Конспекты мероприятий с детьми.

Цель: создание условия для формирования творческих способностей дошкольников через использование STEM-технологий.

Задачи:

образовательные: познакомить детей с новым способом изображения солнца посредством нетрадиционной техники рисования и использования модулей Ф. Фребеля; активизировать речь детей через ответы на вопросы воспитателя.

развивающие: закреплять умение передавать форму предмета при работе кистью; развивать наглядно-образное мышление; закреплять и актуализировать понятие формы, цвета, размера предмета; расширять словарный запас детей; развивать чувство эмпатии;

воспитательные: воспитывать стремление помогать другим; умение слушать воспитателя и других детей.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, продуктивная, двигательная.

Планируемые результаты: дети стремятся помогать нуждающимся в помощи, проявляют интерес к творчеству, активно вовлекаются в работу с нетрадиционным изображением солнца, используя элементы Ф. Фребеля и новый материал (воздушные краски).

Предварительная работа: беседа о солнце, крокодиле; закрепление понятий о форме (круг, цвете, длине; чтение К. И. Чуковского «Краденое солнце»; рисование солнца красками, карандашами, фломастерами; конструирование из даров Ф. Фребеля.

Материалы и оборудование:

для детей: листы ватмана 15*15см (тонированные голубой краской, кисти, баночки для использованных кистей, салфетки, индивидуальные стаканчики для краски, фартуки (для каждого ребенка); гуашь желтая (в маленьких баночках) и клей ПВА в маленькой баночке; кольца (красные, желтые, оранжевые двух размеров) и палочки (красные, желтые, оранжевые двух размеров) из наборов модулей Ф. Фребеля №8 и №9 (на индивидуальных подносах).

для воспитателя: мультимедийная установка (изображение сказочных животных, аудиозапись песни «Солнышко» и мелодия пения птиц, большая емкость для приготовления краски, пена для бритья, две кисти (для размешивания краски, баночка для использованной кисти, фартук, большой конверт, мольберт, образцы изображения солнца, лист ватмана 15*15см (тонированный голубой краской, обруч с привязанными желтыми лентами.

Методы и приемы: словесный (беседа, объяснение, рассказ, вопросы, художественное слово, поощрение, наглядный (демонстрация картинок с изображением лесных животных и крокодила, использование ИКТ-технологий, демонстрация образцов изображения солнца, практический (изготовление «воздушной» краски, рисование «воздушными» красками, работа с элементами модулей Ф. Фребеля №8 и №9, игровой (минутка вхождения в деятельность, пальчиковая игра, хороводная игра, посещение «волшебной лаборатории»).

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Организационный момент

Воспитатель привлекает внимание детей и говорит:

-Ребята, я рада видеть вас веселыми и здоровыми в детском саду. Надеюсь, у вас у всех хорошее настроение? (Ответы детей.)

-Если у кого-то сегодня настроение не очень хорошее, то мы попытаемся его улучшить.

Игра на создание положительного эмоционального настроя. Приветствие сопровождается движениями, дети стоят на ковре в кругу:

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуйте, мои друзья!

Как вас рада видеть я! (Руки поднять вверх.)

(Руками над головой описать большой круг.)

(Взялись за руки.)

(Все обнимаются.)

-Ну, как? Теперь у всех хорошее настроение? (Да.)

-Значит, все готовы узнать новости, которые пришли сегодня утром из волшебной страны. (Да.)

-Тогда, присаживайтесь на коврик.

Воспитатель и дети садятся на ковер перед мультимедийной установкой.

I Мотивационно-ориентированный этап

Видеописьмо.

-Ребята, сегодня утром я получила видеописьмо от зверей, проживающих в сказочной стране. А знаете ли вы, что такое видеописьмо? (Нет.)

-Это письмо, которое можно посмотреть и послушать, как мультфильм или кино. Давайте вместе произнесем это сложное слово: «видеописьмо».

Дети вместе с воспитателем повторяют новое слово.

-Хотите узнать, что в этом видеописьме? (Да.)

-Тогда, давайте посмотрим.

Воспитатель показывает детям картинку с изображением напуганных зверей и звучит отрывок из сказки К. И. Чуковского «Краденое солнце».

-Кто понял, какая беда приключилась в волшебной стране? (Крокодил украл солнышко.)

-Это хороший или плохой поступок? (Плохой.)

-Скажите, для чего нужно солнце? (Светит, греет, красивое.)

-Где оно находится? (На небе.)

-Какой формы солнце? (Круглое.)

-Какого цвета? (Желтое.)

-А как мы можем помочь сказочным животным? (Пригласить их в гости, угостить конфетами)

На мониторе появляется картинка с изображением сердитого крокодила.

-А вот и сам крокодил. Он, наверное, решил посмотреть, что же мы будем делать и как поможем зверям справиться с их бедой.

-А как вам кажется, почему крокодил украл солнце? (Он злой, жадный, не любит солнце)

-А, может быть, крокодилу стало обидно, что с ним никто не хочет дружить, и поэтому он решил совершить такой нехороший поступок?

-Давайте покажем крокодилу, что и у него могут появиться друзья, и предложим ему поиграть с нами в игру. Поиграй с нами, крокодил.

Физминутка с движениями по тексту.

Под водой на глубине

Крокодил живет на дне.

А под пальмой краб сидит

И клешнями шевелит. (Присели на корточки, имитируют плеск воды руками)

(Изображают пасть крокодила.) (Поднимаются на носки, руки вверх)

(Соединяют большой палец с остальными)

-Нет, ребята, что-то крокодил не хочет с нами играть.

-Что же нам делать? (Не знаем.)

-Ребята, если крокодил похитил солнышко, то, может быть, он его вернет, если мы сделаем солнце для него в подарок. Как вы думаете, у нас получится? (Да.)

-Тогда, давайте попробуем.

-Как мы можем сделать солнце? (Из пластилина, нарисовать, из цветной бумаги.)

II Практический этап

-А я хочу предложить вам нарисовать солнце не простыми красками, а волшебными. И сделаем мы их сами. Хотите? (Да.)

-Значит, нам необходимо превратиться в изобретателей и переместиться в волшебную лабораторию. Вы готовы? (Да.)

-Тогда вспомните, как нужно вести себя в лаборатории. (Не шуметь, не толкаться, не разливать и не пробовать на вкус никакие вещества.)

-Теперь повторяйте за мной волшебные слова: «Кружимся, вращаемся, в изобретателей превращаемся!»

Дети повторяют слова.

-Вот мы и превратились в изобретателей. Я попрошу вас надеть защитные фартуки.

На столе в «лаборатории» стоит большая чаша для смешивания веществ, баночки с клеем ПВА и баночки с желтой гуашью (по количеству детей, пена для бритья, кисти, салфетки и баночка с водой.

-Итак, мы можем приступить к изготовлению волшебной краски.

-Какого цвета краску мы сделаем для солнышка? (Желтую.)

-Посмотрите, у нас есть большая миска – в ней мы смешаем наши волшебные вещества. Еще есть баночка с клеем и баночки с желтой краской и волшебная пена. И есть кисточки, которыми мы размешаем нашу краску.

-Сначала я попрошу вас вылить клей в большую миску. Теперь выливаем в эту же миску краску. Возьмите, пожалуйста, кисточки и перемешайте клей и краску.

-Теперь я добавлю пену. И снова перемешаем краску.

Изготовление краски из пены для бритья, клея ПВА и желтой гуаши.

-Посмотрите, какая воздушная волшебная краска у нас получилась.

-Теперь мы сможем нарисовать солнышко?

-Значит, нам нужно из волшебной лаборатории вернуться обратно в детский сад. Вы готовы? (Да.)

-Тогда снимайте фартуки и повторяйте за мной волшебные слова: «Кружимся, вращаемся, в садик возвращаемся!»

Дети вешают фартуки на стулья и повторяют слова.

-Ну, вот мы и вернулись в нашу группу.

-Посмотрите, пожалуйста, на доску.

На мольберте закреплены образцы изображения солнышка. Дети подходят к мольберту.

-Ребята, посмотрите, как можно нарисовать солнце. В центре нарисован круг, а лучи можно изобразить прямыми линиями или, например, точками. Линии и точки могут касаться круга, а могут и не касаться его.

-Как вы думаете, что мы нарисуем сначала? (Круг.)

-А что сделаем потом? (Закрасим его желтой краской.)

-И что нарисуем в конце? (Лучики.)

Воспитатель на мольберте сухой кистью показывает последовательность изображения, предложенную детьми.

-Попробуйте сухой кистью на листах нарисовать солнышко.

Дети выполняют последовательность действий сухой кистью. Воспитатель раздает детям разложенную в индивидуальные емкости «волшебную» краску.

-А теперь нам нужно немножко подготовиться перед рисованием.

-Приготовьте ваши ручки.

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы вверх! Пальцы вниз!

Солнце, солнышко, качнись! Солнце с тучкою столкнулось

И ребятам улыбнулось. (Выполняются движения пальцами по тексту)

(Повороты ладонями вправо и влево)

(Соединение соответствующих пальцев)

(Похлопали в ладоши)

-А теперь нарисуете солнышки волшебной краской, а крокодил посмотрит.

Во время работы воспитатель просматривает действия детей, контролируя правильность удержания кисти, хваля детей и помогая с их разрешения.

-Кто закончил свои рисунки, поставьте, пожалуйста кисточки в баночки.

На экране появляется изображение подобревшего крокодила.

-Ребята, посмотрите, кажется, крокодил уже немножко подобрел. Наверное, ему понравились ваши солнышки.

-Крокодил, посмотри, какие красивые рисунки у нас получились.

Дети проходят и рассматривают рисунки друг друга. Воспитатель хвалит работу каждого ребенка.

-Ребята, я предлагаю вам, когда рисунки высохнут, положить их в этот красивый конверт и по почте отправить наш подарок крокодилу в волшебную страну. Вы согласны? (Да.)

- Вы очень старались, а теперь давайте немного поиграем.

Музыкальная физминутка «Солнышко». Воспитатель предлагает детям взять ленточки, привязанные к желтому обручу и сам держит его.

-На что похож этот обруч? (На солнце.)

-Возьмите, пожалуйста, каждый лучик и давайте поиграем.

Вот как солнышко встает: выше, выше, выше,

Ночью солнышко зайдет ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо солнышко смеется,

И от этого нам весело живется. (Дети поднимают «лучики» вверх)

(Дети опускают «лучики» вниз)

(Идут по кругу)

(Воспитатель поднимает обруч вверх, а дети прячутся под «лучики»)

Работа с модулями Ф. Фребеля

Воспитатель обращается к крокодилу.

-Крокодил, а ведь мы с ребятами умеем не только рисовать солнышко, но и можем сделать его из других предметов.

-Ребята, смотрите, что у меня есть.

Воспитатель предлагает детям перейти к столам, на которых расположены элементы модулей Ф. Фребеля №8 и №9 (красные, желтые и оранжевые круги двух размеров и соответствующих цветов палочки двух размеров).

-Как называется этот элемент? (Кольцо.)

-Какого цвета кольца? (Красные, оранжевые, желтые.)

-Посмотрите, одинаковые ли по размеру кольца? (Нет, есть большие, есть маленькие.)

-А как называется этот элемент? (Палочка.)

-Каких цветов палочки? (Красные, оранжевые, желтые.)

-А палочки одинаковые по длине? (Есть длинные, а есть короткие.)

-Сможем ли мы из колец и палочек собрать солнышко? (Да.)

-Можно ли сделать солнышко желтым, красным или оранжевым? (Да.)

-Давайте попробуем.

Во время конструирования звучит музыка имитирующая пение птиц.

-Крокодил, посмотри, какие красивые и разные солнышки получились у ребят.

-Ребята, они вам нравятся? (Да.)

На экране появляется письмо от крокодила.

-Посмотрите, и крокодил доволен вашими подарками. Он подобрел и даже прислал нам письмо. Хотите узнать, что он написал? (Да.)

-Тогда садитесь на ковер и слушайте.

Дети сидят на ковре.

-Тогда слушайте: «Дорогие ребята! Я очень рад, что вы сделали для меня такие замечательные подарки. Я верну солнышко животным волшебной страны и больше не буду никому делать плохо. Спасибо, что стали мне настоящими друзьями!»

III Рефлексия

-Ребята, вам понравились наша сегодняшняя работа? (Да.)

-Для кого мы делали подарки? (Для крокодила.)

-Что мы рисовали и строили? (Солнышко.)

-Что вам понравилось больше всего?

-Кто помнит, какое новое слово мы сегодня узнали? (Видеописьмо.)

-Нам это слово будет еще встречаться. Может быть, звери из волшебной страны пришлют нам еще видеописьмо, или мы им отправим видеописьмо и расскажем, как мы живем в детском саду.

-Давайте узнаем, вернул ли крокодил солнышко для зверей в волшебной стране.

На мультимедийной установке появляется изображение довольных животных.

-Ребята, мы с вами помогли сказочным животным и сделали доброе дело для крокодила. Мы большие молодцы.

Воспитатель обнимает детей и хвалит каждого из них.

-А теперь я предлагаю всем нам отдохнуть. Спасибо.

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний детей о важности занятий спортом.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя, желания помогать участникам своей команды,

- развитие коммуникативных навыков,

- обучение детей работать коллективом дружно,

- воспитание уважительного отношения к соперникам.

Развивающая цель:

 - активизация основных двигательных функций, вовлечение детей в соревновательную деятельность,

- развитие внимания, мышления, словаря детей,

- знакомство с новыми способами использования спортивного инвентаря.

Задачи: заинтересовать детей спортивным мероприятием через выполнение разных заданий, показать им значимость спортивной подготовки в соревновании, развивать стремление побеждать честным путем, приучать детей к желанию работать единой командой, воспитывать желание правильно выполнять задания.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, двигательная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к соревнованию, участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: беседы о необходимости занятий спортом, о разных видах спорта, правилах этих игр и необходимом инвентаре, заучивание девиза каждой командой.

Материалы и оборудование: 2 кегли для обозначения границы бегового участка; еловые шишки по количеству участников и две корзины; эмблемы «лисенок» и «зайчонок» на двустороннем скотче для каждого участника; 2 ледянки на веревке; медали и конфеты для каждого участника; 2 лопаты для снега детские и 2 маленьких шарика; картинки, определяющие вид задания.

Методические приемы: игровой (прохождение заданий, жеребьевка, выбор задания в зависимости от выбора картинки), словесный (объяснение заданий), наглядный (предварительный показ прохождения задания ведущим), практические (прохождение заданий).

Организация детской деятельности:

Мероприятие проводится на спортивном участке.

1. Деление на команды.

Воспитатель и дети выходят на спортивную площадку. Детям заранее сообщается, что они будут участвовать в спортивном соревновании. Для подсчета баллов назначаются судьи, которые и определят победителей в конце соревнования.

Участникам представляют судей.

-Ребята, мы пришли сюда, чтобы поучаствовать в спортивном соревновании, попробовать свои силы и посмотреть, какими ловкими мы стали. Вы готовы участвовать в соревновании и играть?

-Тогда будьте внимательны. Помните, что важно четкое выполнение заданий и соблюдение правил.

-Нам нужно разделиться на две команды. Я вам предлагаю отгадать загадки и выяснить, какое название будет у каждой команды.

Кто там скрылся на бегу,
След оставив на снегу?
Соболь? Нет! Лисичка? Нет!
Длинноухий их сосед.
Лапками примяв снежок, 
Пролетел как ветерок,
И растаял в темноте
Со снежинкой на хвосте.                (Заяц)

Размером она с небольшую собаку,        
Но может, как волк, она броситься в драку.
Стоячие уши и хищные зубы.
Из меха пушистого рыжая шуба.
Полевки лесные – объект ее пищи.
Плоды, насекомых в лесу она ищет…
Боится ее вся домашняя птица.
Как имя же рыжей плутовки?           (Лисица)

Дети делятся на команды. В зависимости от этого каждому участнику на одежду крепится значок-змблема с символикой команды.

- Теперь я предлагаю каждой команде произнести девиз.

1 команда: Мы команда высший класс,

                       Нет никого сильнее нас!

2 команда: Мы всегда сильнее всех,

                       Впереди нас ждет успех!

- Я вижу, команды готовы. Тогда, начнем наше соревнование!

2. Жеребьевка выбора заданий.

- Ребята, нас ждут интересные задания. Они связаны с этими картинками.

Ведущий держит картинки.

- Очередность заданий вы выберете сами. Какая команда первой выберет картинку, мы сейчас узнаем. Вашим командам нужно по очереди называть виды спорта. Чья команда назовет больше – та и выбирает картинку первой, а следующее задание выберет другая команда.

Дети определяют очередность выбора заданий. Выигравшая команда первой выбирает картинку с заданием.

3. Соревнование.

После каждого конкурса судьи подводят итоги.

Картинка с изображением шишки.

Участникам команд предлагается по очереди забрасывать еловые шишки в корзины с расстояния 2 метра. Выигрывает та команда, в чьей корзине будет больше шишек.

Картинка с изображением лопаты для снега.

Каждая команда получает лопатку для снега и небольшой шарик. По свистку участники каждой команды начинают бежать, ведя перед собой шарик, обегают вокруг кегли и передают лопатку и шарик следующему игроку. Выигрывает команда, первая пришедшая к финишу.

Картинка с изображением вопросительного знака.

Участникам команд предлагаются загадки о спорте.

Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!» -

Значит там игра – …. 

Ответ: Хоккей

Две полоски на снегу

Оставляют на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной.

Ответ: Лыжи

Льется речка – мы лежим,

Лед на речке – мы бежим. 

Ответ: Коньки

И в мишень спортсмен стреляет,

И на лыжах мчится он.

А вид спорта называют

Очень просто: ...

Ответ: Биатлон

Как они на льду прекрасны:

И спортсмены, и артисты,

И танцуют просто классно!

Кто же это? – ...

Ответ: Фигуристы

Выигрывает команда, давшая наибольшее количество правильных ответов.

 Игра с болельщиками.

Данное мероприятие допускает и приветствует присутствие болельщиков на соревновании. Так как это зимняя эстафета, то в перерыве между конкурсами (после загадок), с болельщиками предлагается провести подвижную игру, во время которой команды отдыхают.

Русская народная игра «Ворон».

 Дети стоят по кругу. Заранее выбирается «ворон». Он стоит в кругу со всеми детьми.

Ой, ребята, та-ра-ра!                      Дети идут к центру дробным шагом.

На горе стоит гора,

А на той горе дубок,                     Тем же шагом идут, пятясь, на место, оставляя

А на дубе воронок.                        В центре ворона: он кружится, руки в стороны.

Ворон в красных сапогах,             Ворон пляшет, дети повторяют движения.

В позолоченных серьгах.

Черный ворон на дубу,                  Поочередное выставление ноги на пятку.

Он играет во трубу,

Труба точеная,                               Все хлопают, ворон пляшет.

Позолоченная,

Труба ладная,

Песня складная.

         С окончанием песни, дети разбегаются. Ворон догоняет детей. Кого поймает, тот и новый ворон.

Игра повторяется 3-4 раза, по желанию детей.

Картинка с изображением ледянки.

Ведущий предлагает мальчикам от каждой команды парами прокатить на ледянке девочку из своей команды. После каждого круга пара мальчиков меняется. Выигрывает команда, пришедшая к финишу первой.

Картинка с изображением цепочки.

Командам предлагается выполнить бег парами. По сигналу ведущего, первые двое участников, взявшись за руки, обегают вокруг кегли. Придя на финиш, первый участник становится в конец колонны, а второй берет третьего за руку и снова обегает кеглю. Потом второй участник встает в конец колонны, а третий берет за руку четвертого участника и бежит с ним. Соревнование продолжается, пока предпоследний и последний участник не придут к финишу. Выигрывает команда, которой первыми выполнят задание.

4 Подведение итогов.

Ведущий сообщает, что соревнование подошло к концу и пришло время определить победителей.

Судьи оглашают итоги, поздравляют победителей. В качестве призов все участники получают медали и сладкие призы.

Мероприятие закончено.  Все идут отдыхать.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему: «Прогулка в осенний лес»

Программное содержание:

1. Уточнить представления детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), знания детей об основных цветах.

2.  Закрепить пространственные ориентировки на листе бумаги (право-лево, верх-низ, центр), закреплять умение использования предлогов на, под, над.

3. Закреплять навыки счета от 1 до 3, различать равенство и неравенство групп по количеству находящихся в них предметов, использовать в речи выражения: столько же, одинаковое количество.

4. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой в пределах 3.

5. Повторение признаков осени.

6. Закрепление правил поведения на природе.

7. Воспитывать бережное отношение к природе, стремление к сотрудничеству и взаимопомощи.

8. Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику рук.

9. Развивать умение работать со схемой.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,  продуктивная, двигательная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы.

Предварительная работа: изучение геометрических фигур, беседы о признаках осени, о диких животных, о правилах поведения на природе, об овощах и фруктах.

Материалы и оборудование: игрушечные животные (заяц, лиса, медведь, белка), счетные палочки, листы картона для каждого ребенка, схемы с изображением морковки, лист бумаги А3, элементы картины из бумаги (елка, птичка, солнце, гриб), магнитная доска, карточки с изображением разного количества грибов и ягод и с цифрами, коврик из бумаги и заплатки к нему в форме геометрических фигур, мольберт, музыкальный центр, диски.

Методы и приемы: игровой, беседа, объяснение, рассказ, поощрение, вопросы поискового характера, встречные вопросы, загадки, художественное слово, рассматривание, работа со схемами, преднамеренная ошибка педагога.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в совместных играх, участвуют в выполнении заданий, эмоционально реагируют на события, происходящие со зверями, с удовольствием помогают им.

I. Организационно-мотивационный этап.

Дети и воспитатель входят в музыкальный зал. Зал украшен по-осеннему (декорации осеннего леса)

- Ребята, посмотрите, где это мы оказались? (в лесу). Как вы думаете какое время года здесь? (осень). Почему вы так решили? (Желтые листья на деревьях).

- Смотрите, в этом лесу еще есть гости (зрители). Давайте с ними поздороваемся. Ребята, я вам предлагаю прогуляться по этому лесу. Вы согласны? (Да) А как нужно вести себя в лесу? (Не шуметь, не ломать ветки, не сорить и т. д.). А кто помнит какие животные живут в лесу? (Медведь, волк, лиса)

II. Основной этап.

- Ребята, кажется под этим кустом кто-то притаился. Кто же это? (лиса) Смотрите, лиса, какая-то задумчивая. Как вам кажется, о чем она думает?

- А давайте у лисички спросим. (Воспитатель делает вид, что слушает лису).

- Все понятно. Лисичка хочет изготовить картину в подарок своей маме, но не знает, как лучше изобразить солнечный день в лесу и к тому же, все время путает где право, а где лево, где верх, а где низ. Лисичка просит, чтобы в центре была елочка. Где центр?  А куда посадим ёжика? А где поместим грибок? Где будет солнце? А куда поместим птичку? (Дети дают ответы, уточняя, вверху или внизу, справа или слева. На магнитной доске закрепляются все элементы картины).

- Смотрите, какая замечательная картина у нас получилась. Как вы думаете она понравится лисичкиной маме? (Да) Я тоже так думаю. Посадим лисичку на стульчик отдыхать. (да)

- Что-то я немножко устала. Давайте отдохнем. (Слышат треск ломающихся веток и рев медведя) — Ой, что это? (рев медведя. Видят игрушечного медведя). А вот и сам медведь. Какой-то он серьезный. Может попробуем его развеселить и поиграть с ним. (Физкультминутка)

С медвежонком мы вдвоем

Погулять сейчас пойдем

Мы побегаем немножко

И сердито топнем ножкой.

А потом мы в лес пойдем,

Ягодок там наберем

Раз, два, три, четыре, пять,

Мишка хочет танцевать.

- Ребята, а мишка наш все равно серьезный. Он говорит, что у него важное дело. У него есть игра: картинки с цифрами и грибами и ягодами. Нужно для каждой картинки подобрать цифру так, чтобы количество предметов совпадало с цифрой. Поможем? (да)

- Тогда возьмите карточки, садитесь за стол и найдите пару для своей картинки. (Нужно соотнести количество предметов с цифрой в пределах 3. Дети берут по одной карточке с изображением разного количества грибов и ягод и с цифрами и находят для картинки пару.)

- Ребята, посмотрите все выполнили задание правильно? Какие вы молодцы. Помогли мишке и он сразу повеселел. Посадим его на стульчик и пойдем дальше? (да)

Воспитатель и дети, идут дальше. Находят коврик с дырками в виде геометрических фигур.

- Ребята, посмотрите, кто-то коврик потерял. Как вы думаете, чей это коврик? (ответы) Какой-то этот коврик необычный. Что-то здесь не так. Как вы думаете, что с ним случилось? (ответы). Как его починить? (ответы) Ой, да тут и заплатки есть. Давайте починим коврик и подберем нужные заплатки (Давайте). Заплатки-то у нас тоже непростые. Они вам ничего не напоминают? (да, геометрические фигуры) Какие? (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Я тоже с вами хочу починить (берет красный треугольник). Вот я взяла синий круг и положу его вот сюда. (дети исправляют ошибку)

 Дети сидят на стульчиках и по одному крепят заплатки. Коврик прикреплен перед ними на мольберте.

- Смотрите, какой красивый коврик получился. А все же интересно, чей он? Смотрите, здесь надпись. Давайте прочитаем. (читает загадку о белке)

Хвост пушистою дугой-

Вам знаком зверек такой?

Острозубый, темноглазый,

По деревьям любит лазать.

Строит он свой дом в дупле,

Чтоб зимою жить в тепле.

- Так кто же хозяин коврика? (Белка) А где же она сама? Давайте поищем ее? (Дети ищут белочку по залу. Находят)

- Ребята, спросим у белочки, почему она оставила свой коврик? (Воспитатель делает вид, что слушает белку.)

- Все понятно. Коврик прогрызли мыши, но мы его починили и белочка этому очень рада. Давайте посадим ее на стульчик и пойдем дальше.

- Ой, смотрите, здесь на пенечке кто-то сидит. Кто это? (заяц) Мне кажется он грустный. Наверно у него что-то произошло. Как вы думаете почему зайчик может быть грустным? (ответы детей — потерялся, что-то болит и т. д.). Давайте узнаем, что же произошло. (Воспитатель делает вид, что заяц ей что-то рассказывает)

- Кажется, я поняла. Зайчик хочет запасти морковки на зиму, но боится, что не успеет до холодов. Просит нас ему помочь. Поможем? (да). Смотрите он нам и подсказку дает. На этой карточке показано как сделать для него морковку? Сколько палочек для этого понадобится? (6). Ну что приступим? (да)

Воспитатель показывает схему. Работа со схемой и счетными палочками. Дети вместе с воспитателем из счетных палочек собирают на столе морковь по схеме.

- Молодцы, ребята. Посмотрите, как много моркови мы сделали. Зайчик сразу повеселел. А давайте покажем зайчику, какую игру мы знаем.

(Физкультминутка)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Влево, вправо поклонись.

Кто-то зайку испугал…

Зайка прыг – и ускакал.

(Дети выполняют движения по тексту.)

III. Заключительный этап. Рефлексия.

- Ой, ребята, давайте присядем и отдохнем. (Все садятся на ковер.)  Вам понравилась наша прогулка? (да) Кому мы помогли? А какое задание было самым интересным? А какое самым трудным? А какое задание вы хотели бы выполнить еще раз в группе?

- Ребята, лесные жители приготовили для вас угощение. Что это?(яблоки) Мы возьмем их в группу и там разделим. (Воспитатель забирает в группу корзинку с яблоками)

- Нам уже пора возвращаться в свою группу. А звери остаются в своем лесу, поэтому давайте с ними попрощаемся. (До свидания)

- Давайте попрощаемся и с другими гостями этого леса. (прощаются со зрителями)

Все уходят.

Конспект НОД по формированию математических представлений в средней группе на тему:

«ПОМОЖЕМ АЙБОЛИТУ»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний детей о геометрических фигурах, величинах и числах.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя, желания помогать другим людям и животным.

- развитие коммуникативных навыков,

- обучение детей работать коллективом дружно.

Развивающая цель:

 - активизация памяти, внимания, мышления, развитие словаря детей, интереса к математике.

Задачи: повторить понятия о геометрических фигурах, закрепить умение различать цифры, развивать умение сравнивать предметы по высоте и ширине, воспитывать стремление помогать попавшим в беду, развивать навыки счета и мышления.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,  продуктивная, двигательная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в совместных играх, участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: чтение сказки К.И.Чуковского «Айболит», изучение геометрических фигур, цифр 1,2,3,4,5, введение понятий о величинах, беседа о ядовитых грибах и ягодах, об опасности, которую несут неправильно принятые лекарства.

Материалы и оборудование: две картонные горы разной величины, костюм Айболита, аптечка с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал), 5 обручей с цифрами от 1 до 5, карточки-рецепты, бутылка с запиской, 4 пальмы, 5 кактусов, игрушечные животные (львенок, крокодил, бегемот), музыкальный центр, диски со звуками моря, щебетанием птиц, песней «Чунга-чанга», телеграмма, штурвал.

Методические приемы: игровой (путешествие в Африку, лечение зверей, прохождение заданий), словесный (беседа, объяснение, рассказ), наглядный (рассматривание геометрических фигур, рецептов, цифр), практические (пересчет предметов, подбор пилюль).

Организация детской деятельности:

1. Встреча с Айболитом.

Воспитатель в костюме Айболита входит в группу и удивляется:

-Ой, а куда это я попал? Кажется, я заблудился. Где это я? (в детском саду)

-Как в детском саду?! Мне ведь нужно в Африку – зверей лечить. У меня даже телеграмма есть: «Приезжайте, доктор, в Африку скорей. И спасите, доктор, наших малышей.»

- Что же мне делать? Как в Африку-то попасть? Ребята, а может, вы мне поможете? Пойдемте в Африку вместе. Вы согласны? (да)

- А как же мы можем добраться до Африки? (На самолете, на корабле.)

- А давайте поплывем на корабле.

- На кораблике плывем,

Лекарство в Африку везем.

Надо нам доплыть скорей,

Вылечить больных зверей!

Дети вместе с Айболитом переходят в музыкальный зал, имитируя поездку на корабле. Звучит музыка «Шум моря».

2. Испытания.

- Ну вот мы и добрались до Африки. Смотрите, нас встречают коренные африканские жители. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются.)

- Ребята, африканцы очень волнуются за своих животных и очень надеются, что мы их вылечим. Вы готовы помочь больным зверям? (Да) Тогда, в путь!

- Смотрите, впереди горы. Как же нам через них пройти? Кажется, я понял: эти горы волшебные. Ребята, горы одинаковые?(нет) Какая из них выше? Какая ниже? Какая шире? А какая уже? Теперь попробуем немного поколдовать и открыть себе путь. Повторяйте движения за мной:

Есть горы высокие, ,                                                    встают на носки, тянут руки вверх

Есть горы низкие,                                                        приседают, руки у пола

Есть горы широкие,                                                     разводят руки в стороны

Есть горы узкие.                                                           ладони сближают

Любая гора нам покорись,                                        волнообразные движения руками

Дорога в Африку – освободись!                               ладони вперед

- Смотрите, теперь мы можем сдвинуть горы и наш путь свободен! Ребята, давайте мальчики сдвинут широкую гору, а девочки – узкую. (Звучит музыка движущихся камней)

- Молодцы, ребята!

Айболит с ребятами проходят дальше. Звучит музыка «Шум моря».

- Ребята, опять неприятность: море. Как же нам его переплыть?

- Смотрите, там есть спасительные островки. А что это на них написано?(Цифры) Какие это цифры, подскажите, а то я отсюда не рассмотрю никак. (1,2,3,4,5)

- Теперь понятно. Глядите, в море бутылка какая-то плывет. Да в ней записка! Давайте-ка её прочитаем.

В Африку попасть хотите?

Тогда по морю проплывите.

С островка на островок

По порядку цифр пройдите.

- Теперь все ясно, нам нужно пройти по порядку по островам. Может. Кто-нибудь из вас первым пойдет, а то я боюсь ошибиться. (Дети идут первыми, Айболит – за ними)

- Здорово, ребята, вот море и позади!

- Ребята, я что-то так разволновался, что даже устал. Давайте немного отдохнем и поиграем, а заодно я вам расскажу, почему звери заболели.

Айболит и дети садятся на коврик.

- Ну, слушайте:

Звери в Африке гуляли,

Незнакомых ягод там насобирали.

Съели ягод львята, съели акулята,

Съели ягод бегемотики,

Теперь болят у всех животики.

- Вот какая беда приключилась. Ребята, а вы поняли, почему звери заболели? (Нельзя есть незнакомые ягоды)

- Молодцы.

- Ну что, отдохнули? Тогда идем дальше.

Звучит музыка «Шум леса». Все встают и подходят к деревьям.

- Смотрите, здесь лес какой –то. Какие-то странные деревья. Эти я знаю: это…как их там…забыл. (Кактусы) Ах, да , точно кактусы! А эти деревья я не знаю. А вы знаете? (пальмы) Понятно. Пальмы.

Какой густой этот лес. Как же нам через него пройти? Смотрите, и здесь есть записка.

Желаешь ты зверей найти?

Тогда сквозь этот лес иди.

Скорей деревья сосчитай

 И дальше путь свой продолжай!

- Так что нам надо сделать? (Сосчитать деревья)

- А вы мне поможете? Кто сможет сосчитать кактусы? (4) А пальмы? (5) А сколько всего деревьев в этом лесу? (9)

- Молодцы, ребята. Вот мы и добрались до больных зверей.

3. Больные звери.

- Ребята, а вот и наши больные. Кто узнал этих зверей? (дети называют животных)

- Сейчас мы будем их лечить. Кто помнит, чем вас лечат, когда вы болеете? (лекарствами) А кто вам дает лекарство? (родители) А самим можно брать лекарство? (НЕТ) Почему? (Можно отравиться и умереть) Правильно. Самим брать лекарство, а тем более пить или есть его, ни в коем случае нельзя, потому что можно отравиться.

- Для наших больных у меня тоже есть лекарство. Это волшебные пилюли.

- Кто хочет помочь львенку? Крокодилу? Бегемоту?

 Дети разбиваются на группы по желанию и подходят к выбранным  животным. Айболит открывает свой чемоданчик.

- Ой, пока мы сюда добирались, все пилюли перемешались! Ребята, помогите мне подобрать пилюли для каждого пациента по этим карточкам.

Дети кладут перед животными геометрические фигуры нужной формы, цвета и количества.

- Ребята, проверьте, правильно ли вы подобрали лекарство? (Да)

- Вот спасибо вам. Смотрите, наши звери выздоровели и приглашают нас потанцевать.

Танец  «ЧУНГА - ЧАНГА»

- Спасибо вам, ребята. Вам понравилось наше путешествие? А зачем мы ездили в Африку? А что понравилось больше всего?  Что было самым трудным?

- Смотрите, и жители Африки радуются, что их звери здоровы и веселы. Но нам пора возвращаться в садик. Давайте попрощаемся с нашими пациентами и африканцами. (Дети прощаются)

- Теперь садимся на наш корабль и возвращаемся в садик.

Звучит музыка «Шум моря». Дети возвращаются в свою группу.

- Да, ребята, вы веселые и умные. Повезло вашим воспитателям с вами. Звери здоровы, а мне пора возвращаться в свою сказку. Но если мне понадобится ваша помощь, я обязательно к вам приду. До свидания, ребята!

Айболит уходит.

Игра-викторина в средней группе на тему:

 «ПАСТА, ЩЕТКА, Я - ЗУБОВ ЗДОРОВАЯ СЕМЬЯ»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний о строении и гигиене полости рта.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя и других детей;

- развитие коммуникативных навыков;

- обучение детей работать коллективом дружно.

Развивающая цель:

 - активизация памяти, внимания, мышления, развитие словаря детей.

Задачи: закрепить знания о строении полости рта, значении зубов в жизни человека; напомнить детям о факторах, влияющих на здоровье зубов; развивать умение правильно ухаживать за зубами; воспитывать стремление к здоровому образу жизни; создание атмосферы здоровой конкуренции при работе в командах.

 Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, двигательная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в командных соревнованиях, участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: беседы о строении полости рта, зубов; беседы о продуктах, влияющих на состояние зубов; игры и игровые пособия «ПОЧТИ ВСЁ О ЗУБАХ», «ЗДОРОВЫЕ ЗУБКИ», «ПОДБЕРИ ПЛОМБУ», «ПОЛЕЗНЫЕ И ВРЕДНЫЕ ПРОДУКТЫ»; беседа о гигиене полости рта; практическое упражнение в чистке зубов (с помощью модели челюсти).

Материалы и оборудование: два набора для создания модели ротовой полости (верхняя и нижняя губа, язык, верхние и нижние зубы), плакат с изображением продуктов и предметов, влияющих на здоровье зубов; модель челюсти и зубная щетка; картонные зубки – жетоны за правильные ответы; яблоки по количеству участников, красный и синий маркер.

Методические приемы: игровой (игра в командах), словесный (беседа, ответы на вопросы), наглядный (рассматривание плаката, предметов для создания модели ротовой полости), практический (создание модели ротовой полости, определение полезных и вредных для зубов продуктов, показ на модели правильной чистки зубов).

Организация детской деятельности:

1. Организационный момент.

Дети по желанию делятся на две команды. Каждая команда занимает свое место в зале, так чтобы всем был виден ведущий.

За правильные ответы детям дают жетончик – зубик.

Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.

В конце игры каждый участник получает приз – яблоко.

2. Объяснение правил игры.

Ведущий:

-Ребята, сегодня я пригласила вас поиграть в интересную игру – «Паста, щека, я – зубов здоровая семья». Как вы думаете, о чем будет наша игра? (Ответы детей.)

Ведущий:

-Вы разделились на две команды. Каждая команда придумает себе название. Вы будете выполнять задания и за правильные ответы получать жетоны. Команда, у которой будет больше жетонов в конце игры, считается победителем.  

Команды придумывают себе названия.

Ведущий:

- Я надеюсь, что вы будете внимательны, не будете перекрикивать друг друга, проявите уважение ко всем участникам игры. Отвечать можно с места, но перебивать друг друга нельзя.

- Всем понятны правила игры? (Ответы детей)

-Тогда, начнем игру!

3. Игра – викторина.

 Ведущий:

- Первое задание. Для каждой команды у меня приготовлена схема строения полости рта. Но все картинки перепутались, и ваша задача правильно собрать схему. Потом каждая команда проверит схему соперников. Команда, которая первой соберет схему правильно, победит. Все готовы? Начали!

Схемы для построения лежат отдельно на столах. Дети командами подходят к столам и в свободном общении собирают схему. По завершении задания команды меняются местами и проверяют схемы соперников. Выигравшая команда получает жетон.

Ведущий:

- Молодцы! Садитесь на места, теперь следующее задание. Я вам задаю вопросы, вы их слушаете до конца, а потом отвечаете. За каждый правильный ответ получаете жетон. Все готовы? Будьте внимательны.

Блиц – опрос:        

-Какой предмет используют для чистки зубов? (зубная щетка)

- Можно ли чистить зубы мылом? (нет)

- Существует ли порошок для чистки зубов? (да)

- Полезно ли сладкое для зубов? (нет)

- Как нужно чистить зубы: один раз в два дня или два раза в день? (два раза в день)

- Как называют врача, который лечит зубы? (стоматолог)

- Полезны ли овощи для зубов? (да)

           - Чем стоматологи закрывают дырку в зубе? (пломбой)                        

             Ведущий:

- Молодцы, ребята, с этим заданием вы справились. Теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть.

Физминутка

Утром паучок проснулся,             (потягивание, руки в стороны)

Потянулся, улыбнулся.

На цветочек тихо сел,                     (сели на корточки)

Почистить зубки захотел.

Чистит зубки вверх и вниз,            (имитируют движение зубной щеткой)

Ты тоже чисти, не ленись.

Чисти зубы по утрам

И еще по вечерам.

И забудешь навсегда

Про зубную боль тогда.                   (встают)

Ведущий:

- Ну что, отдохнули? Тогда продолжим игру.

- Мы сейчас говорили, что нужно два раза в день чистить зубы. Но чистить их нужно правильно. А как именно, вы сейчас и покажете. У меня есть модель челюсти и зубная щетка. Я предлагаю вам в своей команде выбрать одного человека, который на модели покажет, как правильно чистить зубы.

Дети выбирают представителя от каждой команды и на модели показывают, как правильно чистить зубы.

Ведущий:

- Молодцы! И с этим заданием вы справились. Осталось последнее задание.

- У меня есть плакат, на котором нарисованы продукты и предметы, которые полезны или вредны для зубов. Каждый из вас по очереди будет подходить к картинке, выбирать понравившийся предмет или продукт. Если это вредный для зубов предмет или продукт, то его нужно зачеркнуть черным маркером, а если полезный - обвести в кружок красным маркером. За правильный выбор получаете жетон. Вам понятно задание?

Дети по считалочке решают, кому начинать задание. При необходимости, задание повторяется ведущим.

Ведущий:

- Ребята, вы замечательно справились с заданием. Нам осталось посчитать жетоны и выяснить, чья же команда победила.

Ведущий и дети пересчитывают жетоны, определяют победителя, но независимо от результата все дети получают призы – яблоки.

4. Рефлексия.

Ведущий:

- Ребята, наша игра подошла к концу. Вам она понравилась? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое было самым трудным?

- Вы молодцы, показали, как много вы знаете и умеете, работали дружно и были настоящими командами. Я горжусь вами.

- А теперь я предлагаю вам вернуться в группу.

Дети с воспитателем возвращаются в группу.

КОНСПЕКТ ИТОГОВОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:

 «ПИРАТСКИЙ КЛАД»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний детей о временах года, их признаках; о соотношении количества и числа; закрепление умения делить слово на слоги, находить место нужного звука в слове.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя,

- развитие коммуникативных навыков,

- обучение детей работать коллективом дружно.

Развивающая цель:

 - активизация памяти, внимания, мышления, развитие словаря детей.

Задачи: повторить знания о временах года, закрепить умение соотносить число и количество, развивать умение делить слово на слоги и определять место нужного звука в слове, воспитывать стремление достичь желаемой цели, развивать мышление.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,  продуктивная, двигательная, музыкально-художественная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в совместных играх, участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: беседа о пиратах, работа по пересчету предметов и соотнесению с нужной цифрой, тренировка в собирании пазлов, работа по делению слова на слоги и выделение нужного звука в слове.

Материалы и оборудование: 4 детали картонных пазлов с изображением сундука, сундучок  с конфетами, нарисованный пират, картинки с изображением каждого времени года и набор карточек с признаками времен года (плюс одна карточка для воспитателя), два набора цифр от 1 до 9 и два набора картинок с изображением множеств предметов от 1 до 9 (плюс один набор для воспитателя), картинки с изображением острова, корабля, карты, монеты, попугая; карточки с изображением монеты, сома, компаса и прямоугольника, разделенного на три части напротив каждой картинки (по количеству детей плюс одна карточка для воспитателя); цветные карандаши для каждого, включая воспитателя, музыкальный центр, диски со звуками моря.

Методические приемы: игровой (поиск сундука с сокровищами, прохождение заданий), словесный (беседа, объяснение, рассказ), наглядный (рассматривание картинок), практический (пересчет предметов и соотнесение с нужной цифрой), поисковый (работа с определением места звука в слове, поиск преднамеренной ошибки воспитателя).

Организация детской деятельности:

1. Встреча с пиратом.

Воспитатель привлекает внимание детей и говорит:

-Ребята, вы не поверите,  кто пришел к нам гости! Хотите узнать?(Да)

-Тогда послушайте мою загадку:

Он гроза морей,

Шхун и кораблей.

Не рыбак и не солдат,

А беспощаднейший… (Пират)

-Правильно, это пират. 

На доску выставляется картинка с изображением пирата.

- Ребята, пират пришел к нам не просто как. Он где-то прослышал, какие вы умные и ловкие и решил проверить, так ли это. Поэтому пират приготовил для нас клад, но достанется он нам, только если мы выполним все задания пирата. Как вы думаете, каким может быть пиратский клад? Ну что, попробуем выполнить задания и получить клад? (Да)

- А вы не боитесь? (Нет)

- За каждое правильно выполненное задание пират будет отдавать нам часть пазла и когда мы соберем весь пазл, то сразу поймем, какой клад нас ждет.

-Итак, наши испытания начинаются!

Все задания выполняются и детьми и воспитателем наравне.

2. Испытания.

Дети сидят свободно на ковре.

-Для того, чтобы получить первую часть пазла, нам нужно разделить слова на слоги. Но слова эти не простые, а морские.

Воспитатель показывает детям картинки (остров, корабль, карта, попугай, монета), а дети «прохлопывают» их по слогам и называют количество слогов.

-Ребята, а какие еще «морские» слова вы знаете и давайте попробуем определить количество слогов в них.

По предложению детей разбираются еще 3-4 слова.

- Молодцы, ребята! Я вижу, что пирату придется отдать нам одну часть пазла.

Воспитатель крепит пазл на доску.

-Настало время выполнить следующее задание. Готовы? Тогда будьте внимательны.

Следующее задание выполняется за столами.

- Садитесь, пожалуйста, на свободные места. Перед вами лежат картинки. Что на них изображено? (монета, сом, компас)

-А рядом с каждой картинкой изображен прямоугольник, разделенный на три части. Эти части обозначают начало, середину и конец слова. Наша задача найти в слове нужный звук и закрасить ту часть прямоугольника, в какой части слова слышится этот звук в слове. Можно использовать карандаш любого цвета. Всем понятно задание?

-Тогда послушайте, какой звук нужно найти. Звук «м».

Воспитатель выполняет задание наравне с детьми, но при работе с одним из слов допускает преднамеренную ошибку.

-Все справились с заданием? Тогда давайте проверим, какой  квадрат вы закрасили для слова монета? Сом? Компас? Почему?

-Посмотрите, правильно ли я выполнила задание? (Нет)

-В каком слове я допустила ошибку? Помогите мне ее исправить.

-Спасибо.

-Ребята, звук «м» гласный или согласный? (Согласный)

-Почему вы так решили? (При его произношении воздух встречает преграду - губы)

-А какие гласные звуки в русском языке? («а», «о», «у», «ы», «и», «э»)

-Молодцы, ребята! Вот и вторая часть пазла у нас.

Воспитатель крепит вторую часть пазла на доску.

-А теперь я предлагаю вам немного подвигаться и выполнить третье задание пирата. Вы готовы? Тогда слушайте.

Дети стоят на ковре.

У воспитателя четыре картинки с изображением времен года и картинки с признаками этих времен года для каждого ребенка.

-У меня есть картинки, на которых изображены времена года. Какие они? (Зима, весна, лето, осень)

-Четверым из вас я раздам эти картинки. А кому именно, решите сами по считалочке.

Дети определяют обладателей картинок с изображением времен года.

-Остальные дети наугад выберут себе картинки с признаками времен года.

Дети разбирают картинки.

-А теперь слушайте внимательно задание. Дети с картинками времен года становятся на расстоянии друг от друга. Пока звучит музыка, дети с картинками, изображающими признаки времен года, свободно движутся по группе, но как только музыка останавливается, вы находите время года для своего признака и становитесь к нему. Всем понятно задание? Тогда начинаем.

Под звуки шума моря дети выполняют задание.

-Давайте проверим, все ли правильно выполнили задание.

Проверяется правильность выполнения.

-Молодцы ребята, но, кажется, пират не верит, что мы играли по-честному. Давайте сыграем еще раз, но перед этим вы поменяетесь картинками друг с другом.

Игра повторяется и проверяется снова.

-Кажется, теперь пират нам поверил и решил отдать третью часть пазла.

Воспитатель крепит третью часть пазла на доску.

-Вот, наш пазл почти готов. Осталось добыть последнюю часть. Для этого нам осталось выполнить еще одно задание пирата.

Картинки для последнего задания (множества предметов и цифры от 1 до 9) лежат отдельно на двух разных столах.

-Посмотрите, на этом столе лежат картинки с изображением разных предметов. Пират хочет, чтобы каждый из вас взял одну картинку, посчитал, сколько предметов на ней изображено. Потом подойдите к другому столу и подберите к вашей картинке нужную цифру. Всем понятно задание?

-Но пират хочет, чтобы сначала задание выполнили девочки, а мальчики у них проверят. А потом мальчики выполнят задание, а девочки проверят.

-Итак, все готовы? Тогда можно приступать.

Дети выполняют задание и проверяют друг друга.

- Молодцы, ребята. И с последним заданием вы справились. Пират отдает нам последнюю часть пазла.

Воспитатель крепит четвертую часть пазла на доску.

-Вот пазл и собран. Что же получилось? (Сундук)

-Правильно, мы выполнили все задания, и пирату так у нас понравилось, что он решил оставить море и поселиться в нашей группе. Но, как и обещал, он отдает нам свой клад.

3. Рефлексия.

Воспитатель достает сундучок с конфетами.

-Ребята, вам понравились задания пирата? Было ли вам трудно? Что именно? Что показалось легким? А что самым интересным?

-Смотрите, ребята, да в этом сундучке для нас угощение. Думаю, мы его честно заслужили. Подходите ко мне, будем делить клад.

Воспитатель угощает детей конфетами.

-Ребята, сегодня мы были молодцами, внимательными и активными и я предлагаю всем нам отдохнуть. Спасибо.

КОНСПЕКТ ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:

«НЕВОСПИТАННЫЕ ЗАЙЦЫ»

Цель: развитие творческих способностей детей, расширение представлений о необходимости беречь и уважать природу.

Задачи: 

образовательные: актуализировать знания детей о значении природы в жизни каждого человека и животного,  закрепить осознание того, что природу надо беречь;

развивающие: закрепить умение передавать настроение персонажа через мимику и действия; развивать мышление, память, внимание; расширить словарный запас детей;

воспитательные: воспитывать стремление бережно относиться к природе, воспитывать умение работать сообща для передачи настроения обыгрываемой ситуации.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, двигательная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в постановке, умеют передавать настроение персонажа, знают значение природы для всего живого, осознают необходимость беречь природу.

Предварительная работа: беседа о природе, ее значении, изготовление декораций и масок зайцев для спектакля, разучивание с некоторыми детьми текста для диалога, отработка мимики и действий актеров на репетициях.

Материалы и оборудование: маски зайчат, костюм мамы-зайчихи, домик, елочка, березка, голубой материал нарисованный костер для декораций, фантики от конфет и ветки деревьев для атрибутов.

Воспитатель читает текст сказки, а дети-актеры обыгрывают ситуацию.

Жила-была в лесу зайчиха с зайчатами. Жили они хорошо и дружно, но вот одна лишь беда была: очень баловные да непослушные зайчата были. Всегда боялась зайчиха их одних оставлять: как бы беды не наделали.

Вот как-то раз зайчиха и говорит детям:

-Я, зайчатки, ухожу,

  На прощанье вам скажу:

  Хорошо себя ведите,

  Не шумите, не шалите.

  Спички в руки не берите.

  Ведь играть с огнем опасно!

  Вам, зайчатки, это ясно?

  Отвечают зайчата маме:

-Ясно.

Ушла зайчиха, и остались зайчата дома одни. А дома скучно сидеть. Вот один зайчонок и говорит:

-Что-то скучно стало, братцы.

  Не пора ли прогуляться?

И пошли зайчата на лужок. А на лужке том березка растет. Поиграли зайчата возле березки, попрыгали, а потом и давай у березки ветки ломать. Отломят – и бросят. Да и это вскоре надоело зайчатам.

А солнышко припекает, жарко стало зайцам. Вот один и говорит:

 - А теперь к реке пойдем

И воды скорей попьем.

Пришли они к реке, попили воды, а потом стали камни да палки в реку бросать. Накидали мусора, а им опять скучно стало. Вот один заяц и говорит:

- Снова на лужок пойдем

  И большой костер зажжем!

Вернулись зайчата на лужок, веток насобирали, спички достали и костер зажгли. А огонь горит быстро-быстро, ветки трещат, того и гляди огонь по всему лесу пойдет.  Испугались зайцы, бросились к реке, стали пытаться воды набрать, да не тут -то было: вместо воды в лапы мусор плывет.

- Зачем мы столько мусора накидали! – кричат зайцы.

- Как теперь огонь потушить?

Еле-еле, кое-как потушили зайцы костер. Устали, сил нет, пить хотят. Подошли к реке опять, а там по воде мусор плавает. Как такую воду пить? Пришлось зайчатам мусор из реки убирать. Убрали мусор, попили воды.

А тут новая беда: есть хочется. Пришли они опять на полянку. Им бы сейчас березовых веточек погрызть, да они то все нижние ветки обломали да в костер бросили, а до верхних им никак не достать.

- Зачем же мы ветки ломали, так теперь голодными и останемся.

Пошли зайчата голодные да усталые домой. А дома уже зайчиха-мать беспокоится: зайчат-то давно дома нет. Увидела зайчиха детей своих, обрадовалась. А зайчата ей рассказали, что с ними приключилось. Мама им и говорит:

- Нельзя природу обижать. Деревья нам кислород  дают. Река водой снабжает. А огонь, если его     неумело использовать, может большую беду принести.

- Да мы уже поняли, - отвечают зайчата. – Больше мы уже такими глупыми не будем. Будем природу уважать и беречь, чего и вам советуем.

Тут и сказке конец. А кто смысл ее и науку понял, тот большой молодец!

В конце представления все актеры выстраиваются в один ряд, а воспитатель представляет зрителям каждого актера. Звучат аплодисменты.

Математическая сказка-игра во второй младшей группе на тему:

«ТЕРЕМОК»

Цель: обобщение знаний об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

Задачи: закреплять и обогащать  знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник); развивать  интерес к изучению математики; развивать речь, внимание, умение находить предметы заданной формы; воспитывать уважительное отношение к другим детям, умение слушать ответы других детей.

Материалы и оборудование: объемные фигуры: круг, квадрат, треугольник; домик-теремок; картонные замки и маленькие картонные фигуры для открывания замков.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Планируемые результаты: проявление интереса к участию в совместных играх, развитие познавательной активности, речи, внимания детей, желания придти на помощь героям сказки.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание геометрических фигур и их частей, работа по подбору одинаковых фигур. 

Ход занятия:

Дети заходят в группу.  На полу стоит теремок.

Воспитатель: -На полянке стоит дом

                            С крышей и с резным окном.

                            Это не простой домок,

                            Этот домик – теремок.

-Ребята, как вы думаете, какие сказочные герои могут жить в этом теремке?

- Сейчас я расскажу вам сказку про наш теремок. В нем будут жить не зверюшки, а совсем другие герои. Хотите узнать кто это? Тогда садитесь на стульчики и слушайте.

Сказка будет не простая –

Интересная такая:

Будем слушать и играть

И фигуры узнавать.

На полянке теремок, теремок

Он не низок, не высок, не высок.

Из леса на полянку вышел Треугольник.

Воспитатель показывает детям объемный треугольник.

- Посмотрите, у Треугольника есть три стороны и три угла. Кто сможет их показать?

Дети показывают и считают стороны и углы Треугольника.

- Подошел Треугольник к дверям, а двери-то заперты. (Треугольник стучит в ворота)

Треугольник: - Ну-ка, дверка, отворись, отворись!

                             Теремочек, отопрись, отопрись!

Воспитатель: -Не открывается дверь. Как вы думаете, почему? (На двери висит замок)

-давайте поможем Треугольнику открыть замок.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА « ЗАМОК»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Постучали, покрутили, потянули – и открыли.

- Ребята, а замок-то все равно не отпирается. А что нужно, чтобы открыть замок? (ключ)

-Как же нам быть? А, придумала. У меня есть картонные изображения замков и фигур, по форме совпадающих с отверстием замка. Если вы все подберете нужную фигуру, то замок откроется.

Дети на столах подбирают нужную фигуру.

-Ребята, все фигуры подобраны и замок открылся. Садитесь на места, наша сказка продолжается.

-Зашел Треугольник в теремок и стал там жить-поживать и песенку напевать.

Треугольник: -Ты на меня, ты на меня

Дружочек, посмотри.

Ведь у меня, ведь у меня,

Всего, всего по три.

Три стороны есть у меня

И ровно три угла.

И очень прыгать и скакать

Люблю я, ла-ла-ла.

Воспитатель: -Протяните ваши ручки, а Треугольник по ним попрыгает.

Дети протягивают ручки, а треугольник по ним прыгает с уголка на уголок и поет: «Прыг, скок, прыг, скок, прыгай, прыгай, уголок.».

-Вот какой веселый Треугольник.

Треугольник садится перед теремком.

Воспитатель: -А наша сказка продолжается. Стало Треугольнику скучно одному в теремке жить. Смотрит он, а по полю кто-то катится.

Детям показывают объемный круг.

- Кто это, ребята? (круг)

Круг: -Я похож на колесо, монетку и колечко.

Ото всех я отличусь: я везде всегда качусь.

Воспитатель: -Подкатился Круг к теремку и спрашивает: «Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в высоком живет?»

Треугольник: - Я, веселый Треугольник. А ты кто?

Круг: - А я Кружок. Меня пустишь в теремок.

 Треугольник: - А что ты умеешь делать?

Круг: -Я умею с горочки катиться. Знаешь, как это весело!

Треугольник: - Не знаю. А ты покажи!

Круг: - Я бы показал, да горки здесь нет.

Воспитатель: - Ребята, давайте поможем Кругу. Сделайте горку руками, а Круг по ней покатается.

Круг катается по горкам.

Воспитатель: -Ребята, как вы думаете, почему Круг легко катится по горке? (У него нет углов и ему ничего не мешает.)    

- А Треугольник мог бы с горки скатиться? (Нет, ему мешают Углы.)  

Треугольник: -Подумаешь, катится он умеет. А что ты еще умеешь?

Круг: - Еще я умею превращаться в разные предметы или прятаться в них. Ребята, посмотрите вокруг себя: где есть предметы круглой формы?

-А давайте покажем Треугольнику, во что еще я могу превращаться.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ РУК

Я качусь, качусь, качусь                                             вращаем руки перед грудью

И во что-то превращусь.

Могу блинчиком я быть,                                             делаем круг руками

Могу солнышком светить,                                          растопыриваем пальцы над головой

 могу мячиком скакать,                                                прыгаем на месте

Могу шар я надувать.                                                   имитируем руками раздувание шара

Круг: - Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли. А теперь, Треугольник, ты пустишь меня в теремок?

Треугольник: - Конечно, такому другу я всегда рад.

Воспитатель: - Зашел Круг в теремок и сталь они вдвоем жить. А сказка наша продолжается.

На полянке теремок, теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Треугольник в нем живет и Кружок,

Но спешит еще один к ним дружок.  

Воспитатель показывает Квадрат.

- Кто это, ребята? (Квадрат)  

Квадрат: -Тук, тук, тук! Треугольник и Кружок, пустите меня в свой теремок.

Треугольник: - Пустим, если на мои вопросы ответишь. А ребята тебе будут помогать.

- Чем ты, Квадрат, на меня похож? (Есть стороны и углы)  

- А сколько у тебя сторон?

- А углов?

- А катиться ты можешь? (Нет)

- Почему? (Углы мешают)

- Попробуй прокатиться по детским ручкам. Получается? (Нет)

- А умеешь ли ты где-нибудь прятаться?

Дети ищут в окружающей обстановке предметы квадратной формы.

Треугольник: - Ты, Квадрат, веселый и интересный. Мы возьмем тебя в наш теремок жить.

Квадрат: -Вот спасибо! И вам, ребята, спасибо.

Воспитатель: - И стали наши герои в теремке жить-поживать и горя не знать.

- Сказка наша подошла к концу.  Давайте скажем «До свидания!» нашим героям. Спасибо вам, ребята, за помощь и внимание.

Занятие-путешествие во второй младшей группе на тему:

«В ГОСТЯХ У ТРЕХ МЕДВЕДЕЙ»

ЦЕЛЬ:

развитие речи детей, интереса с русским народным сказкам, совершенствование двигательной активности, раскрепощенности, создания благоприятной для работы атмосферы.

ЗАДАЧИ:

развивать речь через активное введение прилагательных; совершенствовать двигательную активность, мелкую моторику, внимание, мышление, желание детей отвечать на вопросы и вести диалог.

ОБОРУДОВАНИЕ:

домик медведей, три медведя, корзинка с грибами, корзинка с игрушечными яблоками разных размеров и цветов, мухомор, корзина с конфетами.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

-Здравствуйте, ребята. Сегодня нас с вами пригласили в гости в сказку. А что это за сказка вы узнаете, отгадав загадку.

Возле леса, на опушке, 
Трое их живет в избушке. 
Там три стула и три кружки, 
Три кроватки, три подушки. 
Угадайте без подсказки, 
Кто герои этой сказки? 
(Три медведя) 

-Правильно, это сказка про трех медведей.

-Давайте произнесем волшебные слова, повернемся вокруг себя и мы попадем в сказку:

Кружимся, вращаемся,

В сказку отправляемся!

2. РАБОТА СО СКАЗКОЙ:

- Ну,  вот мы и оказались в сказке про трех медведей. Посмотрите, а вот и их дом. Из чего он сделан? (из дерева)

-А как называется дом из дерева? (деревянный)

-Ребята, а вот и хозяева дома – медведи. Давайте поздороваемся с ними. Посмотрите, они одинаковые? (нет)

-Как вы думаете, кто из них папа-медведь, кто мама-медведица, а кто – медвежонок?

Дети предлагают варианты ответов.

- Почему вы решили так?(папа-медведь самый большой, мама-медведица поменьше, а медвежонок – самый маленький)

-Молодцы. Три медведя приготовили для нас подарки. Папа-медведь хочет подарить нам грибы. Посмотрите, они одинаковые? (нет)

-Кто знает, какой это гриб? (мухомор)

-Это съедобный гриб? (нет)

-Какое стихотворение мы знаем про мухомор?

Красный, красный мухомор,

В белых крапинках узор.

Ты красивый, но не рвем

И в корзинку не кладем.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

- Давайте мухомор оставим в лесу, а остальные грибы заберем с собой. Поблагодарите папу-медведя.

-Мама-медведица тоже приготовила для нас подарок. Что это? (яблоки)

-Какого цвета эти яблоки? (красные, желтые, зеленые)

-А какой формы?  (круглые)

-Они одинаковые по размеру? (нет, есть маленькие, есть большие)

-Молодцы. Давайте поблагодарим маму-медведицу.

-Ребята,  и медвежонок приготовил для нас подарки что это? (конфеты)

-Съешьте их.

-Какие конфеты на вкус? (сладкие)

-А бывают горькие или соленые конфеты? (нет)

-Давайте поблагодарим медвежонка и покажем ему игру про конфету.

Дай конфетку,

Нет конфетки.

Ни такой и ни такой.

Я хороший,

Я хороший,

Вот такой. Вот такой!

Дети выполняют движения за воспитателем.

- Молодцы, ребята. Но нам нужно возвращаться назад в детский сад. Давайте еще раз поблагодарим трех медведей.

- А теперь мы произнесем волшебные слова, повернемся вокруг себя и очутимся в нашей группе.

Кружимся, вращаемся,

В садик возвращаемся!

3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ:

- Ребята, вам понравилось в гостях у трех медведей? А что вам больше всего понравилось?

- В какую сказку вы еще хотели бы попасть?

- Спасибо, что вели себя хорошо.

-Можете отдыхать.

Конспект спортивного мероприятия в средней группе на тему: «РАСТЕМ СО СПОРТОМ»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний детей о важности занятий спортом.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя, желания помогать участникам своей команды,

- развитие коммуникативных навыков,

- обучение детей работать коллективом дружно.

Развивающая цель:

 - активизация основных двигательных функций, вовлечение детей в соревновательную деятельность,

- развитие внимания, мышления, словаря детей,

- знакомство с новыми способами использования спортивного инвентаря.

Задачи: заинтересовать детей спортивным мероприятием, показать им значимость спортивной подготовки в соревновании, развивать стремление побеждать честным путем, приучать детей к желанию работать единой командой, воспитывать желание правильно выполнять задания.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная,  продуктивная, двигательная, музыкально-художественная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к соревнованию, участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: беседы о необходимости занятий спортом, о разных видах спорта, правилах этих игр и необходимом инвентаре.

Материалы и оборудование: 2 кегли для обозначения границы бегового участка; баскетбольное кольцо, 2 легких мяча, проходящих в баскетбольное кольцо; 2 ракетки для бадминтона; 2 надутых шарика; 2 обруча; яблоки в качестве призов; картинки с изображением  предметов , которые используют только в зимних(коньки, клюшка, лыжи) или только в летних(футбольный мяч, бадминтонная ракетка, велосипед) видах спорта для жеребьевки; картинки с изображением баскетбольного кольца, ракетки для бадминтона, футбольных ворот, обруча, на которых написаны задания, мольберт.

Методические приемы: игровой (прохождение заданий, жеребьевка, выбор задания в зависимости от выбора картинки), словесный (объяснение заданий), наглядный (предварительный показ прохождения задания ведущим), практические (прохождение заданий).

Организация детской деятельности:

1. Деление на команды.

Воспитатель и дети в спортивной форме заходят в музыкальный зал. Детям заранее сообщается, что они будут участвовать в спортивном соревновании. Нам будут помогать судьи, которые и определят победителей в конце соревнования.

Участникам представляют судей.

-Ребята, мы пришли сюда, чтобы поучаствовать в спортивном соревновании, попробовать свои силы и посмотреть, какими ловкими мы стали. Вы готовы участвовать в соревновании и играть?

-Тогда будьте внимательны. Помните, что важно четкое выполнение заданий и соблюдение правил.

-Нам нужно разделиться на две команды. Я вам предлагаю сделать это так: на этом столе лежат картинки. На них изображены предметы, которые используют только в зимних или только в летних видах спорта. Вы наугад возьмете любую картинку. У кого будут картинки, подходящие зимним видам спорта, станут первой командой, а у кого картинки, подходящие летним  видам спорта, станут второй командой.

Дети делятся на команды

- Теперь командам нужно придумать себе названия.

Команды придумывают названия

- Я вижу, команды готовы. Тогда начнем наше соревнование!

2. Жеребьевка выбора заданий.

- Ребята, нас ждут интересные задания. Они связаны с этими картинками.

Картинки закреплены на мольберте.

- Очередность заданий вы выберете сами. Какая команда первой выберет картинку, мы сейчас узнаем. Вашим командам нужно по очереди называть виды спорта. Чья команда назовет больше – та и выбирает картинку первой, а следующее задание выберет другая команда.

Дети определяют очередность выбора заданий. Выигравшая команда первой выбирает картинку с заданием.

3. Соревнование.

После каждого конкурса судьи подводят итоги.

Картинка с изображением баскетбольного кольца.

Ведущий держит баскетбольное кольцо, а участники команд по очереди бросают мячи в кольцо. Выигрывает команда, забросившее большее количество мячей.

Картинка с изображением ракетки для бадминтона.

Каждая команда получает бадминтонную ракетку и воздушный шарик. По свистку участники каждой команды начинают бежать, подбрасывая ракеткой шарик, обегают вокруг кегли и передают ракетку и шарик следующему игроку. Выигрывает команда, первая пришедшая к финишу.

Картинка с изображением футбольных ворот.

Ведущий держит два обруча. У каждого ребенка шарик. Задача команд – по очереди довести шар от старта до обручей и забить «гол» шариком. Выигрывает команда, забившая большее количество шаров.

Картинка с изображением обруча.

Командам предлагаются по одному обручу. Участники по очереди прокатывают обручи одной рукой вокруг кеглей и передают их следующим игрокам. Выигрывает команда, первая пришедшая к финишу.

4 Подведение итогов.

Ведущий сообщает, что соревнование подошло к концу и пришло время определить победителей.

Судьи оглашают итоги, поздравляют победителей. В качестве призов все участники получают яблоки.

Ведущий предлагает детям всем вместе произнести известную ми «кричалку»:

Мы дружные ребята,

Не ссоримся совсем.

Мы дружные ребята,

Скажите это всем!

Ведущий и дети уходят в группу.

КОНСПЕКТ СПОРТИВНОГО МЕРОПРИЯТИЯ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:

«БАБОЧКИ И ПЧЁЛКИ»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний детей о важности занятий спортом.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя, желания помогать участникам своей команды,

- развитие коммуникативных навыков,

-создание радостного настроения в совместной деятельности;

- обучение детей работать коллективом дружно.

Развивающая цель:

 - активизация основных двигательных функций, ненавязчивое вовлечение детей в соревновательную деятельность,

- развитие внимания, мышления, словаря детей,

-развитие желания заниматься спортом.

Задачи: заинтересовать детей спортивным мероприятием, вовлечь детей в состязания, не делая акцент на соревновании, познакомить детей с работой в единой команде, воспитывать желание правильно выполнять задания, показать, как можно использовать различные игрушки в спортивных соревнованиях.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, двигательная, музыкально-художественная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к играм, активно участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: беседы о необходимости занятий спортом, вовлечение детей в подвижные игры.

Материалы и оборудование: маленький столик с инвентарем; бабочки и пчелки (эмблемы) для деления на команды; большая картонная бабочка и большая картонная пчелка для обозначения границы бегового участка; 2 воздушных шарика; 2 корзинки и игрушечные ягоды по количеству детей; 2 трехколесных самоката; 2изображения котенка с открытым ртом и пластмассовые шарики по количеству детей; магнитофон с веселыми песнями; конфеты в качестве призов.

Методические приемы: игровой (прохождение заданий, жеребьевка), словесный (объяснение заданий), наглядный (предварительный показ прохождения задания ведущим), практические (прохождение заданий).

Организация детской деятельности:

Мероприятие проводится двумя педагогами, один из которых одет пчелкой, а другой – бабочкой.

1. Деление на команды.

Воспитатель и дети выходят на спортивную площадку. Спортивная площадка украшена цветами и воздушными шариками.  

-Ребята, посмотрите, как красиво на нашем участке сегодня!

- Вам здесь нравится?

- На что похож наш спортивный участок? (На цветочную полянку.)

-А кто живет на цветочной полянке? (Бабочки, кузнечики, жучки, пчелы.)

- Хотели бы вы поиграть здесь сейчас? (Да.)

- Хотите, вы тоже превратитесь в бабочек и пчелок? (Да.)

- Тогда подходите к столику, выбирайте, кем вы хотите стать, бабочкой или пчелкой.

Дети разбирают картинки-эмблемы.

- Для того чтобы превратиться в бабочек и пчелок, давайте произнесем волшебные слова:

Я кручусь, кручусь, кручусь-

В пчелку и бабочку я превращусь!

- Ну вот, ребята, теперь и вы превратились в бабочек и пчелок.

Детям крепятся эмблемы. Воспитатели просят детей подойти к ведущему-бабочке и ведущему-пчелке. На протяжении всего мероприятия ведущие контролируют деятельность детей и следят за безопасным выполнением заданий. Вероятно, что дети первой младшей группы не смогут соблюдать правильную последовательность и следовать друг за другом при выполнении заданий. К этому надо относиться спокойно, так как главная цель мероприятия -  создание радостного настроения в совместной деятельности, а не победа в соревновании.

- Как вы думаете, что бабочки и пчелки могут делать на цветочной полянке?

- А давайте и мы с вами поиграем. Пчелки, становитесь возле линии напротив изображения пчелы. Бабочки, становитесь возле своей линии напротив изображения бабочки.

Дети занимают свои места.

- Линией показано место, откуда вы будете начинать двигаться, большие бабочка и пчелка обозначают место, вокруг которого нужно обежать и вернуться обратно.

- Вы готовы участвовать в соревновании и играть?

-Тогда будьте внимательны. Помните, что нельзя толкаться или мешать друг другу.

2. Задания.

- Ребята, нас ждут интересные игры.

Каждое задание сопровождается показом ведущих и подробным объяснением. При прохождении заданий ведущие подстраховывают детей. Во время проведения мероприятия не делается акцент на том, чья команда пришла первой к финишу или первой выполнила задание.

Собери ягоды в корзинку.

Между метками-обозначениями ставится столик, на который выкладываются ягоды.

Каждая команда получает корзинку. По свистку участник каждой команды начинают бежать к своей метке, берет одну ягоду, обегает вокруг метки и приносит ягоду в корзинку. Затем за ягодой бежит следующий участник. Игра заканчивается, когда все ягоды будут в корзинках.

Самокат.

Каждой команде выдается трехколесный самокат. Участники команд по очереди проезжают до метки, возвращаются назад и передают самокат другому участнику. Игра заканчивается, когда каждый ребенок проедет на самокате свою дистанцию.

Воздушный шар.

У каждой команды воздушный шарик. Задача команд – по очереди пронести шарик от старта до метки, вернуться обратно и передать шарик другому игроку. Игра заканчивается, когда каждый участник пробежит с шариком.

Покорми котенка.

На расстоянии полутора метров от линии старта выставляются 2изображения котенка с открытым ртом. Детям раздаются легкие пластмассовые шарики. Ребята по очереди пробуют попасть шариком в рот котенка. Это задание можно повторить несколько раз.

3. Подведение итогов.

- Ребята, вам понравилась наша игра? А что вам понравилось делать больше всего?

- Вы все очень хорошо играли, помогали друг другу. Скажите, а что любят кушать пчелки и бабочки?

- Ребята, все они очень любят сладкое. Вот и вас мы хотим угостить сладкими конфетами за вашу игру. Только не забудьте потом дома почистить хорошо зубки.

- Детям раздают угощение.

- Ребята, нам пришла пора превращаться обратно в девочек и мальчиков и возвращаться обратно в детский сад. Вы готовы?

- Тогда повторяйте вместе с нами волшебные слова:

Я кручусь, кручусь, кручусь-

В ребенка обратно я превращусь!

- Ну, вот вы снова стали мальчиками и девочками, и мы вернулись обратно в наш детский сад.

- А теперь я предлагаю всем немного повеселиться и потанцевать.

Звучат веселые детские песни.

Конспект игры-викторины в подготовительной группе на тему:

«ВСЕЗНАЙКА»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- закрепление знаний детей о глобусе, карте, материках; о расположении чисел первого десятка; закрепление знаний о звуках и буквах русского языка.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя,

- развитие коммуникативных навыков,

- обучение детей работать коллективом дружно.

Развивающая цель:

- активизация памяти, внимания, мышления, развитие словаря детей.

Задачи: повторить знания о глобусе, карте и материках; закрепить умение располагать числа первого десятка в прямой и обратной последовательности, измерять длину отрезка с помощью линейки; развивать умение составлять звуковую схему слова; воспитывать стремление достичь желаемой цели, развивать мышление, внимание.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, двигательная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в совместной работе, участвуют в выполнении заданий.

Предварительная работа: беседа о глобусе, карте, материках нашей планеты, работа по измерению длины с помощью линейки, работа по составлению звуковой схемы слова.

Материалы и оборудование: карта мира, глобус; два набора цифр от 0 до 9; карточки с картинкой для составления звуковой схемы слова и цветные карандаши (на каждого ребенка), звуковая схема-образец ; листы с изображением трех отрезков разной длины и линейки (на каждого ребенка), четыре карточки с цифрами, изображающими длины отрезков (один вариант неправильный); набор гласных и согласных букв в равном количестве; жетоны за выполнение заданий; эмблемы-значки на двустороннем скотче для участников команд; медали и конфеты по количеству детей.

Методические приемы: игровой (прохождение заданий, физминутки), словесный (беседа, объяснение смысла задания), наглядный (работа с картой, глобусом), практический (расположение цифр в нужной последовательности, измерение длины отрезка, составление звуковой схемы слова, распределение гласных и согласных букв), поисковый (поиск преднамеренной ошибки воспитателя).

ХОД  ИГРЫ – ВИКТОРИНЫ:

1.Организация детской деятельности.

Воспитатель привлекает внимание детей и спрашивает:

-Ребята, скажите, пожалуйста, какое у вас сейчас настроение? (Ответы детей.)

-давайте поделимся вашим хорошим настроением друг с другом.

Игра на создание положительного эмоционального настроя.

 Дети встают в круг. Воспитатель произносит следующие слова:

 Что за чудо-чудеса: раз рука и два рука!

 Вот ладошка правая, вот ладошка левая.

 И скажу вам, не тая,

 Руки всем нужны, друзья!

 Сильные руки не бросятся в драку,

 Добрые руки погладят собаку.

 Умные руки умеют лепить.

 Чуткие руки умеют дружить!

 Возьмите за руки тех, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей,  которые будут вам добрыми помощниками.

-Ну, как? Теперь у всех хорошее настроение?

-Тогда я предлагаю вам провести соревнование и поиграть. Вы согласны?

-Ребята, нам нужно разделиться на две команды.

Дети делятся на две команды. С этой целью каждому ребенку предлагается на выбор значок, изображающий принадлежность команде. Значки крепятся на одежду детей.

-Вы разделились на две команды. Придумайте, пожалуйста, название своей команде.

Каждая команда придумывает себе название.

- Вы будете выполнять задания и за правильные ответы получать жетоны. Команда, у которой будет больше жетонов в конце игры, считается победителем. 

За правильные ответы детям дают жетон.

Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.

В конце игры каждый участник получает приз – медаль и конфету.

- Я надеюсь, что вы будете внимательны, не будете перекрикивать друг друга, проявите уважение ко всем участникам игры. Отвечать можно с места, но перебивать друг друга нельзя.

- Всем понятны правила? (Ответы детей)

-Тогда, начнем игру!

2. Игра-викторина.

Дети садятся на стулья по командам.

     - Первое задание – разминка, за которую жетон не дается.

-Скажите мне, пожалуйста, любите ли вы путешествовать?

- А куда вы ездили?

-Внимание, теперь отгадайте мою загадку:

       Реки, горы и поля, ох огромная Земля.
            Но на нем вся поместилась,
            В шарик меньше превратилась.
            Ты его крути, верти, точку мира вмиг найди.
                                                                           (Глобус)

      -Правильно, это глобус.

Детям предлагается рассмотреть глобус.

- Объясните, что обозначают цвета на глобусе.

-Ребята, глобус показывает нам, как выглядит Земля, но брать его в путешествие с собой неудобно. Как вы думаете, что лучше брать с собой в путешествие по миру? (Карту.)

Детям предлагается рассмотреть карту мира.

-Ребята, а какие материки вы можете показать на карте? (Ответы детей.)

     - Молодцы! Следующее задание.

Данное задание выполняется стоя за двумя столами, на которых лежат карточки с цифрами от 0 до 9.

-На этих столах лежат карточки с цифрами. Задача каждой команды – расположить эти цифры в прямом порядке. Работу начнем после сигнала. Когда команда выполнит задание, капитан поднимет руку, а соперники проверят правильность выполнения задания. За правильно выполненное задание команда получает жетон. Все готовы? Будьте внимательны.

После выполнения задания командам предлагается расположить цифры в обратном порядке и за правильность выполнения тоже дается жетон.

- Хорошо, это задание вы выполнили. Готовы ли вы к следующему заданию? Тогда скажите мне, пожалуйста, на какие две группы делятся звуки русского языка? (Гласные и согласные.)

- Назовите гласные звуки. Каким цветом они обозначаются? (Красным.)

-На какие группы делятся согласные звуки? (Твердые и мягкие.)

-Каким цветом обозначаются твердые согласные звуки? (Синим.)

- Мягкие согласные звуки? (Зеленым.)

-Перед вами задание: составить звуковую схему слова. Задание выполняет каждый участник команды. Если все участники выполнят задание правильно, то команда получит жетон.

 Задание выполняется индивидуально каждым ребенком, сидя за столом. Для каждого ребенка приготовлены цветные карандаши и листы бумаги с изображением   малины и звуковой схемой слова.

После выполнения задания воспитатель показывает правильно составленную схему слова и просит детей сравнить ее с составленными ими схемами.

- Поднимите руки те, кто выполнил задание правильно.

Данное задание «опирается» на честность детей.

- Молодцы, ребята, с этим заданием вы справились. Теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть. Выходите на ковер. Кто из вас хочет провести физминутку?

По желанию детей проводятся две-три физминутки, которыми руководят дети.

  - Ну что, отдохнули? Тогда продолжим игру.

  - Следующее задание.

На столе лежат вперемешку гласные и согласные буквы в равном количестве. Напротив места каждой команды стоит стол.

-На столе лежат гласные и согласные буквы. Сейчас мы проведем соревнование. Я попрошу команды выстроиться в две шеренги. По моему сигналу одна команда будет переносить на свой стол карточки с гласными буквами, а другая – с согласными буквами.  Команда, которая выполнит задание раньше и правильно,  получает жетон.

После этого команды поменяются заданиями.

Во время выполнения задания звучит веселая музыка.

- Молодцы! И с этим заданием вы справились. Осталось последнее задание. Прежде чем вы его узнаете, скажите, пожалуйста, что у меня в руках?

Воспитатель показывает детям линейку.

- Для чего нужна линейка?

- Что можно измерить моей линейкой? (Ответы детей.)

- Напомните мне, пожалуйста, как правильно измерить длину отрезка? (Совместить 0 на линейке с одним концом отрезка и посмотреть, с каким числом совпадет второй конец отрезка.)

- Вот и последнее задание. Выполнять его будет каждый из вас самостоятельно.

- У вас на столах есть линейка и листы бумаги с начерченными отрезками красного, синего и желтого цветов. Задача каждого из вас – измерить длину каждого отрезка.     Когда команда выполнит задание, мы проверим правильность. За правильно выполненное задание команда получает жетон.

После выполнения задания, воспитатель показывает детям три цифры по порядку, обозначающие длину каждого отрезка. Одна из цифр подобрана неправильно. Задача детей – заметить ошибку и доказать правильность своих измерений на публичном измерении.

 3. Подведение итогов.

- Ребята, вы замечательно справились с заданиями. Нам осталось посчитать жетоны и выяснить, чья же команда победила.

Ведущий и дети пересчитывают жетоны и определяют победителя. Победители получают медали и конфеты, другая команда – просто конфеты.

Следует предусмотреть вариант, когда возможна ничья, и в данном случае подготовить медали по количеству всех детей.

4.Рефлексия.

- Ребята, наша игра подошла к концу. Вам она понравилась? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое было самым трудным?

- Вы молодцы, показали, как много вы знаете и умеете, работали дружно и были настоящими командами.

- А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

Игра-викторина в старшей группе на тему:

 «БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА»

Цель деятельности педагога: закрепление знаний детей о правилах безопасности на дороге.

Задачи:

-образовательные: закрепить знания о правилах дорожного движения, значении некоторых дорожных знаков;

-воспитательные: воспитывать умение слушать воспитателя и других детей; развивать коммуникативные навыки; создать атмосферу здоровой конкуренции при работе в командах;

-развивающие: развивать память, внимание, мышление, словарь детей.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к участию в командных соревнованиях, участвуют в выполнении заданий, знают основные правила безопасности на дороге.

Предварительная работа: беседы о правилах безопасного перехода проезжей части; беседы значении некоторых дорожных знаков.

Материалы и оборудование: небольшие зеленые и желтые круги поровну для деления на команды; жетоны (маленькие картонные светофоры для каждого задания и загадки); 6 изображений дорожных знаков; картинки с опасными ситуациями на дороге; большие красный, желтый и зеленый картонные круги; 2 самоката и 10 кегель; медали и конфеты для каждого ребенка .

Методические приемы: игровой (игра в командах), словесный (беседа, ответы на вопросы), наглядный (рассматривание дорожных знаков и картинок), практический (выполнение задания «Полоса препятствий»).

Организация детской деятельности:

Организационный момент.

Викторина проводится на спортивной площадке.

Дети делятся на две команды. С этой целью каждому ребенку предлагается на выбор круг желтого или зеленого цвета. Выбравшие желтые круги становятся одной командой, зеленые – другой. Каждая команда занимает свое место на площадке, так чтобы всем был виден ведущий.

За правильные ответы детям дают жетон – картинку с изображением светофора.

Побеждает команда, набравшая большее количество жетонов.

В конце игры каждый участник получает приз – медаль и конфету.

Объяснение правил игры.

-Ребята, сегодня я пригласила вас поиграть в интересную игру – «безопасная дорога». Как вы думаете, о чем будет наша игра? (Ответы детей.)

-Действительно, сегодня я хочу проверить, как хорошо вы знаете правила поведения, связанные с дорожным движением.

-Вы разделились на две команды. Каждая команда придумает себе название. Вы будете выполнять задания и за правильные ответы получать жетоны. Команда, у которой будет больше жетонов в конце игры, считается победителем.  

Команды придумывают себе названия.

- Я надеюсь, что вы будете внимательны, не будете перекрикивать друг друга, проявите уважение ко всем участникам игры. Отвечать можно с места, но перебивать друг друга нельзя.

- Всем понятны правила? (Ответы детей)

-Тогда, начнем игру!

Игра – викторина.

- Первое задание. У меня есть дорожные знаки. Я показываю вам знак, а вы должны сказать, что он обозначает. Просьба не перебивать друг друга и не выкрикивать с места. Команда, которая узнает больше знаков, победит. Все готовы? Начали!

Выигравшая команда получает жетон. 

- Молодцы! Следующее задание. Я вам загадываю загадки, вы их слушаете до конца, а потом отвечаете. За каждый правильный ответ получаете жетон. Все готовы? Будьте внимательны.

Блиц – опрос:

Эту ленту не возьмешь

 И в косичку не вплетешь.

На земле она лежит,

Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)

Никогда я не сплю,

На дорогу смотрю.

Подскажу, когда стоять,

Когда движенье начинать. (Светофор)

Тут машина не пойдет.

 Главный здесь – пешеход.

 Что друг другу не мешать,

Нужно справа путь держать. (Тротуар)

Под ногами у Сережки

 Полосатая дорожка.

Смело он по ней идет,

 А за ним и весь народ. (Зебра)

 На обочинах стоят,

Молча с нами говорят.

Всем готовы помогать.

Главное – их понимать. (Дорожные знаки)

Две дороги долго шли

И друг к дружке подошли.

Ссориться не стали,

Пересеклись и дальше побежали.

Что это за место,

Всем нам интересно. (Перекресток)... 

- Молодцы, ребята, с этим заданием вы справились. Теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть. Вставайте около своих стульчиков и будьте внимательны. У меня есть красный, зеленый и желтый круги. Они обозначают сигналы светофора. Напомните, пожалуйста, как нужно вести себя на красный сигнал светофора? На желтый? На зеленый?  

-Правильно. Теперь слушайте правила игры. Когда я показываю красный круг, вы замираете на месте, когда желтый - садитесь на стул, когда зеленый – шагаете на месте. Все готовы? Начали!

Ведущий попеременно поднимает круги, а дети выполняют движения.

- Ну что, отдохнули? Тогда продолжим игру.

- Следующее задание. У меня есть картинки, связанные с безопасностью на дороге. Каждая команда наугад выбирает картинку, внимательно ее рассматривает и говорит, что на картинке, правильно, а что нет. Победит команда, которая даст больше правильных ответов.

Один участник команды наугад выбирает картинку, показывает ее своей команде и команде соперников. Дети объясняют, что на картинке неправильно и почему. Затем следующая команда выбирает картинку. В случае, если одна команда не может справиться с заданием, другая команда может дать ответ. Выигравшая команда получает жетон.

- Молодцы! И с этим заданием вы справились. Осталось последнее задание. Называется оно «Полоса препятствий». А что такое препятствие? (Ответы детей)

- Правильно. Препятствие – это трудность или преграда, которую надо преодолеть.

На площадке в два ряда выставляются кегли на одинаковом расстоянии друг от друга.

- У меня есть два самоката. Каждая команда выстраивается в колонну по одному и получает самокат. Ваша задача проехать на самокате между кеглями и вернуться обратно, также объезжая кегли. Затем самокат передается следующему игроку, и он выполняет задание. Жетон получает команда, первая пришедшая к финишу. Вам понятно задание? Тогда ждите сигнала.

По свистку ведущего дети проходят испытание.

- Ребята, вы замечательно справились с заданием. Нам осталось посчитать жетоны и выяснить, чья же команда победила.

Ведущий и дети пересчитывают жетоны и определяют победителя. Победители получают медали и конфеты, другая команда – просто конфеты.

Следует предусмотреть вариант, когда возможна ничья, и в данном случае подготовить медали по количеству всех детей.

Рефлексия.

- Ребята, наша игра подошла к концу. Вам она понравилась? Какое задание вам понравилось больше всего? Какое было самым трудным?

- Вы молодцы, показали, как много вы знаете и умеете, работали дружно и были настоящими командами. Я горжусь вами и надеюсь, что вы никогда не будете нарушать правила дорожного движения и всегда будете внимательны и осторожны.

- А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

Конспект НОД в средней группе на тему:

«САКУРА»

Цели деятельности педагога:

Образовательная цель:

- изготовление поделки с элементами живописи, аппликации и лепки, расширение представления детей о материалах, используемых в творчестве.

Воспитательная цель:

- воспитание умения слушать воспитателя, желания помогать друг другу,

- развитие коммуникативных навыков,

- обучение детей работать коллективом дружно,

- изготовление поделки, 

- воспитание любви и бережного отношения к природе.

-  воспитание аккуратности в работе.

Развивающая цель:

-  развитие творческих способностей, умения работать с непривычными для детей материалами,

 - активизация памяти, внимания, мышления, развитие словаря детей, мелкой моторики.

Задачи: познакомить с необычным деревом, закрепить умение работать с разными видами материалов, развивать у детей стремление доделать работу до конца, учить передавать оттенки цвета.

Виды детской деятельности:  коммуникативная, познавательная,  продуктивная, двигательная.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к созданию поделки необычным способом, развиваются творческие способности детей.

Предварительная работа: беседа о разнообразии цветов и их оттенках.

Материалы и оборудование: листы бумаги для черчения, гуашь, кисти, баночки с водой, зеленая бумага, ножницы, ватные палочки, клей, пластилин, ватные диски, палитра, картинка с веткой сакуры.
Методические приемы: словесный (беседа, объяснение, рассказ), наглядный (рассматривание картинки с веткой сакуры), практические (работа над поделкой).

Ход работы: 

1. Перед началом работы детям демонстрируется картинка с изображением цветущей сакуры.

- ребята, как вы думаете, что изображено на этой картинке?

-это дерево – японская вишня, или сакура. Сакура очень красиво цветет, посмотрите, какие у нее цветы, они вам нравятся?

- этот цветок часто описывают в своих стихах поэты. Послушайте один из них.

САКУРА
Что за дерево такое?
Коль в цвету, как расписное…
Хоть плодами несъедобно,
Но цветами – бесподобно:
Нежно-розового цвета
И пушистые при этом.

Листья тоже восхищают,
Потому что цвет меняют:
Так, пурпурные весной
(Это значит с краснотой),
Летом – листья зелены
Или с цветом рыжины.
А по осени – опять
Будут цвет они менять:
На лиловый, фиолет,
Иль коричневый же цвет.

Это дерево чудесно
И японцам всем известно –
Это символ их страны…
Древо всех, кто влюблены.
И, когда оно цветёт,
То к нему спешит народ,
Чтоб не только повидать,
Чтоб желанье загадать…

Это древо распрекрасно –
Это САКУРА, всем ясно.

2. – Сегодня мы с вами попробуем сделать  вот такую аппликацию.

Демонстрация образца.

- посмотрите, что нам необходимо для этого изделия?

- что является основой?

- из чего сделана трава? Каким способом?

- как нарисовано дерево? (Ствол – коричневой краской, а цветы – розовой краской ватной палочкой методом тыка. )

- как сделаны облака? (Из ватных дисков)

- а как сделана птичка? (Из пластилина)

 - проверьте, все ли оборудование у вас есть для работы?

- тогда приступим к работе.

3. Изготовление поделки.

- сначала на листе нарисуем ствол.  Для этого нам понадобится коричневая краска. Рисуем тонкий ствол.

- затем с помощью ватной палочки рисуем цветы розовой краской. Есть ли у вас розовая краска? Как ее получить? (смешать белую и красную краски) Сделайте на палитре розовую краску.

- а теперь окуните в розовую краску ватную палочку и частыми тычками рисуем цветы.

- сакура готова.

- теперь давайте сделаем облака. Для этого возьмите ватный диск и вырежьте ножницами облачко. Разделите его на две части, гладкую часть намажьте клеем и приложите е верхней части листа.

- делаем травку.  Для этого прорезаем до середины полоску зеленой бумаги, намазываем клеем целую часть и приклеиваем к нижней части листа.

- теперь из пластилина делаем птичку и прилепляем в верхней части листа.

- поделка готова.

4.  Беседа о поделке.

Цель: формирование представлений детей о безопасном поведении в быту.

Задачи: 

образовательные: закрепить знания детей о правилах поведения с незнакомыми людьми, при переходе проезжей части, при взаимодействии с грибами и ягодами, при использовании лекарственных средств; напомнить, что может произойти при игре со спичками; активизировать речь через ответы на вопросы воспитателя;

развивающие: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; содействовать развитию мышления через представление различных ситуаций;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение слушать воспитателя и других детей, воспитывать чувство эмпатии.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая.

Планируемые результаты: дети активно вовлекаются в игры, правильно разбирают проблемные ситуации, могут объяснить свое мнение.

Предварительная работа: беседа о правилах перехода проезжей части, об опасности употребления в пищу некоторых грибов и ягод, о возможности отравления лекарствами при самолечении, о причинах возникновения пожара.

Материалы и оборудование: 

для детей: два тазика (один из них с водой), два ведерка, кукольный домик из пластмассы.

для воспитателя: свисток, красный, желтый и зеленый круги из картона, магнитофон с записью мелодии песни Шапокляк «Кто людям помогает…» и детскими песнями.

Для Незнайки: большой коробок спичек, конфеты М$М (таблетки), картинки со съедобными и несъедобными предметами.

Методы и приемы: словесный (беседа, объяснение, вопросы, поощрение), практический (имитация тушения пожара), игровой (игры «Светофор», «Съедобное-несъедобное», «Как живешь?»).

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Вводная часть

Дети и воспитатель занимают места на спортивной площадке. Дети находятся в свободной деятельности. Воспитатель обращает внимание детей, что на дорожке появился какой-то незнакомец. Незнакомец подбегает к ребятам.

Незнайка: -Ребята, привет! А вот и я! Давайте дружить!

Воспитатель: -Подождите, молодой человек.

- Ребята, можно ли разговаривать с незнакомыми людьми? (Нет.)

- Почему? (Они могут оказаться злыми и обидеть.)

- Для начала, скажите, пожалуйста, кто вы такой.

Незнайка: - Как, вы меня не узнали? Я же самый умный в мире Незнайка!

Воспитатель: - Ах, ты Незнайка, да еще и самый умный? А что же ты делаешь в детском саду?

Незнайка: - А я вам сейчас расскажу. Ребята, присаживайтесь, пожалуйста, на стульчики и слушайте.

Дети садятся на стулья.

2. Основная часть

Незнайка: - Я очень быстро бежал через дорогу, чтобы к вам в сад успеть.

Воспитатель: - А разве можно бегать через дорогу? (Нет, дорогу нужно переходить по правилам.)

Незнайка: - Ой, но ведь это так интересно! Я даже песенку придумал. Вот, послушайте.

Звучит мелодия на песню старухи Шапокляк «Кто людям помогает…». Незнайка поет:

- Кто соблюдает правила –

  Тот тратит время зря!

  Как перейти дорогу –

  Спросите у меня.

  Машины едут, едут,

  А я бегу, бегу!

  Чего шофер сигналит –

  Понять я не могу!

Воспитатель: - Незнайка, ты правда не можешь понять, почему тебе сигналили шоферы?

Незнайка: - Не могу.

Воспитатель: - Ну, тогда, ребята, давайте объясним Незнайке правила перехода проезжей части. Ты, Незнайка, знаешь, что такое светофор?

Незнайка: - Ага, это такая веселая штуковина, которая моргает разными цветами.

Воспитатель: - Ох, Незнайка, Незнайка, ничего-то ты не знаешь, а только хвастаешься. Ребята, кто скажет, что такое светофор?

Дети рассказывают про светофор и объясняют значение его сигналов для пешеходов.

Воспитатель: - Теперь ты понял, Незнайка, как нужно переходить дорогу?

Незнайка: - Да понял, понял.

Воспитатель: - А вот мы сейчас и проверим. Ребята, давайте сыграем с Незнайкой в игру. У меня есть красный, желтый и зеленый круги, как и у светофора. Вы вместе с Незнайкой будете выполнять такие действия: если я покажу красный круг – вы приседаете; если желтый - стоите на месте; если зеленый – шагаете. Договорились? (Да.)

Дети с Незнайкой под веселую музыку выполняют движения.

Воспитатель: - Молодцы, все были очень внимательны. Ты запомнил, Незнайка, как переходить проезжую часть?

Незнайка: - Запомнил.

Воспитатель: - Тогда повтори, а ребята тебя проверят.

Незнайка повторяет правила.

Воспитатель: - Ребята, Незнайка все правильно рассказал? (Да.)

- Хорошо.

Незнайка: - Ой, что-то я напрыгался, даже есть захотел. Пойду, наверное, ягод да грибов нарву и съем.

Воспитатель: - Ребята, да разве можно есть все подряд грибы и ягоды? (Нет.)

Незнайка: - Как это нет? Они же все такие красивые, сами в рот просятся!

Воспитатель: - Давайте расскажем Незнайке, чем могут быть опасны грибы и ягоды.

Дети рассказывают о ядовитых грибах и ягодах и вреде, который они могут нанести организму.

Воспитатель: - Ох, Незнайка, стыдно такие вещи не знать!

Незнайка: - Подумаешь, сами, небось, тоже съедобное от несъедобного отличить не можете, а еще меня учите!

Воспитатель: - Да что ты, Незнайка! Уж наши ребята в таких вещах не ошибаются.

Незнайка: - А вот и посмотрим. Вставайте со своих мест и давайте поиграем. Я показываю вам картинку – если на ней изображен съедобный предмет – то вы хлопаете в ладоши; если несъедобный – топаете ногами. Договорились? (Да.)

Незнайка проводит с детьми игру.

Незнайка: - Ишь, молодцы. И правда не ошиблись! Только я теперь есть еще больше захотел. Что же мне придумать? А, вспомнил, у меня же спички есть! Сейчас костер разведу…

Незнайка достает из кармана спички.

Воспитатель: - Какой костер, Незнайка?! Да ты что? Ребята, разве можно детям брать спички? (Нет.)

Незнайка: - Да как нет? Почему?

Воспитатель: - Давайте расскажем Незнайке, почему нельзя брать спички детям.

Ребята объясняют, чем спички опасны для детей.

Незнайка: - А если пожар уже случился, что делают тогда?

Воспитатель: - Тогда вызывают пожарных, и они тушат пожар. А хочешь посмотреть, как можно играть в пожарных?

Незнайка: - Конечно, научите меня!

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам разделиться на две команды. На одну сторону участка я поставлю игрушечный домик, а на вашей стороне будет стоять таз с водой и для каждой команды – ведро. По моему сигналу первый игрок каждой команды набирает из таза немного воды в ведро, бежит с ведром и «тушит» домик. После этого возвращается к своей команде и передает ведро следующему игроку. Всем понятны правила? (Да.)

Дети играют в пожарных.

Незнайка: - Ой, как интересно вы играли! Я обещаю, что больше не буду со спичками играть, а отдам их маме.

Воспитатель: - Вот и молодец!

Незнайка: - Только у меня теперь от ваших знаний голова заболела. А, вспомнил: я же недавно таблеточки нашел красивые, разноцветные. Я сейчас одну съем – и мне сразу полегчает.

Незнайка достает горсть «таблеток» и начинает выбирать.

- Какую же мне съесть: синюю или красную, а может, зеленую?

Воспитатель: - Да ты что, Незнайка! Разве можно самому себе назначать таблетки?

Незнайка: - А почему нельзя? Ведь это же лекарство – оно лечит. Что от него может быть плохого?

Воспитатель: - А вот ребята тебе сейчас и расскажут, почему нельзя самостоятельно принимать лекарства.

Дети объясняют опасность отравления лекарственными препаратами.

Воспитатель: - Незнайка, давай лучше я эти таблетки выброшу в мусорное ведро, а ты больше ничего с земли не подбирай.

Незнайка отдает «таблетки» воспитателю.

Незнайка: - Ой, оказывается, в мире так много всего опасного. Ребята, спасибо, что рассказали мне, как правильно переходить проезжую часть, чем опасны грибы, ягоды и таблетки, и почему нельзя играть с огнем. А хотите, я с вами немного поиграю? (Да.)

- Тогда вставайте и повторяйте за мной.

Дети вместе с Незнайкой делают движения.

– Как живешь?

– Вот так! (Показывают большие пальцы.)

– А плывешь?

– Вот так! (Имитируют плавание.)

– Как бежишь?

– Вот так! (Бег на месте.)

– Вдаль глядишь?

– Вот так! (Приставляют к глазам пальцы «биноклем».)

– Ждешь обед?

– Вот так! (Подпирают щеку кулачком.)

– Машешь вслед?

– Вот так! (Машут руками.)

– Утром спишь?

– Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)

– А шалишь?

– Вот так! (Хлопают себя по надутым щекам.)

3. Заключительная часть

Незнайка: - Молодцы, ребята, только что – то я с вами заигрался, а ведь меня мама ждет, волноваться будет. Я, пожалуй, домой пойду.

Воспитатель: - Конечно, Незнайка, иди домой, только не забудь, чему ребята тебя научили!

Незнайка: - Не забуду, спасибо, ребята!

Незнайка машет рукой и убегает.

Воспитатель: - Ну вот, ребята, вы большие молодцы, что научили Незнайку важным правилам. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и потанцевать.

Звучит веселая музыка, дети танцуют.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ

Цель: создание условий для вовлечения детей в спортивную деятельность в холодное время года.

Задачи: 

образовательные: создать условия для вовлечения детей в разные виды деятельности; активизировать речь детей через ответы на вопросы воспитателя.

развивающие: закреплять умение слышать задание; развивать чувство эмпатии; развивать физическую активность посредством выполнения спортивных заданий; развивать соревновательные навыки.

воспитательные: воспитывать стремление помогать друг другу; воспитывать умение работать в команде.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная, игровая

Планируемые результаты: дети стремятся выполнять задание правильно, проявляют интерес к соревнованию.

Предварительная работа: проведение игр, требующих деления детей на две команды; объяснение слова "мишень".

Материалы и оборудование: 

для детей: 8 обручей, 2 маленькие искусственные ёлочки, 2 мишени, по 2 снежка на каждого ребенка, 2 ледянки, 2 корзинки с ёлочными игрушками по количеству детей, 2 варежки, 2 ледянки на веревке, 2 игрушечных Деда Мороза.

для воспитателя: картинки с изображением Деда Мороза и Снегурочки (по количеству детей для деления на команды), снежинки (для команды-победителя в каждом конкурсе), медали за 1 и 2 место, конфеты (по количеству детей).

Методы и приемы: словесный (беседа, вопросы, поощрение, художественное слово), практический (участие в спортивных играх), игровой (деление на команды).

Ход мероприятия:

Организационный момент

Воспитатель приглашает детей на спортивную площадку и говорит:

-Ребята, расскажите, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение. (Ответы детей.)

-В такой чудесный день так и хочется поиграть. А вы хотите поиграть? (Да.)

-Тогда приглашаю вас поучаствовать в игре-соревновании. Вы готовы? (Да.)

-Значит, вам нужно разделиться на две команды. Как мы можем это сделать? (Варианты детей.)

-Я предлагаю вам разделиться на команды по выбору картинок. А что изображено на картинках вы узнаете, если отгадаете мои загадки. Слушайте внимательно.

Бородатый и седой,

Но в душе он молодой.

Всем подарки принесет

Этот дед на Новый год.          

                 (Дед Мороз)

С дедушкой Морозом рядом,

Блещет праздничным нарядом.

Из снежинок курточка,

Это кто? …

                 (Снегурочка)

-Молодцы. Загадки вы отгадали. Теперь я предлагаю каждому из вас выбрать наугад картинку. На одних картинках изображен Дед Мороз, на других - Снегурочка. Дети с одинаковыми картинками и образуют команду.

С помощью картинок дети делятся две на команды.

-А теперь придумайте название своим командам.

Каждая команда придумывает себе название.

 Основной этап

Воспитатель предлагает детям задания. Выполнение задания сопровождается предварительным показом воспитателя.

После каждого задания победившая команда получает снежинку.

-Ребята, вы будете соревноваться в команде. Задания для команд будут одинаковые. Команда, которая правильно и быстрее выполнит задание, получит снежинку. В конце соревнования мы посчитаем снежинки, и та команда, у которой будет больше снежинок, будет победителем и получит медали за первое место и призы. Команда, у которой снежинок будет меньше, займет второе место, тоже получит медали за второе место и призы.

-Вам понятны правила? (Да.)

-Тогда, давайте начнем наше соревнование.

1. С льдины на льдину.

-Чтобы узнать первое задание, разгадайте загадку.

Заморозил чародей

 И озера, и ручей.

 Холодом дышал, и вот —

Не вода в ручье, а…

                  (Лёд)

-Правильно, лед. А вот и задание. Перед вами лежат обручи. Это будут льдины. Ваша задача по очереди перебраться по льдинам до ёлочки, обежать вокруг неё и по льдинам вернуться к своей команде. Как только один игрок вернется, следующий начинает бег по льдинам. И так пока каждый участник не выполнит задание. Победит та команда, которая выполнит задание первой. Эта команда получит снежинку.

2. Мишень.

-Отгадайте загадку и узнайте следующее задание.

Снег сжимаю в рукавицах,

Тороплюсь слепить комок;

Не успеешь отклониться –

Полетит в тебя…

                  (Снежок)

-Теперь слушайте внимательно задание. У нас есть мишень для каждой команды и по два снежка для каждого из вас. Каждый участник команды по очереди берет снежок и бросает его в мишень от указанной линии. За линию заступать нельзя. Команда, которая попадет в мишень больше раз, будет победителем и получит снежинку.

3. Варежка.

-Загадка для следующего конкурса.

Чтоб зимой не мёрзли ручки

И у внука, и у внучки,

Вяжут детям бабушки

Шерстяные …

                 (Варежки)

-Задание будет такое: каждая команда получает варежку. Ваша задача по цепочке передать эту варежку в конец колонны и обратно. Команда, которая первой это сделает, получит снежинку.

4. Ёлочка.

-Приготовьтесь услышать следующее задание.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я – главная.

                  (Ёлочка)

-Слушайте задание. Перед каждой командой стоят ёлочки, а рядом с вами - корзинка с ёлочными игрушками. Каждый участник команды берет одну игрушку, вешает её на ёлочку и возвращается в колонну. Следующий участник тоже вешает одну игрушку на ёлку и так делают все участники. Побеждает команда, которая первой украсит свою ёлочку.

5. Сани Деда Мороза.

-Послушайте загадку для последнего задания.

Эта вещь для детворы,

Для катания с горы.

В них по снегу, и по льду,

Подарки детям я везу.

               (Сани)

-А задание такое: у каждой команды есть ледянка и игрушечный Дед Мороз. Каждый игрок по очереди везет Деда Мороза на ледянке, обвозит его вокруг ёлки и возвращается к своей команде. Побеждает команда, которая первой выполнит задание.

После завершения соревнования каждая команда подсчитывает свои снежинки. Победители получают медали за первое место и конфеты, участники другой команды - медали за второе место и конфеты.

 Рефлексия

-Ребята, наше соревнование подошло к концу.

-Было ли вам интересно? (Да.)

-Что вам понравилось больше всего?

-Хотели бы вы проводить такие соревнования еще?

-Вы все очень старались. Я поздравляю победителей, а сейчас предлагаю всем вам отдохнуть.

Конспект спортивно-развлекательного мероприятия в средней группе на тему: «По следам Айболита»

Цель: создание условий для вовлечения детей в командную спортивно-игровую деятельность.

Задачи: 

образовательные: дополнить речь детей новым словом – «свиток»; активизировать речь через ответы на вопросы воспитателя и через общение с другими детьми;

развивающие: развивать умение правильно выполнять спортивные задания; содействовать развитию мышления через представление различных ситуаций; развивать и укреплять мускулатуру рук и ног;

воспитательные: воспитывать умение слушать и воспринимать задание; воспитывать чувство эмпатии.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая.

Планируемые результаты: дети активно вовлекаются в выполнение заданий, задания и их выполнение вызывают положительные эмоции у детей.

Предварительная работа: повторение сюжета сказки Чуковского К.И. «Айболит», беседа о море и островах, беседа о горах.

Материалы и оборудование: 

для детей: 8 обручей, 20-25 надутых воздушных шариков, в одном из которых – картинка с мячиком и кеглей, кегли по количеству детей, два легких мяча, картинки-подсказки с изображением моря и острова, гор, воздушного шарика, мяча и кегли, сундучка; картинки-указатели с изображением моря и острова, гор; сундучок с конфетами и сувенирами по количеству детей.

для воспитателя: два свитка от Айболита. 

Методы и приемы: словесный (художественное слово, беседа, объяснение, вопросы, поощрение), практический (выполнение спортивных упражнений), игровой (выполнение игровых заданий).

Примечание: все оборудование и указатели расставляются заранее на прогулочном участке и спортивной площадке, но так, чтобы в начале мероприятия дети не акцентировали на них внимание.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Вводная часть

Дети и воспитатель выходят на прогулочный участок своей группы. Дети находятся в свободной деятельности. Воспитатель «случайно» находит на участке бумажный свиток и привлекает внимание детей.

Воспитатель: -Ребята, смотрите, какой необычный предмет я нашла на участке. - Видели ли вы такое когда-нибудь? (Нет.)

- На что похож этот предмет? (На бумагу, на записку.)

- Хотите узнать, что это? (Да.)

- Это – свиток, то есть свернутый в трубочку лист бумаги. Раньше, много-много лет назад такие свитки делали из бумаги, кожи и даже листьев растений. На таких листах писали какую-либо информацию, а потом эти листы скручивали в трубочку, или свивали. Так и получилось название – свиток. Давайте вместе скажем это слово – свиток.

- Хотите узнать, что написано в этом свитке? (Да.)

- Тогда, давайте развернем свиток.

Воспитатель разворачивает свиток и читает детям загадку.

Воспитатель: - Всех на свете он добрей,

                            Лечит он больных зверей,

                            И однажды бегемота

                            Вытащил он из болота.

                            Он известен, знаменит,

                            Это доктор…                   (Айболит)

- Ну, теперь все ясно: это послание от Айболита. Давайте прочитаем дальше, что же хочет Айболит.

Воспитатель продолжает читать записку.

- Ребята, я сейчас нахожусь в Африке и очень по вам скучаю. Поэтому я прислал к вам в детский сад посылку. Но чтобы ее найти, вам придется выполнить несколько непростых заданий. Но вы уже подросли и со всем справитесь. Я дам вам подсказки. Удачи вам, ваш друг – Айболит.

- Итак, кто понял, о чем написал Айболит? (Дети повторяют суть письма.)

- Вам интересно, что же прислал Айболит? (Да.)

- А заданий не испугаетесь? (Нет.)

- Помогать друг другу будете? (Да.)

- Тогда, давайте займемся поисками и найдем первую подсказку.

2. Основная часть

Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам внимательно осмотреть наш участок: может мы найдем какую-нибудь подсказку.

Дети обыскивают участок и находят картинку с изображением моря и острова.

Воспитатель: - Смотрите, вот и подсказка. Что нарисовано на этой картинке? (Море и остров.)

- Что мы знаем про море и острова? (Дети называют все, что им известно.)

- Как вы думаете, что нам нужно сделать? (Дети предлагают варианты.)

- Кажется, я поняла. Смотрите, там, на дорожке лежат обручи и есть такая же картинка с изображением моря и острова. Может, это и есть «острова», а нам нужно перепрыгнуть из обруча в обруч и получить следующую подсказку. Попробуем? (Да.)

Дети с воспитателем перепрыгивают из обруча в обруч и находят картинку, на которой изображены горы.

Воспитатель: - Смотрите, ребята, еще одна подсказка: что изображено на картинке? (Горы.)

- Что вы знаете про горы? (Горы бывают высокие, низкие, длинные, состоят из камней. В горах могут жить птицы и животные.)

- Попробуем найти картинку с изображением гор.

Дети находят нужную картинку на рукоходе.

Воспитатель: - Теперь понятно. Нам нужно пройти рукоход. А я вам помогу.

Дети переходят на спортивный участок и при помощи воспитателя проходят рукоход.

Воспитатель: - Рукоход мы прошли, давайте же поищем следующую подсказку.

Дети находят картинку с изображением воздушного шарика.

Воспитатель: - Молодцы, вы нашли еще одну подсказку. Как думаете, что обозначает эта картинка?

- Смотрите, на футбольной площадке лежат шарики. Наверное, где-то среди них есть еще подсказка. Давайте поищем.

Дети ищут подсказку в шариках.

Воспитатель: - Нашли? (Нет.)

- Как же быть? Может, подсказка спрятана в доном из этих шариков? Давайте лопнем шарики и найдем подсказку.

Дети лопают шарики и в одном из них находят картинку с изображением мячика и кегли.

Воспитатель: - Смотрите, а вот и подсказка. Что же она может означать?

- Кажется, я догадалась: нужно по очереди мячиком сбивать кегли, и подсказка найдется. Попробуем? (Да.)

Дети сбивают мячом кегли с расстояния 4 метра. На основании одной кегли находится картинка с изображением сундучка.

Воспитатель: - смотрите, а вот и подсказка. Что изображено на этой картинке? (Сундучок.)

- Наверное, именно его нам и нужно найти. Давайте поищем сундучок, а кто найдет – позовет всех нас и вместе откроем. Договорились? (Да.)

Дети ищут и находят сундучок, к которому прикреплен свиток.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Вы нашли подарок Айболита да еще и послание от него. Кто помнит, как называется такая записка? (Свиток.)

- Молодцы. Давайте прочитаем, что же здесь написано.

Воспитатель читает.

Воспитатель: - Ребята, если вы нашли этот сундучок, значит, вы справились с моими заданиями. Вы – большие молодцы и настоящие друзья и заслужили мои подарки.

- Ну что, ребята, посмотрим, что же прислал вам Айболит? (Да.)

Воспитатель открывает сундучок. В нем находятся конфеты и маленькие сувениры для детей.

- Вот и ваши подарки. Может быть, мы заберем сундучок в сад и там разделим подарки? (Хорошо.)

- Вот и договорились.

3. Заключительная часть

Воспитатель: - Ребята, вы показали себя очень ловкими и сильными, когда выполняли задания. Было ли вам сложно?

- А как называется записка, которую прислал Айболит? (Свиток.)

- Если захотите, мы можем с вами сделать свитки с нарисованными картинками в подарок родителям или друзьям.

- А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Дети возвращаются на прогулочный участок или уходят в группу.

КОНСПЕКТ ИТОГОВОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК»

Цель: закрепление знаний воспитанников через вовлечение в различные виды деятельности.

Задачи: 

образовательные: создать условия для вовлечения детей в разные виды деятельности; активизировать речь детей через ответы на вопросы воспитателя; закрепить знания о временах года, последовательности цифр, соотношении числа и количества.

развивающие: закреплять знания о видах транспорта, диких и домашних животных; развивать мышление; тренировать в образовании существительных суффиксальным способом; развивать чувство эмпатии;

воспитательные: воспитывать стремление помогать другим; умение слушать воспитателя и других детей.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная, игровая.

Планируемые результаты: дети активно участвуют в диалоге, проявляют интерес к деятельности; знают числовой ряд, умеют соотносить число и количество; знают цвета и основные геометрические фигуры; понимают разницу во временах года; умеют применять в речи обобщающие слова; проявляют чувство эмпатии.

Предварительная работа: беседа о диких и домашних животных и их детенышах, видах транспорта, временах года; изучение цифр от 1 до 8, соотношение числа и количества.

Материалы и оборудование: 

для детей: 2 мольберта (на одном картинка с изображением леса, на другом – деревенского дома), игрушечные дикие и домашние животные (по количеству детей, спрятанные в группе в разных местах), два набора цифр от 1 до 8 (одни синие, другие красные), карточки с индивидуальным заданием и цветные карандаши (по количеству детей), 2 картинки-путаницы по временам года; желтые и красные смайлики по количеству детей для рефлексии.

для воспитателя: сундучок с заданиями, метла Бабы-Яги.

Методы и приемы: словесный (беседа, вопросы, художественное слово, поощрение, игра «Детеныши животных»), наглядный (работа с картинками «Путаница»), практический (индивидуальная работа по карточкам, работа с цифровым рядом,), игровой (разделение диких и домашних животных, минутка вхождения в деятельность, пальчиковая гимнастика, полет на метле).

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Организационный момент

Воспитатель привлекает внимание детей необычным сундучком и говорит:

-Ребята, посмотрите, какой сундучок я обнаружила сегодня в нашей группе. Это кто-то из вас его принёс? (Нет.)

-А как же он тогда к нам попал и что в нем находится? Как вы думаете?

-Ой, смотрите, здесь находится какая-то записка. Давайте прочитаем, что в ней написано. согласны? (Да.)

Воспитатель читает записку.

Я – волшебный сундучок,

 Приоткройте крышечку.

 Здесь задания для вас,

 Выполняйте тот же час!

-Итак, ребята, что же мы узнали? (Этот сундучок волшебный, в нем находятся задания, которые нужно выполнить.)

-Попробуем справиться с заданиями? (Да.)

 Основной этап

-Тогда присаживайтесь на стульчики и попробуем открыть сундучок, но для это повторите вместе со мной слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой нам тайничок!»

Дети садятся на стулья и повторяют слова, воспитатель открывает сундучок. Звучит музыка, в сундучке лежит записка.

-Смотрите, а вот и записка. Хотите узнать, что здесь написано? (Да.)

-Давайте прочитаем. «В Волшебной стране прошла сильная гроза. От страха все в Волшебной стране перепуталось и нам нужна ваша помощь. Подпись: жители Волшебной страны.»

-Как вы думаете, кто может жить в Волшебной стране?

-Предлагаю отправиться в волшебную страну и навести там порядок. Поможете мне? (Да.)

-Давайте подумаем, как нам можно попасть в Волшебную страну? (На автобусе, самолете, поезде, машине…)

-Как это назвать одним словом? (Транспорт.)

-Ваши варианты хороши, но если страна волшебная, то и транспорт должен быть волшебным. Какой волшебный транспорт вы знаете? (Гуси-лебеди, ковер-самолет, сапоги-скороходы, метла Бабы-Яги.)

-Замечательно, у нас как раз за дверью стоит метла Бабы-Яги, она ее с Нового года у нас забыла. Вот ей мы и воспользуемся. Готовы? (Да.)

Воспитатель достает метлу.

-Теперь давайте скажем вместе волшебные слова:

 Ты неси, неси, метла,

 Куда хочет детвора.

 В страну Волшебную скорей,

 Ты, метла, доставь детей.

После этих слов воспитатель и дети обходят группу по кругу.

-Вот, мы и на месте. Присаживайтесь на стулья и давайте попросим сундучок дать нам первое задание.

Дети садятся на стулья и говорят слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой нам тайничок!». Воспитатель достает из сундучка записку и читает:

-Во время грозы все животные Волшебной страны покинули свои дома и разбежались. Помогите им вернуться домой.

-Кто понял, что нужно сделать? (Помочь животным вернуться домой.)

Перед детьми находятся два мольберта: на одном картинка с изображением леса, на другом – сельского домика.

-Посмотрите на картинки, что на них изображено? (Лес и дом.)

-Как называют животных, живущих в природе? (Дикие.)

-А в доме и за которыми ухаживает человек? (Домашние.)

В группе в разных местах расставлены игрушечные дикие и домашние животные.

-Ребята, попробуйте в группе найти животных и вернуть их в места обитания: диких – в лес, домашних – в деревню.

Дети выполняют задание и после этого садятся на стулья.

-Давайте проверим, все ли животные вернулись в свои дома правильно.

-Ребята, расскажите, где вы нашли своих животных? (Лошадь – под шкафом, кота- на столе и т.д.)

-Молодцы. Теперь давайте поиграем: я показываю каждому из вас животное, а вы говорите название его детеныша, например, «Детеныш кошки - котёнок». Вам понятно задание? (Да.)

-Молодцы. Теперь предлагаю посмотреть, есть ли еще задание в волшебном сундучке. Скажем вместе волшебные слова «Сундучок, сундучок, приоткрой нам тайничок!»

Воспитатель достает следующую записку.

-Слушайте внимательно задание: «Во время грозы в Волшебной стране поднялся сильный ветер и цифры, живущие в стране, разлетелись. Соберите их, пожалуйста, в ряд, начиная с цифры «один».».

-Какое же задание нужно выполнить? (Собрать цифры в ряд, начиная с одного.)

На двух столах лежат карточки с цифрами от 1 до 8, одни красного цвета, другие – синего.

Для выполнения этого задания предлагаю вам разделиться на две команды: мальчики будут собирать синие цифры, а девочки – красные. Согласны? (Да.)

-Тогда, выполняйте задания.

Дети выполняют задание, после чего вместе проверяют правильность составления числового ряда. После этого воспитатель сдвигает столы, составляя общий стол.

-Молодцы, и с этим заданием вы справились. Теперь предлагаю вам поставить стулья к столам и занять свободные места. Я раздам каждому из вас карточку с заданием и цветные карандаши. Задание такое. На карточках написаны цифры и нарисованы геометрические фигуры. Какая цифра и какие фигуры в первом ряду?

-Во втором ряду?

-В третьем ряду?

-А теперь задание: раскрасьте столько фигур в ряду, сколько показывает цифра. -Задание понятно? (Да.)

-Тогда давайте подготовим пальчики к работе:

Дружат в нашей группе                             (Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим                               (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Один, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.) 
Мы закончили считать.

-Теперь наши руки готовы к работе. Начинаем.

После выполнения задания воспитателем предлагает детям проверить правильность работы у соседа.

-Молодцы, и с этим заданием мы справились. Оставьте, пожалуйста, листочки с заданиями на столе, а карандаши сложите в пеналы.

-Давайте посмотрим, есть ли в волшебном сундучке еще задания.

Дети говорят слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой нам тайничок!». Воспитатель достает из сундучка записку и читает:

-«Во время грозы в Волшебной стране перепутались времена года. Помогите разобраться, какое время года изображено на картинках.»

-Итак, давайте присядем на ковер и рассмотрим картинки.

Дети с воспитателем садятся на ковер, воспитатель показывает картинки, на которых перепутались времена года.

-Как вы думаете, какое время года изображено на этой картинке? Почему?

-Что на этой картинке неправильно? К какому времени года это можно отнести?

Дети объясняют свой выбор полными ответами.

-Какое у нас сейчас время года? (Сейчас весна.)

-Какое будет потом? (После весны наступит лето.)

-А после лета? (После лета придет осень.)

-А за осенью наступит… (За осенью наступит зима.)

Давайте назовем времена года по порядку, начиная с весны. (Весна, лето, осень, зима.)

-Хорошо, с временами года мы разобрались. Давайте еще раз заглянем в волшебный сундучок.

Дети говорят слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой нам тайничок!». Воспитатель открывает сундучок, достает записку и читает:

Дорогие ребята, спасибо вам за помощь. Вы навели порядок в Волшебной стране и ее жители счастливы.

-Ну, вот, мы все задания выполнили и можем возвращаться в детский сад.

Воспитатель достает метлу.

-Теперь давайте скажем вместе волшебные слова:

 Ты неси, неси, метла,

 Куда хочет детвора.

 В детский садик поскорей,

 Ты, метла, верни детей.

После этих слов воспитатель и дети обходят группу по кругу.

-Вот мы снова в нашей группе.

-Присаживайтесь на коврик.

Дети вместе с воспитателем садятся на ковер.

 Рефлексия

-Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Да.)

-Что вам понравилось больше всего?

-Что вам показалось трудным?

-Ребята, давайте последний раз откроем сундучок: «Сундучок, сундучок, приоткрой нам тайничок!».

В сундучке лежат смайлики (Желтые с улыбкой, красные – с гримасой недовольства).

-Посмотрите, это смайлики настроения. Если вам наше путешествие понравилось, возьмите себе желтый смайлик с улыбкой, если нет – красный смайлик.

Воспитатель хвалит каждого ребёнка. Дети делают выбор и показывают друг другу.

-Пусть эти смайлики подарят вам хорошее настроение. Наше мероприятие закончилось, спасибо вам за помощь.

-А теперь вы можете отдохнуть и поиграть.

КОНСПЕКТ

итогового мероприятия в рамках проекта

«Железногорск – моя малая Родина»

«Знатоки родного города»

Цель: создание условий для обобщения знаний о городе Железногорске.

Задачи: 

образовательные: закрепить знания детей о некоторых животных и растениях нашей местности, познакомить с легендой о находке железной руды, закрепить свойства магнита и железосодержащих предметов;

развивающие: развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; содействовать развитию мышления и внимания через выполнение заданий;

воспитательные: воспитывать умение слушать воспитателя и других детей, воспитывать гордость за уникальность своего родного города и желание изучать его и делать лучше.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная, игровая.

Планируемые результаты: дети активно вовлекаются в игры, правильно разбирают проблемные ситуации, могут объяснить свое мнение.

Предварительная работа: работа в рамках реализации проекта «Железногорск – моя малая Родина», объяснение значения слова «легенда».

Материалы и оборудование: 

для детей: две корзины (в одной из них находятся магниты, в другой – образцы железной руды и камней других видов).

для воспитателя: картинки с изображением оленя, кабана, зайца, белки, медведя, дятла, сороки; иллюстрация к легенде о Магнусе, корзина с конфетами.

Методы и приемы: словесный (беседа, объяснение, загадки, художественное слово, поощрение), практический (рассматривание образцов железной руды, проведение опыта с магнитами), игровой (игра «Да – хлопок, нет – топоток»).

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Вводная часть

Дети и воспитатель заходят в группу.

Воспитатель: - Ребята, совсем недавно мы с вами работали над проектом по изучению родного города. Мы узнали, почему наш город получил свое название, какие знаменитые люди проживают в Железногорске, какие интересные места можно посетить в нашем городе. Сегодня я предлагаю вам закончить нашу работу над проектом и сыграть в игру «Знатоки родного города». От вас потребуются внимание и смекалка, ведь вам будет нужно отвечать на вопросы, отгадывать загадки и выполнять задания. Вы готовы? (Да.) 

Воспитатель: - Тогда начинаем.

Дети садятся на стулья.

2. Основная часть

Воспитатель: - Отгадайте загадку:

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он вам протянет сотни рук

И тысячи ладошек.     (Лес.)

Воспитатель: - Правильно. Наш Железногорск тоже окружают зеленые леса. Сейчас я проверю, знаете ли вы его обитателей. Отгадайте загадки:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.     (Олень.)

     Спереди - пятачок,

     Сзади – крючок.

     Посередине – спинка,

     На спинке – щетинка.     (Кабан.)

          Комочек пуха,

          Длинное ухо.

          Прыгает ловко,

          Любит морковку.     (Заяц.)

               Кто с высоких темных сосен

               В ребятишек шишку бросил?

               И в кусты через пенек

               Промелькнул, как огонек?     (Белка.)

                    Он в берлоге спит зимой,

                    Под большущею сосной.

                    А когда придет весна,

                    Просыпается от сна.     (Медведь.)

                         Хоть я не молоток – по дереву стучу.

                         В нем каждый уголок обследовать хочу.

                         Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный.     (Дятел.)

                              Эта хищница болтлива,

                              Воровата, суетлива.

                              Стрекотунья белобока

                              А зовут ее…     (Сорока.)

Картинку с изображением каждого животного или птицы вывешивают на доску.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, какое из этих животных не живет в лесах, окружающих Железногорск и почему? (Медведь. Ему нужны более крупные леса, где водится больше добычи и меньше людей и городского шума.)

Воспитатель: - С этим заданием вы справились. А теперь я предлагаю вам немного поиграть. Вставайте возле своих стульчиков и будьте внимательны. Я буду называть деревья и кустарники, а вы выбирайте из них только те, которые растут в вашем городе. Если растут – хлопайте в ладоши, если нет – топайте ногами. Итак, да – хлопок, нет – топоток.

- Ель, сосна, рябина, пальма.

- Дуб, сирень, каштан, лимон.

- Вишня, груша, апельсин.

- Береза, липа, мандарин.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Наша игра продолжается. Присаживайтесь на свои места.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: - Ребята, вы сказали, что наш город называется Железногорск, потому что здесь добывают железную руду. А для чего людям нужно железная руда? Без нее нельзя было бы сделать ни трактор, ни автомобиль, ни многие другие необходимые человеку вещи. Кто и когда впервые нашел железную руду – неизвестно, потому что это случилось очень давно. Но до нашего времени дошла интересная легенда. Хотите послушать? (Да.)

Воспитатель: - Случилась эта история в далекие времена. Жил на земле пастух по имени Магнус. Каждый день он пас коз. Однажды Магнус очень сильно устал и решил отдохнуть. Увидел он на земле большой камень, подошел к нему и поставил на него свой посох с железным наконечником. Постоял Магнус, отдохнул и решил отправиться дальше. Вдруг случилось чудо: камень никак не хотел отдавать пастуху его посох, он притягивал к себе железный наконечник. Неизвестно, случилась ли эта история на самом деле или нет, но в этой легенде есть доля истины: руда, действительно, обладает магнитными свойствами. И все предметы, для изготовления которых требуется железная руда, тоже обладают магнитными свойствами.

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам рассмотреть, как выглядит железная руда. Подойдите, пожалуйста, к столу и рассмотрите ее.

Дети рассматривают образцы железной руды.

Воспитатель: - А теперь я предлагаю вам с другого стола взять магниты и проверить, будет ли железная руда притягиваться к магниту. Обратите внимание, что среди этих камней есть и такие, которые не являются железной рудой и к магниту не притягиваются. Найдите, пожалуйста, такие камни и положите их отдельно.

Дети проверяют притяжение магнита и железной руды, находят камни других видов, не обладающие магнитными свойствами.

Воспитатель: - А теперь я предлагаю вам с помощью магнита проверить, какие предметы в вашей группе содержат железо, а какие – нет.

Дети свободно ходят по группе и проверяют, какие предметы выполнены с использованием железа.

Воспитатель: - Ребята, вы большие молодцы. За ваш труд и старание я подарю вам образцы руды и магниты. Вы можете изучать их свойства на улице, когда будете гулять.

Дети садятся на стулья.

3. Заключительная часть

Воспитатель: - Ребята, я убедилась, что вы очень умные и внимательные, что многое знаете о нашем городе Железногорске. Но я уверена, что наш город хранит еще много интересных фактов и вы обязательно познакомитесь с ними. Изучайте родной город и любите его.

Воспитатель: - Ребята, вам понравилась наша игра? (Да.)

Воспитатель: - А что интересного вы узнали? (Легенду о Магнусе.)

Воспитатель: - Ребята, мы еще многое можем узнать о нашем городе. А за ваше старание я решила угостить вас конфетами.

 Воспитатель угощает детей конфетами.

Воспитатель: - А сейчас я предлагаю вам отдохнуть.

Технологическая карта с развивающей структурой НОД

по познавательному развитию

в средней группе МДОУ «Детский сад №15 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития воспитанников»

на тему «Кто где живёт»