Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 2 класса

начальное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2019 – 2020 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса английского языка «Английский в фокусе» для начальной школы (2 - 4 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 2 - 4 классы. Просвещение, 2016 г. – 76

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа к учебному курсу «Английский в фокусе» для начальной школы (2 - 4 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 2 - 4 классы. Просвещение, 2016 г. соответствует уровню детей 2-го класса и является началом линии для начального образования, которая обеспечивает хорошую базу для подготовки к ГИА.

3. Цели и задачи учебного предмета:

Цель:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника, мотивации к овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

4. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» во 2-м классе отводится 68 часов, что составляет 2 учебных часа в неделю.

5. Роль учебного предмета:

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

6. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

7. Виды и формы контроля:

- текущий контроль

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

8. Обоснование внесённых изменений

В программу не были внесены изменения.

2. Содержание учебного предмета (68 часов)

Тема 1 Введение. Вводный модуль. Знакомство. (11 часов)

Введение. Давайте приступим! Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h). Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (i–q). Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (r—z). Буквосочетания sh и ch. Буквосочетания th и ph. Английский алфавит! Заглавные и строчные! ТУЗ: английский алфавит

Вводный модуль. Привет! Знакомство с персонажами учебника. Привет! Слушаем команды! Моя семья. Мои любимые цвета.

Планируемые результаты:

Предметные: Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух.

Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.

Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Тема 2. Мой дом (11 часов)

ТУЗ: лексика по теме «Семья. Цвета». Мой дом. Где же Чаклз? Комнаты в доме.  В Ванной. Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве. Сады в России. Портфолио «Весело в школе». Английская сказка «Городская мышка и деревенская.» Теперь я знаю!  Давай поиграем! Тест к модулю 1. (по теме Мой дом)

Планируемые результаты:

Предметные: Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух. Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета». Умение воспринимать и употреблять побудительные предложения. Понимание и использование в речи структур This is…, I'm…

Личностные: Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тема 3. Мой день рождения (10 часов)

Мой день рождения! Ознакомление с числительными от 1 до 10. Вкусный шоколад! Моя любимая еда! ТУЗ по лексике модуля. Моя любимая еда!  Формирование навыка чтения слов с буквой “c”. Портфолио «Любимая еда.». Великобритания в фокусе. Теперь я знаю! Тест к модулю 2. (по теме Мой день рождение!). Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Планируемые результаты:

Предметные: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении.

Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Тема 4. Мои животные (10 часов)

Мои животные!  Модальный глагол “can” и глаголы движения. Мои животные!  Развитие координации движений. Я умею прыгать! Работа с лексикой. ТУЗ: глагол “can”. В цирке! Портфолио «Что я могу». Великобритания в фокусе. Обожаю животных! Английская сказка Городская мышка и деревенская. Теперь я знаю! Тест к модулю 3. (по теме Мои животные)

Планируемые результаты:

Предметные. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “i”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Личностные: Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тема 5. Мои игрушки (10 часов)

Мои игрушки!  Предлоги места. У неё голубые глаза! Тематическая лексика. Замечательный медвежонок! ТУЗ по лексике. Портфолио «Моя любимая игрушка». Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки.

Теперь я знаю… Тест к модулю 4. (по теме Мои игрушки.) Английская сказка Городская мышка и деревенская.

Планируемые результаты:

Предметные. владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “y”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 6. Мои каникулы (16 часов)

Мои каникулы! Тематическая лексика. Ветрено! Погода и одежда. Волшебный остров! ТУЗ по лексике. Занимательное в школе. Портфолио «Планы на летние каникулы». Великобритания в фокусе.  Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

Английская сказка Городская мышка и деревенская. Теперь я знаю! Тест к модулю 5 (по теме Мои каникулы). Работа над ошибками. Итоговая к\р. Урок чтения Showtime.

Планируемые результаты:

Предметные: владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; составлять короткое монологическое высказывание с визуальной опорой; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.

Личностные: Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

3. Учебно – тематический план

4. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

V.        Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка во 2 классе учащиеся должны:

знать/понимать

1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
2. основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
3. особенности интонации основных типов предложений;
4. название стран изучаемого языка;
5. имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
6. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать короткие сообщения по образцу;
• писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
• использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2 - 4 классы. [Электронный ресурс]: http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798 

Литература для обучающихся.

Основная

• Афанасьева О.В. Английский язык. «Spotlight» 2 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. – 248с.
• Афанасьева О.В. Английский язык «Spotlight». Рабочая тетрадь.2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. – 72 с.

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 2 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем, кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• https://www.englishteachers.ru/ - форум учителей английского языка, аудиоприложения к учебнику

• http://www.rusedu.ru/ 

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 3 класса

начальное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2019 – 2020 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса английского языка «Английский в фокусе» для начальной школы (2 - 4 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 2 - 4 классы. Просвещение, 2016 г. – 76

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа к учебному курсу «Английский в фокусе» для начальной школы (2 - 4 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 2 - 4 классы. Просвещение, 2016 г. соответствует уровню детей 3-го класса и является началом линии для начального образования, которая обеспечивает хорошую базу для подготовки к ГИА.

3. Цели и задачи учебного предмета:

Цель:

• формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

4. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» во 2-м классе отводится 68 часов, что составляет 2 учебных часа в неделю.

5. Формы организации образовательного процесса:

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

6. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

7. Виды и формы контроля:

- текущий контроль

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

8. Обоснование внесённых изменений

В программу не были внесены изменения.

2. Содержание учебного предмета (68 часов)

Тема 1 Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!» (2 часа)

Приветствия. Повторение темы «Цвета». Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».

Планируемые результаты:

Предметные: Приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; вести элементарный этикетный диалог.

Тема 2. «Школьные дни» (8 часов)

Школьные принадлежности. Введение НЛЕ. Числительные от 11 до 20. Правила чтения буквы Ее. Школьные предметы. Диалог-расспрос. Введение грамматики. Повелительное наклонение глаголов. Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения. Начальные школы в Англии и России. Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю». Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», числительные.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться называть школьные принадлежности. Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах. Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, употреблять краткие формы глагола to be. Употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Научится составлять рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тема 3. «В кругу семьи» (8 часов)

Новые члены семьи. Глагол «быть». Притяжательные местоимения. Тренировка их в речи. Множественное число существительных. Тренировка в употреблении существительных. Новые прилагательные. Творчество Пикассо. Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения. Семьи в России. Работа с текстом. Игра «Я знаю». Контрольная работа №2 по теме «В кругу семьи». Подготовка проекта семейного древа.

Планируемые результаты:

Предметные: Называть членов семьи. Употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах. Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Употреблять существительные во множественном числе. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Тема 4. «Все, что я люблю!» (8 часов)

Новые названия еды. Введение НЛЕ. Правила чтения буквы i. Глагол «like (нравится)». Неопределенные местоимения some и any и употребление их в речи. Меню для ланча в школе. Составление высказывания по образцу. Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения. Любимая еда людей в Великобритании и в России. Проект «Эмблема фестиваля мороженного».  Игра «Я знаю». Контрольная работа №3 по теме «Все, что я люблю!»

Планируемые результаты:

Предметные. Расспросить и рассказать о любимых продуктах. Употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах. Научиться называть продукты и слова some и any. Употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: корректировать способ действия в случае расхождения с правилом; осознанное построение речевого высказывания в устной форме; выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; принимать и сохранять учебную задачу; понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Тема 5. «Давай играть» (8 часов)

Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных. Правила чтения буквы о. Неопределенный артикль. Мебель в комнате. Введение НЛЕ. Указательные местоимения. Тренировка их употребления. Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения. Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании. Супермаркет. Подарки. Описание картинки. Повторение изученного. Игра «Я знаю». Контрольная работа №4 по теме «Давай играть!»

Планируемые результаты:

Предметные. Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они. Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах. Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. Научиться задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Научиться писать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Метапредметные. адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять подведение под понятие на основе; распознавания объектов, выделения существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Личностные. формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам, формировать чувство гордости за свою страну; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 6. «Пушистые друзья» (8 часов)

Описание животных. Введение НЛЕ. Правила чтения у. Множественное число существительных. Исключения. Введение ЛЕ.  Глаголы «иметь», «мочь». Числительные от 20 до 50. Диалог-расспрос.  Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения.  Уголок дедушки Дурова. Работа с текстом. Лексико-грамматические   упражнения. Проект «Мой пушистый друг». Игра «Я знаю». Контрольная работа №5 по теме «Пушистые друзья».

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид). Употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Тема 7. «Мой дом» (8 часов)

Названия комнат. Повторение изученной лексики. Знакомство с предлогами места. Тренировка их употребления. Повторение множественного числа существительных.  Конструкция «там есть» в утвердительной форме. Конструкция «там есть» в   вопросительной форме. Диалог-расспрос.   Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения. Дома-музеи в России. Работа с   текстом. Лексико-грамматические упражнения.   Игра «Я знаю». Контрольная работа №6 по теме «Мой дом». Предлоги места.

Предметные: Спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах. Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are. Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю; формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности; формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Метапредметные: учиться работать в группе; оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; формировать умение работать с текстом; адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; принимать и сохранять учебную задачу; строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ.

Тема 8. «Выходной» (8 часов)

Свободное время. Введение НЛЕ. Введение грамматики. Настоящее длительное время.  Формирование навыков монологической речи. Пикник в парке. Закрепление изученной лексики. Сказка «Игрушечный солдатик». Развитие навыков чтения. Подготовка проекта о занятиях в свободное время. Лексико-грамматические упражнения. Игра «Я знаю». Контрольная работа №8 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.

Предметные: Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время. Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент. Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. Научиться подбирать рифму к словам. Воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале; читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Личностные: формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Метапредметные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; принимать и сохранять учебную задачу; выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; соотносить вопросы и ответы; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Тема 9. «День за днем» (10 часов)

Введение НЛЕ. Дни недели. Правила чтения буквы с. Настоящее простое время. Предлоги времени. Диалог-расспрос. Правила употребления их в речи.   Сказка «Игрушечный солдатик».   Развитие навыков чтения. Любимые мультфильмы. Проект. Лексико-грамматические упражнения. Контрольная работа №8 по теме «День за днем». Итоговое занятие. Повторение изученного по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной».

Предметные:

Личностные: Формирование адекватной мотивации к учению; формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой.

Метапредметные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения; принимать и сохранять учебную задачу; выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации; соотносить вопросы и ответы; осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

3. Учебно – тематический план

4. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

V.        Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 3 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;
• особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;
• названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

• понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
• использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
• более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2 - 4 классы. [Электронный ресурс]: http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798 

Литература для обучающихся.

Основная

• Афанасьева О.В. Английский язык. «Spotlight» 3 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2020. – 248с.
• Афанасьева О.В. Английский язык «Spotlight». Рабочая тетрадь.3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2020. – 72 с.

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 3 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем, кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• https://www.englishteachers.ru/ - форум учителей английского языка, аудиоприложения к учебнику

• http://www.rusedu.ru/ 

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 4 класса

начальное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель:

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса «Английский язык» для 2 - 4 классов авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. / Сост. В.П. Кузовлев, М.: Просвещение, 2012 – 101

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа начального общего образования по английскому языку для 2 - 4 классов В.П. Кузовлева соответствует уровню детей 4-го класса и единой линии преподавания предмета, а также сможет обеспечить качество подготовки учащихся в соответствии с ФГОС.

3. Цели учебного предмета:

Основные цели обучения английскому языку во 4 – м классе:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

4. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 4-м классе отводится 68 часов, что составляет 2 учебных часа в неделю.

5. Формы организации образовательного процесса.

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

6. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

- игровые

7. Виды и формы контроля:

- текущий контроль;

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

8. Обоснование внесенных изменений

 В программу не были внесены изменения.

2. Содержание учебного предмета (68 часов)

Тема 1. «Мое любимое лето» (9 часов)

Что тебе нравится делать летом? Летнее путешествие. Ты наслаждался прошлыми летними каникулами? Маршруты для путешествий. Занятия на каникулах. Дети делятся впечатлениями в классе. Куда поедешь следующим летом? Я никогда не забуду эти праздники.

Планируемые результаты:

Предметные.  Знать: слова letter, to travel, different, to go shopping, which to bring, to enjoy; простое прошедшее время; лексику и грамматику раздела. Уметь: расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в Present Simple; расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени; читать английские слова, используя правила чтения; задавать вопросы в простом будущем времени; выполнять типовые задания; выполнять типовые задания; рассказывать о летних каникулах с опорой на речевой образец.

Метапредметные. Сотрудничество в поиске и выборе информации; саморегуляция, как способность к преодолению препятствий; владеть основами поискового чтения; владение монологи; ческой речью в соответствии с нормами английского языка; осознание учащимися качества и уровня усвоения материала; строить логическое рассуждение; умение коллективно обсуждать проблему.

Личностные. Знакомство с миром зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран. Умение представлять родную культуру.

Тема 2. Животные, которых я люблю (9 часов)

Загадки о животных. Проект «Загадки о животных.» Животные. Кошки умнее, чем собаки? Что ты можешь узнать в зоопарке? Зоопарк в нашем классе. Твои любимые животные? Контрольная работа по теме: «Летние каникулы. Животные».

Планируемые результаты:

Предметные. Знать: степени сравнения прилагательных; лексику и грамматику раздела. Уметь: описывать животных; сравнивать объекты по определенному признаку; использовать в речи прилагательные в превосходной степени; читать слова, используя правила чтения; рассказывать о любимом животном; разрабатывать проект по заданной теме; представлять и защищать проект.

Метапредметные. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; преобразование практической задачи в познавательную; строить логическое рассуждение; осуществлять расширенный поиск информации с использованием различный ресурсов; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций

Личностные. Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Бережное отношение ко всему живому. Трудолюбие.  Ценностное отношение к учебе

Тема 3. Рабочий день (7 часов)

Сколько время? Который час? Вставай! Время идти в школу. Пора в школу. Какие ваши выходные? Планы на выходные. Ты всегда занят?

Планируемые результаты:

Предметные. Знать: как сказать и как спросить, который час? Правила чтения гласных букв; повелительное наклонение; лексику и грамматику раздела. Уметь: рассказывать о времени; обращаться к собеседнику с просьбой; вести диалог-обсуждение; рассказывать о распорядке дня.

Метапредметные. Владеть устной речью; владеть основами усваивающего чтения; уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; владеть основами поискового чтения; уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные. Ценностное отношение ко времени. Умение организовать свой день. Ценностное отношение к семейным традициям. Элементарные представления о культурном достоянии.

Тема 4. Я люблю свою школу! (11 часов)

Школьное образование в Великобритании. Моя школа. Это моя школа. Какой следующий предмет? Распорядок дня в школе. Школьные предметы. Мне нравится перерыв. Контрольная работа. Школьная перемена. Распорядок дня школьника. Это средняя школа? Проект «Начальная и средняя школы.»

Планируемые результаты:

Предметные.  Знать: настоящее длительное время; лексику и грамматику предыдущих разделов. Уметь: вести диалог о школьных принадлежностях Читать слова, использую правила чтения; рассказывать о действиях, которые происходят в момент говорения; решать типовые задания; расспрашивать о действиях, происходящих в момент говорения; рассказывать о школе; разрабатывать проект по заданной теме; представлять и защищать проект по заданной теме.

Метапредметные. Оказывать взаимопомощь; уметь принимать решения в проблемной ситуации; владеть основами изучающего и поискового чтения; устанавливать рабочие отношения; выбирать наиболее эффективные способы для достижения цели; объяснять явления, выявляемые в ходе исследования; использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Личностные. Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран. Представления о реалиях школьной жизни детей англоязычных стран.

Тема 5. Место, где я счастлив (6 часов)

Мой дом очень хороший. Изменения в моем доме. Перестановка в моем доме. Кукольный дом. Уборка в комнате. Урок обобщения по теме «Счастье быть дома»

Планируемые результаты:

Предметные. Знать: настоящее совершенное время; лексику и грамматику раздела.

Уметь: описывать квартиру/дом/комнату; читать слова, используя правила чтения.

Метапредметные. Владеть устной и письменной речью; преобразование практической задачи в познавательную; владеть устной речью; уметь принимать решения в проблемной ситуации; строить логические рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Личностные. Бережное отношение к своему жилищу. Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран. Элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье. Умение представлять родную культуру.

Тема 6. Место, где я живу (8 часов)

Достопримечательности разных стран. Прогулка по родному городу. В магазине игрушек.

В магазине игрушек. Я живу в маленьком городе. Проект «Мой город особенный». Как я могу добраться до зоопарка? Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Знать: предлоги направления; порядковые числительные; лексику и грамматику раздела; некоторые особенности речевого этикета Британии. Уметь: воспринимать на слух аутентичные тексты; употреблять предлоги в речи; употреблять порядковые числительные в устной и письменной речи; читать слова, используя правила чтения; обращаться с просьбой и благодарить; рассказывать о городе; разрабатывать проект по заданной теме; представлять и защищать проект по заданной теме.

Метапредметные. Владеть устной и письменной речью; преобразование практической задачи в познавательную; осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов; объяснять явления, выявляемые в ходе исследования; осуществлять взаимный контроль; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; строить логические рассуждения.

Личностные. Любовь к малой родине. Товарищество и взаимопомощь. Бережное отношение к результатам к результатам своего труда, труда других людей. Навыки сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Тема 7 Профессия моей мечты (7 часов)

Какая работа тебе нравится? Популярные профессии. Я собираюсь быть врачом. Рассказы талантливых детей. Выбор профессии. Какая работа самая лучшая для тебя?

Планируемые результаты:

Предметные. Знать: названия профессий; фразу to be going to; лексику и грамматику раздела. Уметь: характеризовать профессию; рассказывать о намерениях; читать слова, используя правила чтения; заполнять анкету.

Метапредметные. Владеть устной и письменной речью; адекватно оценивать свои возможности достижения цели; владеть основами изучающего чтения; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; владеть основами ознакомительного чтения.

Личностные. Осознание важности различных профессий. Самоопределение в профессии.

Уважение к культуре других народов. Доброжелательное отношение к другим участникам учебного процесса.

Тема 8.  Лучшие моменты в году (11 часов)

Что на твоем календаре? Мы собираемся на пикник. История про пикник. Школьная ярмарка. Что собираешься делать на каникулах? Контрольная работа. Проект «Мои будущие каникулы». Резервные уроки.

Планируемые результаты:

Предметные. Знать: лексику и грамматику раздела; степени сравнения прилагательных.

Уметь: называть даты; работать с прочитанным текстом; решать типовые задания; рассказывать о знаменитых людях; составлять вопросы к прочитанному тексту; вести диалог о летних каникулах; рассказывать о летнем лагере; выполнять типовые задания

Метапредметные. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; уметь принимать решения в проблемной ситуации; владеть основами поискового чтения; формулировать собственное мнение и позицию; уметь принимать решения в проблемной ситуации.

Личностные. Опыт постижения ценностей национальной культуры. Уважение к семейным традициям. Знакомство с англоязычной культурой. Дисциплинированность, последовательность, самостоятельность. Знакомство с реалиями школьной жизни англоязычных стран.

3. Учебно – тематический план

4. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

5. Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

К концу IV класса учащиеся:

Получит возможность знать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания;
• основные правила чтения и орфографии;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге;
• расспрашивать собеседника, задавать простые вопросы, и отвечать на вопросы;
• кратко рассказывать о себе, своей семье;
• составлять небольшие описания предметов, картинок (по образцу);
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, пользуясь двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывая из него или вставляя слова;
• писать краткое поздравление с опорой на образец;
• распознавать признаки изученных грамматических явлений:
• общие и специальные вопросы; вопросительные слова;
• порядок слов в предложении;
• правильные и неправильные глаголы в Present, Past, FutureSimple; неопределенная форма глаголов;
• глагол-связка to-be;
• модальныеглаголы can, must, may, have to;
• существительное в единственном числе и во множественном числе;
• определенный и неопределенный артиклы;
• притяжательный падеж существительных;
• прилагательные в сравнительных и превосходных степенях сравнения;
• личные и притяжательные местоимения;
• количественные числительные до 100; порядковые до 20.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности

- успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные  диалоги в типичных ситуациях  бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Программа курса «Английский язык» для 2 - 4 классов авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. / Сост. В.П. Кузовлев, М.: Просвещение, 2012 – 101.

Литература для обучающихся.

Основная

• Учебник для 4 кл, общеобразовательных учреждений (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 2017.
• Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений; (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 2017.

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 4 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

3. Интерактивный комплекс.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 5 класса

основное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса английского языка «Английский в фокусе» для основной школы (5 - 9 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 5- -9 классы. Просвещение, 2016 г. – 96

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа к учебному курсу «Английский в фокусе» для основной школы (5 - 9 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 5- 9 классы. Просвещение, 2016 г. соответствует уровню детей 5-го класса и является началом линии для основного образования, которая обеспечивает хорошую базу для подготовки к ГИА.

3. Цели и задачи учебного предмета:

Цель:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

4. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 5-м классе отводится 105 часов, что составляет 3 учебных часа в неделю.

5. Роль учебного предмета:

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

6. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

7. Виды и формы контроля:

- текущий контроль

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

8. Обоснование внесённых изменений

В программу внесены изменения в связи с проектной деятельностью класса. Сокращены часы на резервные уроки (1 час).

2. Содержание учебного предмета (105 часов)

Тема 1 Вводный модуль (12 часов)

Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения. Входной контроль. Праздник английского алфавита. 

Планируемые результаты:

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;  

Уметь заполнить анкеты, формуляры; - написать личные письма, поздравления; - составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме. 

Метапредметные. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Личностные. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Тема 2. Школьные будни (9 часов)

Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия. Граждановедение. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме.

Метапредметные. Умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции, готовности свою позицию гражданина и патриота своей страны; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Тема 3. Это-Я (9 часов)

Я из… Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупка сувениров. Англоговорящие страны. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

Метапредметные. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Тема 4. Мой дом-моя крепость (10 часов)

Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома в России. Осмотр дома. Тадж Махал

Презентация проектных работ по теме: «дом моей мечты». Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

Метапредметные. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Тема 5. Семейные узы (9 часов)

Моя семья. Кто есть, кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи. Увлечения. Описание людей. Моя семья (стихотворение). Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 6. Животные со всего света. (10 часов)

Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные России и Амурской области. Посещение ветеринара. Из жизни насекомых. Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 7. С утра до вечера (9 часов.)

Подъём! На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы. Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец   Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного.

Личностные. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Тема 8. В любую погоду (9 часов).

Год за годом. Одевайся правильно. Что можно делать в разную погоду. Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода! Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.  Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Метапредметные. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Тема 9. Особые дни (10 часов)

Праздники. Готовим сами. У меня день рождения. День благодарения. Праздники и гуляния. Заказ блюд в ресторане. Здоровое питание. Контрольная работа. Проектная деятельность

Планируемые результаты:

Предметные. Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).  Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 10. Жить в ногу со временем (9 часов)

За покупками. Простое прошедшее время глагола to be. Давай пойдем… прошедшее время правильных глаголов. Не пропустите! Оживленные места Лондона. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Как пройти…? Британские монеты. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 11. Каникулы (9 часов)

Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Путешествие по Шотландии. Как взять напрокат (вело/авто)? Итоговая контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

Личностные. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

3. Учебно – тематический план

4. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

V.        Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
• знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы. [Электронный ресурс]: http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798 

Литература для обучающихся.

Основная

• Афанасьева О.В. Английский язык. «Spotlight» 5 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. – 248с.
• Афанасьева О.В. Английский язык «Spotlight». Рабочая тетрадь.5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. – 72 с.

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 5 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем, кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• https://www.englishteachers.ru/ - форум учителей английского языка, аудиоприложения к учебнику

• http://www.rusedu.ru/ 

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 5 класса

основное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса английского языка «Английский в фокусе» для основной школы (5 - 9 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 5- -9 классы. Просвещение, 2016 г. – 96

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа к учебному курсу «Английский в фокусе» для основной школы (5 - 9 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 5- 9 классы. Просвещение, 2016 г. соответствует уровню детей 5-го класса и является началом линии для основного образования, которая обеспечивает хорошую базу для подготовки к ГИА.

3. Цели и задачи учебного предмета:

Цель:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

4. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 5-м классе отводится 105 часов, что составляет 3 учебных часа в неделю.

5. Роль учебного предмета:

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

6. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

7. Виды и формы контроля:

- текущий контроль

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

8. Обоснование внесённых изменений

В программу внесены изменения в связи с проектной деятельностью класса. Сокращены часы на резервные уроки (1 час).

2. Содержание учебного предмета (105 часов)

Тема 1 Вводный модуль (12 часов)

Англоговорящие страны. Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения. Входной контроль. Праздник английского алфавита. 

Планируемые результаты:

Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;  

Уметь заполнить анкеты, формуляры; - написать личные письма, поздравления; - составить список любимых вещей из своей коллекции. Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме. 

Метапредметные. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Личностные. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

Тема 2. Школьные будни (9 часов)

Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия. Граждановедение. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме.

Метапредметные. Умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции, готовности свою позицию гражданина и патриота своей страны; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Тема 3. Это-Я (9 часов)

Я из… Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупка сувениров. Англоговорящие страны. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.

Метапредметные. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Тема 4. Мой дом-моя крепость (10 часов)

Дома. С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома в России. Осмотр дома. Тадж Махал

Презентация проектных работ по теме: «дом моей мечты». Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации, составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.

Метапредметные. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Тема 5. Семейные узы (9 часов)

Моя семья. Кто есть, кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи. Увлечения. Описание людей. Моя семья (стихотворение). Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 6. Животные со всего света. (10 часов)

Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Пушистые друзья. Животные России и Амурской области. Посещение ветеринара. Из жизни насекомых. Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 7. С утра до вечера (9 часов.)

Подъём! На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы. Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец   Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного.

Личностные. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Тема 8. В любую погоду (9 часов).

Год за годом. Одевайся правильно. Что можно делать в разную погоду. Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода! Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц.  Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Метапредметные. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Личностные. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Тема 9. Особые дни (10 часов)

Праздники. Готовим сами. У меня день рождения. День благодарения. Праздники и гуляния. Заказ блюд в ресторане. Здоровое питание. Контрольная работа. Проектная деятельность

Планируемые результаты:

Предметные. Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае).  Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 10. Жить в ногу со временем (9 часов)

За покупками. Простое прошедшее время глагола to be. Давай пойдем… прошедшее время правильных глаголов. Не пропустите! Оживленные места Лондона. Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Как пройти…? Британские монеты. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе.

Написать короткий текст - описание достопримечательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.

Метапредметные. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы.

Личностные. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию; готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Тема 11. Каникулы (9 часов)

Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Путешествие по Шотландии. Как взять напрокат (вело/авто)? Итоговая контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

Личностные. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Метапредметные. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

3. Учебно – тематический план

4. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

V.        Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
• знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы. [Электронный ресурс]: http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798 

Литература для обучающихся.

Основная

• Афанасьева О.В. Английский язык. «Spotlight» 5 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. – 248с.
• Афанасьева О.В. Английский язык «Spotlight». Рабочая тетрадь.5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2019. – 72 с.

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 5 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем, кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• https://www.englishteachers.ru/ - форум учителей английского языка, аудиоприложения к учебнику

• http://www.rusedu.ru/ 

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 7 класса

основное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель:

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса «Английский язык» для 5 - 9 классов авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. / Сост. В.П. Кузовлев, М.: Просвещение, 2012 – 107

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа основного общего образования по английскому языку для 5 – 9 классов В.П. Кузовлева соответствует уровню детей 7-го класса и единой линии преподавания предмета, а также сможет обеспечить качество подготовки учащихся в соответствии с ФГОС.

3. Цели учебного предмета:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VII класс); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка

1. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 7-м классе отводится 105 часов, что составляет 3 учебных часа в неделю.

2. Формы организации образовательного процесса.

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

3. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

4. Виды и формы контроля:

- текущий контроль;

- рубежный;

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

5. Обоснование внесенных изменений

 В программу внесены изменения в связи с проектной деятельностью класса. Сокращены часы на резервные уроки (2 часа).

2. Содержание учебного предмета (105 часов)

Тема 1. Школьное образование (13 часов)

Летние каникулы. Снова в школу. Косвенная речь. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Международные школьные проекты и международный обмен. Какой должна быть прогрессивная школа. Работа над проектом «Моя школа». Защита проекта «Моя школа». Урок-повторение. Контрольная работа по теме «Школьное образование». Работа над ошибками. Урок чтения. Артикль The, а, аn.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование:  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела( каникулы, школьная жизнь, школьные предметы).
Чтение: читать  аутентичные тексты , личные письма , содержащие информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной жизни, мнения о школе  с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение: -описать летние каникулы, школьную жизнь; -объяснять, почему нравится какой-либо школьный предмет; -запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; уточнять, переспрашивать, уточнять значение слов. Письмо: писать с опорой и без опоры на образец: – личное письмо (не менее 100 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; Учебные умения: -работать с лексической таблицей; -построить высказывание по образцу; -переводить с русского на английский. Подготовить и представить проект по теме. Выбрать значение многозначного слова. Пользоваться лингвострановедческим справочником

Метапредметные. Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. Рефлексивная самооценка. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям

Тема 2 Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)

Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой. Наречия образа действия. Степени сравнения наречий. Мастер на все руки. Монологическая речь. Обучение диалогу. Приз герцога Эдинбургского

Работа над проектом «Достижения и победы». Защита проекта «Достижения и победы». Повторение пройденного материала. Урок-повторение. Контрольная работа по теме «Достижения в школе и во внеклассной деятельности». Простое настоящее время. Урок – игра. Резервный урок.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о возможностях и способностях людей. Чтение: читать аутентичные тексты разных стилей о занятиях людей, их достижениях, статьи из прессы о проблемах подростков с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение: -выразить свое мнение о способностях другого человека; -рассказать о своих способностях/возможностях; - запросить информацию о способностях/возможностях других людей; -пересказать сообщения о занятиях после школы. Грамматика: Наречия образа действия. Степени сравнения наречий. Письмо: – личное письмо о своих/ своего друга стремлениях и достижениях (не менее 100 слов); – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения: -построить высказывание по образцу; -распознавать фразовые глаголы; -переводить с русского на английский; -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником.

Метапредметные. Регулятивные УУД: - Целеполагание; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Личностные. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Ценностное отношение к труду и к достижениям людей. Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.

Тема 3. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность (10 часов)

Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Сложное дополнение. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. Благотворительные проекты. Сбор средств на благотворительность. Защита проекта «Благотворительность». Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа по теме «Благотворительная деятельность». Проектная деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о благотворительной деятельности. Чтение: - читать аутентичные тексты и статьи о благотворительных организациях и проектах с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение: - выразить восхищение/разочарование; -выразить мнение о благотворительных организациях, благотворительной работе. Грамматика: Complex Object, Ving form, Infinitive of purpose. Письмо: -писать с опорой и без опоры на образец, выясняя информацию о благотворительных организациях; – личное письмо (не менее 100 слов); – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Учебные умения: -построить высказывание по образцу; -переводить с русского на английский; -пользоваться лингвострановедческим /грамматическим справочником.

Метапредметные. Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.  Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные. Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; - уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -гуманистическое мировоззрение, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей.

Тема 4. Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11 часов)

Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой. Страдательный залог в настоящем времени

Кто в ответе за экологическое состояние природы. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения». Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения». Урок-повторение. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа по теме «Человек и окружающий мир.» Работа над ошибками.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, об экологических проблемах и их устранении. Чтение: - читать аутентичные тексты и статьи о природе, экологических проблемах и способах их устранения с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение: - описать экологические проблемы своей малой Родины; – выразить свое мнение по поводу экологических проблем; – описать, что делается в семье/школе для охраны окружающей среды; -кратко излагать содержание текстов о национальных парках; -рассказать, что волнует в экологии. Грамматика: -the Present Simple Passive, артикли с географическими названиями. Письмо: -писать с опорой и без опоры на образец о защите окружающей среды и об экологических проблемах; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения: -определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов; -построить высказывание по образцу; -кратко излагать содержание текста.

Метапредметные. Регулятивные УУД: -Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. - Составлять план решения проблемы. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: - Донести свою позицию до других. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные. Интерес к природе и природным явлениям; -бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; -понимание активной роли человека в природе; -способность осознавать экологические проблемы; -готовность к личному участию в экологических проектах.

Тема 5. Я и мои друзья. Межличностные отношения (10 часов)

Друзья. Черты характера. Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих. Придаточные определительные с союзными словами в качестве дополнения. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Диалогическая речь. Друзья из разных стран. Работа над проектом «Мой друг». Защита проекта «Мой друг». Урок-повторение. Контрольная работа по теме «Я и мои друзья.»

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о дружбе и друзьях. Чтение: - читать аутентичные тексты, письма, стихи, записи в дневнике о дружбе и друзьях с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; - читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации. Говорение: -рассказать о своих друзьях, дружбе, лучшем друге, и о проблемах, возникающих между друзьями; -задавать вопросы и давать ответы на вопросы о дружбе и друзьях; – делать предложение и давать согласие сделать что-либо. Грамматика: Придаточные определительные с союзами и союзными словами. Письмо: -писать с опорой и без опоры о друзьях; – оформлять личное письмо. Учебные умения: -определять связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов; -построить высказывание по образцу; -кратко излагать содержание текста.

Метапредметные. Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.  Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. -Добывать новые знания. - Перерабатывать полученную информацию. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.  Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Личностные. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Тема 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10 часов)

Достопримечательности Великобритании. Прилагательное с неопределенной формой глагола. Достопримечательности. Монологическая речь. Экскурсия. Диалогическая речь. Почему я горжусь своей страной. Работа над проектом «Достопримечательности». Защита проектов «Достопримечательности». Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа по теме «Страна изучаемого языка и родная страна». Резервный урок.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях, мнение о любимых достопримечательностях/продуктах, вопросы о самых популярных предметах. Чтение: - читать мнения   о самых популярных вещах в Британии, короткие сообщения о самых известных достопримечательностях с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение: - объяснить причины выбора самых интересных достопримечательностей; -спросить собеседника о том, какие предметы он считает достойными внимания; - выразить свое мнение о различных достопримечательностях; -выразить готовность что-либо сделать. Грамматика: Прилагательное с неопределенной формой глагола. Письмо: -писать о самых популярных вещах своей культуры (100 слов); – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения: -определять порядок следования прилагательных перед существительным; -различать относительные и качественные прилагательные.

Метапредметные. Регулятивные УУД: - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -разрешение конфликтов; -владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные.  Ценностно-смысловая ориентация учащихся; -интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; - представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; -умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; -потребность и способность представлять на английском языке родную культуру.

Тема 7 Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 часов)

Знаменитые люди и их достижения. Чем мы гордимся. Придаточные определительные с союзным словом whose. Мои герои. Хорошо ли быть известным. Как стать известным. Проект «Люди, которыми гордятся». Урок- повторение. Контрольная работа по теме «Страны изучаемого языка и родная страна». Работа над ошибками.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о жизни и достижениях выдающихся людей, мнения о выдающихся людях. Чтение: - читать аутентичные тексты о жизни и достижениях выдающихся людей, тексты биографического характера с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение: - уметь рассказать о своих героях, известных людях и их достижениях; -выразить свое мнение о том, кто может служить примером для подражания. Грамматика: - Придаточные определительные с союзным словом whose; -инфинитив в качестве определения; -артикли с именами собственными. Письмо: -писать с опорой и без о своих героях, о героях из фильмов и книг; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Учебные умения: -построить высказывание по образцу; -подготовить и представить проект по теме.

Метапредметные. Регулятивные УУД: - Целеполагание; - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Коммуникативные УУД: -постановка вопросов, -разрешение конфликтов; -управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.

Личностные. Ценностно-смысловая ориентация учащихся; -умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; - потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; - стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Тема 8. Досуг и увлечения. (11 часов)

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Прилагательные с окончанием –ing, -ed. Как правильно проводить свободное время. Совместные занятия в свободное время. Диалог. Свободное время подростков. Работа над проектом «Мое свободное время». Защита проекта «Мое свободное время». Урок- повторение. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа по теме: «Досуг и увлечения.». Работа над ошибками.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию о досуге и увлечениях, планах на выходные. Чтение: - читать аутентичные тексты, отчеты о досуге и увлечениях, объявления о досуге для детей с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой переработки текста, а также справочных материалов. Говорение: - объяснить какие виды досуга и почему привлекают; -рассказать о хобби; -принять или отказаться от предложения. Грамматика: Прилагательные с окончанием –ing, -ed; краткие ответы с so b neither. Письмо: – заполнять удостоверение личности (не менее 80 слов). Учебные умения: -работать с лексической таблицей; -выбрать значение многозначного слова; -переводить с русского на английский.

Метапредметные. Регулятивные УУД: - Целеполагание. - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.  Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую.  Коммуникативные УУД: -постановка вопросов; -владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Тема 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 часов)

Столица Великобритании Лондон. Достопримечательности. Исторические факты. Мой город: его прошлое. Мой город: его настоящее и будущее. Семь новых чудес света. Посещение музея. Московский кремль. Защита проекта «Достопримечательности». Урок- повторение. Урок чтения. Контрольная работа по теме: «Страны изучаемого языка и родная страна». Проектная деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать разговор о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях. Чтение: - читать аутентичные тексты о чудесах света, исторических фактах и популярных достопримечательностях, с различными стратегиями; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение. Говорение: - рассказать о достопримечательностях Москвы, Санкт –Петербурга, своей малой Родины; -выразить свое мнение о выборе новых чудес света. Грамматика: -Past Simple Passive; -даты; -артикли с именами собственными и названиями профессий. Письмо: – эссе о своей малой Родине (исторические данные, достопримечательности, планы на будущее); – оформлять эссе. Учебные умения: -построить высказывание по образцу; -пользоваться грамматическим /лингвострановедческим справочником.

Метапредметные.  Регулятивные УУД: - Целеполагание. - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные. Любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России; -уважительное отношение к родному языку; -уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран.

Тема 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран (5 часов)

Какими мы видим друг друга. Мой родной город. Проблемы молодежи. Резервные уроки.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: воспринимать на слух и понимать разговор о взаимоотношениях подростков. Чтение: - читать аутентичные тексты о взаимоотношениях подростков с различными стратегиями. Говорение: -обсудить проблемы подросткового возраста. Грамматика: -видовременные формы глаголов. Письмо: – эссе о подростках разных стран. Учебные умения: -работать с лексической таблицей.

Метапредметные. Регулятивные УУД: - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД: -умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

Личностные. Гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей.

1. Учебно – тематический план

2. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

3. Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать

I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация                                            

2) словосложение (существительное + существительное) football;

3) конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола);

4) распознавание и использования интернациональных слов ( legend);  

II. Особенности структуры простых и сложных предложений:  

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there  were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Don’t worry. Be careful.    

III. Признаки изученных грамматических явлений:  

1) конструкций с неопределенной формой глагола:  

а) Complex object ( сложное дополнение );

б) Adjective + infinitive  

в) Infinitive as an attribute.  

2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple, косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple)

3) модальных глаголов и их эквивалентов ( may / might, can, must, have to, should)

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с существительными, обозначающими профессии;

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

6) степеней сравнения наречий и прилагательных.

7) форм глаголов с окончанием – ing.

IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише)  

V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.  

Уметь  

Говорение  

1.Вести диалог этикетного характера:  

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;  

- вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

2. Вести диалог – расспрос:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию:

3. Вести диалог побуждение к действию:  

- обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,  

- дать совет и принять / не принять его;

- пригласить к действию;

4. Вести диалог обмен мнениями

- выразить свою точку зрения;  

- выразить согласие / несогласие;

- выразить чувства, эмоции/  

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.  

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Аудирование  

1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:  

- основную мысль;

- главные факты, опуская второстепенные;  

- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

2. Использовать переспрос, просьбу повторить  

Чтение  

1.Определить тему, содержание текста по заголовку

2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:                  

- выделять основную мысль;  

- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;  

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста  

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:  

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);  

- выразить своё мнение по прочитанному.  

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.  

Письменная речь  

1. Делать выписки из текста;

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:  

3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);  

4. Писать личное письмо с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  

- социальной адаптации;

- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Программы курса «Английский язык» 5 - 9 классов для учителей общеобразовательных учреждений, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 2012 год.2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 107 с.

Литература для обучающихся.

Основная

• Учебник для 7 кл, общеобразовательных учреждений (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20017;
• Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений; (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 2017;

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 7 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
• http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 8 класса

основное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель:

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса «Английский язык» для 5 - 9 классов авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. / Сост. В.П. Кузовлев, М.: Просвещение, 2012 – 107

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа основного общего образования по английскому языку для 5 – 9 классов В.П. Кузовлева соответствует уровню детей 8-го класса и единой линии преподавания предмета, а также сможет обеспечить качество подготовки учащихся в соответствии с ФГОС.

3. Цели учебного предмета:

• совершенствование сформированных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли   общеевропейского допорогового уровня обученности;
• накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
• приобщить  школьников   к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в   рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 14-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивать их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
• развитие умения выходить в процессе общения из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
• развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;
• продолжить развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

1. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 8-м классе отводится 105 часов, что составляет 3 учебных часа в неделю.

2. Формы организации образовательного процесса.

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

3. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

4. Виды и формы контроля:

- текущий контроль;

- рубежный;

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

5. Обоснование внесенных изменений

 В программу внесены изменения в связи с проектной деятельностью класса. Сокращены часы на резервные уроки (2 часа).

1. Содержание учебного предмета (105 часов)

Тема 1. «Моя страна с первого взгляда» (15 часов)

Географическое расположение Великобритании; традиции Британии; история открытия Англии; представления о Британии и британцах людей из различных стран; хорошие манеры; американские праздники; подарки; моя родная страна; мой родной город; гордость за свою страну. Контрольная работа. Резервный урок.

Планируемые результаты:

Предметные:

- учить находить в лингвострановедческом справочнике нужную информацию и использовать её для решения коммуникативной задачи;

- учить запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; учиться уточнять, переспрашивать;

- совершенствовать монологическую речь.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-самостоятельное формулирование цели урока после предварительного обсуждения;

- составление плана решения проблемы.

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. 

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Тема 2 «Твоя страна Земля традиций?» (14часов)

Традиции и обычаи Великобритании; праздники Британии; праздники и традиции России; хорошие манеры; писать и отправлять открытки в Британии; дарить и получать подарки; приглашать гостей. Контрольная работа. Резервный урок.

Планируемые результаты:

Предметные:                               

- учить краткому изложению прочитанного или услышанного текста;

- учить работать в группах;

-обучение монологическому высказыванию по теме «Традиции России и Великобритании»;

- учить работать с аудиотекстом;

догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Тема 3. «Тебе нравится путешествовать?» (24 часа)

Путешествия в каникулы; планирование путешествия; способы путешествия по Британии; виды путешествий; привычки путешественника; поездка в Лондон; проблемы с пониманием людей; твое любимое путешествие. Контрольная работа. Проектная деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные:

- обучение оформлению личного письма;

– обучению краткому изложению результатов проектной деятельности;

– развитие навыков составления плана, тезисов устного или письменного сообщения;

- обучение правильному оцениванию своих успехов;

- совершенствование навыков диалогической речи. 

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Познавательные УУД:

- умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению.

Личностные:

- овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

- воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Тема 4. «Ты увлекаешься спортом?» (12 часов)

Виды спорта; любимый вид спорта; занятия спортом в школе и во внеурочное время; история некоторых видов спорта; Олимпийские игры; Параолимпийские игры; мой любимый вид спорта; уроки физической культуры в школе; спортивный день в школе. Контрольная работа. Резервный урок.

Планируемые результаты:

Предметные:

- развитие навыков чтения аутентичных текстов и статей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

- обучение краткому изложению прочитанного или услышанного текста;

- учить сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. 

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Личностные:

- формирование представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- формирование уважительного отношения к старшим; доброжелательное отношение к младшим;

-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

Тема 5. «Здоровый образ жизни» (16 часов)

Забота о здоровье; здоровые привычки/здоровая пища; советы тем, кто заботится о здоровье; факты и мифы о здоровье; твоя забота о здоровье. Контрольная работа.  Проектная деятельность.

Планируемые результаты:

Предметные:

-обучение запросу необходимой информации и ответы на вопросы собеседника: учиться уточнять, переспрашивать;

- обучение написанию личного письма;

- развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. 

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

- развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний;

-формирование рефлексивной самооценки.

Тема 6. «Времена меняются, меняются и стили» (24 часа)

Модные тенденции; мода в прошлом; предметы одежды/детали одежды; покупка одежды; школьная форма; покупки; влияние моды на людей. Контрольная работа. Резервный урок.

Планируемые результаты:

Предметные:

- обучению краткому изложению результатов проектной деятельности;

– развитие навыков составления плана, тезисов устного или письменного сообщения;

- выявление главных фактов в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

- обучение распознаванию текстов различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных). 

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- развитие навыков постановки и формулирования проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные УУД:

-развитие навыков полного и точного выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Личностные:

- формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- формирование навыков проведения диалогического общения с зарубежными сверстниками.

1. Учебно – тематический план

2. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

3. Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик выпускник научится понимать на базовом уровне:

- основные значения изученных лексических единиц;

- основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

-  интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, культуры стран изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;
• освоить приемы работы с текстом, пользоваться определенными стратегиями чтения или аудирования в зависимости от поставленной коммуникативной задачи;
• пользоваться ключевыми словами;
• догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;
• узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;
• при необходимости использовать перевод.

Кроме того, выпускник получит возможность научиться:

- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общениях;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность, досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним, каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значим формацию, определять тему и выделять главные факты; чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

       В результате прохождения программного материала на повышенном уровне выпускник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Программы курса «Английский язык» 5 - 9 классов для учителей общеобразовательных учреждений, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 2012 год.2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 107 с.

Литература для обучающихся.

Основная

• Учебник для 8 кл, общеобразовательных учреждений (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20018;
• Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений; (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 2018;

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 8 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
• http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 9 класса

основное общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель:

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса «Английский язык» для 5 - 9 классов авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. / Сост. В.П. Кузовлев, М.: Просвещение, 2012 – 107

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа основного общего образования по английскому языку для 5 – 9 классов В.П. Кузовлева соответствует уровню детей 9-го класса и единой линии преподавания предмета, а также сможет обеспечить качество подготовки учащихся в соответствии с ФГОС.

3. Цели учебного предмета:

• совершенствование сформированных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли   общеевропейского допорогового уровня обученности;
• накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
• приобщить  школьников   к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в   рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 14-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивать их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
• развитие умения выходить в процессе общения из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
• развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком;
• продолжить развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

1. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 9-м классе отводится 102 часа, что составляет 3 учебных часа в неделю.

2. Формы организации образовательного процесса.

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

3. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

4. Виды и формы контроля:

- текущий контроль;

- рубежный;

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

5. Обоснование внесенных изменений

 В программу внесены изменения в связи с проектной деятельностью класса. Сокращены часы на резервные уроки (2 часа).

1. Содержание учебного предмета (105 часов)

Тема 1. «Чтение в нашей жизни» (14 часов)

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, почему нравятся их произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные:

- учить находить в лингвострановедческом справочнике нужную информацию и использовать её для решения коммуникативной задачи;

- учить запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника; учиться уточнять, переспрашивать;

- совершенствовать монологическую речь.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-самостоятельное формулирование цели урока после предварительного обсуждения;

- составление плана решения проблемы.

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. 

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Тема 2 «Музыка в нашей жизни.» (13 часов)

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок и поп музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные:                               

- учить краткому изложению прочитанного или услышанного текста;

- учить работать в группах;

-обучение монологическому высказыванию по теме «Мои музыкальные предпочтения»;

- учить работать с аудиотекстом; догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 

Личностные:

- развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Тема 3. «Средства массовой информации» (21 часа)

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека. Контрольная работа. Проектная работа.

Планируемые результаты:

Предметные:

- обучение оформлению личного письма;

– обучению краткому изложению результатов проектной деятельности;

– развитие навыков составления плана, тезисов устного или письменного сообщения;

- обучение правильному оцениванию своих успехов;

- совершенствование навыков диалогической речи. 

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Познавательные УУД:

- умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме; осознание строя изучаемого языка, способности к имитации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного, к логическому изложению.

Личностные:

- овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

- воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Тема 4. «Система среднего образования.» (14 часов)

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные:

- развитие навыков чтения аутентичных текстов и статей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

- обучение краткому изложению прочитанного или услышанного текста;

- учить сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. 

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Личностные:

- формирование представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

- формирование уважительного отношения к старшим; доброжелательное отношение к младшим;

-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

Тема 5. «Моя будущая профессия.» (15 часов)

Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определенной профессии Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Контрольная работа.  Проектная работа.

Планируемые результаты:

Предметные:

-обучение запросу необходимой информации и ответы на вопросы собеседника: учиться уточнять, переспрашивать;

- обучение написанию личного письма;

- развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. 

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

- развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний;

-формирование рефлексивной самооценки.

Тема 6. «Моя страна в мировом сообществе.» (13 часов)

Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского /русского языков в мире. Изучение иностранных языков. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные:

– развитие навыков составления плана, тезисов устного или письменного сообщения;

- выявление главных фактов в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

- обучение распознаванию текстов различных жанров (прагматических, публицистических, научно-популярных и художественных). 

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- развитие навыков постановки и формулирования проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные УУД:

-развитие навыков полного и точного выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Регулятивные УУД:

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.

Личностные:

- формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- формирование навыков проведения диалогического общения с зарубежными сверстниками.

Тема 7. «Школьный ежегодник.» (12 часов)

Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Контрольная работа.  

Планируемые результаты:

Предметные:

-обучение запросу необходимой информации и ответы на вопросы собеседника: учиться уточнять, переспрашивать;

- обучение написанию личного письма;

- развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации. 

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

- умение выслушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные:

- развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний;

-формирование рефлексивной самооценки.

1. Учебно – тематический план

2. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

3. Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик выпускник научится понимать на базовом уровне:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:

Говорение
- Начинать, вести или поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе (селе), своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование
- Понимать основное содержание коротких несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

- Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

- Заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Программы курса «Английский язык» 5 - 9 классов для учителей общеобразовательных учреждений, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. 2012 год.2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 107 с.

Литература для обучающихся.

Основная

• Учебник для 9 кл, общеобразовательных учреждений (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20019;
• Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений; (В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 2019;

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 9 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем, кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
• http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 10 класса

среднее общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса английского языка «Английский в фокусе» для средней школы (10-11 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 10-11 классы. Просвещение, 2016 г. – 76

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа к учебному курсу «Английский в фокусе» для средней школы (10-11 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 10-11 классы. Просвещение, 2016 г. соответствует уровню детей 10-го класса и является началом линии для среднего образования, которая обеспечивает хорошую базу для подготовки к ГИА.

3. Цели и задачи учебного предмета:

Цель:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

– речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствие с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

– социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

– учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

4. Место предмета в Учебном плане школы:

В учебном плане школы на предмет «Английский язык» в 10-м классе отводится 105 часов, что составляет 3 учебных часа в неделю.

5. Роль учебного предмета:

В образовательном учреждении используются очная форма классно - урочной системы обучения и дистанционная.

Типы уроков:

• Комбинированный урок
• Урок получения новых знаний
• Урок обобщения и коррекции знаний
• Контрольный урок

В соответствии с рекомендациями роспотребнадзора возможен переход на дистанционное обучение (ДО). В случае перехода на ДО содержание нового материала будет сжато или будет выдаваться укрупненными блоками, выделяться основные тематические и грамматические блоки и др. количество учебных часов останется прежним. Домашние задания будут организованы в форме: ответов на вопросы и составление вопросов, решение карточек, заполнение таблиц, написание письма и др. контроль знаний будет проходить дистанционно через индивидуальные карточки, записи видеороликов и аудиозаписей.

6. Технологии обучения

В обучении английскому языку используются следующие педагогические технологии:

- личностно-ориентированные

- групповые технологии

- проектно-исследовательские методы

- здоровьесберегающие

7. Виды и формы контроля:

- текущий контроль

– итоговой контрольной работы;

– тестирования;

– защиты индивидуального/группового проекта.

8. Обоснование внесённых изменений

В программу внесены изменения в связи с проектной деятельностью класса. Сокращены часы на резервные уроки (1 час).

2. Содержание учебного предмета (105 часов)

Тема 1 Досуг молодёжи (13 часов)

Увлечения. Черты характера. Настоящие формы глагола. Л.М. Элкот.

Маленькие женщины. Письмо неофициального стиля. Молодёжная мода в Британии Межличностные отношения. Вторичное использование. Практикум по ЕГЭ. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: слушать и понимать небольшие аутентичные тексты о занятиях подростков в свободное от учёбы время, о характеристике личностных качеств подростков, экологических

 Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое чтение аутентичных текстов о жизни подростков в нашей стране и странах изучаемого языка.

Монологическая речь: рассказывать о себе, о своих друзьях, планах на будущее. Высказывать своё мнение об экологических проблемах.

Диалогическая речь: вести беседу, используя оценочные суждения о характере человека, молодёжной моде, экологических проблемах с применением идиоматических выражений. Письмо: писать письмо личного характера о своей семье, увлечениях, друзьях.

 Метапредметные. Умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работуумении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные. формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности; умение принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Тема 2. Молодёжь в современном обществе. (14 часов)

Молодые Британские покупатели. Свободное время. Инфинитив или герундий. Дети с железной дороги. Короткие сообщения. Спортивные события Британии. Дискриминация. Чистый воздух. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Контрольная работа 

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: слушать и понимать высказывания в записи об умении подростков зарабатывать и тратить деньги; о спортивных соревнованиях в Великобритании, о проблемах загрязнения атмосферы.

Чтение: читать и понимать диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из художественных произведений с извлечением частичной и полной информации. Монологическая речь: высказывать мнение о проблемах частичной занятости подростков и о том, куда они тратят заработанные деньги. Диалогическая речь: рассуждать в рамках изучаемой тематики о проблемах заработка подростков и реализации заработанных денег. Письмо: писать короткие сообщения, составлять анкеты, анализировать результаты анкетирования, писать письмо личного характера.

Метапредметные. Умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции, готовности свою позицию гражданина и патриота своей страны; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Тема 3. Школа и будущая профессия. (10 часов)

Типы школ и школьная жизнь. Профессии. Будущее время. Степени сравнения прилагательных. Литература А.П. Чехов «Дорогая». Письмо официального стиля. Сравнение формального и неформального стиля. Написание заявлений. Американская школа. Групповая работа по написанию буклетов. Вымирающие животные. Написание короткой статьи о вымирающих животных. Практикум по ЕГЭ.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: понимать небольшие аутентичные тексты, короткие диалоги, высказывания об образовании, типах школ и школьной жизни в странах изучаемого языка.

Чтение: читать аутентичные прагматические, научно-популярные и худ. тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Монолог.речь: рассказывать о школе и школьной жизни, планах на летние каникулы; делать рекламу своей школы.

Диалогическая речь: брать/давать интервью во время поиска работы, сообщать новости, и реагировать на них, запрашивать информацию и выражать желание/намерение.

Письмо: уметь писать резюме и сопроводительное письмо, эссе, научно-популярную статью о вымирающих животных.

Метапредметные. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Личностные. Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции.

Тема 4. Экология. Защита окружающей среды. (11 часов)

Защита окружающей среды. Окружающая среда. Модальные глаголы. Словообразование, выполнение грамматических упражнений. А.К. Доэль. Потерянный мир. Письмо «За и против». Большой барьерный риф. Джунгли. Написание короткой статьи для журнала. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ. Контрольная работа.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: слушать и понимать сообщения об охране окружающей среды, о погоде. Чтение: читать научно-популярные тексты на экологические темы.

Монологическая речь: рассказывать о проблемах окр. среды, высказывать мнения о публикациях в экологических изданиях и других СМИ.

Диалогическая речь: выражать заботу и надежду на улучшение эк. обстановки, обсуждать погоду, выражать своё согласие/несогласие в беседе на экологические темы. Письмо: составлять анкету, написать неофициальное (личное) письмо, эссе, совет туристу на экологическую тему.

Метапредметные. Умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  

Личностные. Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности; формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Тема 5. Путешествия. (14 часов)

Красивый Непал! Путешествия. Артикли. Прошедшие времена Сравнительный анализ видовременных форм глагола прошедшего времени. Ж. Верн. Вокруг света за 80 дней. Рассказы. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Река Темза География. Погода. Экология Подводный мусор. Практикум по выполнению заданий ф. ЕГЭ. Контрольная работа

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: слушать и понимать тексты о путешествиях и проблемах, связанных с ними, о погоде во время отпуска.

Чтение: читать аутентичные тексты (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение) по изучаемой теме.

Монологическая речь: рассказывать о каникулах, о путешествиях, о событиях в личной жизни, связанных с отпуском. Делать описание приобретённого положительного и негативного опыта во время путешествий.

Диалогическая речь: обсуждать проблемы, связанные с путешествиями и проведением каникул (с применением аутентичных фраз и идиоматических выражений).

Метапредметные. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум; совершенствование умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Личностные. Умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Тема 6. Здоровье и забота о нем (15 часов)

Полезная еда. Диета и здоровье подростков. Условные предложения. Ч. Диккенс. «Оливер Твист». Доклады. Использование слов-связок и устойчивых словосочетаний. Р. Бёрнс. Анатомия Здоровые зубы. Органическое земледелие. Практикум по выполнению заданий ЕГЭ

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: слушать и понимать тексты о полезных для человека продуктах питания, о важности соблюдения диеты, об использовании химикатов в сельском хозяйстве.

Чтение: ознакомительное, изучающее и чтение с полным понимание текстов о здоровом питании, о важности иметь здоровые зубы.

Монологическая речь: рассказывать о праздновании в Шотландии национального праздника «Burns Night» и об одном из праздников с традиционными кушаньями в России.

Диалогическая речь: запрашивать информацию о здоровье собеседника, о проблемах здорового питания и приготовления пищи и поддерживать беседу на эти темы. Письмо: составлять меню. Написать заметку о празднике в нашей стране.

Метапредметные. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум; совершенствование умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Личностные. Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности; развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире; формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Тема 7. Свободное время (12 часов)

Досуг подростков. Театр. Пассивный залог. Сравнительный анализ видовременных форм в пассивном залоге. Г. Лерукс. «Призрак оперы». Отзывы. Музей мадам Тюссо Природа и экология. Практикум по ЕГЭ. Личное письмо.

Планируемые результаты:

Предметные. Аудирование: слушать и понимать аутентичные тексты о видах развлечений, о спектаклях и представлениях, об электронной музыке.

Чтение: читать аутентичные тексты по теме с извлечением запрашиваемой информации.

Монологическая речь: рассказывать о видах развлечений, о спектаклях, о музее Madame Tussauds в Лондоне.

Диалогическая речь: принимать /отклонять приглашение, выражать своё мнение и интересоваться мнением собеседника о спектакле, рекомендовать посмотреть фильм, прочитать книгу. Письмо: написать короткую статью о композиторе, об одной из достопримечательностей в нашей стране, о себе как одном из персонажей романа.

Метапредметные. Умение использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Личностные. Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности; развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Тема 8. Научно-технический прогресс (16 часов)

Высокотехнологичные приборы. Электронное оборудование и проблемы. Косвенная речь. Сравнительный анализ употребления видовременных форм глагола в косвенной речи. Г. Уэлс. «Машина времени». Эссе «Своё мнение». Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Британские изобретатели. Альтернативные источники энергии. Написание короткой статьи в журнал. Практикум по выполнению заданий формата ЕГЭ

Планируемые результаты:

Предметные.  Аудирование: слушать и понимать аутентичные тексты о развитии современных технологий, изобретениях, альтернативной энергии.

Чтение: читать прагматические и научно-популярные тексты о достижениях и проблемах в области высоких технологий, о научных открытиях, об использовании альтернативной энергии.

Монологическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике в Великобритании и России, об альтернативной энергии.

Диалогическая речь: выражать своё мнение о научно-технических достижениях и существующих в этой области проблемах.

Письмо: написать статью, электронное письмо о важном изобретении или технической новинке, об изобретателе, о разных видах термометров.

Личностные. Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Метапредметные. Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум; совершенствование умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

3. Учебно – тематический план

4. Система оценки планируемых результатов

В ОУ используется бальная система оценки образовательных результатов. Для оценки индивидуальных достижений, обучающихся используется портфолио.

V.        Использование резерва учебного времени:

В случае возникновения трудных ситуаций по темам учебного курса использую часы резервного времени в течение учебного года.

VI. Планируемые результаты изучения курса

В результате изучения английского языка в 10 классе учащиеся должны:

 знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь
в области говорения:  

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи:

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 10-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.

VII. Литература

Методическая литература для учителя

Основная

• Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. [Электронный ресурс]: http://old.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=25798 

Литература для обучающихся.

Основная

• Афанасьева О.В. Английский язык. «Spotlight» 10 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018. – 248с.
• Афанасьева О.В. Английский язык «Spotlight». Рабочая тетрадь.10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018. – 72 с.

8. Материально-техническое обеспечение

1. Печатные пособия.
2. ЭОР по английскому языку для 10 класса

• http://www.alleng.ru/english/engl.htm - Всем, кто учится, английский язык – фонетика, грамматика, лексика, идиомы, словари, тесты

• https://www.englishteachers.ru/ - форум учителей английского языка, аудиоприложения к учебнику

• http://www.rusedu.ru/ 

3. Интерактивный комплекс.
4. Аудиодиски.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куропатинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

по английскому языку для 11 класса

среднее общее образование

2020 – 2021 учебного года

Составитель

Данилова Мария Петровна,

учитель английского языка

2020

1. Пояснительная записка

1. Сведения о программе.

Настоящая программа разработана на основе:

- Закон «Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.2012 г.

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 г. № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»

- Приказ Минобрнауки Амурской области №1439 от 15.09.2010 г.

- Устава МОУ Куропатинской СОШ от 10.07.2017 г.

- Основной образовательной программы ОУ уровня основного общего образования

- Учебного плана школы на 2020 – 2021 учебный год

- Положения о рабочей программе по предмету пр. №58/2 от 28.03.2016 г.

- Программа курса английского языка «Английский в фокусе» для средней школы (10-11 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 10-11 классы. Просвещение, 2016 г. – 76

2. Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторская программа к учебному курсу «Английский в фокусе» для средней школы (10-11 классы): Апальков В.Г. Английский язык. 10-11 классы. Просвещение, 2016 г. соответствует уровню детей 11-го класса и является началом линии для среднего образования, которая обеспечивает хорошую базу для подготовки к ГИА.

3. Цели и задачи учебного предмета:

Цель:

1. Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;