Программа, по которой я работаю третий год - " Перспектива".

№  п/п

Тема

Основные виды деятельности.

УУД

Дата

Учеб

- ник

Общее кол-во

уроков

По разделу

Вводный урок (1ч)

1

1.

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника.  Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения  будут в них изучаться, знать автора и название книги

2 .09

2- 3

Книги - мои друзья (4ч)

2

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления детям Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения

Предметные: ориентироваться в учебнике по литературному чтению, объяснять условные обозначения, находить нужную главу в содержании учебника, предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут в них изучаться, знать автора и название книги. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Метапредметные: анализировать способы общения; расширять представление о функциях общения; на основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.

Личностные: обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. Работать в паре, выслушивая мнение друг друга.

3.09

4- 5

3

2

Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

4.09

6- 8

4

3

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

5.09

9

5

4

Внеклассное чтение.

Проект. Мы идём в музей книги.

9.09

10-11

Жизнь дана на добрые дела (17ч)

6

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать , о то, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку. Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц. Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Писать отзыв на прочитанную книгу. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Распределять роли, договариваться друг с  другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

УУД

Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Определять тему выставки книг, группировать книги по подтемам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Метапредметные: читать тексты вслух и про себя; составлять рассказ по аналогии; составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Личностные: распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

10.09

12-13

7

2

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

11.09

13

8

3

В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа.

12.09

14

9

4

Н.Носов. Огурцы. Смысл поступка.

16.09

15-19

10

5

Н.Носов. Огурцы.

Характеристика героя.

17.09

15-19

11

6

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

18.09

-

12

7

М.Зощенко.

Не надо врать. Смысл поступка.

19.09

20-25

13

8

М.Зощенко.

 Не надо врать. Пересказ.

23.09

20-25

14

9

Л.Каминский. Сочинение.

24.09

26-29

15

10

Отзыв на книгу.

 Обсуждение отзыва в группе.

25.09

-

16

11

М.Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя.

26.09

30-33

17

12

Внеклассное чтение.

Мы идём в библиотеку.

Рассказы о детях.

30.09

34

18

13

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.

1.10

35-38

19

14

Семейное чтение. Притчи.

2.10

39

20

15

Наш театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано. Инсценирование.

3.10

40-45

21

16

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

7.10

46-47

22

17

Комплексная контрольная работа.

8.10

-

Волшебная сказка (15ч)

23

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Читать тексты вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Характеризовать  героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Распределять роли, договариваться друг с  другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Предметные: понимать важность слова при названии предметов и явлений; формировать представление о богатстве народного языка; активизировать лексический запас; иметь представление о понятиях: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.

 Метапредметные: развивать умение делить текст на части; сравнивать героев, события сказки; сравнивать произведение литературы и живописи.

Личностные: обсуждать в паре, группе, кто из героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

9.10

48-49

24

2

Русская сказка.

 Иван-царевич и Серый Волк.

Особенности волшебной сказки.

10.10

50-61

25

3

Русская сказка. Иван-царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

14.10

50-61

26

4

В. Васнецов. Иван - царевич на Сером Волке. Рассказ по картине.

15.10

51.61

27

5

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.

16.10

62-73

28

6

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристика героев сказки.

17.10

62-73

29

7

Внеклассное чтение. Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.

21.10

74-75

30

8

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки.

22.10

76-80

31

9

 Русская сказка. Морозко. Пересказ.

23.10

76-80

32

10

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.

24.10

81-85

33

11

 Русская сказка. Белая уточка. Пересказ.

28.10

81-85

34

12

Наш театр. Русская сказка. По щучьему велению. Инсценирование.

29.10

86—93

35

13

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов.

30.10

86-93

36

14

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Контрольная работа.

31.10

94-95

37

15

2 четверть

Обобщение по разделу.

11.11

-

Люблю всё живое (20ч)

38

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы, автор- рассказчик, периодическая литература. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Характеризовать  героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героя художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.

Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно- популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

УУД

Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.

Метапредметные: задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Личностные: обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

12.11

96-97

39

2

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

13.11

96-97

40

3

К.Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

14.11

98-102

41

4

К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук (из энциклопедии).

18.11

98-102

42

5

В.Берестов. Кошкин кот. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

19.11

103-104

43

6

Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения.

20.11

105-106

44

7

В. Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки.

21.11

107-114

45

8

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой.

25.11

114

46

9

О.Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

26.11

115-116

47

10

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

27.11

117

48

11

Внеклассное чтение .

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

28.11

118

49

12

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

2.12

119

50

13

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.

3.12

120-127

51

14

 Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ.

4.12

120-127

52

15

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

5.12

128-134

53

16

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения.

9.12

135-138

54

17

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

10.12

139-141

55

18

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

11.12

139-141

56

19

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Отзыв на книгу о природе

12.12

-

57

20

Контрольная работа

16.12

-

Картины русской природы (12ч)

58

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности

( сравнения, эпитеты).

Рассматривать картину, описывать объекты картины, рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном текст; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте.  Сравнивать произведения живописи и литературы. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

УУД

Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Метапредметные: развивать связную речь, технику речи; овладеть навыками  чтения наизусть; уметь подбирать и классифицировать эпитеты, сравнения и олицетворения, сравнивать произведение литературы и живописи. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Личностные: понимать значение правильно звучащей речи; формировать потребность в использовании словарей и справочников; находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам; воспитывать чувства любви и гордости за традиции своего народа. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

17.12

142

59

2

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине.

18.12

143

60

3

Н.Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.

19.12

144

61

4

М. Пришвин. Осинкам холодно. Приём олицетворения как средство создания  образа.

23.12

146

62

5

Ф. Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

24.12

146-148

63

6

А.Фет. Осень. Настроение стихотворения. наизусть

25.12

148

64

7

И. Бунин. Первый снег.

 В. Поленов. Ранний снег.

Сравнение произведений литературы и живописи.

26.12

149

65

8

Внеклассное чтение .

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

9.01

150

66

9

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.

13.01

151

67

10

Семейное чтение. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень…

Краски осени.

14.01

152

68

11

Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. Парк. А. Саврасов. Зима.

15.01

153

69

12

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

16.01

154

Великие русские писатели (30ч)

70

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий:  литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки басня, иллюстрация. Читать вслух и про себя. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине.  Сравнивать произведения живописи и литературы.

Знать сказки А.С.Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную сказку. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план текста. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля.

Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации. Называть басни И.А. Крылова. Объяснять смысл басен И.А.Крылова. Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

 Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Инсценировать басни, распределять роли. Соотносить отрывки басен И.А.Крылова с книгами басен. Пересказывать кратко научно- познавательную статью.

Объяснять смысл названия рассказа. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

УУД

Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст. Создавать сочинение по картине. Знать сказки А.С. Пушкина. Называть басни И. Крылова. Рассказывать  об особенностях структуры басни, объяснять их смысл.

Метапредметные: сравнивать произведение литературы и живописи. Определять нравственный смысл текста. Соотносить отрывки басен И. Крылова с книгами басен. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Личностные: анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Обсуждать в паре, когда используется прием звукописи;  обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

20.01

4

71

2

Великие русские писатели. В. Берестов. А.С. Пушкин. Краткий пересказ.

21.01

5

72

3

А.С. Пушкин. Зимнее утро.

22.01

6-7

73

4

И. Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

27.01

6

74

5

А.С. Пушкин. Зимний вечер.

наизусть

28.01

8-9

75

6

Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

29.01

8-9

76

7

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.

30.01

10-11

77

8

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

03.02

10

78

9

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

4.02

12-42

79

10

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Нравственный смысл литературной сказки.

5.02

12-42

80

11

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

6.02

12-42

81

12

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Характеристика героев произведения.

10.02

12-42

82

13

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Особенности языка литературной сказки.

Наизусть отрывка

11.02

12-42

83

14

А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном  и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Приём звукозаписи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

12.02

12-42

84

15

Сказки А.С. Пушкина.

13.02

12-42

85

16

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

17.02

43

86

17

И.А.Крылов. Басни. Викторина по басням И.А.Крылова.

18.02

44-47

87

18

И.А.Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.

 Наизусть по выбору

19.02

48

88

19

И.А.Крылов. Чиж и голубь. . Особенности структуры басни.

27.02

49

89

20

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой.

Краткий пересказ статьи.

03.03

50-51

90

21

Л.Н.Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

04.03

52-53

91

22

Л.Н.Толстой. Лебеди.

Составление плана.

05.03

54-55

92

23

Л.Н.Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана.

6.03

56-58

93

24

Внеклассное чтение .

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С. Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

10.03

59

94

25

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

11.03

60-61

95

26

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра.

12.03

61

96

27

Наш театр. И.А.Крылов. Квартет. Инсценирование.

13.03

63-64

97

28

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

17.03

65-67

98

29

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Что такое согласие?

18.03

65-67

99

30

Контрольная работа.

19.03

-

Литературная сказка (19ч)

100

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий:  сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Читать вслух и про себя. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения  на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью. Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы. Сочинять возможный конец сказки.

Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам.

 Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

УУД

Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературные сказки и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Сочинять возможный конец сказки. Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Метапредметные: рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Личностные: участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

20.03

68-69

101

2

В.Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.

31.03

70-75

102

3

В.Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.

01.04

70-75

103

4

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».

02.04

76-85

104

5

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

03.04

76-85

105

6

Д. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

7.04

86-94

106

7

Д. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

8.04

86-94

107

8

Переводная литература для детей.

9.04

95

108

9

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Вини – Пух (предисловие). Особенности переводной литературы.

5.04

96

109

10

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.

10.04

97-110

110

11

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.

14.04

97-110

111

12

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.

15.04

111-116

112

13

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.

16.04

111-116

113

14

Внеклассное чтение .

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

17.04

117

114

15

Самостоятельное чтение.

Тим Собакин. Лунная сказка.

21.04

118-119

115

16

Семейное чтение. Ю.Коваль.

 Сказка о серебряном соколе.        

22.04

120-127

116

17

Наш театр. С.Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.

23.04

128-134

117

18

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу.

24.04

135-137

118

19

Комплексные контрольные работы.

28.04

-

Картины родной природы (18ч)

119

1

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий:  творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста - описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения живописи и литературы. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему и название выставки книг.  Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.  Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать  информацию, давать разнообразные по форме ответы (с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным развернутым ответом, на установление последовательности и соответствия; со свободным кратким ответом)

Предметные: предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте.

Метапредметные: сравнивать произведения литературы и живописи; срвнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Личностные: участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

29.04

138

120

2

Б.Заходер. Что такое стихи.

30.04

139

121

3

И.Соколов-Микитов.

Март в лесу.

29.04

140

122

4

Устное сочинение на тему  

« Мелодии весеннего леса».

30.04

140

123

5

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е. Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.

5.05

141-142

124

6

С.Есенин. Сыплет черёмуха… В. Борисов - Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы. наизусть

6.05

143

125

7

С.Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.

7.05

144

126

8

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.  

8.05

145

127

9

А.Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.

12.05

146

128

10

О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

13.05

147

129

11

М.Пришвин. Золотой луг.

Сравнение поэтического и прозаического текстов.

14.05

148

130

12

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.

15.05

149

131

13

Саша Чёрный. Летом. А.Рылов. Зелёный шум.

Сравнение произведений живописи и литературы.

19.05

150-151

132

14

Ф.Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы. наизусть

20.05

152

133

15

Внеклассное чтение .

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Самостоятельное чтение.

 Г.Юдин. Поэты.

21.05

153

134

16

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.

22.05

155

№

Дата

Номер урока по учебнику

Тема

Тип

урока

Характеристика деятельности учащегося

I четверть (36ч)

«Математика-3, часть I»

1

2.09

Повторение. Решение текстовых задач.

ОНЗ

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки  и .

Использовать знак Ø для обозначения пустого множества.

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера — Венна. Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и способы действия с натуральными числами в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения величин, таблицу умножения и деления, внетабличное  умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, и оценивать своё умение применять эти правила (на основе согласованного эталона).

2

1

Множество и его элементы. Решение текстовых задач.

3

2

Способы задания множества. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100.

ОНЗ

4

3

Равные множества. Число элементов множества. Пустое множество. Устное умножение и деление в пределах ста.

ОНЗ

5

9.09

4

Диаграмма. Венна. Знаки  и .Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

ОНЗ

6

5

Диаграмма. Венна. Знаки  и  (С-1, 2). Арифметический диктант

Р

7

6

Подмножество. Знаки  и . Деление с остатком.

ОНЗ

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков  и , изображать множество и его подмножество на диаграмме

Эйлера — Венна. 

Находить объединение и пересечение множеств,  записывать   результат   с   помощью знаков П  и  и,  изображать  

объединение  и пересечение множеств на диаграмме Эйлера — Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

8

7

Задачи на приведение к 1 (первый тип)

ОНЗ

9

16.09

8

Разбиение множеств на части. Классификация. Устное сложение и вычитание чисел.

ОНЗ

10

6-8

Подмножество.  Классификация. Задачи на приведение к 1 (первый тип) (С-3)

Р

11

18.09

Входная контрольная работа

12

9

Пересечение   множеств.   Свойства пересечения множеств. Работа над ошибками.

ОНЧ

Исследовать свойства объединения и пересечения   множеств   (переместительное, сочетательное)   с   помощью   диаграмм   Эйлера — Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать   их   аналогию   с   переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).

Анализировать   свойства   объединения   непересекающихся множеств (сложения) и нахождения    части    множества  (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.

Использовать язык множеств для решения логических задач.

Строить  общий  способ  решения  задач   на приведение к единице,  применять  его для решения задач.

Строить способ записи внетабличного  умножения в столбик, применять его для вычислений.

Решать вычислительные примеры на порядок действий, уравнения изученных типов, простые  и  составные  задачи  с  числовыми и буквенными данными (в 2—6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения  задач,  выбирать наиболее  рациональный способ.

Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности.

Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать   индивидуальное   затруднение при  построении  нового   способа действия, определять его место и причину и оценивать своё умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов)

13

23.09

9—10

Пересечение   множеств   и   его свойства (С-4). Нахождение значений числовых выражений.

Р

14

11

Задачи на приведение к 1 (второй тип)

ОНЗ

15

12-13

Объединение множеств

Алгоритм письменного умножения.

ОНЗ

16

11—14

Объединение   множеств   и   его свойства. Задачи на приведение к 1 (второй тип; С-5) Арифметический диктант

Р

17-18

30.09

15-16

Сложение   и   вычитание   множеств. Письменное умножение. Проверка  ведения тетрадей.

ОНЗ

19

2.10

1—15

Контрольная работа по теме «Множество»

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать   правильность   и   полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

20

17

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

Выполнение   проектных  работ по теме: «Из истории натуральных чисел».

ОНЗ

Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, Интернет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ.

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять «Задачник класса», оценивать результат работы. Применять простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

21

7.10

18

Нумерация натуральных чисел. Многозначные числа.

Урок-путешествие

ОНЗ

Читать  и   записывать  натуральные   числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.

Определять   и   называть   цифру  каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел.

Записывать многозначные числа римскими цифрами.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.Решать  вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов,   составлять   числовые   и   буквенные выражения к задачам и задачи по заданным

выражениям.Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

22

19

Сравнение многозначных чисел

Арифметический диктант

ОНЗ

23

20

Нумерация и сравнение многозначных чисел

Р

24

21

Сложение и вычитание многозначных чисел

ОНЗ

25

14.10

22

Сложение и вычитание многозначных чисел (С-6)

Р

26

23

Сложение и вычитание многозначных чисел (С-7)

Р

27

16.10

24

Контрольная работа по итогам первой четверти

ОК

28

25

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Сложение и вычитание многозначных чисел

Р

29

21.10

25

Сложение и вычитание многозначных чисел

Р

30

Умножение на 10, 100, 1000...

ОНЗ 

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать   правильность   и   полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и т. д., умножения и деления круглых чисел (без остатка).

Обосновывать правильность своих действий  с  помощью  построенных алгоритмов,  осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.

Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера — Венна.

Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять   простейшие   приёмы   развития своей памяти и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

31

23.10

26, 28

Проверочная работа по итогам первой четверти в новой форме.

ОК

32

26, 28

Умножение круглых чисел (С-9)

Контрольный арифметический диктант за первую четверть

Р

33

28.10

27, 29

Деление на 10, 100, 1000...

ОНЗ

34

27, 29

Деление круглых чисел (С-10)

Проверка  ведения тетрадей.

Р

35

30

Единицы длины

Соотношения между ними

ОНЗ

Уточнять соотношения между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т.

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса).

Решать  вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные фор-

мулировки задач и корректировать их, составлять числовые и

36

31

Единицы длины

Соотношения между ними

Р

II четверть (28 ч)

37

11.11

32—33

Единицы массы. Грамм. Тонна. Центнер

ОНЗ

буквенные выражения к задачам и находить их значение.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять   метод   наблюдения   в   учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

38

32-33

Единицы массы (С-12)

Практическая работа

Р

39

13.11

26—33

Контрольная работа по теме «Действия с многозначными числами. Величины»

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Пошагово  контролировать правильность и полноту   выполнения   изученных   способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

«Математика-3, часть II»

40

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Умножение многозначного числа на однозначное

ОНЗ

Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи).

Записывать деление углом (с остатком и без остатка).

Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.

41

18.11

2

Умножение многозначного числа на

Однозначное

Р

Строить   общий  способ решения задач по сумме и разности.

Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

Решать вычислительные примеры, уравнения,

простые и составные задачи изученных типов составлять задачи по заданным выражениям.

Составлять,  читать и записывать числовые   и   буквенные   выражения,   содержащие все  4  арифметических действия,   находить значения выражений.

Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из частей.

Определять вид многоугольников, находить в них прямые, тупые и острые углы.

42

3

Умножение многозначных круглых

чисел

Р

43

4

Решение задач по сумме и разности

ОНЗ

44

1—4

Умножение многозначных круглых чисел.   Решение  задач  по сумме и разности (С-13) Арифметический диктант

Р

45

25.11

5

Деление   многозначного   числа на однозначное. Проверка  ведения тетрадей.

ОНЗ

46

6

Деление   многозначного   числа на однозначное

Р

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Определять  вид модели,  применять  метод моделирования   в   учебной   деятельности   и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации  в  учебной   деятельности   и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

47

7

Деление на однозначное число с нулём посередине

ОНЗ

48

8

Деление на однозначное число с нулём на конце

ОНЗ

49

2.12

9

Деление на однозначное число с нулём посередине и на конце (С-14)

Р

50

10

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число

ОНЗ

51

11

Деление круглых чисел, сводящееся к делению на однозначное число (С-16)

Р

52

12

Деление на однозначное число с   остатком.   Деление   круглых чисел с остатком. Арифметический диктант

ОНЗ

53

9.12

10-13

Деление на однозначное число и сводящиеся к нему случаи деления круглых чисел (С-17)

Р

54

14

Преобразование фигур. Выделение фигур на чертеже

ОЗН

Применять  изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать  правильность и  полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

55

11.12

1-13

Контрольная работа по теме «Действия с многозначными числами»

ОК

56

15

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Симметрия.

ОНЗ

Выполнять преобразование фигур на плоскости (на клетчатой бумаге).

Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Наблюдать зависимости между величинами и фиксировать их с помощью таблиц. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Наблюдать симметрию в рисунках, буквах, словах, текстах, в стихах, музыке, в природе, собирать материал  по заданной

57-58

16.12

16

Симметрия. Взаимное расположение предметов в пространстве.

ОНЗ

59

18.12

Контрольная работа по итогам первого полугодия

60

15-16

Симметрия

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

61

23.12

17

Симметричные фигуры. Контрольный арифметический диктант

ОНЗ

теме, свои симметричные фигуры, составлять узоры с помощью параллельного переноса, описывать правила их составления. Применять правила ролевого взаимодействия «автора» с «понимающим» и «критиком» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

62

15-17

Симметрия. Симметричные фигуры (С-18) Практическая работа.

Р

63

25.12

Проверочная работа по итогам второй четверти в новой форме

64

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение изученного. Проверка  ведения тетрадей.

III четверть (38ч)

65

9.01

18

Меры времени. Календарь

ОНЗ

Сравнивать события по времени непосредственно.

Устанавливать  соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя,   сутки,  час,  минута,  секунда;  преобразовывать,    сравнивать,    складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий.

Определять время по часам; использовать календарь, названия месяцев, дней недели.

Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события.

Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из заданного списка тем.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать  и записывать  числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических  действия,  находить  значения выражений.

Измерять длины отрезков ,  строить  отрезки заданной длины, определять вид углов многоугольника,  исполнять алгоритмы,  преобразовывать  фигуры на клетчатой бумаге (параллельный перенос).

Применять простейшие приёмы ораторского искусства и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталонов).

66

19

Календарь. Неделя

ОНЗ

67

13.01

18-19

Календарь. Неделя (С-20)

Р

68

20

Таблица мер времени

ОНЗ

69

21

Часы. Арифметический диктант

ОНЗ

70

20—21

Таблица   мер   времени.   Часы (С-21)

Р

71

20.01

22

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени

ОНЗ

72

20-22

Сравнение, сложение и вычитание единиц времени (С-22)

Р

Обозначать переменную буквой, составлять  выражения с переменной, находить  в простейших  случаях значение выражения  с переменной и множество значений выражения с переменной.

Находить верные (истинные) и неверные (ложные) высказывания, обосновывать  в простейших случаях их истинность  и ложность, строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок и слов «верно (неверно), что….», «не», «если…, то…»,  «каждый», «все», «найдётся», «всегда»,  «иногда»,

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Строить  на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данной.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила самостоятельного закрепления нового знания и  оценивать своё умение это делать ( на основе примения эталона).

73

23

Переменная. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.

ОНЗ

74

24

Выражение с переменной

ОНЗ

75

27.01

25

Высказывание.  Нахождение неизвестного компонента умножения  и деления.Проверка  ведения тетрадей.

ОНЗ

76

23—25

Переменная. Высказывание (С-23)

Р

Определять, обосновывать и опровергать и истинность и ложность равенств и неравенств, находить  множество значений переменной, при которых равенство (неравенство) является верным, записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.

Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и систематизировать знания о видах и способах решения простых уравнений    (а + х = 𝑏;    а - х = 𝑏;    х - а = 𝑏;

а ⋅  х = 𝑏,  а : х =𝑏, х : а = 𝑏).

Составлять в простейших случаях уравнение как математическую модель текстовой задачи.

Строить   и   применять   алгоритм   решения составных уравнений, решать простые и составные уравнения, комментировать решение, называя компоненты действий.

Решать  вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять,  читать и записывать числовые   и   буквенные   выражения,   содержащие все 4 арифметических действия,

77

26

Равенство и неравенство

ОНЗ

78

27

Уравнения.

 Арифметический диктант

ОНЗ

79

3.02

26-27

Равенство и неравенство.

Уравнения (С-24)

Р

80

28

Упрощение уравнений

ОНЗ

81

29

Составные уравнения

ОНЗ

82

28—29

Составные уравнения (С-25)

Р

определять порядок действий в выражениях,  находить

значения выражений.

Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные.

Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Систематизировать основные свойства сложения и умножения, записывать их в буквенном виде, применять для упрощения вычислений.

Определять   время   по   часам,   выполнять сравнение, сложение и вычитание значений времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять  алгоритм обобщения и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

83

10.02

30

Формула.    Формулы    площади и   периметра   прямоугольника:

ОНЗ

Строить формулы площади и периметра прямоугольника

(S = а ⋅𝑏, Р - (а + 𝑏) ⋅ 2), площади и периметра квадрата

(S = а ⋅  а, Р = 4 ⋅ а), объёма прямоугольного параллелепипеда (V = а ⋅𝑏⋅ с), куба (V = а ⋅ а⋅ а), деления с остатком (а = 𝑏⋅ с + r, r < 𝑏), применять их для решения задач.

Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать их данные, обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде формул.

Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений.

Решать  вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Изготавливать предметную модель куба по её развёртке.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

84

31

Формула        объёма        прямоугольного          параллелепипеда  V = с

ОНЗ

85

12.02

Разноуровневая контрольная работа.

86

30—31

Формулы площади и периметра прямоугольника,   объёма   прямоугольного     параллелепипеда

(С-26) Работа над ошибками.

ОНЗ

87

17.02

32

Формула  деления   с   остатком:
a=b ⋅  + r ,  r < 𝑏

ОНЗ

88

33

Решение задач по формуле (С27) Арифметический диктант

ОНЗ

89

19.02

30-33

Контрольная работа «Меры времени. Уравнения. Формулы»3

Р

Выполнять    самоконтроль    и    самооценку своих учебных действий и оценивать  своё умение  это делать  (на основе  применения    эталона)

90

20.02

Работа над ощибками.Формулы.

«Математика-3, часть III»

91

27.02

1

Скорость, время, расстояние. Проверка  ведения тетрадей.

ОНЗ

Наблюдать зависимости между величинами «скорость — время — расстояние» при равномерном прямолинейном движении с по мощью графических моделей, фиксировать значения величин в таблицах, выявлять закономерности   и   строить   соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу пути (S = υ ⋅ t  ), использовать её для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать  вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Отмечать   на  чертеже  точки,   принадлежащие и не  принадлежащие  данной прямой,  обозначать   точки   и   прямые,   записывать принадлежность точки  прямой  с  помощью

знаков ∈ и ∉.

Систематизировать основные свойства вычитания,   использовать  их  для  упрощения вычислений.

Устанавливать  соотношения  между единицами  времени,   преобразовывать  их,   сравнивать,  складывать и вычитать значения времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать   шаги   учебной   деятельности (12 шагов), определять место и причину затруднения в коррекционной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе

применения соответствующих эталонов)

92

3.03

2

Изображение движения объекта на числовом луче. Формула пути S = υ ⋅ t. Арифметический диктант

ОНЗ

93

1-2

Решение задач по формуле пути (С-28)

Р

94

3-6

Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием  таблиц  и  числового луча

ОНЗ

95

10.03

3-6

Построение формул зависимости между величинами, описывающими движение, с использованием  таблиц  и  числового луча (С - 29)

Р

96

3-6

Решение   задач   на   движение с использованием схем

ОНЗ

97

12.03

Контрольная работа по итогам 3 четверти

98

3-6

Решение   задач   на   движение с использованием схем и таблиц (С-30). Работа над ошибками.

Р

99

17.03

7

Решение задач на движение Контрольный арифметический диктант

Р

100

8

Решение задач на движение

Р

101

19.03

7-8

Проверочная работа по итогам третьей четверти в новой форме

Р

102

9

Умножение на двузначное число. Проверка  ведения тетрадей.

ОНЗ

Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и алгоритмы умножения круглых чисел, которые сводятся к умножению на двузначное число, записывать умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.Наблюдать зависимости между величинами «стоимость — цена — количество товара» с помощью таблиц, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу стоимости (С = а ⋅  п), использовать её для решения задач на покупку товара, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Фиксировать с помощью равенства отношения «больше (меньше) на ...», «больше (меньше) в ...» и, наоборот, устанавливать данные отношения между переменными по равенствам. Определять делители и кратные заданного числа.

Преобразовывать единицы длины, площади, массы, времени, стоимости. Использовать   взаимосвязи   между   компонентами    и    результатами    арифметических действий и их свойства для сравнения выражений и упрощения вычислений. Исследовать взаимное расположение фигур на плоскости и в пространстве, находить и сравнивать объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда.Выполнять задания поискового и творческого характера.Классифицировать множество объектов по заданному свойству и оценивать своё умение это делать (на основе применения  соответствующих эталонов)

4 четверть(30ч)

103

31.03

10

Стоимость,    цена,    количество товара.     Формула     стоимости C = 𝑎 ⋅ n

ОНЗ

104

9—10

Умножение на двузначное число. Формула стоимости  (С-32)

Р

105

11

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на двузначное число

ОНЗ

106

12

Решение задач на формулу стоимости

Р

107

7.04

9-12

Умножение на двузначное число. Решение задач на формулу стоимости (С-33).  Арифметический диктант

Р

108

13

Умножение на трёхзначное число

ОНЗ

Строить и применять алгоритмы умножения на трёхзначное число, записывать умножение на трёхзначное число в столбик,  проверять  правильность выполнения действий с помощью

109

14

Умножение на трёхзначное число

Р

110

10.04

13-14

Контрольная работа "Решение задач»

Р

алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Устанавливать аналогию между задачами на движение и задачами на стоимость.Преобразовывать и выполнять сложение и вычитание значений длины, площади, массы,

времени.Решать  вычислительные  примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Чертить прямые с помощью линейки, устанавливать   принадлежность  точки   прямой, записывать   результат   с   помощью   знаков ∈ и ∉.Читать и записывать числа римскими цифрами.

Исполнять вычислительные алгоритмы, заданные  в  виде  схем  и  блок-схем,   фиксировать   результаты   вычислений   в  таблице, записывать  заданную  программу действий с помощью числового выражения.Выполнять задания поискового и творческого характера.Применять алгоритм исправления ошибок и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

111

14.04

15

Работа,       производительность, время работы. Формула работы

А  =  ω ⋅ t. Работа над ошибками.

ОНЗ

Наблюдать зависимости между величинами «объём выполненной работы — производительность — время   работы»   с   помощью таблиц,  выявлять закономерности и строить   соответствующие   формулы  зависимостей.

Строить  формулу  работы  (А = ω ⋅ t),   использовать её для решения задач на работу, моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры,  уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Сравнивать значения единиц длины, массы, времени.

Записывать  заданную программу действий с помощью числового выражения.

Перечислять   элементы  множества,   заданного   свойством,   находить   объединение   и пересечение  множеств,   строить диаграмму Эйлера — Венна.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

112

16

Решение задач на формулу работы. Арифметический диктант

ОНЗ

113

15—16

Решение задач на формулу работы

(С-35)

Р

114

9-16

Умножение   на   двузначное   и трёхзначное    число.    Решение задач на формулу пути,  стоимости, работы.

Р

115

21.04

9-16

Умножение   на   двузначное   и трёхзначное    число.    Решение задач на формулу пути, стоимости, работы

Р

116

9-16

Умножение   на   двузначное   и трёхзначное    число.    Решение задач на формулу пути,  стоимости, работы

Р

Фиксировать   шаги   коррекционной   деятельности   (12   шагов)   и   оценивать   своё умение это делать (на основе применения эталона)

117

23.04

Годовая контрольная работа

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать   правильность   и   полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

118

17

Решение задач на формулу пути, стоимости, работы. Работа над ошибками.

Р

Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трёхзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывать умножение в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость, работу, строить общую формулу произведения (а = 𝑏 ⋅  с) и определять общие методы решения задач на движение, покупку товара, работу, подводить под формулу а = 𝑏 ⋅  с различные зависимости, описывающие реальные процессы окружающего мира.

Классифицировать простые задачи изученных типов по виду модели, устанавливать на этой основе общие методы к решению составной задачи (аналитический, синтетический, аналитико-синтетический), применять их для решения составных задач в 2—5 действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения изученных типов.

Строить формулы зависимостей между величинами по данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по изученным формулам.

Находить объединение и пересечение геометрических фигур, точки пересечения линий,  делители и кратные данных чисел.  Записывать заданную программу действий  с помощью числового выражения

Сравнивать значения выражений на основе  взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить  значения числовых и буквенных выражений   при

119

28.04

18

Формула произведения: 𝑎=𝑏 ⋅ c

ОНЗ

120

18

Решение задач на формулу произведения. Проверка  ведения тетрадей.

Р

121

19

Классификация задач

ОНЗ

122

5.05

19

Решение задач разных типов

Р

123

18-19

Решение   задач   разных   типов (С-36)

Р

124

7.05

20

Умножение круглых чисел, сводящееся к умножению на трехзначное число

Контрольный арифметический диктант

ОНЗ

125

21

Умножение  многозначных  чисел

Р

126-127

12.05

13.05

20—21

Умножение   многозначных  чисел

(С-37)

Р

128

14.05

Проверочная работа по итогам четвёртой четверти в новой форме

заданных значениях букв.  

Выполнять умножение единиц длины, площади, массы, времени на число.  

Исследовать свойства чисел, выдвигать гипотезу, проверять её для конкретных значений чисел, делать вывод о невозможности распространения гипотезы на множество всех чисел.

Перечислять   элементы   множества,   заданного   свойством,   находить   объединение   и  пересечение   множеств,   строить  диаграмму Эйлера — Венна.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять   правила   выстраивания   дружеских отношений с одноклассниками и оценивать своё умение это делать (на основе  применения эталона).

129-130

19.05

Задачи на повторение

Повторение. Проверка  ведения тетрадей.

Р

К

Повторять и  систематизировать  полученные знания.

Применять   изученные   способы   действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу

131

21.05.

17—21

Контрольная работа

«Умножение многозначных чисел. Решение задач»

ОК

Применять изученные способы действий для  решения задач в типовых и поисковых ситуациях.  

Контролировать   правильность   и   полноту  выполнения изученных способов действий.  Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

132

Задачи на повторение

Повторение. Работа над ошибками

Р

К

Повторять и  систематизировать  полученные знания.

Применять   изученные   способы   действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Пошагово     контролировать     выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

Собирать информацию в справочной литературе, интернет-источниках о великих людях, кодировать и расшифровывать их высказывания (действия с числами в пределах 100), фамилии (умножение многозначных чисел), составлять «Задачник 3 класса».

Работать   в   группах:   распределять  роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.

№

дата

Тема

НРК

Планируемые результаты

Виды деятельности

Практическая часть

Раздел

Предметные

Метапредметные

Личностные

УУД

Знать

Уметь

1

Радость познания (12ч)

Свет знания

Пословицы народов Кольского  края о силе разума, знаний, умелых рук

- почему люди изучают окружающий мир

древнегреческий миф о Дедале и Икаре

- пословицы о силе разума, знаний, умелых рук

- что составляет основу богатства разных стран

- особенности познания: беспрерывность, бесконечность, способность изменять личность человека, обогащать его духовные силы

- формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека

- выявлять особенности познания

- пересказывать миф о Дедале и Икаре, формулировать вывод о давней мечте человека летать,  о беспредельности человеческого стремления к познанию мира

Личностные:

- воспитание ответственности за то, как и в каких целях используются открытия и изобретения

- представление о своей этнической принадлежности

Познавательные:

- проводить классификацию изучаемых объектов

- составлять и формулировать вопросы, строить сообщение в устной форме

- работать с дополнительными источниками информации

- ориентировка в учебнике

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Коммуникативные

- работа со взрослыми

- высказывать мотивированное суждение об ответственности  познающего человека за то, как и в каких целях используются его открытия  и изобретения

- подобрать пословицы народов о силе знаний

-определять сферы познания: природа и культура

- составлять и записать вопросы по фотографиям объектов природы и культуры

- составить рассказ о природных и культурных объектах

- найти и представить информацию о Красной площади, ели.

- подготовить рассказ о Д.И. Менделееве

- составить рассказ по фотографиям в учебнике о том, что изучают люди, какие приборы используют

2

Как изучают окружающий мир

- способы познания мира: опыт, измерение, моделирование, определение природных объектов

- этапы проведения наблюдения и опыта

- измерительные приборы и инструменты, увеличительные приборы, лабораторное оборудование

- характеризовать способы изучения окружающего мира

- различать этапы исследования

- различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение

Личностные:

- интерес к предметно- исследовательской деятельности

Познавательные:

- работать с дополнительными источниками информации

- делать выводы- использование знаково- символических средств представления информации

- проводить сравнения, сопоставления

Регулятивные:

 - принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные

- работа в паре

- анализ результатов летних наблюдений и исследований детей. Презентации фотоальбомов

- самостоятельно ознакомиться с рассказом «Изучили» из книги «Великан на поляне»

- вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира

- работа с условными знаками, используемыми при обозначении параметров погоды, явлений природы

- сравнить опыт и наблюдение, выявить различие

- обсуждение рассказа «Изучили»

3

Как изучают окружающий мир

- этапы проведения опыта

- название и назначение приборов для измерения массы, времени, температуры, длины

- приёмы использования школьного оборудования, измерительных инструментов

- проводить простейшие опыты, соблюдая этапы проведения

-  измерять длину с помощью линейки, рулетки; массу с помощью весов; температуру с помощью термометра

Личностные:

- интерес к предметно- исследовательской деятельности

Познавательные:

- делать выводы, заключения

- работа с таблицами, фиксация результатов исследований

- составление и формулировка вопросов по изученной теме

Регулятивные:

- составление плана последовательности действий

- оценивать свои успехи при выполнении практических работ

Коммуникативные

- работа  в группе

- работа в паре

- проведение опытов, измерений

- по результатам  проведения практических работ

- заполнение таблицы в рабочей тетради по результатам исследований

-составление вопросов, определяющих достигнуты ли цели практических работ

-фиксировать результаты оценки в рабочей тетради

- проведение опыта с магнитом

- измерение массы, длины, температуры

Практическая работа «Наблюдение. Опыт. Измерение массы»

4

Книга - источник знаний

- источники информации об окружающем мире

- понятия «справочная литература», «путеводитель»

- разные типы словарей справочников, путеводителей

- расположение сведений в изданиях справочного типа

- определять тип справочной и научно-познавательной литературы

- находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе

- правильно называть автора и название книги

- презентовать научно-популярную книгу, обобщать и раскрывать её содержание, демонстрировать иллюстрации по теме

Личностные:

- формирование положительного отношения к книге, как к необходимому источнику знаний

Познавательные:

- ориентироваться в справочной литературе

- строить речевое высказывание

- работать с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

- пользоваться изученным алгоритмом действий

Коммуникативные

- умение выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи

- Презентация полюбившейся научно-популярной книги

- найти сведения об авторах высказываний о пользе книг

- придумать своё высказывание о пользе книг и чтения

- узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя

- при нахождении необходимых сведений в словаре и справочной литературе

- высказывать своё мнение о полюбившейся книге

5

Отправимся на экскурсию.

Экскурсия в библиотеку

- важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера

- правила поведения на экскурсии

- характеризовать различные научно-просветительские учреждения, приводить примеры

- находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках

- вести себя на экскурсии, опираясь на общепринятые этические нормы и правила

Личностные:

- интерес к познанию окружающего мира

Познавательные:

- определять тему экскурсии

- обобщать полученные сведения

- оформлять впечатления от полученной информации

- работа с дополнительными источниками информации

Регулятивные:

- контролировать своё поведение во время проведения экскурсии

- оценить экскурсию

Коммуникативные

- работа в группе

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации

- представлять результаты проделанной работы

- экскурсия в библиотеку

- обобщать и раскрывать содержание экскурсии

- оформлять впечатления от экскурсии

-Собрать сведения о наиболее известных музеях страны, поместить их изображения в рабочей тетради

- мотивировать свою оценку экскурсии

- ролевая игра в экскурсоводов и экскурсантов

- задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами

- демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением

6

О чем расскажет план

- определение: план местности

- условные знаки плана

- понятие: масштаб

- виды планов, их значение в повседневной жизни

- читать план местности

- различать наиболее распространённые виды планов

Личностные:

- интерес к различным видам учебной деятельности

Познавательные:

- пользоваться схемами, символами

- строить сообщение в устной форме

- проводить сравнение, сопоставление

Регулятивные:

- проводить самооценку

Коммуникативные

- работа в паре

- извлекать информацию из туристических планов

- обсуждать значение плана в повседневной жизни

- сравнивать рисунок и план местности

- проверять по учебнику правильность изображения условных знаков плана

- в тетради оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана

- изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана

Практическая работа «Туристические планы»

7

Планета на листе бумаги

Туристичес-

кие маршруты Севера

- определение: карта

- условные знаки карты

- приёмы чтения карты

- материки

- части света

- читать карту мира

- называть материки и части света; узнавать их по силуэтам

Личностные:

 - интерес к познанию окружающего мира

Познавательные:

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- работа с таблицами

- извлекать нужную информацию из учебника

Регулятивные:

- принимать роль в учебном сотрудничестве

Коммуникативные

- работа в парах

- Игра «Виртуальный путешественник»

- сравнивать план и карту, глобус и карту мира, материк и часть света

- заполнять таблицу «Материки и части света»

- с помощью учебника дописать определения материка и части света, карты

- изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира

8

Страны и народы на политической карте мира

- отличительные особенности политической карты мира

- количество стран и народов мира

- находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние страны

- соотносить название страны с названием языка и наоборот

Коммуникативные

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем

Познавательные:

- работа с дополнительными источниками информации (справочной литературой)

- проводить сравнения, понимать выводы, сделанные на основе сравнения

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

- Построение рассуждений

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу

Личностные:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

- находить в справочной литературе информацию о составе населения страны и об особенностях её культуры

- сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять её отличительные особенности

- рассказать о своих впечатлениях от посещения зарубежной страны

- высказывать своё мнение, отвечая на вопрос: «Почему в любой стране есть 1 или несколько государственных языков?»

- с помощью карты называть страны, определять государственные языки, делать сообщения об особенностях культуры разных народов