Урок чтения и развития речи 1 класс

Урок по чтению и развитию речи. 1 класс.

Тема: Повторение изученных букв. Составление и чтение  слогов, слов с изученными буквами.

Цель: Закрепление знания изученных букв.

Задачи:

1. закреплять навык чтения слогов, слов с изученными буквами А, О, У, М, С, Х; продолжить работу по формированию плавного слогового чтения.
2. работать над развитием речи, фонематического слуха; корригировать внимание, память через загадки, игры.  Развитие мелкой моторики кистей рук.
3. расширять представления о животных; воспитывать любовь к природе, мотивацию к учебной деятельности, умение слушать друг друга.

Оборудование: учебник «Букварь» В.В.Воронковой, карточки слогов, раздаточный материал, наборное полотно, иллюстративный материал, игрушка, буквы на магнитах.

Ход урока:

I. Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

Встали все ровно. Всё внимание на меня.

Приветствие:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро – солнцу и птицам!

- Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера.

- Доброе утро, ребята. Поприветствуйте наших гостей.

Сядьте и улыбнитесь своему соседу.

2. Артикуляционная гимнастика.

- Урок начнем с разминки. Разминка губ и языка.

1. «Улыбка»

Чтоб понравиться лягушкам,

Губки тянем прямо к ушкам.

2.  «Хоботок»

Чтоб понравиться слону,

Губки хоботом тяну.

3. «Часики»

Вращение язычком влево – вправо.

4. "Надувание шарика.

3.Речевая зарядка.

- Послушайте предложение и четко его повторите.

У Сени и Сани в гостях сом с усами.

- Молодцы, все старались.

II.Основной этап.

1. Актуализация опорных знаний.

- Ребята послушайте  песню. После прослушивания вы скажите о ком она.

(Песня «Почему медведь спит»)

- О ком эта песня?

Дети: - О медведе.

- Медведь – это дикое или домашнее животное?

Дети: Медведь – дикое животное.

- А почему это дикое животное?

Дети: Медведь живет в лесу.

- А что больше всего любит медведь?

Дети: Ягоду и мед.

(картинка ягоды малины)

- Хорошо, много знаете о медведе.

- Медведь сегодня пришел к нам  на урок. Он хочет узнать буквы и научиться читать.

- Назовите все изученные буквы

Дети: А

-Какой звук дает буква А?

Дети: Звук А.

- Какой это звук?

- Дети: Гласный.

Дети : Буква У

- Какой звук дает буква У?

Дети: Звук У.

- Какой это звук?

Дети: Гласный.

Дети : Буква М

- Какой звук дает буква М?

Дети: Звук М.

-Какой это звук?

Дети: Согласный.

Дети: Буква С.

- Какой звук дает буква С?

Дети: Звук С

- Какой это звук?

Дети: Согласный.

Дети: Буква О.

-Какой звук дает буква О?

Дети: Звук О.

-Какой это звук?

Дети: Гласный.

 Дети: Буква Х

- Какой звук дает звук Х?

Дети: Звук Х.

-Какой это звук?

Дети: Согласный.

- Молодцы, верно справились с заданием.

- А как произносится гласный звук?

Дети: Гласный звук произносится легко, воздух не встречает преграды.

- Хорошо.

-Что происходит при произнесении согласного  звука?

Дети: При произнесении согласного звука воздух встречает преграду.

- Скажите, что мешает при произнесение согласного звука [С]?

Дети: Зубы.

- А когда произносим звук [М]?

Дети: Губы.

- Молодцы, ребята.

- Чем отличается звук от буквы?

Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим.

- Отлично.

2. Выделение первого звука в словах (загадки).

- Сели и продолжаем работать дальше. Мишка приготовил для вас загадки.

1 загадка.

Бурый мишка зазевался

И без лакомства остался.

А у нас полна корзина

Будет на зиму (Малина)

Дети: Малина.

- Как вы догадались, что это малина?

Дети: Медведь любит малину.

(Картинка «Малина»)

- Назовите первый звук в слове малина?

Дети: Первый звук [М].

- Какой это звук?

 Дети: Звук [М] – согласный.

2 загадка.

Белый, сладкий камень

В чашке нашей тает.

- Что это?

Дети: Это сахар.

- Как вы догадались, что это сахар?

Дети: Сахар сладкий;   тает в воде.

(Картинка  «Сахар»)

- Назовите первый звук в слове сахар?

Дети: Первый звук [С].

- Какой это звук?

Дети: Звук [С] – согласный.

3 загадка. 

Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

- Когда листья сыплются, летят? Как называется это время года?

- Дети: Осенью.

- Какой первый звук в слове осень?

Дети: Первый звук – [О].

-Какой это звук?

Дети: Звук [О] – гласный.

4 загадка.

Под дождём она гуляет,

Щипать травку обожает,

Кря,  кричит,

Всё это шутка,

Ну конечно это - (утка).

- Назовите первый звук в слове УТКА?

(Картинка « Утка»)

Дети: Звук – [У].

- Какой это звук?

Дети: Гласный.

 - Молодцы, ребята, все Мишкины загадки отгадали.

-Повторим, что вы видите на картинках. Запомните их. Сейчас вы закроете глаза, а когда откроете, скажите, что изменилось.

3. Игра на внимание

.

На доске картинки: «Малина», «Сахар», «Осень», «Утка».

Картинку «Сахар» убрать.

- Посмотрите, внимательно на картинки и скажите, что изменилось?

(Ответы 2 – 3 учеников)

Дети: Картинки «Сахар».

- Мишка любит сладкое, он и забрал сахар.

- Какие вы внимательные, молодцы.

4. Физминутка.

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок,

Хомка раненько встает,

Моет ушки, чистит рот.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

1, 2, 3, 4, 5 –хомка сильным хочет стать.

5. Составление слов из букв разрезной азбуки.

- Посмотрите, кто изображен на картинке?

Дети: Это сом.

- Кто такой сом?

Дети: Рыба.

- А кто знает, где живет сом?

Дети: В реке.

- Составьте это слово.

-Произнесем  вместе слово сом.

(Проговорить и прохлопать)

- Сколько слогов в слове СОМ?

Дети: Один.

- Еще раз произнесем слово сом.

(Учитель работает у доски.)

- Какой первый звук в слове сом?

Дети: Звук – [С]

- Какой это звук?

Дети: Согласный

- Звук – [С]  какой буквой обозначается?

Дети: Буквой С.

- Положите букву С.

Кружком какого цвета  обозначается согласный звук?

Дети: Синим.

- Положите кружок под буквой.

- Какой второй звук в слове сом?

Дети: Звук – [О]

-Какой это звук?

Дети: Звук – [О] гласный.

-Какой буквой обозначается звук [О]?

Дети: Буквой О.

- Положите букву – О.

 -Кружок, какого цвета возьмете?

Дети: Красного

-Назовите третий звук в слове сом?

-Дети: Звук – [М]

-Какой это звук?

Дети: Звук [М ]– согласный.

-Какой буквой обозначается звук [М]?

Дети: Буквой М.

-Положите букву М.

- Кружок, какого цвета возьмете?

Дети: Синий.

-Давайте вместе прочитаем слово сом.

-Как по схеме можно определить, сколько слогов в слове?

Дети: Один гласный  звук, один  слог.

- Правильно.

( кружки собрать в коробку)

- Вы хорошо поработали, теперь отдохнем.

6. Физминутка.

Я Сом большой, усатый,

На грудке полосатой

Ловко плаваю в воде, не догнать меня нигде.

(Слова сопровождаются движениями)

7.Практическая работа по составлению слов с помощью палочек.

- Ребята, скажите, а что  можно приготовить из рыбы?

Дети: Рыбу можно жарить, варить.

- А кто знает, как называется суп из рыбы?

Дети: Уха.

- Молодцы, все знаете.

- Произнесите слово У – ХА хором

( произношение с прохлопыванием)

- Сколько слогов слове У – ХА?

Дети: Два слога.

- Назовите первый звук в слове У -  ХА?

Дети: Звук – [У].

- Какой буквой обозначается звук [У]?

Дети: Буквой У.

- Выложите из палочек букву У.

 (Одновременно ведется работа у доски)

- Назовите второй звук в слове У -  ХА.

Дети: Звук – [Х].

- Какой это звук?

- Какой буквой обозначается звук [Х]?

Дети: Буквой Х.

- Выложите  букву Х из палочек.

 (Одновременно ведется работа у доски)

- Назовите третий звук в слове У -  ХА?

Дети: Звук – [А].

- Какой это звук?

Дети: Гласный.

- Какой буквой обозначается звук [А]?

Дети: Буквой А.

- Выложите  букву А из палочек.

 (Одновременно ведется работа у доски)

- Давайте еще раз прочитаем слово, которое у нас получилось.

(Хоровое чтение)

- Самостоятельно составьте схему этого слова.

( на доске схема слова)

- Проверьте, так ли вы составили схему?

8. Музыкальная физминутка.

(звучит песня «»)

9. Работа с учебником.

- Откройте учебники, где закладка.

- Посмотрите, кто нарисован на закладке?

Дети: Медведь.

- Это вам Мишка приготовил такие подарки.

- Прочитаем  слоги поставьте пальчик на первый столбик.

а) Чтение хором

б) Чтение по цепочке

- Молодцы.

-Посмотрите на схему слова слева

- Сколько в этом слове слогов?

Дети: Два.

- Как вы определили?

Дети: Два гласных звука.

- В первом слоге сколько звуков?

Дети Два, согласный и гласный.

- Во втором слоге сколько звуков?

Дети Два, согласный и гласный.

- Прочитаем слово к этой схеме.

Дети: МА – МА.

-Посмотрите, кто нарисован слева?

- Дети: МА – МА

- Прочитаем слова первого столбика.

МА – МА

МУ – МУ

МУ – ХА

- Хорошо.

III. Итог.

- Медведь вам приготовил еще один сюрприз. Посмотрите, какой мешочек он принес, это не простой мешочек, а волшебный. Мишка положил туда буквы, а как они называются, не знает. Вам надо достать букву из мешка и закрытыми глазами определить, что это за буква.

(В мешке   буквы  О, М, Х,  А, У, С)

Буквы вывешиваются на доску и дети еще раз хором называют их.

- Вот и закончился урок, всем большое спасибо. Все хорошо поработали, молодцы!

- Посмотрите, Мишка приготовил вам сладкий подарок – бочонок меда. Мед – очень полезный,  в нем много витаминов, а впереди зима, надо пить чай с медом, чтобы не заболеть. После урока будем пить чай с медом.

- Давайте хором скажем Мишке  спасибо и до свидания.

- И с  нашими гостями тоже попрощаемся.

- Урок закончен.

Урок по математике 1 класс.

                    Тема: Пространственные понятия: вверху – внизу.

Цель: 1. Учить детей определять предметы вверху и внизу.

           2.Коррекция речи учащихся путём повторения слов за     учителем, коррекция мелкой моторики.

           3.Воспитание интереса к учёбе.

Оборудование: геометрические фигуры (треугольник, круг),  светофорточки красного и синего цвета, картинки для счёта.

                                                 Ход урока.

I. Подготовительная часть.

1. Организационный момент.

2.Сообщение темы.

- Здравствуйте, ребята.

- Садитесь.

- Сегодня к нам на урок пришёл гость.

- Кто это? (петушок)

- Как он подаёт голос? (ку-ка-ре-ку)

Он будет  смотреть, как  вы сначала  будете находить предметы вверху и внизу.

 3. Устный счёт.

-Петушок не умеет считать. А вы умеете? (да)

-Посчитайте мальчиков в классе (хором)

- Сколько всего? (4)

- Кто это? (кошки) – картинки.

- Посчитайте кошек. (хором и по одному)

- Сколько кошек? (3)

- Молодцы.

 4.  Работа с геометрическими фигурами.

   а) по показу – назвать.

         А теперь петушок хочет узнать какая это фигура.

- Как называется эта геометрическая фигура? (показываю круг)

-Какого цвета? (синего)

- Покажите круг синего цвета. (на парте у детей геометрические фигуры, дети выбирают нужную и показывают)

- Какая это фигура? (показываю треугольник)

- Какого цвета? (красного)

- Покажите у себя треугольник красного цвета (находят и показывают)

б) Сложение узоров.

Петушок, а ребята умеют складывать узоры из геометрических фигур. Тебе показать?

- Ребята, сложите из кругов вот такой узор. Приложение 1

Показываю образец. (индивидуальная помощь)

 5.  Работа с мягким конструктором. Узоры. Приложение 2.

В круг вставить правильно маленький круг или треугольник.

6. Работа со счётными палочками.

- Из палочек выложить треугольник. (даю образец)

- Какую фигуру вы сложили? Молодцы!

 7. Физминутка.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Прыгают как зайчики,

Девочки и мальчики.

        II. Основная часть.

 1. Объяснение нового материала.

- Посмотрите вверх.

- Что вверху? (потолок, лампы)

- Что внизу? (пол, парты, стулья)

-Покажите где верх, где низ.

На доске: - где синий круг? (вверху)

                 - где красный треугольник? (внизу).

 2.  Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

- Кто сидит на полу? (мальчик)

- Вверху или внизу сидит мальчик? (полный ответ детей)

- Что он делает? (Играет с игрушками).

Что висит на потолке? (лампа)

- Вверху или внизу лампа? (вверху)

 Вы считали, работали с геометрическим материалом, смотрели, что вверху, что внизу, Петушку очень понравилось, как вы работали. А теперь Петушок посмотрит, как вы пишите.

3. Физминутка.

Игра. Если этот предмет вверху – руки поднять.

Если внизу – руки опустить, присесть.

Картинки: самолёт, машина, птичка, цветочек, трактор, солнышко.

 Речевой контроль: где самолёт? (вверху…)

4. Разминка для кистей и пальцев рук.

5.  Работа в тетрадях.

       а)  Назвать фигуру, прописать в тетради. Приложение 3.

       б) Закрашивание рисунка по вербальному восприятию слов учителя.

Приложение 4.

                    - Что изображено на картинке? (солнце)            

- Где солнце? (вверху)

- Что изображено здесь? (домик)

- Где находится дом? (внизу)

Задание: Закрасить солнце желтым цветом, а дом – синим.

III. Итог урока.

1. Сбор тетрадей.

а) - Где находится небо, земля? (небо – вверху, земля – внизу, дети дают полные ответы.)

- Кто летает вверху? (бабочка, птица и т.д.)

- Кто ходит по земле внизу? (человек, ёж, корова …)

-Молодцы! Петушок очень многому научился и вас похвалил.

А дома вы посмотрите внимательно, что находится у вас на верху, а что есть внизу.

Спасибо, ребята, за урок.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4