Формирование валеологической культуры через социально значимую деятельность старшеклассников

 Формирование валеологической культуры через социально значимую деятельность старшеклассников. Парамонова Наталья, 11 класс, МОУ «Лицей №1, Эльбрусский район, г.Тырныауз. Руководитель: Сидакова Ильвина Владленовна. Социальная экология            

Сегодня в школах,  в этом я убедилась, проводя опрос в  четырех школах Эльбрусского района  (МОУ «СОШ №3», МОУ «СОШ №2», МОУ СОШ №3», МОУ «Лицей №1») отсутствует комплексная система оценки уровня здоровья человека.  В то время как для целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья школьников, необходима согласованная работа медиков, физиологов, психологов, социологов, педагогов.  К сожалению, действительность такова, что та информация о здоровье, которую человек получает на различных этапах возрастного развития в семье, в школе, в лечебных учреждениях или через СМИ, отрывочна и не носит системного характера. Педагогическая стратегия формирования ЗОЖ (здорового образа жизни) должна способствовать самостоятельной выработке убеждений учащихся на основе обретаемых знаний и опыта. Благодаря убеждениям создается вначале устойчивая мотивация ЗОЖ, затем готовность к ведению ЗОЖ и активные действия для  созидания своего здоровья. Объект исследования - социально значимая деятельность старшеклассников по формированию валеологической культуры. Предмет исследования - процесс формирования валеологической культуры старшеклассников Цель исследования — обосновать особенности социально значимой деятельности старшеклассников по формированию валеологической культуры. Задача исследования: доказать, что социально значимая деятельность старшеклассников по формированию валеологической культуры будет эффективной, если: главная цель   образовательного учреждения наряду с образованием  будет направлена на  формирование валеологической культуры учащихся,  на ведение здорового образа жизни через  здоровьесберегающую, социально значимую деятельность. Практическая значимость работы заключается в том,  что она может быть полезна для старшеклассников при изучении и    создания здоровьесберегающей образовательной среды в   школе. Результаты нашей работы могут быть использованы учителями, классными руководителями, психологами, социальными педагогами, валеологами в педагогической и общественной деятельности.