Математика - наука жизни

Сценарий к сценке: «Математика – наука жизни».

На сцену выходят двое (ученики 1 и 2). 1 выходит вперед, а 2 в это время сзади расставляет реквизит (стулья, кладет учебники и т. д.)

Ученик 1: Жизнь без математики сложна,

Всем, везде во всем она нужна.

Музыка, литература,

Живопись, архитектура.

Ученик 2(смеясь): Смотришь влево, смотришь вправо,

Математика достала!

Ученик 1: Слушай, раз такой умный иди сам рассказывай.

Ученик 2: Это ложь, что в науке поэзии нет.

В отраженьях великого мира

Сотни красок со звуков уловит поэт

И повторит волшебная лира.

За чертогами формул, забыв о весне,

В мире чисел бродя, как лунатик,

Вдруг гармонию выводов дарит струне,

К звучной скрипке, прильнув, математик.

Настоящий учёный, он тоже поэт,

Вечно жаждущий знать и предвидеть.

Кто сказал, что в науке поэзии нет?

Нужно только понять и увидеть.

Здравствуйте Дорогие Друзья! Из года в год в нашей школе проходит неделя математики, и естественно в любом классе проходят необычные уроки. Давайте посмотрим, как проходил такой урок в шестом классе «?».

(Разговор в кабинете между тремя учениками 1 – ым, 3 – им, 4 - ым)

Ученик 3: Ребят, а я слышала, что в честь недели математики, урок будет вести какой – то… (пауза) профессор.

Ученик 4: Я так не думаю. Нам же задавали сделать какой – то проект по математике?(остальные кивают головами) Так кому мы его сдавать будем, если вести будет не наш учитель?

Ученик 1: Тем лучше. Я вообще ничего не подготовил. Кстати, а где (имя)? Опять опоздает на уро…( не успевает договорить)

( Врывается Ученик 5)

Ученик 5 (тяжело дыша): Урок еще не начался?

Ученик 4: Нет еще, но скоро начнется.

Ученик 5: Отлично. У нас всего одна минута. По лестнице на этот этаж со мной поднимался какой – то страчок.

Ученик 1: Как он выглядел?

Ученик 5: Странная прическа, шляпа с кисточкой, черный балахон, в руках энциклопедия и ключи от кабинета. На вид учитель.

У. 3: Ну вот, а я что говорила!

(В дверях появляется профессор)

Профессор: Дети, урок начинается!

(все рассаживаются по местам)

Профессор: записываем новую тему…

У. 4 (вставая): через 5 минут.

У.1: (протяжно)Да… Математика – самая главная наука в жизни.

У. 3: (с возмущением) Это почему – это самая главная?

У.1: А потому! Ни одна наука без нее не обойдется!

У.5: А как – же литература, музыка?

У. 4: тоже не смогут.

У.3: Это как же? Профессор, рассудите!

Профессор: Как же мне вас рассудить? Математика и музыка с литературой не так далеки друг от друга, как многие думают. Разбирайтесь уж сами…

У.1: И разберемся! Математика – самая древняя наука на Земле.

У.5: А вот и неправда! Еще в первобытном общинном строе человек занимался искусством! Помните, мы изучали наскальную живопись?

У.4: Ну и что! А как же древнейшие математики: Пифагор и Эвклид? Мы до сих пор их открытиями пользуемся!

У.3: Пусть так! Но нам и сейчас интересны поэмы Гомера!

Профессор: Ну что ж! Спорить, что древнее математика или искусство, нет смысла. Один: один!

У.1: Что же вы так математику не любите?

У.5: А мы как А. С. Пушкин: любить не любим, но «видим в ней свою поэзию».

У.4: Зато Лермонтов куда бы ни ехал, всегда брал с собой учебник математики, а Л.Н Толстой проявлял особый интерес к математике и её преподаванию. Он много лет преподавал начала математики в основанной им же знаменитой Яснополянской школе, написал оригинальную «Арифметику» и «Руководства для учителя».

У.1: Даже Автор «Путешествия Гулливера» Джонатан Свифт с большой осмотрительностью избежал опасности запутаться в геометрических отношениях. В стране лилипутов футу соответствовал дюйм, а в стране великанов, наоборот, дюйму – фут. Другими словами, у лилипутов все люди, все вещи, все произведения природы в 12 раз меньше нормальных, у великанов – во столько же раз больше.

У.3: А у меня тоже есть весомый аргумент: великий ученый – математик Софья Ковалевская жить не могла без поэзии. Она говорила: "Мне кажется, что поэт должен видеть то, чего не видят другие, видеть глубже других. И это же должен математик". Ковалевская даже сама писала стихи:

Тучи сбегутся громадой нестройной,

Небо покроется чёрною мглой,

С ясной решимостью, с верой спокойной

Бурю ты встреть и померься с грозой.

Ну разве не красиво?

У.4: Красиво, спорить не буду.

Профессор: Два: два!

У.5: А живопись? Картины – величайшие произведения искусства! А на них нет ни одной цифры или формулы!

У.4: Ещё как есть! Вы разве не знаете, что такое пропорция? Не соблюди вы ее, вместо картины, вот что у вас бы получилось! (У.2 поднимает картинку «Пропорции»).

У.1: И все таки мне вы не доказали, что искусства могут жить без математики.

У.5: А тут и доказывать нечего! Сыграл на скрипке, на барабане. Где тут математика?

У.4: А как же вы на скрипке сыграете не начертив пять параллелей? (У.2 поднимает картинку «Нотный стан»)

У.5: А барабан?

У.4: А ты на барабане что отбиваешь? (У.2 поднимает картинку: барабанная дробь)

У.5: Дробь.

У.4: А «дробь» - понятие математическое.

(Тут вмешивается профессор)

Профессор: Ну всё, хватит спорить! Ведь и искусство, и наука не могут жить друг без друга! Они требуют фантазии, творческой смелости, зоркости жизни. (пауза)В. Гюго заметил, что разум человеческий владеет 3 ключами, позволяющими людям знать, думать и мечтать. Ключи эти следующие - буква, нота и цифра.( все встают из-за парт и выходят вперед) 

Ученик 5: Арифметика! Даже в каменный век

Обращался к тебе человек.

Ученик 3: Без тебя невозможно предметы считать,

Невозможно построить мосты

Ученик1: Там, где сложное, новое надо создать,

Лучшим другом становишься ты.

Ученик 4: Если раньше тебе приходилось одной

Много трудных вопросов решать,

Ученик 5: То теперь на просторах планеты большой

Ты у нас многодетная мать.

Ученик 3: Геометрия, алгебра - дети твои,

С ними в жизнь претворяем мечты,

Ученик 1: Но запомни: огромным успехом своим

Человеку обязана ты.