Тимченков Александр Владимирович

О себе

Образование Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого
Место работы МБДОУ Детский сад №4 поселок Адамовка
Занимаемая должность    Учитель - логопед
Общий трудовой и педагогический стаж     10 лет
Квалификационная категория    Высшая 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

"Северные рассказы" Джек Лндон

"Заповедник" Сергей Довлатов

"Будущее уже не то, что прежде" Джордж Карлин

Моё портфолио

«…Развитие речи перестраивает мышление, переводит его в новые формы».

Л. С. Выготский.

«…Развитие речи перестраивает мышление, переводит его в новые формы».

Л. С. Выготский.

С самого раннего детства жизнь человека связана с языком. Ребенку нет еще года, а он прислушивается к звукам речи, и начинает понимать и осваивать родной язык.     

В дошкольный период происходит становление речи и ее формирование (хотя, конечно, совершенствоваться она будет и в дальнейшем), ребенок учится отчетливо и грамматически правильно произносить слова и фразы, накапливает словарный запас. К.А. Аксаков писал: «Слово есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира». Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно в дошкольном возрасте. И очень важно помочь ребенку как можно успешнее овладеть прекрасным даром. Своевременное и правильное речевое развитие  - необходимое условие формирования личности ребенка. Благодаря речи малыш познает окружающий мир, накапливает знания, расширяет круг представлений о предметах и явлениях, овладевает нормами общественного поведения.

Возможность говорить, общаться – это удивительный дар природы. И с этим даром нужно обращаться не только бережно, но и умело. На формирование способности заговорить природа отвела не так уж много времени – это период от рождения до 8-9 лет. После 9 лет природа отбирает эту возможность, закрывая речевую зону коры головного мозга. Какую же ответственную задачу возложила сама природа на меня, учителя-логопеда!

В 2002 году я поступил в Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого на психолого-педагогический факультет, кафедру Логопедии и олигофренопедагогики. В то время, как и у многих моих сверстников, у меня еще не было четкого осознания важности и потенциала выбранной профессии. Оно появилось позже. Учиться было интересно, благодаря мастерству и опыту наших преподавателей. Они организовывали для нас экскурсии в коррекционные учреждения всех видов, устраивали выездные практики и конференции.  Мы ходили в гости к мальчику с аутизмом Гоше, писали конспекты занятий для ребенка с ДЦП, научились дактильной азбуке для глухонемых, пробовали читать книги с брайлевским шрифтом, побывали в колонии для несовершеннолетних и интернате для детей с тяжелой умственной патологией. Все это оставило глубокий след в памяти, море впечатлений и укрепило веру в правильность выбранного дела. Университет я закончил с отличием и получил сразу две специальности: учитель-логопед, учитель-олигофренопедагог.

Когда я начал работать по специальности, конечно, как и любому начинающему самостоятельное плавание, поначалу было сложно, но я остался верен выбранному пути. Я даже не думал, насколько интересна работа с детьми. Они открытые, жизнерадостные, непосредственные.

Мои воспитанники ежедневно возвращают меня в беззаботный мир детства своим умением быть искренними и наивными, верить в чудеса и волшебство. Я в свою очередь учу их красивой и правильной речи. Чёткость звукопроизношения, умение вести диалог, красноречиво выражать свои мысли в монологе станет большим подспорьем в школе, а в дальнейшем может принести успех в профессиональной сфере.

На своих занятиях я учу детей выдержке и терпению, объясняя, что не всё получается сразу. Каждый день по крупинкам мы формируем новые умения и навыки. Но когда что-то получается, ребёнок «зарычал», «зашипел» или научился произносить сложное слово, этот маленький человечек счастлив и горд за себя. Вот из таких маленьких побед и состоит работа учителя-логопеда.

Важным моментом в моей работе является установление положительного эмоционального контакта в первые дни общения с ребёнком. Знания, полученные вместе с положительными эмоциями, остаются в нашей памяти на всю жизнь: «Тебе скажут — ты забудешь. Тебе покажут — ты запомнишь. Ты сделаешь — ты поймёшь»… Все свои занятия я начинаю с улыбки, интересуюсь, как у ребенка дела, все ли у него хорошо. Считаю, что принятие ребенка как полноправного партнера в сотрудничестве – залог успешной коррекционно-образовательной деятельности, что  «совместное творчество» является наиболее продуктивным и результативным. Я думаю, что учитель-логопед – это педагог, сочетающий профессии актёра, музыканта, дизайнера и психолога.

Так сложилось, что в современной российской педагогике правят бал женщины, особенно это относится к дошкольному образованию, поэтому появление педагога-мужчины в детском саду - вещь удивительная. Я же считаю, что для многих малышей «мужские» занятия – это определенный этап подготовки к школе. Оказывается, в Японии и Швейцарии 90 процентов педагогов мужчины, а в России — лишь 17 процентов. Когда педагог - мужчина, дети не на словах, а на деле видят, что такое сильное плечо рядом. Мальчики учатся тому, каким должен быть мужчина по отношению к женщине. А девочки учатся уважать мужчин.

Считается, что мужчина-педагог, даже сам того не осознавая, может лучше раскрыть многие способности мальчиков. А в том случае, когда папа по каким-то причинам не принимает активного участия в воспитании ребенка, роль тренера, наставника, педагога-мужчины особенно важна.

По мнению Михаила Эпштейна, учителя мужчины умеют увлечь ребенка предметом, они более решительны, менее эмоциональны. Если есть проблема – они ее обязательно решат. И если учесть, что многие дети растут в неполных семьях, легко представить необходимость мужчины в образовательном процессе.

Когда-то на mail.ru обсуждался следующий вопрос: «Как вы относитесь к мужчинам педагогам? А мужчинам-воспитателям в детском саду?» Ответы были самые разные, и среди них был такой ответ: « К мужчинам-педагогам отношусь хорошо, в школах нужны педагоги-мужчины. Что касается, мужчин-педагогов в детских садах, то не знаю, как относиться, так как сомневаюсь, что в России они есть...». Теперь есть точно.

К учителю-логопеду в дошкольном учреждении на сегодняшний день предъявляются высокие требования, потому что не только педагогические технологии и методы, которые он применяет, но и сама его речь, способности к коммуникации должны быть образцом подражания для детей, родителей, коллег по работе, всех окружающих. Следовательно, непрерывное образование, которое включает в себя и самообразование, является неотъемлемой частью процесса повышения квалификационного уровня современного учителя-логопеда. 

Горы перечитанной литературы, открытые занятия, советы коллег, курсы повышения квалификации, семинары, методические объединения, воплощение новых идей, приемов – всё это работает на эффективность коррекционной работы, на приобретение бесценного опыта, на развитие ребенка.

Повезло ли мне с выбором профессии? Я уверен: если дети с удовольствием, с радостью идут ко мне на занятия, значит, я всё делаю правильно. Часто дети, не имеющие речевых нарушений, даже обижаются, что я не беру их на свои занятия. В таком случае я всегда приглашаю их поиграть в моем кабинете на переменке.

Учитель-логопед – прекрасная профессия, которой я горжусь. С одной стороны - это ежедневный кропотливый труд, с другой стороны - радость от результатов этого труда. Счастье понимать, что твоя работа является маленьким трамплином для успешного интеллектуального, речевого и личностного развития детей. Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов.

Быть логопедом – это больше, чем просто иметь престижную и редкую специальность, это ответственнее, чем просто посвятить себя совершенствованию профессии. Ведь, на мой взгляд, только благодаря бескорыстной и самоотверженной любви лучших педагогов, вся система образования в целом, и система коррекции в частности, до сих пор существует и развивается в нашей стране.

Коррекция речи – дело очень тонкое и сложное, которое не поддается штампам, зачастую не может быть описано стандартными методами и процедурами, но это важное дело, ведь оно несет помощь тем, кто в ней так нуждается. И в словах великого Цицерона мы можем рассмотреть саму суть профессии учителя в целом, а, в частности, профессии учителя-логопеда: «Наш особый долг заключается в том, что, если кто-либо особенно нуждается в нашей помощи, мы должны приложить все силы к тому, чтобы помочь этому человеку». 

За что я люблю свою профессию? За то, что она даёт мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства, за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Я счастлив, что вижу плоды своего труда, слышу красивую и грамотную речь своих выпускников; знаю, что мои воспитанники выберут разные дороги в жизни, и им обязательно пригодится красивая грамотная речь. Для меня это лучшая мотивация к дальнейшей работе и профессиональному росту.

А так как проблема нарушения речи у учащихся остаётся одной из самых актуальных проблем в современной педагогике, работы нам точно хватит.

Портфолио: