Сравнительный анализ американской и российской систем школьного образования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                    «Лицей № 87 имени Л.И. Новиковой»

Сравнительный анализ американской и российской систем школьного образования

                                    Выполнила: Севастьянова Есения,

                                    учащаяся 8Б класса МБОУ «Лицей 87 имени                                      

                                     Л.И. Новиковой»

                                     Руководитель:  Комшина Марина Вячеславовна,

                                    учитель английского языка                                                    

Нижний Новгород

2021

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

РФ – Российская Федерация

США – Соединенные Штаты Америки

ЕГЭ – Единый Государственный Экзамен

ОГЭ – Основной Государственный Экзамен

ГИА – Государственная Итоговая Аттестация

GPA – Grade Point Average (среднее арифметическое значение оценок)

SAT – Scholastic Assessment Test (академический оценочный тест для  

абитуриентов)

ACT – American College Testing (американский тест для поступления в    

колледж/вуз)

TIMSS – Trends in Mathematics and Science Study (международное

мониторинговое исследование качества школьного математического и

естественнонаучного образования).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………4

Материалы и методы исследования…………………………………..….7

Глава 1. Результаты социологического опроса относительно получения школьного образования за границей…………………………………………….8

Глава 2. Системы школьного образования в  США и России…………11

          2.1 Система школьного образования в США………………..……11

          2.2 Система школьного образования в России……..…………….20

Глава 3. Сравнение учебных процессов в США и России….23

          3.1 Учебный процесс в США………………………………………23

          3.2 Учебный процесс в России……………………………………..29

Глава 4. Преимущества российского школьного образования………...35

Глава 5. Выводы……………………………………………………………37

Заключение…………………………………………………………………45

Список литературы…………………………………………………………47

ВВЕДЕНИЕ

Education is the most powerful weapon, which you can use to change the world.

                                                   Nelson Mandela, the president of South Africa

Для стран современного мира характерны такие явления, как глобализация, интеграция различных сфер общественной жизни,  стремление к сближению в решении глобальных проблем. Роль образования в современном мире нельзя недооценивать, поскольку этот процесс необходим в равной степени значимости, как для самого человека, так и для развития страны. Школьное образование является фундаментом формирующей личности. Каждая страна, опираясь на свой исторический опыт,  стремится изучить и использовать инновационный потенциал других стран для повышения качества образования [7].

Актуальность. Образование дает в руки человечеству инструменты для изменения современного общества и мира в целом: сила знаний направляет человека на истинный путь, помогает находить верные решения и привносить в жизнь изменения, о которых он всегда мечтал. Благодаря образованию мы учимся решать проблемы, сохранять окружающую среду, бороться с бедностью и несправедливостью. Оно способно изменить людей, общество, нации и даже будущее человечества. Образование является сильнейшим оружием, но должно применяться с благородными целями.

Education is the movement from darkness to light (Allan Bloom). Образование является как инструментом для развития – индивидуального и общественного, так и основой для нашего будущего. Поэтому человек всегда стремится к самосовершенствованию, а значит, вопросы, связанные с образованием, всегда актуальны. Актуальность работы заключается в том, несмотря на достаточное количество информации о системах образования иностранных государств, сравнительный анализ этих систем проводится редко и не является комплексным.  

Выбор страны для сравнения не является случайным: в ходе социологического опроса наибольшее количество учащихся МБОУ «Лицей №87 им. Л.И.Новиковой» отметило школьное образование в США как наиболее предпочтительное.  США является страной, где накоплен огромный опыт в сфере образования, который может быть использован в целях модернизации российской образовательной системы в новых социокультурных условиях [2]. Сегодня все чаще ссылаются на американскую систему образования как на образец, которому надлежит следовать при реформировании нашей собственной, российской системы образования. Становится интересно, так ли сильно отличается американская система образования от российской.

Гипотеза – американская система школьного образования имеет значительные отличия от российской системы образования.

Объектом исследования являются образовательные системы России и США, а его предметом выступает сравнительный анализ систем школьного образования в этих странах.

Цель исследования: выявить сходства и различия между американской и российской системами школьного образования.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Путем социологического опроса учащихся МБОУ «Лицей №87 им. Л.И.Новиковой» выявить аргументы в пользу получения школьного образования в США, по мнению анкетируемых;

2. Отобрать литературные источники по проблеме исследования;

3. Изучить систему школьного образования в США;

4. Изучить систему  школьного образования в России;

5. Сравнить вышеуказанные системы школьного образования друг с другом;

6. Выявить преимущества системы школьного образования в России.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Произведен целостный сравнительный анализ современного школьного образования России и США

2.  Впервые произведено сопоставление данных сравнительного анализа с результатами социологического опроса учащихся МБОУ «Лицей № 87 им. Л.И.Новиковой»

3.Выявлены преимущества и недостатки систем школьного образования России и США.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Научная работа проводилась на базе кафедры английского языка МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой».

В работе применялись следующие материалы и методы:

1. Теоретический анализ научной литературы, учебных пособий, документальных источников по проблеме исследования.

2. Сравнительный анализ структуры, организации и содержания школьного образования в России и США.

3. Социологическое исследование (опрос) учеников МБОУ «Лицей № 87 им. Л. И. Новиковой»

4. Обработка и анализ статистических данных - результатов социологического опроса.

При написании обзора выполнен поиск в электронных базах данных: Cyberleninka, eLibrary охватывающий исследования с 1 января 2011 г. по 20 апреля 2021 г. Дополнительно проанализированы списки литературы включённых исследований.

   В структуру данной работы входит: введение, материалы и методы исследования, 5 глав, заключение,  список литературы.

ГЛАВА 1. РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА УЧАЩИХСЯ ОТНОСИТЕЛЬНО ПОЛУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗА ГРАНИЦЕЙ

Ученикам 9-11 классов было предложено поучаствовать в опросе. Им были заданы вопросы:

1. Хотите ли вы учиться за границей?

2. В какой стране вы бы хотели учиться?

3.Почему вы хотите учиться за границей?

Результаты опроса:

Ответ на первый вопрос. 77% учащихся заявили о своем желании учиться за границей, 9% сомневались (ответили «наверное, может быть»), 14% ответили «нет» (см. рисунок 1).

Рисунок 1. Отношение учащихся 9-11 классов МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой» к возможности обучаться за границей (ответ «да» - положительное; ответ «нет» - отрицательное; ответы «наверное/может быть» - нейтральное).

Ответ на второй вопрос. Варианты и количество ответивших представлены в таблице 1.

Таблица 1. Варианты стран для возможного обучения, предложенные учащимися 9-11 классов МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой».

Наиболее распространенным вариантом желаемой страны для обучения среди учащихся Лицея стали США (см. рисунок 2).

Рисунок 2. Варианты стран для возможного обучения, предложенные учащимися 9-11 классов МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой».

Ответ на третий вопрос. Варианты ответов учащихся 9-11 классов МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой» были следующими:
- качество образования выше

- возможность получения образования на интернациональном языке

-высокий уровень знаний

-хорошее техническое оснащение школ

-возможность самостоятельного выбора предметов для изучения.

ГЛАВА 2. СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ США И РОССИИ

2.1. Система школьного образования в  США

Система школьного образования в США отличается своей многообразностью. Другими словами, для нее характерно:

• наличие многоуровневой системы образования в США, в основу которой положен возрастной принцип;
• разнообразие школ со своими особенными программами обучения, содержанием и методикой образования, традициями и философией (от частной школы до учреждения государственного типа);
• существование множества центров приобретения высшего образования, привлекающих студентов со всего мира по причине высокого рейтинга [8].

Система образования в США состоит из нескольких уровней:

      1.Дошкольный уровень  

      2.        Средний уровень (школьный)  

      3.        Высшее образование                                                                                      

Право на образование в США гарантировано Конституцией США и Законом об образовании.  Образование в США контролируется и финансируется на трёх уровнях: федеральными властями, властями штатов и местными властями.  При этом в каждом штате имеется местный выборный совет по делам образования, разрабатывающий учебные планы. Содержание и объем материала, учебники уточняются в школах самими преподавателями.

Существует множество видов школьных образовательных учреждений в США, например:

• Государственные школы
• Школы-пансионы
• Частные школы
• Домашние школы.

Примерно 85% детей обучаются в государственных школах.

Система школьного образования в США включает в себя 4 этапа:

• дошкольное образование,
• начальная школа,
• средняя школа,
• старшая школа.

Дошкольное образование (preschool) - это образовательные программы для детей 3-5 лет, напоминающие детские сады. Существуют частные учреждения дошкольного образования, а также финансируемые штатами и федеральным правительством США программа Head Start для детей из малоимущих семей. Дошкольное образование не является обязательным в США.

Обязательное среднее образование дети получают в школах, причём трёх уровней (см. таблицу 2) [3]:

1.        Начальная школа (elementary school)

2.        Средняя школа (middle school)

3.        Высшая школа (high school) [4]

После окончания школы можно продолжить обучения в высших учебных заведениях-колледжах или университетах.

Таблица 2. Ступени школьного образования в США.

Получение образования в США начинается с начальной школы. С классом занимается один учитель и проводит все предметы по учебному плану. Занятия, как правило, являются традиционными: чтение, письмо, родной язык и литература, ИЗО, музыка, математика, география, естествознание, гигиена, труд и обязательно физическая культура. Хаpактеpным для начальной школы является комплектование классов по способностям учащихся: детей делят на гpуппы в соответствии с pезультатами тестов. Тест раскрывает пpиpожденую одаpенность, с математической точностью опpеделяет коэффициент интеллекта. IQ. После тестирования учеников делят на три класса: «А» - одаренные дети, «В» - нормальные, «С» - малоспособные, и обучение дифференцируется. С одаренными детьми с начальной школы работают более интенсивно и ориентируют их на получение дальнейшего высшего образования. Весь процесс обучения в начальной школе занимает пять лет [3, 10].

Одним из показателей качества обучения в начальной школе является уровень грамотности населения. Грамотность определяет степень владения человеком навыками чтения и письма на родном языке. Уровень грамотности в США является относительно высоким, наряду с Россией (см. рисунок 3). Уровень грамотности в США — в 2009 году составил 99%, в 2011 году 86%, в 2020 – 99% (по данным World Atlas «List of Countries by literacy rate»)  (см. рисунок 3) [13].

Рисунок 3. Грамотность по странам мира в 2020 году (согласно исследованию World Atlas).

Средние школы, как правило, обучают детей в возрасте от 12 до 13 лет — с седьмого по восьмой класс. Средняя школа обычно состоит из двух звеньев: младшего и старшего. В младшей средней школе (Junior High School) (7-9 классы) треть учебного времени отведено на общую для всех программу, а остальное - на изучение предметов по выбору (элективных) [4].

Виды средних щкол:

• академические                                                                                                                              • профессиональные                                                                                                                 • многопрофильные

Обычно в средней школе, в отличие от начальной, один учитель преподает один предмет. Обязательные предметы - математика, английский язык, естественные науки, социальные науки (часто включающим в себя мировую историю) и физкультура. Один или два предмета ученики выбирают сами, обычно это иностранные языки, искусство и технология. В средней школе продолжается разделение учеников на обыкновенные и продвинутые потоки. Ученики, которые учатся лучше других по данному предмету, могут учиться в продвинутом классе, где быстрее проходят материал и задают домашние задания в большем объеме.                                                                            

 По окончании средней школы дети сдают внутришкольные экзамены, которые составляют сами учителя.

В младшей средней школе, как и на других ступенях образования, нет единых учебных планов, программ, учебников. Каждый школьный округ разрабатывает свои рекомендации к распределению учебного времени, подготавливает свои программы по отдельным дисциплинам, разработки тех или иных тем. Однако, среди всего многообразия прослеживаются общие черты обучения в младших средних школах [3]. 

Старшая школа - последний этап среднего образования в США, длящийся с девятого по двенадцатый класс. Старшая средняя школа (Senior High School) (X–XII классы) обычно предлагает обязательный набор из пяти учебных предметов и множество учебных профилей академической и практической направленности. Старшая школа нацелена на поступление в колледжи в США и Канаде, бизнес-школы и вузы. В многопрофильной школе, начиная с 9-го класса, существуют различные отделения (профили).

Наиболее распространённые из них:                                                                                                      • академический                                                                                                                              • общий                                                                                                                                            • коммерческий                                                                                                                          • индустриальный                                                                                                                             • сельскохозяйственный

В начале девятого года обучения все учащиеся подвергаются тестированию на определение коэффициента умственной одаренности. Если он окажется ниже 90, то учащимся нецелесообразно учиться на академическом отделении, и им лучше выбрать практический курс. Профессиональные профили готовят ученика к непосредственной практической деятельности. Так, на индустриальном профиле половина учебного времени отводится на работу в школьных мастерских. Объем общего образования на этих пpофилях значительно сокpащён. Отделение общей подготовки, напротив, дает общие знания, но в объеме, недостаточном ни для поступления в вуз, ни для выбоpа опpеделенной пpофессии.                                                                                                              В старшей школе ученики могут выбирать свои предметы более свободно, но с условием выполнения минимальных критериев для получения диплома, устанавливаемых школьным советом. Типичные минимальные требования:

• 3 года естественных наук (год химии, год биологии и год физики);
• 3 года математики, вплоть до второго года алгебры;
• 4 года литературы;
• 2—4 года социальных наук, обычно включающих в себя историю и государственное устройство США;
• 1—2 года физкультуры.

Остальные предметы ученики должны выбирать сами. Типичный набор фвкультативных классов:

• дополнительные науки (статистика, информатика, энвироника – наука об окружающей среде);
• иностранные языки (чаще всего испанский, французский и немецкий);
• изобразительные искусства (живопись, скульптура, фотография, кинематограф);
• игровое искусство (театр, оркестр, танец);
• компьютерная техника (пользование компьютером, компьютерная графика, веб-дизайн);
• издательское дело (журналистика, редактирование ежегодника);
• труд (обработка дерева, ремонт автомобилей).

В США уделяется большое внимание физическому воспитанию.Спортивным секциями и кружки спонсируются крупными                        организациями с целью отбора талантливых, инициативных, перспективных ребят [8].

Существует специальный 13 класс - Advanced Placement Programme для тех, кто желает глубже изучить те предметы, по которым планируется специализация в университете. При этом выпускники этого класса зачисляются сразу на 2-й курс университета.                                                                                                                    Таким обpазом, закончив сpеднюю школу, учащиеся фактически имеют совеpшенно pазличную подготовку.                                                                                                                    

 Контроль знаний осуществляется постоянно в ходе тестирования учащихся, по крайней мере, в двух формах:

1) один раз в году сдаются тесты по проверке умственных способностей и т.п., принятые во всей стране;

2) раз в неделю или чаще, а иногда 2-3 раза в семестр сдаются зачеты и тесты внутриклассного контроля.

 Система оценок обычно буквенная, по первым пяти буквам английского алфавита. В среднем, в школах страны отметки распределяются и характеризуются следующим образом:

А – (93-100) – постоянно высокий уровень готовности, глубокие знания и оригинальность (отлично).

 В – (85-92) – уровень, откровенно более высокий, чем средний (хорошо).

 С – (75-84)– средний уровень выполнения заданий (средне).

 D – (65-74 ) – минимальный уровень знаний (ниже среднего).

 E – (0-64) – неудовлетворительные результаты или полное незнание учебного материала [6].                                                  

 Ко всем отметкам может приставляться «+» или «−».                                                                                                                           Внутришкольные экзамены в старшей школе  проводят каждые полгода.                                                Из этих отметок вычисляется среднее (англ. grade point average, сокр. GPA), в котором A считается за 4, B — за 3, и так далее. Средний балл важен для поступления в вузы, он свидетельствует о качестве усвоения школьного материала. После него второй по важности показатель — результаты экзаменов, проводимых частными организациями. Их цель — определить, насколько ученик готов продолжить учебу в колледже, то есть оценить его способности и рабочие навыки, а не сумму накопленных знаний. Эти экзамены платные и сдают их только те, кто собираются продолжить образование:

• SAT (Sholastic Assessment Test);
• ACT (American College Testing/тест на принятия в колледж).

C 1935 г. SAT является обязательным для всех абитуриентов в США, его результаты также принимают во многих странах мира. ACT появился 20 лет спустя и во многом повторяет предшественника по содержанию. Его результаты чаще рассматриваются в колледжах Среднего Запада США, а также в ограниченных масштабах – за рубежом [2].

Сдавать можно любой из них или оба и в любом классе.                                                                                                                   Итак, выпускник получает два важнейших документа:

• запись отметок аттестата со средним баллом
• результаты экзаменов.

Третий обязательный компонент для успеха при поступлении — это рекомендации, и самая важная из них — школьная характеристика. Советники, которые пишут эту характеристику, играют заметную роль в школьной жизни. Они дают учащимся советы по поведению в школе, выбору предметов на год, изменениям в личном расписании.

Выпускники школ получают диплом High School Graduation Diploma, который имеет международное признание. Обязательное условие получения диплома - студенты должны быть старше 18 лет до 1 сентября того года, в котором они закончат обучение.    

Для  получения диплома об окончании средней школы  выпускникам достаточно получить зачеты по 16 академическим курсам в течение последних четырех лет обучения.

Как отмечают американские специалисты в области образования, полученный выпускником диплом далеко не всегда свидетельствует о его способностях и учебных успехах. Ценным является качество избранных курсов, качество и особенности самой школы, средние отметки и показатели экзаменов. Обычно лучшие учащиеся, цель которых продолжить образование в университете, выбирают и соответствующие наиболее сложные и продвинутые курсы в школе. Для наиболее талантливых учащихся разрабатываются специальные курсы, близкие по содержанию к университетским, порой для занятий выделяется отдельный педагог, а после окончания школы таким ребятам выдаются рекомендательные письма, облегчающие их поступление в престижные университеты.

Учебный год в США длится, как правило, 170-186 дней. Однако, его начало зависит от порядков штата или округа. Учебная неделя состоит из 5 дней (в некоторых штатах – 4 дня). Продолжительность учебных занятий в день — 5-6 часов. Экзамены также проходят в разное время. Учебный год, практически везде, разделен на три триместра, между которыми ученикам полагаются небольшие каникулы: 2 недели Рождественских каникул, 2 недели весенних каникул и 3 летних месяца [6].

  Школа в Америке напоминает ученический городок с несколькими постройками. На его территории обязательно дополнительно оборудованы:

• Актовые залы для проведения различных мероприятий.
• Спортивный зал.
• Большая библиотека.
• Столовая.
• Парковая зона.
• Резиденции.

2.2. Система школьного образования в России

Система школьного образования в Российской Федерации — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства. Система образования в Российской Федерации - это комплекс обучающих программ, регламентированных государственными стандартами образования, и реализующих их образовательных сетей, состоящих из независимых друг от друга учреждений, подчиненных контролирующим и управляющим органам [1].                                            

Школьное образование — важный элемент образования в современном обществе, формирующий у ребёнка базовые знания и навыки. Школы в России дают обучаемым так называемое среднее образование. Школы, дающие только стандартный курс общего образования, называются «средними школами», а школы, дающие углублённые знания по отдельным дисциплинам могут именоваться иначе («школа с углублённым изучением предметов», «лицей», «гимназия»). Обучение в государственных средних школах (в том числе школах с углублённым изучением предметов) официально является бесплатным. В настоящее время полный курс обучения в российской школе занимает 11 лет. Нормативные сроки освоения общеобразовательных программ по ступеням общего среднего образования:

• I ступень (начальное общее образование) - 4 года;
• II ступень (основное общее образование) - 5 лет;
• III ступень (среднее (полное) общее образование) - 2 года.

   В начальной школе учащиеся приобретают необходимые умения и навыки учебной деятельности, обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами теоретического мышления, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни. По современным правилам в 1 класс принимаются ученики, которым в год поступления (имеется в виду календарный, а не учебный год) исполнится семь лет. Таким образом, на момент поступления в первый класс ученику обычно бывает от 6 до 8 лет. За классом в начальной школе закрепляется один учитель, который несёт ответственность за класс и ведёт почти все предметы. В первом классе школьники учатся пять дней в неделю. В первых классах обычно нет оценок. В остальных классах система оценки знаний состоит из четырех оценок: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).                                                                                                        Основная школа — вторая ступень общего образования в России и в большинстве других стран, целями которого является создание условий для становления и формирования личности обучающегося, развитие его склонностей и интересов. В течение пяти лет, с 5-го по 9-й класс, школьники учатся в основной школе. Основной курс средней школы даёт базовые знания по главным направлениям наук. В основной школе обучение ведётся по стандартной предметно-кабинетной системе: каждый учебный курс ведёт учитель - специалист по данной дисциплине, за которым закреплён собственный кабинет, и класс в течение учебного дня переходит из кабинета в кабинет. Кроме того, за классом закрепляется классный руководитель - который официально отвечает за класс, решает административные и организационные вопросы, связанные с обучением класса в целом и его учеников.  Общее количество изучаемых в основной школе дисциплин - около двух десятков. Среди них: алгебра, геометрия, физика, химия, биология, русский язык, литература, история, география, иностранный язык, музыка, трудовое обучение, физкультура. Учебная нагрузка составляет в среднем шесть уроков в день. В последние несколько лет в основной школе активно ведётся  профориентационная работа. По окончании основной школы ученики сдают экзамены. Основной государственный экзамен (ОГЭ): математика, русский язык и два предмета по выбору. По результатам обучения и сдачи экзаменов выдаётся документ - «Аттестат об основном общем образовании» . По завершению основной школы часть учеников отправляется учиться в средние специальные учебные заведения, а остальные остаются в школе и переходят в старшие классы.                                                                                                                                        

Старшая школа является итогом школьного образования и  подготавливает человека к самостоятельному продуктивному решению задач на следующих ступенях образования и в социальной деятельности. В России - это последние два года обучения - 10 класс и 11 класс.                                                                                                                                        В учебный курс входит дальнейшее изучение части предметов, изучавшихся ранее в основной школе, а также небольшое количество новых дисциплин. В настоящее время делается очередная попытка перехода в старших классах на профильное обучение, когда ученик выбирает направление более углублённого изучения предметов, исходя из собственных склонностей. Учебная нагрузка в старших классах составляет до семи уроков в день. По завершению обучения ученики сдают Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Обязательные предметы - математика и русский язык. Сдача ЕГЭ по остальным предметам является добровольной, при этом ученики выбирают, как правило, те предметы, которые нужны для поступления в выбранный вуз. Успешно закончивший последний этап обучения получает Аттестат о среднем полном образовании [1].

Устанавливаются следующие виды средних специальных учебных заведений:а) техникум - среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки; б) колледж - среднее специальное учебное заведение, реализующее основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базовой подготовки и программы среднего профессионального образования углубленной подготовки [1].

ГЛАВА 3. СРАВНЕНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОЦЕССОВ В США И РОССИИ

3.1. Учебный процесс в США

Школьный курс длится двенадцать лет. Ученики идут в школу в первый класс в возрасте шести лет, а заканчивают двенадцатый в 17 — 18 лет. По возрасту учеников двенадцатый класс соответствует первому курсу российских вузов. В американской школе учеников называют student, а не schoolboy или schoolgirl.

3.1.1. Учебный год в США

Учебный год в США длится, как правило, 170-186 дней (около 9-ти месяцев). Однако, начинается он не в один день по всей стране, а зависит от порядков и климата штата или округа. Начаться учебный год может в промежутке с 20-х чисел августа до середины сентября, соответственно, варьируются и даты его окончания. Дети обучаются 5 дней в неделю. Продолжительность учебных занятий в день — 5-6 часов (с 8.30 до 15.30). Экзамены также проходят в разное время. Учебный год, практически везде, делится на семестры.

3.1.2. Каникулы в США

Единого расписания каникул в США не существует, и оно может довольно сильно отличаться в зависимости от конкретного штата, школьного округа, учебного заведения и возрастной группы. Самые распространенные каникулы в течение учебного года, как правило, связаны с праздниками. Это 4-5 дней к Дню благодарения (четвертый четверг ноября), примерно две недели, с 20-23 декабря по 2-3 января, на Рождество, и около недели в конце марта - апреле, что иногда привязывают к празднику Пасхи. Самые продолжительные для школьников летние каникулы, начинающиеся в конце мая - июне длятся около 10 недель.

Остальные сезонные каникулы зависят от конкретного штата. В нескольких из них школьники целую неделю отдыхают на День Колумба (11 октября), в других - это всего один выходной. Нередко можно встретить около недели зимних каникул в конце февраля - начале марта.

Большинство школ в течение года отмечают День учителя (единой даты нет) 2-3 дня. Государственные школы не работают в праздничные дни, отмечаемые на федеральном уровне и в штате. В северных регионах во время снегопадов закрываются все учреждения, в том числе школы.

3.1.3. Учебники, расписание и предметы по выбору в США

В начальной школе нет строгой дисциплины: детям не мешают ходить по классу, они могут учиться, сидя в кружке на полу, кто-то может читать сам по себе. Однако, к пятому классу все уже сидят за одноместными партами и уроки имеют почти привычный нам вид.

В средней школе нет классов как постоянных коллективов: школьники переходят в разные коллективы для разных предметов, часть которых они уже выбирают сами. Базовые предметы, в том числе входящие в «Науку» — биология, химия, физика и науки о Земле (геология, породы и минералы, земная кора и т.п.) остаются обязательными. Чтобы иметь право выбрать более сложную программу по предмету, нужно получить по нему в предыдущем году отличную оценку. С 7-го класса можно брать повышенный уровень сложности математики и английского языка.

       В старшей школе за четыре года надо обязательно пройти три курса более сложной и разнообразной (на выбор) «Науки» и три — математики. В 9-м классе наука — это «Основы химии и физики», в 10-м — биология. Хотя бы один из научных курсов должен быть с лабораторными работами. Выбор состоит в том, что можно или брать курсы разной сложности, или выбирать более узкие предметы, то есть это может быть экология, а не биология, астрофизика, а не физика и т.п. Обязательны в старшей школе по четыре годовых курса английского языка и литературы, физического воспитания, социальных и исторических наук и, хотя бы один художественный курс [4].

В каком порядке что проходить решают сами школьники, поэтому часто в одном классе сидят, например, ученики 10 и 12-го класса. Каждый зачтенный курс, длившийся весь год, дает пять кредитов. Сумма к окончанию школы должна быть не менее 120 кредитов.

Чтобы решить проблему тяжелых рюкзаков, уже во многих штатах ввели лэптопы, объединяющие все учебники, дневник и домашние задания. У каждого школьника есть запирающийся шкафчик в коридоре, который в конце года освобождают [4].

Ученики не используют тетради: пишут на листах простыми карандашами и прикрепляют в папки.

В конце учебного года каждый ученик составляет список предметов, включая их уровень сложности, которые он хочет взять на будущий год. Канцелярия присылает каждому готовое расписание на следующий год.

Классных руководителей, в нашем понимании, тоже нет. Каждый студент прикреплен к Home Room (к классной комнате). Туда после второго урока на пять минут заходит один и тот же учитель, проводит перекличку и следит, чтобы все ученики прослушали текущие объявления по радио, при необходимости, раздает им учебные материалы или какие-нибудь формы, которые нужно заполнить и потом сдать в канцелярию или медсестре (справка от врача для участия в соревнованиях, разрешение от родителей на экскурсию и т. п.). Если учителю нечего добавить к радиотрансляции, то он распускает учащихся на перемену.

3.1.4. Типичный урок и домашнее задание в американской школе

Типичный урок — оживленная лекция. Учитель вовлекает студентов в обсуждение предложенной заранее или излагаемой на уроке темы. Желающие поднимают руку и говорят, учитель задает вопросы. Участие в обсуждении — это не опрос, устных проверок знаний здесь не бывает. Некоторые учителя его вообще не оценивают, другие, особенно в языковых и исторических дисциплинах, учитывают по своему усмотрению. Такая форма «добровольного опроса» нацелена на закрепление узнанного и выработку собственного мнения. Урок зачастую иллюстрируют показом слайдов через проектор с учительского ноутбука, опытов и фрагментов фильмов на иностранных языках.

Домашние задания все выполняют в письменном виде и сдают в классе или по Интернету — каждый день. Изредка вместе с домашними заданиями случаются более крупные задания — «проекты», обычно по гуманитарным дисциплинам, например, сочинить пьесу на французском языке и исполнить ее в классе (и повторить на родительском собрании), или организовать дискуссию, или создать презентации (Power Point),

Совместная работа, team work, рассматривается здесь как важный навык, приобретаемый в школе, поэтому и проекты, и классные работы зачастую выполняют два-четыре человека. В компьютерной науке (основы информатики и вычислительной техники) командная работа — правило, а не исключение. Задача проекта там ставится в самом общем виде: написать любое приложение для iPhone или придумать игру. Ребята сами собираются по два-четыре человека и работают вместе, иногда весь год. Суммарная оценка за проект у разных учителей варьирует, но в целом она держится на уровне крупной контрольной работы. Вклад каждого в проект обычно не выделяют, всем поровну. Кроме домашних заданий есть контрольные работы (короткие, quiz, на 5—20 минут; более подробные, test, на 40 минут) и экзамены.

3.1.5. Система оценок в американской школе

В школах США принята система оценок A, B, C, D, F по первым пяти буквам английского алфавита. Для вычисления среднего балла буквы конвертируют в баллы A=5, B=4, C=3, D=2 и F=0. Успешной считается оценка не ниже С, а для продолжения обучения по окончании школы требуется оценка не ниже В. Еженедельно в классе сдаются зачеты и тесты. Раз в год сдаются тесты умственных способностей и определения достижений в образовательном развитии (Cognitive Abilities Test), "Тест Хенмон–Нельсон" по проверке умственных способностей (Henmon-Nelson Test of Mental Ability), SOI Learning Abilities Test, Scholastic Aptitude Test (SAT), другие общепринятые тесты. Учителя выставляют итоговые оценки, основываясь на участии в работе в классе, результатах тестов и письменных работах [10, 12].

3.1.6. Дисциплина в американской школе

К дисциплине в школе относятся строго - чтобы выйти из класса необходимо получить от учителя специальный билет, позволяющий передвигаться по школе. С посещением очень строго, при этом работает система как в наших ВУЗах - ненаписанная контрольная работа - это ноль баллов, независимо от причины отсутствия, и, чтобы получить приличную оценку в семестре, необходимо ее досдать. Есть еще ряд непривычных для российской школы черт, в частности, обычно отметки за какие-то работы известны лишь учителю и конкретному ученику, и не оглашаются на весь класс. Зато если ученик делает успехи, то об этом сообщается всем.

Если ребенок отсутствует в школе, то родителям уже на следующий день приходит распечатанный report по поводу отсутствия. Если пропущено больше определенного количества часов, то требуется предоставить справки от врача, причем "записка от родителей» не принимается.

Если ребёнок прогулял уроки без причины (первый раз), то родители обязаны заплатить штраф в 500 долларов. А если ребёнок продолжает прогуливать уроки и дальше, то родители платят штраф в большей сумме. Так же если кто-то из детей школьного возраста гуляет по улицам, то полиция вправе остановить ребёнка и позвонить родителям. Расписание в школах различается немного, но с 9:00 до 15:00 все дети должны быть в школе. При малейшем нарушении дисциплины (зазвонил мобильный телефон, намечается ссора между детьми либо драка) учитель отправляет провинившегося в офис. Там с нарушителем разбирается администратор либо кто-то из руководства. За пару мелких нарушений ученика могут отправить в «штрафной класс», то есть лишить на 2-3 дня права посещать занятия. Ребенок находится в школе, сидит в отдельном классе, не имеет права выйти без разрешения дежурного преподавателя и самостоятельно работает над данными ему заданиями. Старшеклассников даже могут лишить ланча. В случае грубых нарушений дисциплины, или часто повторяющихся, могут исключить из школы на одну-две недели, и никого не волнует, как потом он будет наверстывать пропущенное. В High school объем материала по каждому предмету считается в кредитных часах, как в вузах. Если за семестр не добрал часов – неважно, по болезни или по другой причине, придется ходить в летнюю школу, либо по вечерам заниматься данным предметом в течение двух месяцев. Иногда приходится ездить в другую школу – собирают со всего школьного округа таких студентов.

Несмотря на строгую дисциплину детям дают побаловаться. Примерно раз в месяц можно приносить плеер. За это нужно платить один доллар, и получаешь карточку с разрешением на использование плеера во время уроков. Иногда объявляется по школьному телевидению, что в определённый день можно приходить в разных шляпах и бейсболках, в другой в домашних тапках или в специальных фанатских футболках.

3.1.7. Экзамены в США

По окончании средней школы можно поступить в профессиональное училище (колледж) и получить соответствующий диплом или пойти в старшую школу. Обучение в США в старшей школе проходит на протяжении 9-12 классов. Обычно учащиеся заканчивают high school в 18 лет, а затем поступают в колледж (университет). Для того, чтобы получить High School Diploma необходимо сдать выпускные экзамены (State Graduation/ Exit Exams in the United States). Обязательными экзаменами являются математика и английский язык. Из оценок, полученных после окончания школы, вычисляется среднее арифметическое значение (grade point average – GPA), которое требуют некоторые топовые вузы (внимательно ознакомьтесь с условиями поступления; каждый год приёмная комиссия указывает необходимый для зачисления средний балл GPA). Но этого недостаточно для поступления в вуз. Для поступления в университет необходимо пройти стандартную аттестацию SAT, ACT или AP [3].

3.2.  Учебный процесс в России

В России первая государственная общеобразовательная школа появилась благодаря Петру 1, в ней учились только мальчики в возрасте от 12 до 17 лет.

В России очередной цикл обучения начинается 1 сентября, этот день является первым днём учебного года и называется «Днём знаний». В течение учебного года длится обучение в одном классе школы, на одном курсе высшего или среднего специального учебного заведения.

В учебном году выделяют учебное и каникулярное время. Обычно в среднем образовании в 1-х классах учебное время составляет 33 недели, во 2—11-х классах — 34—37 недель. Это прописывается в Уставе образовательного учреждения.

3.2.1. Учебный год в России

Учебный год делится на более мелкие циклы: на 4 четверти, 3 триместра или на 5 недель учёбы и одну неделю отдыха, в первой и второй ступенях средней школы, на 2 полугодия (семестра) в старших классах школы и учебных заведениях более высокого уровня.

Как правило, учебный цикл (год) длится 9-10 месяцев: в школах учебный год завершается к 1 июня, а в учреждениях профессионального образования — к 1 июля.

3.2.2. Каникулы в России

В России до 1917 года словом каникулы было определено — как летний период, «вакации» — как период отдыха в широком смысле, так и в зимний промежуток отдыха.

Вакации, вакантное время, по Брокгаузу и Эфрону — «время, на которое должностные лица каких-либо учреждений ежегодно свободны от службы,

В настоящее время школьные каникулы регламентируются Законом Российской Федерации «Об образовании».

Продолжительность каникул в школах, лицеях, гимназиях в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

В российских школах есть зимние, весенние, летние и осенние каникулы. Осенние и весенние каникулы длятся около недели, зимние – около двух недель, а летние три месяца. Государственные школы не работают в праздничные дни, отмечаемые на государственном уровне.

Каникулы, связанные с праздниками, школьники обычно проводят дома, поскольку в эти дни и работающие родители получают выходные.

Свои каникулы российские школьники могут проводит дома, у родственников, в поездках с родителями или в пришкольных лагерях.

3.2.3. Урочный час в российской школе

Школьное время, в общем и целом распределяется на три этапа: урок, перемена и «продлёнка». Урок и перемена чередуются между собой некоторое количество раз, а «продлёнка» завершает учебный день.

Урок — занятие школьников по предметам.

Перемена — отдых между уроками.

«Продлёнка» (полн. Группа продлённого дня, ГПД) — нахождение ученика в школе после окончания уроков (обеспечивается питание, возможность подготовки уроков), если нет возможности нахождения ребёнка дома.

Элективы (элективные курсы), факультативы (как правило проводятся после основных занятий).

В большинстве школ принята 5-дневная рабочая неделя (выходные — суббота, воскресенье) или 6-дневная (выходной — воскресенье), ежедневно по 4-8 уроков (согласно новым СанПиН, не более 5 в 1-4 классах, не более 6 в 5 и 6 и не более 7 в 7-11 классах). При такой системе приняты уроки длиной 45 минут (бывают короче, но, как правило, не менее 35 минут). Уроки разделяются переменами по 5-20 минут каждая. Кроме обучения в классах ученики выполняют домашние задания (для младших школьников задания на дом, по усмотрению учителя, может и не быть).

В системе общего образования могут также быть специализированные средние школы или отдельные классы (предпрофильные и профильные): с углублённым изучением ряда предметов — иностранного языка, физико-математические, химические, инженерные, биологические и т. п. От обычных отличаются дополнительной учебной нагрузкой по предметам специализации. В последнее время развивается сеть школ полного дня, где дети не только получают общее образование, но с ними проводится большой объём внеурочной работы, действуют кружки, секции и другие объединения дополнительного образования детей.

3.2.4. Система оценок в российской школе

Оценки в российских школах ставятся, как правило, по пятибалльной системе (от 1 до 5). Неудовлетворительными являются оценки 1 и 2 (официальное название — неудовлетворительно). Оценка 3 (официальные названия — удовлетворительно или посредственно) является минимальной удовлетворительной оценкой и, как правило, считается недостаточно высокой. Оценка 4 (официальное название — хорошо) часто считается «выше средней». Оценка 5 (официальное название — отлично) является лучшей возможной.

Уровень знаний в 3 балла и выше называется успеваемостью, в том числе в 4 балла и выше — качеством знаний [9] (например, в официальных документах: «успеваемость по классу — 80 %, качество знаний — 70 %» — то есть 80 % учеников имеют оценку 3 балла и выше, из них 70 % — 4 балла и выше).

Иногда к оценке добавляется плюс или минус. Например, оценка 4+ (4 с плюсом) выше, чем 4, но ниже, чем 5− (5 с минусом), а 5− ниже, чем 5. Как правило, плюсы и минусы в дальнейшем не учитываются. За четверть, за год и в аттестат оценки с плюсом или минусом не ставятся. К неудовлетворительным оценкам (1 и 2) плюсы и минусы практически никогда не добавляются. Оценка 1 ставится очень редко. Существуют полуофициальные «правила», запрещающие в официальных документах (например, в классных журналах) употреблять плюсы и минусы.

Кроме этого подразумевается определённая механика вывода «рубежной отметки» (за четверть, полугодие, семестр, триместр) из текущих отметок. Чаще всего этот механизм сильно похож на расчёт среднего арифметического с приоритетом последних значений.

3.2.5. Классный коллектив в российской школе

Учеников группируют в классы, у каждого класса есть классный руководитель. В его обязанности входит:

• помогать воспитанникам решать проблемы, возникающих в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.
• осуществлять помощь воспитанникам в учебной деятельности;
• давать консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей к помощи школе;

В каждом классном коллективе имеется классное самоуправление. Оно подразумевает распределение обязанностей среди учащихся класса. Учащиеся могут быть старостами, ответственными за дежурство, за посещение, за дисциплину или за учебными успехами класса.

3.2.6. Расписание в российской школе

Расписание составляется для всего класса, если класс большой (как в городских школах), то его делят на группы для таких предметов как информатика, иностранный язык.

Расписание может состоять из таких предметов как: чтение, труд, природоведение, математика, музыка, изобразительное искусство (рисование), русский язык, физкультура, иностранный языки т.д.

Некоторые дисциплины могут изучаться в разных классах как факультативы, например, риторика.

Кроме того, в некоторых школах производится обучение по углубленным и специализированным программам. Соответственно, в этих школах возможно и изучение английского с первого класса, и отсутствие или объединение некоторых предметов. Например, в физматклассах часто МХК и философию преподают совместно с историей и литературой.

Таким образом, данный список предметов отображает некоторую идеальную усредненную ситуацию в школах, а на самом деле в каждой конкретной школе есть небольшие отличия от этого списка предметов.

3.2.7. Дисциплина в российской школе

К дисциплине в российской школе относятся серьезно. Классные руководители следят за посещаемостью учащихся. Если ученик пропускает занятие, то сразу звонят родителям для выяснения причины отсутствия. Если прогул был по неуважительной причине с учащимся и их родителями проводится беседа. Если отношение к дисциплине не меняется, то могут пригласить учащегося и его родителей на педагогический совет, в худшем случаи на профилактический совет, который проходит в присутствии инспектора по делам несовершеннолетним. Учащегося могут поставить на школьный контроль или на контроль в полиции, что плохо отражается на его будущем. Возможны также административные взыскания за нарушение дисциплины.

3.2.8 Экзамены в России

В российской школе для того, чтобы получить аттестат, необходимо сдать единый государственный экзамен (ЕГЭ). Он является аналогом американского теста SAT. Экзамен SAT неспроста был выбран эталоном для совершенствующихся систем тестологии в России. Он исторически доказал эффективность, постоянно совершенствуясь в стремлении соответствовать трендам и применимости полученного образования [2]. ЕГЭ - централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях — школах, лицеях и гимназиях, форма проведения ГИА по образовательным программам среднего общего образования. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы. При проведении экзамена на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. После сдачи экзамена всем участникам выдаются свидетельства о результатах ЕГЭ (в быту нередко называемые сертификатами), где указаны полученные баллы по предметам. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы. ЕГЭ проводится по русскому языку, математике, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому), физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике.

3.2.9. Интересное о российской школе

Выражение "и ежу понятно" также возникло благодаря школе. В СССР были интернаты для талантливых детей, в которых в классах А, Б, В, Г, Д, Е учились два года, а в классах Е, Ж, И - один год (учеников так и звали - "ежи"). Понятно, дети, проучившиеся год по двухгодичной системе обучения, знали больше, чем "ежи", только что пришедшие в школу. Отсюда и выражение - "ежу понятно".

Российским школам прошлого мы обязаны и появлением фразы - "сморозить глупость". Дело в том, что "глупость" - в переводе на греческий "морос", поэтому российские учителя так и ругали плохих учеников.

ГЛАВА 4. ПРЕИМУЩЕСТВА РОССИЙСКОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"Конечно, есть и проблемы в сфере образования, которые нужно решать, но все-таки я убежден, что отечественное российское образование сохранило свои главные и основные конкурентные преимущества».

                                                                                                            В.В.Путин

Так в чем же конкретно состоят «главные и основные конкурентные преимущества» российского образования, о которых упомянул В. Путин?

1. Фундаментальность, основательность, способность прививать широту кругозора и энциклопедические знания. Виктор Садовничий, ректор МГУ, убежден в уникальности российского образования: "Главное преимущество российской системы образования - фундаментальность подготовки. Ректор МГУ отметил, что в России единственная в мире образовательная система, дающая широкие знания, не нацеленная на развитие в одной сфере. Базовые школьные знания по всем предметам помогут в дальнейшей жизни [11].

2. Обучение умению мыслить системно, основательно, доскональная отлаженность своих процедур и всесторонность результатов.

7.04.2011  в рамках XII Международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) состоялся круглый стол «Конкурентные преимущества российской школы и образования». Его организатором выступила экспертная группа по обновлению Стратегии-2020 «Новая школа». Участники конференции подчеркнули, что российская система образования была построена на Советской модели: «Семьдесят с лишним лет мы жили в удивительной стране с самым высоким на планете КПД образования, от Москвы до Сахалина равнявшимся неизменным 99,9 процента успевающих учеников. И родную школу смело называли лучшей в мире». Самая доступная, народная, глубокая, гуманная…Те несомненные достоинства, которыми исторически обладает отечественное образование, -  это его фундаментальность, основательность, способность прививать широту кругозора и энциклопедические знания». Нужно восстановить в первую очередь кружки по интересам, то есть фактически систему домов пионеров, которая существовала в советское время. Она практически разрушена и, самое главное, существует в отрыве от системы образования [7,10].

3. Российские выпускники остаются в ряду наиболее востребованных специалистов в лучших зарубежных  университетах. Советская традиционная модель школьного и вузовского преподавания прочно вооружала молодежь умением мыслить системно, основательно, по праву славилась доскональной отлаженностью своих процедур и всесторонностью результатов. А ее выпускники и ныне остаются в ряду наиболее востребованных специалистов в лучших университетах тех же США или Японии [5].

4. Неизменно высокий уровень математического образования, регулярно подтверждаемый в исследовании TIMSS (1999, 2007, 2008 годы) [10].

ГЛАВА 5. ВЫВОДЫ

На основе изученного теоретического материала мы можем обнаружить как сходства, так и различия в школьных системах образования двух  стран.

1. В РФ и США право на образование регламентировано Конституциями.
2. В США отсутствует единая государственная система образования, каждый штат вправе определять ее структуру самостоятельно.  В России существует единая государственная система.
3. Современная система начального и среднего образования США включает в себя дошкольные учреждения, общеобразовательную «всеохватывающую» школу (полное среднее образование – 12 лет обучения). В России -11 лет обучения.
4. Во всех 2-х странах образование – бесплатное, но существуют и частные платные школы.
5. Хаpактеpным для начальной школы  США является комплектование классов по способностям учащихся.
6. В России детские сады  и начальная школа работают теперь не по единой программе, как это было раньше, а по целому спектру новых программ и педагогических технологий, созданных коллективами и отдельными авторами, что способствует развитию инициативности и творчества педагогов, но дети не подвергаются разделению по уровню интеллекта.
7. В младшей средней школе США, как и на других ступенях образования, нет единых учебных планов, программ, учебников.  В России в средней школе единые учебные планы, программы [3].
8. Сpедние школы бывают pазных типов: "академические", "пpофессиональные "и "многопpофильные". В России такого разделения нет.
9. Контроль знаний  в системе образования США осуществляется  в ходе тестирования учащихся, в России это направление в последние годы тоже имеет место.
10. Система оценок в США обычно буквенная, по первым пяти буквам английского алфавита. В России пятибалльная система оценивания.
11.  Единым для всех двух стран является обязательным среднее основное образование. Во всех общеобразовательных школах  существуют 3 ступени образования – начальное, основное и среднее.
12.  В России ребёнок идёт в школу в 7-летнем возрасте, в США в 6 лет. Главная цель начального образования во всех странах - всестороннее интеллектуальное, социальное и физическое развитие ребёнка.
13.  Старшие классы в России не являются обязательными, а в США –  обязательны.

14. В американских школах есть ограниченное число предметов, обязательных к изучению, большинство же студент выбирает сам. Диплом выдается по общему количеству пройденного материала. В российских учебных заведениях число предметов одинаковое и обязательное для всех, многие из которых могут и вовсе не пригодится учащемуся. Однако, американские школьники лучше подготовлены к реальной жизни, поскольку не тратят время и силы на предметы, которые никогда не пригодятся им в выбранной профессии, а определенную специализацию на весь период учебы - от школы до университета - получают с достаточно раннего возраста.

16. Начало учебного года в России –1 сентября, в США нет точной даты начала учебного года, она определяется каждым штатом, поэтому это может быть любой день августа или даже сентября.

17. В России учебный год длится 210 дней и делится на 4 четверти с осенними, зимними, весенними и летними каникулами. В США год длится 175-186 дней, разделен на семестры, между которыми ученикам полагаются небольшие каникулы, а летние начинаются в конце июня. Учебная неделя в США - 5-дневная. В России в начальной школе пятидневная, в средней и старшей 6-дневная.

18. Сдача экзаменов в России представлена следующим образом (см. таблицу 3):

Таблица 3. Экзамены в российских школах.

В США экзаменами являются: ACT (American College Testing — Американское Тестирование) и SAT (Sholastic Assessment Test),они платные и сдают их те, кто собирается продолжать обучение в ВУЗах. Эти экзамены проводятся частными организациями, для  которых школа в свободный день предоставляют место и учительский присмотр.

19.        В США нет классных руководителей.

20.        В американским  школах в начальных классах нет домашнего задания.

 Итоговое сравнение

Таким образом, сравнив две системы образования (см. таблицу 4), можно выявить достаточно различных черт на каждом уровне системы образования: порог возраста для начала обучения и его продолжения на дальнейших ступенях образовательной системы, набор изучаемых предметов в начальной и средней школе, дата начала учебного года.

Таблица 4. Итоговое сравнение американской и российской систем школьного образования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе выполнения данной работы была изучена литература, составлена таблица сравнений.

Системы образования России и США имеют общие черты. Главное сходство образования во всех странах состоит в том, что образование ставит целью воспитать развитую личность, как психологически, так и физически, подготовить ребенка для жизни в обществе, воспитать патриотичную личность и воспитывать в духе толерантности, гуманности. В данных странах государство гарантирует бесплатное среднее образование.                                                           Рассмотренные страны являются эпицентрами школьного образования и воспитания в мире. Опыт, который используется, как в нашей, так и в другой рассмотренной стране  является показательным опытом, передовым, к образованию в этих странах обращено большое внимание.                                                                                                                     Образование на сегодняшний день стоит перед необходимостью глубоких всеохватывающих перемен. Необходимость осмысления реальных проблем образования в современных условиях становится все более актуальной и значимой.    

Тем не менее, каждая из этих стран обладает определенными сложившимися традициями в области образования, которые связаны с особенностями их социально-экономического развития, историческими и национальными условиями. Но в то же время они обладают и определенным сходством проблем реформирования школы, связанных с модернизацией содержания образования, что приводит к объединению усилий всего мирового сообщества для разрешения данных проблем.

Следовательно, можно сказать, что сравнительный анализ американской и российской систем образования и выявление конкретных подходов к содержанию образования подтверждает гипотезу, что американская система образования имеет значительные различия от российской системы образования.

           В каждом образовании есть преимущества и недостатки, но в целом можно прийти к заключению, что образование каждой страны по-своему уникально и обладает всеми качествами для воспитания и становления компетентной личности.  

В условиях имеющей глобализации образовательной сферы взаимное использование странами положительного опыта при одновременном сохранении национального своеобразия школьных систем призвано внести свой значительный вклад в обогащение культурного и образовательного пространства. Сотрудничество России и США в сфере образования является перспективным.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Джуринский А.Н. Чему учат школьников России и США: сравнительный анализ // Наука и школа. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/chemu-uchat-shkolnikov-rossii-i-ssha-sravnitelnyy-analiz (дата обращения: 20.04.2021).

2. Кристи А. История экзаменов – история взросления: от SAT до ЕГЭ / А. Кристи// Народное образование. 2020. №3 (1480). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-ekzamenov-istoriya-vzrosleniya-ot-sat-do-ege (дата обращения: 20.04.2021).

3. Макарова Ю.В. Сравнительная характеристика школьного образования в России и США / Ю. В. Макарова, А. В. Шитова // World science: problems and innovations : Сборник статей XLIX Международной научно-практической конференции, Пенза, 25 декабря 2020 года. – Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 249-251.

4. Мацерук А.В. Сравнительный анализ систем школьного образования (на примере США, Китая, Сингапура, Англии, России) / А. В. Мацерук // Информационные технологии в процессе подготовки современного специалиста : Межвузовский сборник научных трудов. – Липецк : Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2019. – С. 65-69.

5. Родионова, Г.Г. Востребованность квалифицированных кадров - выпускников российских вузов в научно-технологическом комплексе ведущих зарубежных стран / Г. Г. Родионова, Т. И. Турко, С. В. Дуквиц // Инноватика и экспертиза: научные труды. – 2016. – № 3(18). – С. 195-207.

6. Саакян С.А. Современная начальная школа в США: особенности образовательного процесса и тенденции / С. А. Саакян // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2014. – № 2. – С. 164-173.

7. Тарасова Ю.А. К вопросу сравнительно-педагогического исследования проблемы школьного образования на примере России и США / Ю. А. Тарасова, М. А. Кувырталова, К. Ю. Брешковская, Е. В. Декина // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт: двадцатая международная научно-практическая конференция : сборник статей, Белгород, 20 мая 2019 года. – Белгород: ООО ГиК, 2019. – С. 96-100.

8. Филипович И.И. Система образования в США // Научный вестник ЮИМ. 2017. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-obrazovaniya-v-ssha (дата обращения: 20.04.2021).

9. Эбботт Т. Система образования в США: современное состояние/ Т. Эбботт, Г.Л. Миронова// АВУ. 2013. №2 (108). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-obrazovaniya-v-ssha-sovremennoe-sostoyanie (дата обращения: 19.04.2021).

10. XII Международная научная конференция НИУ ВШЭ по проблемам развития экономики и общества. Семинар "Научно-техническая и инновационная политика" / М. А. Гершман, Л. Н. Проскурякова, М. Г. Салазкин, Н. А. Гавриличева // Форсайт. – 2011. – Т. 5. – № 2. – С. 66-75.

11. Российская газета Rg.ru [сайт]. URL: https://rg.ru/2008/05/15/sadovnichy.html  (дата обращения 20.04.2021).

12 ProsvPress. Есть ли у нашей школы преимущества? [сайт]. URL: https://prosvpress.livejournal.com/19238.html (дата обращения 20.04.2021).

13. WorldAtlas. Список стран по уровню грамотности [сайт]. URL: https://www.worldatlas.com/articles/the-highest-literacy-rates-in-the-world.html (дата обращения 20.04.2021).