Взаимосвязь с воспитателями.

Тема: Бытовая техника

Цель:

- сформировать у детей представление о том, что электроприборы сделаны людьми.

- определить назначение основных электроприборов в доме; как с ними обращаться.
Существительные: телевизор, пылесос, телефон, радио, видеомагнитофон, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, швейная машина, электроплита, тостер, фен, кофемолка, электричество;
прилагательные: цветной, чёрно-белый, двухкамерный, микроволновая, электрическая, стиральная, швейная;
глаголы: смотреть, стирать, сушить, гладить, разогревать, пылесосить, готовить, запекать, взбивать, шить, светить, освещать, обогревать, хранить, перемалывать, замораживать, гладить, разогревать.
1. Развитие мелкой моторики.

1. Развитие артикуляционной моторики

2. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Дид. игра «Лото».Детям раздаются цветные кружки и карточки с изображением 4 – 6 предметов, в названии которых встречается и не встречается заданный звук П, Пь, а затем К, Кь. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком.
• Подобрать слова с заданным звуком.
• Поделить слова на слоги: пылесос, кофемолка, холодильник, миксер, утюг и др.
• Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками П и Пь. За каждое названное слово на картине дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются, и подводится итог игры.

    4.       Развитие лексико-грамматических процессов

• Д. упр. «Что делают наши домашние помощники?» Мясорубка –…, холодильник –…, пылесос –…, утюг –…, кофемолка –…, стиральная машина –…, швейная машина –…
• Д. упр. «Исправь предложения»:

                           Белье было грязное потому, что его постирали.

                           Скатерть мятая потому, что ее погладили.

                           Яичница поджарилась, и после этого ее поставили на плиту.

   5. Индивидуальная работа.  (См. карточку)

Дополнительный материал:

1. Образование сложных слов:

                    пылесос- сосет пыль                                  кофеварка-варит кофе

                    мясорубка- мясо рубит                              электроплита- электрическая плита

2. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

 Один фен, два фена, пять фенов.

 (утюг, холодильник, телевизор, пылесос, чайник, миксер, плита, стиральная машина, телефон, обогреватель, магнитофон, компьютер, мясорубка)

3. «Составь предложение» (работа с деформированной фразой)

 Мама, чайник, чай, налить, из.

 Пылесосить, папа, пылесос, ковер, новый.

 Холодильник, брат, из, доставать, колбаса.

 В, стиральная машина, ванная комната, стоит.

 Пирог, в, разогревать, бабушка, микроволновая печь.

 Телевизор, сестра, мультфильмы, по, смотреть, любить.

4. Загадки

Выжимает сок она,                                                 Кофе папа любит пить,

Включишь кнопочку,                                              По утрам его варить.

Сама — завизжит, все измельчит,                      Зерна кофе перемелет,

Сок полезный нам вручит:                                    Быстро в порошок сотрет,

«Пейте, дети, на здоровье-                                   Ароматный вкусный кофе

 Витаминный сок с любовью!»                             В чашку маме он нальет.

Мясо рубит, измельчает                                         Всех микробов прогоняет

На пельмени, пироги.                                              Замечательный прибор,

Труд в быту всем облегчает,                                  Маме очень помогает –

В гости к нам скорей беги!                                      Пыль сосет и моет пол.

5. Д. игра «Назови ласково» 

(образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)

 чайник – чайничек  (пылесос, мясорубка, телефон, плита, утюг, холодильник, кофемолка, магнитофон)

Тема: «День победы»

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонегико-фонематических процессов

1. Игра «Прибавляй слог». Прибавить слог ЖОК и назвать каждое слово: фла..., сне..., дру..., утю..., сто..., пиро..., кру....
2. Звуковой анализ слов жук, жать с выкладыванием схемы.
3. Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд слов, хлопать на слова со звуком Ж.
4. Подобрать картинки к слоговым схемам. Картинки: жук, жаба, жакет, жилет, моржи. Выложить на магнитной доске слоговую схему, а дети должны подобрать соответствующую картинку.
5. Составить предложения со словами моржи и жакет. Проанализировать и выложить схему.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Закрепить с детьми названия своей страны, столицы, своего города.
2. Рассказать об исторических, культурных достопримечательностях родного края. Назвать свой адрес.
3. Рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением своего города, столицы нашей Родины.

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение с последующим обсуждением: Н. Забила «Наша Родина», Н. Рубцов «Привет, Россия», П. Воронько «Лучше нет родного края», Н. Тихонов «Кремль», А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей...» (выучить наизусть).

Коллективная работа (аппликация) «Мой родной город».

Тема: Дикие животные.

Цель:

- Закрепить название детенышей.

- Учить подбирать синонимы и определения.

- Закрепить в речи детей навыки практического употребления глаголов прошедшего времени  мужского и женского рода.

- Продолжать учить детей составлять описательные рассказы.

- Продолжать учить детей составлять описательные рассказы.

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

1. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Бь.
2. Определение места звука Бь в словах: голубь, белка, бигуди и т.д.
3. Звуковой анализ слога БИ с выкладыванием графической схемы.
4. Деление слов на слоги и графическая схема (слова со звуком Бь).

4. Развитие лексико-грамматических процессов 

• Игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании). Папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); волк, заяц, еж, лис...
•  «Чей? Чья? Чье? Чьи?». Образование притяжательных прилагательных.

У волка хвост – волчий, лапа – волчья, ухо - волчье, глаза – волчьи и т.д. с остальными животными.

• Д. игра «Угадай, кто это?» (развитие словаря прилагательных, активизация пассивного словаря).

Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ..., косолапый — ..., хитрая — ..., колючий — ... .

• Д. игра «Про кого можно сказать ...» (упражнение в подборе существительного к глаголу) охотится – ..., крадется –... воет –..., кусается – ..., пугается – ..., скачет – ..., переваливается – ..., хитрит – ..., выслеживает – ....

Дополнительный материал:

• Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Белка и волк», И. Соколов-Микитов

«В берлоге», «На лесной дороге», «Белки», русская народная сказка «Хвосты».

• Игр. упражнение «Один — много» (образование множественного числа существительных)

Медведь – медведи, волк – волки, заяц – зайцы…

• Чтение с выражением потешки (народное творчество).

Сидит белка на тележке, продает она орешки:

Лисичке – сестричке, воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке усатому.

Кому в платок, кому в зобок, кому в лапочку.

• Дид. игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании)

Папа – медведь, мама – медведица, детеныш(и) – медвежонок (медвежата); папа – волк...; папа – заяц –...; папа – еж...; папа – лис...

• Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных). Мясо — волку; малину, мед, морковку, яблоко, орехи, грибы.
• Игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных). В норе живет (кто?) — лиса; в берлоге, в дупле. 

Тема: Домашние животные.

Цель:

- Систематизировать представления детей о местах обитания домашних животных.

- Расширить и углубить представления детей о домашних животных и их детенышах.

- Закрепить знания о внешних признаках животных, чем питаются, как подают голос, где живут, какую пользу приносят.

Существительные: корова, лошадь, коза, кот, собака, овца, баран, козел, свинья, названия детёнышей, хлев, сено, пойло, стадо, ферма, конюшня, сено, рога, грива, копыта.
Прилагательные: шелковистый, толстый, теплый.

Глаголы: охранять, жевать, хрюкать, мычать, блеять, мяукать, кусаться, бодаться, царапаться.
1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Деление слов на слоги: корова, свинья, кошка, собака. Определение количества слогов (сколько раз хлопнули).
• Звуковой анализ слогов: АП, ОП, ИП.
• Игра «Хлопай, не зевай». Педагог произносит ряд звуков, а затем слогов. Ребенок должен хлопнуть на звук И (на слог со звуком И).
• Закрепление понятий: гласный, согласный звуки, слоги, слово.

4.   Развитие лексико-грамматических процессов

• Дид. игра «Один — много» (образование множественного числа существительных): кошка — кошки, собака — собаки ...
• Образование сложных прилагательных: у коровы длинный хвост. Корова (какая?) (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
• Образование притяжательных прилагательных: собачья, кошачья, кроличья и т.д.

5. Индивидуальная работа.  (См. карточку)

Дополнительный материал:

1. Иллюстративный материал и художественная литература:
   Шорыгина Т.А. «Домашние животные. Какие они?», К. Паустовский «Кот-ворюга», Л.н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», «Пожарные собаки», Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка».
2. Дидактическая игра «Назови семью» (активизация и развитие номинативного словаря)

Он — кот, она — кошка, детеныш(и) — котенок (котята). Он — конь, она — лошадь, детеныш(и) — жеребенок, (жеребята)…

3. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?» (активизация и развитие предикативного словаря)

Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает)

Сторожит, грызет, лает? — ....

Хрюкает, роет? — ....

Ржет, бегает, скачет? — ....

Мяукает, лакает, царапается? — ....

Мычит, жует, ходит? — ....

(Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

4. Дидактическая игра «Кто где живет»

Корова живет в коровнике, свинья — в свинарнике, лошадь — ... , (собака)…

5. Дидактическая игра «Кто у кого?» К нам в гости пришел Незнайка. Он плохо знает животных. Помогите ему (Незнайка ошибается – дети исправляют)

Теленок детёныш кошки? – Нет, теленок детёныш коровы; Котенок детёныш собаки? – …; Поросенок детёныш козы? – …; Козленок детёныш свиньи? – …

6. Игровое упражнение «Кто за кем бегает ?» (составление предложений с предлогом «ЗА»)

Щенок бегает за... (собакой). Котенок бегает за... (кошкой). Теленок бегает за... (коровой). Жеребенок бегает за... (лошадью). Поросенок бегает за... (свиньей). Козленок бегает за... (козой).

7. Игра «У кого что?». У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок? У кого копыта? У кого усы?
8. Дид. игра «Большой – маленький» Образование сущ-ных с помощью суффикса –

-ищ: нос – носище, лапы, хвост, усы…

Тема: Домашние птицы.

Цель: - Углубить представления детей о домашних птицах, их поведении.

Существительные: курица, петух, индюк, утка, гусь, цыпленок, утенок, гусенок, индюшонок, насест, корм, пшено, перо, кудахтанье, кряканье, голова, туловище, шея, хвост, лапы, шпоры, перепонки, клюв, крыло, перья, пух, гребешок, бородка, крылья. Прилагательные: домашние, задиристые, маленькие, пушистые, пестрые.

Глаголы: кормить, выходить, клевать, гоготать, шипеть, крякать, кудахтать, пищать.

1.  Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Деление слов на слоги: курица, индюк, гусь. Выложить столько же полосочек, сколько раз хлопнули.
• Звуковой анализ слогов: АМ, ОМ, УМ, ИМ с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук М.
• Определение места звук М в словах: мак, альбом, гном, сом.

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Игра «Чей, чья, чьи, чье?» Это чья утка? (Моя.) Это чьи утята? (Мои.) И т.д.

•  Дид.игра «Четвертый лишний?».
• Дид.игра «Сосчитай от 1-5».
• Дид.игра «Назови семью».
• Дид.игра «Кто как голос подает?».

5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

1. Художественная литература и иллюстративный материал:
   Предметные картинки по теме. Картины «Утка с утятами», «Курица с цыплятами», «Петух поет», мультимедийная презентация «Домашние птицы», аудиозапись «Голоса домашних птиц», К.Д.Ушинский «Петушок с семьей», р.н.с. «Петушок и бобовое зернышко», сказка Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок».
2.  Упражнение «В гости пришли птицы» (развитие словаря, обогащение знаний детей по теме)Воспитатель показывает детям картинки и проводит беседу: «Дети, к нам в гости пришли птицы: петух, курица, утка, гусь. Это домашние птицы. Они живут около дома. Они приносят пользу человеку: несут яйца, дают нам мясо. Какую пользу домашние птицы приносят нам? (Дети повторяют.) Посмотрите внимательно на курочку: какая она, что у нее есть? Правильно, у курочки есть голова, хохолок, клювик, глаза, лапки, хвостик, перышки. А теперь скажите сами, что есть у курочки?»...

Подобным образом проводится беседа о других домашних птицах.

3. Упражнение «Что умеют птицы?» (расширение предикативного словаря по теме)

Курица умеет кудахтать, клевать, бегать, ходить, летать, пить. Утка умеет крякать, клевать, бегать, ходить, летать, плавать, пить. Гусь умеет гоготать, клевать, бегать, ходить, летать, плавать, пить. Петух умеет кукарекать, клевать, бегать, летать, драться.

Далее, воспитатель просит детей повторить, что умеют птицы.

4. Дид. игра «Кто как разговаривает» (упражнение в словообразовании)

Утка (кря-кря) – крякает; гусь (га-га) – гогочет; петух…; курица...

5. Дид. игра «Один – много» (образование множественного числа имени существительного)

Цыпленок – цыплята, курица – курицы, индюк –..., гусь –  ..., утка –...

6.        Дид. игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании).

- Единственное число имен существительных:

У утки – утенок; у гусыни –...; у индюшки –…; у курицы – цыплёнок….

- Множественное число имен существительных:

У утки – утята; у гусыни –...; у индюшки – ...; у курицы – цыплята…

7.  Дид. игра «Кто как передвигается» (расширение глагольного словаря)

Утка (что делает?) – ходит, плавает, летает; индюшка – ...; курочка – …

Тема: Зимующие птицы.

Цель: - Углубить представления детей о повадках зимующих птиц, их поведении в разную погоду.

Существительные: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, галка, сова, дятел, кукушка, клест, голубь, кормушка, корм, гнездо, дупло, нора, жучки, мясо, сало, пшено, помощь.
Прилагательные: красивые, быстрые, красногрудый, глазастый, хищный, пернатый.
Глаголы: охотиться, настигать, летает, перелетает, улетает, подкармливать, голодает, замерзает, клевать, каркать, чирикать, щелкать, ворковать.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Деление слов на слоги: сорока, воробей, дрозд и т.д.
• Звуковой анализ слогов: АН, ОН, УН, ИН с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: сорока, кукушка, клест, голубь, корм, дупло
• Определить место звука Н в словах: ворона, нора, пшено.

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Игра «Улетает — не улетает». Воспитатель называет птицу, а дети машут руками, если улетает, и приседают, если остается зимовать.
• Игра «Один — много». Воробей — воробьи. И т.д.
• Игра «1,2,5». Воробей, клест, синица, воробей, сорока, дятел, сова и т.д.
• Игра «Назови ласково». Воробей — воробушек, воробьишко; галка, снегирь, синица.
• Заучивание скороговорки: Расклевал дрозд рябины гроздь.

 5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

1. Иллюстративный материал и художественная литература:
   Чтение литературных текстов с обсуждением: В.Бианки «Синичкин календарь», М. Пришвин «Птицы под снегом», Г. Скребицкий «На лесной полянке», Ушинский «Воробей», А.Чепуров «Трудно птицам зимовать…»; предметные картинки по теме.
2. Дид.игра «Кто как голос подает?». Ворона: «Кар-кар». Она... (Каркает.). Воробей: «Чик- чирик». (Чирикает.) Сова: «Ух-ух». (Ухает.) Сорока: «Стр-стр». (Стрекочет.)
3. Дид.игра «Четвертый лишний?».
4. Дид.игра «Сосчитай от 1-5».
5. Отгадай правильно: какую птицу называют лесным доктором? (дятел); у какой птицы зимой выводятся птенцы? (клест); у какой птицы на голове хохолок? (свиристель); какая птица прилетает к кормушке ночью? (сова);
6. Пословицы, поговорки, народные приметы

Гуси летят — зимушку на хвосте тащат.

Лебедь несет на носу снег.

Поздний отлет птиц — к теплой зиме.

Тема: Зима.

Цель:

- Побеседовать о зиме, отметить характерные признаки, знать названия зимних месяцев

- Отметить изменения в природе с приходом зимы;

- отметить приспособленность окружающего мира к зимнему периоду;

- Учить детей пользоваться в речи предлогами  на, за.

 - Учить подбирать признак к предмету.

- Учить пересказывать небольшой рассказ близко к тексту; по предложенному плану.

- составление короткого рассказа по сюжетной картинке (с использованием распространенных предложений).

- Познакомить со стихами о зиме, загадками о зиме.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

 Что получилось? В,а; во, ви, ву, вы

• «Разложи картинки».  Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [в]— [вь] в словах).
• «Определение места звука «в» в слове».  Развитие навыков звукового анализа.

• Игра с мячом «Раздели на слоги». [Совершенствование навыка слогового анализа слов. Развитие ловкости.]

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Зима (какая?) — холодная, снежная, морозная, долгая. Снег (какой?) — .... Снежинки (какие?) — .... Лед (какой?) — .... Погода (какая?) — ....

Снежинки зимой (что делают?) — падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.

Лед на солнце (что делает?) — ....Мороз (что делает?) — ... .Дети на зимней прогулке (что делают?) — .... Метель (что делает?) — ....

• Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Летом дни жаркие, а зимой — холодные. Летом небо светлое, а зимой — ....   Летом день длинный, а зимой — .... Летом солнце яркое, а зимой — .... Весной лед на реке тонкий, а зимой — ....  Снег мягкий, а лед — ....  Одни сосульки длинные, а другие —.

• Д. упр. «Подбери слово».  Подобрать похожие (однокоренные)  слова к слову  СНЕГ (снежок, снежки, снеговик, снежинка, Снегурочка, подснежник, снегирь, снегоуборочная машина).

Дополнительный материал:

• Художественная литература:

С.Одоевский «Мороз Иванович», В.Осеева «На катке», С. Воронин «Моя береза. Зимой». И.С. Никитин «Встреча зимы», Е.Трутнева «Первый снег», Г.Скребицкий «Зима».

• Пословицы, поговорки

В зимний холод всякий молод.

Что летом родится, то зимой пригодится.

Зима не лето, в шубу одета.

• Загадки

Летит — молчит, Лежит — молчит,                      В огне — не горит,

Когда умрет, Тогда заревет.                                   В воде — не тонет.

                                   (Снег)                                                                         (Лед)

Запорошила дорожки,                                             Как будто белой     скатертью

Разукрасила окошки,                                                Он крышу застелил.

Радость людям подарила                                        В серебряные платьица

И на санках прикатила.                                             Деревья нарядил. 

                             (Зима)                                                                                 (Снег)

Есть, ребята, у меня                                                    Стали дни короче.

Два серебряных коня.                                                Ночью дождик лил.

Езжу сразу на обоих.                                                   И пришел стекольщик

Что за кони у меня?                                                    — Лужи застеклил.

                            (Коньки)                                                                                (Мороз)

Нахмурилось небо

(Наверно, не в духе!).

Летают, летают

Белые мухи!

И носятся слухи,

Что белые мухи

Не только летают,

Но даже не тают!

                             (Снежинки)

Подвижные игра

«МЕДВЕДЬ»

Координация речи с движением,

развитие ловкости, развитие речевого дыхания

Тема: Зимние виды спорта.

Цель: -  вспомнить названия зимних видов спорта, как называются спортсмены, занимающиеся ими; какие предметы нужны для определенного вида спорта.

Лексический материал: палки, лыжи, лыжня, лыжник, коньки, шайба, клюшка, спорт, каток, игра, санки, горка, постройки, крепость; замерзать,кататься, ехать, толкать, строить; пушистый, ледяной, быстрый, скользкий

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Игра «Хлопай, не зевай». Воспитатель произносит различные звуки, слоги, слова, а дети хлопают, когда слышат звук Т, топают, когда слышат звук Т’. Например: звуки: а, д, Т, Т’ слоги: оТ, да, Ту, Ти. иТ,… слова: тапки, котенок, Таня, платье, заплатка, Тёма, тигр, завод, телевизор и т. д.
•  Игра «Найди место звука в слове». Воспитатель произносит слова, дети определяют место звука Т в слове: таракан, каток, самолет, телевизор, котёл, вертолет…

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Упражнение "Исправь ошибку" на логическое мышление.

Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи. Зимой дети катаются на лыжах, прыгают через скакалку, играют в хоккей, играют в футбол, лепят снежную бабу, загорают, строят снежную крепость.

• Д. игра «Сосчитай-ка» Например: Одна клюшка, две клюшки, пять клюшек. Словарный материал: гирлянда, шайба, хоккеист, фигурист, лыжник, звезда, хлопушка, снегурочка, снеговик, снежок.
• «Зимние забавы» (употребление приставочных глаголов: на-, за-, от- пере-, у-,  объ-ехал; от-, за-, у-, при-, пере-катился; употребление пространственных предлогов НА, В,С,ПОД)
• Дид. игра «Объясни словечко» (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов):

конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием), горнолыжник.

5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

1. «Добавь словечко».  

Мчусь, как пуля, я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки.

Что несёт меня? … (Коньки)

Взял дубовых два бруска,

Два железных полозка.

На бруски набил я планки,

Дайте снег! Готовы … (Санки)

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель … (Снеговик)

• Д.игра с мячом «Один-много» (например: клюшка – клюшки – много клюшек) 
• Дид. игра «Четвертый лишний». Санки, лыжи, скакалка, коньки.

Тема: Инструменты. Материалы.

Цель: - Расширять словарь по лексической теме.

- Учить образовывать  относительные прилагательные.

- Учить составлять простые распространенные предложения.

- Учить составлять описательные рассказы по плану.

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Звуковой анализ слогов: АТ, ТА, ОТ, ТО с выкладыванием графической схемы.
2. Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Т.
3. Игра «Назови первый, последний звуки» в словах: молоок, шило, пила, топор и т.д.
4. Закрепление понятий: гласный, согласный звуки.

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Д. упр. «Назови  ласково» : молоток- молоточек, ключ- .., нож -.., топор -.., грабли -… гвоздь -…, гайка -.., лопата -… лейка -.., игла -…

2. Д.упр. «Cосчитай до 8»: один острый нож, .., одни длинные ножницы,.

3. Игр. упр. «Из чего - какой?»

— из бумаги – бумажный, из резины -…, из глины -…, из золота -…, из серебра -…, из камней -…, из дерева -…, из шерсти -…, из стекла -…, из железа -…, из пластмассы -…, из стали -…, из бетона -…, из кожи -…, из меха -…

4. Д. игра «Что лишнее?»

Отвертка, карандаш, клещи, рубанок.

Деревянный, металлический, пластмассовый, добрый.

Откручивать, закручивать, сгребать, прикручивать.

5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

• Что лишнее и почему?

·         Иголка, шёлк, ножницы, напёрсток.

·         Топор, дрова, пила, рубанок.

·         Молоток, топор, пила, дрель.

• Исправь предложения:

·   Дыркой сверлят сверло.

·   Дровами рубят топор.

·   Гаечный ключ откручивают гайкой.

·   Стекло упало потому, что разбилось.

• Какое слово не подходит?

Сверло, сверлить, просверленный, сверток.

Верный, привернуть, отвернуть, ввернуть.

• Закончи предложение

Чтобы расколоть дрова, нам понадобится...

Гвозди забивают...

Мы вворачиваем шурупы с помощью...

Старый гвоздь можно вытащить ...

• Что общего и чем отличаются друг от друга?

Нож и ножницы.

Молоток и отвертка.

Пила и топор.

Гвоздь и шуруп.

• Подбери действие

Что мы делаем с помощью этих предметов:

пила – пилим дрова;

ножницы –...

топор –...

лопата –...

молоток –...

клещи –...

Тема: Как звери зимуют

Цель: - Закрепить представления о диких животных, установить связь между особенностями  внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона.

 - Закрепить название детенышей. Учить подбирать синоним ы и определения.

- Закрепить в речи детей навыки практического употребления глаголов прошедшего времени  мужского и женского рода.

- Продолжать учить детей составлять описательные рассказы.

Словарь: существительные: иголка, след; лось, зубр, кабан, олень, крот; зверь, хищник; берлога, нора, дупло; косуля, рысь, енот, барсук, бобр, куница; плутовка, сохатый; стая, вожак, логово, хатка.

глаголы: Прятаться, пугаться, убегать, искать, догонять, рычать, заботиться, запасать, оберегать, собирать, рвать, кормить; выкармливать, бродить, охотиться, красть, добывать, стеречь, сушить, накалывать, рыть, лазать, сворачиваться, выть, фыркать, тявкать, реветь; загонять, маскироваться, подстерегать, рыскать, затаиваться, мышковать, трубить

прилагательные: Белый, серый, колючий, трусливый, хитрый, голодный, злой; дикий, опытный, осторожный, пугливый, боязливый, страшный, рыжий, бурый, полосатый, косолапый; резвый, неуклюжий, юркий, свирепый, кровожадный, лохматый.

наречия: Опасно, трудно, злобно, неслышно, ловко, быстро, далеко, стремительно

1. Развитие мелкой моторики

3. Развитие фонетико-фонематического восприятия

• Игра «Хлопай – топай»   На звук [С] – топать, а на звук [Сь] – хлопать:

«Снег, сено, сосулька, сети, сироп, снеговик, сугроб, сани, судок, сито, сабля, сеялка, силач».

• Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши:  «Ёж (1 хлопок); волк (1); за-яц (2);     ли-са (2); мед-ведь (2); лось (1); рысь (1); бар-сук (2); бел-ка (2)».

4. Развитие лексико-грамматического строя речи

• Игра «Чей дом?»

Медведь выбирает …(берлогу). Белка ищет …(дупло). Лиса роет …(нору). Волк устраивает …(логово)

• Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы...
• Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.
• Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.
• Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...
• Игра «Кто,  где живёт?»  Лиса живёт в норе; ёж живёт в … (норе); медведь в … (берлоге); заяц … (под кустом); волк  в … (логове); белка живёт  в … (дупле).

5. Индивидуальная работа.  (См. карточку)

Дополнительный материал:

• Чтение художественных текстов: И. Соколов-Ми китов «Листопадничек».

Е. Чарушин «Кабан-секач». «Рысь» (из книги «Моя первая зоология^).

И. Гурвич «Малька и Милька» (из книги «Задушевное слово»).

В.Сутеев «Палочка-выручалочка» (из книги «Сказки и картинки»).

• Игра «О чем думают животные?» Усвоение падежных окончаний. Расширение словаря по изучаемой теме.

Медведь в берлоге думает о... (меде). Еж в норе думает о... (яблочке). Белка в дупле думает о... (грибе). Лиса в норе думает о... (курочке). Волк в логове думает о... (козленке). Барсук в норке думает о... (мышке). Заяц под кустом думает о... (морковке). Лось под деревом думает о... (травке).

• Игра «Назови ласково»:

Белка – белочка,    лиса - …

Заяц - ..                   копыто - …

Хвост - …               нос -…

Лапа - …

• Тексты для пересказа

МЕДВЕДЬ

К осени у медведя заканчивается линька, его мех становится густым, длинным, пышным. Зимой мех защищает медведя от лютых морозов. За осень медведь нагуливает много жира.

С наступлением холодов он выбирает место для устройства берлоги, нагребает туда мху, опавшей листвы, забрасывает сверху ветками.Когда падают первые снежинки, медведь уже в берлоге.

По А. Клыкову

ЕЖ

Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись юркие ящерицы. Трудно находить жуков и лягушек.В ясные осенние дни готовит себе еж теплое зимовище, таскает в нору сухие листочки и мягкий мох. Скоро он заберется в логово на всю долгую зиму.

По И. Соколову-Микитову

Лексическая тема:   «КОСМОС»

Цель: Сформировать представления о космосе, об освоении космоса людьми. Ввести в активный словарь:
существительные: город, страна, планета, Вселенная, космос, Солнечная система, Земля, Солнце, Луна, Марс, Венера, звезды, невесомость, космодром, ракета, корабль, спутник, космонавт, астронавт, скафандр, землянин, инопланетянин, марсианин.
прилагательные: земной, космический, солнечный, звездный, лунный, межпланетный, искусственный.
глаголы: строить, готовиться, запускать, летать, вращаться, прилуниться, приземлиться.

Дополнительный материал:

1. Игра «Космонавт»

Раз-два, стоит ракета.                              (дети поднимают руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет.                        (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца                     (круг руками)
Космонавтам нужен год.                         (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно                   (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет                       (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею                               (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет .                             (поднимают руки вверх и машут)

2. Загадки.

По тёмному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.  (Звёзды)

 В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его - полоска света,

А зовут объект -….    (Комета)

 Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический … (Метеорит)

 Бродит одиноко

Огненное око.

Всюду, где бывает,

Взглядом согревает.  (Солнце)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам …   (Луна)

 Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется…    (Земля)

Утром выглянем в оконце –

Нам навстречу светит…(солнце)

Светит, сверкает, всех согревает (Солнце)

Рассыпался горох на тысячу дорог (Звезды)

Поле не меряно,

Овцы не считаны,

Пастух рогат (Небо, звезды, месяц)

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка. (Месяц)

3. Игра «Составь предложение»

         РАКЕТА, КОСМОС, ЛЕТАТЬ, В.

         КОСМОНАВТ, В, ЛЕТАТЬ, КОСМОС.

         КОСМОНАВТ, НА ЛЕТАТЬ, РАКЕТА.

Лексическая тема:  «ЛЕТО. ВРЕМЕНА ГОДА»

Тема «Мебель».

Цель: - Расширять словарь по лексической теме;

- образовывать   глаголы   с   разными   приставками (вносить, выносить, переносить, приносить и т.д.);

- согласовывать существительные с предлогами (на столе, под столом).

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета; слог, слово, предложение.
2. Звуковой анализ слогов КА, КО, УК с выкладыванием графической схемы.
3. Игра «Поймай звук». Выделить звук К из ряда других звуков хлопком.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. «Магазин мебели». Сосчитать предметы мебели так: один стол, два стола... пять столов.
2. «Назови ласково». Диван — диванчик, стол — столик, стул — стульчик, кровать — кроватка, шкаф — шкафчик и т.д.
3.  «Назови части» (или «Отгадай, что это?»). Спинка, сиденье, ножки (что это?) — стул. и т.д. Кресло — ножки, спинка, подлокотники. Стол — ножки, крышка.
4. «Скажи наоборот». Старая мебель — новая мебель, тяжелая — легкая, большая — маленькая, взрослая — детская, мягкий диван — жесткий диван, грязная — чистая, высокий шкаф — низкий шкаф, широкая кровать — узкая кровать, открыть шкаф — закрыть шкаф, поставить посуду на полку — взять посуду с полки, внести мебель в квартиру — вынести из квартиры, сломать кресло — отремонтировать кресло.

6. Упражнение «Из чего – какой?».

- Если мебель из стекла, то она какая? (мебель из стекла - стеклянная)

- Если мебель из дерева, то она какая? (мебель из дерева - деревянная)

- Если мебель из металла, то она какая? (мебель из металла - металлическая)

- Если мебель из пластмассы, то она какая? (мебель из пластмассы - пластмассовая)

- Если мебель из кожи, то она какая? (мебель из кожи - кожаная)

5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

• Чтение сказку К. Чуковского «Мойдодыр». Выясните, помнят ли дети, какие названия мебели прозвучали в сказке.

• Игра с мячом «Без чего?» для отработки умения образовывать форму родительного падежа существительных.

Например;

Если у стола нет ножки...- стол без ножки.                                                                                                       Если у кровати нет спинки... - кровать без спинки.                                                                                            Если у стула нет сиденья... -стул без сиденья.                                                                                                    Если у шкафа нет дверцы... - шкаф без дверцы.                                                                                              Если у буфета нет полки... - буфет без полки.

• Упражнение «Подбери признак».                                                                                                 Стул (какой?) - … (деревянный).Кресло (какое?) - … (большое).  Стол (какой?) - … (высокий).                                                                                                                  Диван (какой?) -… (мягкий). Кровать (какая?)… (двуспальная).  Шкаф (какой?)…(тёмный).
• Упражнение «Скажи одним словом».

Стол, за которыми обедают называют …(обеденным).

Стол, за которым пишут называют … (письменным).

Стол для компьютера называют … (компьютерным).

Шкаф для дежды называется … (платяным).

Полка для книг называется … (книжной).

Шкаф для книг называется … (книжным).

• Дидактическая игра «Подскажи словечко» (развитие грамматического строя речи, закрепление предлогов, падежных форм имен существительных)

Костя в комнату вошел

И поставил сок на … (стол).

Всем детишкам по конфете

Взял из вазочки в … (буфете).

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла со … (стула).

Катя вынула жирафа,

Мяч и гномика из … (шкафа).

Закатила барабан

Наша Оля под … (диван).

На портрете – Аня с бантом,

А портрет тот над … (сервантом).

Книжку новую Ивана

Я достал из-под … (дивана).

Если хочет Миша спать,

Он приляжет на … (кровать).

Чтобы ноги отдохнули,

Посидит чуть-чуть на … (стуле).

Почитать хотим мы если,

То развалимся мы в … (кресле).

Тема: Моё Отечество - Россия

Цель: - Углубить знания детей о России.

          - Воспитывать чувство гордости за родной город.

Существительные: Родина, столица, мосты, улицы, шоссе, набережные, река, переход через улицу, подземный переход кинотеатр, театр, цирк, заводы, фабрики, магазины, школы, детские сады, фонтан, памятник, автобусы, трамваи.
Прилагательные: многоэтажные, новые (дома), длинная, прямая, широкая, узкий, громадный, высокий, одноэтажный, деревянный.
Глаголы: расчищать, регулировать, водить (автобус), переходить, двигаться по дороге (о машинах).
1.Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Игра «Выдели звук». Выделять начальный звук в словах: окна, обруч, осень с дальнейшей характеристикой.
• Звуковой анализ слога ОП.
• Игра «Слушай, повторяй». Ап - оп - уп;      уп - ап - оп. И т.д.
• Делим слова на слоги:  Москва, Тверь, Новгород, Псков, Мурманск, Ростов, Сочи, Новосибирск.

    4.       Развитие лексико-грамматических процессов

• Дид. игра «Назови ласково»:                                                                                 

 город – городок                                       Флаг -…                                     мост — …                    магазин — ….                                             улица –                                    дом — …          

• Дид. игра «Один – много»: 

город – города                                     вокзал — …                           магазин — …           улица – …                                            горожанин -                           аптека — …           парк — …                              житель — …                                        Флаг -            

• «Скажи наоборот»: эта улица узкая, а эта…(широкая); эта дорога длинная, а эта…(короткая); эта речка мелкая, а эта…(глубокая); эта тропинка прямая, а эта…(кривая); этот путь далекий, а этот…(близкий); этот мост высокий, а этот…(низкий); этот лес густой, а этот …(редкий).

 5. Индивидуальная работа.  (См. карточку)

Дополнительный материал:

• Художественная литература и иллюстративный материал: 
  Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город»; чтение художественных произведений: М.Исаковский «Поезжай за моря океаны», А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина»,Н. Забила «Наша Родина», Н. Рубцов «Привет, Россия», П. Воронько «Лучше нет родного края», Н. Тихонов «Кремль», А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей...» Рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением своего города, столицы нашей Родины.

• Игра «Какое здание?». (образование относительных прилагательных здание из кирпича –кирпичное, блоков, бревен, дерева и т.д.).                  
• Упражнение «Какой дом?». (много этажей- многоэтажный; один этаж- одноэтажный; 2 -.,3-…,5-….
• Упражнение «Какая, какой?»  (подбор прилагательных к слову город (улица, дом, детский сад).
•  Игра «Есть – нет»:                                                                                                                            город – города                    вокзал — …              магазин — …                           улица – …  горожанин -                       аптека — …               дом — …                                  парк — …       житель — …
• Упражнение «Посчитай»:                                                                                                            Один город, три…, пять…                                  Одна улица, три …, пять…                            
• Ответь на вопросы:                                                                        

- В какой стране мы живём?                                                                                                             

- Какой город  является  главным городом России?                                                                      

- Как ещё можно назвать главный город нашей страны?                                                              

• Сосчитай, сколько слогов в словах:

Родина -    Род -   Родник -   Родители -   Родной -   Родственники –

• Игра  «Кто в какой стране живет?»

Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.

В Италии живут –

В Англии –

В Испании –

В Америке –

 Во Франции –

 В Германии –

В Китае –

В Грузии –

Молодцы, как много стран и их жителей мы назвали.

• А теперь ответьте на такой вопрос. Какие 3 отличительных символа есть у любой страны, в том числе и у России ( гимн, герб, флаг).

2. Пословицы и поговорки

Всякому мила своя сторона.

Человек без родины — соловей без песни.

Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

3. Стихи:

РОДИНА

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Или степь, от мака красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

3. Александрова

Пословицы и поговорки

Москва — сердце России.

Москва — всем городам мать.

Кто в Москве не бывал, тот и красоты не видал.

Москвой-столицей весь народ гордится.

Москва-столица — для всего мира светлица.

Все реки текут в море, все дороги ведут в Москву.

Считалка

Раз, два — Москва.

Три, четыре — мы в Сибири.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вылезать в Москве опять.

Небо, звезды, луг, цветы —

Ты пойди-ка, поводи!

В. Волина

Тема: «Насекомые».

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

- побеседовать с ребенком о насекомых;

- в парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;

- рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

- рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;

- рассказать, что муха — вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Разложи по рядам». Две команды соревнуются и раскладывают по рядам картинки со звуками Д и Дь в названии.
2. Игра «Кто больше». Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками Д, Дь. За каждое названное слово на картине дается фишка. В конце игры фишки по дочитываются, и подводится итог игры.
3. Звуковой анализ слов: динъ, дом.
4. Поделить на слоги слова: мандарин, одуванчик, желуди, одежда. Выложить схемы.
5. Составить предложения с данными словами и проанализировать их.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Угадай, кто?». Порхает (кто?), жужжит, звенит, собирает мед, жалит, ползает.
2. Игра «Что делает, что делают?». Бабочка порхает, а бабочки... (Порхают.) Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд... (Собирают.) Оса жалит, а осы... Жук жужжит, а жуки... Комар звенит, а комары... Муха в дом залетает, а мухи... Кузнечик прыгает, а кузнечики...
3. Игра «Сосчитай». Один комарик, три комарика, пять комариков. И т.д.
4. Игра «Назови ласково». Комар — комарик, стрекоза — стрекозка, пчела, жук, муравей
5. Игра «Подбери признак». Бабочка (какая?) — красивая, разноцветная, полезная, большая. Муравьи — полезные, трудолюбивые, маленькие. Муха — вредная, назойливая, большая, маленькая, надоедливая. Пчела — полезная, трудолюбивая, медоносная (мед носит).

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

Чтение с последующим обсуждением: К. Бальмонт «Комарики-макарики», Л. Мадза- левский «Мотылек», Э. Мошковская «Кузнечик», А. Плещеев «Мой садик». Аппликация «Бабочка». Наблюдение за насекомыми на территории детского сада.

Лексическая тема:  «НАСЕКОМЫЕ»

Задание 2. Игра «Закончи предложение».

Муравей сидел около….        

Жук спрятался под….        

Гусеница сидела на ... .

Божья коровка ползла по ... .

Муха села на ....    

Муха ползла по ... .

Задание 3. Игра «Бывает — не бывает».

Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

Задание 4. Игра «Подбери признак»

 бабочка (какая?) — ..., муравей (какой?) — ... ,

 муха (какая?) - …, жук (какой?) - ….

Задание 5. Вырезать картинки с изображением насекомых и вклеить их в тетрадь.

Задание 6. Соедини линией кто, где живет.

НАСЕКОМЫЕ

Тематический словарь

Бабочка, водомерка, водяной, гусеница, жалить, жужжать, жук, зимовать, комар, комариный, короед, кузнечик, куколка, кусать, летать, личинка, майский, маленький, мохнатый, муравей, муравейник, муха, оса, паук, паутина, пасека, ползать, полосатая, прозрачный, пчела, пчелиный, рой, роиться, сверчок, слепень, стрекоза, трудолюбивый, улей, улитка, укус, шмель.

Веселая зарядка для пальчиков

На каждый ударный слог соединение пальцев подушечками. Ладони не касаются друг друга.

У тропинки под рябиной

Сеть раскинул паучок,

Нить прозрачной паутины

Намотал на кулачок.

Назови ласково

Жук – жучок.

Пчела –...

Вода –...

Комар –...

Паук –...

Стрекоза –...

Улитка –...

Сосчитай до пяти

Один пчелиный рой –два пчелиных роя, ...

Одна мохнатая гусеница –...

Один трудолюбивей муравей –...

Закончи предложение

Оса, муха, пчела, комар – это....

Муравьи строят...

Гусеница превращается потом в...

Что лишнее?

Жук, бабочка, муха, птица.

Летать, ползать, петь, жалить.

Оса, пчела, шмель, паук

Объясни словечко

Пчеловод.

Что общего и чем отличаются друг от друга?

Рой и стая.

Птица и бабочка.

Улей и муравейник.

Когда так говорят?

Сделал из мухи слона.

Подбери парное слово

Муравьи – муравейник, пчелы –... (улей).

Ползет – улитка, летит – ... (бабочка/стрекоза/комар).

Употреби словосочетание в нужной форме

Кто? – Майский жук.

Нет кого?...

Навредить кому?...

Вижу кого?...

Наблюдать за кем?...

Составить рассказ о ком?...

Какое слово отличается от других?

Муха, уха, муха, муха.

Комар, комар, пожар, комар.

Шмель, мель, шмель, шмель.

Стрекоза, коза, стрекоза, стрекоза.

Измени по образцу

Пчела – пчелиный.

Вода –...

Оса –...

Комар –...

Муравей –...

Скажи наоборот

Высоко – низко.

Далеко –...

Уползать –...

Темный –...

Маленький –....

Исправь ошибку

Трудолюбивая муравей.

Маленькая паучок.

Пчелиная рой.

Мохнатый гусеница.

Какое слово самое длинное?

Комар, вода, укус, стрекоза.

Оса, муха, гусеница, паук.

Рой, муравейник, улей, шмель.

Что не так?

Сначала бабочка превращается в куколку.

Оса жалит, а пчела нет.

Пчелы живут в муравейнике.

Гусеница носит свой домик на спине.

Измени по образцу

Стрекоза – много стрекоз.

Жук –...

Пчела –...

Комар –...

Улитка –...

Бабочка –...

Муравей –...

Шмель –...

Муха –...

Какое слово не подходит?

Вода, водный, водить, водичка.

Полет, улететь, летать, лето.

Кусать, укус, кусаться, куст.

Отгадай загадки

На лугу живет скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

(Кузнечик)

Голубой аэропланчик

Сел на желтый одуванчик.

(Стрекоза)

Дом из камня с завитками.

В этом доме – зверь с рогами.

(Улитка)

На пчелу она похожа

И ужалить может тоже.

(Оса)

Доскажи словечко

Погляди на молодцов,

Веселы и бойки,

Волокут со всех концов

Материал для стойки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей

И спешит на помощь друг –

Тут народ хороший.

Без работы – хоть убей,

Жить не может... (муравей)

Летом много их бывает,

А зимой все вымирают.

Прыгают, жужжат над ухом.

Как они зовутся?... (мухи)

Целый день он спать не прочь,

Но едва наступит ночь,

Запоет его смычок.

Музыканта звать... (сверчок)

Под корой сосны и ели

Точит сложные тоннели,

Только к дятлу на обед

Попадает... (короед)

Рис. 153. Выложи фигуру из палочек по образцу, закрой образец и выложи по памяти.

Рис. 154. Внимательно рассмотри бабочку. Переверни страницу.

Рис. 155. Какой картинки не хватает? Выбери и соедини стрелочкой.

Рис. 156. Кто лишний в каждом ряду? Объясни почему.

Рис. 157. Среди этих бабочек найди ту, которая была нарисована на предыдущей странице.

Рис. 158. Дорисуй по образцу.

Индивидуальная работа:

Тема: Новый год – волшебный праздник

Цель: - Расширять лексический словарь представления детей о новогоднем празднике.

- Учить составлять предложения  с предлогом перед.

- Учить составлять рассказ по картине.

- Учить пересказывать рассказы.

3. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Хлопай — топай, не зевай». На звук К — хлопнуть, а на звук Кь — топнуть.
• Игра «Посели слово в домик». Поместить картинки в разные окошечки «домика» в зависимости от места звука в слове.
• Упражнение «Какое слово короче?»

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, елка —гирлянда, Снегурочка — снег, хоровод — волшебство.

• Составление предложений со словами: елка, Новый год, праздник ,подарки.

4. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Какой? Какая? Какие?» (согласование ИС с ИП).

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…

Игрушка (какая?) –  красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…

Дед Мороз (какой?) – сказочный, огромный, добрый, веселый…

Снегурочка (какая?) – красивая, добрая, веселая…

• Игра «Что из чего?» 

Шары из стекла- стеклянные; гирлянды из бумаги- бумажные и т.д.

• Образование однокоренных слов: елка – еловый – ель - ельник

5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

Чтение художественных текстов: С. Маршак «Двенадцать месяцев», 3. Александрова «Дед Мороз», К. Чуковский «Елка» (с последующим обсуждением).

Пересказ сказки «Снегурочка»

Русская народная сказка «Снегурочка».

Братья Гримм «Госпожа метелица».

В.Сутеев «Елка» (из книги «Сказки и картинки»).

• Пересказать рассказ «Елка».

Папа принес из леса елку. Елку поставили посреди комнаты. Миша и Ваня украсили елку разноцветными шарами, бусами и гирляндами. На самый верх прикрепили звезду. Елка стала нарядная и засверкала разноцветными огнями. Дети играли и веселились возле елки.

• Игр. упражнение «Игрушки собираются на новогодний праздник» (практическое употребление в речи категории творительного падежа с предлогом «С»)

Наши игрушки на праздник идут,

Построим их парами  – они ждут!

Дети строят игрушки парами и комментируют:

Мишка пойдет с зайчиком.

Кукла пойдет с куклой.

Робот пойдет с Петрушкой. И так далее.

• Игра «Один-много»    один подарок- много подарков

                                        одна игрушка- много игрушек

                                        одна елка- много елок  и т.д.

• Словесная игра «Подскажи словечко»

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ В НОВЫЙ ГОД

В Новый год случится

Сказочное что-то,

Тихо постучится

В наши двери кто-то.

— Тук-тук!

— Кто там?

Поглядите только! —

Зеленая, пушистая,

Смолистая, душистая... (елка).

В. Данько

Тема: Зимняя одежда. Обувь.

Цель: - Закрепление лексики по теме;

- Подбор синонимов (нарядный, красивый, аккуратный).

- Подбор антонимов (длинный - короткий)

1. Развитие мелкой моторики «Сколько обуви у нас»

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

            Что получилось?  ш,а,п,к,а; д,ы,м; д,о,м; ш,а,р,ф; ш,у,б,а.

• Дифференциация звуков  Ы-И. Игра «Разложи картинки».
• Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «Ы» в слове).
• Звуковой анализ и синтез: шубы

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Игра «Мой, моя, моё, мои».

                Мой -  шарф, свитер,….

                Моя – шуба, юбка,….

                Моё – платье, пальто,….

                Мои – носки, варежки, брюки,….

• «Большой - маленький»

                    Рубашка – рубашечка                              куртка - курточка

                    Кофта – кофточка                                     плащ - плащик

                    Юбка – юбочка                                         свитер - свитерок

                 Шуба – шубка.                                           шарф - шарфик  

                    Носок – носочек                                      майка – маечка

• Игра «Один- много»

Рубашка – рубашки                              куртка – куртки

Кофта – кофты                                        шуба – шубы

Юбка – юбки                                           сарафан – сарафаны

Валенок – валенки                                варежка - варежки  

Носок – носки                                         майка – майки

• Игра «Подбери признак».

Куртка (какая?) — красная, теплая, кожаная ... .

Перчатки (какие?) — коричневые, шерстяные, пушистые, кожаные ... .

Шарф (какой?) — шерстяной, теплый, мягкий ....

Пальто (какое?) — драповое, зимнее, детское ....

Валенки (какие?) — теплые, ... .

5. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

• Отгадать загадки

Всегда шагаем мы вдвоем,                                   Не ботинки, не сапожки,
Похожие, как братья,                                            Очень сильно греют ножки.
Мы за обедом — под столом,                             В них мы бегаем зимой:
А ночью — под кроватью.                                    Утром – в садик, днём – домой. (Валенки)
                (Тапки)

Два братца – не могут расстаться:
Утром – в дороге, ночью – на пороге.
                        (Сапоги)

• Игровое упражнение «Ответь на вопросы»

- по сезону: 

Как называется обувь, которую носят зимой? … весной? … осенью? … летом? (зимняя, летняя, весенняя, осенняя).

- по принадлежности:

Как называется обувь, которую носят дети? … женщины? … мужчины? (детская, женская, мужская)

- по материал:

Как называется молния, сделанная из пластмассы? … из железа? … из металла? … из меха? … из замши? … из джинсовой ткани? (пластмассовая молния, железная пряжка, металлическая набойка, замшевые сапоги, кожаные кроссовки, джинсовые кеды, меховая подкладка).

- А кто шьет обувь? (обувщик, сапожник). А где? (на обувной фабрике)

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду и головные уборы, определить их назначение;

- во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди;

-в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду и головные уборы.

Задание 2. Внимательно рассмотреть верхнюю одежду И назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава, манжеты,....).

Задание 8. Вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением  одежды.

Задание 9.  «Подскажи» словечко, закончи стишок. Раскрась этот предмет. Какую одежду ты видишь?

Дождик, посильнее плачь. Я надену новый...

Тема «Обувь»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

- повторить с ребенком, одежду, головные уборы, обувь. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать одежду и головные уборы, обувь определить их качества и назначение.

Задание 2.Пальчиковая гимнастика(выучить).

Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас:        (попеременно хлопают в                          

                                                                                        ладоши и стучат кулачками)

Туфли, тапочки, сапожки, для Наташи и Сережки,  (загибают поочередно все  

Да еще ботинки для нашей Валентинки.                    пальчики)

А вот эти валенки для малышки Галеньки.

Задание 3. Игра «Один — много»

 сапог-сапоги;                             туфля - туфли;

 валенок - валенки;                    шарф - шарфы;  

 шапка - ...;                                 перчатка - ...;

 носок - ...;                                  юбка - …;

 платье - …;                                рубашка - …;и т.п.

Задание 4. Игра «Большой — маленький»

 сапоги – сапожки;               тапки – тапочки;

 туфли – туфельки;               шапка — шапочка;

 юбка — ...;                           пальто — ...;  

 куртка — ...;                            кепка — ... и т.д.

Задание 5. Игра «Подбери признак».

Валенки (какие?) — теплые, ... . Сапоги (какие?) — коричневые, кожаные, ...

Задание 6. Отгадай загадку и раскрась отгадку. Какую обувь ты видишь?

И по снегу, и по льду

В них в любой мороз пройду.

Словоизменение, словообразование:

1.Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа, игра «Богач и бедняк» (валенок-валенки; шуба-шубы; пуховик-пуховики)

2.Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом (платье-платьице).

3.Образование относительных прилагательных (рубашка из ситца – ситцевая) игра «Из чего?».

4.Образование возвратных глаголов с частицей – СЯ- (надеть – одеться).

5.Образование и различение приставочных глаголов (шить – вышивать, За, при).

6.Образование глаголов от существительных (мастер – мастерить).

7.Образование наречий от прилагательных (чистый - чисто).

8.Подбор синонимов (нарядный, красивый, аккуратный).

9.Подбор антонимов (длинный - короткий) Игра «Исправь ошибку».

10.Образование сравнительной степени прилагательных (красивая – красивее) Игра «Назови какие».

11.Образование притяжательных прилагательных (Мамино пальто).

Назвать обувь по временам года:  «Зимняя или летняя  (валенки, сапоги, туфли, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги); зимняя (валенки, кожаные сапоги); летняя (сандалии, босоножки, шлёпки, тапки, кеды, сланцы)».  

Д/и «Четвертый лишний», игра «Зимой и летом».

Подбирать приставочные глаголы. Закончи предложение:

 У Вовы от пальто оторвалась пуговица, ее надо...

Таня хочет дырку в кармане... Юбка очень широкая, ее надо..

Формирование грамматических форм:

1.Согласование существительных с числительными в роде, падеже, (5 платьев).

2.Согласование существительного с прилагательным в роде, числе (полосатые брюки) игра «Магазин».

3.Учить пользоваться в речи личными местоимениями в косвенных падежах (у меня, у нее), игра «Чего не хватает?».

4.Формировать умение пользоваться исключительными существительными (пальто).

5.Практическое усвоение притяжательных местоимений «мой», «мое» в сочетании с существительными мужского и женского рода (мой шарф, моя шуба), игра «Кто во что одет?»

6.Упражнять в употреблении форм р. Д. в. ТВ. П.п. имен существительных (платье с длинными рукавами).

Тема: Овощи. Фрукты.

Цель:

- закрепить и расширить представление об овощах, фруктах, ягодах.                                                                                                                                                                                                                                                                            

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Игра «Выдели звук». Первый звук в словах Аня, акула, арбуз, акробат и т.д., дать ему характеристику: гласный, обозначаем красным цветом. Закрепить: почему гласный (воздух выходит свободно, не встречает преграды, получается песенка).
• Игра «Поймай звук». Произносить ряд звуков, дети должны хлопнуть на звук А.
• Определить место звука в словах: Аня, акула, арбуз, акробат и т.д. Закрепить ответ: звук находится в начале слова.
• Игра «Хлопай – топай». На звук [А] – хлопать, на звук [У] – топать: А, А, У, А, У, У, А.

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Игра «Великан и Гномик». У Великана все овощи большие, а у Гномика – маленькие, давайте их назовём:  «У Великана помидор, а у Гномика помидорчик.  У Великана огурец, а у Гномика ... У Великана картошка, а у Гномика ... У Великана лук, а у Гномика ... У Великана морковь, а у Гномика ...»
• Игра «Один — много». У меня огурец, а у вас огурцы. У меня помидор, а у вас ...  У меня баклажан, а у вас ... У меня апельсин, а у вас…  И т.д.
• Игра «Назови сок, варенье». Сок из яблока — яблочный, варенье из яблок — яблочное. Груша, апельсин, виноград, персик, абрикос.
• Игра «Жадина». Представь, что это твои овощи и фрукты. Ответь на вопросы: Чей это огурец? (Мой огурец.) Чья капуста? (Моя капуста.) И т. д.
• Составить описательный рассказ об овощах по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой вкус? Что из него готовят?

Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал:

1.  Упражнение «Четвертый лишний»: Ниф-Ниф и Нуф-Нуф пришли в гости к Наф-Нафу и принесли ему подарки. Посмотри, что оказалось лишним в корзинке Ниф-Нифа и почему? Где он побывал? (учить детей убирать лишний предмет, ( репа, помидор, огурец, груша).

2.  Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки»

• Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон.)
• Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива.)
• Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук.)
• Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко.
  (Яблоко.)
• Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свекла.)
• Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна»! (Картошка, картофель.)

3. Подвижная игра:

«ЯБЛОНЯ»

Тема: Осенняя одежда.

Цель:

- уточнить и расширить представления об осенней одежде, обуви, головных уборах;

- глубить представления о материалах, из которых они сделаны.

- совершенствовать умение детей образовывать и использовать в речи существительные в ед. и мн. числе.

- согласование прилагательных с существительными.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Деление слов на слоги: варежки, пальто, шапка. Выложить столько же полосочек, сколько раз хлопнули.
• Звуковой анализ слогов: АМ, ОМ, УМ, ИМ с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук М.

• Игра «Назови первый звук» в словах: куртка, платье, носки, сапоги, калоши.

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Игра «Чей, чья, чьи, чье?» Это чья шапка? (Моя.) Это чьи перчатки? (Мои.) И т.д.

• Игра «Один — много». Сапог — сапоги, куртка — куртки, носок — носки. И т.д.

• Игра «Подбери признак». Куртка (какая?) — красная, теплая... Шарф (какой?) — длинный, пушистый, шерстяной. И т.д.

5. Индивидуальная работа.

(См. карточку)

Дополнительный материал:

1. Художественная литература:

В.Драгунский «Денискины рассказы».

Братья Гримм «Храбрый портной».

        Ш. Перро «Кот в сапогах»,

                              Л. Воронкова «Маша-растеряша»,

                              Е. Благинина «Научу обуваться и братца»,

2. Отгадывание загадок по лексической теме.

3. Д/и «Четвертый лишний»

Кофта, сапоги, платье, куртка;                       сапоги, ботинки, валенки, калоши и.т.д.

Куртка, брюки, водолазка, шапка;                        и т.д.

4. Д/и «Одень Машу и Машеньку» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Для Маши: платье ботинки, кофта, куртка, шапка, сапоги.

для Машеньки – платьице, ботиночки, кофточка, курточка, шапочка, сапожки и т.д.

5. Игра «Какой, какая, какое?» (образование относительных прилагательных).

Платье из ситца-ситцевое платье, шуба из меха-.., пальто из драпа-.., блузка из шелка-.. .                                                                                                        

6. Игра с мячом «Скажи наоборот» (подбор антонимов). 

В игре образуются пары антонимов: надевать - снимать, пачкать — стирать (чистить), мять — гладить, вешать (в шкаф) — доставать (из шкафа) и т. п.  

Аналогично подобрать пары слов – антонимов, отвечающих на вопрос «Какой?» (теплый — легкий, новый — старый, мятый — выглаженный, чистый — грязный и т. п.).                                                                                                                  

7. Игра с мячом «Семейка слов» (образование однокоренных слов).

Будем подбирать слова, похожие на слово сапоги, и бросать друг другу мяч.

Как можно назвать маленькие сапоги? - Сапожки.

Как называют человека, который чинит обувь, сапоги? - Сапожник.

Как называется крем для обуви, для сапог? - Сапожный.

Как можно назвать очень большие сапоги? - Сапожищи.                                                                                                                                                                      

Тема: Осень. Признаки осени.

Цель:

- закрепить лексику по теме;

- уточнить, расширить и активизировать словарь по теме (обобщающее слово «осень», «осенняя одежда»);

- закрепить знания об основных признаках осени,

- закрепить навыки словообразования.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Развитие артикуляционной моторики

3. Развитие фонетико – фонематических процессов

• Игра «Какое слово не подходит?»

Осень, осенний сено; листья, лиса, листопад, лиственный; ветер, ветреный, веретено

• Игра «Поймай и раздели»

Слова: о-сень, дож-дик, лу-жа, зон-тик  и др. (прохлопать слово по слогам)

• Игра «Поймай звук»

Дети хлопают на звук У. Выделить первый звук в словах: утка, уши, удав, Уля, улей, утюг, утро.

4. Развитие лексико – грамматических процессов

• Игра «Один – много»

Дерево - … деревья, лист - … листья, трава - … травы и т.д.

• Игра «Скажи наоборот»

Тепло – холодно, пасмурный день – солнечный день, длинный день – короткий день, сухой - мокрый, ранняя осень – поздняя осень, листья вырастают – листья опадают. И т.д.

• Игра «Подбери признак»

Небо осенью (какое?)… солнце, погода, деревья, трава.

5. Индивидуальная работа.

(См. карточку)

Дополнительный материал:

1. Пальчиковая гимнастика

«ОСЕНЬ»

                                                                                                                                  Н. Нищева

2. Упражнение

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

3. Пословицы. Поговорки

Осенью серенькое утро, красненький денек.

Осень — запасиха, зима — подбериха.

Лето со снопами, осень с пирогами.

Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.

Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной брат.

В осеннее ненастье семь погод на дворе:

сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.

4. Загадки

Жаль озябшего бедняжку.                                             Приходит по луже,

Всем ветрам и ветеркам                                                           Уходит по стуже. 

Он последнюю рубашку                                                                                     (Осень)

       Раздарил по лоскуткам.          

                                   (Осенний лес)         

   Тетка Федосья                                                                          Целый день он шлепал, шлепал,

   Красила колосья,                                                                     Ямы лужами заштопал.

   На клене — листья,                                                                                           (Дождь)

      На рябине — кисти.

                                      (Осень)

      Его весной и летом –

      Все видели одетым,

      А осенью с бедняжки

      Сорвали все рубашки.

                                         (Лес)

Лексическая тема:   «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Дополнительный материал:

 1. Стихотворение «Автомобиль»

В «Автомобиль» друзья играли

Вот из чего его собрали:

Двигатель, капот и фары

И колеса по две пары.

Есть багажник для вещей,

Бардачок – для мелочей.

Есть в нем руль – для поворота

И салон, где едет кто-то.

Есть и звуковой сигнал,

Пешеход, чтоб услыхал.

2. Игра «Светофор».

Цель: закреплять знания сигналов светофора, развивать внимание.

Материал: карточки-светофоры с тремя открывающимися окошками.

Ход игры.

Воспитатель читает стихотворение из «Азбуки безопасности» О. Бедарева, а дети открывают на своих светофорах кружок нужного цвета, соответствующий сигналу светофора для пешеходов.

- Есть сигналы светофора

  Подчиняйтесь им без спора.

                     Бурлит в движеньи мостовая –

                     Бегут авто, спешат трамваи.

                     Скажите правильный ответ:

                     Какой горит для пешеходов свет?

(Дети открывают на своих карточках-светофорах красный кружок).

- Правильно!

  Красный свет нам говорит:

  Стой! Опасно! Путь закрыт!

                    - Особый свет – предупрежденье!

                      Сигнала ждите для движенья.

                      Скажите правильный ответ:

                      Какой горит при этом свет?    

(Дети открывают желтый кружок).

- Правильно! Желтый свет – предупрежденье!

  Жди сигнала для движенья.

                  - Иди вперед! Порядок знаешь.

                    На мостовой не пострадаешь!

                    Скажите правильный ответ:

                    Какой горит при этом свет?

(Дети показывают зеленый кружок).

- Правильно!

  Зеленый свет открыл дорогу:

 Переходить ребята могут.

3. Беседа с детьми по вопросам: 

1. Что регулирует движение транспорта и пешеходов на перекрестке?

2. На какой сигнал светофора нельзя переходить улицу?

3. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

4.  Как называется транспорт, который служит для перевозки людей?

5. Как называется транспорт, который служит для перевозки груза?       

6. Переходя через дорогу, в какую сторону надо сначала посмотреть?       

7. Можно ли играть и шалить на мостовой?                                               

 8. Место  пересечения дорог?                                                                                  

 9. Как шутя называют пешеходную дорожку?

10. Человек, идущий пешком?

11. Часть улицы, предназначенная для транспорта?

12. Как называется полосатая палочка инспектора ГИБДД?

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Звуковой анализ слогов ГИ, ГА с выкладыванием схемы.
2. Игра «Разложи в два ряда». В первый ряд выложить картинки со звуком Г в названии, во второй — со звуком Гь.
3. Определение места звуков в словах: гусь, гимнаст, бумага и т.д.
4. Деление слов со звуками Г и Гь на слоги.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Подбери признак». Машина (какая?), автобус (какой?), самолет (какой?).
2. Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает?), самолет (что делает?), пароход (что делает?).
3. Игра «Четвертый лишний» (по картинкам). Пароход, лодка, самолет, парусник. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро. Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).
4. Игра «Один — много». Образование множественного и единственного числа имен существительных. Самолет — самолеты; машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус.
5. Игра «Кто чем управляет?». Самолетом управляет летчик; машиной, поездом, кораблем.
6. Назови одним словом: лодка, корабль, яхта, теплоход, пароход — водный транспорт; дельтаплан, воздушный шар, самолет, вертолет — воздушный транспорт; поезд, трамвай, метро — железнодорожный транспорт; машина, грузовик, велосипед, самокат — наземный транспорт.

ЗНАТЬ:

• основные виды транспорта (воздушный, водный, наземный, подземный, железнодорожный, пассажирский, грузовой, легковой и т.д.);

• чтобы поехать в город, нужно сесть в автобус, трамвай, троллейбус, такси;
• чтобы доехать в другой город, нужно сесть в поезд, самолет, корабль и т.д.;

• транспортом   управляет: шофер, водитель, машинист, капитан,вагоновожатый, летчик и т.д.;

• транспорт отправляется от вокзала, от пристани и т.д.;
• транспорт делают на машиностроительных заводах;

• из каких частей состоит (кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колесо, руль, корпус, крыло, мотор, двери, фары, трап, хвост, корма, борт, якорь ит.д.);

•        основные правила дорожного движения для пешехода (ОБЖ);

УМЕТЬ:

• подбирать прилагательные к существительным, согласовывая их в роде,
  числе и падеже (быстрый самолет, удобный автобус, пассажирский поезд,
  грузовой автомобиль, скорый поезд и т.д.);
• подбирать действия - глаголы (двигаться, отчаливать от пристани; водить
  автобус; управлять самолетом, кораблем и т.д.);

• подбирать синонимы (ехать - мчаться, гнать, нестись и т.д.);
• составлять рассказ об одном из видов транспорта.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ И СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ:

• «Четвертый лишний»;«Угадай по описанию»;«Быстрее - медленнее»;
• «Едем в город»;«Выставка машин»;«Что изменилось»;«Кто на чем едет».

ЛИТЕРАТУРА:

• В. Гоушка, «Дайте мне точку опоры», Прага, 1971.
• Г. Юдин, «Букваренок», М.,1997.
• И. Кобитина, «Дошкольникам о технике», М., «Просвещение», 1991. «Все обо всем» - популярная энциклопедия для детей, М., 1994.

1. Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

4.Массаж фаланг пальцев (Направление массажных движений – от  ногтевых фаланг к основаниям пальцев.)

СА –МО-ЛЕТ – мизинец

ТЕП-ЛО-ХОД – безымянный

ВЕР-ТО- ЛЕТ – средний

ВЕЗ-ДЕ-ХОД указательный

ТРАНС-ПОРТ – большой.

5.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Звуковой анализ слогов АУ, УА с выкладыванием схемы.

2.Игра «Разложи в два ряда». В первый ряд выложить картинки со звуком [И] в названии, во второй – со звуком [Ы].

3.Определение места звука в словах ТОМ, ТИМ

4.Деление слов на слоги. Разделить на слоги слова до-ро-га, пе-ре-ход, пе-ше-ход, све-то-фор.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

«Назови ласково»

Светофор - ….

Дорога - …….

Тротуар -……

Переход - ….

«Счет». Согласование ИС с числительными.

Один светофор – два светофора – …..,- пять светофоров

Один тротуар -……

Один переход -…..

Одна дорога - …..

. «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

 Тротуар - тротуары – много тротуаров и т.д.

Дорога –дороги – много дорог

Светофор – светофоры – много светофоров

1.Учим загадки.

1.Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолет)

2.Этот конь не ест овса,

Вместо ног - два колеса,

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

3.Дом по улице бежит, дом подошвами шуршит.

Подбегает к остановке, всех желающих берет -

И опять бежит вперед. (Автобус)

4.Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)

Не летает, жужжит, жук по улице бежит,

И горят в глазах жука два блестящих огонька.

Это дал завод ему: и огни - глядеть во тьму,

5.И колеса, и мотор, мчался чтоб во весь опор. (Автомобиль)

Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.

6.По прямым стальным дорожкам ходят красные дома. (Трамвай)

Паровоз без колес! Вот так чудо паровоз.

7.Не с ума ли он сошел - прямо по морю пошел. (Пароход) (К. И. Чуковский)

8.Многолюден, шумен, молод - под землей грохочет город.

А дома с народом тут вдоль по улице бегут. (Метро)

9.Он в любую непогоду                                                                                                  И в любое время года                                                                                                 Крутит руль и жмет педали,                                                                                           Чтобы вы не опоздали                                                                                                        На работу, в детский сад.                                                                                                Подвезти всегда вас рад.

(Шофер)

2. Дидактическая игра «Пересчет различных видов транспорта» (согласование числительных с существительными).

Порядковые числительные: первый автобус, второй автобус, третий автобус, четвертый автобус, пятый автобус; первая машина, вторая машина, третья машина, четвертая машина, пятая машина.

Количественные числительные: один самолет, два самолета, три самолета, четыре самолета, пять самолетов; одна машина, две машины ... пять машин.

3. Подобрать действия к предметам. Поезд (что делает?) - ..., самолет (что делает?) - ..., пароход (что делает?) - ....

4. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).

Пароход, лодка, самолет, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар (как вид воздушного транспорта).

5. Дидактическая игра «Один - много» (образование множественного и единственного числа имен существительных).

Самолет - самолеты, машина - ... (самокат, трамвай, автобус, троллейбус ...).

6. Выучить стихотворения по выбору.

7.Разделить на слоги и прохлопать ритмический рисунок названий профессий: шо-фер, лет-чик, ка-пи-тан, во-ди-тель, ма-ши-нист.

8.Игра с мячом «Что делает?»

Шофер -Крутит руль.

Летчик. -Держит штурвал.

Кондуктор -Продает билеты.

Дежурный по станции -Следит за порядком.

Контролер -Проверяет билеты.

Капитан-Смотрит в бинокль.

9.Развитие связной речи

10.Чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть?», беседа о тех профессиях, о которых говорится в стихотворении.

11.Чтение художественной литературы с последующим  обсуждением: Б. Житков «Железная дорога», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», М. Ильин «Как ребята переходили улицу».

Конструирование из крупного конструктора: «Мост», «Модель перекрестка».

12.Упражнение «Подбери признак».

Машина (какая?) … (красивая, быстрая).

Поезд (какой?) … (пассажирский, скоростной).

Трамвай (какой?) … (быстрый, удобный).

13.Упражнение «Подбери действие».

Самолет (что делает?) … (летит, садится).

Велосипед (что делает?) … (едет, катится).

14.Упражнение «Почему так называется?».

Самолет - … (сам летает).

Вездеход - … (везде едет).

Паровоз - … (возит паром).

Пароход - … (ходит паром).

Самосвал -… (сам сваливает).

Самокат - … (сам катит).

15.Упражнение «Скольки колесный?».

Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) … (двухколесный).

Если у велосипеда три колеса, он (какой?) … (трехколесный).

Если у машины 4 колеса, она (какая?) … (четырехколесная),

Если у лодки 4 весла, она (какая?) … (четырехколесная).

16.Упражнение «Подбери предмет к признаку».

Старый - … (плед).                                                                      Мощный - … (насос).

Новый - … (год).                                                                          Грузовой - … (транспорт).

Маленький - … (стол).

17.Упражнение «Из чего – какой?».

  Дверь из металла (какая?) - … (металлическая).

  Руль из пластмассы (какой?) … (пластмассовый).

  Сиденье, обшитое кожей, (какое?) … (кожаное).

  Колесо из резины (какое?) … (резиновое).

  18.Упражнение «Скажи иначе».

  Ехать - … (двигаться).

  Мчаться - ...  (ехать быстро).

  Тащиться - … (ехать медленно).

  19.Упражнение «Скажи наоборот».

  Поезд длинный, а автобус - … (короткий).

  Самолет быстрый, а пароход - … (медленный).

  Трамвай тяжелый, а велосипед … (легкий).

  Взлет - … (посадка).

  Взлетать - … (садиться).

  Приезжать- … (уезжать).

  Приплывать - … (уплывать).

  20.Упражнение «Составьте предложение из слов».

  Машина, мост, едет, под. (Машина едет под мостом.)

  21. Упражнение «Закончи предложение».

  На подбор подходящего по смыслу глагола с приставкой от глагола «ехать».

  Машина из гаража - … (выехала).

  Машина в ворота - … (въехала).

  Машина к дому - … (подъехала).

  Машина от дома - … (отъехала).

  Машина до дома - … (доехала).

Игра «Да или нет?»
Быстрая в городе очень езда.
Правила знаешь движения? Да!
Вот в светофоре горит красный свет
Можно пройти через улицу? Нет!
Ну, а зеленый горит, вот тогда
Можно идти через улицу? Да!
Сел ты в трамвай, но не взял ты билет.
Так поступать полагается? Нет!
Старушке в преклонные очень года
Ты место в трамвае уступишь? Да!
Молодцы ребята!
Правила движения соблюдай всегда,
Чтоб не приключилась на улице беда!
Выучить наизусть загадку

Встало с краю улицы

В черном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге.

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

(Светофор) 

«Транспорт»
(Виды транспорта, профессии на транспорте)
Цель: Систематизировать представления детей о транспорте, сформировать представление о видах транспорта. 
Ввести в активный словарь: существительные: машина, грузовик, самосвал, цистерна, контейнеровоз, платформа, поезд, тепловоз, электровоз, трамвай, троллейбус, метро, автобус, пассажир, груз, поездка, шофер, водитель, капитан, летчик, пилот;
прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, дорожный, водный, воздушный, железнодорожный, наземный, подземный, смелый, умный, сильный;
глаголы: ехать, везти, доставлять, летать, плыть, управлять, вести.
• Мимические упражнения:
Представить: вы едете в переполненном автобусе. Выразить свое состояние: вам неприятно, тяжело. Показать: вы чувствуете неловкость и вину, так как нечаянно толкнули пассажира.
• Психогимнастика.  Пластические этюды:
Имитация езды на велосипеде и мотоцикле. Представить и показать: вы едете на велосипеде или мотоцикле.
«Угадайте, что я делаю». Один ребенок показывает какое-либо действие, например: заливает в бак бензин, прикручивает колесо, заводит машину, крутит руль и т. д. Другие угадывают, что он делает, а затем повторяют его действия.
Образные перевоплощения
Изобразить автобус, переполненный людьми; корабль, попавший в шторм; сломанную машину; летящий самолет.
• Артикуляционная гимнастика:
Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц
«Спускаемся и поднимаемся на эскалаторе в метро». Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот. Кончик языка лежит за нижними зубами. Медленно закрыть рот.
Упражнения для щек и губ
«Пыхтит паровоз». Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного звука п-п-п-п-п. Темп произнесения то убыстрять, то замедлять.
«Лодочка качается на волнах». Поставить указательные пальцы к уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с помощью пальцев, затем без их помощи.
«Шторм на море». Поставить три пальца к уголкам губ. Приподнимать и спускать уголки губ, одновременно поднимая щеки.
«Гребем веслом». Перемещать язык из одного угла рта в другой.
Упражнения для языка
«Лодочка». Рот открыт. Язык высунуть «лодочкой» («желобком»), держать неподвижно. Губы то широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка».
«Гудит пароход». Рот открыт. Губы в улыбке. Кончик языка опустить вниз и оттяну назад, спинку выгнуть. Длительно произносить звук ы. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы, кончик языка был опущен и находился в глубине рта. Спинка языка все время должна быть выгнута.
«Вагон на рельсах». Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку языка прогнуть вниз, кончик держать свободно. Делать движение языком вперед-назад, боковые края языка при этом должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.
«Самосвал высыпает груз». Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка упереть в боковые верхние зубы почти до клыков Поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней нижней десны за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губ были неподвижны.
• Развитие речевого дыхания и голоса:
«Прокололась шина у машины». Произнесение звука ш-ш-ш.
«Насос». Произнесение звука с-с-с-с.
«Машины едут по мокрой мостовой». Произнесение слогов: «Ша-шу-ши-шо».
«Гудит поезд». Произнесение слога ту на одном выдохе: «Ту-ту-ту-ту».
«Сигналит машина». Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би-би».
• Развитие мелкой моторики «Есть игрушки у меня»:
Есть игрушки у меня: (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)
Паровоз, и два коня, серебристый самолет, 
Три ракеты, вездеход, самосвал, подъемный кран —
Настоящий великан. (Загибают пальчики на обеих руках.)
Сколько вместе? Помогите сосчитать! (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.)
• Развитие общей моторики «Автобус» – диск СD.:
• Развитие фонетико-фонематических процессов:
1. Подобрать слова, в которых звук Э находится в начале слова.
2. Игра «Хлопай, не зевай». На слова со звуком Э – хлопать.
3. Звуковой анализ слов: Эмма, эму, с выкладыванием схемы из цветных фишек.
• Развитие лексико-грамматических процессов:
1. Дид.игра «Ехали мы, ехали» (игротека). Употребление предлогов.
2. Дид.игра «Четвертый лишний?», «Сосчитай от 1-5».
3. «Что перепутал художник?» (виды транспорта). Развитие зрительного внимания.
4.Дид.игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.
5. Подобрать синонимы (ехать, мчаться,гнать, нестись, тащиться, передвигаться) и антонимы (взлет – посадка, приезжать, взлетать, приплыть). 
• Художественная литература и иллюстративный материал: А. Гайдар «Чук и Гек», И.Калинина «Как ребята переходили улицу», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик».

                                        Тема «Транспорт»              

Задание 1. Родителям рекомендуется:

• вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта;
• познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный;
• для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: какие машины перевозят грузы? людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?

Задание 2. Части транспортных средств.

         Покажите ребёнку и назовите части грузового автомобиля: кабину,

         кузов, капот, дверцу, фары, руль, сиденье, мотор, колёса;

         самолёта: нос, хвост, крылья, иллюминаторы, трап, шасси, корпус;

         катера: нос, корма, палуба, иллюминаторы, мачта, каюта, штурвал;

Задание 3. Игра «Веселый счет»

         Один самолет, два  самолета,  три  …, пять самолетов.

         Одна машина, две машины ... пять машин.

              (поезд, вертолет, катер, корабль, лодка).

Задание 4. Игра «Подбери признак»

         Машина (какая?) — ...,                           автобус (какой?) — ...,      

         самолет (какой?) — ... ,                          корабль (какой?) - ….

Задание 5. Игра «Один - много»

              Самолет — самолеты,      машина - ...,        самокат - …,

              Трамвай - …,                    автобус - …,       троллейбус -…,

             Вертолет- …,                   поезд - …,          велосипед -  ....

Задание 6. Игра «Четвертый лишний».

Пароход, лодка, самолет, парусник.

Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро.

Самолет, вертолет, велосипед, ракета.

Задание 7. Вырезать картинки с изображением различного транспорта и вклеить в тетрадь.

Задание 9.Нарисуй большой машинке широкую дорожку. По какой дорожке едет маленькая машинка? (по узкой )

ТРАНСПОРТ

Тематический словарь

Автобус, автобусный, автомобиль, автомобильный, аэропорт, билет, буксировать, велосипед, вертолет, взлетать, взлёт, воздушный, вокзал, выруливать, гараж, грузовик, грузовой, железнодорожный, кондуктор, корабль, летать, ломаться, машина, машинист, метро, морской, мотоцикл, наземный, речной, останавливаться, остановка, отлетать, отчалить, паром, паромный, парусник, пассажир, пассажирский, пилот, плыть, подземный, подлетать, поезд, пристань, причаливать, рельсы, ремонт, ремонтировать, рефрижератор, самолет, самосвал, светофор, сигналить, скорый, снегоуборочный, такси, тормоз, тормозить, трамвай, трамвайный, троллейбус, троллейбусный, чинить, шофер, шпалы, штурман, электричка.

Веселая зарядка для пальчиков

Соединение всех пальцев с большим по очереди, начиная с указательного, на каждый ударный слог.

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.

(Смена рук).

В морях – корабли, ледоколы, суда,

Они очень редко заходят сюда.

Продолжи предложение

К бабушке в деревню я поеду на...

На работу мама едет на ...

Сосчитай до пяти

Одна белая машина – две белые машины,...

Один красивый корабль –...

Одна трамвайная остановка –...

Один рейсовый автобус –...

Одно запасное колесо –...

Что общего и чем отличаются?

Автобус и троллейбус.

Микроавтобус и автобус.

Трамвай и электричка.

Автомобиль и автобус.

Собери предложение

Грузовик, едет, по, городской, улице.

Пассажир, взял, билет, у, кондуктора, в, автобусе.

Объясни словечко

Рефрижератор; вездеход; самосвал.

Как назвать остановку?

Трамвая –...

Автобуса –...

Троллейбуса –...

Какое слово отличается от других?

Метро, метро, ведро, метро.

Электричка, земляничка, электричка.

Угадай по признаку

Назови одним словом машину, которая:

• возит молоко –...
• мешает бетон –...
• возит воду –...
• черпает землю –...
• укладывает трубы –...
• дробит камни –...

Что не так?

Остановка подъехала к автобусу.

Трамвай заправляют бензином.

Бензин закончился потому, что машина остановилась.

Подбери признак

Велосипед (какой?) – новый, взрослый, двухколесный...

Дорога (какая?) – длинная, широкая...

Что лишнее?

Автобус, самосвал, такси, трамвай.

Самолет, вертолет, орел, ракета.

Самолет, вертолет, ракета, парашют.

Трамвай, троллейбус, велосипед, автобус.

Трамвай, электричка, троллейбус, автобус.

Хитрые вопросы

Может ли трамвай объехать девочку, стоящую на рельсах?

Может поезд метро столкнуться с трамваем?

Исправь ошибку

Долгий дорога –...

Тяжелая багаж –...

Веселый попутчики –...

Какое слово самое короткое?

Метро, самолет, автобус, пароход.

Мотоцикл, поезд, троллейбус, вертолет.

Отгадай загадки

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус)

Железные избушки

Прицеплены друг к дружке,

Одна из них с трубой,

Везет всех за собой.

(Поезд)

У него два колеса,

И седло на раме.

Две педали есть внизу,

Крутят их ногами.

(Велосипед)

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей.

(Метро)

Не спрашивая броду,

Лезу смело в воду.

На всякой глубине

Лишь по пояс мне.

(Корабль)

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой,

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.

(Мотоцикл)

Он на улице начальник,

Но отнюдь не постовой.

Регулирует движенье

Он глазами, не рукой.

(Светофор)

Подбери парное слово

Море – корабль, небо –... (самолет / вертолет).

Поезд – машинист, автобус –... (шофер / водитель).

Мотоцикл – два, троллейбус –... (четыре).

Самолет – аэропорт, корабль –... (порт).

Автомобиль – дорога, поезд –... (рельсы).

Рис. 143. Найди и обведи: пассажирский транспорт – красным, строительную технику – синим цветом.

Рис. 144. Соедини стрелками предметы, начиная от самого медленного до самого быстрого. Расскажи, что движется медленнее машины, а что быстрее?

Рис. 145. На какой картинке один самолет летит ниже и позади других?

Рис. 146. Что лишнее в каждом ряду? Объясни почему.

Рис. 147. На какой картинке корабль находится ближе к маяку и дальше от лодки?

Рис. 148. Повтори рисунки по клеточкам

Индивидуальная работа.

Тема:  «Посуда»

Цель: - Расширить представления о видах посуды, о частях, из которых сделана посуда.

- образовывать родственные слова (чайник - чайная, чаевничать и т.д.);

- составлять рассказ-описание по одному из предметов посуды. 

1. Развитие общей моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова на звук В, а затем на звук Вь.
2. Проанализировать 1-3 предложения из игры «Продолжи предложение», начертить (составить) схемы.
3. Прибавить слог ВА в конце слова и назвать все слово: коро...(ва), гри...(ва), хал...(ва), дро...(ва), остро...(ва), крапи...(ва); прибавить слог ВИ в начале слова и назвать все слово: (ви) ...шня, (Ви)...та, (ви)...лка, (Ви)...тя, (Ви)...ка.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Что из чего — какое?». Чашка из фарфора (какая?) — фарфоровая, стакан из стекла — ..., кастрюля из металла — ..., кувшин из глины — ... и т.д.
2. Игра «Назови предметы». Чайная посуда — чайник, чашка, сахарница и т.д., кофейная посуда — ..., столовая посуда — ..., кухонная посуда — ... .
3. Игра «Что куда положим?». Сахар положим в сахарницу, соль — ..., селедку — ..., хлеб — ..., конфеты — ..., суп — ....
4. Игра «Сосчитай» (от 1 до 5). Кастрюля, чайник, чашка, тарелка, супница и т.д.
5. Игра «Много — нет». Тарелки — нет тарелок, сахарницы — нет сахарниц. И т.д.

6. Индивидуальная работа. (См. карточку)

Дополнительный материал.

1. Чтение с последующим обсуждением: русская народная сказка «Лиса и журавль»,

Д. Хармс «Иван Иваныч Самовар», «Лиса и кувшин» в обработке К.Д. Ушинского,

А. Кушнер «Кто разбил большую вазу».

2. Лепка «Кувшин», «Чайный сервиз».

3. Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?)… . Хлеб можно взять (из чего?) … . Сахар возьмем (из чего?) … . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?)….В супницу наливают (что?)… .

4. Загадки

Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит. 
Самовар 

Носит воду 
Хозяину в угоду;
При нем живет,
Пока не упадет. 
Чашка

Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри!
Сахарница 

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло. 
Нож 

Среди ложек я полковник.
И зовут меня…
Половник 

Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. 
Ложка