Влияние соционических аспектов на межличностные отношения

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №6

Красноармейского района г.Волгограда

Влияние соционических аспектов на межличностные отношения

(на материале диагностики обучающихся 9-х классов)

Выполнила:

                                                                       Королева Валерия Валерьевна,

                                                                                     обучающаяся 10 «Б» класса

МОУ гимназии №6

Руководитель:

Моисеева Наталья Николаевна,

педагог-психолог

МОУ гимназии №6

Волгоград, 2012

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Теоретические основы соционических знаний…………………..5

        1.1. Соционика как наука о типах людей и об их отношениях………...5

        1.2. Интертипные отношения…………………………………………….8

        1.3. Функции соционики………………………………………………….9

        1.4. Соционика в деятельности педагогов………………………………10

Глава II. Исследование типовых характеристик подростков…………....11

        2.1. Материалы и методы исследования………………………………...11

        2.2. Результаты исследования личностных характеристик подростков, а так же типичных для подростковой среды черт поведения и способов общения…………………………………………………………………………..11

Глава III. Роль соционики в профессиональном выборе…………………15

Заключение……………………………………………………………………...22

Список литературы…………………………………………………………….23

Приложения……………………………………………………………………..24

Введение

Актуальность исследования

Мы рождаемся и живем среди загадок и тайн. И самая большая из этих тайн – человек… Люди всегда интересовались устройством своего внутреннего мира. Ведь если вдуматься, человек – всего лишь пылинка на планете, затерянной в необозримом Космосе. Но он легко вмещает в себя представления – и о бескрайних пространствах, и о бесконечно далёких временах, и о законах мироздания, и о глубинах собственного внутреннего мира. Ещё Пифагор в «Золотом каноне» пытался разобраться в устройстве человеческой души. Он пришёл к выводу, что душа состоит из мышления, чувства, ощущения и наития. И каждый из этих каналов помогает человеку познать какую-то часть мира.

Не нужно объяснять, насколько понимание себя и окружающих важно для каждого человека. И каждый раз нам важно знать, поняли ли мы друг друга, произвели ли хорошее впечатление, возможно ли сотрудничество или дружба.

Точно так же осознавание  своих потенциальных качеств дает возможность определить профессиональную сферу и реализовать себя в полной мере. Особенно актуальна данная проблема среди 9-х классов, когда перед школьниками встает вопрос профориентации.

На все эти вопросы и многие другие может дать ответ относительно новая наука – соционика. Соционика изучает не просто психику человека, а способы обмена информацией между людьми, описывает информационную структуру личности. Говоря проще, соционика показывает, как мы обмениваемся информацией с миром, и как это отражается на нашей психике.

Цель исследования: определить способы влияния соционических аспектов в 9-х классах на межличностные отношения с целью применения полученных данных в ходе образовательного процесса.

Задачи:

1. Рассмотреть соционику как науку о типах людей и об их отношениях.

2. Проанализировать функции соционики, ее роль в педагогической деятельности и методы исследования типовых характеристик личности.

3. Проанализировать эмпирические данные исследования, выявить основные характеристики личностного поведения.

4. На основе типовых характеристик личности составить рекомендации в определении будущей профессиональной деятельности.

Методы исследования: анализ психолого – педагогической методической литературы по проблеме исследования, диагностирование, количественная и качественная обработка.

База исследования: МОУ гимназия № 6 Красноармейского района г.Волгограда.

Для проведения исследования были выбраны обучающиеся 9-х классов.

Глава I. Теоретические основы соционических знаний

1.1. Соционика как наука о типах людей и об их отношениях

«Люди всегда мечтали жить в хороших отношениях с другими людьми, мечтали быть понятыми и хотели понимать других. Хотели видеть кругом доброжелательность и сами быть доброжелательными. Мечтали все, удавалось немногим», – так писала основатель соционики – литовский ученый, педагог и экономист Аушра Аугустинавичюте.

Соционика возникла в 70-х годах ХХ века на стыке трех наук: психологии, социологии и информатики.

Психология – наука о психике человека. Основанием для создания соционики послужило учение З. Фрейда о структуре человеческой психики и теория психологических типов К.Г. Юнга.

Социология – наука о человеческом обществе. Для соционики важно изучение взаимоотношений людей в обществе, а также изучение самой структуры человеческого общества.

Информатика – наука об обмене, обработке и передаче информации. Соционика изучает не всю психику в целом, а функционирование психики человека в режиме обработки информации. Для этого в соционике используют математическое моделирование процессов обработки и передачи информации психикой человека.

Соционика – наука о типах информационного метаболизма и о возникающих между ними интертипных отношениях.

Предмет соционики – изучение процессов обмена информацией человека с окружающим и внутренним миром, а также между людьми как типами информационного метаболизма.

Метод соционики – диагностика структуры человеческой психики и анализ процессов информационного метаболизма по соционическим моделям.[1,c.3-5]

Соционика возникла как закономерное продолжение учений основоположника психоанализа З. Фрейда и швейцарского психиатра К.Г. Юнга. Фрейд ввел в науку идею о том, что человеческая психика имеет структуру. Эту структуру он описал следующим образом: сознание (ego), предсознание (super-ego) и подсознание (id). Юнг же, опираясь на свой опыт работы с пациентами, увидел, что такие структуры по-разному наполнены у разных людей. Юнг классифицировал устойчивые, возможно, врожденные различия в поведении, способностях людей, склонностях к заболеваниям, особенности внешности. Изучая все эти особенности, Юнг сконструировал не одну, как у Фрейда, а восемь моделей психики и описал, базируясь на них, восемь психологических типов.

Первыми были описаны установки человеческой психики: экстраверсия и интроверсия:

«Экстраверсия есть, до известной степени, переложение интереса вовне, от субъекта к объекту» (К.Г. Юнг).

Интроверсией Юнг назвал обращение интереса внутрь, когда «мотивирующая сила принадлежит, прежде всего, субъекту, тогда как объекту принадлежит самое большее вторичное значение».

[Приложение 1, таблица1]

Следующими Юнг описал четыре психологические функции:

Мышление (логика) есть та психологическая функция, которая приводит данные содержания представлений в понятийную связь. Мышление занято истинностью и основано на внеличных, логических, объективных критериях.

Чувство (этика)  есть функция, придающая содержанию известную ценность в смысле принятия или отвержения его. Чувство основано на оценочных суждениях: хорошо – плохо, красиво – некрасиво.

Интуиция есть та психологическая функция, которая передает субъекту восприятие бессознательным путем. Интуиция – это своего рода инстинктивное схватывание, достоверность интуиции покоится на определенных психических данных, осуществление и наличность которых остались, однако, неосознанными.

Ощущение (сенсорика) – та психологическая функция, которая воспринимает физическое раздражение. Ощущение базируется на прямом опыте восприятия конкретных фактов. [Приложение 1, таблицы 2, 3]

У каждого человека присутствуют все четыре психологические функции. Однако эти функции развиваются не в одинаковой степени. Обычно одна функция доминирует, давая человеку реальные средства для достижения социального успеха. Другие функции неизбежно отстают от нее, что ни в коем случае не является патологией, а их «отсталость» проявляется лишь в сравнении с доминирующей.

Юнг разделил все психологические функции на два класса: рациональные (мышление и чувство) и иррациональные (интуиция и ощущение):

Рациональность - разум, как ориентация на нормы и объективные ценности, накопленные в социуме.

Иррациональность - это не что-то противоразумное, а лежащее вне разума, на разуме не основанное. [Приложение 1, таблица 4]

Совокупность этих четырех пар признаков составляет базис Юнга, на котором строится соционическая теория.[12, c.32-34]

Аушра Аугустинавичюте соединила теорию психологических типов Юнга с теорией информационного метаболизма А. Кемпинского.

Метаболизм означает: обмен, обработка, переработка.

Классик польской психиатрии А. Кемпинский уподобил процесс обмена информации психикой человека обмену веществ в организме. Он ввел такой образ: «Психика человека питается информацией. Его психическое здоровье зависит от количества и качества этой информации».

Таким образом, базируясь на теориях Юнга и Кемпинского, Аушра Аугустинавичюте показала, что психологические типы есть ни что иное, как различные способы информационного обмена. Поэтому в соционике типы личности называются типами информационного метаболизма (ТИМ).

Соционика изучает не всю личность, а лишь ее информационную структуру – предпочтительный тип или способ информационного обмена. Воспитание, образование, уровень культуры, жизненный опыт, характер – то, что в человеке индивидуально, неповторимо – базовая соционика не рассматривает, этим занимается индивидуальная психология.

Определив предпочтения человека по каждой из четырех пар признаков, мы можем установить его психологический тип. Название типа формируется исходя из названий двух наиболее сильных функций. Но чтобы облегчить понимание и запоминание данных типов, им присваиваются псевдонимы. [Приложение 2]

1.2. Интертипные отношения

Аушра Аугустинавичюте не ограничилась описанием психологических типов. Она сделала следующий шаг в рассмотрении процессов передачи и обработки информации. Изучая процессы информационного метаболизма, Аушра пришла к выводу о том, что информация одного и того же рода передается и воспринимается одними и теми же функциями партнеров по общению.

Это позволило проследить и проанализировать процесс передачи информации от человека к человеку, найти источники искажений и причины взаимного непонимания.

Аушра Аугустинавичюте рассмотрела взаимодействие между элементами моделей разных типов и пришла к мысли о том, что между типами людей существуют устойчивые интертипные отношения. Они определяются не доброй или злой волей конкретных индивидуумов, а особенностями передачи и приема информации с функции на функцию в моделях типов. Именно такой подход дал возможность применить аналитические методы при изучении человеческих взаимоотношений. До этого открытия межличностные отношения пытались анализировать только с точки зрения поведения и ощущения каждой отдельной личности в этих отношениях. Соответственно, и рекомендации сводились только к тому, как должен себя вести человек в какой-либо ситуации, не учитывая способы эффективного взаимодействия с людьми различных психологических типов.

Интертипные отношения – это взаимоотношения, которые складываются между людьми как типами личности.[2, c.24-27]

Ученик Аушры Аугустинавичюте В. Ляшкявичус разработал таблицу интертипных отношений, то есть отношений между типами личностей. Эту таблицу часто и по праву сравнивают с таблицей Менделеева в химии. Так же как по таблице Менделеева можно предсказать, в какие реакции будет вступать каждый элемент, так и по таблице интертипных отношений можно предсказать для каждого человека, с какими типами людей его взаимоотношения будут складываться легко, а с какими – напряженно. [Приложение 3]

1.3. Функции соционики

Что может дать соционика?

Прежде всего, возможность понять собственный механизм восприятия информации и связанные с этим сильные и слабые стороны,  на что делать упор в жизни, а что подтягивать; перестать терзать себя за то, что является неотъемлемой частью жизни.

Возможность лучше понимать окружающих, замечая не только поступки, но и то, что за ними стоит.

Возможность понять причины сложившихся человеческих отношений, конфликтов и непониманий.

Возможность организовывать группы с заранее прогнозируемыми, наиболее благоприятными отношениями (как в педагогической деятельности, так и в производственно-деловой сфере)

Решение вопросов профориентации;  семейное консультировании.

1.4. Соционика в деятельности педагогов

Где может найти применение соционика в педагогической деятельности?

        Во-первых, профессиональная ориентация. Соционика помогает правильно выбрать наиболее подходящий для каждого обучающегося вид деятельности, где бы он мог наиболее полно проявить свои способности.

        Во-вторых, соционика помогает лучше понять обучающихся, выявить их слабые и сильные стороны и определить в каком направлении следует развиваться.

        В-третьих, соционика помогает строить  взаимоотношения с коллегами, исходя из общих личностных особенностей.

        И наконец, соционика помогает создать работоспособный слаженный коллектив для решения различных задач в ходе образовательного процесса.[5,c.15-18]

Глава II. Исследование типовых характеристик подростков

2.1. Материалы и методы исследования

Объект исследования: соционические аспекты личности (на примере 9-х классов)

Предмет исследования: влияние соционических аспектов на развитие и функционирование личности.

Методики, используемые для реализации проекта:

Для определения ТИМа каждого обучающегося использовались «Тест для определения типа личности ребенка школьного возраста» и «Цифровой тест», составленные специалистами Киевской школы соционики Мегедь В.В. и Овчаровым А.А.  [Приложение 4].

Следующим этапом  обучающиеся 9-х классов распределялись по квадрам (четверка наиболее совместимых типов) и предлагались различные групповые задания, которые позволяли выявить типичные черты поведения и способы общения.

Чтобы исключить возможность проявления уже установленных ранее отношений между подростками, проводился обратный эксперимент: обучающихся распределяли на группы, в которых между типами  наиболее напряженные отношения, и также предоставляли ряд заданий.

По окончании каждого из экспериментов подросткам предлагалось написать небольшую рефлексию, с целью выявить в каком случае степень комфортности и продуктивности работы была наиболее высокой.

2.2. Результаты исследования личностных характеристик подростков, а так же типичных для подростковой среды черт поведения и способов общения.

По результатам диагностики типов информационного метаболизма, получены следующие данные:

Таблица 1.

Эксперимент I.

В квадрах наиболее благоприятные интертипные отношения: дуальные, зеркальные, тождественные и активация.

Представители в каждой квадре:

ИЛЭ, СЭИ, ЭСЭ, ЛИИ

ЭИЭ, ЛСИ, СЛЭ, ИЭИ

СЭЭ, ИЛИ, ЛИЭ, ЭСИ

ЛСЭ, ЭИИ, ИЭЭ, СЛИ

Таблица 2.

Рефлексия 9-А

Таблица 3.

Рефлексия 9-Б

Эксперимент II.

В группах наиболее напряженные отношения: заказ, ревизия, конфликтные и суперэго.

Представители в каждой группе:

СЭЭ, ЭИИ, ИЛЭ, ЛСИ

ЛИИ, СЛЭ, ИЭЭ, ЭСИ

СЛИ, ЛИЭ, ИЭИ, ЭСЭ

СЭИ, ЭИЭ, ИЛИ, ЛСЭ

Таблица 4.

Рефлексия 9-А

Таблица 5.

Рефлексия 9-Б

Итог исследований: таким образом, сравнивая таблицы 2, 3 с таблицами 4, 5 можно сделать вывод, что соционические аспекты влияют на межличностные отношения в подростковой среде, что, в свою очередь, отражается на качестве выполнения поставленной задачи.

В своих рефлексиях по эксперименту I большинство обучающихся отмечали благоприятность коллектива, и, соответственно, результативность общей работы.

По эксперименту II больше всего негативных отзывов, в которых подростки жаловались на «неправильное» формирование групп, из-за чего возникали трудности в совместной деятельности.

Глава III. Роль соционики в профессиональном выборе

        Люди часто, проработав всю жизнь на каком-то производственном участке, так и не знают свое предназначение. Оказавшись на работе, специфика которой не соответствует сильным сторонам его характера, человек никогда не может стать хорошим специалистом, мастером своего дела. Поэтому очень важно сориентироваться в школьные годы, чтобы слабости, свойственные любому психотипу, не превратились в источник ошибок, страхов и сомнений.

        Определение типа личности дает ключ к пониманию потенциальных возможностей, на основании которых можно сделать обобщенный прогноз деловой карьеры [Приложение 5].

        Так же, проанализировав каждый из ТИМов по отдельности и принимая во внимание сильные и слабые стороны, можно составить конкретные рекомендации по выбору профессии [Таблица 6].

Данный материал может быть использован в ходе образовательного процесса, а так же на уроках профориентации в старших классах.

Таблица 6.

Типы личности и профессии

Заключение

Выводы:

1. Соционика рассмотрена как наука о типах информационного метаболизма и о возникающих между ними интертипных отношениях.

2. Проанализированы функции соционики и ее роль в педагогической деятельности.

Выявлено, что соционику сегодня используют в профориентации и в индивидуальном консультировании, она эффективна при разборе проблем взаимоотношений в коллективе.

Знание индивидуальных особенностей типа личности помогает наиболее полно раскрыть таланты и защитить уязвимые места; преодолеть барьеры к раскрытию творческой индивидуальности и выявить причины стрессов и проблем; почувствовать себя увереннее в жизни и выработать наиболее оптимальные варианты поведения во взаимоотношениях с людьми.

В качестве методов исследования типовых характеристик личности использовались тесты, составленные Мегедь В.В. и Овчаровым А.А.

3. Эмпирические данные исследования позволили сделать вывод, на основании которого можно утверждать следующее. Принимая во внимание типовые характеристики личности каждого из обучающегося в ходе образовательного процесса, а так же распределение подростков по квадрам, основанные на наиболее комфортных взаимоотношениях, при совместной деятельности позволяют повысить уровень работоспособности и качество выполняемых задач.

4. На основании особенностей типов информационного метаболизма предложены возможные профессиональные сферы деятельности. Данный материал может быть использован на уроках профориентации в старших классах.

Список литературы

1. Аугустинавичюте А. Соционика: кн. 1. Введение. – М.: «АСТ», 1998;

2. Аугустинавичюте А. Модель информационного метаболизма. Соционика, ментология и психология личности. – М.: «АСТ», 1995;

3. Гуленко В.В., Тыщенко В.П. Юнг в школе. Соционика - межвозрастной педагогике - Новосибирск:  «НГУ», 1997;

4. Мегедь В.В. «Соционика и воспитание детей» - СПИМО, 2005;

5. Овчаров А. А. Соционика – путь к личности. Для тех, кто работает с подростками. – Новосибирск: РИПЭЛ, 1992.;

6. Пономарь А.А. Мудрость общения. Основы соционики для всех: научн.-попул. изд. – Тирасполь, 2003;

7. Рейнин Г.Р. Морфология малых групп. Рукопись. - Л., 1986;

8. Робертсон Р. Введение в психологию Юнга. - Ростов-на-Дону: "Феникс", 1999;

9. Филатова Е.С. Соционика для Вас. - Новосибирск: "Сибирский хронограф", 1994;

10. Филатова Е.С. Искусство понимать себя и окружающих. - СПб.: "Дельта", 1998;

11. Филимонов С., Мальский И. ψ-соционика: архитектура личности. – М.: Черная белка, 2009;

12. Юнг К.Г. Психологические типы. - СПб.: "Ювента", 1995.

Интернет ресурсы:

1. www.socionics.ru

2. www.wikipedia.ru

3. www.socionika.info.ru

4. www.psychotype.ru

Приложение 1.

Таблица 1.

Различия экстравертов и интровертов

Таблица 2

Различия логиков и этиков

Таблица 3

Различия интуитов и сенсориков

Таблица 4

Различия рационалов и иррационалов

Приложение 2.

Таблица «16 социотипов людей»

Приложение 3.

Таблица интертипных отношений

Расшифровка сокращений и ранжировка по степени комфортности:

Приложение 4.

Тест для определения типа личности ребенка школьного возраста

(разработан Мегедь В.В. и Овчаровым А.А.)

Инструкция к тесту: из двух противоположных функций выбрать ту, где оказалось больше отмеченных пунктов и поставить ее порядковый номер.

Ключ к тесту: в итоге получился набор из четырех цифр. Каждому набору соответствует определенный тип личности:

1357 – ЛСИ         2357 – СЛИ
1358 – ЛСЭ         2358 – СЛЭ
1367 – ЛИИ         2367 – ИЛИ
1368 – ЛИЭ         2368 – ИЛЭ
1457 – ЭСИ         2457 – СЭИ
1458 – ЭСЭ         2458 – СЭЭ
1467 – ЭИИ         2467 – ИЭИ
1468 – ЭИЭ         2468 – ИЭЭ

Цифровой тест

(разработан Мегедь В.В. и Овчаровым А.А.)

Инструкция к тесту: в каждой паре утверждений выберите то, с которым вы больше согласны. Номера выбранных утверждений последовательно запишите. Выбранной вами комбинации цифр соответствует определенный тип личности.

1. Ваша работоспособность равномерна, а если меняется, то только по известной вам причине. Вы не любите откладывать дела «на потом», предпочитая готовиться ко всему заранее, и не склонны менять свои планы или решения. Вас тяготит неопределенность, поэтому вы предпочитаете иметь четкий временной график работы.
2. Ваша работоспособность характеризуется подъемами и спадами активности, которые часто бывают у вас без определенных причин. Обычно вы не составляете планы наперед, предпочитая действовать по ситуации. Чаще всего принимаете решения и совершаете «прорыв» в последний момент. Вам трудно укладываться в сроки, подчиняться определенному графику или распорядку.

3. Вы не придаете большого значения эмоциональным разногласиям между людьми, пока они не задевают ваших принципов. В деловых отношениях профессионализм ставите выше других личных качеств и не идете на поводу у своих симпатий и антипатий. Предпочитаете не обсуждать темы личной жизни. Вас больше интересуют другие вопросы. Считаете, что важнее быть правым, чем приятным.
4. Вы хорошо разбираетесь в скрытых чувствах, побуждениях и взаимоотношениях людей. Охотно участвуете в обсуждении и решении их личных проблем. Долго помните и переживаете обиды. Склонны к компромиссам в делах ради сохранения хороших отношений. Ваша дипломатичность позволяет найти правильный подход к каждому.

5. Вы реалистичны, практичны и деятельны. Уверены в своих потребностях и умеете отстаивать свои интересы. Ваши высказывания конкретны, и вы не любите выслушивать длинные и абстрактные ответы. С недоверием относитесь к теориям, не проверенным практикой и опытом других. Всегда проверяете результаты сделанного.
6. Вы человек с развитым воображением, хорошо предвидите развитие событий, но можете проявлять рассеянность или медлить с внедрением своих планов. Часто уступаете свои позиции более активным и напористым партнерам. Вы любите экспериментировать, интерес к новому так велик, что может превалировать над пользой.

7. Вам обычно свойственны сдержанность и осторожность в высказываниях. Вы предпочитаете скрывать свое внутреннее состояние и стараетесь не выделяться среди других. Редко проявляете инициативу в знакомствах, предпочитаете привычный круг людей.
8. Вам присущи смелость, импульсивность, решительность. Вы не боитесь риска. Открыты и доверчивы. Вы охотно проявляете инициативу в новых делах и знакомствах. В работе часто отдаете сил больше, чем нужно, так что Вам трудно вовремя остановиться.

                   1357 -  ЛСИ – Максим                           2357 - СЛИ - Габен

                   1358 -  ЛСЭ – Штирлиц                    2358 - СДЭ - Жуков

                   1367 -  ЛИИ – Робеспьер                  2367 - ИЛИ - Бальзак

                   1368 - ЛИЭ - Джек Лондон              2368 - ИЛЭ - Дон-Кихот

                   1457 - ЭСИ – Драйзер                       2457 - СЭИ - Дюма

                   1458 - ЭСЭ – Гюго                            2458 - СЭЭ - Наполеон

                   1467 - ЭИИ – Достоевский               2467 - ИЭИ - Есенин

                   1468 - ЭИЭ – Гамлет                         2468 - ИЭЭ - Гексли

Приложение 5

Типы личности и профориентация