, Никола́евна и Никола́[вн]а и т.д.

3.      Мужские отчества, оканчивающиеся на безударное сочетание, -ович могут произноситься как в полной, так и в стяженной форме: Анто́нович и Анто́н[ы]ч, Алекса́ндрович и Алекса́ндр[ы]ч, Ива́нович и Ива́н[ы]ч и т.д. В женских отчествах, оканчивающихся на безударное сочетание -овна, рекомендуется полное произношение: Александровна, Борисовна, Кирилловна,Викторовна, Олеговна и т.д.

4.      Если отчество начинается на и (Иванович, Игнатьевич, Исаевич), то в произнесении с именем, оканчивающимся на твердый согласный, и переходит в [ы]: Павел Иванович – Павел[ы]ванович, Александр Исаевич – Александр[ы]саевич.

5.      Обычно не произносится ов в женских отчествах от имен, оканчивающихся на н и м: Ива́[н:]на, Анто́[н:]а, Ефи́[мн]а, Макси́[мн]а.

6.      Не произносится безударное -ов в женских отчествах от имен, оканчивающихся на в: Вячесла́[вн]а, Станисла́[вн]а.

Произношение заимствованных слов

Часть заимствованной лексики в составе русского языка имеет некоторые орфоэпические особенности, которые закреплены литературной нормой.

1.      В некоторых словах иноязычного происхождения на месте безударного о произносится звук [о]: ада́жио, боа́, бомо́нд, бонто́н, кака́о, ра́дио, три́о.Кроме этого, возможно стилистическое колебание в тексте высокого стиля; сохранение безударного [о] в иноязычных по происхождению словах –одно из средств привлечения к ним внимания, средств их выделения. Произношение слов ноктюрн, сонет, поэтический, поэт, поэзия, досье, вето, кредо, фойе и др. с безударным [о] факультативно. Иноязычные имена Морис Торез, Шопен, Вольтер, Роден, Доде, Бодлер, Флобер, Золя, Оноре де Бальзак, Сакраменто и др. также сохраняют безударное [о] как вариант литературного произношения.

В некоторых заимствованных словах в литературном произношении после гласных и в начале слова звучит достаточно отчетливо безударное[э] дуэлянт, муэдзин, поэтический, эгида, эволюция, экзальтация, экзотика, эквивалент, эклектизм, экономика, экран, экспансия, эксперт, эксперимент, экспонат, экстаз, эксцесс, элемент, элита, эмбарго, эмигрант, эмиссия, эмир, энергия, энтузиазм, энциклопедия, эпиграф, эпизод, эпилог, эпоха, эффект, эффективный и др.

2.      В устной публичной речи определенные трудности вызывает произнесение в заимствованных словах твердого или мягкого согласного перед буквойе, например, в словах темп, бассейн, музей и т.д. В большинстве таких случаев произносится мягкий согласный: академия, бассейн, берет, бежевый, брюнет, вексель, вензель, дебют, девиз, декламация, декларация, депеша, инцидент, комплимент, компетентный, корректный, музей, патент, паштет, Одесса, тенор, термин, фанера, шинель; слово темп произносится с твердым т.

В других словах перед е произносится твердый согласный: адепт, аутодафе, бизнес, вестерн, вундеркинд, галифе, гантель, гротеск, декольте, дельта, денди, дерби, де-факто, де-юре, диспансер, идентичный, интернат, интернационал, интернировать, карате, каре, кафе, кашне, кодеин, кодекс, компьютер, кортеж, коттедж, кронштейн, мартен, миллиардер, модель, модерн, морзе, отель, партер, патетика, полонез, портмоне, поэтесса, резюме, рейтинг, реноме, супермен и другие. Некоторые из этих слов известны у нас не менее полутораста лет, но не обнаруживают тенденции к смягчению согласного.

В заимствованных словах, начинающихся с приставки де-, перед гласными дез-, а также в первой части сложных слов, начинающихся с нео-, при общей тенденции к смягчению наблюдаются колебания в произношении мягкого и твердого д к н, например:девальвация, деидеологизация, демилитаризация, деполитизация, дестабилизация, деформация, дезинформация, дезодорант, дезорганизация, неоглобализм, неоколониализм, неореализм, неофашизм.

Твердое произнесение согласных перед е рекомендуется в иноязычных собственных именах: Белла, Бизе, Вольтер: Декарт, Доде, Жорес, Кармен, Мери, Пастер, Роден, Флобер, Шопен, Аполлинер, Фернандель [дэ́], Картер, Ионеско, Минелли, Ванесса Редгрейв, Сталлоне и др.

В заимствованных словах с двумя (и более) е нередко один из согласных произносится мягко, а другой сохраняет твердость перед ебретелька [ретэ], ге́незис [генэ], реле [рэле], генетика [генэ], кафетерий [фетэ], пенсне [пе;нэ], реноме [ре;мэ], секретер [се;ре;тэ], этногенез [генэ] и др.

В сравнительно немногих иноязычных по происхождению словах наблюдаются колебания в произношении согласного перед е, например: при нормативном произношении твердого согласного перед е в словах бизнесмен [нэ;мэ], аннексия [нэ] допустимо произношение с мягким согласным; в словах декан, претензия нормой является мягкое произношение, но допускается и твердое [дэ] и [тэ]; в слове сессия варианты твердого и мягкого произношения равноправны. Ненормативным является смягчение согласных перед е в профессиональной речи представителей технической интеллигенции в словах лазер, компьютер, а также в просторечном произношении слов бизнес, бутерброд, интенсивный, интервал.

Стилистические колебания в произношении твердого и мягкого согласного перед е наблюдаются также в некоторых иноязычных именах собственных: Берта, «Декамерон», Рейган. Мейджор, Крамер, Грегори Пек и др.

1.      Твердый [ш] произносится в словах парашют, брошюра. В слове жюри произносится мягкий шипящий [ж’]. Так же произносятся именаЖюльен, Жюль.

3.Типичные орфоэпические ошибки

Типы орфоэпических ошибок.

Наибольшие трудности для говорящих на русском языке связаны

-с постановкой ударения,

-с произношением е или э после согласных в заимствованных словах,

-с произношением е или ё после согласных под ударением,

-с произношением ч или ш в сочетаниях чт и чн,

-с произношением отдельных слов (использование лишних гласных и согласных или, напротив, неправомерное опущение гласного или согласного звука в слове),

-с произношением звуков [ж] и [ж''] на месте сочетаний жж, жд, зж.

Характеристика русского ударения

1. Разноместное – в разных словах ударение падает на разные слоги: кОмпас – добЫча – докумЕнт.

2. Подвижное – в формах одного и того же слова ударение может перемещаться: головА – гОловы, гОрод – городА и т. д. В некоторых словах русского языка ударение неподвижное (см. ниже).

3. Может различать слова: дУхи – духИ, острОта - остротА, пАрить – парИть, зАмок – замОк; формы слов: стЕны – стенЫ, Окна – окнА и под.
4. Может создавать акцентологические варианты: твОрог – творОг, пЕтля – петлЯ.

В сложных словах русского языка ударение может быть основным и добавочным: четырЁхэтАжный, лавИнообрАзный. В некоторых словах возможно несколько добавочных ударений: АэрофОтосъЁмка, гОрвОдоканАл.

Ударение в именах существительных

1. В некоторых словах русского языка ударение НЕПОДВИЖНОЕ (не передвигается при изменении формы слова):

а) на корне: блюдо, бант, грунт, договОр, досУг, квартАл, кран, лифт, созЫв, средство, торт, туфля, шарф, шофёр, шрифт и др.; поставьте эти слова в им. пад. мн. числа (кроме слова досуг);

б) на последнем слоге: ломоть, плод, плот, ревень, ремень, серп, тираж, фитиль и др.; поставьте эти слова в род. пад. ед. числа.

Схемы передвижения ударения

1) ед. ч. – на основе                        мн. ч. – на окончании

Ордер, Ордера, Ордеру…                ордерА, ордерОв, ордерАм...

округ, …                                        округа, …

торг, …                                        торги, …

шкаф, …                                          шкафы, …

штемпель, …                                штемпеля,…

доктор, …                                доктора, …

директор, …                                директора, … и др.

2) ед.ч. + Им., Вин. падежи        косвенные падежи мн. ч. –                                                          

мн. числа – на основе                на окончании                                  

вЕдомость, вЕдомости...                ведомостЕй, ведомостЯм....

повесть                                        повестей, повестям....

новость                                        новостей, новостям.....

скорость                                          скоростей, скоростям...

Необходимо запомнить ударение в словах, которые часто произносятся неправильно:

        намЕрение                        алкогОль            водопровОд           каталОг

        обеспЕчение                          жалюзИ            газопровОд           некролОг

        сосредотОчение                партЕр           трубопровОд           эпилЕпсия

        ходАтай                        дюшЕс           нефтепровОд           логопЕдия

        ходАтайство                           каучУк                     мусоропровОд          флюорогрАфия

        ходАтайствовать                 ракУшка           путепровОд          кинематогрАфия

Ударение в именах прилагательных

1. В краткой форме некоторых прилагательных ударение НЕПОДВИЖНОЕ: он бУен, она бУйна, оно бУйно, они бУйны.
2. В большинстве кратких прилагательных ударение ПОДВИЖНОЕ, оно передвигается по следующим схемам:

а) в женском роде – на окончании, в остальных формах – на основе (во множественном числе возможны колебания): он сер, оно сЕро, они сЕрЫ – она серА; он бел, оно бЕло, они бЕлЫ – она белА; он блЕден, оно блЕдно, они блЕднЫ – она бледнА.

Исключения: легкИ, прАвы.

Исключения: легкИ, прАвы.                                    Так же (но без вариантов) передвигается ударение и в кратких причастиях с суффиксом -т-: он нАчат, оно нАчато, они нАчаты – она начатА; он прИнят, оно прИнято, они прИняты – она принятА.

б) во всех кратких формах, кроме формы муж. рода, ударение падает на окончание: он бОлен – она больнА, оно больнО, они больнЫ.

3. Необходимо запомнить ударение в степенях сравнения прилагательного красивый (красИвее, красИвейший, -ая, -ее) и в следующих словах: валовОй, меновОй, кУхонный, нЕнецкий, оптОвый, развитОй, сОгнутый, стирАльный.

Ударение в глаголах

1. Необходимо запомнить глаголы, имеющие НЕПОДВИЖНОЕ ударение:     (из)баловАть(-ся), (по-, пере-, со-)звонИть(-ся), растИть.

Настоящее время

                                ед. число                        мн. число

                                1 л. я звонЮ                          мы звонИм

                                2 л. ты звонИшь                вы звонИте

                                3 л. он звонИт                они звонЯт

2. Глаголы класть, облегчИть, положИть, углубИть имеют НЕПОДВИЖНОЕ ударение в прошедшем времени: он клал, она клАла, оно клАло, они клАли.
3. У бесприставочных глаголов (брать, взять, вить, врать, гнать, дать, жить, звать, лгать, лить и под. – всего около 280 глаголов) в прошедшем времени ударение ПОДВИЖНОЕ: в женском роде оно падает на окончание, в остальных формах – на основу: он брал, оно брАло, они брАли – она бралА

Приставка ВЫ-, присоединяясь к данным глаголам, перетягивает на себя ударение: он вЫбрал, оно вЫбрало, они вЫбрали, она вЫбрала.

Частица -СЯ (-СЬ) подтягивает к себе ударение: он добрАлся, оно добралОсь, они добралИсь, она добралАсь.

4. Необходимо запомнить ударение в следующих глагольных формах:

начАть:       он нАчал,      оно нАчало,      они нАчали –      она началА

занЯть:       он зАнял,       оно зАняло,       они зАняли –      она занялА

понЯть:       он пОнял,     оно пОняло,       они пОняли –      она понялА

принЯть:     он прИнял     оно прИняло,     они прИняли –    она принялА

заперЕть:    он зАпер,      оно зАперло,       они зАперли –    она заперлА

Глаголы в неопределённой форме в современном русском языке имеют тенденцию к смещению ударения к началу слова.

Например, ранее нормой произношения было клеи́ть. Сейчас нормативным считается произношение кле́ить.

Наиболее отчётливо данная тенденция проявляется в двух- и трёхсложных глаголах: опо́шлить, прину́дить.

В многосложных словах наряду с этой действует тенденция к так называемому равновесию слогов, когда ударение ставится посредине слова:

абони́ровать, дози́ровать, копи́ровать, лави́ровать, монти́ровать, мотиви́ровать, телеграфи́ровать, транспорти́ровать, электрифици́ровать.

Однако, как и в других случаях, эти процессы идут в языке непоследовательно и с разной интенсивностью (наиболее чётко они проявляются в просторечии и разговорной речи). Иногда оба варианта произношения сосуществуют в литературном языке как равноправные или как основной и допустимый, то есть менее желательный.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

Обратите внимание на место ударения в следующих глаголах:

а) единственный нормативный вариант – с ударением на конце слова: бодри́ть, бодри́ться, подбодри́ть, долби́ть, продолби́ть (но: вы́долбить),искри́ть, кисли́ть, облегчи́ть, перши́ть, пороши́ть, запороши́ть, припороши́ть, убыстри́ть, убыстри́ться, углуби́ть, углуби́ться, упрости́ть, упрости́ться, багрове́ть, заня́ть, нача́ть, поня́ть, приня́ть, озорнича́ть, балова́ть, избалова́ть, балова́ться, бомбордирова́ть, костюмирова́ть, пломбирова́ть, запломбирова́ть, премирова́ть, экипирова́ть;

б) единственный нормативный вариант – с ударением в начале и в середине слова: вто́рить, заи́лить, заку́порить, заку́пориться, отку́порить, отку́пориться, заса́хариться, опо́шлить, пону́дить, прину́дить, упро́чить, пле́сневеть, запле́сневеть, че́рпать, исче́рпать (!), исче́рпаться, асфальти́ровать, заасфальти́ровать, блоки́ровать, заблоки́ровать, компости́ровать, копи́ровать, транспорти́ровать;

Ударение в причастиях и отглагольных прилагательных

При образовании действительных причастий настоящего времени (суффиксы -ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-) ударение обычно сохраняется на том же слоге, что и у глаголов в настоящем времени: звони́т – звоня́щий, слу́жит – слу́жащий.

Многие  формы настоящего времени сейчас испытывают тенденцию к переносу ударения с окончания на основу. Это вызывает колебания в формах причастий настоящего времени. Кроме того, причастия, как книжная форма, часто сохраняют ударения, ориентированные именно на устаревшую или устаревающую форму настоящего времени (с ударным окончанием).

дои́ть – до́ит и дои́т – доя́щий; кружи́ть, кружи́ться – кру́жит, кру́жится и кружи́т, кружи́тся – кружа́щий, кружа́щийся; соли́ть – со́лит (допустимо – соли́т) – соля́щий; верте́ть – ве́ртит, ве́ртится (устаревшие формы – верти́т, верти́тся) – вертя́щий, вертя́щийся; грузи́ть – гру́зит (допустима устаревшая форма – грузи́т) – грузя́щий; дари́ть – да́рит (допустима устаревшая форма – дари́т) – даря́щий.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ

Обратите внимание на произношение следующих причастий:

а) ударение падает на суффикс причастия: бродя́щий, будя́щий, вертя́щий, вертя́щийся, водя́щий, выводя́щий, возя́щий, ввозя́щий, вывозя́щий, увозя́щий, грузя́щий, давя́щийся, даря́щий, деля́щийся, держа́щий, держа́щийся, доя́щий, доя́щийся, катя́щий, катя́щийся, кормя́щий, кружа́щий, кружа́щийся, ловя́щий, миря́щий, могу́щий, молотя́щий, нося́щий, нося́щийся, вынося́щий, платя́щий, прося́щий, светя́щий, светя́щийся, сердя́щийся, смотря́щий, содержа́щий, соля́щий, становя́щийся, торопя́щийся, трудя́щийся, ходя́щий, выходя́щий, входя́щий, хороня́щий, хороня́щийся;

Ударение в наречиях                     

Издали                                дотемнА                                надОлго

Издавна                                  исконИ                                          завИдно

тОтчас                                 мастерскИ                                задОлго

нАбело                                 навЕрх                                          сторИцею

нАголо (остричь)                наголО (шашки наголо)                неподалЁку

Произношение отдельных сочетаний звуков, слов и форм слов

Среди других норм русского произношения, которые достаточно часто вызывают затруднения, можно выделить следующие.

1. Произношение местоимения что и производных от него.

Литературной нормой является произношение [што]. Произношение [чо] считается диалектным и просторечным; [что] – характерно для речи петербуржцев, но оно также относится к внелитературным. Так же произносится большинство производных от этого местоимения – что-то, что-нибудь, чтобы.

Исключение составляет неопределённое местоимение с приставкой не-, в котором звучит [ч], –нечто.

2. Произношение сочетания -чн- в середине слова.

Большинство слов с этим словосочетанием звучит так же, как и пишется (с согласным [ч]):конечный, правомочный.

         Однако в ряде слов произносится [ш] на месте ч. Это так называемое старомосковское произношение. Оно было распространено в XIX и в первой половине XX века. И сейчас в речи коренных москвичей можно заметить достаточно устойчивую традицию к произношению сочетания чн как [шн] (например, часто произносят: съемоч[ш]ная группа). Но такое произношение не является нормативным, хотя и не является такой грубой ошибкой, как произношение [ч] в местоимении что.

           В настоящее время число слов, в которых сохраняется произношение [ш] в литературном языке, стремительно сокращается. Оно остается обязательным в словах:

конеч[ш]но, нароч[ш]но, скуч[ш]но, скуч[ш]ный, скуч[ш]новатый, пустяч[ш]ный, прачеч[ш]ная, очеч[ш]ник, очеч[ш]ный, сквореч[ш]ник, сквореч[ш]ница, сквореч[ш]ный, яич[ш]ница, девич[ш]ник.

Произношение в отдельных словах сочетаний чт и чн как [шт] и [шн] также задается списком. Так, с [шт] произносятся слова что, чтобы, с [шн] – слова конечно, скучный, в ряде слов допустимо вариативное произношение, например, двое[ч'н']ик и двое[шн']ик, було[ч'н]ая и було[шн]ая.

В  речи некоторых людей, преимущественно старшего поколения, присутствует долгий мягкий согласный звук [ж'], который произносится в отдельных словах на месте сочетаний букв жж, зж, жд: дрожжи, вожжи, езжу, дожди: [дро́ж'и], [во́ж'и], [й'э́ж'у], [даж'и́]. В речи людей младшего поколения на месте сочетаний жж и зжможет произноситься звук [ж] = [жж] ([дро́жы], [й'э́жу]), на месте сочетания жд в слове дожди – [жд'] (таким образом, при оглушении в слове дождь имеем варианты произношения [дощ'] и [дошт']).

 Обязательность позиционного смягчения в разных группах слов не одинакова. В речи всех носителей современного русского языка, как уже было сказано, последовательно происходит лишь замена [н] на [н'] перед [ч'] и [щ']: барабанчик [бараба́н'ч'ик], барабанщик [бараба́н'щ'ик]. В других группах согласных смягчения или не происходит вовсе (например, лавки [ла́фк'и]), или оно представлено в речи одних носителей языка и отсутствует в речи других. При этом представленность позиционного смягчения в разных группах согласных различна. Так, в речи многих носителей происходит позиционное смягчение [с] перед [н'] и [т'], [з] перед [н'] и [д']: кость [кос'т'], песня [п'э́с'н'а], жизнь [жыз'н'], гвозди [гво́з'д'и], смягчение же первого согласного в сочетаниях [зв'], [дв'], [св'], [зл'], [сл'], [сй'] и некоторых других скорее исключение, чем правило (например: дверь [дв'эр'] и [д'в'эр'], съем [сй'эм] и [с'й'эм], если [й'э́сл'и] и [й'э́с'л'и]).

Произношение твёрдых и мягких согласных перед Е в заимствованных словах

Для    русского языка в целом характерно противопоставление твёрдых и мягких согласных: мал и мял, воз и вёз, сэр и сер, мышка и мишка.

Во многих европейских языках такого противопоставления нет. При заимствовании слово обычно подчиняется произносительным нормам русского языка. Так, перед е в русском языке обычно звучит мягкий согласный: мел, нет. Так же начинают произноситься и многие заимствованные слова: метр, ребус. Однако в других случаях в заимствованном слове сохраняется произношение твёрдого согласного: адепт [адэ́пт], амбре́ [амбрэ́], хотя графически это не отражено. Обычно после твёрдого согласного в русском языке пишется э, после мягкого – е. В заимствованных словах, как правило, пишется е. Согласные же могут произноситься и мягко, и твёрдо.

При произнесении заимствованного слова надо учитывать несколько параметров.

1.Произношение твёрдых согласных обычно сохраняют иноязычные фамилии:

Шопе[э]н, Вольте[э]р.

          2. Произношение твёрдых согласных обычно сохраняется в словах книжных, малоупотребительных, недавно вошедших в русский язык: де[э]-факто, апарте[э]ид, ре[э]йтинг.

Произношение форм слов

-ТСЯ, -ТЬСЯ на конце глаголов произносятся, как [цца]: называе[цца], труди[цца]

- В окончаниях -АМИ(-ЯМИ), -ЫМИ(-ИМИ) согласный [м], произносится всегда мягко: инспектора [м'и], добры[м'и], свои[м'и].

- В окончаниях -ОГО (-ЕГО) на месте буквы Г произносится звук [в]: мое[в]о

- В формах прошедшего времени единственного числа мужского рода глаголов, в отличие от украинского языка, произносится [л]: благодари[л]

Тема 2.3. Графика. Классификация букв. Принципы русской орфографии, типы орфограмм.

                                                   1.Графика

                                                                       2.Классификация букв

                                                                                          3.Принципы русской орфографии

                                                                                                     4.Типы орфограмм

                                                                                                     5. Виды орфограмм

1. Графика

Графика – это совокупность букв, служащих для передачи звучащей речи на письме.

 В современном русском алфавите 33 буквы. Каждая буква представлена двумя разновидностями: прописной (большой) буквой и строчной (малой). Кроме того, буквы имеют некоторые различия в печатном и рукописном виде. Совокупность букв, расположенных в определенном порядке, называется азбукой или алфавитом. В русском алфавите 10 гласных букв и 21 согласная буква, а также буквы ъ и ь.

Каждая буква в алфавите имеет свое определенное место и название, которое не следует смешивать с ее звучанием.

 Сравнение буквенного состава русского алфавита со звуковым составом русского языка говорит о том, что букв гораздо меньше, чем звуков. Это объясняется тем, что обычно одна буква в разных условиях обозначает несколько различных звуков. Например, буква з обозначает твердый звук [з]: гроза;. мягкий звук [з'] : друзья; твердый звук [с]: воз; мягкий звук [с] врозь, твердый звук [ж]: изжарить; твердый звук [ш]: без шума.

Причем роль буквы з в разных случаях ее употребления неодинакова. Так, в словах гроза, друзья ее нельзя заменить никакой другой буквой без искажения произношения этих слов. Здесь она употреблена в своих основных значениях. В других приведенных выше примерах букву з можно было бы заменить другими буквами, и при этом произношение слов не изменилось бы; ср.: «вос», «врось», «ижжарить», «беш шума». В этих словах буква а выступает во второстепенных значениях.

    По количеству основных значений, выражаемых той или иной буквой, все буквы русского алфавита делятся на две группы:

1) имеющие одно звуковое значение - а, э, о, у, ы, ж, ш, ч, щ, ц, й;

2) имеющие два звуковых значения - я, е, ё, ю, и, б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х.

   Например, буква ш всегда обозначает звук [ш]: шар, шило, мышь; буква б может обозначать звуки [б] и [б']: голубой, голубиный.

Характеристику букв по количеству основных значений нужно отличать от деления букв по числу одновременно обозначаемых звуков.

По количеству одновременно обозначаемых звуков все буквы русского алфавита образуют три группы.

К первой группе относятся буквы, обозначающие одновременно только один звук: а, э, о, у, ы, (гласные звуки), б, в, г, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ (согласные звуки).

Так, например, однозначные буквы а, э, о, у, ы одновременно всегда обозначают лишь один звук, двузначные буквы б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х одновременно могут обозначать либо твердый звук [б], либо мягкий звук [б'] и т. п. Буква ч всегда обозначает один и тот же мягкий звук [ч'], буква ц - твердый звук [ц], буква щ - долгий мягкий звук [ш'].

Ко второй группе относятся буквы, которые могут обозначать одновременно два звука: е[jэ], ё[jо], ю[jу], я[jа], и[jи]: есть [jэс'т'], ёж [jош], юла [jула], яма [jамъ], муравьи [муравjи].

При этом следует иметь в виду, что данные буквы обозначают два звука лишь в одном из своих звуковых значений. В другом же своем звуковом значении эти буквы обозначают только один гласный звук с указанием на мягкость предшествующего согласного: е [э] - пел [п'эл]; ё [о] - вёл [в'ол]; я [а] - мял [м'ал]; ю [у] - пюре [п'урэ].

Наконец, третью группу составляют буквы, не обозначающие звуков - ъ, ь, например: подъем, нуль. Они выполняют в русской орфографии разделительную функцию, употребляясь на стыке морфем слов - подъ-езд, воробь-я [въраб'jа]. Буква ь указывает также на мягкость предшествующего согласного звука - степь [с'т'эп']. Не обозначают никаких звуков так называемые непроизносимые согласные буквы в некоторых словах: радостный, поздно, солнце и др.

                                                                        2.Классификация букв              

 Буква – это условный знак, который служит для обозначения на письме звуков речи. Соотношение букв и звуков в русском языке не одинаково: так, 10 букв русского алфавита обозначают гласные звуки (их 6), а 21 буква – согласные (их 36 + 1), причем, буквы ь и ъ звуков не обозначают вовсе. Например, праздничный – 11 букв и 10 звуков [пра´з'н'ич'ный'], её – 2 буквы и 4 звука [й'ий'о´] и др.  Гласные  буквы: а, о, у, я, ё, ю, э, е, и, ы.

Буквы русского алфавита делятся на 3 группы:

-10 букв гласных: а, о, у, ы, э, я, е, ё, ю, и;

-согласных букв — 21: б, в, г, д, й, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;

-2 буквы, не обозначающие звуков: ь, ъ.

В соответствии с тем, какие звуки обозначаются буквами, все буквы делятся на гласные и согласные.

Гласных букв 10: А,Е, Ё, И,О,У,Ы,Э,Ю,Я

Согласных букв 21: Б,В,Г,Д,Ж,З, Й, К, Л,М,Н,П,Р,С,Т,Ф,Х,Ц,Ч,Ш,Щ.

  В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков).          Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма.

В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой. Ср.: сэр [сэ́р] и сер [с’э́р].

Шесть основных гласных звуков обозначаются десятью гласными буквами:

[и] - и (милый).

[ы] – ы (мыло).

[а] – а (май) и я (моя).

[о] – о (мой) и ё (ёлка).

[э] – э (это) и е (мeл).

[у] – у (куст) и ю (юла).

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

1) Я, е, ё, ю – это буквы, а не звуки! Поэтому они никогда не используются в транскрипции.
2) Буквы а и я, о и ё, э и е обозначают соответственно: а и я – звук [а]; о и ё – звук [о], э и е – [э] – только под ударением! О произношении этих гласных в безударном положении.

   Буквы я, е, ё, ю выполняют две функции:

• после согласного они сигнализируют о том, что предшествующая согласная буква

обозначает мягкий согласный звук: Сяду [с’а́ду], сел [с’э́л], сёл [с’о́л], сюда [с’уда́];

• после гласных букв, в начале слова и после разделительных ъ и ь эти буквы

обозначают два звука – согласный [ j ] и соответствующий гласный: Я – [jа], е – [jэ], ё – [jо], ю – [jу].

Например:

1. после гласных: жуёт [жуjо́т], бреют [бр’э́jут];

2. в начале слова: ел [jэ́л], як [jа́к];

3. после разделительных ъ и ь: съел [сjэ́л], вьюн [в’jу́н].

         Буквы и, е, ё после шипящих букв ж и ш не указывают на мягкость предшествующего согласного звука. Согласные звуки [ж] и [ш] в современном русском литературном языке всегда твёрдые! Шил [шы́л], жесть [жэ́с’т’], шёл [шо́л].

       Буква и после согласных букв ж, ш и ц обозначает звук [ы]. Шил [шы́л], жил [жы́л], цирк [цы́рк].

       Буквы а, у и о в сочетаниях ча, ща, чу, щу, чо, що не свидетельствуют о твёрдости согласных ч и щ. Согласные звуки [ч’] и [щ’] в современном русском литературном языке всегда мягкие.

Чум [ч’у́м], (пять) щук [щ’у́к], часть [ч’а́с’т’], Щорс [Щ’о́рс].

Ь в конце слова после  шипящих не является показателем мягкости, выполняе грамматическую функцию  

Звук [ j ] обозначается на письме несколькими способами:

• после гласных и на конце слова – буквой й; Май [ма́j].
• в начале слова и между двумя гласными – с помощью букв е, ё, ю, я, которые

обозначают сочетание согласного [ j ] и соответствующего гласного; Ел [jэ́л], як [jа́к].

• на наличие звука [ j ] указывают также разделительные ъ и ь – между согласным и

гласными буквами е, ё, ю, я. Съел [сjэ́л], вьюн [в’jу́н].

            Буквы ъ и ь не обозначают никаких звуков.

3. Принципы русской орфографии

Для того чтобы было удобнее читать и писать, устанавливаются единые правила написания слов - орфография (греч. ortos «прямой, правильный» + grapho «пишу»; правописание). Орфографических правил в русском языке очень много. Большая их часть определяет написания букв в различных частях слова. Эти случаи регулируются тремя принципами.

Первый из них - морфологический. Согласно этому принципу  одна и та же морфема всегда должна иметь один и тот же графический облик. Например, приставка под- пишется всегда одинаково: подготовка, подпорка, подводник. Или корень -вод-: вода, водный, подводник, водяной. Абсолютное большинство правил современной русской орфографии строится на морфологическом принципе. Данный принцип необходимо понимать, так как он дает возможность, например, разграничивать омонимы: плод - плот, пребывать - прибывать, шествовать - шефствовать. Такие написания называются дифференцирующими. 

Второй принцип - фонетический. Он требует писать слова, «как они слышатся». Но писать не все, а только приставки на з/с, и/ы в корнях после приставок на твердый согласный, а/о в приставках раз-/рас-, роз-/рос-, а также корни -зор-/-зар-, -клон-/-клан-, -гор-/-гар-, -твор-/-твар-.  К фонетическим относятся написания слов с ы после ц. «Пишем, как слышим», букву о после шипящих и ц под ударением в суффиксах имен существительных, имен прилагательных и наречий (волчонок, парчовый, горячо); букву ы после ц в суффиксе -ын и в окончаниях имен прилагательных (лисицын, куцый); букву о в окончаниях имен существительных и прилагательных после шипящих и ц (ножом, пальтецо, чужого).

Согласно традиционному принципу мы пишем слова так, как писали раньше, сохраняя тем самым традицию, поскольку в современной орфографии их нельзя обосновать ни морфологически, ни фонетически. Это исторические (этимологические) написания. К ним относим букву ь в глаголах 2-го лица единственного числа (идешь); сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу; окончания -ого/-его (доброго, моего, первого), а также т. н. «словарные слова» (баран, собака).

Кроме того, наша орфография пользуется двумя средствами, предоставляемыми графикой: слитным и раздельным написанием букв; прописными и строчными буквами. Сравните: отчасти -от части, терли - тер ли, стыла  - с тыла,  с утками –сутками, Лев – лев.

4.Типы орфограмм

Орфограмма - это такое написание в слове, котopoe соответствует определённому орфографическому правилу. Одни написания в словах являются орфограммами, а другие –

неорфограммами, например: ведро, столб, на миг, как-  нибудь (орфограммы выделены).

Орфограммы в слове можно найти по опознавательным признакам (приметам).

Средства нашего письма позволяют передать звучание слова разными способами. Одни из них правилами графики и орфографии узаконены, другие запрещаются.

Орфограмма - это такое написание слова, которое выбирается из ряда возможных при одном и  том же произношении и отвечает определенному орфографическому правилу. Например, в слове портфель орфограммами являются буквы о, р, т, ф, л (могут быть написаны соответственно а; рр; д, тт, дд; фф, лл). Любая из этих замен будет орфографической ошибкой, при которой произношение слова останется прежним. Другие буквы в этом слове не являются орфограммами: замена любой из них обязательно вызовет изменение произношения.

На месте орфограммы может быть допущена орфографическая ошибка. Но возможность появления ошибки на месте разных орфограмм не одинакова. В словах мама, птица, идёт выделенные буквы являются орфограммами. Однако в подобных случаях ошибок практически не бывает. Поэтому различаются теоретические и реальные, практически е орфограммы. В слове портфель практическими орфограммами являются буквы о и т. Практические орфограммы бывают не в каждом слове. Так, в словах дом, жар, соль, глухарь, сухой нет таких орфограмм.

Орфограммы могут быть нескольких типов:

1) та или иная буква в слове в соответствии с фонемой в сильной позиции: душонка – тушёнка, сэр - сервис, слово - злого, цирк - цыц; в слабой позиции: кот - год, расти - росли;

наличие или отсутствие буквы: честный - тесный, пятибалльный - кристальный;

2) слитное, раздельное алма-атинский - алмаатинец. ник - по-дорожному;

3) строчная или прописная буква, начинающая слово: шарик - Шарик (кличка собаки), отчизна - Отчизна; все буквы в слове: вуз - МГУ;

4) перенос части слова с одной строки на другую: те-пло и теп-ло; на-двинуть, но над-вязать;

5) графические сокращения: сущ. - существительное (не «су.» или «сущ.»); в/ч - войсковая часть (не «во/ча»); с.-х. - сельскохозяйственный

ПРИМЕЧАНИЯ

1. Отдельный графический знак в написанном слове (буква, дефис, пробел, чёрточка) - это написание.  Например, в слове кое-что семь написаний: шесть букв и один дефис.

 2.Различают два типа написаний в словах: написания, определяемые произношением, и написания, определяемые орфографическими правилами или традицией письма. В написаниях первого типа звуки передаются своими буквами, например: дом, бур, сыр, а в написаниях второго типа звуки передаются буквами других звуков, например: дуб [п], ле- сок[и], сосна [а], вокзал [г].

Опознавательные признаки орфограмм

5. Виды орфограмм

Изучается 70 видов орфограмм и соответствующих им орфографических правил. Они объединяются в группы  по разным общим  свойствам:

-по месту нахождения в слове,

-по  графическому совпадению,

-по сходству в опознавательных признаках,

-по близости в условиях выбора.

Орфограммы – безударные гласные в корне

  Выбор гласных букв  зависит от ударения, от особенностей структуры слова (наличие в составе слова приставки на согласные, определенного  суффикса после корня), от традиции письма.

Орфограммы - согласные в корне

Выбор согласной зависит от ее положения перед гласным звуком, перед в,л,м,н,р, а также от традиции письма, например:  труд –трудовой; кров – кровля

Орфограммы в корне

Гласные и согласные в приставках

Выбор гласных зависит от смыслового значения приставки и от того, ударная она или безударная.

Выбор согласных зависит от последующей звонкой или глухой, от положения согласной перед гласным или перед согласными р,л,м,н,й.

ПРИМЕЧАНИЕ

1. Во многих словах трудно определить значение приставок пре- и nри-. Правописание таких слов следует проверять по словарю и запоминать.

2. Есть много слов, в которых nре- и nри- стали частью корня. Их значение вне слова не определяется (прелестный, природа).

Гласные после шипящих и ц

Выбор гласной зависит от места в слове, ударения и части речи.

Гласные ы, и после ц в разных частях слова

Выбор гласных зависит от места в слове и от формы слова

Гласные (не после шипящих) в суффиксах существительных, прилагательных, глаголов и причастий.

Выбор гласных зависит от буквенного состава суффикса, от морфологических признаков части речи, от особенностей состава начальной формы.

Гласные в суффиксах разных частей речи (кроме наречий)

Согласные (кроме н) в суффиксах существительных и прилагательных

   Выбор согласных зависит от согласной перед  суффиксом, от наличия у прилагательных краткой формы.

Гласные Е и И в окончаниях слов.

Выбор гласных зависит  от места в слове и от некоторых морфологических признаков слов, относящихся к разным частям речи.

Одна и две  буквы Н в суффиксах

Выбор  одной или двух букв н зависит от особенностей  самого суффикса, от части речи, от наличия в конце основы исходного слова буквы н.

Буквы н и нн в суффиксах

Буквы ъ и ь

    Выбор разделительных ъ и ь зависит от их положения в слове после приставок или не после приставки, а также от того, перед какими буквами они находятся: е,е,ю,я,и.

       Выбор  неразделительного ь зависит от наличия мягких согласных, шипящих на конце слова, от положения мягких согласных перед некоторыми согласными (м,б,г,к)

Употребление букв ъ и ь

Употребление больших букв

Выбор больших  букв зависит от наличия в тексте  собственных имен, собственных наименований, от положения слова  в начале предложения.

Различение на письме  приставок не- и ни- в местоимениях и наречиях и частиц не и ни

Выбор  букв е и и в приставках зависит от ударения. Выбор частиц не и ни зависит от их смыслового значения.

Слитное и раздельное  написание не и ни со словами

 Выбор слитного или раздельного  написания не и ни зависит от части речи, наличия или отсутствия  противопоставления, зависимых слов, от смысла, от наличия предлога после не и ни 

Дефис  между частями самостоятельных слов, между словами и в служебных словах

Выбор дефисного или слитного написания зависит от наличия в словах отдельных приставок и суффиксов, наличия двух корней в слове, частиц – то и –ка, повторов в служебных словах и междометиях.

Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных и служебных слов

Тема 2.4. Лексикология. Лексическое значение слова: типы и компоненты.

                                                              1. Лексикология.

    2. Лексическое значение слова: типы и компоненты.

1. Лексикология

Лексикология  (гр. lexikos - относящийся к слову, lo- gos - учение) - это раздел науки о языке, который изучает словарный' состав языка, или лексику. В лексикологии изучается слово как индивидуальная единица, а также место слова в лексической системе современного русского литературного языка.

Одним из основных разделов лексикологии является семасиология (гр. sётаsiа-значение, lоgоs-учение), или семантика (гр. sёта - знак), которая изучает все вопросы, связанные со значением слова, а также изменения значения слова.

Помимо семантики слова, лексикология изучает вопросы происхождения и формирования лексики современного русского языка, отношения слова к активному или пассивному словарному запасу, т.е. определяет место слова в лексической системе, а также в системе функциональных стилей современного русского языка (нейтрального, научного, делового и тд.).

Лексикология изучает словарный состав языка в его современном состоянии, а также вопросы изменения словарного состава языка, изменения значения слова, основные тенденции развития словарной системы языка, выявляет причины изменения значения слова и словарного состава языка в целом. Специальным разделом лексикологии является этимология (гр. etymoп - истинное значение слова) - наука, изучающая происхождение слова.

Таким образом, предметом лексикологии является словарный состав языка - внутренне организованная (не просто суммарная) совокупность лексических единиц

связанных между собой определенными, относительно устойчивыми отношениями, функционирующих и развивающихся по определенным, свойственным русскому языку законам. Словарный состав представляет собой единую лексико-семантическую систему языка, которая как подсистема входит в общеязыковую систему русского языка.

2. Лексическое значение слова: типы и компоненты.

 Минимальной единицей речи является слово. Слово имеет внешнюю форму - звуковую оболочку, звук или комплекс звуков, оформленных по законам данного языка. Однако не всякий комплекс звуков будет словом. Например:

А я придумал слово, простое слово - плим...

Вот прыгает u скачет. Плим, плим, плим.

И ничего не значит. Плим, плим, плим (Токм.) - именно потому, что данный набор звуков, хотя и оформлен по законам языка, не имеет значения, он остается лишь комплексом звуков и не становится словом.

Помимо внешней формы, слово должно иметь внутреннее содержание. Внутренним содержанием слова является его лексическое значение.

Значение (или семантика) слова - это соотнесенность слова с определенным понятием.

Слово - это комплекс звуков или один звук, обладающий определенным, закрепленным языковой практикой общества значением и функционирующий как некое самостоятельное целое.

Наряду с лексическим значением каждое слово имеет еще грамматическое значение и представляет собой единство лексического и грамматического значений. Например, слово бак обозначает сосуд (лексическое значение) и является существительным мужского рода в форме единственного числа, именительного падежа (грамматические значения).

Основная функция слова - назывная, или номинативная (лат. потеп - имя, название). Значение слова - это явление историческое: оно не является раз и навсегда данным, а может изменяться в процессе функционирования слова в речи; некоторые слова постепенно при обретают новое (или новые) значение, при этом происходит расширение значения слова; некоторые из значений слова могут забываться, происходит сужение значения слова [ср., например, новые значения у слов космический огромный, лавинообразный чрезмерно большой, бурный; ср. также: позор зрелище (устар.»).

Связь между словом и понятием устанавливается в процессе совместной деятельности людей; соотнесенность звуковой оболочки с определенным понятием, т.е. значение слова, должна быть общепризнанной и обязательной для членов данного общества, только в этом случае возможно взаимопонимание людей.

Однако не все слова в русском языке соотносятся с определенными понятиями, т.е. имеют вещественное значение. Не имеют лексического значения междометия, служебные части речи (предлоги, союзы, частицы). Не обладают логико-понятийным   значением имена собственные: Почему все Галки обязательно белые, а Светланы чёрные? (Арт.).

Слово может не только называть предмет, явление и т.д., но и давать им оценку; следовательно, наряду с номинативным слово может иметь экспрессивно-оценочное (коннотативное) значение; ср.: ехидна 'зверь, змей' и ехидна 'человек'; возрадоваться, сморозить; за6ияка, зануда и т.п.         

По структуре слово может быть непроизводным (состоящим только из корня или из корня и окончания) и производным (помимо корня, имеются другие морфемы, аффиксы). Значение непроизводного слова является условным, немотивированным, значение производного слова мотивировано. Ср. немотивированное значение слова лес и мотивированные суффиксами значения слов лесок, лесной, лесистый, лесник; ср.  также: рука и ручонка, рукавица, ручной,         нарукавник, рукоприкладство.

  У слова выделяются основное, прямое значение и неосновное, переносное. Прямое значение слова - это непосредственная связь между звуковым комплексом и понятием, непосредственная номинация.

Переносное значение вторично, оно возникает на основе ассоциативных связей между понятиями. Наличие сходства у предметов является предпосылкой к тому, что название одного предмета начинает использоваться для наименования другого предмета;  таким образом, возникает новое, переносное значение слова. Ср., например, значения слова медведь - 'животное' и 'неуклюжий человек'. 

Слово всегда связано в речи с другими словами. Возможность  соединяться с другими словами называется лексической сочетаемостью слова. Одни слова вступают в связь с другими словами относительно свободно, практически без всяких ограничений. Так, слово голова может сочетаться с большим количеством прилагательных - определений, называющих различные признаки:

• размер - большая, большущая, маленькая и т. д.;
• форму - круглая, продолговатая (но не квадратная, так как в этом случае отсутствует

логическая связь);

• цвет волос - белая, белобрысая, седая и т. д. «Словарь эпитетов  русского

литературного языка» К.С.Горбачевича, Е.П. Хабло (Л., 1979) указывает около 100 определений к слову голова. Следовательно, можно говорить о свободной лексической сочетаемости данного слова.

Наряду со словами, имеющими свободную лексическую сочетаемость, в русском языке есть слова, употребление которых является несвободным; выделяются две группы лексически связанных снов и значений слова: фразеологически связанные и синтаксически обусловленные.

Фразеологически связанным  значением слова (а точнее, фразеологически связанным словом) называется такое значение (слово), лексические связи которого ограничены относительно устойчивыми словосочетаниями, в которых функционирует  слово несвободного употребления. Например, карий сочетается только  со словом глаза, гнедой – конь, лошадь; стоеросовая – дубина;  гашеный/негашеный – известь, марка, облигация и др.

Синтаксически обусловленное значение - это особый вид переносного значения слова, которое возникает в определенном контексте при выполнении словом необычной для него функции. Часто синтаксически обусловленное значение приобретают слова, называющие птиц, животных: ворона, медведь, заяц, лиса; названия предметов растительного мира: дуб, колючка; разнообразные названия, обозначающие конкретные предметы: тюфяк, шляпа и др., - когда они употреблены для характеристики человека. В переносно-образном значении эти слова всегда обладают экспрессивностью. Как правило, в этом случае они выполняют функцию сказуемого, реже - дополнения, подлежащего: «Ну и пила этот адмирал! .. » - говорили в кают-компании сконфуженные мичмана (Стан.).

Лексема – словарная единица, рассматриваемая во всей  совокупности своих  друг с другом форм и значений; слово как структурный элемент языка.

Лексическое  значение - это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке. Лексическое значение устанавливает связь между словом и называемым им предметом, явлением, действием, качеством, числом, отражает понятие:

инфраструктура - «отрасли экономики, научно-технических знаний, обслуживания, которые непосредственно обеспечивают производственные процессы»;

равноденствие «время в году, когда продолжительность дня и ночи одинакова»;

уличить -    «изобличить, доказать виновность»;

шерхебель  -   «узкий рубанок с полукруглым резцом для грубого  строгания»;  

экстравагантный - «расходящийся с общепринятыми обычаями, слишком  своеобразный, вызывающий».

           В лексическом значении слов можно обнаружить смысловые составляющие (компоненты), по которым устанавливаются свойства, общие для ряда предметов, действий, а также выявляются различия, выделяющие данный предмет (действие и пр.):

ирония «тонкая, скрытая насмешка», где общее - «насмешка», а различительное - «тонкая», «скрытая»;  скутер - «одноместная спортивная лодка с подвесным двигателем», где общее - «лодка», а различительное - «одноместная», «спортивная», «с подвесным двигателем».

Узнать значение слова можно по одному из толковых  словарей. Лексические значения объясняются в толковых словарях различными способами:

а) описательно:  славяне - «одна из крупнейших в Европе групп родственных по языку и культуре народов, составляющих три ветви:

• восточнославянскую (русские, украинцы, белорусы),
• западнославянскую (поляки, чехи, словаки, лужичане)
• южнославянскую (болгары, сербы, хорваты, словенцы, македонцы, черногорцы);

б) через близкие по значению слова - синонимы:  работоспособный - «то же, что трудоспособный»;

 в) через противоположные по значению слова антонимы:  брутто - «о весе товара: вместе с упаковкой;  противоп. нетто».

Не все слова имеют лексическое значение. Например, междометия, предлоги, союзы, частицы - это несамостоятельные, служебные единицы, у которых есть грамматическое значение особых частей речи и способность проявлять, устанавливать отношения между самостоятельными словами, с которыми они употребляются в речи, или предложениями.

Не обладают понятийным содержанием и имена собственные.

Слова-названия - это самостоятельные единицы языка, потому что у них есть как лексическое, так и грамматическое значение.  Человек, создающий новое слово (originator), стремится к индивидуализации и оригинальности. Затем слово проходит несколько стадий социализации (принятие его в обществе) и лексикализации (закрепление в языковой системе). Слово воспринимается посредниками (purveyors), которые распространяют его среди масс. Это, как правило, преподаватели университетов,  школьные учителя, репортеры, работники средств массовой информации. Слово фиксируется в периодической печати. Очередная стадия социализации – принятие слова широкими массами носителей языка. Далее идет процесс лексикализации, а затем – приобретение навыков адекватного употребления нового слова, то есть приобретение коммуникативно-прагматической компетенции носителями языка.

Типы лексических значений.

Классификация лексических значений осуществляется на основе различных признаков. Прежде всего лексические значения распределяются  на типы в зависимости от способа отражения в них предметов и явлений окружающего мира. По этому признаку выделяют прямые и переносные лексические значения.

Прямое значениенепосредственно отражает явления действительности, минуя участие в этом других значений того же слова. С исторической точки зрения, прямое значение является первичным, оно не выводится из других значений данного слова и определяется вне контекста. 

Переносное значение отражает реальность косвенно, опосредствованно, через прямое значение, на базе которого оно возникло. В отличие от прямого, для переносного значения характерна контекстная зависимость, так как оно проявляется лишь в контекстном окружении. Вне контекста на первом плане в слове всегда стоит прямое значение. Так, словом медведь называют прежде всего животного, однако его употребляют также в переносном значении, когда говорят о неуклюжем, неловком человеке. Словом муравейник обозначают большое скопление людей, о характере говорят железный, о голове - золотая и т.д.

Переносные значения слов возникают в процессе исторического развития языка. Например, в древнерусском языке словокрасный означало красивый, прекрасный, светлый (ср. краса, красна девица). Красный цвет обозначался прилагательными чьрвьчатый, чьрвленый, чьрленый. Позднее прилагательное красный стало обозначать цвет. Здесь переносное значение слова в процессе исторического развития заслонило собой его прямое значение. Так произошло и с переносным значением слова химера 'несбыточная и странная мечта', вытеснившим на второй план его прямое значение 'чудовище'.

Еще один тип лексического значения вычленяют на основе возможности или невозможности отнести слово к определенному предмету. По этому признаку у слов выделяют конкретные и абстрактные значения.Например, словакарандаш, ручка, книга обозначают конкретные предметы, поэтому они имеют конкретные значения. Слова мужество, смелость, героизм, умение, любовь обозначают абстрактные явления, и у этих слов выявляют абстрактные значения.

В зависимости от характера сочетаемости слова с другими словами выделяются свободные и связанные (несвободные) значения. При свободном значении слово имеет широкие и многообразные связи с другими словами без каких-либо особых ограничений. Например, слово дерево имеет свободное значение 'многолетнее растение с твердым стволом и ветвями, образующими крону', сочетаясь в тексте со словами хвойное, фруктовое, вечнозеленое, зеленое, большое, маленькое, растет, расцветает и т.д. При связанном значении слово ограничено в своем употреблении, сочетаясь лишь с немногими словами. Например, в сочетаниях точить лясы, бить баклуши, скоропостижная смерть слова лясы, баклуши, скоропостижная имеют связанные значения, так как выявляют их только со словами точить, бить, смерть. Связанное значение слова выражается, как правило, в его сочетании с другим словом или словами.

По наличию или отсутствию в значении эмоционально-оценочного компонента выделяются эмоционально-оценочное (коннотативное) и нейтральное лексические значения. Большинство общеупотребительных слов в языке имеют нейтральное лексическое значение, например, земля, вода, жизнь, река, дорога, думать, делать, я, ты, надо, нужно и т.д.

Коннотативные значения в словах носят разный оттенок: возвышенности, торжественности (свершение, грядущее, предначертание, творенье), неодобрительности (нахал, подхалим, разгильдяй), грубости, бранности, унизительности (морда, зенки, костоправ, стихоплет, писате-лишко, придурок) и т.д.

Типы лексических значений слова

Вопрос о различии типов лексических значений одним из первых поставил академик Виктор Владимирович Виноградов в статье "Основные типы лексических значений слов" и выделил:

• прямое значение (номинативное);
• фразеологически связанное значение;
• синтаксически обусловленное значение.

В дальнейшем развитие этого вопроса получило в работах Шмелева, Арутюновой, Гака.

Лексические значения слов могут быть рассмотрены с разных сторон.

Типы значений классифицируются по следующим признакам:

1) по способу номинации, т.е. по характеру связи значения слова с предметом неязыковой действительности;

2) по степени семантической мотивированности;

3) по возможности лексической сочетаемости;

 4) по синтаксическому поведению;

5) по характеру номинации.

По способу номинации

Выделяют два типа: прямое и переносное. 

Прямое - это значение, в котором слово прямо указывает на предмет, действие, признак и непосредственно соотносится с понятием. Это основное значение, устойчивое наименование предмета.

Переносное значение - это результат переноса прямого обозначения предмета на новый предмет. Это значение появляется на основе сравнений, ассоциаций, которые объединяют один предмет с другим.

Существует несколько типов переносных значений слов: метафора, метонимия, синекдоха.

По степени семантической мотивированности

Выделяют значения мотивированные и немотивированные.

Немотивированное значение - это непроизводное значение, которым обладают слова в прямом значении с непроизводной основой. Например, лиственный лес, жилой дом.

Мотивированное значение - это производное значение, которым обладают слова в переносном значении и производные слова. Переносное значение объясняется через прямое, и слово производно в смысловом отношении. Например, курносый нос - прямое значение, нос корабля - переносное. 

Значения производных слов возникают на базе производящих основ, т.е. слово производно в словообразовательном отношении. Например, нос - носик.

По лексической сочетаемости

Выделяют лексически свободные и фразеологически связанные.

Тема 2.5. Фразеология. Фразеологизмы и их разновидности. Стилистические функции фразеологизмов.

        1.Фразеология.

                                             2.Фразеологизмы и их разновидности.

3.Стилистические функции фразеологизмов.

                                                           4.Виды фразеологических ошибок

                                   1.Фразеология

Фразеологизмы - это лексически неделимые сложные по составу устойчивые

сочетания. Фразеологизмы обладают следующими характерными особенностями:

-сложны по составу - они образуются соединением нескольких компонентов, имеющих отдельное ударение, но не сохраняющих при этом значение самостоятельных слов (ломать голову, кровь с молоком);

-семантически неделимы - имеют нерасчлененное значение, которое можно выразить одним словом: раскинуть умом (подумать), кот наплакал (мало);

-постоянны по составу - в отличие от свободных сочетаний, тот или иной компонент фразеологизма нельзя заменить близким по значению словом. Например, сочетание "кот наплакал" нельзя заменить сочетанием "кошка наплакала". Некоторые фразеологизмы допускают варианты (от всего сердца - от всей души);

-воспроизводимы - в отличие от свободных сочетаний, фразеологизмы употребляются в готовом виде такими, какими они закрепились в языке. Таким образом, лексическая сочетаемость компонентов фразеологизма предопределена (закадычный друг, заклятый враг);

-имеют цельную непроницаемую структуру - в состав фразеологизмов нельзя произвольно включать какие-либо элементы. Некоторые фразеологизмы допускают вставку других элементов (разжигать страсти - разжигать роковые страсти). В отдельных случаях фразеологизмы, помимо полной формы, обладают также усеченной формой: выпить чашу - выпить горькую чашу (до дна);

-обладают устойчивой грамматической формой - каждый компонент фразеологизма воспроизводится в определенной грамматической форме, которую нельзя произвольно изменять. Например, сочетание "бить баклуши" невозможно использовать в единственном числе («бить баклушу»);

-имеют закрепленный порядок слов - нельзя произвольно изменять порядок компонентов фразеологизма. Однако фразеологизмы глагольного типа, состоящие из глагола и зависящих от него слов, допускают перестановку (набрать в рот воды - в рот воды набрать).

2. Фразеологизмы и их разновидности

По степени немотивированности компонентов в составе фразеологизма выделяют следующие типы фразеологизмов:

-фразеологические сращения - устойчивые сочетания, обобщенно-целостное значение которых не выводится из значения составляющих их компонентов, то есть не мотивировано ими с точки зрения современного состояния лексики (попасть впросак, как пить дать);

-фразеологические единства - устойчивые сочетания, обобщенное значение которых отчасти связано с семантикой составляющих их компонентов, употребленных в образном значении (зайти в тупик, брать в свои руки);

-фразеологические сочетания - устойчивые обороты, значение  которых мотивировано семантикой составляющих их компонентов, один из которых имеет фразеологически связанное значение (потупить взор); сочетания, которые состоят из слов со свободными значениями (Счастливые часов не наблюдают). К фразеологизмам такого типа относятся так называемые крылатые выражения.

3. Стилистические функции фразеологизмов

Фразеологизмы употребляются в различных функциональных стилях и имеют

разную стилистическую окраску.

Выделяют следующие типы фразеологизмов в зависимости от стилистической окраски:

-разговорная фразеология используется преимущественно в устной форме общения и в художественной речи (без году неделя, во всю ивановскую);

-просторечная фразеология представляет собой лексику со сниженной стилистической окраской (у черта на куличках, задирать нос);

-книжная фразеология употребляется в книжных стилях, преимущественно в письменной речи;

-научная фразеология (центр тяжести, периодическая система);

-публицистическая фразеология (шоковая терапия, прямой эфир);

-официально-деловая фразеология (минимальная зарплата, потребительская корзина);

-общеупотребительная фразеология используется как в книжной, так и в разговорной речи (время от времени, иметь в виду).

По эмоционально-экспрессивной окраске фразеологизмы делятся на две группы:

-фразеологизмы с яркой эмоционально-экспрессивной окраской.  Их отличают образность и использование в них выразительных языковых средств. Так, разговорные фразеологизмы могут иметь ироническую, фамильярную, шутливую окраску. Книжные фразеологизмы отличает возвышенное, торжественное звучание;

-фразеологизмы, лишенные эмоционально-экспрессивной окраски и  употребляемые только в номинативной функции. Фразеологизмы такого типа не обладают образностью и большинство из них является составными терминами (ценные бумаги, железная дорога).

Фразеологизмы, обладающие близким или тождественным значением, образуют

синонимические ряды.

Фразеологические  синонимы обладают следующими особенностями:

-могут отличаться стилистической окраской: камня на камне не оставить (книжное) - учинить расправу (общеупотребительное);

-могут не иметь семантических различий (стреляный воробей, тертый  калач), а могут  отличаться оттенками в значениях (за тридевять земель, куда Макар телят не гонял);

-могут отличаться степенью проявления признака (лить слезы  обливаться  слезами);

-у некоторых фразеологизмов могут повторяться некоторые  компоненты (игра  не стоит свеч - овчинка выделки не стоит).

Помимо фразеологических синонимов, существуют фразеологические варианты, структурные различия которых не нарушают семантического тождества фразеологизмов (не ударить в грязь лицом - не удариться в грязь лицом).

Антонимия фразеологизмов менее распространена, чем синонимия. Особо выделяют антонимические фразеологизмы, частично совпадающие по составу, но имеющие компоненты, противопоставленные по значению (с тяжелым сердцем - с легким сердцем).

Большинство фразеологизмов обладает только одним значением (камень преткновения), но существуют сочетания, имеющие несколько значений. Многозначность, как правило, развивается у фразеологизмов, сохранивших частичную мотивированность значений. В современном языке образное, фразеологическое значение может возникать у терминологических сочетаний (удельный вес, центр тяжести).

Фразеологические омонимы возникают в том случае, если одинаковые по составу фразеологизмы выступают в совершенно разных значениях. Выделяют две основные причины появления фразеологических омонимов в языке:

-в основе образных выражений оказываются разные признаки одного итого же понятия;

-окончательный разрыв значений многозначных фразеологизмов.

Существует также «внешняя омонимия» фразеологизмов и свободных сочетаний. Например, сочетание «намылить шею» (проучить кого-либо) не соответствует свободному сочетанию «намылить шею», значение которого полностью мотивировано.

Фразеологизмы широко используются в художественной и  публицистической речи, где выполняют следующие функции:

-придают речи выразительность;

-создают комический эффект за счет использования разговорной, стилистически сниженной фразеологии;

-дают дополнительную языковую характеристику персонажей за счет использования разговорно-просторечной фразеологии;

-создают яркий стилистический эффект за счет пародийного использования книжных фразеологизмов, употребляемых нередко в сочетании с иностилевыми лексическими средствами.

Писатели и публицисты используют различные свойства фразеологизмов, чтобы придать речи выразительность для этого используются следующие стилистические приемы:

-разрушение образного значения фразеологизма - восстановление первоначального значения входящих в сочетание слов. В результате внешней омонимии фразеологизма и свободного сочетаниях появляется каламбур. Фразеологизмы, употребленные в несвойственном им значении, также называются семантическими неологизмами во фразеологии;

-изменение количества компонентов фразеологизма. Изменение в форме фразеологизмов выражается либо в сокращении состава, либо в его расширении. Эти преобразования связаны с переосмыслением фразеологизмов. Изменение состава фразеологизма служит средством придания речи выразительности. В некоторых случаях использование дополнительных слов придает сочетанию новые смысловые оттенки

-преобразование состава фразеологизма предполагает изменение лексического состава фразеологизма, обновляя один или несколько его компонентов.

Выделяют следующие преобразования состава устойчивого сочетания:

-замена словарных компонентов (используется для усиления экспрессивной окраски, изменения значения, создания сатирического эффекта);

-изменение грамматических форм компонентов;

-изменение порядка слов (часто полностью изменяет значение фразеологизма);

-нарушение целостности состава фразеологизма и цитирование его  по частям;

-контаминация нескольких фразеологических единиц.

4.Виды фразеологических ошибок

Фразеологические нормы – это нормы правильного употребления фразеологизмов, т. е. устойчивых словосочетаний, в структуре и составе которых ничего нельзя менять, иначе фразеологизм разрушится (см. Фразеологический словарь русского языка, Словарь крылатых выражений, пословиц и поговорок). Выделяют следующие виды фразеологических ошибок:

1. Смешение (контаминация) разных фразеологизмов: Молчу, как рыба об лед (ср.: молчать как рыба + биться как рыба об лед).
2. Изменение формы слов, входящих в состав фразеологизма: Она ничего не делает, сидит сложив руки (ср.: сидеть сложа руки).
3. Вставка лишних слов в состав фразеологизма: Пора тебе взяться за свой ум (ср.: взяться за ум).
4. Неоправданное сокращение фразеологизма (нехватка нужных слов): Тренер сделал хорошую мину (ср.: сделать хорошую мину при плохой игре).
5. Искажение лексического состава фразеологизма (замена слов): Не мудрствуя долго (ср.: не мудрствуя лукаво). Он прячет топор за пазухой (ср.: прятать камень за пазухой).      
6. Неудачный контекст для фразеологизма. Ошибкой является употребление фразеологизмов в контексте, вызывающем двусмысленное толкование и комический эффект (если невозможно заменить контекст, следует заменить фразеологизм): Председатель так взял доярок за живое, что надои молока сразу увеличились (ср.: Председатель обратился к дояркам с такой проникновенной речью, что они стали лучше работать и надои молока сразу увеличились).
7.  Незнание значения фразеологизма: В конце вечера выпускники спели свою лебединую песню. Фразеологизм лебединая песня имеет значение «предсмертное произведение», нужно: заключительную, прощальную.  

Разрушение фразеологизма может произойти в результате одновременного действия нескольких причин. Например, в конструкции «Я привык отдавать себе полные отчеты»

(отдавать себе отчет) вставлено лишнее слово «полные» и искажена форма фразеологизма (вместо единственного числа употреблено множественное).

Тема 2.6. Основные виды лексических ошибок и их исправление. Речевые ошибки в употреблении фразеологизмов.

                                                            1. Основные виды лексических ошибок и их исправление.

                                                     2. Речевые ошибки в употреблении фразеологизмов.

1. Основные виды лексических ошибок и их исправление.

Лексические ошибки изучены, но и их типология далеко не полна; не всегда ясны их причины, например причины неточного выбора слов.

 По мнению исследователей, они занимают второе место после произносительных. Но не всегда бывает ясно, что считать ошибкой: так, в предложении. Сегодня оттепель: восемь градусов мороза ошибка очевидна, следовало сказать потепление, а не оттепель. Но общая претензия к говорящему и пишущему - бедность словаря, и это самое плохое качество речи; однако конкретной ошибки указать невозможно. Невозможно конкретизировать ошибку и в ситуации «неудачный выбор слова»: писатель, бывает, до десяти раз заменяет слово, такой поиск наилучшего слова мучителен. Кстати, изучение лаборатории поэта бывает очень поучительно.

Назовем некоторые типичные ошибки:

а) неудачный выбор слова по его значению;

б) употребленное слово не соответствует стилю, например разговорное слово в официальном тексте;

в) употребление диалектных, просторечных слов в строго литературной речи;

г) неоправданный повтор одного и того же слова;

д) искажение слова, обычно малознакомого;

е) неуместное употребление иноязычного слова, особенно такого, которое непонятно слушателям;

ж) анахронизм: например историзм применен к современным событиям;

з) смешение паронимов;

и) канцелярит;

к) выбор слова приводит к двусмысленности: машинист и машинистка по  аналогии с парой радист и радистка;

л) искажение фразеологизма: «кричит на всю демьяновскую».

Ошибкой считается и образование окказионализмов (это разрешается лишь поэтам - вспомним И. Северянина, В. Хлебникова  и многих других).

Но и любому носителю языка приходится иногда вводит в свою речь новообразованные слова. Они образуются: с помощью аффиксов - приставок, суффиксов, сложением основ, усечением основ, сокращением двух или нескольких слов (аббревиации) введением новых значений старых слов. Лексический фонд обращается за счет введения слов другого языка, Следовательно,  исключены ошибки и в образовании слов.

Восприятие речи значительно осложняется использованием отглагольных существительных, заканчивающихся на =ние, =тие, а также других подобных им. Любое отглагольное существительное предложение, оно является как бы сгустком смысла, требующим развертывания и осознания. Поэтому текст с  большим  количеством  отглагольных существительных, как правило, мало пригоден для ораторского выступления:

«Необходимо разрешение  региональных конфликтов на основе  компромисса,  восстановление  стабильности  всюду в мире, где она  нарушена; прекращение поддержки дестабилизирующих и экстремистских сил,  всех  террористических группировок, не должно быть попыток  расширения зоны влияния одной стороны за счет другой; необходима совместная работа всех стран для решения политических, социальных и экологических проблем»

К  недостаткам  данного предложения, затрудняющим его восприятие, следует отнести, во-первых, значительную распространенность предложения; во-вторых, большое количество отглагольных существительных: разрешение, восстановление, прекращение, решение.

Можно предложить следующий вариант текста, приспособленный для устного восприятия:  «Необходимо разрешить  региональные конфликты  на основе  компромисса и   восстановить  стабильность всюду,  где она  нарушена. Нужно не  допускать попыток  расширить  зоны влияния одной стороны за счет другой. Следует прекратить поддерживать  дестабилизирующие и экстремистские силы, террористические группировки.  Все страны  должны совместно  решать  общие  политические, социальные и экологические проблемы».

Лексическая   избыточность   (плеоназм и тавтология)

 Лексическая избыточность - это общее название двух стилистических явлений: плеоназма и тавтологии, связанных с присутствием в предложении вместо одного слова двух, т. е. с ненамеренным повторением одного и того же лексического значения. Лексическая избыточность используется как стилистический прием усиления: видеть своими глазами, слышать своими ушами, сделать своими собственными руками.

  Плеоназм - это лексическая избыточность, возникающая из-за дублирования лексического значения одного слова другим, целым или какой-либо его частью: внутренний интерьер (слово интерьер уже имеет значение внутренний); простаивать без дела (слово простаивать имеет, благодаря приставке про, значение без дела). Различают два вида плеоназмов. Плеоназм обязательный, или структурно обусловленный, который не является стилистической ошибкой и широко представлен в языке: спуститься с горы (дублирование предлога и приставки), никогда не читал (дублирование отрицания частицей и наречием).

    Плеоназм - стилистическая ошибка, при которой объединяются в словосочетание или в предложение излишние, избыточные слова.

   Тавтология - это лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания или соединения подлежащего и сказуемого в предложении повторяются однокоренные слова: Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается; У нас были  все работящее  работники.

       Тавтология как стилистическое явление тесно связана с сущностными характеристиками предметов, поэтому часто тавтологические повторы являются не стилистической ошибкой, а единственно возможной характеристикой предмета (соль соленая, жизнь прожить) или выступают в качестве стилистического приема, служащего выразительности речи: Писатель пописывает, читатель почитывает. В частности, тавтологические сочетания слов встречаются в народнопоэтических произведениях, в пословицах и поговорках: Дружба дружбой, а служба службой; крепко-накрепко; белым-бело.

 Ненамеренная тавтология свидетельствует о неумении использовать синонимическое богатство языка, т. е. является стилистической ошибкой.

Рассмотрение основные лексические ошибки. Примеры:

1.Нарушение лексической сочетаемости

1.Нарушение лексической сочетаемости.

Девушка уделяла много заботы своему брату, который заболел гриппом неделю назад. Уделять можно только внимание, а о заботе следует говорить, используя глагол проявлять. Такие лексические ошибки встречаются часто, когда люди «выдергивают» из устоявшейся фразы глагол и употребляют его там, где он не уместен. В спортзале висит треугольная груша. По своему значению груша априори не может быть треугольной.

 2. Пропуск слова, в результате которого возможна потеря смысла Характеру моей сестры, как и отцу, присущи некоторые странности. Здесь следует пояснить, как и характеру отца, иначе можно утверждать, что странности присущи именно отцу. Безусловно, в речи такое употребление приемлемо, однако, автор в данной ситуации имел в виду как раз характеры.

3. Многословность. Такое нарушение лексических норм следует разделить на составные части: - бессмысленный повтор слова Вчера я сходила в магазин. В магазине я купила помидоры, но когда пошла из магазина домой, вспомнила, что не купила картошку и свеклу. Вернувшись в магазин, я обнаружила, что магазин закрыт. Слово "магазин" успешно можно было бы заменить местоимениями он, туда, там или различными синонимами. – тавтология. Здесь не любят нездешних. Сначала мне показалось, что в начале предложения должна стоять запятая. - плеоназм – присутствие в тексте лишних уточняющих слов В это данной книге много картинок. Рассмотрим еще некоторые лексические ошибки.

4. Неуместное применение слова иностранного происхождения В противостоянии двух борцов было что-то завораживающее, от чего я не мог оторвать взгляд. Такой дуэт достоин восхищения. Понятие дуэта применяется к двум участникам, которые совместными усилиями осуществляют какую-то деятельность – певцы, актеры и т.д. Здесь же речь идет о соперничестве.

5. Неверное истолкование паронимов и, вследствие этого, подмена одного слова другим. Он дал обед молчания. Очевидно, что в предложении должно стоять слово обет. Вчера мы вместе ходили на праздный ужин. Праздной может быть жизнь, а ужин – праздничный. Таким образом, мы разобрали распространенные лексические ошибки, примеры которых были рассмотрены выше. Безусловно, этот список не исчерпывающий - можно вспомнить про архаизмы, неологизмы, антонимы и многое другое, но хотелось остановиться подробнее именно на популярных ошибках, которые у всех на слуху. Нарушение лексических норм не должно становиться привычкой, от такого положения дел необходимо отходить. Известен народный и проверенный способ совершенствования речи, который требует лишь желания и времени. Классика. Да, именно, читайте отечественную классику с ее оборотами и завихрениями, сводя, тем самым, к минимуму лексические ошибки в своей речи.

Лексические (словарные) ошибки

2. Речевые ошибки в употреблении фразеологизмов

1. Одной из существенных стилистических ошибок является неверное употребление фразеологизмов.

 Ошибочное употребление фразеологизмов обычно происходит по следующим причинам:

-незнание точного значения фразеологизма;

-незнание точного лексико-грамматического состава фразеологизма;

-незнание экспрессивно-стилистических особенностей фразеологизма;

-незнание сферы употребления;

-незнание лексической сочетаемости;

-невнимательное отношение к образной природе фразеологизмов.

Выделяют следующие речевые ошибки, связанные с неверным употреблением фразеологизмов:

-употребление фразеологизма без учета его семантики приводит к искажению смысла высказывания;

-использование фразеологизма с определенной стилистической окраской;

-соединение в одном предложении фразеологизмов с контрастной стилистической окраской;

-сочетание экспрессивно окрашенных фразеологизмов с официально-деловой лексикой.

2. Стилистически не оправданным становится изменение состава фразеологизмов следующих случаях:

-немотивированное расширение состава фразеологизма в результате употребления уточняющих слов;

-неоправданное сокращение состава фразеологизма в результате пропуска его компонентов. Употребление ошибочно усеченных фразеологизмов приводит к абсурдности высказывания:

-искажение лексического состава фразеологизма;

-изменение состава фразеологизма, вызванное обновлением грамматических форм, употребление которых в устойчивых словосочетаниях закреплено традицией.

Неоправданная замена одного из компонентов фразеологизма приводит к неуместному комизму:

-искажение образного значения фразеологизма приводит к неуместному комизму речи;

-контаминация (возникновение нового выражения или формы)  элементов различных устойчивых выражений;

-смешение элементов фразеологизмов становится причиной комического звучания речи и нелогичности высказывания.

Тема 2.7. Словообразование. Морфемика. Понятие морфемы. Типы морфем.

1.Словообразование.

                                                                                                    2.Морфемика.

3.Понятие морфемы.

                                                                                                       4.Типы морфем.

1.Словообразование

    Словообразование - раздел языкознания, изучающий структуру слов и законы  их образования. Термин «словообразование» в лингвистике употребляется в двух значениях: как название процесса образования новых слов в языке и как название раздела языкознания, изучающего словообразовательную систему языка.

     Словообразование как особый раздел науки о языке включает две составные части - морфемику и собственно словообразование (деривацию).

     Словообразование (деривация) изучает словообразовательную роль морфем, способы образования слов, закономерности современного словообразования.

  Предметом изучения в словообразовании является слово; исследуется состав, способ образования слова как единицы словообразовательной системы.

    Словообразовательная система русского языка тесно связана с другими его сторонами (уровнями) - лексикой и грамматикой. Связь словообразования с лексикой проявляется в том, что новые слова пополняют словарный состав языка. Связь словообразования с грамматикой, в частности с морфологией, проявляется в том, что новые слова оформляются в соответствии с законами грамматического строя русского языка. Так, образующиеся в русском языке новые слова всегда оформляются как определенная часть речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие и т.д.) со всеми грамматическими признаками этой части речи.

       Слово как единица словообразовательной системы имеет определенную структуру, т.е. состоит из морфем - одной или нескольких: завтра, богатыр-ск-uй. Слово и морфема различаются рядом признаков. Слова характеризуются языковой самостоятельностью, в то время как морфемы существуют лишь в составе слова. Слова всегда обладают лексико-грамматической соотнесенностью, т.е. принадлежат к определенному лексико-грамматическому разряду (части речи); морфемы лишены лексико-грамматической соотнесенности. Слова, как правило, воспроизводимы, но в отдельных случаях могут создаваться в процессе устного или письменного общения (индивидуально-авторские неологизмы); морфемы обладают только воспроизводимостью.

        Слова в русском языке состоят из значимых частей. Так, при сравнении близких по значению слов бегать, бегство, беготня, беглый, беглец выделяется общая часть бег-, обозначающая определенное действие; при сравнении одноструктурных слов грибок, дубок, зубок, островок выделяется общая часть -ок, выражающая значение уменьшительности и ласкательности.

2.Морфемика

Морфемика - учение о значимых частях слова (морфемах), т.е. учение о строении, структуре слова.        

Морфемика — раздел языкознания, в котором изучается система морфем языка и морфемная структура слов и их форм.

Морфемика — морфемный строй языка (совокупность и типы вычленяемых в словах морфем), а также раздел языкознания, изучающий морфологические модели языка: типы и структуру морфем, их формальные разновидности (морфы) и закономерности расположения морфем в более протяжённых языковых единицах (основах, словоформах).

В морфемике решаются два основных вопроса:

1) как классифицируются морфемы русского языка,

2) как слово членится на морфемы, то есть каков алгоритм морфемного членения.
Основная единица морфемики — морфема.

Основной задачей морфемики является изучение морфемной структуры слова как объекта морфологии.

Морфемная структура слова – взаимосвязь составляющих его значимых частей – морфем, расположенных в определенной последовательности, связанных между собой по определенным законам языка.

Морфемный анализ – членение слова на отдельные морфемы путем сопоставления с родственными однокоренными словами разной структуры; характеристика вычлененных морфем и определение связи между ними. Другими словами, морфемный анализ слова – определение его морфемной структуры. 

3. Понятие морфемы.

Морфема - это минимальная значимая часть слова (морфемы не подлежат дальнейшему членению на значимые части). Морфемы различаются по ряду признаков: по роли в слове, по месту в составе слова, по выражаемым значениям. Разграничиваются морфемы корневые и служебные, или аффиксальные, которые противопоставляются одна другой.

В составе слова морфемы составляют слитное целое. В русском языке морфемы могут не только располагаться линейно, следуя одна за другой и присоединяясь к концу предшествующей морфемы: до-беж-а-ть, мног-о-знач-н-ый, но и частично накладываться друг на друга, когда совмещаются конец одной и начало другой морфемы (так называемое наложение, аппликация морфем): Курск + ск + ий - курский, коричнев( ый) + еват + ый - коричневатый.

Морфема – мельчайшая значимая единица языка. В отличие от слова и предложения, которые способны употребляться самостоятельно, морфема выступает как самостоятельная часть слова и формы слова: пи-са-тель, ход-и-л-а. Слово – коммуникативная, предложение – коммуникативная, морфема – строевая единицы языка.

В отличие от фонем морфемы являются двусторонними единицами языка: у них 2 стороны – семантическая (план содержания) и фонетическая (план выражения). Прим: слово "пальто" пальт – корень и о – суффикс. Суффикс о планом выражения имеет фонему [о], а планом содержания – значение среднего рода. Чтобы полностью описать структуру морфемы, введены понятия морфы и семы. Морфа – конкретный фонетический вариант морфемы. Сема – мельчайшая единица семантической стороны морфемы. Морфемы бывают моносемными (однозначными) и полисемными (многозначными). т.е. суффикс о в "пальто" имеет одну сему – показатель среднего рода. Прим: село флексия о содержит три семы: