ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ И УРОКИ

I like to run, I like to play,

 I like to study every day,

I like a сabbage, I like bread,

I like milk, as my cat Barsik 
It has got big green eyes.

The best in the country “DoDidDone”.

6th form.

1. We _______ French next year.

A.  learns  B. will learn    C.  learn

2.   Sam often _______ books in the evening.

A.  reads   B.  read    C.  will read

3.  I ______ in love some years ago.

A. am   B. were  C. was

4.  Peter _______ read English last year.

A. can   B. could   C. cans

5. We _________ a test now.

A. do  B. is doing  C. are doing

6.  They _______ to Irkutsk in a month.

A. go  B. goes C. will go

7.  He ______ always late!

A. am  B. is  C. was

8.  Look! She __________   this film.

A. is watching  B. watches  C. am watching

9. The weather in November ______ warm but rainy.

A. were  B. is  C. will be

10.  Your teacher ________ to London next year.

A. will go  B. go  C. is going

11. They ______ shopping every day.

A. goes B. are going  C. go

12. They usually ______ at 7 o’clock.

A. will get up  B. get up  C. gets up

13.  Sam ________ this task tomorrow.

A. don’t do  B. won’t do  C. doesn’t do

14. Mary _______ go to Paris yesterday.

A. can  B. will can  C. could

The best in the country “DoDidDone”.

6th form.

2. We _______ French next year.

A.  learns  B. will learn    C.  learn

2.   Sam often _______ books in the evening.

A.  reads   B.  read    C.  will read

3.  I ______ in love some years ago.

A. am   B. were  C. was

4.  Peter _______ read English last year.

A. can   B. could   C. cans

5. We _________ a test now.

A. do  B. is doing  C. are doing

6.  They _______ to Irkutsk in a month.

A. go  B. goes C. will go

7.  He ______ always late!

A. am  B. is  C. was

8.  Look! She __________   this film.

A. is watching  B. watches  C. am watching

9. The weather in November ______ warm but rainy.

A. were  B. is  C. will be

10.  Your teacher ________ to London next year.

A. will go  B. go  C. is going

11. They ______ shopping every day.

A. goes B. are going  C. go

12. They usually ______ at 7 o’clock.

A. will get up  B. get up  C. gets up

13.  Sam ________ this task tomorrow.

A. don’t do  B. won’t do  C. doesn’t do

14. Mary _______ go to Paris yesterday.

A. can  B. will can  C. could

Put the verbs in brackets in the right form.

The nice thing about 1 (to make) a stocking is that you’re only limited to your imagination. Embellishment of this stocking 2 (to be) easy for kids because anything small can 3 (to glue) to the stocking. What would we do without a glue gun!! Mixed buttons always 4 (to add) a nice decorative touch for kids.

For unknown patterns it’s best to draw it on paper and cut this out for your template. The stocking is about 16 to 20 inches long and about 11 to 15 inches from the heel to toe. The individual items can 5 (to size) according to preference.

You 6 (need)  to cut out the hat, brim, stocking top, the bear, the bear’s arms, the heart and package. Normal colors are green for the stocking, a light brown color for the bear, red for the heart and hat, white for the brim and stocking top and blue or green for the package.

The bear is the first to be glued or stitched to the stocking front. If you 7 (stitch), you should use red cotton string. Keep about a two-inch space from the bear’s feet to the bottom of the stocking. Next add the arms just below the neck. The package 8 (to center) on the bear and is about an inch or so below the bear’s body.  9 (To stitch) the package with green gives a good effect here. The hat 10 (to have to) be angled but is the next item to be glued or stitched. Follow this with the brim.

1._______________________2._________________________3._______________________

4._______________________5._________________________6.________________________

7._______________________8._________________________9.________________________

10.______________________

The nice thing about making a stocking is that you’re only limited to your imagination. Embellishment of this stocking is easy for kids because anything small can be glued to the stocking. What would we do without a glue gun!! Mixed buttons always add a nice decorative touch for kids.

For unknown patterns it’s best to draw it on paper and cut this out for your template. The stocking is about 16 to 20 inches long and about 11 to 15 inches from the heel to toe. The individual items can be sized according to preference.

You will need to cut out the hat, brim, stocking top, the bear, the bear’s arms, the heart and package. Normal colors are green for the stocking, a light brown color for the bear, red for the heart and hat, white for the brim and stocking top and blue or green for the package.

The bear is the first to be glued or stitched to the stocking front. If you stitch, you should use red cotton string. Keep about a two-inch space from the bear’s feet to the bottom of the stocking. Next add the arms just below the neck. The package is centered on the bear and is about an inch or so below the bear’s body. Stitching the package with green gives a good effect here. The hat does not have to be angled but is the next item to be glued or stitched. Follow this with the brim.

План урока по учебнику Happy English.ru (Раздел 10, Тема 8)

Учитель Лебедева Ирина Викторовна

Предмет английский язык

Класс 7

Тема Битва при Гастингсе (Страна изучаемого языка)

Назначение в системе уроков  комбинированный урок

Задачи урока по достижению результатов:

Личностные – будут учиться осознанному чтению со страноведческой информацией.

Метапредметные – будут учиться находить исторические события страны изучаемого языка (Британия).

Предметные – научатся переводить аудитивные тексты 

Цели урока:

Образовательные: развивать умение понимания учебных аудитивных текстов.

Развивающие: продолжать развивать умение чтения и перевода с РЯ на АЯ.

Воспитательные: повышать мотивацию к изучению иностранного языка через применение умения чтения текста с полным пониманием прочитанного.

Ведущее системное средство:

- методы изучения - беседа, самостоятельная работа, парная работа.

- формы деятельности обучающихся:  групповая форма организации учебной работы обучающихся (работа в парах).

Элементы технологий: технология коммуникативного обучения иноязычной культуре Е.И.Пассова.

Оборудование: Учебник для 7 класса «Happy English.ru», Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса «Happy English.ru», проектор, компьютер, экран, доступ в Интернет, словари (англо-русский и русско-английский).

УУД

Личностные:  формирование осознанного отношения к процессу познания на каждом этапе. 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свои действия, вносить коррективы в действия.

 Познавательные: работать с информацией, осуществлять анализ, синтез, устанавливать причинно-следственные связи, высказываться в устной и письменной форме.

 Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить к общему решению, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока

Примечание: не все обучающиеся имеют достаточный уровень владения английским языком, поэтому для создания успеха учитель использует при объяснении материала и английский, и русский язык.

План урока по учебнику Happy English.ru (Раздел 6, Тема 5)

Учитель Лебедева Ирина Викторовна

Предмет английский язык

Класс 9

Тема Работа для тебя (Выбор профессии)

Назначение в системе уроков  урок комплексного применения знаний и умений

Задачи урока по достижению результатов:

Личностные – будут учиться осознанному чтению объявлений о приеме на работу.

Метапредметные – будут учиться обсуждать личностные качества, необходимые для различных профессий.

Предметные – научатся употреблять суффикс прилагательных «– ive». 

Цели урока:

Образовательные: развивать неподготовленную монологическую речь на основе прочитанного текста, на основе фоновых знаний по теме.

Развивающие: продолжать формировать умение выделять главное.

Воспитательные: повышать мотивацию к изучению иностранного языка через применение умения чтения текста с выборочным пониманием прочитанного.

Ведущее системное средство:

- методы изучения - беседа, самостоятельная работа, парная работа, групповая работа.

- формы деятельности обучающихся:  групповая форма организации учебной работы обучающихся (работа в парах и группах)

Элементы технологий: технология коммуникативного обучения иноязычной культуре Е.И.Пассова.

Оборудование: Учебник для 9 класса «Happy English.ru», Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса «Happy English.ru», проектор, компьютер, экран, словари (англо-русский и русско-английский).

УУД

Личностные:  формирование осознанного отношения к процессу познания на каждом этапе. 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно планировать свои действия, вносить коррективы в действия.

 Познавательные: работать с информацией, осуществлять анализ, синтез, устанавливать причинно-следственные связи, высказываться в устной и письменной форме.

 Коммуникативные: контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, договариваться, приходить к общему решению, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока

Примечание: не все обучающиеся имеют достаточный уровень владения английским языком, поэтому для создания успеха учитель использует при объяснении материала и английский, и русский язык.

Примерная структура каждого типа урока по ФГОС

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

2 Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

▪▪▪▪▪в знакомой ситуации (типовые)

▪▪▪▪▪в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

3. Структура урока актуализации знаний и умений (урок повторения)

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Актуализация знаний.

▪▪▪▪▪с целью подготовки к контрольному уроку

▪▪▪▪▪с целью подготовки к изучению новой темы

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6) Обобщение и систематизация знаний

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

4. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

 Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

5. Структура урока контроля знаний и умений

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура

4) Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

7. Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Сценарий урока (проект)

Английский язык (Лебедева И.В.)

Тема проекта: «Транспорт в Великобритании» (Transport in Great Britain).

Класс: 7 (13-14 лет).

Количество обучающихся: 12.

Время работы над проектом: 2 урока.

Форма работы: урочная.

Цель проекта: уметь проектировать, выражать мысли на английском языке в процессе составления буклета для туристов и обсуждения проблемы.

Задачи: развивать интерес к предмету, развивать умения: формулировать свои мысли на английском языке и грамматически правильно оформлять ее, использовать новую лексику, умение работать с картой, углублять страноведческие знания.

      В рамках этой темы школьникам предлагается проанализировать, какие виды транспорта есть в Лондоне, сколько Аэропортов в Лондоне, какие документы необходимо иметь при себе туристу, проездные документы.

      Перед тем, как начать работу над проектом обучающимся необходимо выполнить упражнения, которые содержат страноведческую информацию. Задания выполняются по группам (3-4 группы).

Например:

Обучающимся предлагается карта аэропортов Лондона.

1. Найдите 5 аэропортов по описанию и напишите названия в нужном месте на карте. (Find the five airports and write the names in the correct places).

Heathrow: This is the busiest airport in the world. It’s west of London…

(Приводятся краткие характеристики аэропортов с указанием сторон света – юг, запад и т.д., обучающиеся находят и пишут их названия на карте)

2. Вы приземлились в Лондоне, и вышли из самолета. Куда Вы отправитесь? (You land in London and get off the plane. You see three sights. Where do you go?)

- Регистрация, отметка о прибытии.

- Паспортный контроль.

- Зал ожидания.

3. Заполните личные данные (паспорт). (Fill in a passport for yourself)

Name_______________

Date of Birth_________

Place of Birth_________

Age_________________

Passport Number______

4. Многие туристы добираются до центра Лондона на поезде. Посмотрите рекламные листки и заполните информацию. (Many visitors go to the center of London by train. Look at the leaflets and fill in the information)

(Обучающимся необходимо посмотреть содержание листков, чтобы затем заполнить таблицу нужной информацией)

5. Проверочная работа. (Vocabulary Check List)

Busiest…

Destinations…

Cheap…

To get off…

Signs (a sign)…

Convenient…

6. Домашнее задание. (Homework)

Найдите нужную информацию в справочниках, учебниках, журналах, Интернете об Аэропортах Лондона (изображение британского паспорта, проездной билет, билет на самолет, фото одного из Аэропортов Лондона).

Тематика проектов:

«Когда мы путешествуем, нам необходимы…»

«Мы узнали о транспорте Лондона»

«Аэропорты Лондона»

     На втором уроке обучающимся предлагается 5 минут на подготовку к представлению проекта, затем следует презентация проектов. Условия: четко соблюдать регламент (7-9 минут) и обязательное участие каждого ученика в проекте. Обучающиеся затем проводят рефлексию  (Что нового узнали? Полезна ли информация? Интересно ли Вам делать проекты в группе?), и выставляют оценки друг другу.

Урок английского языка для 9 класса

(по учебнику Happy English.ru – K.Kaufman, M.Kaufman, 9 кл.)

Автор: Лебедева Ирина Викторовна, учитель английского языка, МАОУ «СОШ № 5», г. Усть-Илимск.

Контактная информация: kirieshka81@mail.ru, сот. тел. 8-908-645-1746

Приветствие: Hello, my dear students!

Тема: The topic of our lesson today is Complex Object 

Инструкции детям: Вы узнаете что такое Complex Object, затем познакомитесь со схемой предложений, в которых употребляется Complex Object, разберем примеры, чтобы узнать как правильно переводить конструкцию, и, конечно же, выполните ряд упражнений, чтобы потренироваться. После этого Вы без труда сможете выполнить TEST по теме и проверить себя.

Have a nice lesson!

Объяснение темы: Давайте подумаем, что такое Complex Object ?

Варианты ответов:

А. … это комплексный объект.

В. … это сложное дополнение.       (Правильный ответ: В)

Итак,  Complex Object - это конструкция, выполняющая в предложении функцию дополнения.

А теперь вспомним как выглядит схема  Complex Object ?

А.

В.

С.

(Правильный ответ: А )

А теперь посмотрим примеры предложений с использованием Сложного Дополнения:

I want her to take my dictionary. - Я хочу, чтобы она взяла мой словарь.

Пояснения для детей: Местоимение употребляется в объектном падеже (me, you, him, her, it, us, them).

На русский язык сложное дополнение вводится союзами «что», «чтобы», «как».

Теперь Вы знаете, что в сложном дополнении употребляется Infinitive, но есть глаголы, после которых Infinitive нужно употреблять без частицы to

 после глаголов «make» (заставлять) и «let» (позволять).

Examples (примеры):

We expect them to come in time. – Мы ожидаем (надеемся), что они придут вовремя.

We let them come lately. – Мы позволяем (разрешаем) им прийти позже.

Testyourself ! (проверь себя)

Дайте развернутый ответ на вопрос: Что такое Complex Object? (напишите перевод названия конструкции, определение, из чего состоит, в каких случаях нельзя употреблять частицу to)

Теперь Вам необходимо потренироваться и выполнить ряд упражнений по теме Complex Object

I expect you to make following exercises successfully. Let’s begin!

(Я надеюсь, что Вы следующие упражнения успешно.)

Exercise 1.

Translate the sentences into Russian. (переведите предложения на русский язык)

1. Mila doesn’t want Bob to say it.
2. Father would like him to become an artist.
3. She made her daughter tell about it.
4. We let him talk for an hour.

Exercise 2.

Express the same idea using the complex object. (употребите местоимения в нужном падеже)

1. I want (you) to be my friend.
2. They would like (she) to learn English.
3. She doesn’t want (her son) to come home late.
4. Tom expects (they) to write a note.

Exercise 3.

Make sentences from the words below. (составьте предложения)

1. Want / me / to pay by card / shop assistant.
2. Not to come so late / her parents / want / Ann.
3. They / Jack / to invite them to their house / expect.
4. Our teacher / us / expect / to make a report.

Exercise 4.

Use the complex object with «to» or without «to». (во всех ли предложениях необходима частица «to»)

1. We expect you … come to his party.
2. She made him … promise to give the picture to her.
3. The teacher wanted me … read the book.

Exercise 5.

Translate into English using the complex object.

1. Моя сестра хочет, чтобы я стал врачом.
2. Они не позволяют сыну приходить домой поздно.
3. Мы не заставляли вас делать работу.
4. Вы хотите, чтобы я позвонил ей?

Now you should make a TEST! (Теперь Вам следует выполнить тест)

TEST

Exercise 1.

Make sentences from the words below.

1. Her brother / Jane / to start dieting /  wants.
2. A guide / her / to pay attention to the picture / would like.
3. Our parents / my sister / expect / to go to university.

Exercise 2.

Use the complex object with «to» or without «to». (во всех ли предложениях необходима частица «to»)

1. He expected his parents … return by 9 p.m.
2. They made him … join them.
3. I would like you … stay.
4. She wanted him … grow up a good person.
5. They never let their friends … drive him mad.

Exercise 3.

Translate into English using the complex object.

1. Я хочу, чтобы ты понял меня.
2. Заставь ее извиниться.
3. Его мама хочет, чтобы он приходил вовремя.
4. Она хотела бы, чтобы отец сказал ей об этом.
5. Позвольте мне задать вопрос.

Ответы к Тесту

Exercise 1.

1. Jane wants her brother to start dieting.
2. A guide would like her to pay attention to the picture.
3. Our parents expect my sister to go to university.

Exercise 2.

1. He expected his parents to return by 9 p.m.
2. They made him join them.
3. I would like you to stay.
4. She wanted him to grow up a good person.
5. They never let their friends drive him mad.

Exercise 3.

1. I want you to understand me.
2. Make her excuse (apologize).
3. His mother wants him to come in time.
4. She would like father to say her about it.
5. Let me ask a question.

Результат выполнения TEST

Примечания:

1. Где Exercise 1-5, должны быть скрыты при объяснении темы.
2. Test должен быть скрыт при выполнении предыдущих заданий.
3. Результат выполнения нужно предоставить в виде русской и английской версий оценок.
4. Задания Теста обучающиеся могут выполнять 3 раза, если их не устраивает оценка.

Заранее спасибо за учтенные примечания!

Разработка мероприятия по английскому языку в 7-м классе по теме

"Экологические проблемы"

Лебедева Ирина Викторовна, учитель английского языка

Цели:

• содействовать воспитанию гуманного отношения к природе.
• способствовать развитию умения анализировать и обобщать.
• ознакомить детей с проблемами окружающей среды и путями их решения.
• создать условия для развития навыков монологической речи по теме в объеме 6-8 предложений.

Задачи:

• Организовать закрепление тематической лексики в устной речи, используя конструкции It's strictly prohibited to:, You are not allowed to:, Stopping (:), People should:, People shouldn't:
• Содействовать развитию аудитивных навыков и догадки посредством игры "Угадай".
• Создать условия для развития навыков поискового чтения.
• Стимулировать монологические высказывания в объеме 6-8 предложений на основе опорных выражений и наглядности.

Оснащение:

• картинки по теме,
• презентация Power Point
• примеры экологической рекламы

Ход

1. Оргмомент:

T: Good morning, children. Nice to meet you. So, today we'll talk about the environmental problems. Look at all these pictures and tell me what their main idea is. (Слайд № 1)

P: People kill our planet.

T: Yes. That's right. But how do you think, is it dangerous for people?

P: Yes, it is.

T: So, the aim of our lesson is to learn to describe the ecological problems and ways of their solving. (Слайд № 2)

For it we must:

Revise the words

Name ecological problems

Describe ecological signs

Name ways of solution of environmental problems.

2. Фон. зарядка (Слайд № 3):

Let's pronounce words we'll use today. Repeat after me:

Now read these words yourself.

Find here the word (translation from Russian into English):

3. Речевая зарядка. (Слайд № 4, 5, 6, 7)

Now look at these pictures and say which ecological problems you know.

4. Чтение. (Слайд № 8, 9, 10)

Well, now we know what ecological problems are, but what should people do to protect nature?

Make please sentences using "People should" and "People shouldn't".

P: People should

• Create national parcs
• Pass antipollution laws
• Recycle wastes
• Display signs saying "Protect nature!"
• Take care of nature
• Reduce air and water pollution
• Leave food for birds in winter
• Save electricity and water

People shouldn't

• Leave fire in forests
• Smoke, take alcohol, junk food
• Cut down trees
• Drop litter
• Kill animals

5. Монологическое высказывание в группах. (Слайд № 11)

Now let's work in groups. I'll give you a picture. Discuss in your group what the problem is. For whom is it dangerous? What should people do to solve this problem? Use:

The ecological problem is that people :

It's very dangerous for :

To solve this problem people should :/people shouldn't:

You have 5 minutes to prepare your speech.

6. Игра "Угадай". (Слайд № 12)

T: Now let's play. Here you can see some signs with numbers. You'll choose the number and tell what your sign says and the others guess the number of your sign. Don't show your card. Work in pairs and use:

The sign says :

It's strictly prohibited to

You are not allowed to

Stop :ing (:)

Keep away from the :ing

7. Рефлексия.