Программы по географии
Предварительный просмотр:
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №4»
«Рассмотрена» «Согласована» «Утверждена»
МО учителей-предметников Зам директора Аксенова Е.Е. Директор Пронина Л.В.
________________ ______________________ ______________________
«_____»_____________2013 «_____»____________2013 «______»__________2013
Рабочая учебная программа по географии 6-9 класс.
Срок реализации- 2013-2014г.
Используемые программы:- 1.Примерная программа общего образования по географии «География Земли». (VI-VII классы).
2. Авторская программа по географии 6-10 классы./ Под редакцией И.В. Душиной.- М.: Дрофа, 2006.
Составитель учебной программы: Афанасьева Людмила Павловна учитель географии и биологии первой квалификационной категории
г. Югорск 2013
Пояснительная записка
Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.
В системе основного общего образования география- единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
- комплексное представление о географической среде как среде обитания ( жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
- целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Целями изучения географии в основной школе являются:
- формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
- познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
- познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально- экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
- понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, знания охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
- понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
- глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
- выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
- формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Основное содержание курса
География Земли ( 6 класс)
Р а з д е л 1. Источники географической информации.
Развитие географических знаний о Земле Глобус План местности Географическая карта- особый источник информации Географические методы изучения окружающей среды.
Р а з д е л 2. Природа Земли и человек.
Земля- планета Солнечной системы. Земная кора и литосфера Земли Атмосфера- воздушная оболочка Земли Гидросфера- водная оболочка Земли Биосфера Земли Почва как особое природное образование Географическая оболочка Земли
Р а з д е л 3. Население Земли.
Заселение человеком Земли. Расы. Численность населения Земли, ее изменение во времени Размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Хозяйственная деятельность людей Городское и сельское население.
Р а з д е л 4. Материки, океаны и страны ( 7 класс)
Современный облик планеты Земля Материки, океаны и страны.
География России ( 8 класс)
Р а з д е л 5. Особенности географического положения России
Географическое положение России. Границы России. История освоения и изучения территории России Современное административно-территориальное устройство страны.
Р а з д е л 6. Природа России
Природные условия и ресурсы России. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат и климатические ресурсы .Внутренние воды и водные ресурсы. Почва и почвенные ресурсы. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Природно-хозяйственные зоны.
Р а з д е л 7. Население России.( 9 класс)
Численность населения России. Половой и возрастной состав населения страны. Народы и религии России. Особенности размещения населения России. Миграции населения России.
Р а з д е л 8. Хозяйство России.
Особенности хозяйства России. Производственный капитал Топливно- энергетический комплекс ( ТЭК) Машиностроение. Металлургия Химическая промышленность Лесная промышленность Агропромышленный комплекс. Сфера услуг( инфраструктурный комплекс).
Р а з д е л 9. Районы России.
Природно- хозяйственное районирование России. Крупные регионы и районы России Характеристика
Требования к результатам обучения
Личностные результаты
- ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;
- гармонично развитые социальные чувства и качества;
- образовательные результаты- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений.
Метапредметные результаты
- умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина;
- умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию;
- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках , принимать решения.
Предметные результаты
- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, е роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
- представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний.
- умение работать с различными источниками географической информации;
- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- картографическая грамотность;
- владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
- умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценить их последствия;
- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
Место предмета в базисном учебном ( образовательном) плане.
География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. Общее число учебных часов за четыре года обучения-280, ( 2 часа в неделю).
Календарно- тематическое планирование по географии 6 класс.
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы компетентности | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
1 | Введение | 3 часа | ||||
1 География как наука | 1 час 03.09 | География, Эратосфен, оболочки Земли. | Знать элементарные представления о географии как науке, которая изучает особенности природы земной поверхности, причины ее разнообразия; объяснять значение географических знаний для человека. | Эвристическая беседа | Фронтальная. | |
2 Развитие географических знаний о Земле. | 1 час 06.09 | Пифей, Колумб, Геродот, Васко да Гама, Магеллан. | Знать отдельные факты из истории географии, показывающие развитие знаний о Земле, о материках и океанах; уметь показывать маршруты плаваний экспедиций Х. Колумба, Ф. Магеллана. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в парах | |
3 Земля- планета Солнечной системы. | 1 час 10.09 | Солнечная система, ось Земли, орбита Земли | Знать О движении Земли вокруг своей оси и Солнца. | Эвристическая беседа | Фронтальная. | |
2 | План местности | 8 часов |
| |||
4Понятие о плане местности | 1 час 13.09 | Аэрофотоснимок, план, топография. | Знать о различии в изображении местности.; уметь изображать топографические знаки и составлять описание по ним; уметь определять объекты местности на плане. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в парах | |
5Условные знаки плана. Пр. раб №1 « Топографические знаки» | 1 час 17.09 | Численный, именованный, линейный. | Знать масштаб и виды масштаба, приемы измерения расстояний с помощью различных видов масштаба и циркуля- измерителя; уметь измерять расстояния с помощью линейного масштаба. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа( индивидуальная) | |
6Масштаб. | 1 час 20.09 | |||||
7Стороны горизонта. Ориентирование. Пр. раб. №2 Определение направлений по плану местности. | 1 час. 24.09 | Ориентирование, азимут, стороны горизонта. | Знать способы определения сторон горизонта, азимут и его определение, способы определения расстояний и направлений на плане местности; уметь определять стороны горизонта расстояния и направления на плане местности. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | |
8Изображение на плане неровностей земной поверхности. Пр. раб.№3 Определение относительной и абсолютной высоты по плану местности. | 1 час. 27.09 | Рельеф, относительная высота, абсолютная высота, горизонтали. | Знать относительную и абсолютную высоту, способы изображения абсолютной высоты точками и горизонталями; иметь представление о холме как форме рельефа; уметь определять абсолютную и относительную высоты объектов. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | |
9Составление простейших планов местности. | 1 час. 01.10 | Глазомерная съемка, полярная съемка, маршрутная съемка. | Знать состав приемов определения расстояний и направлений на местности и изображение их на плане; уметь определять на местности и на плане направления и расстояния. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в группах | |
10Определение относительной и абсолютной высоты по плану местности Пр. раб№4 | 1 час 04.10 | |||||
11 Составление плана школьного двора | 1 час 08.10 | |||||
Географическая карта | 8 часов | |||||
12 Географическая карта. Форма и размеры Земли | 1 час 11.10 | Глобус, геоид, Бехайм. | Знать доказательства шарообразности Земли; сведения о размерах Земли. | Эвристическая беседа, объяснительно- иллюстративный | Фронтальная работа. | |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
13Географическая карта | 1 час. 15.10 | Географическая карта, виды карт | Знать о карте как модели земной поверхности, о неизбежности искажений; о масштабе, условных знаках, особенностях изображения. | Эвристическая беседа | Фронтальная. | |
14Градусная сеть на глобусе и карте.Пр.раб.№5 Определение взаиморасположение объектов по градусной сетке. | 1 час. 18.10 | Градусная сеть, меридианы и параллели. | Знать о градусной сетке на глобусе и карте, о различиях в изображении на них меридианов и параллелей; уметь определять направления по сторонам горизонта, взаиморасположение объектов, протяженность объектов. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | |
15Географическая широта | 1 час 22.10 | Географическая широта. | Знать состав обобщенного приема определения географической широты; уметь определить географическую широту. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в парах | |
16Географическая долгота Географические координаты. | 1 час 25.10 | Географическая долгота, географические координаты. | Знать состав обобщенного приема определения географических координат, состав обобщенного приема определения объекта по его координатам; уметь определять точку по ее координатам. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | |
17Изображение на физических картах высот и глубин. | 1 час 29.10 | Шкала высот и глубин, изобаты. | Знать способы изображения неровностей земной поверхности; состав приема определения абсолютных высот и глубин.; уметь определять глубину . | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в парах |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
18 Значение планов местности и географических карт | 1 час 01.11 | Выборочный контроль | ||||
19Обобщение знаний и умений по теме | 1 час 12.11 | Тестирование | ||||
3 | Строение Земли Земные оболочки | 40 часов | ||||
Литосфера | 10 часов | |||||
20Земля ее строение. | 1 час 15.11 | Земная кора, ядро, мантия, литосфера. | Знать о земной коре, мантии и ядре, характере изменения температуры с глубиной; уметь решать задачи на определение температуры в шахте. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в парах | |
21Горные породы и минералы. | 1 час 19.11 | Горная порода, минерал, типы горных пород. | Знать о происхождении магматических и осадочных горных пород и их свойства; уметь различать осадочные и магматические горные породы. | Частично-поисковый, репродуктивный | Практическая работа. | |
22 Движения земной коры. | 1 час 22.11 | Землетрясения, сейсмические пояса. | Знать основные формы залегания горных пород, основные виды движения земной коры, землетрясениях. правилах безопасности при землетрясении. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Работа в группах |
23 Вулканы, гейзеры, источники. | 1 час. 26.11 | Кратер, жерло, очаг магмы, лава, гейзер. | Знать строение вулкана; уметь показывать вулканы на карте; определять ГП вулканов; обозначать вулканы на контурной карте. | Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. | Работа в парах и группах | |
24 Обобщение знаний по теме « Строение земной коры» | 1 час 29.11 | Тестирование | ||||
25 Рельеф суши Горы. Пр.р.№6 Гп гор | 1 час. 03.12 | Горный хребет, гора, горная система. | Знать классификацию гор по высоте; уметь показывать горы на карте; определять ГП гор; обозначать горы на контурной карте. | Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. | Практическая работа. | |
26Равнины суши. Пр. раб. №7 Составление описания ГП равнины. | 1 час. 06.12 | Плоская, холмистая равнина, низменность, возвышенность, плоскогорье. | Знать классификацию равнин по высоте; уметь показывать равнины на карте; определять ГП равнины; обозначать равнину на контурной карте. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая равнина. | |
27-28 Рельеф дна Мирового океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана | 2часа 10-13.12 | Шельф, желоб, котловина, ложе. СОХ. | Знать основные формы рельефа дна океана; уметь определять и находить их на карте. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. | |
29Контрольная работа за первое полугодие | 1 час 17.12 |
| Итоговое тестирование. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
4 | Гидросфера | 12часов | ||||
30.Вода на Земле. | 1 час. 20.12 | Гидросфера, круговорот. | Знать составные части, характерные явления, связь с другими оболочками. | Эвристическая беседа. | Фронтальная. | |
31Части Мирового океана. Пр. раб. № 8 Определение ГП моря. | 1 час. 24.12 | Материк, остров, полуостров, архипелаг, море, залив, пролив. | Знать части Мирового океана; уметь определять ГП моря на основе переноса приема; показывать на карте части Мирового океана, обозначать их на контурной карте. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | |
32 Свойства океанических вод | 1 час. 27.12. | Соленость, промилле, температура. | Знать фактические данные о средней величине солености Мирового океана; представлять различие в солености частей Мирового океана; изменении температуры воды с глубиной. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. | |
33 Волны в океане. | 1 час. 14.01 | Высота волны, длина волны, прибой прилив, отлив, цунами. | Знать механизм возникновения волн в океане, цунами, приливов и отливов. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
34Океанические течения | 1 час. 17.01 | Океанические течения. | Знать механизм возникновения океанических течений, их видах; ветре как причине их образования. | Эвристическая беседа. | Фронтальная. | |
35Обобщение темы « Мировой океан» | 1 час 21.01 | Тестирование | ||||
36 Воды суши. Подземные воды. | 1 час. 24.01 | Подземная вода, водоупорный водопроницаемый пласты, водоносный слой, грунтовая вода, межпластовая вода минеральные воды, артезианский колодец. | Знать о подземных водах как части Гидросферы; уметь определять на плане условия рельефа в месте выхода подземных вод на поверхность. | Объяснительно- иллюстративный частично-поисковый. | Терминологический диктант | |
37-38 Реки. Пр.Р. №10 Характеристика реки. | 2 часа. 28-31.01 | Река, речная долина, исток, устье, речная система, бассейн, водораздел, режим реки. | Знать о реке, ее частях; уметь объяснять зависимость направления течения реки от характера рельефа; уметь определять элементы речной системы, ГП реки; обозначать реки на контурной карте. | Частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. Терминологический диктант. | |
39Озера. Ледники.Пр.р №11 Гп. Озера. | 1 час. 04.02 | Озеро, сточное, бессточное, озерная котловина. | Знать типы озер, озерных котловин, местоположение озер; уметь определять по карте сточные и бессточные озера; показывать озера. | Частично-поисковый, репродуктивный | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентность | ||||||
40Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы. | 1 час. 07.02 | Канал, водохранилище, пруд. | Знать о каналах, водохранилищах, их роли в природе. | Эвристическая беседа. | Фронтальная. | |
41Контроль по теме « Гидросфера» | 1 час. 11.02 | Тестирование | ||||
5 | Атмосфера. | 12часов. | ||||
42 Атмосфера. Строение, значение, изучение. | 1 час. 14.02 | Атмосфера, тропосфера, стратосфера. | Знать строение и состав атмосферы, мерах борьбы с загрязнением атмосферы; уметь самостоятельно наблюдать и фиксировать элементы погоды. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. | |
43 Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Пр. раб. № 11 Построение графика суточного хода температуры воздуха. | 1 час 18.02 | Амплитуда колебания температур | Знать механизм нагревания воздуха в тропосфере и зависимость температуры воздуха от изменения высоты Солнца над горизонтом; уметь вычислять среднюю суточную температуру и амплитуду. | Объяснительно- иллюстративный. Частично- поисковый. | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
44 Атмосферное давление. | 1 час. 21.02 | Атмосферное давление, барометр. | Знать об атмосферном давлении и его изменении с высотой; уметь выполнять расчетные задачи на определение атмосферного давления; иметь представление об устройстве барометра. | Объяснительно- иллюстративный. | Групповая работа. | |
45Ветер. | 1 час. 25.02 | Бриз, муссон. | Знать причину образования ветра; иметь представление о бризе, муссонах; уметь строить « розу ветров» и определять по ней преобладающие направления ветров. | Объяснительно-иллюстративный. | Географический диктант. | |
46 Водяной пар и облака. | 1 час. 28.02 | Водяной пар, насыщенный и ненасыщенный воздух | Знать о наличии водяного пара в атмосфере, зависимость его количества от температуры. | Объяснительно- иллюстративный. | Групповая работа. | |
47 Атмосферные осадки | 1 час 04.03 | Атмосферные осадки, осадкомер. | Знать основные виды атмосферных осадков; уметь вычислять количество осадков за сутки, месяц, год. | Частично- поисковый. | Географический диктант. | |
48 Погода. | 1 час 07.03 | Погода, воздушные массы. | Знать связь между элементами и явления погоды; их изменение в зависимости от высоты Солнца в течение суток. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Индивидуально-групповая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
49 Климат | 1 час. 11.03 | Климат. | Знать особенности климата своей местности; уметь составлять описание особенностей климата своей местности. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Географический диктант. | |
50 Климатообразующие факторы | 1 час 14.03 | Климатообразующие факторы, географическая широта, подстилающая поверхность. | Знать причины, влияющие на климат. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. | |
51 Распределение света и тепла на Земле. | 1 час. 18.03 | Тропики, полярные круги. | Знать о различии в нагревании земной поверхности в дни равноденствий и солнцестояний; зависимость климата своей местности от географической широты. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. | |
52Причины, влияющие на климат | 1 час 21.03 | Климат, типы климата | Уметь составлять описание климата своей местности по плану. | Объяснительно- иллюстративный. | Групповая работа. | |
53 Обобщение по теме: « Атмосфера» | 1 час 01.04 | Тестирование. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
6 | Биосфера. | 5 часов | ||||
54Разнообразие и распространение организмов на Земле. | 1 час. 04.04 | Широтная зональность и высотная поясность. | Знать о разнообразии растений и животных на Земле; о связях между животными и растениями. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Географический диктант. | |
55Природные зоны Земли. | 1 час. 08.04 | Влажные экваториальные леса, саванны, степи, лесная зона. | Знать зависимость между растениями и животными и условиями их обитания, воздействии человека на их распространение. | Частично-поисковый, репродуктивный | Работа в парах и группах. | |
56 Организмы в Мировом океане. | 1 час. 11.04 | Планктон, нектон, бентос. | Знать условия жизни в водной среде, организмы, населяющие Мировой океан, распространение организмов в Мировом океане. | Объяснительно- иллюстративный. | Групповая работа. | |
57 Воздействие организмов на земные оболочки. | 1 час. 15.04 | Сферы Земли. | Знать о воздействии организмов на земные оболочки, процесс образования и основные виды почв. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Географический диктант. | |
58 Обобщение темы « Биосфера» | 1 час. 18.04 | Тестирование |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
7 | Взаимосвязи земных оболочек | 1 час. | ||||
59Природный комплекс. | 1 час. 22.04 | Природный комплекс | Знать о компонентах природы и ПК; представлять взаимосвязи в ПК. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Географический диктант. | |
8 | Население Земли. | 4часа | ||||
60 Человечество-единый биологический вид. | 1 час. 25.04 | Расы. | Знать основные расы и внешних признаках рас, равенстве рас. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Географический диктант. | |
61 Численность населения Земли. | 1 час. 29.04 | Численность населения. | Знать численность населения Земли, знать ведущие страны по численности населения. | Объяснительно- иллюстративный. | Групповая работа. | |
62Основные типы населенных пунктов. Пр. раб. № 13 Составление характеристики своего населенного пункта | 1 час. 02.05 | Город, поселок городского типа, сельские населенные пункты. | Знать основные типы населенных пунктов; составлять характеристику своего населенного пункта. | Объяснительно- иллюстративный Частично- поисковый | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетент. | Содержание форм. дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
63Человек- часть биосферы. | 1 час. 06.05 | Ноосфера. | Знать о воздействии человека на биосферу. | Эвристическая беседа | Фронтальная. | |
9 | Влияние природы на жизнь и здоровье людей. | 7 часов | ||||
64Стихийные природные явления.(интегрирован с математикой) | 1 час. 13.05 | Землетрясения, извержения вулканов. | Знать о влиянии природы на жизнь и здоровье человека; стихийные природные явления. | Эвристическая беседа | Фронтальная. | |
65 Годовая контрольная работа | 1 час 16.05 | |||||
66 Наблюдения погоды и других явлений природы. | 1 час 20.05 | Тестирование | ||||
67 Экскурсия по изучению рельефа | 1 час 23.05 | |||||
68Экскурсия по изучению вод местности | 1 час 27.05 | |||||
69Экскурсия по изучению природных комплексов | 1 час 30.05 | |||||
70. Итоговый урок по курсу | 1 час 03.06. |
Учебно- тематическое планирование 7 класс
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП | Содержание форма, контр. по форм ЗУНов и коип. |
компетентности | ||||||
№1 | Введение | 4 часа | ||||
1 Что изучают в курсе « Географии материков и океанов» | 1 час 03.09 | География материков и океанов, часть света, остров, архипелаг. | Знать содержание, структуру курса и особенности учебника. Объяснять общепланетарные закономерности. Уметь отличать части света и материки , уметь показывать части света и материки на карте полушарий и физической карте мира. Уметь работать с картами атласа. | Эвристическая беседа, фронтальный или индивидуальный анализ содержания и структуры учебника. Составление устных описаний ландшафта Земли. | Фронтальный опрос, анкета. | |
2-3Основные этапы накопления знаний о Земле. Современные географические исследования | 2часа 06-10.09 | Развитие науки в античном мире, в эпоху раннего и позднего средневековья. | Знать основные этапы накопления знаний о Земле, уметь рассказать о вкладе известных путешественников в дело изучения и освоения планеты .Работать с текстом учебника по отбору необходимого материала. | Рассказ учителя с использованием наглядного материала. Фронтальная, индивидуальная и групповая работа. | Взаимопроверка. | |
4 История создания карт. Вводный контроль. | 1 час 13.09 | План, карта, масштаб, градусная сетка, условные знаки плана и карты. | Знать основные свойства карт, основную классификацию карт, уметь составлять характеристику разного типа карт по плану. Объяснять роль карт в науке и жизни каждого человека. | Беседа о роли карты .Объяснительное чтение текста учебника, анализ иллюстраций .Индивидуальная работа с картами атласа. | Практическая работа. | |
№2 | Литосфера и рельеф Земли. | 3 часа | ||||
5 Литосфера и рельеф Земли. Происхождение материков и океанов | 1 час 17.09. | Литосфера, мантия, земная кора, рельеф, горные породы, платформа, вулкан, сейсмические пояса | Знать основные положения теории литосферных плит, знать основные отличия материковой и океанической земной коры. Работать с картой строения земной коры. Уметь составлять прогноз изменения очертания суши. | Эвристическая беседа, индивидуальное или групповое моделирование | Самопроверка и взаимопроверка | |
6 Рельеф Земли. | 1 час. 20.09 | Рельеф, горы, равнины, внутренние и внешние рельефообразующие процессы, выветривание. | Знать причины , обусловившие разнообразие рельефа Земли. Уметь устанавливать связи, сравнивать, систематизировать изучаемые объекты и явления .Объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа. Уметь показать основные крупные формы рельефа на карте. | Фронтальная, репродуктивная, коллективная, индивидуальная. | Практическая работа. | |
7.Карты материков и океанов. Гипотеза дрейфа материков. | 1 час 24.09 | |||||
№3 | Атмосфера и климаты Земли. | 4часа | ||||
8Климатообразующие факторы. | 1 час 27.09 | Атмосфера, атмосферное давление, пояса атмосферного давления, ветер, пассаты, осадки, погода, климат, климатообразующие факторы, изотерма, климатическая карта. | Знать процессы, происходящие в атмосфере, о неравномерном распределении тепла и влаги на поверхности Земли. Объяснять значение климатообразующих факторов. Уметь читать климатическую карту. | Эвристическая беседа, образный рассказ фронтальная работа, индивидуальная работа. | Самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тест. | |
9-10 Распределение тепла и влаги у поверхности Земли. | 2 часа 01.10-04.10 | Климат, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатический пояс. Основные и переходные климатические пояса. | Знать принципы выделения климатических поясов, различия между основными и переходными поясами. Уметь объяснять особенности каждого климатического пояса. Работать с климатической картой, составлять описание климата в любой точке Земли , используя географическую карту. | Эвристическая беседа, образный рассказ фронтальная работа, индивидуальная работа. | Самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тест. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и коип. |
компетентности | ||||||
08.10 | 11Климатические пояса Земли. Пр.р № 3 « Описание климата в точке по картам атласа» | 1 час 08.10 | Климат, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатический пояс. Основные и переходные климатические пояса. | Знать принципы выделения климатических поясов, различия между основными и переходными поясами. Уметь объяснять особенности каждого климатического пояса. Работать с климатической картой, составлять описание климата в любой точке Земли , используя географическую карту. | Фронтальная беседа, групповая работа, индивидуальная работа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. | Практическая работа. |
№4 | Гидросфера Земли | 1 час | ||||
10.10 | 12 Гидросфера. Мировой океан- главная часть гидросферы | 1 час 11.10 | Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды, суши. Океаны. Движения воды в океане. Температура и соленость вод Мирового океана. | Знать Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши. Уметь описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей. | Эвристическая беседа, образный рассказ фронтальная работа, индивидуальная работа. | Самопроверка, взаимопроверка, фронтальный опрос, тест. |
№5 | Биосфера Земли | 1 час | ||||
15.10 | 13 Биосфера. Географическая оболочка. | 1 час 15.10 | Географическая оболочка, биосфера. Границы биосферы, природно-антропогенное равновесие. | Знать гипотезу возникновение жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическая зональность. Уметь анализировать карту природных зон. | Фронтальная беседа с опорой на жизненный опыт, проблемное изложение вопроса, фронтальная беседа, индивидуальная работа. | Самопроверка, взаимопроверка,тест, фронтальный опрос. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
№6 | Земля- планета людей | 1 час | ||||
14 Земля- планета людей. | 1 час. 18.10 | Численность населения планеты, народы, религии. | Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы. | Фронтальная беседа с опорой на жизненный опыт, проблемное изложение вопроса, фронтальная беседа, индивидуальная работа. Частично-поисковый. | Самопроверка, взаимопроверка, тест, фронтальный опрос. | |
15 Обобщающий урок раздела « Главные особенности природы Земли» | 1 час | Закрепление знаний и умений по разделу. | Тестирование |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
№7 | Материки и океаны | 51 | ||||
Африка | 11 | . | ||||
16 Географическое положение. Из истории исследования. | 1 час 22.10 | Материк, географические координаты, крайние точки, географическое положение материка. | Знать план характеристики материка. Уметь составлять характеристику материка по плану. Объяснять особенности географического положения материка и их влияние на природу материка. Уметь определять крайние точки и географические координаты материка Африка | Образный рассказ, фронтальная, групповая, частично-поисковый, словесный. | Фронтальный опрос, взаимопроверка. | |
17 Рельеф и полезные ископаемые. | 1 час 25.10 | Рельеф, платформа, внутренние и внешние рельефообразующие факторы, нагорье, полезные ископаемые. | Знать общие особенности рельефа материка. Уметь составлять краткую характеристику крупных форм рельефа Африки. Объяснять закономерности размещения полезных ископаемых. Уметь показать размещение крупных форм рельефа по карте материка. | Эвристическая беседа, проблемное изложение, групповая работа, частично-поисковый. | Взаимопроверка. | |
18 Климат. Пр.р. №4 Описание климата африканских городов. | 1 час. 29.10 | Климат, климатические пояса, типы воздушных масс, пассаты | Знать особенности климата Африки. Объяснять факторы, влияющие на климат материка, температуры воздуха, количество и режим выпадения осадков. Составлять описание климата африканских городов. Работать по климатической диаграмме. | Беседа, групповая работа, индивидуальная, частично-поисковый | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
19 Внутренние воды. Пр .р №5 Описание рек Африки по плану. | 1 час. 01.10 | Воды суши, река, речная система, бассейн, озеро, подземные воды, питание и режим рек. | Знать особенности внутренних вод материка. Объяснять особенности режима рек в зависимости от их положения в климатических поясах. Уметь составлять описание реки по плану. Показывать крупные реки материка по карте. | Беседа, групповая работа, индивидуальная, частично-поисковый | Практическая работа. | |
20Природные зоны. Пр.р № 6 Описание природных зон по плану. | 1 час. 12.11 | Природный комплекс, природная зона, широтная зональность, высотная поясность. | Знать размещение природных зон на материке в зависимости от климата. Объяснять существенные признаки экваториального леса, саванн, тропических пустынь, особенности климата, почв, растительности и животного мира каждой из природных зон. Описывать природную зону по плану. | Беседа, воображаемое путешествие .Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. | Фронтальный опрос, географический диктант. | |
21Население и политическая карта. | 1 час 15.11 | Раса, народ ( этнос), плотность населения, язык, религии, страна, колония. | Знать численность населения, расы и народы. Объяснять размещение населения и его причины. Уметь работать с политической картой материка. | Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый. | Фронтальный опрос, взаимопроверка. | |
22-24 Страны Африки. Пр.р №7 Описание стран Африки по плану. | 3часа 19.-22.-26.11 | Крупные регионы материка, особенности природы регионов, страна, плотность населения, народы Африки. | Знать особенности природы, населения хозяйственной деятельности основных стран континента. Анализировать карты различного содержания, составлять описание страны, создать « образ» страны. | Эвристическая беседа, индивидуальная работа частично-поисковый. | Практическая работа. | |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
25 Обобщение по теме: « Африка» | 1 час 29.11 | Закрепление знаний и умений по разделу. | Тестирование | |||
Австралия | 5 часов | |||||
26Австралия, ее географическое положение и история исследования. | 1 час 03.12 | Географическое положение материка, литосферная плита, платформа, складчатый пояс, климатообразующие факторы, воздушная масса, саванна, пустыня. | Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, полезные ископаемые; определять ГП , крайние точки; объяснять влияние ГП на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. | Беседа, групповая работа, индивидуальная, частично-поисковый | Практическая работа. | |
27 Особенности компонентов природы Австралии | 1 час 06.12 | Географическое положение материка, литосферная плита, платформа, складчатый пояс, климатообразующие факторы, воздушная масса, саванна, пустыня. | Знать имена путешественников, называть и показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, полезные ископаемые; определять ГП , крайние точки; объяснять влияние ГП на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. | Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый. | Фронтальный опрос, взаимопроверка. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
28Население Австралии | 1 час 10.12 | Раса, народ, коренное( аборигенное), и пришлое население, плотность населения, виды хозяйственной деятельности. | Называть и показывать основные районы высокой плотности населения, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу; объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны. | Рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал, беседа на основе анализа карт и картин индивидуальная, групповая. | Практическая работа. | |
29. Океания | 1 час 13.12 | Особенности географического положения. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. | Знать особенности природы, населения Океании. | Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый. | Фронтальный опрос, взаимопроверка. | |
30Контрольная работа за первое полугодие | 1 час 17.12 | |||||
Южная Амери ка | 6 часов | |||||
31Южная Америка, географическое положение и история исследования. | 1 час 20.12 | Материк, географические координаты, крайние точки, географическое положение материка. | Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в ГП Южной Америки, Африки и Австралии; описывать ГП континента; объяснять влияние ГП на особенности природы континента. | Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый. | Фронтальный опрос, взаимопроверка. | |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
32Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых | 1 час 24.12 | Литосферная плита, платформа, рельеф, месторождения полезных ископаемых | Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; описывать рельеф; объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности рельефообразующих процессов. | Эвристическая беседа, индивидуальная работа, частично-поисковый, словесный, картографический. | Взаимопроверка. | |
33 Особенности климата. Внутренние воды, их зависимость от рельефа. Пр.раб № 8 Описание реки по плану. | 1 час 27.12 | Климатообразующие факторы. Основные и переходные климатические пояса. | Называть и показывать воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети; объяснять различия в климате, особенности питания и режима рек. | Частично-поисковая беседа, индивидуальная работа, групповая работа. | Практическая работа. | |
34Природные зоны. Высотная поясность Ан Пр.р № 9 Описание природной зоны по плану. | 1 час | Природная зона, широтная зональность, экваториальный лес, саванна, степи, высотная поясность. | Называть и показывать представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; объяснять различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, влияние человека на природу. | Беседа, групповая работа, частично-поисковый. | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
35Население и политическая карта. | 1 час | Раса, коренное и пришлое население, метисы, мулаты, самбо, этнос, язык, религия, плотность населения, колония, государство. | Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка; объяснять особенности размещения ГП стран материка. | Беседа. | Фронтальный опрос. | |
36Страны Ю. Америки. Пр.р № 10Описание стран Ю. Америки по плану. | 1час. | Креолы, географическое положение страны, индейские государства, | Уметь описывать ГП стран, население, самостоятельно « добывать» дополнительную информацию по теме; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности. | Эвристическая беседа. | Практическая работа. | |
Мировой океан | 4 часа | |||||
37-38 Мировой океан | 2часа | Океан, морские течения, водные массы. | Называть и показывать важнейшие объекты, ресурсы, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности, меры по охране вод, крупнейшие порты, объяснять особенности рельефа дна, образование течений,их влияние на природу. | Беседа, индивидуальная работа. | Фронтальный опрос. | |
39Тихий и Атлантический океаны. | 1 час | |||||
40Индийский и Северный Ледовитый океан | 1 час |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
Антарктида | 2 часа | |||||
41Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. | 1 час. | Путешественники, мореплаватели, полярники, Южный полярный круг. | Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и изучение Антарктиды, основные географические объекты; определять ГП Антарктиды, координаты полярных станций; описывать береговую линию. | Рассказ и объяснение учителя, индивидуальная. | Фронтальный опрос. | |
42 Природа Антарктиды. | 1 час. | Рельеф, вулкан, стоковые ветры, ледник, антарктический оазис. | Называть и показывать особенности компонентов природы Антарктиды; определять климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов; объяснять особенности природы Антарктиды; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова. | Частично-поисковая беседа, решение учебных проблемных задач, групповая, индивидуальная. | Индивидуальный опрос. | |
Северная Америка | 8 часов | |||||
43Географическое положение, история открытия, и освоения С.Америки. | 1 час | Географическое положение материков, береговая линия, географические открытия викингов, Великие географические открытия. | Определять черты ГП Северной Америки; описывать особенности береговой линии; объяснять влияние ГП материка на природу. | Индивидуальная или групповая самостоятельная работа, беседа. | Взаимопроверка или самопроверка. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. Компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
44 Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых. | 1 час | Литосферная плита, платформа, горные области, рельеф. | Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; описывать природные компоненты; объяснять особенности рельефа материка в результате длительного развития земной коры, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. | Частично-поисковая и исследовательская работа учащихся с источниками географической информации .Беседа. | Взаимопроверка, тестирование. | |
45 Климат С. Америки. Пр.р № 11 Описание климата отдельных территории С. Америки. | 1 час | Климатообразующие факторы, их проявление в распределении температур и осадков., типы климатов умеренного пояса. | Называть и показывать климатообразующие факторы, климатические пояса, реки и озера; описывать природные компоненты; объяснять различия в климате территорий, особенности климатических поясов. | Самостоятельная индивидуальная или групповая работа, учебная дискуссия. | Практическая работа. | |
27.02 | 46 Внутренние воды С. Америки. | 1 час | Питание и режим рек, озеро, ледник, подземные воды, водопад, канал, воды суши, их роль в природе и хозяйстве. | Называть и показывать реки и озера; определять ГП крупных рек и озер; описывать крупные реки по плану; объяснять особенности питания и режима рек. | Эвристическая беседа, учебная групповая игра. | Фронтальный опрос, индивидуальная проверка. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
47 Природные зоны С. Америки | 1 час | Природный комплекс, природная зона, широтная зональность, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса | Называть и показывать границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять ГП природных зон; объяснять особенности покрова природных зон. | Беседа, частично-поисковая деятельность., индивидуальная или групповая работа. | Практическая работа. | |
48 Население и страны ( США и Канада) | 1 час | Коренное и пришлое население, метисы, мулаты, этнос, нация, плотность населения, страна. | Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии; определять и описывать виды хозяйственной деятельности населения; объяснять особенности размещения населения. | Рассказ и беседа, самостоятельная работа, индивидуальная работа. | Самостоятельная работа по вариантам. | |
11.03 | 49 Страны Латинской Америки | 1 час | Страна, географическое положение страны, компоненты природы, население, природные богатства. | Называть и показывать крупнейшие страны их столицы и крупные города; определять и описывать особенности ГП страны, размещение населения по территории страны; объяснять виды хозяйственной деятельности. | Дискуссия(фронтальная или групповая), практические методы. | Практическая работа или презентация. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
50 Обобщение знаний и умений по теме « Северная Америка» | 1 час | Закрепление знаний и умений по разделу. | Тестирование. | |||
Евразия | 15 часов | |||||
51Географическое положение Евразии. | 1 час | Материк, часть света, географическое положение материка, береговая линия. | Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные элементы береговой линии материка; определять географическое положение; описывать элементы береговой линии; объяснять влияние размеров и ГП материка на его природные особенности. | Учебное исследование, исследовательский метод, рассказ или объяснение. | Самопроверка, взаимопроверка, индивидуальный опрос. | |
52 Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Евразии. | 1 час | Литосферная плита, платформа, сейсмические пояса, рельеф, внутренние и внешние силы. | Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; описывать географическое положение крупных форм рельефа; объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на материке. | Учебное исследование на основе анализа и сопоставление карт .практическая деятельность, учебная дискуссия. | Самопроверка, взаимопроверка, индивидуальный опрос. | |
53 Климат Евразии. | 1 час | Климатообразующие факторы, типы и подтипы воздушных масс, климатические пояса, типы климата в пределах каждого пояса. | Называть и показывать климатические пояса и области; определять климатические показатели для отдельных регионов материка; описывать климат отдельной территории. | Самостоятельная индивидуальная или групповая работа. | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
54Внутренние воды Евразии. | 1 час | Внутренние воды, их виды, питание и режим рек, типы озерных котловин, бессточные области, современные оледенения. | Называть и показывать основные речные и озерные системы; определять питание и режим реки; описывать реки и озера. | Учебное исследование по картам, фронтальная беседа, индивидуальная работа. | Фронтальный опрос или самостоятельная работа. | |
55 Природные зоны Евразии. | 1 час | Зональный природный комплекс, компоненты природной зоны, широтная зональность. | Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей флоры и фауны; определять особенности размещения природных зон; описывать ГП природных зон; объяснять антропогенные изменения. | Беседа по анализу карт, индивидуальная или групповая работа. | Фронтальный опрос или самостоятельная работа. | |
56 Население Евразии. | 1 час | Раса, этнос языковая группа, плотность населения, страна, государство. | Называть и показывать основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии; определять размещение населения по территории стран. | Беседа, групповая работа. | Фронтальный опрос, взаимопроверка. | |
57 Зарубежная Европа | 1 час | Образы природы, особенности компонентов природы, природный комплекс, природные богатства. | Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города; определять ГП стран континента; объяснять особенности страны, хозяйственной деятельности. | Фронтальная беседа, практическая деятельность | Практическая работа. | |
58Восточная Европа | 1 час | |||||
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
59 Зарубежная Азия ( Юго- Западная ) | 1 час | |||||
60.Восточная Азия ( Япония и Китай) | 1 час | |||||
61 Страны Южной и Юго-Восточной Азии | 1 час | |||||
62 Страны СНГ( Закавказье и Средняя Азия) | 1 час | |||||
63 годовая контрольная работа | 1 час | |||||
64Итоговый урок по теме « Евразия». | 1 час |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы организ. УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание форма, дата контр. по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
65Обобщение по теме « Материки и океаны» | 1 час | Закрепление знаний и умений по разделу. | Тестирование | |||
№8 | Взаимодействие природы и общества | 4 часа | ||||
66Закономерности развития географической оболочки | 1 час | Компонент природы, природный комплекс, географическая оболочка, закономерности географической оболочки. | Называть состав географической оболочки, источники энергии, процессы в ней происходящие, зональные комплексы ГО, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, влияния природы на жизнь людей. | Обобщающая беседа, практическая деятельность. | Фронтальный опрос. | |
67 Взаимодействие природы и общества | 1 час | Виды природных богатств, виды хозяйственной деятельности. | Объяснять причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества. | Частично-поисковая беседа, индивидуальная или групповая работа. | Защита проектов. | |
68 изменение природы хозяйственной деятельностью человека | 1 час | Закрепление знаний и умений по разделу | Тестирование | |||
69 Обобщение знаний и умений | 1 час | Закрепление знаний и умений по разделу | Тестирование | |||
70 Итоговый урок по курсу | 1 час | Закрепление знаний и умений по разделу | Географическая игра | тестирование |
Учебно- тематическое планирование 8 класс
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы орг-ии УВП, в том числе форм. компетен | Содерж, форма, дата контроля по форм. ЗУНов и комп-ей. |
компетентности | ||||||
№1 | Введение | 1 час | ||||
1 Что изучает физическая география России? Источники географической информации. | 1 час 03.09 | Карта России, Байкал, Обь, Енисей. | Знать особенности предмета и структуру учебника; называть дополнительные источники географической информации; объяснять особенности природы России, роль географических знаний в решении экологических и социально- экономических проблем. | Репродуктивный, фронтальная, коллективная. Вводная беседа. | Фронтальный опрос. | |
№2 | Пространства России | 8 часов | ||||
2Географическое положение России. | 1 час 06.09. | Географическое положение, меридиан, параллель, градус. | Называть главные черты географического положения России; объяснять их влияние на природу и хозяйственную деятельность человека; уметь обозначать на контурной карте государственную границу России, пограничные государства. | Беседа ( работа с картами и атласами) Практический , объяснительный, частично-поисковый, фронтальная, коллективная. | Работа на контуре. | |
3 Моря, омывающие берега России. | 1 час 10.09. | Внутреннее море, окраинное море. | Называть и показывать по карте моря , омывающие территорию России; объяснять ресурсы морей и их экологические проблемы; уметь обозначать на карте моря, проливы и заливы России. | Рассказ учителя. Работа в группах | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат | Методы, формы орг-ии УВП, в том числе форм комп-ей | Содерж, форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп-ей. |
компетентности | ||||||
4 Как осваивали и изучали Россию. Вводный контроль | 1 час 13.09. | Ермак, Иванов, Лаптевы, Пржевальский, Атласов. | Называть основные этапы освоения и изучения территории России; уметь составить рассказ о русских путешественниках и ученых, внесших большой вклад в изучение нашей Родины. | Групповая работа. Репродуктивный, частично-поисковый групповая. | Отчет групп | |
5 Исследования территории России в XVIII-XX в и в современном мире | 1 час 17.09. | Ермак, Иванов, Лаптевы, Пржевальский, Атласов. | Называть основные этапы освоения и изучения территории России; уметь составить рассказ о русских путешественниках и ученых, внесших большой вклад в изучение нашей Родины. | Групповая работа. Репродуктивный, частично-поисковый групповая. | Отчет групп | |
6. Картографический метод в географии | 1 час 20.09. | |||||
7.Россия на карте часовых поясов. Время. | 1 час 24.09. | Поясное время, местное время, летнее время, декретное время, лини перемены дат. | Знать основные термины: поясное время, летнее время, декретное время, линия перемены дат; называть основные виды времени на территории России; уметь решать практические задачи на определение поясного времени. | Репродуктивный, практический, индивидуальная. | Практическая работа. | |
8. Практическая работа. Пр.р №1 Определение поясного времени по карте часовых поясов. | 1 час 27.09. | |||||
9 Итоговый урок по теме | 1 час 01.10 | Тестирование |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат | Методы, формы орг-ии УВП, в том числе форм комп-ей | Содерж, форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп-ей. |
компетентности | ||||||
№3 | Рельеф и недра России. | 5 часов | ||||
10 Особенности рельефа России. Пр.р № 2 Сопоставление тектонической и физической карт | 1 час 04.10 | Рельеф, формы рельефа. | Знать главные черты рельефа России; объяснять закономерности размещения гор и равнин; уметь обозначать на контурной карте крупные формы рельефа и показывать их на карте России. | Работа в парах, беседа. Фронтальная, репродуктивный, частично-поисковый. | Взаимопроверка. | |
10 Геологическое строение территории нашей страны | 1 час. 08.10 | Литосферные плиты, рельеф, платформы, щиты. | Знать особенности строения земной коры на территории России; уметь показывать основные тектонические структуры по карте; объяснять соответствие между тектоническим строением и формой рельефа. | Беседа, Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый. | Практическая работа. | |
12 Минеральные ресурсы России. | 1 час 11.10 | Полезные ископаемые, месторождения, бассейны. | Знать состав и особенности размещения рудных и нерудных ископаемых; объяснять связи между полезными ископаемыми, рельефом и тектоническим строением; уметь использовать в работе прием наложения карт; называть экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. | Беседа с опорой на схемы, Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная. | Практическая работа. | |
13Развитие форм рельефа | 1 час 15.10. | Эндогенные и экзогенные процессы. | Знать о влиянии внутренних и внешних факторов на формирование рельефа; объяснять непрерывность развития рельефа; рассказывать о влиянии человека на рельеф; называть виды стихийных явлений и причины их возникновения. | Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная. | Терминологический диктант.. | |
14 Итоговый тест по теме: « Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России» | 1 час 18.10 | Знать основные понятия, закономерности размещения крупных равнин и гор; уметь показывать по карте основные формы рельефа России; определять взаимосвязь между тектоническими структурами и формами рельефа. | ||||
№4 | Климат и климатические ресурсы | 6 часов | ||||
15 Факторы, определяющие особенности климата России | 1 час 22.10. | Солнечная радиация, радиационный баланс, воздушные массы и их типы. | Знать основные факторы, влияющие на климат России: географическое положение, солнечная радиация, циркуляция воздушных масс; уметь работать с картами и картосхемами. | Беседа, практическая работа. Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная, практическая. | Практическая работа. | |
16Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. | 1 час 25.10 | Атмосферный фронт, циклон, антициклон. | Знать атмосферные фронты, циклоны, антициклоны и их влияние на погоду и климат; объяснять главные черты климата России; уметь работать с синоптической картой. | Рассказ с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый. | Тестирование | |
17 Закономерности распределения тепла и влаги. | 1 час 29.10. | Изотерма, амплитуда, коэффициент увлажнения. | Знать закономерности распределения элементов климата на территории России; объяснять особенности испаряемости и коэффициента увлажнения.; уметь работать с климатическими картами. | Рассказ с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, индивидуальная, практическая. | Практическая работа. | |
18 Типы климатов России. | 1 час. 01.11 | Климатические пояса, изотерма, коэффициент увлажнения. | Знать основные типы климатов России; уметь работать с климатическими картами и определять тип климата по климатической диаграмме. | Фронтальная беседа, заполнение таблицы, географический диктант. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый. | Практическая работа. | |
19. Климат и человек. Климатические ресурсы. | 1 час 12.11. | Знать основные понятия и термины, главные особенности климата России, климатообразующих факторов; понимать закономерности распределения основных элементов климата. | ||||
20. Итоговый урок по теме « Климат» | 1 час 15.11 | Тестирование | ||||
№5 | Внутренние воды и водные ресурсы | 4 часа | ||||
21 Разнообразие внутренних вод России. Реки .Пр.р № 7 Определения по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока. | 1 час 19.11 | Озеро, река, исток устье, бассейн, притоки, годовой сток, падение, уклон реки. | Знать особенности рек России; уметь объяснять понятия уклон, падение реки; объяснять влияние климата и рельефа на реки; уметь определять уклон и падение реки. | Объяснение с элементами беседы, практическая работа. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практически | Практическая работа. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат | Методы, формы орг-ии УВП, в том числе форм комп-ей | Содерж, форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп-ей. |
компетентности | ||||||
22 Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. | 1 час. 22.11 | Речная система, исток, устье, бассейн, падение реки, уклон реки, расход воды, годовой сток, режим реки, твердый сток. | Знать размещение, особенности, происхождение и значение озер, болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты; уметь работать с картами, таблицами и другими источниками информации. | Рассказ с опорой на демонстрационные таблицы. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практически. | Тестирование. | |
23 Водные ресурсы. Охрана вод. | 1 час. 26.11 | Водные ресурсы, стихийные явления. | Знать значение воды в жизни человека, оценить водные ресурсы России и их распределение во времени и пространстве.; объяснять понятия и типы вод. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практически. | Самопроверка. | |
24 Итоговый урок по теме: « Внутренние воды России» | 1 час. 29.11 | Знать особенности вод России, размещение внутренних вод, типы вод, режим ,питание; основные понятия темы: уметь работать с картами: показывать реки , озера, болота, мерзлоту по карте. | Индивидуальная работа. | Итоговое тестирование. | ||
№6 | Почвы и почвенные ресурсы | 4 часа. | ||||
08.12 | 25 Образование почв и их разнообразие. | 1 час. 03.12 | Плодородие, механический состав почвы, структура почвы, В.В. Докучаев. | Знать о различных типах почв, уметь объяснять их образование; показать вклад В.В. Докучаева в создание почвоведения, называть новые термины; уметь работать с почвенной картой. | Беседа с элементами объяснения Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практический. | Тестирование. |
11.12 | 26.Главные типы почв России и закономерности их распространения. Пр.р № 9 Определение по картам условий почвообразования для основных типов почв. | 1 час 06.12 | Почвенные слои, материнская порода, природные зоны. | Объяснять закономерности распределения почв на территории России; называть характерные черты почв России. | Беседа. Репродуктивный, фронтальная, коллективная, частично-поисковый практический. | Практическая работа. |
27 Почвенные ресурсы | 1 час 10.12 | |||||
28 Обобщение по теме « Почвы» | 1 час 13.11 | |||||
№ 7 | Растительный и животный мир | 4 часа | ||||
15.12 | 29 Растительный и животный мир России. | 1 час 17.11 | Растительные сообщества. | Называть типы растительности; объяснять взаимосвязи растительного мира с климатом, рельефом, почвами, водами; знать причины разнообразия растительных сообществ. | Групповая работа. Репродуктивный, коллективная. | Отчет групп. |
30 Контрольная работа за первое полугодие. | 1 час 20.11 | |||||
31 Охрана биологических ресурсов | 1 час. 24.11 | Биологические ресурсы. | Знать о заповедниках, заказниках, национальных парках; объяснять роль органического мира в жизни и деятельности человека; показать необходимость охраны природы. | Работа в парах, Эвристическая беседа. Частично-поисковый, коллективная, репродуктивный | Взаимопроверка. | |
32 Итоговое обобщение по теме: « Растительный и животный мир России» | 1 час 27.11 | Взаимопроверка. | ||||
№7 | Природное районирование | 6 часов. | ||||
32 Природное районирование. | 1 час. | ПТК, природный комплекс, антропогенный комплекс. | Знать понятия» природный комплекс, ландшафт»;объяснять взаимосвязи в природно-территориальном комплексе ( ПТК); прогнозировать возможные изменения в ПТК и их компонентов в пространстве и времени. | Объяснение с элементами беседы. Частично-поисковый, коллективная, репродуктивный | Самопроверка. | |
33 Моря, как крупные природные комплексы. | 1 час | ПТК морей. | Знать о природе Белого и Азовского морей; объяснять взаимосвязи между компонентами моря. | Работа в группах. Групповая, частично-поисковый. | Отчет групп. | |
34 Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра . | 1 час | Широтная зональность, высотная поясность. | Знать о природных зонах России; объяснять взаимосвязи в природных комплексах севера России; показать хозяйственное использование ресурсов природных зон и проблемы нарушения целостности природных комплексов. | Индивидуальная работа. | Практическая работа. | |
35 Лесные зоны России. | 1 час | Лесная зона, тайга, смешанные и широколиственные леса. | Называть причины различия лесных зон России; знать особенности природы; объяснять взаимосвязи компонентов природы в лесной зоне России. | Рассказ учителя. Самостоятельная работа в парах, репродуктивный , частично-поисковый. | Взаимопроверка. | |
36 Безлесные зоны на юге России. Пр. раб № 10 | 1 час | Степи , полупустыни. | Знать особенности компонентов в степях и полупустынях и взаимосвязи между компонентами зон; составлять описание образа пустынь и полупустынь; называть экологические проблемы степей и пустынь и пути решения проблем. | Рассказ учителя. Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый. | Взаимопроверка. | |
29.01 | 37 Высотная поясность. Итоговое обобщение по теме « Природные комплексы России». | 1 час | Высотная поясность, снеговая линия. | Знать закономерности смены природных условий и ПТК в горах; описывать ПТК альпийских и субальпийских лугов. | Эвристическая беседа. Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый. | |
№8 | Природа регионов России | 23 часа | ||||
38 Русская( Восточно-Европейская) равнина. | 1 час | Географическое положение, платформа, щит, климат. | Знать особенности природного района- Русская Равнина; объяснять природу и ресурсы Русской равнины; компоненты ПТК равнины; показать роль Русской равнины в формировании Русского государства; уметь работать с разными источниками географических знаний. | Работа по карте, эвристическая беседа, Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый, фронтальная, коллективная, групповая. | Взаимопроверка. | |
39 Природные комплексы Русской Равнины. | 1 час | Географическое положение, платформа, щит, климат. | Знать особенности природного района- Русская Равнина; объяснять природу и ресурсы Русской равнины; компоненты ПТК равнины; показать роль Русской равнины в формировании Русского государства; уметь работать с разными источниками географических знаний. | Работа по карте, эвристическая беседа, Работа в парах, репродуктивный, частично-поисковый, фронтальная, коллективная, групповая. | ||
40 Географическое положение своего региона | 1 час | |||||
41 Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые своей области. | 1 час | |||||
41 Тектоническое строение, рельеф, полезные ископаемые своей области. | 1 час | |||||
42 Особенности климата | 1 час | |||||
43 Природные зоны | 1 час |
44 Проблемы взаимодействия природы и человека на территории области. | 1 час | |||||
45 Кавказ | 1 час. | Лакколит, фен, бора, плавни. | Уметь создать образ Кавказских гор; знать рельеф, климат, высотную поясность Кавказа; объяснять новые термины и понятия: лакколит, фен, бора, плавни; уметь работать с картами, схемами. | Фронтальная работа, работа по картам, атласам. Групповая, репродуктивный, частично-поисковый. | Тестирование. | |
46 Природные комплексы Северного Кавказа.. | 1 час. | Прикубанская равнина, Высокогорья Дагестана, Кавказские Минеральные воды. | Знать о природных условиях и ресурсах Кавказа; описывать природные комплексы Прикубанской равнины, Высокогорного Дагестана и курортного района Кавказских Минеральных вод. | Групповая работа, практическая работа Частично-поисковый. | Практическая работа. | |
47 Урал | 1 час. | Северный Урал, Южный Урал | Знать природу, геологическое строение и рельеф Урала; объяснять природу возрожденных гор, асимметрии склонов, широтной зональности и высотной поясности Урала. | Рассказ с элементами беседы. Фронтальная, коллективная, репродуктивный | Индивидуальный опрос. | |
48 Своеобразие природы Урала. | 1 час. | Западные склоны, восточные склоны. | Знать особенности природы Урала и его высотной поясности; уметь описывать природные ресурсы Урала. | Работа по карточкам, групповая. | Отчет групп. | |
49 Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. | 1 час. | Ильменский заповедник, Кунгурская пещера, река Чусовая. | Знать наиболее интересные объекты Урала; объяснять экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения; уметь самостоятельно работать с источниками информации. | Выступление учащихся. Репродуктивный, объяснительно- иллюстративный. | Конференция. | |
50 Западная Сибирь. | 1 час. | Географическое положение, рельеф, климат. | Знать особенности рельефа, геологического строения, воды, климат Западной Сибири; объяснять взаимосвязи природных компонентов Западной Сибири; описывать историю исследования и освоения Западной Сибири. | Объяснение с элементами беседы, самостоятельная работа в парах. Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый. | Отчет групп. | |
51 Природные ресурсы Западносибирской равнины и проблемы их освоения. | 1 час. | Уренгой, Сургут. | Знать и называть природные ресурсы Западной Сибири; объяснять роль ресурсов Западной Сибири в экономике России; объяснять проблемы освоения ресурсов, экологические проблемы. | Работа в группах и парах. Объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый. | Отчет групп. | |
52 Восточная Сибирь. | 1 час. | Рельеф, климат, биологические ресурсы, почвенные ресурсы. | Знать особенности состава, географического положения, геологического строения и рельефа; объяснять суровость природы Восточной Сибири( морозных зимах, вечной мерзлоте). | Беседа. Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый. | Взаимопроверка. | |
53 Природные комплексы Восточной Сибири. | 1 час. | Таймыр, Якутия, Минусинская котловина, Алтай. | Знать о природе Восточной Сибири, вечной мерзлоте; объяснять новые термины и понятия; описывать природные комплексы Восточной Сибири. | Сообщения учащихся. Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый. | Практикум. | |
54 Озеро Байкал- жемчужина Сибири. | 1 час. | Котловина, лимнология, омуль, климат. | Описывать уникальность природы озера Байкал; знать историю открытия и изучения озера Байкал; называть экологические проблемы озера и пути их решения. | Работа в группах. Частично-поисковый, репродуктивный | Отчет групп. | |
55 Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы освоения. | 1 час. | Минеральные ресурсы, водные ресурсы, лесные ресурсы. | Знать природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения; объяснять взаимосвязи между компонентами природы; называть наиболее интересные объекты Восточной Сибири. | Беседа. Репродуктивный, фронтальная, коллективная | Тестирование. | |
56 Дальний Восток: край контрастов. | 1 час. | Географическое положение, рельеф, климат, воды. | Знать и называть особенности природы Дальнего Востока; объяснять взаимосвязи природных компонентов; описывать уникальность природы Дальнего Востока. | Изучение темы с использованием листов-модулей. Частично-поисковый, репродуктивный | Индивидуальный опрос. | |
57Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. | 1 час. | Камчатка, Сахалин, Чукотка. | Знать особенности природы Дальнего Востока; описывать историю открытия, исследования и заселения территории Дальнего Востока; объяснять взаимосвязи природных компонентов. | Работа над созданием рекламных проектов. Групповая, частично-поисковый, исследовательский | Отчет групп. | |
58Природные ресурсы Дальнего Востока. | 1 час. | Природные ресурсы. | Знать уникальность природы Дальнего Востока; объяснять особенности взаимосвязей в отдельных ПТК Дальнего Востока; уметь работать в группе; владеть навыками общения и коллективной работы. | Самостоятельная работа с использованием карт. Текста учебника и заполнения таблицы. Групповая, частично-поисковый, исследовательский | Презентация. | |
59 Обобщающий урок по разделу « Природа регионов России». | 1 час. | Индивидуальная работа. | Итоговое тестирование. | |||
№ 9 | Человек и природа. | 9 часов.
| ||||
60 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека | 1 час. | Окружающая среда, тундра, берег моря, тайга, горы, степь. | Знать о взаимодействии человека и природы; объяснять влияние природных условий на жизнь и здоровье человека; называть благоприятные и неблагоприятные условия жизни человека. | Групповая работа. Практический, частично-поисковый. | Практическая работа. | |
61.Контрольная работа за год | ||||||
62 Стихийные природные явления. | 1 час. | Ураган, наводнения, снежные лавины. | Знать о стихийных природных явлениях и стихийных бедствиях; объяснять причины, вызывающие стихийные явления и меры борьбы со стихийными явлениями; | Исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный. | Ролевая игра. | |
64Рациональное природопользование | 1 час | Индивидуальный опрос. | ||||
65 Особо охраняемые территории | 1 час | |||||
66 Объекты всемирного природного и культурного наследия в России | 1 час. | Заповедник, Национальный парк, заказник, памятник природы. | Знать об особо охраняемых территориях, заповедниках, заказниках, национальных парках, памятниках природы; уметь самостоятельно работать с источниками географической информации, выступать перед аудиторией; отбирать главную информацию. | |||
67Экологические проблемы и экологическая ситуация в России.( урок конференция) | 1 час. | Загрязнение воздуха, воды, почвы. | Знать об антропогенном воздействии человека на природу; знать о мониторинге; уметь работать над докладами и выступать с сообщениями, изучать дополнительную литературу. | Урок-конференция Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.. | Презентация. | |
68 Человек и природа | 1 час | |||||
69 Урок-путешествие по курсу « Физическая география» | 1 час | Индивидуальная работа. | Итоговое тестирование. | |||
70 Географическая олимпиада | 1 час | Урок-конференция Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный | Индивидуальные задания. |
Учебно- тематическое планирование 9 класс
1 | Введение | 3часа | ||||
1 Введение | 1 час 04.09 | Вводная беседа | Фронтальный. | |||
2Географическое положение России. ЭГП и транспортно-географичекое положение | 1 час 06.09 | Географическое положение, виды и уровни. | Знать ГП России, ЭГП, ТГП. | Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная. | Лекция. | |
3 Политико-административное устройство. | 1 час 11.09. | Политико-админстративное устройство. | Знать субъекты РФ | Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная. | Практикум | |
2 | Население России и новых независимых государств | 5 часов | ||||
4 Население России: особенности заселения, численность и естественный прирост. РФ- многонациональная страна | 1 час 13.09. | Население России, численность населения России. Типы воспроизводства, естественное движение населения. | Знать численность населения России, национальный состав, особенности размещения. | Репродуктивный, коллективная, фронтальная, словесный, иллюстративный. | Практикум |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
5 Миграции населения. Расселения населения. | 1 час 18.09. | Миграции, миграционные потоки. | Знать внешние и внутренние миграции, причины миграций. | Репродуктивный, коллективная, фронтальная, словесный, иллюстративный | Семинар | |
6 Городское и сельское население. Расселение населения. | 1 час 20.09. | Основная полоса расселения. | Знать типы населенных пунктов, зоны расселения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
7 Рынок труда, занятость населения России. | 1 час 25.09. | Экономически активное население и трудовые ресурсы. | Знать трудовые ресурсы, активное население, рынок труда, безработица. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | |
8 Население Росси (зачет) | 1 час 27.09. | Урок повторения и обобщения. | Индивидуальная. | Зачет | ||
3 | Экономика Российской Федерации | 6 часов | ||||
9 Хозяйство России | 1 час 02.10. | Уровень развития хозяйства | Знать формирования хозяйства. | Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная. | Лекция | |
10 Роль и место России в международной экономике. | 1 час 04.10. | Доля России в ресурсах | Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства | Фронтальная, словесный, иллюстративный, коллективная. | Урок изучения нового материала |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
11 Структура экономики России. | 1 час 09.10. | Структура, межотраслевой комплекс. | Знать территориальная структура хозяйства | Групповая, частично-поисковый | Урок актуализации знаний. | |
12. Проблемы ресурсной основы экономики России. | 1 час 11.10. | Структура, межотраслевой комплекс. | Факторы размещения хозяйства. | Словесный, иллюстративный, частично-поисковый, практический, картографический, групповая, фронтальная. | Урок актуализации знаний. | |
13. Научный комплекс- вершина экономики России. | 1 час 16.10. | Научный комплекс | Состав, особенности. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
14 Экономический кризис в России. Пути экономических реформ. | 1 час 18.10. | Экономический кризис, реформа. | Уметь анализировать текст параграфа. | Словесный, иллюстративный, частично-поисковый, практический, картографический, групповая, фронтальная. | Урок актуализации знаний. | |
4 | Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. | 21 час | ||||
15 Машиностроительный комплекс- ведущий межотраслевой комплекс в хозяйстве России. | 1 час 23.10. | Специализация, кооперирование. | Знать состав и значение машиностроительного комплекса; объяснять особенности размещения машиностроительных предприятий; уметь формулировать проблемы машиностроительного комплекса и наметить пути их решения. | Словесный, частично-поисковый, репродуктивный. | Урок изучения нового материала | |
16 Факторы размещения отраслей машиностроения. Пр. раб №1 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам | 1 час 25.10. | Знать состав и значение машиностроительного комплекса; объяснять особенности размещения машиностроительных предприятий; уметь формулировать проблемы машиностроительного комплекса и наметить пути их решения | Словесный, частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | ||
17 География машиностроения | 1 час 30.10. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |||
18 Военно-промышленный комплекс. | 1 час 01.11 | ВПК | Знать особенности военно-промышленного комплекса; уметь анализировать карты и определять размещение отраслей ВПК; раскрыть влияние ВПК на окружающую среду; принять участие в обсуждении проблемы ВПК. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний. | |
19 Научный комплекс. | 1 час 06.11. | Новые технологии, технополис. Технопарк. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний. | ||
20 Роль и особенности ТЭКа | 1 час 08.11 | ТЭК | Знать состав и значение ТЭКа; объяснять особенности размещения предприятий; уметь формулировать проблемы комплекса и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | |
21 Топливная промышленность Пр. Раб №2 Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов. | 1 час 13.11. | Топливная промышленность | Словесный, частично-поисковый, репродуктивный | Практическая работа. | ||
22 Электроэнергетика России. | 1 час 15.11. | ТЭС, АЭС, ГЭС ПЭС. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | ||
23 Топливно-энергетический комплекс России. | 1 час 20.11. | Индивидуальная. | Урок повторения обобщения | |||
24 Состав и значение металлургического комплекса. | 1 час 22.11. | Конструкционные материалы | Знать значение металлургического комплекса в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности металлургической промышленности; установить современные проблемы комплекса. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |
25 Металлургический комплекс. ( интегрирован с химией) | 1 час 27.11. | Знать значение металлургического комплекса в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности металлургической промышленности; установить современные проблемы комплекса. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | ||
26 География металлургического комплекса | 1 час 29.11. | Металлургическая база | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | ||
27 Химико-лесной комплекс. | 1 час 03.12. | Химический-комплекс, химическая промышленность | Знать значение химического комплекса в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности химической промышленности; установить современные проблемы комплекса | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | |
28 География химико-лесного комплекса | 1 час 06.12. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |||
29 Комплексы конструкционных материалов | 1 час 11.12. | Индивидуальная. | Урок повторения обобщения | |||
30Контрольная работа за полугодие | 1 час 13.12. | |||||
31.Состав и значение АПК( интегрирован с химией) | 1 час 18.12.-19.12 | АПК | Знать значение АПК в развитии хозяйства; уметь составить географическую модель комплекса; объяснить особенности АПК; установить современные проблемы комплекса | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
32 Земледелие и животноводство. Пр. раб №3 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. | 1 час 20.12. | Словесный, частично-поисковый, репродуктивный. | Практическая работа. | |||
25.12 | 33. Пищевая и легкая промышленность | 1 час 25.12. | Факторы размещения | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
34 Территориальная организация АПК. | 1 час 27.12. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |||
35 Состав инфраструктурного комплекса. Связь, сфера обслуживания. | 1 час | Информационная структура Сфера услуг, непроизводственная сфера. | Приводить примеры отраслей третичного сектора Уметь анализировать текст параграфа; уметь проводить анкетирование по определению степени доступности и удовлетворения в сфере услуг; оценивать непроизводственную сферу своей местности; объяснять проблемные вопросы сферы обслуживания. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |
36 Роль транспорта. Виды транспорта. | 1 час | Транспорт, виды транспорта, грузооборот, транспортный узел. | Уметь анализировать карту « Транспорт России»; сравнивать различные виды транспорта; составлять характеристику различных видов транспорта; объяснять особенности размещения видов транспорта. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | |
37 Районирование территории России. | 1 час | Различие территории по условиям и степени хозяйственного освоения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
38 Проблемы экономического районирования. | 1 час | Проблемы экономического районирования. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | ||
5 | Западный макрорегион- Европейская Россия | 16 часов | ||||
39 Центральная Россия. ЭГП, население трудовые ресурсы. | 1 час | Географическое положение, фактор территории | Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию территории. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |
40 Экономика Центральной России. Узловые районы Центральной России .Пр. раб№5Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России | 1 час | Трудовые ресурсы. | Знать о населении Центрального района; уметь описать обычаи, традиции русского народа; знать о народных художественных промыслах населения Центральной России; называть главные черты современного хозяйства Центральной России; объяснять специализацию Центрального района. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
41 Народные промыслы Центральной России. | 1 час | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Конференция | |||
42 Общая характеристика Северо-Западной России. Пр. раб№4Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. | 1 час | ЭГП, план характеристики, проблемы района. | Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок-путешествие | |
43 Европейский Север: ЭГП, особенности природы и населения | 1 час | ЭГП, план характеристики, проблемы района. | Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
44Хозяйство Европейского Севера. | 1 час | ЭГП; природные условия и ресурсы, отрасли специализации, народные промыслы. | Уметь охарактеризовать и оценить ЭГП по типовому плану; уметь анализировать картографические и статистические материалы; смоделировать на контурных картах этапы освоения территории в 16-20 веках; осуществить прогноз экологических проблем и предложить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | |
45 Северный Кавказ: своеобразие географического положения, природные условия и ресурсы. | 1 час | ЭГП, план характеристики, проблемы района. | Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |
46 Население и хозяйство района. | 1 час | ЭГП, план характеристики, проблемы района. | Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
47 Поволжье: ЭГП, природные условия и ресурсы. | 1 час | ЭГП, план характеристики, проблемы района. | Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |
48Население и хозяйство района. Пр.раб№6 Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. | 1 час | ЭГП, план характеристики, проблемы района. | Уметь анализировать географические карты и статистические материалы; наносить на контурную карту границы района и областей, входящих в район; составлять характеристику района по типовому плану. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
49 Урал. Географическое положение, природные ресурсы и условия. | 1 час | ЭГП района, многообразие природных ресурсов территории. | Уметь сравнить ЭГП Поволжья и Урала; оценить природные условия и ресурсы; уметь анализировать картографический и статистический материалы; высказывать свою точку зрения по спорным вопросам. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |
50 Население и хозяйство района. Пр раб № 9 Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем | 1 час | ЭГП; природные условия и ресурсы, отрасли специализации, народные промыслы. | Уметь охарактеризовать и оценить ЭГП по типовому плану; уметь анализировать картографические и статистические материалы; смоделировать на контурных картах этапы освоения территории в 16-20 веках; осуществить прогноз экологических проблем и предложить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
51 Западный макрорегион | 1 час | Индивидуальная. | Зачет |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
6 | Восточный макрорегион- Азиатская Россия | 5 часов | ||||
52 Восточный макрорегион- азиатская Россия. | 1 час | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала. | |||
53 Западная Сибирь. Пр. раб № 10 Изучение и оценка условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. | 1 час | ЭГП района, многообразие природных ресурсов территории. | Уметь сравнить ЭГП; оценить природные условия и ресурсы; уметь анализировать картографический и статистический материалы; высказывать свою точку зрения по спорным вопросам. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | |
54 Восточная Сибирь. Пр. раб № 11 Составление характеристики Норильского промышленного узла. | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Определить состав Восточной Сибири и особенности ЭГП района; знать отрасли специализации Восточной Сибири и факторы их формирования. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | |
55Дальний Восток: особенности развития. Пр. раб № 12 Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированности каждого их них . | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
56 Восточная Сибирь | 1 час | Индивидуальная. | Урок повторения обобщения | |||
7 | География своего региона | 9 часов | ||||
57 Особенности ЭГП территории Пр. Раб №7 Определение по картам географического положения своего региона. | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала | |
58Население и хозяйственное освоение | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок изучения нового материала | |
59 Особенности хозяйства. Промышленность. Пр.раб№ 8 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов своего региона. | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Исследование |
№ темы урока | Название темы, темы уроков. | Кол-во часов. Даты уроков. | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы. | Методы формы орг-ии УВП, в т.ч. форм комп. | Содерж форма, дата контроля по форм ЗУНов и комп. |
компетентности | ||||||
60 АПК региона | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Практикум | |
61Особенности транспорта. | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | |
62 Города | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Семинар | |
63Социально-экономические проблемы региона. | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Исследование | |
64 География своего региона. | 1 час | ЭГП района, природные условия и ресурсы, отрасли специализации. | Уметь оценить ЭГП района; анализировать статистические и картографические материалы; нанести границы и географические объекты на контурную карту; объяснить проблемы и наметить пути их решения. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок повторения и обощения | |
65 ХМАО-Югра | 1 час | Индивидуальная. | Зачет | |||
8 | Россия и мир | 2 часа | ||||
66.Годовая контрольная работа | 1 час | |||||
67 Место России среди стран мира | 1 час | Место России среди стран мира. | Знать место России в современном мире. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | |
9 | Страны ближнего Зарубежья | 2 часа | ||||
68Страны нового зарубежья. СНГ. Белоруссия и страны Балтии. | 1 час | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | |||
69 Закавказье и Азиатский Юго-восток. | 1 час | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, словесный, картографический | Урок актуализации знаний | |||
70 География России | 1 час | Индивидуальная | Урок повторения и обобщения. |
Учебник 6 класс- Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, Начальный курс географии.- М.: 2008,-176с.: ил;(940)
7 класс - В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов.- М.: Дрофа, 2008г.(941)
8 класс- И.И. Баринова География России 8 класс. М.: Дрофа, ( 942)
9 класс- В.П. Дронов, В.Я Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс М.: Дрофа,(943)
Дополнительная литература- уроки географии с использование информационных технологий 6-9 классы. Методическое пособие с
электронным приложением/ Н.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. М.: Глобус, 2008г.
Предварительный просмотр:
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №4»
«Рассмотрена» «Согласована» «Утверждена»
МО учителей-предметников Зам директора Аксенова Е.Е. Директор Пронина Л.В.
________________________ ______________________ ______________________
«_____»_____________2013 «_____»____________2013 «______»__________2013
Рабочая учебная программа по природоведению 5 класс.
Срок реализации- 2013-2014г
Программа- Программа среднего (полного) общего образования по природоведению. Базовый уровень.
Авторы- А.А, Плешаков, Н.И. Сонин, Дрофа. 2005г.
Составитель рабочей программы- Афанасьева Людмила Павловна, учитель географии и биологии первая квалификационная категория.
г. Югорск
2013 год
Пояснительная записка.
Программа составлена в соответствии со стандартом основного общего образования и стандартом среднего( полного) общего образования.
Данный курс выполняет роль пропедевтики для систематических курсов физики, астрономии, химии, биологии и географии, готовит учащихся к углублению и расширению знаний о природе и обществе на последующих этапах обучения.
Цель и задачи курса
Главная задача- формирование знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому.
Основное содержание курса
Введение(1 час)
Вселенная (16 часов)
Земля ( 19 часов)
Жизнь на Земле ( 17 часов)
Человек на Земле (17 часов)
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
- основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную; отличие систем мира по Птолемею и Н. Копернику; роль Дж. Бруно, Г. Галилея в развитии взглядов на Вселенную.
- строение и состав Солнечной системы;
- общую характеристику планет Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов;
- основные типы звезд, созвездия неба Северного полушария;
-характеристику галактик;
- основные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы;
- внутреннее строение Земли и ее внешние оболочки;
- причины землетрясений и вулканической деятельности; общую характеристику материков;
- как развивались жизнь на Земле ( на уровне представлений)
- строение живой клетки( главные части)
- царства живой природы ( перечислять, приводить примеры представителей);
- беспозвоночных и позвоночных животных( приводить примеры);
- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли( перечислять и кратко характеризовать);
- природные сообщества морей и океанов ( перечислять, приводить примеры организмов);
- как человек появился на Земле ( на уровне представлений)
- естественные науки, методы изучения природы ( перечислять и кратко характеризовать);
- как люди открывали новые земли ( приводить примеры, называть имена 3-5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
- изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне представлений);
- важнейшие экологические проблемы ( перечислять и кратко характеризовать):
Учащиеся должны уметь:
-выполнять несложные наблюдения и практические работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;
- пользоваться простейшим лабораторным оборудование и измерительными приборами;
- рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;
- показывать на карте основные природные зоны Земли;
- составлять рассказы, сообщения, небольшие рефераты природоведческого содержания, используя результаты наблюдений, практических работ, материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно.
Место предмета в базисном учебном плане
На изучение курса отводится 70 ч ( 2 ч. в неделю), как это предусмотрено базисным учебным планом.
Учебно -тематическое планирование природоведение 5 класс
Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, Формы организации УВП, в том числе форм. компетентн. | Содержание, форма дата,контроля,по форм ЗУНов и ,комп-ей |
Введение. 1Науки о природе. Методы изучения природы. | 03.09. | Природа, окружающая среда, тела, вещества, явления природы. | Называть комплекс наук о природе, примеры тел и явлений природы; объяснять роль и место человека в природе; описывать тела и явления природы. | Вводная беседа. | Фронтальный опрос. |
Вселенная | 16 часов | ||||
2 Что такое Вселенная. Как люди представляли Вселенную | 06.09. | Вселенная, модель Вселенной. | Знать определение Вселенной; называть представления древних людей о строении Вселенной; объяснять развитие взглядов на модель Вселенной. | Рассказ с элементами беседы. Репродуктивный, частично-поисковый, коллективная. | Фронтальный и индивидуальный опрос. |
3 Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею | 10.09. | Аристотель, Птолемей. | Называть основные черты строения Вселенной по Аристотелю и Птолемею; уметь сравнивать данные системы; рассказывать страницы биографии учены | Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный, словесный, репродуктивный, коллективная | Индивидуальный опрос, взаимопроверка. |
4Н Коперник, его модель Вселенной. | 13.09. | Коперник. | Называть и показывать на схеме систему мира, созданную польским астрономом Н. Коперником; объяснять ее отличия от моделей Вселенной по Аристотелю и Птолемею. | Беседа с элементами рассказа. Работа с географической картой. | Тестирование |
Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы орг-ии УВП, в том числеФорм. компетент. | Содержан.,Форма, дата контроля по форм ЗУНов и компетентностей |
5 Дж. Бруно и Г. Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника. | 17.09. | Бруно, Галилей, телескоп. | Называть основные положения учения Дж. Бруно и Г. Галилея; объяснять их роль в распространении учения Н. Коперника. | Рассказ учителя; самостоятельная работа учащихся с учебником- по статье « Джордано Бруно». | Фронтальный опрос, географический диктант. |
6-7 Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. | 20.09.-24.09 | Солнечная система, планета. | Называть и показывать планеты Солнечной системы; знать ее состав и возникновение; объяснять особенности планет земной группы. | Рассказ учителя с элементами беседы и использованием рисунков и диапозитивов. | Терминологический диктант. |
8 Планеты-гиганты( Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Самая маленькая планета-Плутон. | 27.09. | Спутник, ««планеты-близнецы» | Называть и показывать планеты-гиганты, описывать их отличительные особенности; сравнивать их с планетами земной группы; | Рассказ учителя с демонстрацией схемы Солнечной системы и рисунков на с.22-25 учебника. | Беседа, описательный, фронтальная , коллективная, объяснительно-иллюстративный. |
9 Астероиды. Кометы. | 01.10 | Астероид, комета, « хвостатая звезда», строение кометы. | Знать определение и особенности комет и астероидов, уметь выделять отличительные признаки комет и астероидов. Объяснять схемы движения кометы Галлея. | Рассказ учителя с демонстрацией фотографий и рисунков учебника. | Взаимопроверка по вопросам в конце параграфа. |
10. Метеоры. Метеориты | 04.10 | Метеор, метеорит, метеорный поток. | Знать и понимать особенности метеоров и метеоритов, выделять их отличительные черты по сравнению с астероидами и кометами. | Объяснение учителя | Тестирование. |
11Звезды. Солнце- ближайшая к нам звезда | 08.10 | Звезда, « желтый карлик», яркость звезды. | Знать первоначальные представления о звездах, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды. Уметь давать характеристику Солнцу. Объяснять значение солнечного света и тепла для жизни на Земле. | Рассказ учителя с элементами беседы. | Фронтальный опрос, самопроверка. |
12 Спутники планет | 11.10 | Луна, луноход, астронавт, лунный грунт, кратер. | Называть основные особенности Луны как единственного естественного спутника Земли. Объяснять основное содержание термина « спутник». Описывать особенности изучения спутников планет. | Рассказ учителя с элементами беседы. |
№ темы урока | Название темы, темы уроков | Кол-во часов, даты уроков | Понятийный аппарат | Планируемый результат темы | Методы, формы орг-ии УВП, в том числеФорм. компетент. | Соднржан.Форма, дата контроля по форм ЗУНов и компетентностей |
13 Многообразие звезд. | 15.10 | Переменные, двойные звезды. | Знать определение « звезда»; уметь выделять основные особенности звезд; уметь составлять классификацию звезд по размеру, цвету, яркости, температуре; | Рассказ учителя. Демонстрация атласов или карт звездного неба. | Самостоятельная работа. | |
14 Созвездия. | 18.10 | Созвездия, карта звездного неба, стороны горизонта. | Знать что такое созвездия; объяснять неизменность расположения звезд относительно друг друга; находить на звездном небе и звездной карте созвездия Большой и Малой Медведицы, Дракона, Цефея, Кассиопеи; ориентироваться по звездам, определять стороны горизонта по Полярной звезде. | Рассказ учителя с элементами беседы. | Практическая работа. | |
15Галактики. Световой год. | 22.10 | Световой год, галактика, Млечный Путь. | Знать что такое Галактика; объяснять ее состав, возникновение, расстояния между звездами; уметь переводить световой год в километры. | Рассказ учителя с использованием рисунков учебника и фотографий. | Фронтальный опрос | |
16 Многообразие галактик. | 25.10 | Скопления, сверхскопления | Называть и показывать Галактику, в которую входит Солнечная система; объяснять значение космических исследований в изучении галактик; приводить примеры ближайших к нам Галактик. | Рассказ учителя с элементами беседы. | Фронтальный опрос | |
17 Контроль по теме: Вселенная» | 29.10 | |||||
2 | Земля | 19 часов | ||||
18-19 Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. | 01.11-12.11 | Гипотеза | Знать основные гипотезы возникновения Земли; называть ученых, внесших вклад в основу современного происхождения Солнечной системы, в том числе Земли. | Рассказ учителя. Самостоятельная работа учащихся со статьей « Отто Юльевич Шмидт» | Фронтальный опрос. | |
20 Внутреннее строение Земли. | 15.11 | Ядро, мантия, земная кора. | Знать особенности внутреннего строения Земли; объяснять особенности земной коры. | Рассказ учителя. Демонстрация схем и рисунков | Географический диктант. | |
21Горные породы и минералы. | 19.11 | Горные породы, минералы, полезные ископаемые. | Называть и показывать горные породы, минералы, полезные ископаемые, известные из предыдущих классов; объяснять свойства и особенности происхождения горных пород, их отличия от минералов; приводить примеры использования полезных ископаемых человеком. | Беседа | Практическая работа. | |
22Землетрясения | 22.11 | Эпицентр, очаг землетрясения, сейсмические зоны, прогноз землетрясений. | Знать о землетрясении как грозном явлении природы; называть причины его происхождения; объяснять зоны распространения землетрясений на Земле. | Рассказ с элементами беседы. | Терминологический диктант. | |
23 Вулканы. | 26.11 | Кратер, жерло, конус, очаг магмы, вулканическая деятельность. | Знать о грозных явлениях природы на примере извержений вулканов; объяснять причины и последствия извержения вулканов; называть отличия действующих и потухших вулканов. | Рассказ учителя, демонстрация схемы строения вулканов на картинках и рисунках. | Практическая работа. | |
24.Суша планеты. ( Евразия, Африка, С. Америка) | 29.11 | Материк, остров, архипелаг. | Знать материки и основные острова , составляющие сушу планеты; уметь давать их краткую характеристику. | Рассказ учителя с использованием физической карты полушарий. | Практическая работа. | |
25. Суша планеты ( Ю. Америка, Австралия, Антарктида) | 03.12 | |||||
26Рельеф суши. Горы. Равнины | 06.12 | Равнины, горы | Называть и показывать крупные горы и равнины нашей планеты; уметь наносить основные горы и равнины на контурную карту. | Рассказ учителя с использованием вещественною карты полушарий. | Практическая работа. | |
27Атмосфера Земли | 10.12 | Атмосфера, кислород, озон, озоновый экран, источники загрязнения. | Знать состав атмосферы; уметь объяснять строение атмосферы и основные атмосферные явления; описывать образование основных типов облаков и движение воздуха; раскрыть значение атмосферы в жизни планеты и человечества. | Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная. | Фронтальный опрос | |
28Погода. Климат | 13.12 | Погода, климат. | Знать определение погоды и климата; объяснять причины разнообразия погодных и климатических условий на Земле; описывать влияние погоды и климата на жизнь живых организмов ,в том числе и человека. | Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная. | Терминологический диктант. | |
29 Контроль за первое полугодие | 17.12 | |||||
30. Ураганы. Смерчи | 20.12 | Гидросфера, круговорот воды, Мировой океан. | Знать термин гидросфера и ее составные части; объяснять взаимосвязи между частями гидросферы; называть и показывать по карте полушарий крупнейшие моря и океаны. | Рассказ с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, картографический. | Терминологический диктант. | |
31 Гидросфера, ее части. | 24.12 | |||||
32Гидросфера. Мировой океан | 27.12 | Айсберг, ледник, грунтовые воды, источник. | Знать основные источники пресной воды, показать их роль в круговороте воды; уметь обозначать реки на карте полушарий. | Рассказ с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, картографический | Практическая работа. | |
33 Воды суши | Озоновый слой, ультрафиолетовые лучи. | Знать и понимать место Земли в Солнечной Системе; объяснять черты уникальности планеты Земля. | Рассказ с элементами беседы, объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, картографический | Фронтальный опрос. | ||
34 Уникальность планеты Земля | ||||||
35 Обобщение по теме: « Земля» | Термины по теме « Земля». | Индивидуальная работа. | Терминологический диктант. | |||
36 Контроль по теме: « Земля» | 24.12 | Индивидуальная работа. | Итоговое тестирование. | |||
№3 | Жизнь на Земле | 17 часов | ||||
37Развитие жизни на Земле. | 27.12 | Юрский период, древние пресмыкающиеся. | Знать современные взгляды на развитие жизни на Земле; называть древних животных, населявших нашу планету миллионы лет назад. | Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная | Фронтальный опрос. | |
38 Животные прошлого. | 14.01 | Палеонтология, археоптерикс. | Уметь объяснять развитие жизни на Земле; описывать древних животных, их ископаемые остатки, по которым можно узнать историю развития жизни на нашей планете. | Рассказ учителя. объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная | Практическая работа. | |
39 Живые клетки. | 17/01/ | Клетка, оболочка, ядро. | Знать о клеточном строении организма, о клетке как о структурной единице живого; описывать историю открытия клетки, разнообразие клеток, процессами их жизнедеятельности. | Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная | Терминологический. диктант | |
40 Строение клетки. | 21.01 | Микроскоп, лупа | Знать простейший увеличительный прибор-микроскоп; уметь им пользоваться, самостоятельно изготавливать микропрепарат кожицы чешуи лука. | Беседа, объяснительно-иллюстративный, словесный, фронтальная, коллективная | Практическая работа. | |
41 Царства живой природы. Одноклеточные | 24.01. | Бактерии, простейшие | Знать основные царства живой природы; объяснять разнообразие организмов , их повсеместное распространение на Земле. | Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый, практический. | Терминологический диктант. | |
42Многоклеточные организмы( грибы, растения.). | 28.01. | Грибы, водоросли, мхи, папоротники. | Знать о разнообразии грибов и растений; уметь объяснять их отличительные черты, роль в природе. | Репродуктивный, фронтальная, частично-поисковый, практический. | Практическая работа. | |
43 Беспозвоночные и позвоночные животные. | 31.01 | Беспозвоночные, позвоночные. | Знать о животных как царстве живой природы; объяснять разнообразии, роли в природе, связях с растениями и другими живыми организмами. | Рассказ учителя с элементами беседы .Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. | Самостоятельная работа. | |
44 Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней. | Наземно-воздушная среда. | Знать о среде обитания, необходимой для жизни организмов, о разнообразии сред и заселении их различными организмами; объяснять особенности наземно-воздушной среды и приспособления организмов к жизни в ней. | Рассказ учителя с элементами беседы. Частично-поисковый. | Фронтальный опрос. | ||
45Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней. | Водные животные и растения. | Знать об особенностях водной среды обитания по сравнению с наземно-воздушной, с различными водными животными и их приспособленностью к жизни в воде. | Рассказ учителя с элементами беседы. Частично-поисковый. | Терминологический диктант. | ||
46 Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней. | Плодородие почвы. | Знать особенности почвы как среды обитания по сравнению с наземно-воздушной и водной средами; объяснить приспособленности растений и животных к среде обитания на примере почвы. | Групповая, практический. | Практическая работа. | ||
47-4 8Жизнь на разных материках | Виктория регия, панда, скунс. | Знать своеобразие растительного и животного мира различных материков Земли; уметь составлять описание природы разных материков. | Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный.. | Отчет групп | ||
49-50Природные зоны Земли. | Тайга, смешанные леса, широколиственные леса. | Называть основные природные зоны Земли; объяснять расположение каждой из природных зон; раскрыть причины распределения растений и животных на суше; описывать природные зоны Земли. | Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный.. | Отчет групп | ||
51Жизнь в морях и океанах. | Толща воды, донное сообщество, коралловый риф. | Объяснять разнообразие растений и животных морей и океанов, их распространение в разных частях Мирового океана; описывать взаимосвязи и приспособленность обитателей морей и океанов к жизни в разнообразных условиях. | Рассказ с элементами беседы .Фронтальная, репродкутивный, частично-поисковый. | Терминологический диктант. | ||
52Обобщение по теме: « Жизнь на Земле». | Групповая, индивидуальная. | Пробное тестирование, тренировочные упражнения. | ||||
53Контроль по теме: « Жизнь на Земле» | 04.03. | Индивидуальная. | Итоговое тестирование. | |||
4 | Человек на Земле | 17 часов | ||||
54 Происхождение человека. Древние предки человека. | 07.03. | Дриопитек, австралопитек. | Знать и называть древних предков человека; объяснять их среду обитания и образ жизни. | Рассказ с элементами беседы. Частично-поисковый, словесный, репродуктивный. | Фронтальный опрос. | |
55Первые люди. | 11.03. | Неандерталец, кроманьонец. | Называть первых людей, появившихся на Земле; знать их образ жизни; объяснять усложнение в строении и поведении в процессе исторического развития. | Рассказ с элементами бесед Частично-поисковый, словесный, репродуктивный | Самостоятельная работа. | |
56Науки о природе. | 14.03. | Астрономия, физика, география, биология. | Знать и называть естественные науки; уметь определять объекты их изучения; объяснять значение наук в познании природы. | Рассказ с элементами бесед Частично-поисковый, словесный, репродуктивный | Самостоятельная работа. | |
57 Методы изучения природы. Наблюдение. | 18.03. | Наблюдение. | Знать основные методы изучения природы; объяснять роль наблюдений при изучении природы, их использовании в практической деятельности. | Беседа Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная.. | ||
58 Эксперимент, измерение- методы познания природы. | 21.03. | Эксперимент. | Объяснять способ изучения природы- эксперимент и измерение. | Беседа с пояснениями и добавлениями учителя Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная.. | ||
59Оборудование для научных станций | 01.04 | Лупа, весы, термометр, спиртовка, штатив, колбы. | Называть и показывать увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человеком. | Рассказ учителя с элементами бесед Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная | ||
60 История географических открытий. Открытие Америки. | 04.04. | Х. Колумб. | Называть основные географические открытия материков нашей планеты; знать выдающихся путешественников и первооткрывателей. | Объяснение учителя с элементами беседы. Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, фронтальная, коллективная | Индивидуальный опрос. | |
61 Открытие Австралии и Антарктиды. | 08.04 | Беллинсгаузен, Лазарев. | Знать первооткрывателей Австралии и Антарктиды; уметь рассказать об экспедициях Янсзона и русских моряках-первооткрывателях Антарктиды. | Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный. | Индивидуальный опрос. | |
62 Великие путешественники- первооткрыватели новых земель. | 11.04 | Марко Поло, Ф. Магеллан, Афанасий Никитин. | Знать о великих географических открытиях, называть путешественников, внесших большой вклад в открытие новых земель и доказавших шарообразность земли. | Рассказ учителя с элементами беседы. Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный | Групповые проекты. | |
63-Как человек изменил Землю. | 15 | Источники загрязнения природы. | Знать последствия влияния человека на природу; уметь объяснять экологические проблемы, которые необходимо решать на современном этапе. | Фронтальная беседа, фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный | Терминологический диктант. | |
64 О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте. | 18 | Озоновая дыра, кислотный дождь, парниковый эффект. | Знать о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы; называть виды опасности для всего живого, таящегося в загрязнении атмосферы. | Беседа, фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный | Отчет работы в группах. | |
65 Годовая контрольная работа | 22 | |||||
66 Жизнь под угрозой. | 25 | Масштабы уничтожения. | Знать последствия влияния деятельности человека на живые организмы; называть конкретные примеры негативной деятельности человека. | Объяснение с элементами беседы. Групповая работа. | Отчет групп. | |
67Меры сохранения жизни на Земле. | 29 | Среда обитания. | Знать основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ. | Беседа. Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный | Терминологический диктант | |
68Опустынивание и его причины. | 25 | Опустынивание. | Знать понятие « опустынивание»; объяснять причины опустынивания и меры его остановки, а также защиты Земли от этого процесса. | Беседа. Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный | Терминологический диктант | |
69Защита Земли от опустынивания | 29 | |||||
70 Обобщение по теме: « Человек на Земле» | Фронтальная, коллективная, словесный, объяснительно-иллюстративный | Итоговый тест. |
Список литературы для обучающихся:
Учебник: - А.А Плешаков, Н.И. Сонин. Природоведение 5 класс М.: Дрофа 2008г.
УМК:
1 Л.Д Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению М. « Экзамен» 2005г.
2 А.А Плешаков, Н.И. Сонин Рабочая тетрадь по природоведению М.: Дрофа 2005г.
Дополнительная литература:
1 В.П. Горощенко Хрестоматия по природоведению М « Просвещение»
2 Е Голубева Естествознание нескучный учебник Тригон Санкт-Петербург 1997г.
3 Мультимедийное приложение к учебнику А.А Плешакова и Н.И. Сонина Электронное учебное издание Дрофа Физикон.2005 г..