На уроке

Предмет: английский язык

Класс: 5 класс

Дата: 15.10.2015 г.

Автор УМК: учебник   Биболетова М.З «Enjoy English» ,издательство «Титул», 2014 г.

Тема: The world of jobs «Мир профессий»

Тип урока: урок развития речевых умений

Технология: арт-технология

Цель урока: организовать совместную работу по формированию  у учащихся способности к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания по теме “JOBS” с использованием арт-технологий.

Задачи:

Образовательные:

-способствовать совершенствованию навыков устной речи на основе речевого образца по теме « JOBS»;

-создать условия для развития употребления грамматических структур to be going to, would like to be, с опорой на краткие записи,

- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

Способствовать развитию у учащихся:

умений обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, делать необходимые выводы, составлять диалоги и проигрывать их;

внимания, памяти, речи, логического мышления, воображения.

Содействовать развитию умений применять полученные знания в реальных условиях жизни.

Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач.

Развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися.

Воспитательные:

Создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к будущей профессии  и уважительное отношение к представителям разных профессий;

содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка;

создать условия для сотрудничества.

Планируемые результаты:

Личностные:

- умение свободно выражать мнение о своих предпочтениях и интересах;

- формирование уважительного отношения к мнению одноклассников;

- формирование мотивации к учебной деятельности.

Метапредметные:

- умение самостоятельно ставить и определять цели своего обучения, развивать мотивы своей познавательной деятельности;

- развивать умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения цели.

Предметные:

-формирование иноязычной компетенции у учащихся;

- совершенствование навыков говорения и аудирования;

- начинать и заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов.

Метапредметные связи:  математика, профориентация

Ресурсы урока (оснащение):  учебник, проектор, ноутбук, презентация, видеоролик, аудиозапись, раздаточный материал (конверты с заданием для учащихся), волшебная шкатулка (статоскоп, микрофон, халат врача, ножницы, фартук, расческа, книга с законами, молоточек), УМК Биболетова М.З.

Для учителя: проектор, ноутбук

Для учащихся:  учебник, раздаточный материал (конверты с заданием для учащихся), волшебная шкатулка (статоскоп, микрофон, халат врача, ножницы, фартук, расческа, книга с законами, молоточек)

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

Формирование УУД

Мотивация познавательной деятельности

1 этап.

Организационный момент

2 минуты

Приветствие.

Вступительное слово.

Приветствие учащихся. Настрой на работу.

Приветственное слово учителя:

T- Good afternoon dear, boys and girls! I’m very glad to see you today at our lesson. How are you?

T- I hope you are well. Look out side. What’s the weather like today? Please, sit down. So, let’s start our lesson.

Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя

Good day!

I’m OK./I’m fine.

It’s warm and a beautiful day today.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на вопросы адекватно речевой ситуации.

2 этап

Целеполагание и мотивация

6 минут

Прием мозгового штурма

Учитель предлагает учащимся прочитать и перевести слова, два слова вызывают затруднения у учащихся для перевода.

- Dear students, look at the screen, please. Read the words and translate them.

Doctorfarmerteacherplumberdentistfiremantailorbabysitter

Учащимся предлагается посмотреть ролик и постараться понять значение двух неизвестных слов.

You can’t understand two words. OK. Let’s watch a film. I think this film help you to understand the meaning of these words. Try to give Russian equivalents.

https://www.youtube.com/watch?v=ORGLQudvMWE

You have watched the film. In what way are words and film related to each other?

Учитель вопросами подводит учащихся к постановке темы урока.

- Yes, you’re right. So, what is the topic of the lesson?

- Dear students, look at the screen, please. The topic of our lesson is “The world of jobs”.

 Учитель вместе с детьми формулирует тему урока и прогнозирует, чем будут заниматься на уроке.

Try to guess, what do you think we are going to do at our lesson? What’s your opinion?

Учащиеся смотрят на слова и пытаются перевести их. Слова plumber, tailor вызывают трудности в переводе.

Учащиеся смотрят фильм и переводят слова: plumber, tailor

- I think they are related different kinds of jobs.

Учащиеся выдвигают свои предположения по теме урока.

- The topic of the lesson is «Jobs»

- I think we are going to speak ……

Учащиеся предполагают, чем будут заниматься на уроке.

We are going to …… (read, learn new information, discuss, make up a dialogue).

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить поставленные задачи.

Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время фронтальной беседы.

3 этап

Актуализация  и пробное учебное действие

3 минут

Проводит параллель с ранее изученным материалом

I hope you remember the name of some jobs.

Предлагает учащимся поработать со слайдом и заданием №1. Соотнести картинку со словами (профессии).

Take a card number № 1. Look at the screen. Read and Match a picture with the job.

Учитель раздает карточки № 1 (индивидуально)

Учитель задает вопросы

Look at these pictures and answer my questions.

What’s his/her job?

Работа с карточками

Учащиеся соотносят картинку со слайда со словами в карточке (индивидуально).

Учащиеся отвечают на вопросы

Number 1 is a/an ……………. .

S1, S2, S……

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ основываясь на учебную ситуацию.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга и воспринимать необходимые сведения.

Усвоение новых знаний по теме «JOBS»

5 минут

Предлагает усложнить задание и выполнить карточку № 2. Сопоставить картинку с действием. Работа выполняется в парах.

I see you know a lot of jobs, but today you should get to know the names of jobs with their descriptions. Take a card number № 2. Complete the sentences with the job. Don’t forget to use the card number № 1. I’ll give you 3 minutes. Work in pairs.

Listen to the tape and check your work.

Учитель предлагает прослушать запись и проверить, насколько правильно выполнено задание.

Учитель задает вопросы и проверяет задание.

Фронтальный опрос.

What does he/she do?

Учащиеся выполняют задание №2. Сопоставляют картинку с действием.

Учащиеся работают в парах.

Учащиеся слушают запись и самостоятельно в парах проверяют задание.

Учащиеся используют карточку и отвечают на поставленный вопрос учителя

He is a dentist. He looks after people’s teeth.\ she is a nurse. She works in the City Hospital.

S1, S2, S…….

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ (лексическая единица)

основываясь на учебную ситуацию.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга и воспринимать необходимые сведения.

Личностные: Формировать навыки сотрудничества.

Динамическая пауза

2 минуты

Предлагает учащимся отдохнуть и выполнить зарядку.

Good! I think you’re just a bit tired. Let’s have a rest.

Please, Stand up!

Look at me. Do exercises like me.

Stand up! Clap! Clap!

Arms up! Clap! Clap!

Step! Step! Arms down!

Clap! Clap! Sit down!

Учащиеся повторяют движения за учителем

Познавательные:  повторение глаголов движения

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной форме

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения

Включение в систему знаний на уровне интеграции

5 минут

Предлагает решить математические задачи о режиме работы учителя и пекаря. Вспомнить дни недели и цифры на английском языке.

Now, boys and girls. Look at the screen. There is an unusual task for you. Let’s do it together.

Answer my questions. How many days are there in a week? Name them.

Do the Maths and say.

I’m a baker. I usually work about 6 hours a day. Sunday is my day off. How many hours do I work every week?

I’m a teacher. I usually work about 8 hours a day. Sunday is my day off. How many hours do I work every month?

Thank you very much. Well done!

Отвечают на вопросы учителя, решают математические задачи. Сильный ученик помогает более слабому ученику  при необходимости.

1. I think, the baker works 36 hours every week.

2. My opinion, the teacher works 192 hours every month.

S1,S2……

Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ основываясь на интеграцию предметов (математика)

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи

Коммуникативные: 

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Слушать учителя и друг друга и воспринимать необходимые сведения.

Личностные: Формировать навыки сотрудничества.

Преобразование на основе ролевой игры

Развитие навыков диалогической речи

12 минут

Предлагает поработать в группах.

Создать диалог между журналистом и оппонентом, поставив фразы в правильном порядке. Проиграть диалог, используя атрибуты данной профессии. (статоскоп, микрофон, халат врача, ножницы, фартук, расческа, книга с законами, молоточек)

It’s time to talk about jobs.  Now you are working in groups. First of all, you should choose a captain of your group.

Look at me! I’ve got a magic box. The captain should take out unusual things from the magic box. These things help you to make up the dialogue.  Take the envelope with task.

Ребята выбирают капитана группы. Капитан вытягивает конверт с заданием.

1. Создать диалог при помощи речевых образцов.
2. Проиграть диалог, используя атрибуты, выбранной  профессии.

Познавательные: 

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, уметь поддерживать и заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета

Регулятивные: 

уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные: 

Формировать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

Личностные: Формировать навыки сотрудничества работы в группе , формировать нормы нравственного поведения

Рефлексия

3 минуты

Подведение изученного материала урока, установка соответствий полученного результата с поставленной целью. Подведение итогов урока. Оценивание.

Thank you for your hard working! What have we done and learnt today?

Who is the best student today?

 Let’s clap!

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Оценивают cвою работу по смайликам. Аплодируют  лучшим ученикам.

We have learnt new words/ have made up the dialogue\ watched the film…….

Misha is the best student.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: 

Осуществлять пошаговый контроль по результату

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значений знаний для себя.

Домашнее задание

2 минуты

Объясняет, что нужно сделать в процессе домашнего задания. Завершает урок и желает учащимся  всего хорошего.

Open your books, please. Your homework is p 49 ex25. Write what characteristics are necessary for the following jobs.

The lesson is over! Good bye!

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском

Thank you for your lesson. Good bye!

Познавательные: Осуществлять анализ информации

Регулятивные:  Использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.