Классное руководство.

Анкетирование школьников по вопросу курения

Пол:  муж    жен (нужное подчеркнуть)  

Возраст______лет

1. Как вы думаете, сколько среди ваших одноклассников тех, кто уже курит?

а) никто; б) 1-2 человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство.

2. Предлагали ли Вам друзья или знакомые покурить?

а) нет;          б) да;

3. Пробовали ли Вы  хотя бы раз покурить?

а) нет;          б) да;

 4. В настоящее время Вы курите?

а) нет;           б) да;

5. Считаете ли вы курение  вредным для здоровья?

а) да;             б) нет.

6. Откуда вы получаете информацию о вреде курения?

а) не получал; б) от родителей; в) из школы; г) из телевидения; д) из газеты, журналов; е) от друзей;

7. Какую информацию о вреде курения вы считаете наиболее интересной и достоверной?

а) от родителей;                                 б) из школы;         

  в) из телевидения;                            г) из газет и  журналов;          

  д) от друзей;                                             

  ж) от наркологов;

8. Если Вы курите, то где приобретаете сигареты?

а) покупаю в магазине;                   б) тайком беру у родителей;

в) собираю недокуренные сигареты на улице;              г) прошу у друзей;

д) другое (указать)._____________________________________________________________

9.Сколько часов ежедневно Вы вынуждены находиться в накуренном помещении

а) не нахожусь;
б) 1 час;
в) 4 часа;

10. Что из перечисленного достаточно часто имеет место в вашей школе:

а) оскорбление личности;
б) драки;
в) воровство;
г) курение в здании школы;
д) изымание денег;
е) употребление алкоголя;
ж) употребление наркотиков;

11. После уроков ты посещаешь:

а) факультативы в школе;
б) репетитора;
в) курсы;
г) спортивную секцию
д) кружки;                                                                                                                   

е) не занимаюсь ничем

12. Почему курят подростки?_______________________________________________________________________________

Анкетирование школьников по вопросу курения

Пол:  муж    жен (нужное подчеркнуть)  

Возраст______лет

1. Как вы думаете, сколько среди ваших одноклассников тех, кто уже курит?

а) никто; б) 1-2 человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство.

2. Предлагали ли Вам друзья или знакомые покурить?

а) нет;          б) да;

3. Пробовали ли Вы  хотя бы раз покурить?

а) нет;          б) да;

 4. В настоящее время Вы курите?

а) нет;           б) да;

5. Считаете ли вы курение  вредным для здоровья?

а) да;             б) нет.

6. Откуда вы получаете информацию о вреде курения?

а) не получал; б) от родителей; в) из школы; г) из телевидения; д) из газеты, журналов; е) от друзей;

7. Какую информацию о вреде курения вы считаете наиболее интересной и достоверной?

а) от родителей;                                 б) из школы;         

  в) из телевидения;                            г) из газет и  журналов;          

  д) от друзей;                                             

  ж) от наркологов;

8. Если Вы курите, то где приобретаете сигареты?

а) покупаю в магазине;                   б) тайком беру у родителей;

в) собираю недокуренные сигареты на улице;              г) прошу у друзей;

д) другое (указать)._____________________________________________________________

9.Сколько часов ежедневно Вы вынуждены находиться в накуренном помещении

а) не нахожусь;
б) 1 час;
в) 4 часа;

10. Что из перечисленного достаточно часто имеет место в вашей школе:

а) оскорбление личности;
б) драки;
в) воровство;
г) курение в здании школы;
д) изымание денег;
е) употребление алкоголя;
ж) употребление наркотиков;

11. После уроков ты посещаешь:

а) факультативы в школе;
б) репетитора;
в) курсы;
г) спортивную секцию
д) кружки;                                                                                                                   

е) не занимаюсь ничем

12. Почему курят подростки?_______________________________________________________________________________

Праздничный концерт ко Дню учителя

1 ведущий: Золотом парки октябрь накроет,

                      Пурпурных красок добавит лесам.

                      Листья кленовые солнечным роем

                      Щедро охапками бросит к ногам.

2 ведущий: Будто бы в  храм по широким ступеням

                      В школу учитель достойно войдет.

                      Вера и мудрость, любовь и терпенье…

                      Низкий ему наш поклон и почет!

1 ведущий Добрый день!

2 ведущий Здравствуйте!

1 ведущий Сегодня мы собрались, чтобы поздравить наших учителей с их профессиональным праздником  – Днем Учителя!!!

1 ведущий

Строгим и ласковым,

Мудрым и чутким,

Тем, у кого седина на висках,

Тем, кто недавно из стен институтских,

Тем, кто поведал нам тайны открытий,

Учит в труде добиваться победы –

Всем, кому гордое имя «учитель»,

Мы посвящаем концерт.

Каждый из нас передать вам готов

Тысячу добрых и ласковых слов

От ваших вчерашних,

От нынешних ваших,

От завтрашних ваших учеников.

2 ведущий Если театр начинается с вешалки, то школа начинается с директора.

Директор выходит на сцену и обращается с короткой поздравительной речью ко всем учителям.

Прекрасный праздник есть  осенний,

Он Днем учителя зовется.

В любой душе, как луч весенний,

Он теплотою отзовется.

Мы в этот светлый, добрый час

Всех педагогов поздравляем,

Концерт наш песней открываем,

Она поется лишь для вас!

Песня.

Ведущий: К нам на концерт пришли поздравить наших учителей первоклассники.

Дорогому учителю.

Еще вчера мы были несмышленыши,

За руку с мамой в садик шли,

Неведомы нам буквы были,

Читать, считать мы не могли.

Теперь зовемся первоклашками,

И школа – дом для нас второй.

Ждет впереди нас море знаний,

Нырнуть готовы с головой.

Чтоб не упасть на дно морское

И выбрать правильный нам курс,

Учитель наш всегда поможет,

Он капитаном будет пусть.

Вы учите писать слова и слоги,

И предложения уже нам не страшны.

И хоть мы иногда не видим строчек,

Готовы к нам прийти на помощь Вы.

Мы Вам желаем крепкого здоровья

И жизни долгой, радостной, достойной.

Чтобы работа только радость приносила

И чтобы в окна только солнышко светило!

Ведущий 2: Мы благодарны учителям – ветеранам, которые большую часть жизни отдали школе.

Ведущий 1: Примите наши искренние поздравления с Днём учителя.

За каждодневный труд спасибо вам,

За доброту, терпение, любовь,

Вы отыскать умеете слова,

Чтоб поддержать своих учеников.

Пусть окружают лаской и теплом

Все те , кто в жизни дороги для вас,

Удача помогает вам во всем,

И только радость дарит каждый час!

Ведущий2. 

Удивительный это дом - школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелось, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания . Школа живет интересной жизнью.

А особенно интересно на школьных уроках. Внимание! Прямой репортаж с урока «Познание мира». Сценка «Червяк с ушами»

Ученик (обращаясь к залу): Вера Петровна поставила на мне крест.

Учитель (обращаясь к залу): Да, да! На Скворцове я поставила крест. Моего предмета для него не существует.

Ученик (обращаясь к залу): Я с Верой Петровной не спорю. Но зачем крест ставить? Из меня, может, со временем великий ученый получится. А она крест! Ну пусть хотя бы точку. Точка, все знают, в журнале стоит, когда собираются вызвать к доске. Так оно и случилось, меня вызвали. И вопрос-то был совсем простенький!

Вера Петровна: Скажи, Скворцов, почему червяк относится к типу кольчатых?

Скворцов (быстро): Потому что тело у него состоит из колесиков!

Вера Петровна: Из каких это колесиков?

Скворцов: Кругленьких, сам видел. И с помощью этих колесиков червяк ходит.

Вера Петровна: Может, ты нам еще расскажешь, чем дышит червяк?

Скворцов: Конечно, червяк дышит носом.

Вера Петровна: Носом?!

Скворцов: Да, носом. А если нос закладывает, то он дышит ушами.

Вера Петровна: Все, Скворцов, ставлю тебе двойку. Только класс насмешил своим" ответом.

Вера Петровна уходит.

Скворцов (обращаясь к залу): А вы думаете, что только надо мной одним в классе смеются? Нет! У нас вчера сочинение раздавали, и один написал, что он нашел котенка и тот стал его пернатым другом! Во!.. А то подумаешь, «червяк с ушами» (уходит со сцены).

1-й Ведущий.

Вы, словно капитаны корабля,

Через шторма и бури  нас ведете.

2-й Ведущий.

Мы с вами можем все, учителя!

Ведь вы нас никогда не подведете!

1-й Ведущий.

Где вы берете время, чтоб читать

Учебники, методики, конспекты?

Когда вы спите? Можно нам узнать?

Как суток вам хватает на проекты?

2-й Ведущий.

Наверно, вы встаете на заре.

Но разве можно рано так вставать!

Хотим мы песню эту посвятить

Учителю, который может и не спать.

Песня

Ведущая.
В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовит нас добрый и строгий учитель.
Учитель не только наш покровитель,
По совместительству он укротитель.
Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
Уроки не учим — бывает подчас.
Спасибо, что вы к нам так терпеливы,
Спасибо за то, что вы любите нас!

Где найти слова достойные,
Дать понять без лишних фраз,
Что мы всем вам благодарны,
Что мы очень любим вас!

Ведущий:
Школьные годы... Они действительно самые счастливые, весёлые и чудесные. О своей школьной жизни поведут сейчас разговор ученики 7ого класса.
Занавес открывается. На сцене ребята, которые не знают, чем бы им заняться. Кто-то крутит обруч, кто-то играет в классики, кто-то просто разговаривает...
6-й класс
Дело было вечером,
Детям делать нечего.
Кто-то прыгал и скакал,
Кто-то в шуме том дремал.
1. А у меня сегодня «5». А у вас?
2. А у меня по физ-ре «2» — ерунда!
3. А у нас сегодня в классе было весело опять:
Иванов на перемене все мелки успел сжевать.
Марь Ивановна — за мел, Иванов аж побелел.
4. А у нас есть попугай! А у вас?
5. А к нам притопал бегемот! Вот!
6. Мы аквариум хотели в классе нашем завести,
Чтоб от стрессов, перегрузок рыбки нас могли спасти.
7. Для того, чтобы стоял ваш аквариум подольше,
Увеличить надо вам штат охраны, это точно!
8. Мы в компьютеры играли ну, наверно, целый час!
После этого забыли, как зовут с Серёгой нас.
9. А у нас портфель пропал, это — раз!
Потерялся телефон, это — два!
А в-четвертых, мальчик Рома позабыл всё это дома!
10. А у нас предметов — тьма! А у вас?
11. А у нас ещё поболе. Нам ведь некогда лениться:
Есть предмет «учись учиться»!
12. Что предмет! Хоть верь, хоть нет —
На уроках я — стратег.
К книге я подход найду,
Весь контекст понять смогу.
13. Удивил! Читать все могут для ума и для души.
Ты в портфолио все мысли постарайся запиши.
14. А я самбо занимаюсь, на изо-кружок хожу,
Джаз-ансамблем увлекаюсь и театром дорожу.
15. У меня — бассейн, немецкий, фортепьяно и ушу.
Всё везде я успеваю, ничего не пропущу.
16. А у нас учитель клёвый,
Строгий, умный и весёлый.
17. Очень добрый и старательный.
18. Образцово-показательный.
19. Воспитатель замечательный.
20. Терпеливый и внимательный.
21. Есть директор очень грамотный,
22. Завуч опытный, талантливый.
23. Школа есть у нас, друзья
24. Все мы — дружная семья.
25. Дело было вечером,
Спорить было нечего.
Занавес закрывается.

1 ведущий Наши учителя – самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром в школу – учителя уже там, уходишь из школы – они еще там.

Ведущие
Тяжелей, чем Ваш труд, не бывает,
Не облегчит реформа его,
Жизнь сама ведь нас заставляет
Для детей не жалеть ничего.
В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Об учёбе никто не узнаёт,
Сколько он у доски постоял.
Сколько ночью тетрадок проверил,
Сколько планов на жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал.
Мы с именем вашим знакомы с пелёнок,
Вас знает и взрослый и ребёнок,
Нет — вы не герой, не артист, не правитель,
Вы — наших сердец обожаемый житель.
Наш скромный и всеми любимый учитель.

Ведущий: А теперь следующий номер нашей программы. Песня

Ведущий 1: Да, на уроках происходит много интересного. Вот мне, например, учительница дала задание найти квадратный корень. Я третий день весь огород перекапываю - да только все круглые попадаются. 
Ведущий 2: А я отлично запомнил урок географии на тему "части света". Смотришь на компас: направо - восток, налево - запад, впереди - север, а скажите, что у вас сзади?

Ведущий 1: Черт, я же говорил матери, что все увидят дырку в моих штанах! 
Ведущий 2: А я обожаю историю! Вот скажите, что такое монархия? 
Ведущий 1: Монархия - это когда страной правит король. 
Ведущий 2: А если король умирает? 
Ведущий 1: Тогда правит королева. 
Ведущий 2: А если королева умирает? 
Ведущий 1: Тогда остается валет.

Ведущий 2: А я неплохо разбираюсь в русском языке. Вот скажите,  какого числа слово "брюки" - единственного или множественного? 
Ведущий 1: Сверху - единственного, а снизу - множественного. 
Ведущий 2: А  как вы думаете, какой у меня любимый предмет? 
Ведущий 1: Биология? Информатика? Физика? 
Ведущий 2: Нет, компьютер. 

Ведущий:
В этот день мы хотим подарить вам хорошее настроение и уверены, что выступление следующих участников нашего концерта заставит улыбнуться даже самых строгих учителей нашей школы.

Сценка «Кавказская пленница».

1-ый. Бамбарбия киргуду.

2-ой. Дорогие наши учителя и сотрудники школы!

3-ий. Маркавара кузе.

2-ой. Мы пришли, чтобы поблагодарить вас за ваш нелегкий труд.

1-ый Мымсыным каратам.

2-ой. Дальше не переводится, поэтому мы лучше споем.

(Минус «Если б я был султан»)

 Если б я был султан, в школу б я пошел

И учителем стал, книжки бы прочел,

Но с другой стороны при таких делах

Столько бед и забот – ах, спаси Аллах.

Припев :Совсем  неплохо учителем быть

               Гораздо лучше в спокойствии жить.

 Знаем мы, султаны, как вам тяжело,

Все успей, все учти с нашими детьми.

Слезы льются рекой, но хотим сказать

Вам спасибо от нас сотни – сотни раз.

 Припев :Совсем  неплохо учителем быть

                Гораздо лучше в спокойствии жить.

 Всем хотим от души счастья пожелать

И для новых побед силушки набрать

Всем учителям шлем пламенный привет

Скажем так: лучше вас в этом мире нет.

 Припев: Совсем неплохо учителем быть

                И в нашей школе детишек учить.

Ведущий 1.
Дорогие учителя!

Примите наши поздравленья
С чудесным праздником таким!
Вас, не скрывая уваженья,
Мы искренне благодарим


Ведущий 2.
Что пожелать вам остается:
Любви, заботы и тепла.
Пусть вам удача улыбнется 
За ваши добрые дела!
Здоровья крепкого желаем,
И, чтоб всему нас научить,
Мы вас подольше призываем
На пенсию не уходить!

Ведущий. Да, нервы надо иметь железные…
Ведущая. А как ты думаешь!
Ведущий (недоуменно разводит руками). И почему мы такие неуправляемые? Вот знаешь, что так делать не надо, а все равно делаешь… чудеса какие-то…
Ведущая (авторитетно). Это все возраст наш переходный виноват, точно тебе говорю!

Выходит чтец, читает монолог о своем проблемном и трудном возрасте.

Чтец.
Жить так больше невозможно!!!
Тройки, двойки и колы!
Неприятности достали
Прямо выше головы!
Что со мною происходит?
Сам себя не узнаю.
Это возраст переходный,
Я вам точно говорю!

Я в душе – хороший парень,
Очень даже неплохой.
Только вот характер жуткий,
Трудно справиться со мной…

И различным воспитаньям
Ох как трудно поддаюсь:
С детства к независимости
Яростно стремлюсь.

Не люблю нотаций долгих,
Нравоучений и бесед.
Лучше этого не надо –
Натворить могу сто бед.

Мне подход особый нужен,
Чтоб характер мой понять…
Запастись терпеньем, лаской,
Лекций строго избегать!

Я ведь сам всё понимаю,
Надо жизнь свою менять.
Но заставить себя трудно
Дисциплину уважать.

Переходный возраст сложный.
Столько с ним проблем, хлопот…
Подождать немного нужно,
Всё само собой пройдёт.

Ведущий. Дорогие наши, милые учителя! Простите нас за нашу лень и непослушание. Мы обязательно исправимся, начиная уже с сегодняшнего дня. Честное слово! (Прижимает руки к сердцу.)

Ведущая.
Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет все за нас
О том, что столько лет
Мы очень любим вас
За честность, мудрость, ум, талант,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту,
Столь редкую сейчас.

Песня

В заключенье нашего концерта

Мы спасибо говорим

И прекрасных педагогов

От души благодарим!

Мы желаем всем вам счастья,

Мира, радости, добра!

Говорим вам — до свиданья,

Очень скорого свиданья!

За уроки нам пора!

На этом наш концерт окончен. Спасибо за внимание!

Классный час «Первый человек в космосе».

« Дорога в космос! Большое счастье выпало мне –

                                                       оказаться на её широком просторе , 

                                                            первому совершить полёт , о котором

                                                                                    мечтали люди».  

                                                                                                                             Ю. А. Гагарин

Цели: 1. Формировать у учащихся умение работать с дополнительной литературой и  использовать другие источники.

            2. Ознакомить учащихся с биографиями первых лётчиков – космонавтов.

            3. Расширить знания учащихся об истории освоения космического пространства.

Подготовка: 1.   Сбор материала об истории освоения космического пространства и лётчиках – космонавтах.

                        2.    Подготовка презентаций о Ю. А. Гагарине и первой женщине – космонавте В. В. Терешковой.

                                                       Ход мероприятия

1. Вступительное слово ( учитель)

Ребята, наш классный час посвящён первому в истории полёту человека в космос. Этот подвиг 12 апреля 1961 года совершил россиянин Юрий Алексеевич Гагарин. Этот день вошёл в историю мировой цивилизации. Люди веками мечтали вырваться за пределы земной атмосферы и посмотреть на нашу удивительную планету из космоса. К.Э. Циолковский говорил: «Человечество не останется вечно на Земле, но в погоне за светом и пространством проникнет за пределы атмосферы». За это предположение его назвали Великим Мечтателем.

Космическая эра была открыта запуском первого искусственного спутника Земли 4 октября 1957 года. В 1959-м космические аппараты «Луна-1» и «Луна-2» положили начало эпохи полётов за пределы нашей планеты. Исследования космического пространства, проведённые советскими искусственными спутниками, дали учёным важные сведения о космосе и его воздействии на организм человека. Было установлено, что внеземное пребывание неблагоприятно для нашего организма: смельчаков ждёт страшный холод там, куда не попадали лучи солнца, высокая температура под палящими лучами дневного светила, космическая радиация, перегрузки на взлёте и невесомость во время полёта.

И эти условия необходимо было учесть при конструировании и строительстве космических кораблей, скафандров. В результате упорного и кропотливого труда большого коллектива учёных, медиков, инженеров, техников и рабочих под руководством главного конструктора первых в мире космических аппаратов Сергея Павловича Королёва к 1960 году в нашей стране был создан корабль для полёта человека в космос.

1-й ученик:

Прежде чем отправить  на орбиту космический корабль с человеком, необходимо было проверить это на животных. Первые опыты с отправкой в космос собак начались в 1951 году. Суборбитальные полёты совершали собаки Цыган, Дезик, Кусачка, Модница, Кнопка, Белка, Стрелка и Звёздочка и другие. 3 ноября 1957 года была выведена на орбиту собака Лайка. 26 июля 1960 года была предпринята попытка вывести в космос собак Барса и Лисичку, но через 28,5 секунд после старта их ракета взорвалась. Первый успешный орбитальный полёт с возвращением на Землю совершили собаки Белка и Стрелка 19 августа 1960 года.

Последний перед полётом Ю. А. Гагарина испытательный запуск искусственного спутника Земли с собакой Звёздочкой и манекеном космонавта, которого будущие покорители космоса назвали Иваном Ивановичем. «Генеральная репетиция» прошла успешно – после кругосветного витка экспедиция благополучно вернулась на Землю: собака возвращена, манекен катапультирован и возвращён на парашюте. Спустя три дня на конференции в Академии наук все взоры присутствующих были устремлены на Белку, Стрелку и Звёздочку, а  на сидевшего в первом ряду Гагарина внимания тогда никто не обратил. Полёт собак Белки и Стрелки проложил дорогу в космос первому космонавту.

2-й ученик: (Показ слайдов из презентации  «Ю. Гагарин.»

Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области неподалёку от города Гжатск (ныне Гагарин). По происхождению является выходцем из крестьян: его отец, Алексей Иванович Гагарин (1902—1973), — плотник, мать, Анна Тимофеевна Матвеева (1903—1984), — свинарка.

. Детство Юрия прошло в деревне Клушино. 1 сентября 1941 года мальчик пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы и его учёба прервалась. Почти полтора года деревня Клушино была оккупирована немецкими войсками.  9 апреля 1943 года деревню освободила Красная армия, и учёба в школе возобновилась.

 24 мая 1945 года семья Гагариных переехала в Гжатск. В мае 1949 года Гагарин окончил шестой класс Гжатской средней школы, и 30 сентября поступил в Люберецкое ремесленное училище № 10. Одновременно поступил в вечернюю школу рабочей молодёжи, седьмой класс которой окончил в мае 1951 года, а в июне окончил с отличием училище по специальности формовщик-литейщик.

Затем был направлен в Саратовский индустриальный техникум, успешно закончил его в1955 году. Учился Юра очень хорошо, не гнался за отличными оценками, просто хотел знать как можно больше.

25 октября 1954 года впервые пришёл в Саратовский аэроклуб. В 1955 году Юрий Гагарин добился значительных успехов, закончил с отличием учёбу и совершил первый самостоятельный полёт на самолёте Як-18. Всего в аэроклубе Юрий Гагарин выполнил 196 полётов и налетал 42 часа 23 мин.

В свободное время Гагарин любил ходить в театр оперы и балета, в драмтеатр, художественный музей имени А. Н. Радищева. Юрий много занимался спортом и в спортивных секциях, был капитаном баскетбольной команды. Он активно занимался в предметных кружках (литературном, математическом. физико-техническом, немецкого языка). « Одним из моих любимых предметов в техникуме, как и раньше в школе, продолжала оставаться физика».

     27 октября 1955 года Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище лётчиков имени К. Е. Ворошилова. 25 октября 1957 года Гагарин училище закончил с отличием. В течение двух лет служил в 169-м истребительном авиационном полку 122-й истребительной авиационной дивизии Северного флота, вооружённом самолётами МиГ. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов.

   В 1959 году женился на Валентине Ивановне Горячевой.

   9 декабря 1959 года Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования в Центральном научно-исследовательском авиационном госпитале. В начале следующего года последовала ещё одна специальная медкомиссия, которая признала старшего лейтенанта Гагарина годным для космических полётов. 3 марта 1960 года приказом Главнокомандующего ВВС Константина Андреевича Вершинина зачислен в группу кандидатов в космонавты, а 11 марта Гагарин вместе с семьёй выехал к новому месту работы. С 25 марта начались регулярные занятия по программе подготовки космонавтов.

   12 апреля 1961 года с космодрома Байконур впервые в мире стартовал космический корабль «Восток», на борту с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным. За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского Союза, а начиная с 12 апреля 1962 года день полёта Гагарина в космос был объявлен праздником — Днём космонавтики.

   В 1966 году Гагарина избрали Почетным членом Международной академии астронавтики, а в 1964 году он был назначен командиром отряда советских космонавтов. В июне 1966 года Гагарин уже приступил к тренировкам по программе «Союз». Он был назначен дублёром Комарова, который совершил первый полёт на новом корабле.

До последних дней Гагарин исполнял обязанности депутата Верховного Совета СССР.

 27 марта 1968 года он погиб при невыясненных обстоятельствах вблизи деревни Новоселово Киржачского района Владимирской области во время одного из тренировочных полётов. Похоронен у Кремлёвской стены на Красной площади.

  Звания:

 Лётчик-космонавт СССР (14 апреля 1961)

 Герой Советского Союза (14 апреля 1961)

 Герой Социалистического Труда Чехословацкой Социалистической Республики (28 апреля 1961)

 Герой Социалистического Труда Народной Республики Болгария (23 мая 1961)

 Герой Труда Демократической Республики Вьетнам

 Советское правительство также повысило Ю. А. Гагарина в звании от старшего лейтенанта сразу до майора.

 Почётный член Общества «Финляндия—Советский Союз»

 С 1966 года являлся почётным членом Международной академии астронавтики.

  Ордена:  Ленина (СССР),  Георгия Димитрова (Болгария),  Карла Маркса (ГДР),  Звезда II класса (Индонезия),  Большая лента Африканской Звезды (Либерия),  «За заслуги в области воздухоплавания» (Бразилия).

  Медали и дипломы: Медаль «Золотая Звезда» (СССР),  Золотая медаль имени Константина Циолковского «3а выдающиеся работы в области межпланетных сообщений» (АН СССР),  Золотая медаль правительства Австрии, 1962,  Золотая медаль и почётный диплом «Человек в космосе» Итальянской ассоциации космонавтики, Золотая медаль «За выдающееся отличие» и почётный диплом Королевского аэроклуба Швеции,  Золотая медаль Британского общества межпланетных сообщений, 1961  и другие.

   Юрий Гагарин был избран почётным гражданином городов: Байконур (1977год), Калуга, Новочеркасск, Люберцы, Сумгаит, Смоленск, Винница, Севастополь, Саратов, Тюмень (СССР); Оренбург (Россия); София, Перник, Пловдив (Болгария); Афины (Греция); Фамагуста, Лимасол (Кипр); Сен-Дени (Франция). Ему также были вручены золотые ключи от ворот городов Каир и Александрия (Египет).

             3-ученик: ( Показ слайдов из презентации «Валентина Терешкова – первая женщина-космонавт»)

          Терешкова Валентина  Владимировна родилась 6 марта 1937 года в деревне Масленниково Тутаевского района Ярославской области в семье колхозников. Отец работал трактористом, мать занималась домашним хозяйством, трудилась в колхозе. В годы Великой Отечественной войны отец погиб на фронте, и мать с тремя детьми перебралась в город Ярославль. Там маленькая Валя пошла в школу рабочей молодёжи. В 1954 году пришла  на работу на Ярославский шинный завод в сборочный цех закройщицей. А через год перешла на Ярославский комбинат технических тканей « Красный Перекоп». В 1956 году поступила в Ярославский заочный техникум лёгкой промышленности. Кроме работы и учебы в техникуме посещала местный аэроклуб, занималась парашютным спортом, совершила 163 прыжка с парашютом. Ей был присвоен первый разряд по парашютному спорту. Валентина Владимировна активно занималась общественной работой. До 1962 года работала освобожденным секретарем комитета комсомола Ярославского комбината технических тканей «Красный Перекоп». В этом же году была зачислена в отряд советских космонавтов. Прошла полный курс подготовки к полётам на кораблях типа « Восток».

16 июня 1963 года в 12 часов 30 минут по московскому времени в  Советском Союзе на орбиту спутника земли был выведен космический корабль « Восток-6» ,впервые в мире пилотируемый женщиной-космонавтом Терешковой Валентиной Владимировной. Продолжительность полёта составила 2 суток 22 часа 50 минут. В этом полёте было продолжено изучение  влияния различных факторов космического полёта на человеческий организм. В том числе проведён сравнительный анализ воздействия этих факторов на организмы мужчины и женщины. Космонавт Валентина Терешкова удовлетворительно перенесла вывод корабля на орбиту и переход к невесомости.

После своего полёта она продолжала проходить подготовку в отряде космонавтов, но большую часть времени стала занимать общественная работа. До 1968 года, когда женская группа была распущена, активно занималась в отряде космонавтов. Валентина Терешкова имеет огромное количество  правительственных и международных наград, её именем названы улицы и даже кратер на Луне.

Она остаётся единственной женщиной в мире, совершившей одиночный трёхдневный полёт в космос. Это поразительное достижение принесло ей вечную славу.

А сейчас я предлагаю вашему вниманию посмотреть.

1 конверт:

 Кто из ученых нашей страны является основоположником космонавтики? (К.Э.Циолковский)

 Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем, с именем которого связаны первые победы нашей страны в освоении космоса. (Академик С.П.Королев)

 Почему 4 октября 1957 года считается началом космической эры человечества? (В этот день в нашей стране был впервые выведен на орбиту искусственный спутник земли.)

 Назовите космонавта, совершившего первый космический полет. (Ю.А.Гагарин)

 К какому событию приурочено празднование Дня космонавтики? (12 апреля 1961 года Ю.А.Гагарин совершил первый космический полет)

Назовите первую женщину космонавта нашей страны. (Валентина Николаевна Терешкова)

Вопросы первой команды:

Назовите то место солнечной системы, куда ступала нога человека. (Луна)

Что такое телескоп? (Астрономический прибор для наблюдения за небесными телами)

 Кто изобрел первый телескоп? (Итальянский ученый Галилео Галилей)

 Как называется летательный космический аппарат? (Ракета)

 Сколько времени будет гореть спичка на Луне? (Только вспыхнет и погаснет, так как на Луне отсутствует кислород)

 Космонавту в условиях невесомости нужно заниматься физическими упражнениями. Могут ли для этого пригодиться гантели? (Нет, так как они потеряют вес)

«Человек о космосе»

1. Кто из ученых нашей страны явился основоположником космонавтики? (К. Э. Циолковский.)

2. Назовите выдающегося конструктора ракетно-космических систем, с именем которого связаны первые победы Советского Союза в освоении космоса. (Академик, генеральный конструктор С. П. Королев.)

3. Кто из советских космонавтов первым вышел в открытый космос? (А. А. Леонов.)

4. Как назывался первый космодром в нашей стране? (Капустин Яр.)

5. Как назывался космический корабль с человеком на борту, открывший дорогу в космос? («Восток».)

6. Ю. А. Гагарин — первый космонавт планеты, а кто был вторым космонавтом? (Г. С. Титов. Полет состоялся 6 августа 1961 г.)

7. Назовите первые многоразовые ракетно-космические системы. (Американский «Спейс Шаттл» и отечественный «Энергия» — «Буран».)

8. Когда В. Терешкова совершила полет в космос? (В июне 1963 г.)

9. Назовите позывной В. Терешковой. («Чайка».)

10. Как звали первую собаку, побывавшую в космосе?

• Звездочка; • Стрелка;• Лайка;• Белка.

11. Назовите фамилию первой в мире женщины-космонавта.

• К. Л. Найберг;• Е. В. Кондакова;• С. Е. Савицкая;• В. В. Терешкова.

12. Как называется городок, в котором живут космонавты до и после полетов?

• Космический;• Звездный;• Солнечный;• Лунный.

2. Подведение итогов ( учитель): Вот и подошёл к концу наш классный час. Надеюсь, каждый из вас расширил свои знания об истории освоения космоса и возможно, захочет продолжить знакомство с людьми, покорившими космическое пространство. Вслед за полётом Ю.А. Гагарина последовали полёты Г.С. Титова, А.Г. Николаева, П.Р. Поповича, В.В. Терешковой и других космонавтов, которые не прекращаются и по сей день. Но в памяти человечества космонавтом № 1 всегда останется Юрий Алексеевич Гагарин.

Праздничный концерт ко Дню учителя

1 ведущий: Золотом парки октябрь накроет,

                      Пурпурных красок добавит лесам.

                      Листья кленовые солнечным роем

                      Щедро охапками бросит к ногам.

2 ведущий: Будто бы в  храм по широким ступеням

                      В школу учитель достойно войдет.

                      Вера и мудрость, любовь и терпенье…

                      Низкий ему наш поклон и почет!

1 ведущий Добрый день!

2 ведущий Здравствуйте!

1 ведущий Сегодня мы собрались, чтобы поздравить наших учителей с их профессиональным праздником  – Днем Учителя!!!

1 ведущий

Строгим и ласковым,

Мудрым и чутким,

Тем, у кого седина на висках,

Тем, кто недавно из стен институтских,

Тем, кто поведал нам тайны открытий,

Учит в труде добиваться победы –

Всем, кому гордое имя «учитель»,

Мы посвящаем концерт.

Каждый из нас передать вам готов

Тысячу добрых и ласковых слов

От ваших вчерашних,

От нынешних ваших,

От завтрашних ваших учеников.

2 ведущий Если театр начинается с вешалки, то школа начинается с директора.

Директор выходит на сцену и обращается с короткой поздравительной речью ко всем учителям.

Прекрасный праздник есть  осенний,

Он Днем учителя зовется.

В любой душе, как луч весенний,

Он теплотою отзовется.

Мы в этот светлый, добрый час

Всех педагогов поздравляем,

Концерт наш песней открываем,

Она поется лишь для вас!

Песня.

Ведущий: К нам на концерт пришли поздравить наших учителей первоклассники.

Дорогому учителю.

Еще вчера мы были несмышленыши,

За руку с мамой в садик шли,

Неведомы нам буквы были,

Читать, считать мы не могли.

Теперь зовемся первоклашками,

И школа – дом для нас второй.

Ждет впереди нас море знаний,

Нырнуть готовы с головой.

Чтоб не упасть на дно морское

И выбрать правильный нам курс,

Учитель наш всегда поможет,

Он капитаном будет пусть.

Вы учите писать слова и слоги,

И предложения уже нам не страшны.

И хоть мы иногда не видим строчек,

Готовы к нам прийти на помощь Вы.

Мы Вам желаем крепкого здоровья

И жизни долгой, радостной, достойной.

Чтобы работа только радость приносила

И чтобы в окна только солнышко светило!

Ведущий 2: Мы благодарны учителям – ветеранам, которые большую часть жизни отдали школе.

Ведущий 1: Примите наши искренние поздравления с Днём учителя.

За каждодневный труд спасибо вам,

За доброту, терпение, любовь,

Вы отыскать умеете слова,

Чтоб поддержать своих учеников.

Пусть окружают лаской и теплом

Все те , кто в жизни дороги для вас,

Удача помогает вам во всем,

И только радость дарит каждый час!

Ведущий2. 

Удивительный это дом - школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелось, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания . Школа живет интересной жизнью.

А особенно интересно на школьных уроках. Внимание! Прямой репортаж с урока «Познание мира». Сценка «Червяк с ушами»

Ученик (обращаясь к залу): Вера Петровна поставила на мне крест.

Учитель (обращаясь к залу): Да, да! На Скворцове я поставила крест. Моего предмета для него не существует.

Ученик (обращаясь к залу): Я с Верой Петровной не спорю. Но зачем крест ставить? Из меня, может, со временем великий ученый получится. А она крест! Ну пусть хотя бы точку. Точка, все знают, в журнале стоит, когда собираются вызвать к доске. Так оно и случилось, меня вызвали. И вопрос-то был совсем простенький!

Вера Петровна: Скажи, Скворцов, почему червяк относится к типу кольчатых?

Скворцов (быстро): Потому что тело у него состоит из колесиков!

Вера Петровна: Из каких это колесиков?

Скворцов: Кругленьких, сам видел. И с помощью этих колесиков червяк ходит.

Вера Петровна: Может, ты нам еще расскажешь, чем дышит червяк?

Скворцов: Конечно, червяк дышит носом.

Вера Петровна: Носом?!

Скворцов: Да, носом. А если нос закладывает, то он дышит ушами.

Вера Петровна: Все, Скворцов, ставлю тебе двойку. Только класс насмешил своим" ответом.

Вера Петровна уходит.

Скворцов (обращаясь к залу): А вы думаете, что только надо мной одним в классе смеются? Нет! У нас вчера сочинение раздавали, и один написал, что он нашел котенка и тот стал его пернатым другом! Во!.. А то подумаешь, «червяк с ушами» (уходит со сцены).

1-й Ведущий.

Вы, словно капитаны корабля,

Через шторма и бури  нас ведете.

2-й Ведущий.

Мы с вами можем все, учителя!

Ведь вы нас никогда не подведете!

1-й Ведущий.

Где вы берете время, чтоб читать

Учебники, методики, конспекты?

Когда вы спите? Можно нам узнать?

Как суток вам хватает на проекты?

2-й Ведущий.

Наверно, вы встаете на заре.

Но разве можно рано так вставать!

Хотим мы песню эту посвятить

Учителю, который может и не спать.

Песня

Ведущая.
В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовит нас добрый и строгий учитель.
Учитель не только наш покровитель,
По совместительству он укротитель.
Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
Уроки не учим — бывает подчас.
Спасибо, что вы к нам так терпеливы,
Спасибо за то, что вы любите нас!

Где найти слова достойные,
Дать понять без лишних фраз,
Что мы всем вам благодарны,
Что мы очень любим вас!

Ведущий:
Школьные годы... Они действительно самые счастливые, весёлые и чудесные. О своей школьной жизни поведут сейчас разговор ученики 7ого класса.
Занавес открывается. На сцене ребята, которые не знают, чем бы им заняться. Кто-то крутит обруч, кто-то играет в классики, кто-то просто разговаривает...
6-й класс
Дело было вечером,
Детям делать нечего.
Кто-то прыгал и скакал,
Кто-то в шуме том дремал.
1. А у меня сегодня «5». А у вас?
2. А у меня по физ-ре «2» — ерунда!
3. А у нас сегодня в классе было весело опять:
Иванов на перемене все мелки успел сжевать.
Марь Ивановна — за мел, Иванов аж побелел.
4. А у нас есть попугай! А у вас?
5. А к нам притопал бегемот! Вот!
6. Мы аквариум хотели в классе нашем завести,
Чтоб от стрессов, перегрузок рыбки нас могли спасти.
7. Для того, чтобы стоял ваш аквариум подольше,
Увеличить надо вам штат охраны, это точно!
8. Мы в компьютеры играли ну, наверно, целый час!
После этого забыли, как зовут с Серёгой нас.
9. А у нас портфель пропал, это — раз!
Потерялся телефон, это — два!
А в-четвертых, мальчик Рома позабыл всё это дома!
10. А у нас предметов — тьма! А у вас?
11. А у нас ещё поболе. Нам ведь некогда лениться:
Есть предмет «учись учиться»!
12. Что предмет! Хоть верь, хоть нет —
На уроках я — стратег.
К книге я подход найду,
Весь контекст понять смогу.
13. Удивил! Читать все могут для ума и для души.
Ты в портфолио все мысли постарайся запиши.
14. А я самбо занимаюсь, на изо-кружок хожу,
Джаз-ансамблем увлекаюсь и театром дорожу.
15. У меня — бассейн, немецкий, фортепьяно и ушу.
Всё везде я успеваю, ничего не пропущу.
16. А у нас учитель клёвый,
Строгий, умный и весёлый.
17. Очень добрый и старательный.
18. Образцово-показательный.
19. Воспитатель замечательный.
20. Терпеливый и внимательный.
21. Есть директор очень грамотный,
22. Завуч опытный, талантливый.
23. Школа есть у нас, друзья
24. Все мы — дружная семья.
25. Дело было вечером,
Спорить было нечего.
Занавес закрывается.

1 ведущий Наши учителя – самоотверженный народ. У меня такое впечатление, что они постоянно находятся в школе. Приходишь утром в школу – учителя уже там, уходишь из школы – они еще там.

Ведущие
Тяжелей, чем Ваш труд, не бывает,
Не облегчит реформа его,
Жизнь сама ведь нас заставляет
Для детей не жалеть ничего.
В авиации строго считают,
Сколько лётчик часов налетал.
Об учёбе никто не узнаёт,
Сколько он у доски постоял.
Сколько ночью тетрадок проверил,
Сколько планов на жизнь написал,
Сколько раз человеку поверил,
И себя за него наказал.
Мы с именем вашим знакомы с пелёнок,
Вас знает и взрослый и ребёнок,
Нет — вы не герой, не артист, не правитель,
Вы — наших сердец обожаемый житель.
Наш скромный и всеми любимый учитель.

Ведущий: А теперь следующий номер нашей программы. Песня

Ведущий 1: Да, на уроках происходит много интересного. Вот мне, например, учительница дала задание найти квадратный корень. Я третий день весь огород перекапываю - да только все круглые попадаются. 
Ведущий 2: А я отлично запомнил урок географии на тему "части света". Смотришь на компас: направо - восток, налево - запад, впереди - север, а скажите, что у вас сзади?

Ведущий 1: Черт, я же говорил матери, что все увидят дырку в моих штанах! 
Ведущий 2: А я обожаю историю! Вот скажите, что такое монархия? 
Ведущий 1: Монархия - это когда страной правит король. 
Ведущий 2: А если король умирает? 
Ведущий 1: Тогда правит королева. 
Ведущий 2: А если королева умирает? 
Ведущий 1: Тогда остается валет.

Ведущий 2: А я неплохо разбираюсь в русском языке. Вот скажите,  какого числа слово "брюки" - единственного или множественного? 
Ведущий 1: Сверху - единственного, а снизу - множественного. 
Ведущий 2: А  как вы думаете, какой у меня любимый предмет? 
Ведущий 1: Биология? Информатика? Физика? 
Ведущий 2: Нет, компьютер. 

Ведущий:
В этот день мы хотим подарить вам хорошее настроение и уверены, что выступление следующих участников нашего концерта заставит улыбнуться даже самых строгих учителей нашей школы.

Сценка «Кавказская пленница».

1-ый. Бамбарбия киргуду.

2-ой. Дорогие наши учителя и сотрудники школы!

3-ий. Маркавара кузе.

2-ой. Мы пришли, чтобы поблагодарить вас за ваш нелегкий труд.

1-ый Мымсыным каратам.

2-ой. Дальше не переводится, поэтому мы лучше споем.

(Минус «Если б я был султан»)

 Если б я был султан, в школу б я пошел

И учителем стал, книжки бы прочел,

Но с другой стороны при таких делах

Столько бед и забот – ах, спаси Аллах.

Припев :Совсем  неплохо учителем быть

               Гораздо лучше в спокойствии жить.

 Знаем мы, султаны, как вам тяжело,

Все успей, все учти с нашими детьми.

Слезы льются рекой, но хотим сказать

Вам спасибо от нас сотни – сотни раз.

 Припев :Совсем  неплохо учителем быть

                Гораздо лучше в спокойствии жить.

 Всем хотим от души счастья пожелать

И для новых побед силушки набрать

Всем учителям шлем пламенный привет

Скажем так: лучше вас в этом мире нет.

 Припев: Совсем неплохо учителем быть

                И в нашей школе детишек учить.

Ведущий 1.
Дорогие учителя!

Примите наши поздравленья
С чудесным праздником таким!
Вас, не скрывая уваженья,
Мы искренне благодарим


Ведущий 2.
Что пожелать вам остается:
Любви, заботы и тепла.
Пусть вам удача улыбнется 
За ваши добрые дела!
Здоровья крепкого желаем,
И, чтоб всему нас научить,
Мы вас подольше призываем
На пенсию не уходить!

Ведущий. Да, нервы надо иметь железные…
Ведущая. А как ты думаешь!
Ведущий (недоуменно разводит руками). И почему мы такие неуправляемые? Вот знаешь, что так делать не надо, а все равно делаешь… чудеса какие-то…
Ведущая (авторитетно). Это все возраст наш переходный виноват, точно тебе говорю!

Выходит чтец, читает монолог о своем проблемном и трудном возрасте.

Чтец.
Жить так больше невозможно!!!
Тройки, двойки и колы!
Неприятности достали
Прямо выше головы!
Что со мною происходит?
Сам себя не узнаю.
Это возраст переходный,
Я вам точно говорю!

Я в душе – хороший парень,
Очень даже неплохой.
Только вот характер жуткий,
Трудно справиться со мной…

И различным воспитаньям
Ох как трудно поддаюсь:
С детства к независимости
Яростно стремлюсь.

Не люблю нотаций долгих,
Нравоучений и бесед.
Лучше этого не надо –
Натворить могу сто бед.

Мне подход особый нужен,
Чтоб характер мой понять…
Запастись терпеньем, лаской,
Лекций строго избегать!

Я ведь сам всё понимаю,
Надо жизнь свою менять.
Но заставить себя трудно
Дисциплину уважать.

Переходный возраст сложный.
Столько с ним проблем, хлопот…
Подождать немного нужно,
Всё само собой пройдёт.

Ведущий. Дорогие наши, милые учителя! Простите нас за нашу лень и непослушание. Мы обязательно исправимся, начиная уже с сегодняшнего дня. Честное слово! (Прижимает руки к сердцу.)

Ведущая.
Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет все за нас
О том, что столько лет
Мы очень любим вас
За честность, мудрость, ум, талант,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту,
Столь редкую сейчас.

Песня

В заключенье нашего концерта

Мы спасибо говорим

И прекрасных педагогов

От души благодарим!

Мы желаем всем вам счастья,

Мира, радости, добра!

Говорим вам — до свиданья,

Очень скорого свиданья!

За уроки нам пора!

На этом наш концерт окончен. Спасибо за внимание!

Опросник Айзенка по определению темперамента

Инструкция: Вам предлагается несколько вопросов. На каждый вопрос отвечайте только «да» или «нет». Не тратьте время на обсуждение вопросов, здесь не может быть хороших или плохих ответов, так как это не испытание умственных способностей.

Вопросы

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?
2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, ободрить, посочувствовать?
3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?
4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?
5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?
6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это вам невыгодно?
7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?
8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите?
9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?
10. Верно ли, что на «спор» вы способны решиться на все?
11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?
12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?
13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?
14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало что-либо делать или говорить?
15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?
16. Верно ли, что вас легко задеть?
17. Любите ли вы часто бывать в компании?
18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам бы не хотелось делиться с другими?
19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете усталость?
20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких друзей?
21. Много ли вы мечтаете?
22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?
23. Считаете ли вы все свои привычки хорошими?
24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем-то виноваты9
25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлекаться в веселой компании?
26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?
27. Слывете ли вы человеком живым и веселым?
28. После того как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что смогли бы сделать лучше?
29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?
30. Бывает ли, что вы передаете слухи?
31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?
32. Если вы хотите что-то узнать, вы предпочитаете найти это в книге или спросить у людей?
33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?
34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?
35. Бывают ли у вас приступы дрожи?
36. Всегда ли вы говорите правду?
37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где подшучивают друг над другом?
38. Раздражительны ли вы?
39. Нравится ли вам работа, требующая быстродействия?
40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?
41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?
42. Опаздываете ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?
43. Часто ли вам снятся кошмары?
44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого случая побеседовать с новым человеком?
45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?
46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться с друзьями?
47. Вы нервный человек?
48. Есть ли среди ваших знакомых те, которые явно вам не нравятся?
49. Вы уверенный в себе человек?
50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или вашей работы?
51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народу?
52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?
54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?
55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
56. Любите ли вы подшутить над другими?
57. Страдаете ли вы бессонницей?

Обработка результатов

Экстраверсия — находится сумма ответов «да» в вопросах: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и ответов «нет» в вопросах: 5, 15, 20, 29, 32, 37, 41, 51.

Если сумма баллов равна 0—10, то вы интроверт, замкнуты внутри себя.

Если 15—24, то вы экстраверт, общительны, обращены к внешнему миру.

Если 11—14, то вы амбиверт, общаетесь, когда вам это нужно.

Невротизм — находится количество ответов «да» в вопросах: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Если количество ответов «да» равно 0—10, то — эмоциональная устойчивость.

Если И—16, то — эмоциональная впечатлительность.

Если 17—22, то появляются отдельные признаки расшатанности нервной системы.

Если 23—24, то невротизм, граничащий с патологией, возможен срыв, невроз.

Ложь — находится сумма баллов ответов «да» в вопросах: 6, 24, 36 и ответов «нет» в вопросах: 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Если набранное количество баллов 0—3 — норма человеческой лжи, ответам можно доверять.

Если 4—5, то сомнительно.

Если 6—9, то ответы недостоверны.

Если ответам можно доверять, по полученным данным строится график.

Сангвиник-экстраверт: стабильная личность, социален, направлен к внешнему миру, общителен, порой болтлив, беззаботный, веселый, любит лидерство, много друзей, жизнерадостен.

Холерик-экстраверт: нестабильная личность, обидчив, возбужден, несдержан, агрессивен, импульсивен, оптимистичен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. В ситуации стресса — склонность к истерико-психопатическим реакциям.

Флегматик-интраверт: стабильная личность, медлителен, спокоен, пассивен, невозмутим, осторожен, задумчив, мирный, сдержанный, надежный, спокойный в отношениях, способен выдержать длительные невзгоды без срывов здоровья и настроения.

Меланхолик-интраверт: нестабильная личность, тревожен, пессимистичен, очень сдержан внешне, но чувствителен и эмоционален внутри, интеллектуальный, склонен к размышлениям. В ситуации стресса — склонность к внутренней тревоге, депрессии, срыву или ухудшению результатов деятельности (стресс кролика).

Определение уровня воспитанности" (анкета) Н.П. Капустин, М.И. Шилова

Анкета ученика (цы)_________ класса___________________________________________

Расчет делать по каждому пункту.

Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 4-балльной шкале. (расшифровка дана на доске)”

“0” - всегда нет или никогда.

“1” - очень редко, чаще случайно.

“2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.

“3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.

“4”- всегда да, постоянно.

Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) ( 3+4+3+4)/16

Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. (1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2+1)/10

До 0,5 – низкий уровень воспитанности

0,6- уровень воспитанности ниже среднего

0,7 -0,8 средний уровень воспитанности

До 0,9 уровень воспитанности выше среднего

1- высокий уровень воспитанности

Затем складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся, получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).

 РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИЕ  

"Опасность, которая рядом. Наркомания. Что о ней нужно знать?"

(«О роли семьи в пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек)

Уважаемые родители!

В самом начале нашего собрания разрешите мне рассказать вам одну легенду.

«Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали и его на помощь… Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги…

«Разве тебе безразлична судьба детей?»- спросили спасатели.

Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь предотвратить это».

Эта притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы наркомании. Можно спасать «тонущих» детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами. Заниматься этим должны, и занимаются профессионалы. Задача педагогов и родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду», то есть заниматься своим делом – профилактикой.

Что же является основными причинами формирования вредных привычек у подростков:

• Дефицит внимания к ребенку в семье. Тогда ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может оказаться внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, переживаний, интересов никому нет дела.
• Психологическая безнадзорность в сочетании с гиперопекой. Там, где господствует жесткая регламентация, где все определяется наставлениями и инструкциями, не остается места для нравственности. Поскольку нравственность в основе своей предполагает прежде всего свободу выбора, направления и способов действия. Мы так боимся, чтобы наши дети наделали ошибок в жизни, что не замечаем, что, по сути дела, не даем им жить.
• Специфические дефекты воспитания (отрицательный пример родителей, разрешение родителей принимать алкоголь в их присутствии);
• Обычаи и традиции социальной среды (праздничные застолья);
• Недостатки в воспитательной работе (организация досуга и отдыха подростков);
• Достаточно снисходительное отношение в обществе к употреблению курения и алкогольных напитков (плюс сравнительная доступность и стоимость);
• Оценка отказа выпить как проявление недоброжелательности по отношению к другим;
• Давление компании и наличие в ней отрицательных “авторитетных” людей как примера для подражания;
• Нравственная незрелость подростков.
• Бесплатное предложение попробовать наркотик.
• Не осознаёт пагубности и вредности привычки, реакция на которую в 15-20 раз выше, чем на алкоголь,
• Низкая самооценка подростка.
• Стремление уйти от тоски и одиночества.

Употребление детьми и подростками психоактивных веществ, представляет серьёзную угрозу нации, будущему нашей страны.

Итак, наркотики сегодня стали реальностью, их опасность связана с тремя основными моментами:

            1. Наркотик – это средство, которое постоянно увеличивает потребности его использования. Наркомания, токсикомания – это приём ядов, которые, становясь частью обменных процессов организма, вызывают потребность принимать все новые и более крупные дозы,

     2.Привязанность к наркотику ведёт к быстрой деградации личности подростка, который готов любыми методами добыть вещество, идёт на совершение преступления, не останавливаясь ни перед чем.

    3.Наркомания и токсикомания ведут к понижению работоспособности, движения делаются замедленными, внимание рассеянным, реакция на любой раздражитель становится неадекватной, подросток теряет ориентиры во внешнем мире, происходит нравственная и интеллектуальная деградация.

По темпу роста заболеваемости наркоманией Россия занимает ведущее место.

Среди обучающихся школы нет состоящих на учёте в наркодиспансере. Но это не значит, что нет надобности вести разговор о наркотиках среди учителей и учащихся, так как тревогу вызывает резкое «омоложение» контингента больных наркоманией. Средний возраст начала:

• курения – 11,5  лет.
• потребления алкоголя – 13 лет.
• первой пробы ПАВ – 14 лет.

Как человек втягивается в употребление наркотиков?

Как показывает, статистика первая встреча с наркотическими веществами происходит  иногда в 8-10 лет. Но чаще в подростковом возрасте. Подростковый возраст – это переломный период для подростка. Кризис взросления. Переживается он по-разному, создавая различные психологические и социальные трудности. Это может проявиться у подростка в трудновоспитуемости, ухудшении успеваемости, ослабевает интерес к учебной деятельности, падает общая работоспособность или развивается скрытность, появлении тяготения жить в «параллельных мирах», стремление уйти в себя и т. д. Подросток желает ощутить себя взрослым, стремится утвердить свою взрослость любыми способами. Молодёжь в своём стремлении освободиться от опеки взрослых использует разные средства. Отсутствие взаимопонимания в семье, чрезмерное давление взрослых, недостаток уверенности в собственных силах – всё это заставляет подростков объединяться в группы. В них молодёжь пытается получить то, что не может иметь дома – доверие, поддержку, добрые чувства. Кроме того, объединяясь, подростки развлекаются, стремясь выразить себя. В поисках новых, необычных ощущений и переживаний они экспериментируют с алкогольными напитками, ингаляторами, наркотическими веществами.  Две трети подростков знакомятся с ними из любопытства, желая получить свой первый опыт, соприкасаясь с запретным. До 90% наркоманов начинают употреблять наркотические вещества в неформальных группах. Обычно это происходит вдалеке от взрослых в одних и тех же укромных местах: в подвалах, на лестницах и чердаках, в парках и садах. Нередко первую дозу получают обманным путём: в качестве «нового сорта сигареты» или другой необычной «приманки» (напитков, таблеток и даже инъекций).          

Очевидна связь роста социально-экономических проблем и роста злоупотреблений алкоголем и наркотиками и роста преступности несовершеннолетних. Эти процессы происходят параллельно: в состоянии опьянения подростками совершается 50% всех правонарушений, в том числе 80% всех тяжких преступлений (убийств, изнасилований и т. п.).

Совершенно очевидна связь роста социально-экономических проблем, роста злоупотребления алкоголем и наркотиками и роста преступности несовершеннолетних.

Учитывая масштабность и актуальность проблемы, мы должны понять сегодня и сейчас, что вышеуказанными цифрами стоят наши с вами дети, наше «будущее», поэтому забудьте о заблуждении, согласно которому «со мной и моими близкими этого случиться не может», от этой беды никто не застрахован и мы не имеем морального права перекладывать ответственность за ситуацию на специалистов, ведь наши дети растут в наших семьях и во многом за то, что с ними случится в жизни, по какому пути они пойдут, отвечаем мы — родители. В этом плане показательны слова 15-летней школьницы: «Мы - Ваше зеркало! Неужели Вы, взрослые дядечки и тетечки, добившиеся успеха в жизни, думаете, что Ваши дети другие? Как же! Дети будут курить, пить, пока Вы пьёте и курите. Неужели Вы уже не поняли, что «подросток» не означает «недоросток», что мы имеем такое же право на разрушение своего организма, как и Вы? Мы становимся Вами».

От творческого потенциала родителей, совершенствования воспитания в семье, зависит, каким станет ребенок, как сложится его судьба, кем он будет. Если ребенок комфортно чувствует себя в семье, то он, скорее всего, не станет пробовать наркотики. Но если ребенок испытывает чувство одиночества, если в трудную минуту ему не у кого найти поддержку и защиту, то наркотик может стать для него тем, чего ему не хватает в жизни, а ведь в отдельных случаях даже однократное употребление наркотика может привести к зависимости от него.

       Каждый родитель должен хорошо представлять признаки пристрастия ребёнка к наркотикам:

    1. Резкая смена друзей.

    2. Резкое ухудшение поведения.

    3. Изменение пищевых привычек.

    4. Случаи забывчивости, бессвязная речь.

    5. Резкие перемены настроения.

    6. Полная утрата прежних интересов.

    7.Внезапное нарушение координации движений.

    8. Частое упоминание о наркотиках в шутках и разговорах.

    9.На фоне полного здоровья – расширение зрачков, покраснение глаз, кашель, насморк рвота.

В общении с ребенком есть важные правила, которые становятся простыми, если входят в привычку. Они помогают родителям установить с детьми отношения взаимного уважения и доверия:

• не воюйте с детьми, воспитывайте их в мире;
• разговаривайте друг с другом: если общения не происходит, вы отдаляетесь друг от друга. Умейте выслушать внимательно, с пониманием, не перебивая и не настаивая на своем; Предоставьте подростку высказать свою точку зрения по любому из интересующих его вопросов, выслушайте его, терпеливо все разъясните.
• рассказывайте им о себе. Пусть ваши дети знают, что вы готовы поделиться с ними, а не уходите в себя;
• будьте тверды и последовательны: не выставляйте условия, которые не может выполнить ребенок. Ребенок должен знать, чего от вас ожидать;
• будьте рядом: важно, чтобы дети понимали, что дверь к вам открыта и всегда есть возможность побыть и поговорить с вами;
• старайтесь всё делать вместе, планировать общие интересные дела, как можно активнее развивайте инициативу и интерес ребенка, чтобы дать ему альтернативу, если ему вдруг предстоит делать выбор, где одним из предложенных вариантов будет наркотик;
• интересуйтесь друзьями своего ребёнка, той компанией, в которую он зачастил. Поинтересуйтесь, по какой причине его так тянет проводить там свое время. Постарайтесь получить информацию об этой компании не только из уст самого подростка.
• показывайте пример, что алкоголь, табак, медикаменты - их употребление привычно, хотя может вызвать проблемы (например, алкоголизм). Все эти вещества легальны, но то, как вы их употребляете, какое место они занимают в вашей жизни - пример для ваших детей;
• помните, что ребенок нуждается в вашей поддержке: помогите ему поверить в свои силы;
• если вы действительно хотите помочь своему ребенку, избавляйтесь и от своих пороков. Не надейтесь на то, что только правильными словами вы сможете исправить положение.

Я предлагаю вам посмотреть  фильм, созданный по заказу и при поддержке  управления ФСКН  России (Федеральной службы Российской Федерации по контролю     за оборотом наркотиков)  по Новосибирской области  

                                         «Это меня не касается»                                                                              

Решение собрания:

• воспитывать у своих детей чувство неприятия употребления наркотиков;
• развивать у детей навыки здорового образа жизни и планировать совместный отдых с ними;
• быть для детей положительным примером.

Родительское  собрание  на  тему:

«Индивидуальные  трудности  школьников  в  обучении  и  пути  их  преодоления»

Уважаемые родители! Все мы хотим видеть своих детей образованными, самостоятельными в поиске знаний. Очень расстраиваемся, когда замечаем, что у ребёнка возникают трудности, он не может справиться с заданием, пропадает интерес к обучению.

Дети по-разному реагируют на учебную нагрузку: одни очень быстро устают и не оправдывают тех надежд, которые на него возлагали мама и папа, другие совсем не справляются. Многие часто болеют, пропускают занятия, отстают. Возникает вопрос: почему всё это происходит? Отчего возникают школьные проблемы? Почему учится трудно? А главное – как помочь своему ребёнку преодолеть их?

Особенности обучения в современной школе связаны с всё нарастающим объёмом информации, значительной интенсификацией прохождения материала, с постоянной модернизацией и усложнением учебных программ. Успешность обучения каждого ученика зависит от свойственного ему уровня развития, а недостатки и достоинства могут явиться причиной временных трудностей и одновременно определят пути их преодоления.

Причины  трудностей  в  обучении  могут   быть  разными.  Это  могут  быть социальные причины: социальная среда, в которой воспитывается ученик, низкий уровень жизни родителей, особенности домашнего воспитания, систематические прогулы занятий по  неуважительным   причинам. Одной  из  причин  может  быть  неблагоприятная наследственность, медлительность,  чрезмерная робость, стеснительность. А также заболевания, приводящие к выключению из учебного процесса, отставание в развитии от своих сверстников, слабое  здоровье.

1. Одной  из причин  отставания  в  учёбе может  быть отсутствие интереса к обучению,  нежелание заниматься. Это  проблема непростая. Нельзя решить её усилением или ослаблением давления на детей. Если давление  на  ребёнка  усиливается, увеличивается и сопротивление. А невнимание к занятиям школьника сообщает ему чувство  неуверенности в себе, желание забросить уроки. Прежде, чем упрекать сына или дочь в нерадивости, посмотрите, всё ли Вы сделали, чтобы создать им необходимые условия для занятий. Причём речь идёт не об отдельном кабинете, а о хорошем эмоциональном фоне. Если Вы накричали на ребёнка (пусть даже заслуженно) – интеллектуальных подвигов не ждите. Расстроенный, встревоженный ученик порой не способен разобраться в самом простом материале.

2. Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во дворе также  сказываются  на  учёбе.  Ребёнок захвачен конфликтом, и он отнимает большую часть его ресурсов, которые могли бы быть потрачены на обучение. Чем дольше это продолжается, тем больше школьник изматывается. Для начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В качестве профилактики обучите его приёмам бесконфликтного общения. Следует  учить  договариваться  друг  с  другом,  выяснить  причину  конфликта,  из-за  чего  это  произошло.

3. Причиной  трудностей  в  обучении  могут  быть  и конфликты с родителями.  В  этом  случае,  когда  вы  часто  ссоритесь,  ребёнок  может  специально  вредничать  и  делать  всё  с  точностью  наоборот, назло вам.  Перед тем, как обвинять ребёнка, присмотритесь к себе. Помните простую истину: поведение детей – это зеркало нашего к ним отношения.

4. Пробелы в ранее усвоенных знаниях - это серьёзное препятствие на пути овладения новым материалом. Ребёнок  что-то  не  выучил  вовремя, пропустил  правило,  не  усвоил.  Родители  дома  не  проконтролировали,  не  закрепили,  не  поупражнялись  в  изученной  на  уроке  теме.  Отсюда  сваливаются все  проблемы, как  огромный  снежный  ком.  Потому  что  вовремя  не  выученный  состав  числа  в  1  классе,  таблица  умножения и  другие  правила,  как  цепочка  тянутся  друг  за  другом, создавая всё  больше  и больше  проблем.   И  чем  дальше, тем  сложнее  ребёнку.  

5. Неумение организовать свою домашнюю работу – это  тоже  одна  из  трудностей.  Попробуйте помочь ребёнку правильно распределять время и силы.

6. Причиной неуспеваемости могут  быть и отвлекающие факторы. Компьютер, телевизор и прочие развлечения должны знать своё место. В  настоящее  время  - это  большая  проблема  в  обучении.  Всё  должно  быть  в  меру.  Не позволяйте их электронным душам слишком долго находиться в центре внимания ребёнка, если он только не использует их для обучения.

7. Личные проблемы  также  могут  сказываться  на  учёбе.  «Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего, вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.

8. Ребёнок часто болеет. Огромное  количество  пропусков, пробелы  в  знаниях  естественно  сказывается  на  учёбе. Бывают  и  такие  случаи, когда  родители  чрезмерно  опекают  своё  чадо,  даже  при  малейшей  простуде.  А   ребёнок,  придя  в  школу,  легко может бросить   учителю фразу:  я  ничего  не  делал,  я  болел. Постарайтесь укрепить  иммунитет   ребёнка и не давайте тратить драгоценное время впустую.

9. Но, как я считаю, основная причина возникновения трудностей в обучении оттого, что мы не учим детей учиться. Недостаточное умение учиться – это огромная  проблема  в  обучении.  Основной симптом этой проблемы проявляется тогда, когда выполнение домашнего задания становится источником постоянных конфликтов в семье. Почему-то взрослые обычно считают, что если они это могут делать, то и ребёнок должен уметь это делать. Придя с работы, усталым родителям хочется отдохнуть, хочется тишины и покоя. А ребёнок в это время требует к себе внимания. И вместо того, чтобы выслушать ребёнка, что у него получилось и почему он считает, что у него это получилось, а что не получилось и как надо сделать, чтобы это получилось, от ребёнка отмахиваются. Появляется неуверенность в своих силах. Они не знают, как преодолеть появившуюся трудность, но им не помогли, не научили это делать. Учение – это личностное развитие в деятельности. Чтобы научиться, прежде всего, необходимо ребёнку определить, что он не знает. Затем наметить план, как он будет от «не знаю» идти к «знаю», какие действия необходимо выполнить, чтобы «проделать этот путь». Следующий этап – ученик определяет, что он это уже знает и теперь надо от «знаю» стремиться к «умею» Когда сам ребёнок будет в деятельности, у него появится интерес к учению, выполняя учебную деятельность по способу, он чувствует значимость своего труда.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период обучения он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно. Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание.

Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием, то не говорите о школе плохо, не критикуйте учителей в присутствии детей, не спешите обвинять учителей в отсутствии индивидуального подхода, задумайтесь над линией собственного поведения.  Вспомните сколько раз вы сидели с ребёнком и наблюдали за его работой над уроками, были ли случаи, когда вы замечали у ребёнка неправильные приёмы работы и показывали ему правильные.

Если вы хотите, чтобы Ваш ребёнок ходил в школу с удовольствием, то больше читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не только у телевизора или компьютера. Учите ребёнка выражать свои мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе письма. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребёнку приятно, если его школа станет частью вашей жизни.

Но  есть  ещё  и  запрещённые  приёмы,  чего  никогда  не  стоит  делать  родителям.

В погоне за оценками не допускайте распространенных родительских ошибок. Объясните, что важна не только и не столько отметка, сколько крепкие знания. Не нужно во что бы то ни стало «выбивать» из чада высший балл. Иначе рискуете выработать у него чисто формальный подход: добиться оценки любой ценой, пусть даже слезами и нытьем. Не стоит и самим выполнять за ребенка домашние задания. У вашего ребенка может выработаться комплекс неполноценности: он будет уверен в своей неспособности самостоятельно справиться с  заданием на «отлично». Если вы видите, что ваш сын или дочка ну никак не успевает сделать уроки сам, помогите ему, но не выполняйте всю работу за него. И уж совершенно недопустимо ругать и обзывать ребенка и постарайтесь не кричать и быть сдержанными. Это приведет к прямо противоположному результату: школьник совсем потеряет веру в свои силы или, наоборот, станет назло домашним учиться плохо. Заинтересовать, найти стимул, помочь, убедить – единственно верный способ подтянуть оценки и знания.

О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника

Если наши дети хотят быть людьми, в самом деле, образованными, они должны приобретать образование самостоятельными занятиями.

                                                   Н. Г. Чернышевский

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнее дистанционное собрание посвящено домашнему заданию. 

Почему именно в пятом классе так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?

Во-первых, потому, что дети начинают учиться у разных учителей. При изучении каждого предмета есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, то столкнется с большими трудностями, которые скажутся не только на его учебных результатах, но и на его физическом и эмоциональном состоянии.

Во-вторых, изменяется ситуация общения ученика и учителя. Если в начальной школе ребенок приспосабливается к общению с одним учителем, то на средней ступени обучения его задача становится гораздо сложнее, так как он вступает в контакт с большим количеством взрослых. Этот контакт не всегда и не сразу бывает положительным: ученик иногда боится лишний раз спросить учителя, скрывает, что у него есть непонятые вопросы, параграфы, темы. Все это приводит к тому, что успеваемость резко падает и результаты учебной деятельности ухудшаются.

В-третьих, изменяется само содержание домашнего задания. Если в начальной школе оно в большей степени было направлено на отработку репродуктивных умений учащихся (писать, читать, считать), то на среднем этапе обучения – на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.

Главное назначение домашнего задания:

* воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;

* овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;

* формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;

* формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).

По статистике, если ученики, способности которых ниже среднего уровня, тратят на домашнее задание всего 1–3 ч в неделю, их результаты соответствуют результатам учащихся со средними способностями, которые не выполняют домашних заданий. Если средние по уровню своих способностей ученики проводят за уроками 3–5 ч в неделю, их успехи становятся такими, как у самых способных учеников, которые не выполняют домашних заданий.

Домашнее задание выполняет различные функции.

Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.

Вторая функция домашнего задания — это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. 

Третья функция домашнего задания — развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних задании, или пишут сочинения, исправляют ошибки, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело и, в конечном итоге, зачастую не всегда приносит пользу.

. Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.            

А теперь рассмотрим педагогическую ситуацию.

Однажды среди родителей возник такой разговор: “Мой Петя сидит за уроками 3 – 4 часа. Такой прилежный, такой трудолюбивый. Если бы это старание у него сохранилось до 10-го класса”.

Воспользовавшись приглашением Петиной мамы, учитель понаблюдал, как Петя учит уроки.

Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет, оказывается. Вот куда – то подевался циркуль и карандаш, тут же обнаружилось, что нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля, что задали по математике, да и самого учебника не оказалось на месте. А минуты бегут… Но вот все найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу… Вдруг ему захотелось попить воды, а еще через минуту выяснилось, что нужна бумага для черновика…

- На раскачку ушло более 20 минут, два с лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:

- дважды вставал из-за стола и ходил на кухню пить воду;

- один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли программа мультфильмов;

- дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых в соседней комнате;

- один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.

Но вот работа закончена. Петя еще 10 минут бесцельно перекладывает с места на место учебники и тетради…

Итак, выяснилось, что из трех с лишним часов, затраченных Петей, только 2 час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 5-го класса.

Такая картина часто является типичной. Чуть ли не половина младших школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше времени, чем положено.

- А как это бывает у вас, уважаемые родители?

Советы родителям

Что можно посоветовать родителям, если их ребенок не может «усидеть» за уроками?

Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах, показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно отведенного для занятий времени.

Воспитание привычки к систематической работе начинается с установления твердого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в учебе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в дом пришли гости. Ребенок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на постоянное рабочее место.

На столе все должно находиться на своих местах. Известный специалист по научной организации труда А.К.Гастев утверждал, что если рабочее место находится в полном порядке, то это уже половина дела. И рабочее место ученика должно быть таким, чтобы одним своим видом оно настраивало на работу, вызывало желание заняться учебным трудом.

Надо так же всегда иметь под рукой стопку бумаги, чтобы не было надобности вырывать страницы из тетради. Возле стола желательно повесить (на расстоянии вытянутой руки) полку с учебниками, словарями, справочниками и другими необходимыми книгами. Перед глазами – календарь и расписание уроков.

Не рекомендуется пользоваться тяжелыми ручками, так как увеличение ее веса даже на один грамм усиливает утомление.

Если жилищно-материальные условия не позволяют предоставить школьнику отдельный письменный стол и книжную полку, то все равно необходимо выделить ребёнку какое-нибудь постоянное место, чтобы он мог там держать свои книги и тетради.

Прежде всего, нужно обратить внимание на обстановку, в которой ребенок выполняет домашние задания. Духота и шум снижают скорость и эффективность в 3 раза и во столько же ускоряют утомляемость. На концентрацию внимания лучше всего влияет температура в комнате. Оптимальная концентрация достигается при температуре 18-22о.

Часто родители задают вопрос, с какого предмета лучше начинать приготовление уроков, с трудного или легкого?

Лучше всего научить его самостоятельно определять трудности выполняемой работы и самому решать, с какого предмета стоит начать выполнение домашнего задания. Если ученик включается в работу сразу, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и переходить к более легким. Если же он втягивается медленно, то ему следовало бы начать с более легких и лишь постепенно переходить к трудным.

Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через 1 час или 1,5 часа после возвращения из школы, чтобы успеть отдохнуть от занятий. Если ребенок занят какими–либо другими делами (например, посещает кружки, секции), то можно садиться и позже. Но в любом случае нельзя откладывать это на вечер.

Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий должна быть следующей: - от 2-3 часов – в пятом классе.

Именно такие нормативы устанавливаются Министерством образования. Для успешного выполнения задания необходим четкий ритм занятий. Например, после 25 минут занятий следует сделать перерыв на 5 – 10 минут, во время которого следует выполнить несколько физических упражнений.

У школьника должна быть воспитана привычка к неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой растущего человечка. Как бы ни манила хорошая погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору, какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось, - уроки должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания неприготовленным урокам нет и не может быть - это необходимо дать понять школьнику с первых же дней занятий. 

Уважаемые родители! Контролируя выполнение домашних заданий, проявляйте терпимость и уважение к личности своего ребенка. Быть родителем – значит пройти великую школу терпения. Нам следует помнить простые истины:

Дети должны быть для нас не потенциальными спортсменами, музыкантами или интеллектуалами, а просто детьми. Если мы будем их любить независимо от того, плохо или хорошо они себя ведут, то дети скорее избавятся от раздражающих нас привычек. Если мы будем любить их только тогда, когда ими довольны, это вызовет в них неуверенность, станет тормозом в их развитии. Если наша любовь будет безоговорочной, безусловной, дети избавятся от внутри личностного конфликта, научатся самокритичности. Если мы не научимся радоваться детским успехам, дети будут чувствовать себя некомпетентными, утвердятся в мысли, что стараться бесполезно – требовательным родителям всегда надо больше, чем ребенок может.

Сценарий новогоднего праздника в 5б классе.

Ведущий 1:

Новый год - самый любимый праздник. Новый год, как волшебник, помогает творить чудеса. Есть в этом празднике какая-то сказка и поэтому он самый светлый, самый любимый.

Скоро на календаре 1 января. В этот день, как известно, начинается Новый год. Всем нам в этот день хочется верить в сказку. Еще до прихода Нового года повсюду открываются новогодние базары, зажигаются огни на елках, улицы и дома украшены иллюминациями. В каждом доме к его приходу готовятся дети и взрослые. В полночь 31 декабря, с последним ударом часов, наступает Новый год.

Ведущая. Ваша задача как можно быстрее и правильнее ответить на вопрос. За каждый правильный ответ – команда получает по 1 баллу. Если команды затрудняются ответить на вопрос, то мы обратимся за помощью к болельщикам, и они смогут подарить свой балл одной из команды.

1. В какой новогодней песенке поется про маленькую елочку? («Маленькой елочке…»).

2. С какого месяца ведет отсчет новый год? (С января)

3. Что называют в народе «белыми мухами»? (Снег)

4. Сколько лучиков у снежинки? (Шесть)

5. Какое дерево наряжают на Новый Год? (Ель)

6. Без чего не может быть метель? (Без снега и ветра)

7. Кто носит колпачок: Санта или Дед Мороз? (Санта Клаус)

8. Что такое «конфетти»? (Маленькие цветные бумажные кружочки)

9. Из чего сделано сердце Снежной Королевы? (Из льда)

10. Что водят вокруг елки? (Хоровод)

11. Как называются новогодние цепочки из цветной бумаги? (Гирлянда)

12. Сколько лошадей в упряжке Деда Мороза? (Три)

13. Почему именно такое количество лошадей запрягает Дед Мороз? (Три зимних месяца)

14. Какая девочка помогает Деду Морозу поздравлять всех с Новым годом? (Снегурочка)

15. Традиционная елочная макушка? (Звезда)

16. Что обязательно надевают на новогодний карнавал? (Маску)

17. Круглое елочное украшение – это …? (Шар).

18. Как называется серебряный наряд на деревьях? (Иней)

Это вовсе не поломка,
То она стреляет громко.
Вот так выстрел, как из пушки!
Ничего себе игрушка! (Хлопушка)
Мне у елки на верхушке
Никогда не страшно.
Я сверкаю на макушке,
Как на Спасской башне. (Звезда)
Он по елочке-царице
Вниз бежит на нитке,
Металлически струится,
Хоть совсем не жидкий. (Дождик)
С неба по частям упал,
В три клубка скатался,
С помощью детишек встал
И стоять остался.(Снеговик)
Расписные цепи эти
Из бумаги клеят дети.(Гирлянды)

Ведущая. Время новостей и для этого конкурса на сцену приглашаются по одному участнику от каждой команды. Каждый участник получается карточку с набором слов. Вам нужно используя все слова придумать горячую новость для новогоднего выпуска.

Китай, пельмени, розы, Олимпиада, сирень.

Санта-Клаус, колесо, ластик, север, саквояж.

Новый год, вентилятор, колготки, кастрюля, чесотка.

Дед Мороз, Кролик, селедка, степлер, шлагбаум.

Крапива, мишура, Киркоров, удочка, самолет.

Футбол, лопата, снег, Снегурочка, мандарины.

Снеговик, борода, колготки, велосипед, школа.

Ведущая. Например, у вас слова: Зима, зоопарк, стирка, удав, коврик: «В московском зоопарке во время зимней стирки в удаве был обнаружен коврик».

Ведущая. А пока наши команды готовятся, мы проведем конкурс для болельщиков, благодаря которому болельщики могут принести дополнительные баллы, для участников.

Вы услышите фрагмент песни, ваша задача пропеть ее. Для каждого класса своя песня, чтобы нам лучше было вас слышно и видно, просьба вставать со своих мест, когда будет звучать песня для вашего класса.

Ведущая. А наши команды уже готовы представить нам «Новогодние новости»

ЗАСТАВКА НОВОСТИ

Ведущая. Какой же новый год без поздравления Деда Мороза и Снегурочки. На сцену приглашаются капитаны команд. Капитанам будет дано заготовленное поздравление. Ваша задача заполнить пропуски прилагательными и после выступить с поздравительной речью для девчонок и мальчишек.

Вот и подходит к концу этот ________________ год. Проводим старый год, который принес нам так много _________________ событий.

Мы собрались здесь этой _____________________ компанией, чтобы отметить самый ___________________ праздник в году - встретить Новый год! Посмотрите, как красиво украшена наша __________________ елка!

Загадывайте ________________ желания, и они обязательно сбудутся! Пусть наступающий год будет для всех нас ________________ и ________________. Пусть в новом году исполнятся _______________ планы и чудесным образом разрешатся _________________ ситуации.

Все мы заслуживаем ________________ любви, _____________________ здоровья, ______________ друзей и _______________ работы. Хочется надеяться, что Новый 2023 Год кролика принесет всем собравшимся много   ______________ приключений и ___________________ эмоций.

Все мы верим в _____________ чудеса, и они действительно окружают нас. Просто надо немного присмотреться и понять, что чудо уже произошло. Всех с Новым ______________ годом!

Ведущая. А пока капитаны готовятся к своему выступлению. Мы проведем конкурс для болельщиков,

2. Игра "Потому что Новый Год!"

На вопросы ведущего ребята  отвечают фразой "Потому что, потому что наступает Новый год!".

Почему, собрав авоськи,
В магазины наш поход?..

Почему у всех под вечер
Поприбавилось забот?..

Почему друг другу каждый
С шуткой поздравленье шлёт?..

Почему за стол садится
Разнаряженный народ?

Почему ликуют люди,
Улыбаясь во весь рот?..

Почему забав отныне
Не кончается черёд?..

Почему с мешком нарядным
Снежный Дедушка идёт?..

Почему Снегурка к ёлке
На свиданье всех зовёт?..

Почему у ёлки кружит
Развесёлый хоровод?..

11.Шуточные вопросы

• Стукач Деда Мороза. (Посох)
• Объект художественного творчества Деда Мороза? (Окно)
• Гражданство Деда Мороза? (Космополит)
• Прозвище Деда Мороза? (Мороз, красный нос)
• Каким образом Дед Мороз создаёт совершенные геометрические фигуры? (Превращает  воду в лёд. Например: снежинки.)

Снегурочка:

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я слово "три",

Приз немедленно бери!

Однажды щуку мы поймали,

Рассмотрели что внутри.

Рыбешек мелких увидали,

И не одну, а целых... пять.

Мечтает парень закаленный

Стать олимпийским чемпионом,

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду: "Раз, два... марш"

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори,

Разок, другой, а лучше... семь.

Однажды поезд на вокзале

Мне три часа пришлось прождать.

Ну что ж, друзья, вы приз забрали.

Я ставлю вам оценку "пять".

Дед Мороз :

А вот и времечко настало – для всех  подарки получать. ( Дед Мороз вручает подарки)

-Лиз (Жень), а ты помнишь, какие-нибудь прилагательные,

- (задумалась немного)  ну вот зеленый, например,  

-  как-то просто..,  давай ребят попросим?

Нужно назвать интересные  прилагательные, давайте только по очереди

Отлично. А теперь с помощью этих слов  напишем телеграмму, например Деду морозу.

(текст телеграммы отдельно)

Текст телеграммы:
"... Дедушка Мороз!
Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода.
Новый год это самый ... праздник в году.
Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы!
Наконец-то наступит ... Новый Год!
Как не хочется говорить о ... учебе.
Мы обещаем, что будем получать только ... оценки.
Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки.
С уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки!"

- Да интересное письмо у нас получилось,  

давай прикольный фильм сделаем

-   Давай, первый фильм называется «Новогодняя елка»  и покажет нам его команда «Зверополис», выбираем себе роли.  А остальные роли попросим исполнить (Волк, Филин, Одинокая лань)

Сначала построим экспозицию

 - Перед нами деревня,  она находится  там (жители и предметы относящиеся к деревне идут туда)    

- Мы с вами в лесу,  все лесные жители остаются здесь.  4 елочки  встают вот сюда, пенек, где пенек…. Он к елочкам пусть идет.

 Действующие лица:

Дед,  Лошадь, Сани, Ветер

Волки, Филин,

Зайчики, Пенек

Елочки   - 2 елочки

Всем Внимание! Камера, мотор, начали:

Однажды ДЕД запряг ЛОШАДЬ в САНИ и поехал в лес за елочкой. Заехал в лес. А в лесу: ВЕТЕР шумит, ВОЛКИ воют, ФИЛИН кричит. Выскочили ЗАЙЧИКИ на поляну, и начали барабанить по ПЕНЬКУ. Приехал ДЕД на поляну, испугались зайцы и убежали. ДЕД присел на ПЕНЕК, огляделся кругом. А вокруг – Елочки растут. Подошел ДЕД к первой ЕЛОЧКЕ и коснулся ее.

Коснулся ее – понравилась, потрогал еще раз – очень понравилась. Замахнулся ДЕД топором, глядь, а топора-то нет! Тогда замахнулся ДЕД просто так. ЕЛОЧКА взмолилась: “Не руби меня, старче, я тебе НЕ пригожусь. Потому как вся, как есть – больная, у ствола – сколиоз, иголки повысыпались, ножки кривые”. Послушался ДЕД и пошел к другой ЕЛОЧКЕ. Коснулся ствола – прямой, потрогал иголки – иголки хорошие, посмотрел на ноги – прямые. В самый раз елочка! Замахнулся ДЕД, а ЕЛОЧКА его спрашивает: “ЧЁ ты машешь старый? С корнем тяни!” Ухватился ДЕД за ЕЛОЧКУ, тянет потянет, а вытянуть не может.

Увидели это ЗАЙЦЫ и решили помочь ДЕДУ. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвали ЗАЙЦЫ ВОЛКОВ. Тянут потянут вытянуть не могут. Позвали ВОЛКИ ФИЛИНА. Прилетел ФИЛИН. Тянут потянут вытянуть не могут. И тогда все позвали ВЕТЕР. Прилетел на помощь ВЕТЕР. Тогда ухватились они все вместе за ЕЛОЧКУ, ДЕД за ЕЛКУ; ЗАЙЦЫ за ДЕДА; ВОЛКИ за ЗАЙЦЕВ; ФИЛИН за ВОЛКОВ; и подул ВЕТЕР (ВЕТЕР не в ту сторону дует, нужно дуть со стороны елки). Подул ВЕТЕР раз, подул ВЕТЕР два, подул ВЕТЕР три и вытащили ЕЛОЧКУ, погрузили ее на САНИ. ДЕД сел на САНИ и укатил встречать новый год.

Стоп. Снято. Всем спасибо! Пожмите друг другу руки.

Предсказание успеха

Всем приятно знать, что в будущем ждет только успех. Поэтому складываем в шляпу имена всех присутствующих, написанные на листочках бумаги, и озвучиваем вопросы, подобные этим:

— Кто в новом году будет лучше всех учиться? (тянем бумажку…)

— Оля!

• Кто сделает великое открытие?
• Кто найдет клад?
• Кто выиграет лотерею?
• У кого в новом году будет больше всего хороших новостей?
• Кто будет много путешествовать?
• Кого ждет самый большой сюрприз в 2021 году?
• Кто станет самым спортивным в новом году?
• Кто станет знаменитым?