Аукцион ко Дню космонавтики

• Цель данного мероприятия – не только проверить знания учащихся, но и дать им дополнительные сведения из области астрономии и космонавтики;

Подготовительная работа: 

• карточки на плотной бумаге с номерами от 1 до 20 для участников (можно больше или меньше в зависимости от количества желающих участвовать);
• портреты космонавтов;
• магнитофонные записи, грампластинки с песнями о космосе и космонавтах;
• кинофрагмент “Дорога в космос”;
• выставка книг;
• молоток деревянный с дощечкой.

Этапа проведения: 

1. Определение полуфиналистов (четырех или более участников по наибольшей набранной сумме очков).
2. Определение финалистов (двух участников, среди которых предстоит выявить победителя).
3. Определение победителя.

Перед началом аукциона участникам объясняются правила: 

• оцениваются только два последних ответа (можно даже три, но это затруднит работу жюри);
• за то, что ответил последним, присуждается 2 очка, предпоследним – 1 очко;
• ответы с мест без поднятия карточки со своим номером не считаются;
• ответ будет принят, если поднимешь карточку со своим номером, скажешь тот ответ, которого еще не было;
• после третьего удара молотка ответы не принимаются.

1. Определение полуфиналистов

Предлагаемые вопросы для определения полуфиналистов.

1. Назвать космонавтов СССР и России.

2. Назвать созвездия.

3. Назвать страны, запустившие в космос свои космические аппараты.

4. Назвать страны, представители которых совместно летали с нашими космонавтами.

5. Назвать космонавтов, совместно летавших с нашими космонавтами.

6. Назвать ученых, работавших в области космонавтики.

7. Названия наших космических аппаратов.

8. Назвать позывные наших космонавтов.

9. Можно добавить другие вопросы.

Жюри подсчитывает набранные участниками очки и вызывает четырех или более участников для дальнейшего участия в аукционе.

2. Определение финалистов

Предлагаемые вопросы для определения финалистов.

1. Назвать планеты солнечной системы.

2. Назвать астероиды.

3. Назвать естественные спутники планет.

4. Назвать астрономические инструменты и приборы.

5. Назвать известных астрономов.

6. Назвать названия звезд.

7. Узнать космонавтов по портретам.

8. Можно добавить другие вопросы.

Жюри определяет финалистов (двух участников).

3. Определение победителя

На предлагаемые вопросы отвечают по очереди.

Предлагаемые вопросы для определения победителя.

1. С чем связаны эти даты: 4 октября 1957 года, 6–7 августа 1961 года?

2. Какова наибольшая длина телескопа? Кто назовет наиболее близкое к правильному ответу число. (Наибольшая длина 98 м, построенная во Франции в 1664 году А. Озу)

3. Данные наибольшего телескопа СССР:

а) год установки, 1974;

б) диаметр зеркала, 6 м;

в) место установки Ставропольский край, вблизи станицы Зеленчукской;

г) дополнительные сведения – можно наблюдать звезды в 1 млн раз слабее, чем те, которые наблюдал Галилео Галилей;

д) можно добавить другие характеристики телескопа, как масса зеркала (42 т), масса телескопа (850 т), толщина зеркала (650 мм), высота астрономической башни для телескопа (53 м) и другие (см. справочник по физике и технике А.С.Еноховича).

4. Что открыл Галилео Галилей своим телескопом? Горы на Луне, четыре спутника Юпитера-Ио, Европа, Ганимед, Каллисто, фазы у Венеры, пятна на Солнце.

5. Сколько времени продолжался полет Ю.А.Гагарина? (108 мин)

6. Какие планеты открыты на “кончике” пера? (Нептун и Плутон)

7. Когда была запущена первая советская ракета? (17 августа 1933 года)

8. Существует ли погода на Луне, на Венере, на Марсе?

9. Какие живые существа побывали в космосе до полета Ю.А.Гагарина?

10.Чему равны первая и вторая космические скорости на поверхности Земли? (7,9 км/с и 11,2 км/с)

11. Узнать по рисункам знаки зодиака.

12. Назвать второго космонавта СССР. (Г.С.Титов)

13. Назвать наших женщин-космонавтов. (В.В.Терешкова, С.Е.Савицкая)

14. Продолжительность полета второго космонавта СССР Г.С.Титова. (25 часов 18 мин.)

15. Энергопитание космических аппаратов. (Солнечные и аккумуляторные батареи)

16. Учитель физики Соединенных Штатов Америки определил ускорение свободного падения для Луны, сидя перед экраном телевизора, в котором показывали прилунение американских астронавтов. Как это он сделал?

По телевизору наблюдал, как свисающий фал со спускаемого аппарата качается. По секундомеру определил время нескольких колебаний фала и по формуле периода математического маятника вычислил ускорение свободного падения.

17. Чьи слова:

… Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство. (К.Э.Циолковский)

18. Температура на поверхности Луны днем и ночью. (+130 и –170° С)

19. Естественные спутники Марса. (Фобос и Деймос)

20. Кем работал К.Э.Циолковский? (Учителем физики и математики г. Калуги)

21. Кто открыл атмосферу на Венере? (М.В.Ломоносов)

22. Как переводятся на русский язык спутники Марса Фобос и Деймос? (Ужас и страх)

23. Можно подготовить и другие вопросы по планетам солнечной системы, по безграничной Вселенной и т.д.

Подвести итог проведенного аукциона, наиболее отличившимся вручить подарки – книги.

Неделя физики и математики.

Согласно плану работы школы, с 1 декабря по 6 декабря 2014 года в нашей школе проводилась предметная неделя  физики и математики для учащихся 5 – 11 классов.

Главной целью проведения предметной недели являлось развитие познавательного интереса учащихся, повышение уровня их математического  и физического развития, расширение  кругозора.

1 декабря неделя физики и математики началась с предметных викторин. Победителями викторины по физике стали учащиеся 9а класса Антонова Мария, Грекова Анна и ученица 11 класса Моисеенкова Юлия. В математической викторине победили Грекова Анна (9а класс) и Гаврюкова Алина (6 класс).

2 декабря в 5х классах прошла игра «Математический поезд», а в 6 классе – игра «Счастливый случай». Ребята были активны, проявили смекалку и узнали много нового. Среди пятиклассников призовые места заняли Шульженков Н.(1 место), Пугачева Т.(2 место), Бабурин А., Свириденков С., Шульгин М.(3 место). В игре «Счастливый случай» победителями стала команда «3+2». Все участники, а также активные болельщики, помогавшие своим командам, получили призы.

3 декабря неделя была продолжена игрой в 8 классе «К вершинам физики». Команды «Молния» и «Потомки Эйнштейна» показали хорошее знание физических законов, открытий великих физиков, правильно объясняли физические явления, и даже разгадали тайны «Черных ящиков». Победители - команда «Потомки Эйнштейна».

4 декабря учащиеся 7х классов познакомились в занимательной форме с историей чисел. В этот же день прошла физическая игра «Турнир знатоков законов Ньютона», правила которой похожи на правила телевизионной игры «Своя игра». Мероприятие прошло в деловой, но в то же время достаточно веселой атмосфере. Приятно было видеть, как участники интеллектуальной игры (команды 9а и 9б класса) сосредоточенно решают задачи, отвечают на вопросы, стараясь набрать  наибольшее число баллов. Но еще интереснее было наблюдать за судьями-одиннадцатиклассниками: они так переживали за каждого участника, будто бы хотели, чтобы победили все! Победила команда 9а класса, но и их соперники – команда 9б класса держалась достойно. В личном зачете максимальное число баллов набрала Ерашова Анастасия.

5 декабря состоялось мероприятие для десятиклассников «Математическое многоборье» и конкурсная программа «Игры разума» для учащихся 9х классов. Во время игры ребята отгадывали ребусы, загадки, находили закономерности в числовых рядах, соревновались в математических эстафетах, участвовали в конкурсах «Математические эрудиты». Участники с удовольствием «зарабатывали» баллы, правильно отвечая на вопросы. Ребята показали хорошие знания математики, умение применять полученные знания на практике. В конкурсной программе «Игры разума» победила команда 9а класса с минимальным отрывом в один балл. Среди болельщиков отличились Барсуков А., Язева Е. (9б класс), Уткин И., Сидоренков Н. (9а класс). В «Математическом многоборье» победили Привалов А. (1место), Заботин И. (2 место), Клевцова Д. (3 место).

6 декабря были подведены итоги недели физики и математики. Выявлены победители по предметным викторинам.

В ходе недели были проведены все намеченные мероприятия. Ученики смогли показать свои знания по физике и математике, проявить свою фантазию, логическое мышление, а через игру у ребят повысился интерес к этим предметам.

Неделя прошла организованно,  способствовала развитию интереса учащихся к изучаемым предметам, повышению их образовательного уровня.

Интеллектуальная игра « Клуб всезнаек физических наук»

Цели и задачи:

• Способствовать дальнейшему расширению кругозора обучающихся и получению ими новых физических знаний.
• Продолжить формирование логического мышления, умения находить объяснения природных явлений, оценивать ситуацию и применять к наблюдаемым природным явлениям изученные законы.
• Содействовать формированию чувства ответственности перед членами команды, культуры общения, сплоченности коллектива.
• Стимулировать желание самостоятельно работать с дополнительной литературой по физике.

От учащихся 10 и 11 классов формируются команды участников, состоящие из 4-5 человек. Командам дается задание подготовить представление команды (название, эмблема, девиз). Игра начинается с представления участников и членов жюри.

План проведения

1-й конкурс: Преставление команды (название, эмблема, девиз). Приветствие  команды

2-й конкурс: Разминка (по 7 вопросов каждой команде).

3-й конкурс: Домашнее задание.

4-й конкурс: Счастливый случай.

5-й конкурс: Сетка понятий. (Игра со зрителями - верите, не верите, загадки)

6-й конкурс: Конкурс капитанов

7-й конкурс: Дальше, дальше …

8-й конкурс: Экспериментальный.

9-й конкурс: «Город загадок» - игра со зрителями.

10-й конкурс: Люди науки.

11-й конкурс: Черный ящик.

12-й конкурс: Аукцион призов.

Подведение итогов конкурсов, награждение победителей.

Ход  игры

Ведущий 1: Добрый день, уважаемые учителя и учащиеся! Мы рады приветствовать вас на научно-практической игре «Интеллектуальный марафон».  В своих знаниях и сообразительности сегодня будут соревноваться команды 10,11 классов.  А мы с нетерпением и интересом будем следить за игрой команд и узнаем, кто же в этом марафоне окажется первым.

Разрешите представить вам наше достопочтенное жюри в составе …,  которое подведет итоги  и назовет победителей.

Объявление для жюри:  « Жюри необходимо при себе уметь: уши - чтобы слышать все подсказки, глаза - чтобы видеть какая  из команд, или какой сектор зрителей был первым в ответе; часы - потому что есть конкурсы на время».

«Интеллектуальный марафон» объявляется открытым. Приглашаем команды за игровые столики. (У каждой команды на столе таблички с названиями.)

Ведущий 2: А сейчас разрешите представить членов команд (называют фамилию и имя каждого, при  этом каждый раскланивается), разрешите представить болельщиков команд (болельщики при этом производят как можно больше шума).

Теперь, когда мы познакомились друг с другом, можно наконец-то заняться тем, для чего мы сюда собрались: объявляю первый конкурс турнира знатоков: «Приветствие».   

1-й конкурс (тур). Приветствие

Представление команд и защита символики: максимальная оценка - 4 балла - оценивается научный смысл и оригинальность названия (1 б); эмблема (1 б); девиз, соответствие названию (2 б).

Ведущий 2: Молодцы команды. Не знаю как жюри, а мне понравилось выступление обеих команд. А теперь переходим  ко второму конкурсу: « Разминка».

2-й конкурс. Разминка

Ведущий 1: Следующий конкурс: «Разминка». Для любого начинания требуется разминка. Наша разминка — это гимнастика ума, так что ум в порядок будем приводить. Мы будем задавать вопросы, а вы по возможности отвечать. Каждой команде задается 8 вопросов подряд, за каждый правильный ответ - 1 б. Предлагаются  вопросы и загадки. На них по очереди команды должны давать ответы. Если возникает затруднение, отвечает другая команда. Начинает команда …

Вопросы команде 1

1. Можно ли встать со стула, не наклоняясь?  ( Нет, так как необходимо смещение центра тяжести.)
2. Что раньше упадет на Землю в вакууме: 1 кг железа или 1 кг  пуха? (Одновременно)
3. Величина, обратная периоду  - это частота (да)
4. Прибор для измерения напряжения – амперметр (нет) 
5. Сила, выталкивающая тело из жидкости – тяжести (нет)
6. Ученый, открывший свободное падение тел – Галлилей (да)
7.  Замечательное явление природы, возникающее после дождя это ... радуга (да)
8. Явление сохранения скорости телом это... инерция (да)
9. Вокруг носа вьется, а в руки не дается.   (Запах)
10. Сперва блеск, потом треск, потом плеск. ( Гроза)
11. Всем поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, а когда облака. (Барометр)
12. Вы его в руках держали, когда лабораторную работу выполняли. Им силу тока изменяют, если что-то в нем сдвигают. (Реостат)
13. Какое поле нельзя засеять? (Электрическое)

Вопросы команде 2

1. Какого цвета водяной пар? (Бесцветный.)
2. Изменилась ли масса сена, если его спрессовали в тюк? (нет)
3. Ускорение свободного падения на Земле g = 12  м/с2(нет)
4. Единица измерения силы тока – Вольт (нет)
5. Прибор для измерения силы – динамометр (да)
6. Ученый, окрывший законы движения – Джоуль (нет)
7. Сила упругости - это сила, возникающая при деформации тела (да)
8. Можно ли на Луне ориентироваться с помощь компаса? (Нет, на Луне нет магнитного поля.)
9. Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились. (Весы)
10. Кто, не научившись, на всех языках говорит?  (Эхо)
11. То справа, то слева, то за спиной идет она рядом со мной.  (Тень)
12. Чего в избе не видно?  (Воздух)
13. Какой проводник не принесет вам чай? (Электрический)

3-й конкурс. «Домашнее задание» Продолжи рассказ.

Ведущий 2: Для сегодняшней игры вам надо было придумать рассказ «Я – молекула воды». Рассказ должен начинаться со слов: «После очередной контрольной работы по физике я очень устал и рано лег спать».

4-й конкурс. «Счастливый случай»

Ведущий 2: Итак, начинаем конкурс «Счастливый случай». (ГОНГ) На столе в вазе 16 вопросов. Вопросы -  в контейнерах (в  футлярах от киндер- сюрпризов), вы их по очереди вытаскиваете, обсуждаете с командой в течение минуты и отвечаете. За правильный ответ – 3 балла.                    

Если вам попадается «Счастливый случай» - контейнер, содержащий цифру «5», то команде при правильном ответе присуждается 5 баллов. Прошу к столу.

Вопросы из области физики    

1. Пушбол - спортивная игра с мячом, диаметр которого 1,8 м. Каждая из играющих команд стремится протолкнуть мяч в ворота противника. Издалека виден лишь огромный мяч беспорядочно движущейся по полю, а игроков не видно. Какое физическое явление напоминает игра в пушбол?  Ответ:  Броуновское движение.
2.  Для осушения болот в субтропиках сажают эвкалипты. Куда девается вода, жадно впитываемая этими деревьями? Ответ: У  эвкалиптов  большие листья, с поверхности которых быстро испаряется влага.
3. Где легче побить мировой рекорд по метанию молота: в экваториальных странах или в наших широтах?  Ответ поясните. Ответ: на экваторе, так как из-за особой формы Земли, расстояние от ее центра до поверхности оказывается больше, ускорение свободного падения меньше, сила тяжести также меньше.
4. Шло лето 1898 года. Композитор Н.А.Римский - Корсаков работал над «Сказкой о царе Салтане».  В его записной книжке обнаружена следующая запись: «мошкара гудит на «фа-диез», пчела на «си», жуки на «ре», шмели на «до» или «до-диез». Объясните с  физической точки зрения эту разницу в  звуках. Ответ: Эти насекомые с разной частотой машут крыльями.
5. У магнита два полюса: северный и южный. Одноименные полюса отталкиваются, а разноименные притягиваются. Почему северный полюс магнита показывает на север? 5 баллов. Ответ:  Вблизи северного географического полюса находится южный магнитный полюс. 
6. На материке Евразия есть удивительный водоем длиною 75 км и шириной от 5 до 18 км. Он лежит ниже уровня моря. Вода в нем соленая. Иудеи называли его «соленым», а арабы - «зловонным».  Как называется  этот водоём и почему?  ( Мертвое море, т.к. в нем нет живых организмов)

Итак, конкурс «Счастливый случай» завершен. Слово жюри.        

5-й конкурс. Сетка понятий

Ведущий 1: Начинаем третий  конкурс «Сетка понятий». Каждой команде выдаются карточки с заданиями. Эти же задания перед вами на экране. Это сетка из букв, в которой вы должны найти (4 слова)  – связанные с физикой. За каждое найденное слово по 1 б, за определение - 1 б. Каждая клетка может быть использована лишь один раз.  ( Карточки готовятся заранее) (7мин).

Команде 1:  

Команда 1: молекула, конденсация, напряжение, плотность.

Команде 2:  

Команда 2:  сопротивление, сила, испарение, перемещение.

Игра со зрителями.

1. Верите ли вы что…

Ведущий 1: Каждой группе поддержки задается по 4 вопроса, можно ответить лишь да или нет. За правильный ответ команда получает  1 балл,  за неправильный 0 баллов.

Вопросы первой группе поддержки.

Верите ли вы что…

1. Первый закон Ньютона открыл Г. Галилей.

2. Электрон никто никогда не видел.

3. Из лимона и двух пластинок - медной и цинковой - можно изготовить источник тока.

4. Огнестрельное оружие относится к тепловым двигателям.

Вопросы второй группе поддержки.

Верите ли вы что…

1. Первая ракета двигалась со скоростью до 48 км/ч.

2. Первое изображение парашюта было найдено среди чертежей Леонардо да Винчи.

3. В 1612г. Блез Паскаль сконструировал счетную машину, чтобы помочь отцу, налоговому инспектору, быстрее начислить сумму налогов.

(Все ответы верные.)

4.Абсолютная тишина благотворно сказывается на здоровье человека? (нет)

Ведущий 2: А пока наши команды выполняют задание, болельщики продолжают помогать командам заработать лишний балл в игре «Четвертый лишний» (за правильный ответ – 1 балл).

• А.С.Попов, Ч.Дарвин, И.Ньютон, Б.Паскаль.
• И.Ньютон, Г.Кирхгоф, Пифагор, Б. Паскаль.
• Окуляр, объектив, линза, рубильник.
• Амперметр, вольтметр, омметр, рефрактометр.
• Мега, микро, нано, милли.
• Метр, литр, килограмм, секунда.
• Локоть, сажень, метр, пядь.
• Омега, сигма, дельта, нано.
• Конденсатор, емкость, фарада, генри.
• Молекула, атом, протон, кислород.

7-й конкурс. «Конкурс капитанов» Назвать по очереди как можно больше физических величин. Побеждает тот, кто назовет последним.

8 конкурс. Следующий конкурс  «Спринт эрудитов…»   Гонка за лидером

Участники конкурса должны за 3 мин ответить на максимальное количество вопросов, при этом они имеют право не отвечать на вопрос, сказав «Дальше…». За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Помните, что время ограничено.

(Вопросы поочередно задают ведущие, жюри подсчитывает число правильных ответов.)

ВОПРОСЫ 1 команде:  

1. Великий русский ученый, известный как поэт,  химик, физик, геолог, астроном? (Ломоносов)
2. Сила, всегда мешающая механическому   движению?  (Сила трения)
3. Единица измерения силы тока.
4. Самый инертный газ.  (гелий)
5. Физическая величина, которую измеряют спидометром.  (скорость)
6. Мельчайшая частица вещества, сохраняющая его химические свойства?   (Молекула)
7. Закон, открытый в ванне.   (Архимед)
8. Какой химический элемент был открыт сначала на Солнце, потом на Земле? (гелий)
9. Оптический прибор астрономов.  (Телескоп)
10. Изобретатель электродвигателя.   (Якоби)
11. Английский ученый, установивший зависимость силы упругости от деформации.  (Гук)
12. Кто открыл закон всемирного тяготения?   (Ньютон)
13. Как называется отрицательно заряженная частица, входящая в состав атома?   (Электрон)
14. Чего в шкаф не спрячешь?   (Луч света)
15. Какого цвета белый цвет?   (Белый цвет сложный состоит из семи цветов)
16. Какую геометрическую фигуру представляет собой Земля?
17. Кто говорит на всех языках? (эхо)
18.  Учёный, в честь которого названа единица измерения энергии (Джоуль)
19.  Прибор для измерения массы тела (весы)
20.  Что видно, если ничего не видно? (туман)
21. То, что есть у магнита (полюс)
22. Слово, которое воскликнул Архимед, когда сделал важное открытие. (Эврика!)
23. Значение скорости света (300000 км/с)
24. Название сосудов, соединенных между собой (сообщающиеся)
25. То, без чего не бывает измерительных приборов (шкала)
26. Наука, изучающая природные явления. /Физика./
27. Что измеряется в Джоулях? /Работа, энергия./
28. Естественный спутник Земли. /Луна./
29. Самая маленькая частица, известная вам. /Электрон./
30. Прибор для измерения силы. / Динамометр. /
31. Природные явления, происходящие по вине Луны. /Приливы и отливы./
32. В чём измеряется объём в системе СИ? /В м3./
33. Величина, характеризующая быстроту движения. /Скорость./
34. Что  существует  вокруг  наэлектризованной палочки? /Электрическое поле./
35. Пар и газ одно и то же? /Да./
36. Лошадиная сила - единица измерения ... /Мощности./
37. Единица измерения количества теплоты. /Дж, каллория./
38. Как включают амперметр в цепь? /Последовательно./
39. Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое. /Плавление/
40. Зависит ли скорость диффузии от температуры? /Да./

ВОПРОСЫ 2 команде:

1. В чём измеряется вес? /В Ньютонах./
2. Прибор для измерения атмосферного давления. /Барометр./
3. Вещество, обладающее самой большой теплоёмкостью. /Вода./
4. Линия, вдоль которой движется тело. /Траектория./
5. Воздушная оболочка Земли. /Атмосфера./
6. Величина, характеризующая быстроту изменения скорости. /Ускорение./
7. Можно ли электрический заряд делить бесконечно? /Нет./
8. Как включают вольтметр в цепь? /Параллельно./
9. Переход вещества из жидкого состояния в газообразное. /Парообразование./
10. При какой температуре происходит испарение? /При любой./
11. Какая сила удерживает тела на наклонной плоскости? /Сила трения./
12. Самый легкий газ.   (Водород)
13. Прибор, измеряющий электрическое напряжение (Вольтметр)
14. Что измеряет барометр?  (атмосферное давление)
15. Прибор для измерения силы?   (Динамометр)
16. Закон, открытый после удара яблоком по голове? (Закон всемирного тяготения)
17. Создатель теории косметических  полетов  ( Циолковский)
18. Ближайшее к Земле небесное тело?  (Луна)
19. Воздушная оболочка планеты.   (атмосфера)
20. Чему равен угол падения луча света?   (углу преломления)
21. Проникновение веществ  друг в друга?  (диффузия)
22. Быстрота выполнения работы…    (мощность)
23. Как называется оптический прибор для наблюдения из подводных лодок за поверхностью моря?  (перископ)
24. Сколько атомов водорода содержится в одной молекуле воды?  (2)
25. Кто из ученых первым измерил атмосферное давление?    (Торричелли)
26. Оптический прибор театралов.  (Бинокль)
27. Французский ученый, открывший закон взаимодействия зарядов.   (Кулон)
28. Что является мерой взаимодействия тел?  (Сила)
29. В каких единицах измеряется электрическое сопротивление?   (Ом)
30. Как называется положительно заряженная частица, входящая в состав ядра атома? (Протон)
31. Величина, измеряемая в Джоулях / работа, энергия /.
32. Распространённая в природе  разновидность воды в твёрдом состоянии / лёд, снег /.
33. Учёный, в честь которого названа единица измерения заряда / Кулон /.
34. Прибор, служащий для обнаружения заряда / электроскоп /.
35. Место магнита, где наблюдаются наиболее сильные магнитные действия / полюс /.
36. Вещество, не проводящее электричество / диэлектрик /.
37. Часть электрической цепи, служащая для соединения остальных её частей / провод /.
38. Прибор для измерения атмосферного давления / барометр /.
39. Одна из характеристик проводника / сопротивление /.
40. Источник  тока, требующий предварительной зарядки  / аккумулятор /.

Слово жюри

9 конкурс экспериментальный.  

Ведущий: С приспособлениями, которые находятся на столе, выполнить задание. Правильно выполненное задание оценивается 2 баллами, а правильное объяснение, почему так произошло 3 дополнительными баллами.

Опыт 1: Перелить воду из сосуда в сосуд, не касаясь их.

Опыт 2: Объясните наблюдаемое явление:

а) картофельный (мандариновый элемент);

б) поведение ватки в электрофорной машине.

10 конкурс  Зрителям: «Физика с юмором: что это?»

1. Земля на постаменте. 2. Беспорядок. 3. Он роднит иллюзиониста с линзой. 4. Не зная его закона, сиди дома. 5. Он садится сам, без всякого суда и следствия. 6. Частица, нахватавшаяся электричества. 7. Музыкальная вилка. 8. Моторизованный велосипед. 9. Как звали женщину, которая первой оторвалась от Земли тяжелее воздуха? 10. Телоутеплитель.

( Ответы. 1. Глобус. 2. Хаос. 3. Фокус. 4. Ом. 5. Аккумулятор. 6. Ион. 7. Камертон. 8. Мопед. 9. Баба-яга. 10. Шуба.)

11 конкурс  «Люди науки»  

Наука физика прошла большой  и сложный путь развития - от египетских и вавилонских памятников до атомных  электростанций, лазеров и космических полетов и т.д. Человечество прошло и проходит длинный и трудный путь от незнания к знанию. Стремление к знаниям, любопытство присуще природе человека. Но если бы не было великих людей, ученых- физиков, благодаря деяниям которых мы можем многое в нашем мире объяснить, представить, описать, то не было бы и науки.

Следующий конкурс – загадки с подсказками, по которым вы должны угадать, о каком ученом идет речь. Если вы угадываете с 1 подсказки, то получаете 5 баллов, со 2- 4 балла, с 3 – 3 балла, с 4- 2 балла, с 5- 1 балл.

1.

1. Еще в студенческие годы он открыл, что период колебаний маятника не зависит от амплитуды
2. Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры.
3. Им открыт принцип относительности движения и закон инерции.
4. Для изучения закономерностей  свободного падения тел он использовал наклонную башню в г. Пиза.
5. Человечество бережно хранит легенду о том, что, выйдя из зала суда, он воскликнул: «А все-таки она вертится!»  (Г.Галилей)

2.

1. Круг его научных интересов: математика, механика, оптика, астрономия.
2. Он – крупный изобретатель. Его изобретения широко известны.
3. С одним из его открытий мы сталкиваемся, купаясь в ванной.
4. «Дайте мне точку опоры, и я вам подыму весь мир» - сказал он.
5. Его сила зависит от объема тела.  (Архимед)

3.

1. Этот английский ученый уже в 24 года сделал свои первые открытия в области физики и математики.
2. Он интересовался механикой и оптикой.
3. Он долго не решался опубликовать свои открытия и даже собирался уничтожить некоторые из глав своих бессмертных «Начал».
4. Он открыл дисперсию света. Обосновал 3 закона механики.
5. Существует легенда о том, что благодаря яблоку он открыл известный физический закон. (И.Ньютон)

4.

1. Великий физик с детства привлекался музыкой Моцарта и Баха.
2. С шести лет начинает играть на скрипке.
3. Он своему другу: «Слава делает меня все глупее и глупее, что впрочем, вполне обычно. Существует громадный разрыв между тем, что человек собой представляет, и тем, что другие думают о нем или, по крайней мере, говорят в слух. Но все это нужно принимать беззлобно».
4. Он создал специальную теорию относительности.
5. В 1934 году он дал в Принстоне скрипичный концерт перед тремя сотнями слушателей. Сбор 6500 долларов пошел в пользу ученых, эмигрировавших из Германии. (А.Эйнштейн)

5.

1. Он жил в 4 веке до нашей эры.
2. Он был воспитателем Александра Македонского.
3. Его сочинения относятся ко всем областям знаний того времени.
4. Его учение господствовало в науке около 1000 лет.
5. Он ввел в науку слово «физика».  (Аристотель)

6.

1. Это уникальный путешественник 20 века.
2. Претендентов на это путешествие было много, но выбрали именно его.
3. Свое кругосветное путешествие он проделал в одиночку.
4. То, что он совершил, прославило человеческий разум, его самого и нашу Родину.
5. Перед началом путешествия он сказал «Поехали!» (Гагарин)

В жизни известных замечательных людей, как и у простых людей, происходили смешные истории. Например, у Ньютона было две кошки – большая и маленькая. Чтобы они не мешали спать по утрам, Ньютон пропилил в двери два отверстия – большое и маленькое.

Увидев это, сосед Ньютона заметил, что можно было бы сделать одно отверстие – большое. «А ведь верно! – воскликнул Ньютон. – Эта замечательная идея не пришла мне в голову!»

Ампер отличался удивительной рассеянностью.

Однажды, уходя из дома, он оставил записку: «Господа! Ампера нет дома, приходите сегодня вечером». Через некоторое время он вернулся, увидел надпись на двери и ушел. Пришел он только вечером.

12 конкурс «Черный ящик».

Участникам предстоит продемонстрировать знания о физических телах, веществе и других предметах познания. Условия конкурса те же, что и в предыдущем.

Задание 1. В черном ящике находится всем знакомое физическое тело.

1. Благодаря этому телу можно доказать упругость газов.
2. Его движение представляет собой неплохой пример механического движения.
3. Он друг некоторых спортсменов.
4. Оно имеет форму шара.
5. Из-за него плакала Таня.

Задание 2. 

1. Сначала он плавал, потом стал и летать.
2. Он многим, будучи проводником, спас  жизнь.
3. Он не любит большую жару и сильную тряску.
4. Он всегда целенаправлен.
5. Он безразличен к драгоценным металлам, но волнуется при взаимодействии с железом.

в черном ящике находится вещество.
1) Организм взрослого человека на 65% состоит из этого вещества.
2) Мы постоянно встречаемся со всеми тремя его агрегатными состояниями.
3) Его используют для уменьшения трения.
4) Это вещество хорошо подходит для системы нагревания и охлаждения.
5) Его называют «соком жизни» на Земле.

Председатель жюри объявляет результаты и называет команду-победительницу.

Мы приступаем к заключительному этапу – аукциону призов. Команды-участники разыгрывают призы. На аукцион выставляются:

Лот № 1. Прибавит вам сил. «Не грусти – похрусти». Что это? (чипсы)

Лот № 2. Маленькая радость, но хватит на всех (конфеты).

Призы разыграны.

Вот и подошел к концу наш марафон. Я надеюсь, что он был небесполезным, что, может быть, вы узнали что-то новое. Ведь знания – это такое богатство, копить которое никому не стыдно и никогда не поздно.

Не валяй дурака на физике, 
А внимательно всё изучай. 
Терпеливо, упорно, настойчиво 
Ты поглубже в законы вникай.
Результат сам собою не явится, 
КПД свой повысить сумей. 
И уж если вам физика нравится,
Вы вовек не расстанетесь с ней.

Ведущий 1. Мы благодарим всех участников, болельщиков, которые принимали активное участие и поддерживали команды!!! Поздравляем команду-победительницу, всем спасибо!

До новых встреч!

Физический КВН (7 класс). 

Цели:

• повторить, обобщить и углубить знания по предмету, формировать системно-информационный подход к анализу окружающего мира.
• продолжить формирование у учащихся умений совершать мыслительные операции: анализ, синтез, систематизацию, сравнение;
• расширение кругозора;
• развивать умение действовать самостоятельно и работать в группе;
• продолжить формирование положительной мотивации к изучению физики.

Оборудование: 2 стакана, 2 картонки размером с открытку, 2 монеты, 2 черных ящика, мензурка, мяч, по 2 картонных круга красного и зеленого цвета, компьютер, экран.

Ход КВН.

Ведущий: Добрый день, я приветствую всех, здесь собравшихся, в нашем клубе весёлых и находчивых. Наша игра будет иметь физический уклон, но кто сказал, что физика - скучный предмет? Можно посетить научный симпозиум и не узнать ничего нового, а можно в форме шутливой увлекательной игры блеснуть умом и знаниями, приобрести много новой информации.

Игра будет содержать несколько этапов:

1. конкурс «Визитка»;
2. конкурс - разминка «Узнай явление»;
3. конкурс «Верю – не верю»;
4. домашнее задание;
5. конкурс экспериментальный «Сообразилки»;
6. конкурс загадок для болельщиков;
7. конкурс «Нешкольные задачи по физике»;
8. конкурс капитанов «Черный ящик»;
9. филворд «Физические явления»;
10. музыкальный конкурс;
11. подведение итогов.

Прежде чем мы приступим к нашей игре, я хочу представить  вам наше уважаемое жюри, которое будет оценивать правильность выполнения заданий (Представление жюри).

Итак, мы начинаем КВН! (Музыкальная заставка)

Сегодня у нас будут состязаться две команды в знании физики, смекалке, сообразительности и в быстроте логического мышления.

• 1 конкурс «Визитка». [Команды готовят сами название команд, девиз, приветствия соперникам, жюри, болельщикам.]
• 2 конкурс - разминка “Узнай явление”.

А) Проверка домашнего задания (проинсценировать физическое явление, команда соперников должна его отгадать) - по2 балла.

Б) По картинкам узнать явление (1 балл) и объяснить его (2 балла).

• 3 конкурс “Верю – не верю” (за правильный ответ – 1 балл).

Зачитываются утверждения, если команда согласна, то поднимает круг зеленого цвета, если нет – красного.

Вопросы для 1 команды:

1. Миллиметр – сотая часть метра.
2. Атом – мельчайшая химически неделимая частица вещества.
3. Инерция – явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.
4. Линейка – прибор для измерения объема жидкости.
5. Измерительный цилиндр называется мензуркой.
6. Единица измерения плотности – м3.
7. Париж – город Франции, и здесь хранится эталон килограмма.
8. Скорость – величина, указывающая, какой путь проходит тело за единицу времени.
9. Явление самопроизвольного проникновения молекул одного вещества между молекулами другого называется растворением
10. Газ – вещество, сохраняющее и форму, и объем.

Вопросы для 2 команды:

1. Таяние льда – пример физического явления.
2. Диффузия – причина уменьшения скорости тела.
3. Механические явления не связаны с движением тел.
4. Основная единица времени – 1с.
5. Неточность измерения – это его погрешность.
6. Более инертно тело, имеющее меньшую массу.
7. Плотность показывает, чему равен объем 1 кг вещества.
8. 1 литр – сотая часть 1 м3.
9. Наблюдения и опыты – источники физических знаний.
10. Траектория бывает прямолинейной и криволинейной.

• 4 конкурс «Домашнее задание».

Команды должны были придумать рассказ «Я – молекула воды». Рассказ должен начинаться со слов: «После очередной контрольной работы по физике я очень устал и рано лег спать».

• 5 Конкурс экспериментальный “Сообразилки”.

Командам дается по 2 одинаковых задания. Каждая команда должна найти решение и продемонстрировать его.

1. Выдернуть лист бумаги из-под стакана с водой, не сдвигая его с места. Объяснить явление. (3 балла).

Оборудование: стакан с водой, чистый лист бумаги.

2. Используя явление инерции, поместите монету в стакан, не трогая ее руками (3 балла).

Оборудование: стакан, картонка размером с открытку, монета.

• 6 Конкурс болельщиков «Физические загадки».

1. Без ног бежит, без огня горит. /Электричество./
2. Чего в сундук не спрячешь? /Луч света./
3. Сестра к брату в гости идёт, а он от неё прячется. /Луна и Солнце./
4. В воде не тонет, в огне не горит. /Лёд./
5. Виден край, а не дойдёшь. /Горизонт. /
6. Что идёт, не двигаясь с места. /Время./
7. Назовите будильник времён Александра Македонского. /Петух/
8. Сильнее солнца, слабее ветра, ног нет, а идет, глаз нет, а плачет (Туча)
9. Видать глазами, да не взять руками. (Тень)
10. Нашумела, нагремела, все промыла и ушла, и сады, и огороды всей округе полила. (Гроза)
11. К дальним селам, городам кто идет по проводам? Светлое величество это … (Электричество)
12. В лес со мною заберется – с пути не собьется. (Компас)
13. Днем спит, ночью глядит. (Луна)
14. В круглом домике, в окошке ходят сестры по дорожке, не торопится меньшая, но зато спешит старшая. (Часы)

• 7 конкурс “Нешкольные задачи по физике”.

Командам по очереди предлагается ответить на вопросы:

1. Кто из учителей: химик, математик, историк, биолог или физик – стоя осенью под яблоней, быстрее догадается, почему его так часто стукает по голове?
2. В каком состоянии окажется шоколадка после того, как жадная девушка, чтобы не делиться с подругами, спрячет ее за пазухой?
3. Прилипнут ли друг к другу мамин и папин паспорта, если папин паспорт смочить водой, а мамин паспорт окунуть в подсолнечное масло?
4. Какое физическое тело не имеет ни формы, ни объема?
5. Петя выдвинул гипотезу, что все его одноклассницы состоят из мельчайших частиц, хотя и кажутся, на первый взгляд, сплошными. Верна ли эта гипотеза?
6. Что мешает семикласснику Васе, пойманному директором школы на месте курения, распасться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида?
7. Вовочка стащил в школе кусочек мела, принес домой, бросил в стакан с водой и дедушкиными зубами. Из мела побежали маленькие пузырьки. Откуда они взялись и чего испугались?
8. Петя ехал к бабушке на электричке, и всю дорогу над ним издевались какие-то два неведомые ему явления. Одно при каждой остановке толкало Петю вперед, а другое, когда вагон трогался — дергало назад. Что это за хулиганские явления, и может ли транспортная милиция с ними справиться?

Ответы

1. Конечно, физик!
2. Шоколадка окажется в ужасном состоянии. Она растает и станет жидкой.
3. Не прилипнут. Когда вы окунете мамин паспорт в масло, он станет жирным, а вода отказывается смачивать жирные поверхности. Впрочем, жир к воде и сам не пристает.
4. Нет, не воздух. Воздух – вещество. Физических тел без формы и объема не бывает и быть не может. Если что-то не имеет формы и объема – оно не физическое тело, а черт знает что.
5. Верна. Не только сами одноклассницы, но даже их бантики тоже состоят из очень маленьких симпатичных частичек.
6. Взаимное притяжение молекул семиклассника мешает им рассыпаться, а семикласснику – скрыться от директора.
7. Мел не сплошной – между частицами мела прячется воздух. В стакане вода вытесняет воздух, и пузырьки выныривают. А дедушкины зубы тут ни при чем – пузырьки зубов не боятся.
8. Над Петей глумились инерция движения и инерция покоя. С этими двумя явлениями не то что милиция, с ними никакие сухопутно-воздушно-морские вооруженные до зубов силы не справятся.

• 8 конкурс  капитанов «Черный ящик».

1. 1. В черном ящике находится всем знакомое физическое тело.

• Благодаря этому телу можно доказать упругость газов.

• Его движение представляет собой неплохой пример механического движения.
• Он друг некоторых спортсменов.
• Он имеет форму шара.
• Из-за него плакала Таня.

2. В этом ящике находится физический прибор.

• По отношению к нему надо быть осторожным.
• На нем нанесена шкала.
• Обычно его изготавливают из стекла.
• С его помощью можно наблюдать диффузию.
• Благодаря ему можно определить объем жидкости.

• 9 конкурс  Филворд «Физические явления»

В сетке филворда зашифрованы физические явления.

Правила разгадывания:

1. Слова не пересекаются
2. Слова не образуют «крестов»
3. Слова могут поворачиваться в любые стороны (вертикаль, горизонталь), но не по диагонали
4. Каждая буква принадлежит только одному слову

• 10 конкурс «Музыкальный марафон».

Пока команды думают, болельщикам команд предлагается по очереди называть песню и исполнить 2 – 4 строчки из нее, где говорится о физических процессах, явлениях, телах. (Ах,туман,туман… Ой, мороз, мороз…)

• Подведение итогов.

Законы физики - это законы мира, в котором мы живем. Они сопровождают нас на каждом шагу. И человек познает их с самого рождения, обнаруживая закономерности окружающего его мира. Может быть, поэтому физика - самая древняя из всех наук о природе.

Сегодня мы убедились в том, что вы эрудированны, любознательны, смекалисты, хотя и не всё знающие. Кем бы вы ни стали в будущем, вам понадобятся элементарные знания этой науки, ведь для того, чтобы жить в согласии с окружающим тебя миром, надо знать его законы.

Так устроен мир друзья,
Что без знаний жить нельзя!…
Знание физики жить помогает,
Она как друг, и зовет, и ведет,
  Кто основательно физику узнает,
  Тот никогда и нигде не пропадет.

Успехов вам на этом пути!

Список используемой литературы:

1. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. - М., Просвещение, 1977 г.
2. Марон А.Е., Позойский С.В. Сборник вопросов и задач по физике. 7 класс для общеобразовательных учреждений, 2-е издание, стереотипное. - М., Дрофа, 2014 г.
3. Тихомирова С.А. Физика в загадках, пословицах, сказках, поэзии, прозе и анекдотах. – М, Мнемозина, 2008 г.
4. https://www.google.ru/(картинки)
5. https://www.litmir. (нешкольные задачи)

Лист оценивания для жюри

Название: Галерея физиков.

Форма проведения: викторина

Цели: 

• Актуализация и углубление знаний обучающихся об ученых - физиках различных периодов развития науки, а также знакомство с некоторыми фактами из их жизни и научной деятельности.

1 этап. «Детство и юность гениев»

Вам предлагается 5 вопросов, в которых описывается детство и юность знаменитых ученых – физиков.

2 балла за каждый правильный ответ

1 вопрос: этот великий физик, сын коммерсанта, никогда не ходил в школу, но в 13 лет представил в Лионскую Академию свой первый доклад по математике, а к 18 знал греческий, латинский и итальянский языки, физику, высшую математику, ботанику и литературу. Он ввел в физику понятие «электрический ток». Назовите имя этого ученого.

Ответ: Андре Мари Ампер

2 вопрос: сын кузнеца, с 12 лет работал посыльным, затем учеником и подмастерьем переплетчика в книжном магазине. За десять лет, проведенных в переплетной мастерской, будущий физик полностью ликвидировал пробелы в образовании, проводя опыты, описанные в переплетаемых им книгах. О ком это?

Ответ: Майкл Фарадей

3 вопрос: физик, создатель волновой теории света, в 2 года – свободно читал, в 4 – знал на память множество стихотворений английских поэтов и охотно их декламировал, в 8 лет – вытачивал на токарном станке детали для сконструированных им же физических приборов. К 14 годам – знал греческий, арабский, итальянский, французский языки, латынь и математический анализ. Был студентом трех университетов. Кто это?

Ответ: Томас Юнг

4 вопрос: сын фермера, воспитывался бабушкой. Уже в детстве любил строить сложные механические игрушки, модели машин, солнечные и водяные часы, хорошо рисовал, любил запускать воздушных змеев. Ночью он привязывал к ним фонари, а случайных зрителей убеждал, что это – кометы. С 12 лет учился в Королевской школе г. Грантеля, а в 18 – поступил в самый престижный колледж Кембриджского университета. Кто этот ученый?

Ответ: Исаак Ньютон

5 вопрос: этот ученый в детстве работал продавцом газет в поезде и для опытов оборудовал себе лабораторию в багажном вагоне этого поезда, затем он стал телеграфистом. Как звали этого ученого?

Ответ: Томас Эдисон

Второй этап «Ученый - изобретение»

Предлагается ответить на 5 вопросов, в которых описывается изобретение и ученый, который его сделал.

2 балла за каждый правильный ответ

1 вопрос. Говорят, что этот ученый принялся за одно из своих великих изобретений после скандала с газовой компанией. «Вы имеете большой долг за газовое освещение», - заявила газовая компания и отключила газ. «А я и без вас обойдусь», - возмутился ученый и изобрел электрическую лампочку. Назовите имя ученого.

Ответ: Томас Эдисон

2 вопрос. Для демонстрации этого изобретения понадобилось несколько десятков пар монет из разных металлов и картон, смоченный соленой водой. На демонстрации этого опыта присутствовал Наполеон Бонапарт. Ученый за свои исследования получил титул графа. Что это за ученый и что он изобрел?

Ответ: Алессандро Вольта. «Вольтов столб» - Первый источник тока

3 вопрос. Когда один из жителей французского города Сент-Оморе использовал это изобретение, его соседи подали на него в суд, так как боялись погибнуть. Четыре года длился судебный процесс. Защитником выступал на суде Робеспьер, а экспертом со стороны истца – Марат. Что это за изобретение и кто его сделал?

Ответ: Бенджамин Франклин. Громоотвод

4 вопрос. Чтобы усовершенствовать это изобретение, понадобилось найти материал, который был бы наиболее тугоплавким. Нужное растение искали в Японии, на Кубе, Ямайке, в Китае, Бразилии, Индии. Многие при этом погибли от желтой лихорадки или укусов змей. Необходимым материалом стал бамбук, обработанный химическим раствором. Назовите изобретение и его создателей.

Ответ: А.Н. Лодыгин и Т.А. Эдисон. Лампа накаливания

5 вопрос. Опыт, поставленный этим замечательным русским ученым, стал причиной его трагической гибели. От прибора, созданного этим ученым «вышел бледно-синеватый огненный клуб с кулак величиною прямо ко лбу господина профессора» - описывалось в «Санкт-Петербургских Ведомостях».

 Какой прибор использовал ученый и что он изучал?

           (лейденскую банку, атмосферное электричество).

Третий этап «Знаешь ли ты их имена?!»

1 балл за каждый правильный ответ

Даны портреты ученых и их фамилии. Необходимо назвать полное имя.

Ломоносов (Михаил Васильевич) 

Герц (Генрих Рудольф) 

Циолковский (Константин Эдуардович) 

Ампер (Андре Мари) 

Ом (Георг Симон) 

Рентген (Вильгельм Конрад) 

Менделеев (Дмитрий Иванович) 

Больцман (Людвиг) 

Максвелл (Джеймс Клерк) 

Четвертый этап «Ученые-физики – лауреаты Нобелевской премии»

Нобелевская премия – это премия, ставшая символом высшего достижения в области науки. Она была учреждена в конце позапрошлого века (1895 г.) шведским инженером и промышленником Альфредом Нобелем. Все свое состояние он завещал израсходовать на награды ученым и литераторам, внесшим крупный вклад в прогресс человечества, а также общественным деятелям, способствовавшим укреплению мира между народами.

10 декабря отмечается день Нобеля и поднимается национальный флаг, а вечером в концертном зале Стокгольмской филармонии из рук его Королевского величества лауреаты получают почетную грамоту и золотую медаль. На другой день лауреаты получают премию в Нобелевском фонде.

Знаете ли Вы лауреатов Нобелевской премии по физике?

2 балла за каждый правильный ответ

Вопрос 1.   Альфред Нобель был известным инженером и изобретателем, выдающимся предпринимателем и финансистом. Он в совершенстве владел пятью языками. В 1968 году он был награжден медалью Шведской академии наук. По своим убеждениям он был ярым пацифистом (сторонником мира) и в 1905 году писал: «Мои открытия скорее прекратят войны, чем ваши конгрессы в защиту мира. Когда враждующие стороны обнаружат, что они в один миг могут уничтожить друг друга, люди откажутся от этих ужасов и от ведения войны».

Какое открытие сделал Альфред Нобель?                  (динамит)

Вопрос 2. Эта женщина в виде исключения дважды (!) была удостоена Нобелевской премии (обычно эти премии присуждаются единожды). В 1903 году она получила премию по физике (за изучение явления радиоактивности), а в 1911 году – по химии (за открытие элементов радия и полония).

Назовите имя этой женщины.                          (Мария Склодовская-Кюри)

Вопрос 3.   Один великий физик был приглашен в гости. Сидя в гостиной, он заметил, что два кресла около него пустуют: никто не смел в них сесть.

-«Сядьте около меня», - смеясь, попросил он хозяина дома, - «а то мне кажется, что я в Прусской Академии наук.

В 1922 году ему была присуждена Нобелевская премия за заслуги в области математической физики (и, особо, за открытие закона фотоэлектрического эффекта).

Кто этот великий физик?                                         (Альберт Эйнштейн)

Вопрос 4. Этот человек является первым лауреатом Нобелевской премии по физике. В 1901 году ему была присуждена Нобелевская премия за открытие (лучи), которое носит его имя.

         Назовите его открытие.                    (Рентгеновские лучи)                          

Вопрос 5.  В 1909 году Нобелевская премия по физике была присуждена итальянцу Гильермо Маркони за работы по созданию беспроволочного телеграфа. На самом же деле первым это открытие сделал другой человек – русский физик и электротехник. У нас его имя известно каждому.

        Назовите его имя.                       (Александр Степанович Попов)         

Вопрос 6. В 2006 году сразу два российских физика стали лауреатами Нобелевской премии: Абрикосов Алексей Алексеевич и Гинзбург Виталий Лазаревич.

 Назовите их открытие.          (высокотемпературная сверхпроводимость)   

Пятый этап «Из истории открытия»

1 балл за каждый правильный ответ

Вопрос 1. Для демонстрации этого открытия понадобилось 8 пар лошадей и 2 полушария. На демонстрации опыта присутствовал император Фердинанд Ш.

      Что это за открытие и кто его сделал?  (Отто фон Герике. Опыт с магдебургскими полушариями. Атмосферное давление.)           

Вопрос 2. Для проведения своего опыта, ученый проделал дырку в ставне, и на противоположной стене увидел очень красивую картину - результат своего опыта.

Результаты этого опыта он описал в трактате «Оптика».

Как имя этого ученого, какое явление он наблюдал и какой предмет понадобился ему для опыта?

   (Исаак Ньютон. Явление дисперсии света в стеклянной призме.)

Вопрос 3. Говорят, что это открытие сделала жена ученого, причем она ужасно испугалась, увидев на экране скелет своей руки. Сам ученый назвал свое изобретение  Х-лучами.

   Как сейчас мы называем эти лучи?           (Рентгеновские лучи.)

Вопрос 4. Говорят, что этот закон ученый открыл во сне. Это – один из фундаментальных законов природы. А в 1887 г. этот ученый поднялся на воздушном шаре, чтобы наблюдать солнечное затмение, за что получил диплом от Французской Академии метеорологического воздухоплавания «за проявленное мужество».

 Как называется закон, открытый этим ученым?

       (периодический закон химических элементов)

Вопрос 5. Чтобы подтвердить этот закон, ученому понадобилось подняться на знаменитую башню в г. Пиза. Как заметил известный американский физик Ю. Вигнер, эта удивительная закономерность «наблюдается безотносительно к тому, идет ли дождь или нет, проводится ли эксперимент в закрытой комнате или на Пизанской падающей башне, и кто его проводит: мужчина или женщина». Что это за закон и кто его открыл?

Ответ: свободное падение всех тел, независимо от их массы и объема происходит с одним и тем же ускорением. Галилео Галилей.

Шестой этап «О них говорят»

Вопрос 1. О нем наш великий поэт А.С. Пушкин сказал, что он создал первый в России университет, что «он, лучше сказать, сам был первым русским университетом».

О ком эти слова?   (о М.В. Ломоносове)

Вопрос 2. На его статуе помещена надпись: «Разумом он превосходил род человеческий», а на его памятнике можно прочитать слова: «Пусть смертные радуются, что существовало такое украшение рода человеческого».

О ком это написано?        (об Исааке Ньютоне)

Вопрос 3. Этот ученый очень любил фильмы Чарли Чаплина. Однажды он написал в письме к Чаплину: «Ваш фильм «Золотая лихорадка» понятен всем в мире, и вы непременно станете великим человеком». На это Чаплин ответил так: «Я Вами восхищаюсь еще больше. Вашу теорию никто в мире не понимает, а Вы все-таки стали великим человеком.

Кто этот ученый?               (Альберт Эйнштейн)

Вопрос 4. О каком ученом говорят, что «он первым стал работать на войну и пал жертвой войны»?

                                  (об Архимеде)

Вопрос 5. На его могильном камне сделана надпись: «Он был так же добр и так же прост, как и велик».

  О ком эти слова?     (об Андре Мари Ампере)

Вопрос 6. Современники отзывались о нем как о «самом мудром из богачей и самом богатом из мудрецов. Он был богатым аристократом и состоял в родстве с герцогом Девонширским, однако вел жизнь отшельника, с наслаждением предаваясь научным исследованиям. Его работы посвящены молекулярной физике и теплоте. Он определил гравитационную постоянную.

      Как звали этого ученого?  (Генри Кавендиш)

Седьмой этап «Ученые – миротворцы».

2 балла за каждый правильный ответ

О ком идет речь?

1 вопрос. Вряд ли существовал другой такой ученый, личность которого была бы столь популярна среди людей нашей планеты. Он родился 14 марта 1879г. в маленьком немецком городке Ульме, из которого семья позже переехала в Мюнхен, а в 1893г. – в Швейцарию. В 1905г. никому не известный эксперт Бернского патентного бюро публикует работу, посвященную частной теории относительности под названием «К электродинамике движущихся тел». В этом же году он дает объяснение фотоэффекта на основе квантовой гипотезы Планка. В течение 1907 – 1916 гг. создает общую теорию относительности – теорию тяготения. С 1914 года он продолжает свою научную деятельность в Германии. Ему была чужда безучастность и к судьбе общества в целом, и к острым социальным проблемам. Он был тесно связан со многими общественно- политическими событиями, они его волновали и побуждали к активным действиям в защиту прогресса, мира и справедливости. В 30-е гг. он вплотную сталкивается с фашизмом. Его, ученого с мировым именем, зачисляют в разряд врагов гитлеровского режима. Его научные труды были сожжены в огромном костре на одной из берлинских площадей вместе с книгами Гейне и Толстого, Шиллера и Гете, а за его голову было обещано 50 тыс. марок. В 1933 г. выдающийся физик двадцатого столетия вынужден был эмигрировать в Соединенные Штаты Америки, где и продолжал свою научную и общественную деятельность до самой смерти.

Ответ. А.Эйнштейн.

2 вопрос. Этот русский физик и электротехник впервые в мире применил электромагнитные волны для практической радиосвязи. В начале 1895г. он усовершенствовал порошковый детектор электромагнитных волн и на его основе создал совершенный по тем временам вариант приемника, с помощью которого показал возможность беспроволочной передачи электрических сигналов. 7 мая того же года он продемонстрировал созданный им радиоприемник на заседании Русского физико- химического общества. Является изобретателем грозоотметчика – прибора для регистрации грозовых разрядов. Будучи ректором Петербургского электротехнического института, оказался в водовороте бурных событий первой русской революции. На одно из предложений переехать за границу ответил так: «Я – русский человек, и все свои знания, весь свой труд я имею право отдавать только своей родине.   И если не современники, то, может быть, потомки наши поймут, сколь велика моя преданность нашей родине и как счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство связи».

Ответ. А.С.Попов

3 вопрос. Этот выдающийся итальянский физик родился 29 ноября 1901г. в Риме. Он имеет многочисленные работы в области атомной физики, статистической механики, физики космических лучей, физики высоких энергий, астрофизики и технической физики. В 1933-1934 создал количественную теорию бета-распада, положившую начало теории слабых взаимодействий. В 1934 г. открыл искусственную радиоактивность, обусловленную нейтронами, обнаружил явление замедления нейтронов и дал его теорию, за что в 1938г. ему была присуждена Нобелевская премия, высказал идею о получении в результате обучения ядер урана нейтронами новых (заурановых) элементов. Выехав за получением Нобелевской премии в Стокгольм вместе с семьей, он не вернулся в Италию, где фашистская диктатура Муссолини, по существу, ликвидировала условия для нормальной научной работы. В США (г. Чикаго) он построил первый ядерный реактор и 2 декабря 1942г. впервые осуществил его запуск. Он является членом многих академий наук и научных обществ. В его честь назван 100-й химический элемент, в США учреждена премия его имени.

Ответ. Э.Ферми.

4 вопрос. Этот известнейший датский физик является одним из создателей современной физики, мировой научной школы. Он создает теорию атома, в основу которой легли планетарная модель атома, квантовые представления и предложенные им постулаты. Им написаны важные работы по теории металлов, теории атомного ядра и ядерных реакций. В 1922г. он получил Нобелевскую премию. В 1938г. он выступает на Всемирном конгрессе антропологии и этнографии с докладом «Философия естествознания и культуры народов», резко направленным против расовой теории нацистов. Немецкая делегация во время доклада покидает зал, а ученый вносится в списки смертельных врагов Третьего рейха. Он активнейший участник борьбы против атомной угрозы. Почетный член более двадцати академий наук мира. В его честь датское правительство и Датская академия наук учредили золотую медаль с изображением профиля ученого на аверсе (лицевой стороне).

Ответ. Н.Бор.

5 вопрос. Он является одним из авторов первых работ по осуществлению термоядерной реакции и проблеме управляемого термоядерного синтеза. Предложил (совместно с И.Е.Таммом) идею магнитного удержания высокотемпературной плазмы. Автор работ по физике элементарных частиц, гравитации, космологии, астрофизике. Он , трижды Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской и Государственной премий, указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 января 1980г. был лишен всех государственных наград и безвыездно провел несколько лет в г.Горьком. в 90-х гг. его правдивые выступления на съезде народных депутатов «затопывались» и «захлопывались» наиболее ретивыми «народными избранниками». А сегодня его, неутомимого борца за мир и справедливость, называют «совестью эпохи».

Ответ. А.Д.Сахаров.  

Восьмой этап. Российские ученые

Вопрос 1. Советский учёный, конструктор ракетно-космических систем, академик АН СССР, создатель советской ракетно-космической техники, обеспечившей стратегический паритет и сделавшей СССР передовой ракетно-космической державой. Является ключевой фигурой в освоении человеком космоса. Благодаря его идеям был осуществлён запуск первого искусственного спутника Земли и первого космонавта Юрия Гагарина.

Ответ: Сергей Павлович Королёв

Вопрос 2. При его участии был создан первый в Европе циклотрон, под его руководством был сооружен первый в Европе атомный реактор , созданы первая советская атомная бомба, первая в мире термоядерная бомба, первая в мире промышленная атомная электростанция (Обнинская АЭС, 1954), первый в мире атомный реактор для подводных лодок (1958) и атомных ледоколов (Атомный ледокол «Ленин», 1959).

Ответ: Игорь Васильевич Курчатов

Вопрос 3. В отзыве об этом ученом говорится: «Подлинная, огромная страсть к научному исследованию – основной его признак до сегодняшнего дня. Мало того, эта страсть у него расширяется и углубляется с годами. Вся его жизнь подчинена единой цели – активному ненасытному научному творчеству. Дни он проводил в лаборатории, нередко работая собственными руками, а вечером сидит за расчетами и анализом проводимых опытов». Лауреат Нобелевской премии, дважды Герой Социалистического Труда, дважды лауреат Государственной премии СССР, член многих зарубежных академий наук и научных обществ.

Ответ: Петр Леонидович Капица

Вопрос 4. Один из авторов самого страшного оружия – водородной бомбы, стал обладателем Нобелевской премии мира. Над его могилой академик Д.С. Лихачев сказал: «Он был настоящий пророк. Пророк в древнем, исконном смысле этого слова, то есть человек, призывающий своих современников к нравственному обновлению ради будущего».

Ответ: Андрей Дмитриевич Сахаров

Вопрос 5. Этот ученый оглох в десятилетнем возрасте, не смог учиться в школе и вынужден был заниматься самостоятельно. В 16 лет он увлекался астрономией, физикой, механикой и изобретательством. В дальнейшем он стал школьным учителем. Кто этот знаменитый ученый?

Ответ: Циолковский

Вопрос 6. Он написал «Занимательную физику», «Занимательную алгебру» в которых, не щадя сил, пытался доказать: физика и математика вовсе не тоскливое занудство, а мир — интересный и увлекательный. Назовите автора этих книг.
Ответ: Я.И.Перельман, русский и советский учёный, популяризатор физики, математики и астрономии.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Стодолищенская средняя школа Починковского района

________________________________________________________

Секреты равновесия

Исследовательская работа по физике

Автор: Гайдаш Ульяна,

обучающаяся 4 «б» класса

Руководитель работы:

Филимонова Елена Владимировна,

учитель физики

п. Стодолище

2021 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………….……………………………………..3

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Теоретическая часть

1.1. Равновесие и центр тяжести ……………………………………………5

2. Практическая часть

2.1. Определение центра тяжести фигур……………………….…………..7

2.2. Игрушки – самоделки……….…………………………….……………..8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………...….………….10

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….………..11

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….12

ВВЕДЕНИЕ

С самого рождения нас окружают игрушки, начиная с красочных погремушек. У меня тоже есть игрушки и среди них кукла - неваляшка, которая, как бы ее не положили, встает и занимает определенное положение. При попытках ее уложить она начинает колебаться то в одну, то в другую сторону, стараясь остановиться в том положении, в котором была первоначально. Это положение, как я узнала от учителя физики, называется состоянием равновесия. Мне стало интересно, почему так происходит. Что же это за положение, к которому стремятся многие предметы? Меня очень заинтересовала эта тема, и я решила провести исследование.

Объект исследования: равновесие тел.

Предмет исследования: центр тяжести, занимательные игрушки, которые держат равновесие.

Цель работы: установить причину равновесия окружающих тел и игрушек.

Задачи:

1) изучить литературу по данной теме;

2) выяснить, что такое центр тяжести, как его находить; узнать какую роль он играет в равновесии предметов;

3) на основе полученных знаний создать игрушки, иллюстрирующие условия устойчивости различных тел.

Гипотеза: если знать, что такое центр тяжести, научиться его находить, понять какую роль он играет в равновесии, то можно самой изготовить интересные игрушки, которые держат равновесие.

Методы исследования:

• Изучение и анализ различной литературы;
• поиск информации по данной теме в сети Интернет;
• наблюдения и анализ;
• обобщения и выводы;
• проведение опытов и изготовление игрушек.

Анализ литературы по теме исследования показал, что имеется немного книг по данной теме. В литературных источниках авторы знакомят с понятием равновесия,  центром тяжести. А вот объяснение принципа действия игрушек я нашла в Интернете. Я ознакомилась с материалами, представленными в сети Интернет, и выяснила, как же работает интересующая меня игрушка.

Я считаю свою работу актуальной и нужной, так как она повышает интерес к изучению физики и доступна учащимся разных возрастов, даже не обладающих специальными знаниями в области физики. Каждый человек должен иметь представление о физических явлениях и законах, с которыми непосредственно сталкивается в повседневной жизни с самого раннего детства.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Равновесие и центр тяжести

С понятием равновесия мы сталкиваемся часто. На уроках физкультуры мы держим равновесие, двигаясь по лавочке. В цирке мы видим удивительно ловких канатоходцев, и даже дрессированные животные поражают нас своими умениями удерживать на носу разноцветные шары. Падая, мы равновесие нарушаем. Может быть, здесь есть какие-то секреты? А все секреты - в законах физики! Равновесие предмета зависит от положения его центра тяжести. Нарушили равновесие — и тело вышло из покоя.   Что же такое центр тяжести?

На любое физическое тело – мяч, жилой дом, человек и т.д. – действует сила земного притяжения или сила тяжести. Эти твердые тела можно представить состоящими из большого количества частиц. На каждую частицу тела в отдельности также действует земное притяжение, т.е. твердое тело находится под действием бесчисленного количества сил тяжести. Все эти силы можно заменить одной суммарной силой. Точка приложения этой суммарной силы и называется центром тяжести. У различных тел центр тяжести находится в разных местах, это зависит от их формы и однородности состава. 

Центр тяжести сидящего человека находится внутри тела около позвоночника чуть ниже уровня груди. Если провести отвесную линию из этой точки вниз, то она пройдет под стулом позади ступней, а чтобы человек мог встать и стоять, эта линия должна проходить внутри площади, ограниченной его ступнями. Поэтому в заданном нами положении тела встать со стула не удастся. Для этого либо податься грудью вперед, тогда центр тяжести окажется между ступнями; либо подвинуть ноги назад, подводя опору – ступни – под центр тяжести (Приложение 1). Только выполнив одно из этих действий, можно встать со стула и сохранить устойчивость.

Эти эксперименты доказывают, что устойчивость любого тела возможна только в том случае, если приложенная к нему сила тяжести проходит через площадь опоры. Если линия действия силы проходит вне площади опоры, то тело падает.

Центр тяжести – это точка, относительно которой предмет будет находиться в равновесии.

Так при ходьбе по  натянутому канату  канатоходцы идут обычно с расставленными в  обе стороны руками, балансируют, причем заметно покачивание из стороны в сторону. При каждом шаге артист старается установить  центр тяжести своего тела над опорой. С длинным шестом в руках удерживать равновесие легче.

Моя неваляшка устроена довольно просто. Представляет собой полое круглое тело, в котором центр тяжести находится внизу. Таким образом, при наклоне корпуса груз приподнимается и стремится вернуть куклу в вертикальное положение. 

В действительной жизни мы давно уже привыкли угадывать центр тяжести каждого предмета. Мы сразу соображаем, как положить или поставить этот предмет, чтобы он не упал.

Теперь я знаю, что такое центр тяжести и как удерживать предметы в равновесии.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Нахождение центра тяжести у фигур

У каждого предмета есть центр тяжести. У предмета правильной формы (круг, квадрат, прямоугольник) центр тяжести будет находиться в центре. А как же  определить  центр тяжести плоской неправильной  фигуры?

Вырежем из картона фигуру произвольной формы и проколем в нескольких местах отверстия (лучше ближе к краям). Затем повесим фигуру за любое отверстие. Фигурка должна свободно качаться на игле! Сделаем отвес из тонкой нити и груза (гирька),  и повесим его на ту же иглу. Проведём линию, которая совпадает с нитью. Затем повесим фигуру за другое отверстие, опять проведём линию, так повторим несколько раз (сколько отверстий). Точка пересечения  линий укажет положение центра тяжести  фигуры. Положим фигуру центром тяжести на остриё карандаша, фигура будет держаться, она находится в равновесии (Приложение 2).

2.2.  Игрушки – самоделки.

Используя полученные знания, я сделала занимательные игрушки.

Игрушка «Птичка на ветке» (Приложение 3)

Я сделала интересную игрушку с устойчивым равновесием - птичку. Она состоит у меня из пластилина, а ножки – из спичек. На нижнем конце проволоки, воткнутой в тело птички, укрепила шарик из пластилина. В тело птички проволока должна входить позади лапок. При достаточно тяжелом грузе птичка будет отлично сидеть.

Игрушка «Пильщик» (Приложение 3)

С помощью корковой пробки и пары спичек нетрудно сделать фигурки животных и людей. Я попробовала заставить стоять такую фигурку на двух ногах.

Туловище моей игрушки состоит из пробки, голова из пластилина, ноги - спички, руки из картона. Из длинной проволоки (согнув ее) я сделала пилу. Один конец воткнула в тело пильщика, на другой - повесила груз. Поставила на край стола. Центр тяжести оказался внизу, и фигурка держит равновесие. Пильщик будет наклоняться и «пилить» край стола.

«Ванька-встанька»  (Приложение 3)

Проткнем шилом яйцо, удалим содержимое, промоем и высушим. Набросаем в яйцо мелкие металлические гайки и натопим туда воск со свечи. Воск застынет и слепит все между собой. Заделаем дырочку и украсим яичного Ваньку-Встаньку. Как бы мы не ставили яйцо, оно всегда будет принимать вертикальное положение, так как  центр тяжести смещен вниз.

«Веселый клоун» (Приложение 3)

Для изготовления этой игрушки нужна круглая жестяная баночка (можно из-под кофе). В центрах дна и крышки пробиваем гвоздем по отверстию. Из толстой проволоки согнем ось с коленом посредине и к этому колену прикрепим тяжелый грузик. Закрываем крышку, вдев концы оси в отверстия дна и крышки. Нарисуем на картоне клоуна и вырежем его. Ноки прикрепляем к концам оси, выступающим из банки. Толкнув банку, видим, что клоун начинает весело раскачиваться.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема равновесия оказалась интересной для меня. Для ответа на вопросы о центре тяжести и его влиянии на равновесие предметов, я изучила литературу по теме. Я научилась находить центр тяжести и узнала о его влиянии на равновесие предметов.

Опираясь на полученные знания, я смогла своими руками создать необычные игрушки. Результатом моей работы стала презентация, где даны инструкции по созданию каждой игрушки.

Таким образом, моя гипотеза оказалась верной. Я узнала, что такое центр тяжести, научилась его находить. Эти знания дает нам наука, которая называется физика, именно она изучает законы  движения и устойчивости. Используя полученные знания, я сама изготовила интересные игрушки, которые можно сделать любому школьнику.

Буду рада, если вас заинтересуют мои опыты!

Список литературы

1. Гальперштейн Л. Здравствуй, физика! – М.: Издательство «Детская литература», 1967.
2. Перельман Я.И. Занимательная физика. Книга 1. Издание девятнадцатое. - М.: Издательство «Наука», 1976.
3. Том Тит. Научные забавы. Физика: опыты, фокусы и развлечения. М.: Издательство «Астрель», 2008.
4. http://class-fizika.ru/van9.html - Равновесие тел. О Ваньке-встаньке, центре тяжести и равновесии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Нахождение центра тяжести

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ИГРУШКИ - САМОДЕЛКИ

         «Веселый пильщик»                                «Птичка на ветке»

            «Веселый клоун»                                              «Ванька - встанька»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

СТОДОЛИЩЕНСКАЯ

средняя школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

Кружок «Физика вокруг нас»

для учащихся 7 класса

Составитель:

Филимонова Е. В.,

учитель высшей категории

2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Программа кружка «Физика вокруг нас» разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и авторской программы Шулежко Е.М., Шулежко А.Т. Физика: программа внеурочной деятельности для основной школы. Е.М. Шулежко, А.Т. Шулежко. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Программа разработана для учеников, начинающих изучение курса физики – 7-8 классов. Особенностью программы является в основном подготовка учащихся к восприятию и осмыслению физических процессов, изучаемых в курсе физики, практического применения знаний, их связи с наукой и техникой. На занятиях ученики должны убедиться в том, что практически все явления, окружающие нас, объясняются с точки зрения физики, основываются на физических законах.  Использование физических закономерностей и явлений пронизывает все стороны человеческой деятельности. И основой производства и совершенствования быта служат в числе других факторов физические знания.

Ребята через опыты и эксперименты, практические работы получат возможность расширить  свои знания об окружающем мире,  познакомиться с законами природы. Учащиеся приобретут навыки исследовательской деятельности, приобщатся к активным формам познания.

Описание места курса  в учебном плане

Программа предназначена для учащихся 7,8-х классов, рассчитана на 34 занятия, из расчета 1 час в неделю.

Срок реализации программы: один учебный год.

Цель программы: углубление теоретических и практических знаний учащихся, формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности;  

– развитие умений проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

1. развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки, знакомить учащихся с последними достижениями науки и техники, научить решать задачи нестандартными методами, развивать познавательный интерес при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.
2. обеспечить возможности формирования целостного представления о природе посредством знакомства с объектами и явлениями природы, подходами к их классификации и основными закономерностями, доступными для восприятия.
3. Освоение учениками базовых знаний, необходимых при изучении систематического курса физики.
4. развивать умения и навыки учащихся самостоятельно работать с научно-популярной литературой, различными источниками информации, практически применять физические знания в жизни, развивать творческие способности, формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы, развивать исследовательские умения учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Программа кружка «Физика вокруг нас» содержит материал, который знакомит учащихся с многочисленными явлениями физики, наиболее часто встречающимися в повседневной жизни, тем самым создавая прочную базу для усвоения предмета в 7-9 классах.

Внеклассные занятия в кружке «Физика вокруг нас» углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на уроке, повышают их интерес к предмету.

Особенностью работы кружка является изучение практического применения знаний, их связи с наукой и техникой, истории возникновения и развития научных представлений. На занятиях ученики должны убедиться в том, что использование физических закономерностей и явлений пронизывает все стороны человеческой деятельности, что основой производства и совершенствования быта служат в числе других факторов физические знания, что физика нужна людям многих профессий. Занятия кружка предполагают не только приобретение дополнительных знаний по физике, но и развитие способности у них самостоятельно приобретать знания, умений проводить опыты, вести наблюдения. На занятиях используются интересные факты, привлекающие внимание связью с жизнью, объясняющие загадки привычных с детства явлений.

Занятия в кружке приучают к самостоятельной творческой работе, развивают инициативу учащихся, вносят элементы исследования в их работу. Кроме того, они имеют большое воспитательное значение, способствуя развитию личности как члена коллектива, воспитывают чувство ответственности за порученное дело.

Внеклассные занятия оказывают большое влияние на урок. Сочетание классной и внеклассной форм работы обогащает урок, наполняет его новым содержанием, делает более интересным для учащихся. Сведения, полученные на занятиях кружка, позволяют ученику дополнять в классе ответы одноклассников, приводить интересные примеры или выполнять опыты. Пособия, изготовленные учащимися на занятиях кружка, следует демонстрировать на уроках. Занятия кружка являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд, способствуют развитию межпредметных связей, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, развиваются эстетические чувства, формируются творческие  способности.

Работая в кружке, ребята могут заниматься подготовкой докладов, проведением экспериментальных исследований, чтением литературы, изготовлением и конструированием физических приборов и игр, организацией массовых мероприятий и т.д., не отдавая предпочтение какому-либо одному виду деятельности. Это позволяет развить общий кругозор учащихся, усовершенствовать их умение работать с научно-популярной литературой, справочниками, техническим оборудованием, открывает широкие возможности для творчества. В процессе обучения школьники получат представление об экспериментальном методе познания в физике, взаимосвязи теории и эксперимента. Курс рассчитан не просто на формирование у учащихся экспериментальных умений, расширение и углубление знания материала курса физики по программе основной школы, а на привитие интереса к изучаемому предмету, поэтому часть времени отводится обучению учащихся постановке и проведению физического эксперимента в домашних условиях и наблюдению за физическими явлениями в природе.

Опыт самостоятельного выполнения сначала простых физических экспериментов, затем заданий исследовательского типа позволит ученику либо убедиться в правильности своего предварительного выбора, либо изменить свой выбор и испытать свои способности на каком-то ином направлении. Программой предусмотрено знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения физических знаний на практике, формирование целостной естественнонаучной картины мира учащихся на основе принципов здоровьесберегающей педагогики. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как связан изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.

Весь материал доступен для учащихся и соответствует их уровню развития.  

Данный  курс создает благоприятные возможности для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся, так как их деятельность  может воспроизводить основные элементы творчества:

• самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;
• использование этих знаний для поиска решения;
• видение новой проблемы в знакомой ситуации;
• самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новый;
• нахождение различных решений данной проблемы.

Предложенный для изучения материал  предполагает тесную связь с математикой, биологией, технологией, способствуя тем самым реализации межпредметных связей. Это позволяет соединить  и обобщить знания, которые учащиеся получали при изучении разных предметов, создать у учащихся  целостное представление о природе и природных явлениях.

Основной формой работы являются учебные занятия. Каждое занятие включает теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Она дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий), демонстрационных опытов. На занятиях ученики знакомятся с этапами организации  учебно-исследовательской деятельности, технологией поиска информации и её обработки.

Практическая деятельность включает проведение опытов, исследований, изготовление и оформление самоделок. Практические занятия различаются по степени сложности и распределяются в зависимости от индивидуальных особенностей детей. Перед практическими работами проводится инструктаж по правилам безопасности труда. Некоторые опыты являются демонстрационными (их проводит только учитель), а учащиеся на основании увиденного делают выводы, фиксируют результаты экспериментов в таблицах. Ребята через опыты и эксперименты, практические работы получат возможность расширить  свои знания об окружающем мире,  познакомиться с законами природы. Учащиеся приобретут навыки исследовательской деятельности, приобщатся к активным формам познания. После проведения опытов ребята исследуют возможность  практического применения полученных  знаний и навыков, ищут ответы на возникшие вопросы в различных источниках информации: словарях, справочниках, энциклопедиях, в сети Интернет.

Формы организации обучения: групповые и индивидуальные, работа в паре, в малых группах.

Форма проведения занятий кружка:

Теоретические:

• Беседа;
• Лекции с элементами беседы;
• Викторины;
• Сообщения учащихся;
• Просмотр книг, журналов.

Практические:

• Решение экспериментальных и расчетных задач;
• Практикум;
• Наблюдения и опыты;

• Выпуск стенгазет;
• Проектная работа;
• Практические работы исследовательского характера;
• Домашний эксперимент;

• Изготовление самодельных приборов, пособий к урокам.

Методы обучения: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, словесные и наглядные методы, практические.

 На занятиях применяются следующие технологии:

• технология развивающего обучения;
• технология  обучения в сотрудничестве;
• ИКТ - технология;
• личностно-ориентированное обучение;
• здоровьесберегающие технологии.

        Формы и средства контроля: презентации проектов, оформление выставок в школе.

 Планируемые результаты  освоения программы

дополнительного образования

В результате реализации программы в конце года обучающиеся научатся

• работать с информацией; выделять и формулировать познавательную цель;
• применять правила и пользоваться инструкциями;
• использовать физические модели, знаки,   схемы для решения познавательных задач;

• пользоваться простейшими приборами (линейка, мензурка, термометр, весы, штангенциркуль) и  объяснять их устройство;
• определять размер физического тела;
• осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования;
• высказываться в устной и письменной формах;
• проводить сравнения, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно - следственные связи, обобщать;
• видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. устанавливать причинно-следственные связи; строить логические, рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2. видеть физику в других дисциплинах, в окружающей жизни;
3. выдвигать гипотезы при решении физических задач и понимать необходимость их проверки;
4.  планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
5. выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
6. описывать  физические явления и их признаки;

• выделять положительное и отрицательное воздействие человека на природу.
• понимать сходство и различие разных состояний веществ;
• фиксировать информацию с помощью средств ИКТ;
• использовать исследовательские методы обучения в основном учебном процессе.

У обучающихся будут сформированы:

-  положительное отношение к исследовательской деятельности;

-  интерес к новым способам познания.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности;

- познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания.

Содержание курса

1. Вводные занятия – 2 часа.

Организационное занятие. Правила безопасности на занятиях кружка.

Рассказы о физиках. Методы научного познания.

2. Основы молекулярной теории. Тепловые явления – 6 часов.

Гипотеза о строении вещества. Первоначальные сведения о строении вещества.  Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия в жизни человека и животных. Модели газа, жидкости, твердого тела. Смачивание. Капиллярные явления.

Практические занятия:

- занимательные опыты: Диффузия. Нагреваем воздух. Стакан ползет. Нагреваем воду. Тепловые качели. Нагреваем спицу.

- практическая работа «Наблюдение зависимости температуры кипения воды от изменения атмосферного давления».

3. Взаимодействие тел – 9 часов.

Механическое движение. Инерция. Использование в технике принципов движения живых существ. Силы. Силы в природе. Вес тела. Невесомость. Сила тяжести и размеры млекопитающих и деревьев. Взаимодействие тел во Вселенной.

Практические занятия:

Изготовление дидактических кубиков.

Изготовление физического лото по теме.

Изготовление самоделок по теме «Центр тяжести»: Воробей на ветке. Коробок с сюрпризом. Вверх по скату. Верхом на бочке. Бегемот и птичка.

4. Давление – 8 часов.

Атмосферное давление. Мы живем на дне океана. Первые аэронавты. Атмосферное давление и жизнь на Земле. Гидростатический парадокс. Давление на службе человека.

Сообщающиеся сосуды и их модели. Глубоководные животные и их приспособленность к жизни на глубине. Водные растения.

Практические занятия:

- занимательные опыты: Загадочная редиска. Три опыта со стаканом. Сухим из воды.

Плавание тел.

- практическая работа «Измерение давления жидкости на дно сосуда».

- устный журнал «Атмосферное давление и жизнь на Земле».

- выставка «Физика и детская игрушка».

5. Работа и мощность – 4 часа.

Работа и мощность. Простые механизмы. Подвижный и неподвижный блок.

Практические занятия:

- выставка «Простые механизмы у нас дома».

- практическая работа «Определение моей максимальной мощности»,  «Измерение быстроты реакции человека», «Определение выигрыша в силе при использовании подвижного блока».

6. Электромагнетизм – 4 часа.

Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Магнитное поле. Электромагнетизм.

Практические занятия:

 - занимательные опыты: Электрический театр. Электрический кот. Электрический спрут.

Электротрусишка. Игра с железными опилками. Магнитная бригантина. Магнитная «инфекция». Разборчивый гусь. Магнитный рыболов.

- практическая работа «Исследование электропроводности водных растворов разных веществ».

7. Заключительное занятие – 1 час.

Смотр работ кружковцев.

Тематическое планирование

Календарно-тематический план занятий

Учебно-методическое обеспечение

1. Вечера по физике в средней школе. Э.В.Браверман. Москва, «Просвещение», 1989 г.
2. Внеклассная работа по физике. И.Я.Ланина. Москва, «Просвещение», 1987 г.
3. Внеурочная работа по физике. Под ред. О.Ф. Кабардина, Москва, «Просвещение», 1983 г.
4. Забавная физика. Л.Гальперштейн. Москва, Детская литература, 1994 г.
5. Занимательные вечера по физике в средней школе. И.Л.Юфанова. Москва, «Просвещение», 1990 г.
6. Занимательные опыты. Свет и звук. М.Ди Специо. Москва, АСТ,2005 г.
7. Физика: опыты, фокусы и развлечения. Москва, Астрель, 2007 г.
8. Физические викторины. Б.Ф.Билимович. Москва, «Просвещение», 1977 г.
9. Формирование познавательных интересов учащихся. И.Я Ланина. Москва, «Просвещение», 1987 г.
10. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6–7 классах средней школы. Буров В.Б., Кабанов С. Ф., Свиридов В. И.– М.: Просвещение, 1981.