МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЛЮНХАНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

671642, Республика Бурятия, с. Улюнхан, ул. Новая, 1., тел.: 91-5-74, 91-5-24

Научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Спорт  как один из факторов формирования лидерских способностей подростков

Автор: Шобонов Булад,  

учащийся 9 класса

 Руководитель: Бадлуев А.Д.,

учитель физкультуры 

 2011-2012

Содержание

Введение………………………………………………………………………1

Глава I. 1. Лидерские качества в структуре личности подростка…..…… 3

Глава I. 2. Спорт как один из факторов формирования лидерских способностей подростков……………………………………………………5

Глава II. Практическое исследование влияния спорта на развитие лидерских способностей подростков……………………………………………………8

Заключение……………………………………………………………………9

Список литературы………………………………………………………….10

Введение

Благополучно жить в современном мире – сложном, динамичном, быстро меняющемся -  значит быть человеком, способным вписаться в этот своеобразный ритм. Одним из основных качеств, способствующих этому процессу, являются лидерские способности.

И чем раньше современный человек начнет развивать в себе такие качества, как активность, творчество, уверенность в себе и в своих силах, выносливость, решительность, оптимистичность, тем более гладко произойдет его включение в современное общество.

В связи с этим особую важность приобретает изучение лидерства среди подростков, так как именно в этом возрасте закладываются и формируются основы лидерского потенциала, который впоследствии раскрывается во взрослой жизни.  

Среди специалистов до сих пор не завершена дискуссия о том, являются ли лидерские качества и способности врожденными или они приобретаются в процессе жизнедеятельности человека. Несмотря на отсутствие однозначного ответа на данный вопрос психологические проблемы лидерства, в том числе формирования и развития лидерских качеств личности привлекают внимание многих ученых. В их числе Г.К.Ашин, А.В.Петровский, А.П.Панкрухин, Б.Д.Парыгин, М.Мескон и др.

Факторы, которые могут оказывать влияние на формирование и развитие  лидерских способностей:

-особенности семейного воспитания;

-специфика деятельности, в которую включен человек;

-специфика среды его общения;

-особенности его досуга и т. д.

Также, на мой взгляд, на формирование лидерских способностей у подростков могут воздействовать занятия физической культурой и спортом.

Таким образом, цель данной работы - изучить взаимосвязь занятий спортом и развития лидерских качеств в личности подростков. 

Объектом исследования являются лидерские качества подростка. Предмет исследования – особенности влияния спорта на развитие лидерских качеств подростка.

Таким образом, гипотеза нашего исследования такова: существуют значимые различия в выраженности лидерских качеств у подростков, которые занимались спортом и у подростков, которые не занимались спортом. Подростки, которые занимаются или занимались спортом, имеют более сильную выраженность лидерских способностей, чем подростки, которые не занимались спортом.

Задачи:

1. анализ литературы на тему лидерских качеств человека и на тему влияния спорта на формирование личности подростка;

1. планирования исследования;

1. проведение выбранной методики;

1. оформление выводов и составление рекомендаций.

Глава I. 1. Лидерские качества в структуре личности подростка

Подростковый возраст – важнейший период в жизни человека. Это период, когда в человеке закладываются уважение к себе, самооценка, способы взаимоотношений с окружающими людьми, манера взаимодействия с людьми того же и противоположного пола. От того, к чему будет подготовлен человек в подростковом возрасте, зависят его самореализация, его карьера, то, кем он станет в жизни, чего добьется и будет ли он в конечном итоге счастлив.

В современном мире гораздо проще самореализоваться человеку, обладающему такими качествами как, коммуникативные навыки, умение гармонично вливаться в коллектив и взаимодействовать в среде сверстников, способности быстро адаптироваться к сложным жизненным ситуациям и так далее. И, конечно, одними из таких качеств, на наш взгляд, являются лидерские качества. Так что же такое лидерство и кто такой лидер?

Лидер - это член группы с наибольшим статусом, который наиболее последовательно придерживается норм и ценностей группы. Также  лидер - это тот, кто в определенной ситуации берет на себя большую ответ ственность за выполнение групповых задач, чем все остальные, а лидерство – это не только умение вести за собой других, но и умение управлять собственной жизнью.

Таким образом,  лидер - это член группы, который спонтанно выдвигается на роль не официального руководителя в условиях определенной, специфической, как правило, достаточно значимой ситуации, чтобы обеспечить организацию совместной коллективной деятельности людей для наиболее быстрого и успешного достижения общей цели.

В организациях различают «формальное» и «неформальное» лидерство. «Формальное» лидерство связано с установленными правилами назначения руководителя и подразумевает функциональное отношение. «Неформальное» лидерство возникает на основе личных взаимоотношений участников. Поэтому у подростков официальный лидер, занимающий руководящие должности, не всегда бывает самым авторитетным человеком в коллективе. Иногда его выдвигают не столько сами подростки, сколько взрослые. Поэтому вполне может произойти такое, что возникнет конфликт между формальным и неформальным лидером.

На протяжении многих лет учёные пытались выделить основные особенности лидера. Большинство авторов (А.П.Панкрухин, Е. Жариков, Е. Крушельницкий, Р. Столдилл, Р.Бейлс и другие) теорий лидерства предлагают рассматривать лидера, как человека, обладающего рядом определенных  качеств.

Способность человека быть лидером во многом зависит от развитости его организаторских и коммуникативных качеств. Какими характерологическими чертами личности должен обладать настоящий лидер? Такими признаками, как отмечают Е.Жариков и Е.Крушельницкий, могут служить следующие проявления:

1. Волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели.
2. Настойчив, умеет разумно рисковать.
3. Инициативен и предпочитает работать без мелочной опеки. Независим.
4. Психически устойчив и не дает увлечь себя нереальными предложениями.
5. Хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям.
6. Самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и неудачи.
7. Требователен к себе и другим, умеет спросить отчет за порученную работу.
8. Критичен, способен видеть в заманчивых предложениях слабые стороны.
9. Надежен, держит слово, на него можно положиться.
10. Вынослив, может работать даже в условиях перегрузок.

Фрэнк Карделл, в свою очередь, выявил такие черты характера и привычки, которые мешают и подростку, и взрослому человеку быть лидером. Ниже следует перечень этих качеств:

1. Низкая самооценка и отсутствие уважения к себе
2. Чрезмерная склонность к обману, отговоркам, оправдания
3. Недостаточное использование своего воображения
4. Пренебрежение по отношению к своему творческому потенциалу
5. Потребность быть всегда правым
6. Слабые коммуникативные способности: неумение слушать и говорить
7. Недостаток обязательности
8. Боязнь риска и др.

Широко распространено мнение о том, что не всех людей природа наделила лидерскими качествами. Но многие исследования доказывают, что эти качества можно приобрести. В настоящее время выделяется множество факторов, которые могут влиять на формирование и развитие лидерских качеств и способностей подростков. Одним из таких факторов является спорт.

Глава I. 2. Спорт как один из факторов развития лидерских способностей подростков

Физическая культура и спорт выступают как мощное средство социального становления личности старших подростков, активного совершенствования индивидуальных, личностных качеств, а также двигательной сферы. Таким образом, физическая культура и спорт выступают важнейшим условием, а физическое воспитание - важнейшим средством разностороннего развития личности. Установка на разностороннее развитие личности предполагает овладение старшими подростками, с одной стороны, основами физической культуры, слагаемыми, которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, знания и навыки в области физической культуры, а с другой - формирование интеллектуальной, волевой и эмоциональной сфер старшего подростка, его эстетических представлений и потребностей.    

Занятия спортом существенно влияют на интеллект, это влияние состоит в том, что умственная и физическая деятельность выступают в единстве и во взаимосвязи.

 Занятия спортом оказывают влияние на развитие следующих сторон интеллекта старших подростков: внимания, наблюдательности, находчивости и быстроты соображения и мышления и т.д.

Также положительное влияние занятий спортом на развитие личности проявляется в приобретении волевых черт характера, и состоит в том, что эти занятия связаны с необходимостью проявления волевых усилий. В процессе учебно-тренировочных занятий наиболее радикальное средство формирования волевых черт характера старших подростков - нагрузка. Упражнение следует рассматривать не только как метод, направленный на совершенствование в технике и тактике, обеспечение физической подготовленности, но и как средство развития воли. В ходе учебно-тренировочного процесса у старших подростков возникают определенные трудности, способствующие развитию волевых черт характера. Это необходимость овладевать сложной техникой спортивных упражнений, проявлять волевые усилия, преодолевать усталость, сохранять самообладание и работоспособность в неблагоприятных условиях внешней среды, регулировать эмоциональное состояние, сохранять и соблюдать установленный режим дня. Все эти трудности в наибольшей мере проявляются во время спортивных соревнований, которые и служат одним из основных средств формирования волевых качеств спортсмена.

В силу самой сущности физической культуры и спорта проявление в них негативных черт характера (трусости, безволия, грубости и т.д.) воспринимается как некрасивое, отрицательное в поведении и, наоборот, смелость, решительность, мужество - как пример для подражания. Тем самым учебно-тренировочные занятия способствуют формированию у старших подростков этически оправданных представлений о правильном поведении человека.

Также важное место в формировании личности подростка в процессе учебно-тренировочных занятий занимает и эстетическое воспитание

  В формировании личности старших подростков, занимающихся спортом, следует указать на решающее значение личности преподавателя, направленности его действий. Морально-этические положения, которыми руководствуются старшие подростки, имеют прямую взаимосвязь с общественной сферой, в которой юный спортсмен живет, трудится, учится, и интеллектуальной атмосферой в ней.

Также глубокое влияние на процесс формирования личности старших подростков оказывает коллектив, в котором подросток тренируется. Содружественная деятельность, деловые межличностные отношения, взаимная помощь и ответственность - все это способствует воспитанию членов коллектива.      

Таким образом, важнейшая задача занятий физической культурой и спортом - формирование личности. Это достигается путем проникновения воспитательных мер во все сферы деятельности преподавателя и путем самовоспитания занимающегося.

Анализ состояния проблемы по литературным источникам свидетельствует о наличии определенного педагогического опыта использования возможностей физической подготовки и спорта в решении тех или иных воспитательных задач. Именно поэтому в данном исследовании мы ставим перед собой цель экспериментально исследовать влияние спорта на формирование лидерских способностей подростков.

Лидерские способности, сформированные в подростковом возрасте, помогают в будущем в построении карьеры. Есть очень много случаев, когда  спортсмены, закончив спортивную карьеру, нашли себя в тех сферах деятельности, где лидерские качества человека необходимы. Например, бывшие спортсмены – лидеры в бизнесе, политике, шоу-бизнесе: фигуристка И. Слуцкая, гимнастка Л. Утяшева – ведущие на ТВ, коньбежка С. Журова – политик, хоккеист В. Фетисов – Президент Федерации хоккея, мастер спорта по дзюдо В.Путин – председатель Правительства РФ и т.д.

Глава II. Практическое исследование влияния спорта на развитие лидерских качеств подростков

Исследовательская часть данной работы включает в себя следующие этапы:

1. Формирование выборки испытуемых
2. Составление двух групп, уравновешенных по числу участников
3. Выбор методики для определения выраженности лидерских качеств
4. Проведение исследования с помощью выбранной методики
5. Обработка и анализ полученных результатов

Испытуемыми выступили учащиеся средних и старших классов МБОУ «Улюнханская СОШ». Всего  48 человека, в возрасте от  13  до 16 лет. Все испытуемые были распределены в две равные группы:

Группа I: подростки, которые занимались или занимаются спортом.

Группа II: подростки, которые не занимались и не занимаются спортом.

Для исследования выраженности лидерских способностей у подростков мы использовали методику под названием «Диагностика лидерских способностей» Е. Жарикова и Е. Крушельницкого.

Результата анкетирования:

У подростков, которые занимались спортом, лидерские способности выражены слабо у 4%, средне – у 76%, сильно – у 20%.

У подростков, которые не занимались спортом, лидерские способности выражены слабо у 13%, средне – у 11%, сильно – 0%.

Таким образом, можно сделать вывод, что гипотеза нашего исследования о  существовании значимых различий выраженности лидерских качеств у подростков, которые занимались спортом и у подростков, которые не занимались спортом, подтвердилась в данном исследовании.

Заключение

В результате проделанной работы мы получили возможность изучить взаимосвязь занятий спортом и выраженности лидерских способностей в личности подростков. По итогам данного исследования можно сделать следующие выводы:

1.  Гипотеза, сформулированная в начале работы,  о значимых различиях в уровне развития лидерских способностей у подростков, которые занимались спортом и у подростков, которые не занимались спортом, была полностью подтверждена.
2. По итогам исследования можно сделать вывод о том, что занятия спортом действительно могут выступать важным условием формирования лидерских способностей у подростков.

На наш взгляд, одним из возможных путей усовершенствования данного исследования могло бы стать его проведение с привлечением большего количества испытуемых, что позволило бы дать более значимые и надежные результаты.

Проведенное нами исследование может стать достойной основой для дальнейшего, более глубокого изучения данной проблемы. Мы будем трудиться над нашей работой и в дальнейшем, потому что, на наш взгляд, существует реальная потребность в изучении факторов и способов формирования и развития лидерских качеств личности.

Список литературы

1. Андронов О.П. Физическая культура, как средство влияния на формирование личности, М.: Мир, 1992.
2. Батаршев А. В. Психология индивидуальных различий, 2000
3. Диагностика лидерских способностей //Е.Жариков, Е.Крушельницкий www.vsetesti.ru
4. Ивашкин В. Психологическое изучение школьников, 1990
5. Матвеев Л.П. Влияние спорта на формирование воли,  М.,1987
6. Панкрухин А.П. Диагностика и развитие лидерских способностей www.elitarium.ru

Приложение I

Результаты, полученные по методике диагностики лидерских способностей Е.Жарикова, Е.Крушельницкого в исследуемых группах.

Приложение II

Гистограмма 1. Процентное соотношение выраженности лидерских способностей в исследуемых группах

Группа 1: подростки, которые занимались спортом

Группа 2: подростки, которые не занимались спортом

Приложение III

Диагностика лидерских способностей (Е.Жариков, Е.Крушельницкий)

1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?

да;

нет.

2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?

да;

нет.

3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо?

да;

нет.

4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников?

да;

нет.

5. Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убедить кого-то в чем-либо?

да;

нет.

6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?

да;

нет.

7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?

да;

нет.

8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который мог бы направить вашу профессиональную активность?

да;

нет.

9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?

да;

нет.

10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас?

да;

нет.

11. Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании и т. п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию?

да;

нет.

12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление?

да;

нет.

13. Считаете ли вы себя мечтателем?

да;

нет.

14. Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами?

да;

нет.

15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией трудовых, спортивных и других команд и коллективов?

да;

нет.

16. Если то, что вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то вы:

будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-нибудь другого;

возьмете на себя ответственность и сами доведете дело до конца.

17. Какое из двух мнений вам ближе?

настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым он руководит, и лично участвовать в нем;

настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать дело сам.

18. С кем вы предпочитаете работать?

с покорными людьми;

с независимыми и самостоятельными людьми.

19. Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий?

да;

нет.

20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца?

да;

нет.

21. Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?

да;

нет.

22. Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзьями по лесу вы потеряли дорогу. Приближается вечер и нужно принимать решение. Как вы поступите?

предоставите принятие решения наиболее компетентному из вас;

просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.

23. Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе». Справедлива ли она?

да;

нет.

24. Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других?

да;

нет.

25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать?

да;

нет.

26. Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер?

самый компетентный человек;

тот, у кого самый сильный характер.

27. Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?

да;

нет.

28. Уважаете ли вы дисциплину?

да;

нет.

29. Какой из следующих двух руководителей для вас предпочтительнее?

тот, который все решает сам;

тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.

30. Какой из следующих стилей руководства, по вашему мнению, наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы работаете?

коллегиальный;

авторитарный.

31. Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупотребляют вами?

да;

нет.

32. Какой из следующих портретов больше напоминает вас?

человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет;

человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый.

33. Как вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете свое мнение единственно правильным, но остальные с вами не согласны?

промолчите;

будете отстаивать свое мнение.

34. Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь?

да;

нет.

35. Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за какое-либо важное дело?

да;

нет.

36. Что бы вы предпочли?

работать под руководством хорошего человека;

работать самостоятельно, без руководителей.

37. Как вы относитесь к утверждению: «Для того чтобы семейная жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов?

согласен;

не согласен.

38. Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а не исходя из собственной потребности?

да;

нет.

39. Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими?

да;

нет.

40. Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?

опускаете руки;

появляется сильное желание их преодолеть.

41. Упрекаете ли вы людей людям, если они этого заслуживают?

да;

нет.

42. Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки?

да;

нет.

43. Как вы поступите, если вам предложат реорганизовать ваше учреждение или организацию?

введу нужные изменения немедленно;

не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.

44. Сумете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо?

да;

нет.

45. Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить незаметно»?

да;

нет.

46. Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся?

да;

нет.

47. Кем бы вы предпочли стать?

художником, поэтом, композитором, ученым;

выдающимся руководителем, политическим деятелем.

48. Какую музыку вам приятнее слушать?

могучую и торжественную;

тихую и лирическую.

49. Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными и известными людьми?

да;

нет.

50. Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша?

да;

нет.

Ключ к тесту:
Сумма баллов за ваши ответы подсчитывается с помощью ключа к опроснику.
Ключ: 1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б,10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17а, 18б, 19б, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33б, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44а, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б.

За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает один балл, в ином случае – 0 баллов.
Интерпретация результатов теста

* Если сумма баллов оказалась менее 25, то качества лидера выражены слабо.
* Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне.
* Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества выражены сильно.
* Если сумма баллов более 40, то данный человек как лидер склонен к диктату.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЛЮНХАНСКАЯ  СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

671642, Республика Бурятия, с. Улюнхан, ул. Новая, 1., тел.: 91-5-74, 91-5-24

Рецензия

на исследовательскую работу

«Спорт  как один из факторов

формирования лидерских способностей подростков»

Шобонова Булада, учащегося 9  класса МБОУ «Улюнханская СОШ»

Рецензируемая работа посвящена актуальной теме формирования лидерских способностей подростков. Булад сделал попытку изучить взаимосвязь занятий спортом и развития лидерских качеств в личности подростков.

Исследуемый материал ранее широко изучен учеными, подробно анализирован, но Булад проявил умение находить и систематизировать необходимый материал, обобщить его.

Данная тема, без сомнения, требует глубокого и длительного изучения. Более надежные и верные результаты дало бы проведение исследования с привлечением большего количества испытуемых.

Особые затруднения Булад испытал при оформлении работы, при выделении  цели, задач, объекта исследования. Эта работа стала для него первым серьезным исследованием. Он проявил истинный интерес к изученной теме, степень самостоятельности ее изучения высока.

Данная работа может быть оценена  положительно, т.к. учащийся цели своего исследования достиг.

Руководитель ______ А.Д. Бадлуев,

учитель физкультуры