Исследование уровня Интернет-зависимости учащихся 5-9 классов МОУ ООШ №30

МОУ ООШ №30

Исследование уровня Интернет-зависимости учащихся 5-9 классов МОУ ООШ №30

Автор: Бурковская Вера Евгеньевна

класс 9 «А»

Научный руководитель: Павиланис Наталья Владимировна,

 учитель информатики

СУРГУТ

2010-11 учебный год

Оглавление.

Введение..................................................................................................3

Глава 1.....................................................................................................4

1.1. История вопроса..............................................................................4

1.2. Основные типы и критерии Интернет-зависимости....................6

1.3. Причины возникновения Интернет-зависимости.........................9

1.4. Последствия Интернет-зависимости............................................11

1.5. Профилактика.................................................................................13

Глава 2....................................................................................................15

2.1. Коммуникативная деятельность в Интернете и ее влияние на                                                                              личность..................................................................................................15

2.2. Необходимость и возможность профилактики Интернет-зависимости у учащихся.................................................................................................18

2.3. Распространение Интернет-зависимости в России………..…...21

Заключение.............................................................................................23

Список литературы................................................................................27

Словарь терминов..................................................................................28

Приложение............................................................................................30

Введение.

Интернет - наиболее динамично развивающаяся среда информационного обмена в истории человечества. Современные возможности доступа к Интернету с мобильных телефонов и устройств (мобильный Интернет), с телеприемника, а также обмен информацией через сеть других устройств, расширяют круг пользователей. Компьютеры и информационные системы находят применение во все новых областях человеческой практики, оказывая воздействие на психические процессы и трансформируя не только отдельные действия, но и человеческую деятельность в целом. Рост количества пользователей компьютерных технологий, распространение компьютерных сетей, типа Интернет, различного рода программ – факторы, так или иначе влияющие на каждого. В связи с возрастающей компьютеризацией общества и распространением Интернета стала актуальной проблема его патологического использования. 

Актуальность темы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме "Явление интернет-зависимости" в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной изученностью. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическое значение изучения проблемы "Явление Интернет-зависимости" заключается в том, что избранная для рассмотрения проблематика находится на стыке сразу нескольких научных дисциплин.

Целью данной работы является установить уровень Интернет-зависимости  учащихся школы, а так же выявить преобладающие типы зависимости.

При написании данной работы я поставила перед собой следующие задачи:

Выявить  сущность и основные признаки Интернет-зависимости;

Проанализировать основные причины возникновения Интернет – зависимости и способы профилактики;

Выявить  типы Интернет-зависимости учащихся школы.

Исследование проводилось с использованием теоретического и эмпирического методов. К теоретическому методу относится сравнение и анализ литературы по данной теме. К эмпирическому – проведение анкетирования среди учеников школы.

Во введении обоснована актуальность выбора темы, поставлены цель и задачи исследования, охарактеризованы методы исследования. Глава первая раскрывает общие вопросы и основные понятия, а так же исторические аспекты проблемы интернет-зависимости. Глава вторая имеет практический характер и на основе отдельных данных делается анализ современного состояния, перспектив и тенденций развития интернет-зависимости. Заключение содержит общие выводы, исходящие из поставленных целей и задач. В приложении приведены результаты анкетирования учеников школы.

Глава 1.

 История вопроса.

Впервые явление было описано в 1995 году нью-йоркским психиатром Айвен Голдбергом. Ученый исходил из предложения о том, что у человека может развиться патологическая зависимость не только от внешних факторов, но и от собственных действий и эмоций. Несмотря на то, что в цели Голдберга не входило включение этого расстройства в официальные психиатрические стандарты, предложенное им описание базировалось на описании расстройств, связанных со злоупотреблением психоактивных веществ.

В 1996 году психиатр Кимберли Янг разработала и поместила на web-сайт специальный опросник, направленный на выявление интернет-зависимости и получила около 500 ответов,  авторы 400 из которых были признаны, согласно выбранному критерию, интернет-зависимыми людьми. Оказалось, что распространённость этого расстройства сходна с распространённостью патологической азартности и составляет от 1 до 5 % пользователей Интернета.

В 1997—1998 гг. были созданы исследовательские и консультативно-психотерапевтические web-службы по данной проблематике.

В Европе одним из первых этой проблемой занялся венский психотерапевт Ханс Циммерль. В 1998 году он представил общественности исследование о зависимости от чата.

 Спустя год ученые берлинского университета Матиас Иерусалем  и Андрэ Хан  провели первое крупномасштабное исследование в Германии, в которое были вовлечены 10 тысяч человек. Оно заложило фундамент в теорию исследования Интернет-зависимости. Ученые описали симптомы этого расстройства и предложили способы лечения.

В 1998—1999 гг. вышли первые монографии по проблеме (К. Янг, Д. Гринфилд, К. Сурратт и др.). В России данный феномен изучается в основном психологами. Интерес представляют работы психиатра Виталины Буровой, которая первая из российских врачей начала серьёзно изучать данное явление.

В первых работах по проблеме Интернет-зависимости  подходы к проблеме носят исходно дискуссионный характер.

Несмотря на то, что явление Интернет-зависимости начало развиваться еще в 1995 году до настоящего времени нет единодушного мнения о правомочности самой постановки проблемы.

1.2. Основные типы и критерии Интернет-зависимости.

Компьютеры и информационные системы находят применение во все новых областях человеческой практики, оказывая воздействие на психические процессы и трансформируя не только отдельные действия, но и человеческую деятельность в целом. С психологической точки зрения, при взаимодействии человека с системами информатики происходит преобразование деятельности за счет опосредствования ее знаковыми системами.

Каждый человек, становясь пользователем Интернета проходит 3 стадии: навязчивого влечения, отторжения и баланса. Некоторые пользователи застревают на первой стадии. Таким образом у него начинает формироваться Интернет-зависимость.

Основными проявлениями Интернет-зависимости являются: поглощенность проблемами Интернета (постоянные размышления об Интернете); постоянно увеличивающееся время провождения в Сети, необходимое для достижения удовлетворения; безуспешные попытки контролировать или прекратить использование Интернета; возникновение плохого настроения, депрессии, беспокойства при отсутствии Возможности работать в Интернете; концентрация внимания на Интернете. Все меньше и меньше уделяется вниманию семье и друзьям, затем работе, попытки скрыть свое чрезмерное увлечение, отрицание аддикции. Интернет используется как способ ухода от проблем, для того чтобы поднять настроение. Перечисленные признаки являются лишь общими для интернет-аддикции, которая в настоящее время разделяется исследователями на несколько подтипов:

Информационная перегрузка (навязчивый web-серфинг) - бесконечные путешествия по Сети, поиск информации по базам данных и поисковым сайтам.

Интернет-коммуникативная зависимость - избыточность знакомых и друзей в Сети.

Навязчивая потребность в Сети - игра в онлайновые азартные игры

Компьютерная зависимость - навязчивая игра в компьютерные игры on-line (стрелялки – Doom, Quake, Unreal и др., стратегии типа Star Craft, квесты).

Зависимость Web-серфинга существует у многих, она вызвана желанием поиска новых интересных сайтов. Интернет используется как средство поиска информации, серфинг доставляет массу удовлетворения и массу информации, хотя 70 % этой информации является пустой, не несущей никакой информационной нагрузки. В месяц по подсчётам зависимые тратят не менее 350 МБ, что примерно составляет 340–620 рублей. Но это пустяки по сравнению с тем, что тратят зависимые от азартных игр в Интернете. Интернет-коммуникативная зависимость - в основном это потребность в общении. Самые популярные сервисы для общения в Интернете – это icq и irc. Они являются на данный момент самыми распространенными, поскольку являются бесплатными и используют относительно немного Интернет-трафика. Максимальную степень выраженности имеет зависимость от игр on-line. По данным психологов этой зависимости подвержены люди практически всех возрастов, начиная с 9-летнего.

Исследователи приводят различные критерии, по которым можно судить об интернет-зависимости. Например, американцы выделяют 4 основных признака:

Навязчивое желание проверить e-mail;

Постоянное желание следующего выхода в Интернет;

Жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени в Интернет;

Жалобы окружающих на то, что человек тратит слишком много денег на Интернет.

Более развернутую систему критериев приводят русские специалисты. По их мнению, можно констатировать Интернет-зависимость при наличии 3 пунктов из следующих:

Неспособность и нежелание отвлекаться от Интернета и досада и раздражение, при вынужденном отрыве.                                                                              

Количество времени, проводимое в Интернете, чтобы достичь удовлетворения (иногда чувство удовольствия от общения в сети граничит с эйфорией), заметно возрастает. Неспособность спланировать время выхода из сети.

Увеличение расходов на Интернет.

Ложь или скрывание количества времени, проведенного в Интернете

Забывание о прямых обязанностях, будь то учеба, работа или домашние дела.

Пренебрежение семьей и друзьями. Потеря отношений и общения прежнего круга друзей.

Освобождение посредством Интернета от негативных настроений и депрессий. Хорошее самочувствие и появление специфической эйфории при нахождении в сети.

Пренебрежение собственным здоровьем.

Существуют так же и физические симптомы, свидетельствующие о возможном наличии Интернет-зависимости:

Сухость в глазах;

Головные боли по типу мигрени;

Боли в спине;

Пренебрежение личной гигиеной;

Расстройство сна, изменение режима сна;

Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи.

1.3. Причины возникновения Интернет-зависимости.

Качественный анализ показывает, что существует несколько факторов, благодаря которому явление Интернет-зависимости получило широкое распространение:

Анонимность личности в сети (здесь особое значение имеет чувство безопасности при осуществлении взаимодействий с другими людьми, включая использование электронной почты, чатов, ICQ и различных социальных сетей);

Внутренние чувства, которые на подсознательном уровне устанавливают больший уровень доверия к общению в он-лайн;

Чрезвычайно широкая возможность поиска нового собеседника, удовлетворяющего практически любым критериям (здесь важно отметить, что нет необходимости удерживать внимание одного собеседника – т.к. в любой момент можно найти нового);

Неограниченный доступ к информации.

Глубокое влияние Интернета на психику и сознание пользователя объясняется так же и спецификой, ключевыми моментами «эффекта виртуальной реальности», которыми выступают ощущение присутствия в виртуальном мире и возможность взаимодействовать с объектами этого мира и влиять на них.

Интернет удовлетворяет многие сознательные и подсознательные потребности пользователей. Он содержит все, чем может быть увлечен пользователь. И это еще одна причины, объясняющая пристрастие к Интернету.

Согласно данным последних исследований уход в мир фантазий стал одной из распространенных стратегий проведения современной молодежи в трудных жизненных ситуациях. Например, компьютерная игра становится механизмом бегства определенной части детей и молодежи от реального мира с его эмоциональными проблемами (например, стресс, депрессия, беспокойство), или же от простых жизненных сложностей (проблемы в учебе, расстройства в семье). Уже существуют концепции, согласно которым «алкоголем» постиндустриальной эпохи были наркотики, а в информационную им станут компьютерные игры.

В результате психологического исследования показано, что в основе деятельности русскоязычных пользователей Интернета лежат следующие виды мотивов:

деловая мотивация;

познавательная мотивация;

мотивация сотрудничества;

мотивация самореализации;

рекреационная и игровая мотивация;

мотивация самоутверждения;

коммуникативная мотивация.

Эти виды мотивации проявляются в различных видах направленности деятельности пользователя Интернета: познание, сотрудничество, помощь другим пользователям, интеллектуальная и творческая самореализация, поиск единомышленников, стремление найти свой круг общения, социальное самовыражение и так далее. В исследовании выделены основные сферы проявления мотивационной регуляции в деятельности пользователя Интернета. Интернет в своем развитии прошел путь от профессиональной среды общения программистов к среде свободного общения, познания и игры (развлечения), реализующей более широкие по сравнению с профессиональными личностные интересы. Эти данные говорят об уменьшении веса мотивов делового и профессионального характера в деятельности пользователей Интернета. Напротив, мотивы коммуникативного, корпоративного и креативного содержания, мотивы личностного общения приобретают все большую представленность в системе мотивационной регуляции.

Кроме того, политические, социальные и экономические причины также провоцируют человека на уход в Интернет.

1.4. Последствия Интернет-зависимости.

Семья, друзья и работа отходят на второй план. Усталость, снижение работоспособности, депрессия, социальная изоляция – это лишь некоторые последствия Интернет-зависимости. Особенно настораживает тот факт, что некоторые симптомы ничем не отличаются от симптомов алкогольной или наркотической зависимости. У больных проявляется абстинентный синдром, или просто ломка, если у них возможности получить дозу – попасть в Интернет.

Болезнь может иметь смертельный исход. Так в Южной Корее в одном из Интернет-кафе умерли 10 человек от отказа легких и сердца.

С медицинской точки зрения зависимость опасна прежде всего тем, что может приводить к обострению психических заболеваний. В частности, запущенная зависимость  может стать причиной психоза. Такие психозы нередко описываются в популярной литературе. Как правило, у уединившегося человека, доведенного постоянным времяпровождением в сети до истощения, возникают бредовые идеи, редко - галлюцинации. Впрочем, в сравнении с реактивными психозами, которые возникают как реакция на психотравмирующую ситуацию (смерть родственника, убийство на глазах и т.п.), психозы, вызванные зависимостью от Интернета, встречаются крайне редко. Обычно здоровая психика начинает вытеснять навязчивые интересы и происходит самоизлечение.

Неприятными последствиями Интернет-зависимости являются разрушение семьи, потеря работы и банкротство.

Компьютерные игры посредством Интернета оказывают самое неблагоприятное влияние на психику ребенка, который становится напряженным, эмоционально неуравновешенным, испытывает чувство тревоги. Это приводит к информационным неврозам, а сверхнагрузки на психику несовершеннолетних могут вызвать тяжелые аномальные последствия.

Физический вред здоровью от Интернет-зависимости не столь очевиден, как при алкоголизме или при употреблении наркотиков. Риск для здоровья при использовании Интернета минимален, но заметен. Обычно зависимые люди стараются пользоваться Интернетом, откуда угодно при малейшей возможности, причем отдельные сеансы могут достигать пятнадцати часов. Попытки реализовать свое влечение в условиях ограничений по времени приводят к возникновению тенденции засиживаться в Интернете по ночам. Зависимый человек обычно встает позже остальных и использует Интернет до двух, трех или четырех часов ночи, после чего, например, до шести утра делает необходимую работу. В самых крайних случаях присутствует употребление кофе и других тонизирующих средств для того, чтобы прогнать сон. Такие бессонные ночи способствуют появлению постоянной усталости и ослаблению иммунной системы человека, после чего резко повышается вероятность заболевания.

Отсутствие во время занятия в интернете физической нагрузки, случайное наспех приготовленное однообразное питание - приводит к развитию хронических заболеваний, например гастрит. Человек, подверженный  Интернет-зависимости,  игнорирует собственное здоровье, способствуя развитию патологий сердечно-сосудистой системы и головного мозга. Например, перенапряжение глазных нервов, может приводить к истощению нервной системы и расстройству сна. Особенно негативно сказывается на здоровье чрезмерная работа за компьютером людей, с патологиями в области спины и шей. Если имеет место зажим артерий, снабжающих головной мозг кровью и питательными веществами, то работа на компьютере может быть значительно опасна для здоровья.

Несмотря на то, что Интернет является идеальным исследовательским инструментом, у студентов и школьников появляются проблемы с учебой потому, что они посещают не относящиеся делу сайты, часами болтают в чатах, беседуют со знакомыми и играют в интерактивные игры вместо занятий. У них появляются проблемы с выполнением домашних заданий, подготовке к экзаменам. Очень часто они не могут сами контролировать время, проведенное в Сети, и поэтому не высыпаются после ночей, проведенных в интернете.

1.5. Профилактика.

К мерам, направленным на профилактику возникновения зависимости от интернета у подростков, можно отнести следующие:

Безусловно, в современных условиях невозможно (и, видимо, неправильно) изолировать человека от использования сетевых ресурсов. Однако должны быть продуманы пути нейтрализации негативного информационного влияния компьютерных сетей. Особую роль в этом процессе должно играть ближайшее окружение "увлеченного компьютером" лица.

Основной принцип ослабления и лечения зависимости - замещение. Поэтому преодоление зависимости заключается в выстраивании новой системы самосознания человека, в которой он учится заново взаимодействовать с окружающим его миром, при котором очень необходима и важна поддержка и помощь близких людей.

Родители обязаны научить несовершеннолетнего правилам безопасного общения посредством Интернета: не давать личную информацию (имя, адрес, номер или адрес школы, место работы родителей и их рабочий телефон), особенно в чатах и на досках объявлений; не заводить через Интернет сомнительных знакомств и т.д.

Необходимо вырабатывать культуру общения с компьютером. А для этого с самого первого дня появления дома такой техники необходимо показать несовершеннолетнему все возможности "нового друга": с помощью его интересно интеллектуально развиваться, получать необходимую и полезную информацию, заниматься учебой т.д. Лицам, осуществляющим контроль над работой подростка в Интернете, следует объяснить ему, что нельзя отвечать на оскорбительные или опасные послания по электронной почте, а чаты и веб-сайты, на которых он чувствуют себя дискомфортно, необходимо незамедлительно покидать.

Эффективным методом борьбы с Интернет-зависимостью является метод использования различных контролирующих программ.

Компьютер необходимо располагать там, где удобнее контролировать его использование несовершеннолетними, а также устанавливать четкие требования к использованию компьютера и Интернета, и всегда требовать их неукоснительного выполнения.

Несмотря на опасения по поводу угрозы со стороны Всемирной Сети, все-таки не стоит полностью исключать компьютер из жизни подростков, необходимо более внимательно следить за тем, как они пользуются Интернетом, и научить их делать осознанный и грамотный выбор.

Не должно оставаться в стороне от рассматриваемой проблемы и государство. Назрела необходимость определения жестких критериев допустимости размещения в сетях определенных видов информации. Следует выработать работающие механизмы ограничения доступа к отдельным сайтам для различных возрастных категорий аудитории Интернета. Требуется законодательно закрепить ответственность владельцев сайтов за содержание размещаемых информационных материалов. И очень важно, чтобы происходящие в глобальных компьютерных сетях противоправные процессы получали адекватное противодействие со стороны правоохранительных органов.

Преодоление зависимости заключается в выстраивании новой системы самоосознания человека, в которой он учится заново взаимодействовать с окружающим его миром. При этом процессе очень важна поддержка и помощь близких. Если такой возможности нет, то показана групповая терапия – наиболее эффективный метод преодоления зависимости на сегодняшний день. Профессиональная помощь врача-психотерапевта в качестве ведущего группы и эмоциональная поддержка других участников группы в течение времени приводят к позитивным изменениям и преодолению зависимости.

Самый простой и доступный способ решения зависимости это приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни общение с живой природой, творческие прикладные увлечения, такие как рисование, как правило выводят человека из зависимости.

Глава 2.

2.1. Коммуникативная деятельность в Интернете и ее влияние на личность.

Исследователи отмечают, что большая часть Интернет-зависимых (91 %) пользуется сервисами Интернет, связанными с общением. Другую часть зависимых привлекают информационные сервисы сети.

Коммуникативная деятельность, осуществляемая посредством Интернета, разнообразна. Можно выделить следующие формы общения в Интернете: телеконференция, чаты, социальные сети и переписка по e-mail. Наиболее интерактивными средами общения считаются чаты и социальные сети, наименее интерактивными - e-mail и телеконференции. В телеконференции и при общении посредством e-mail общение происходит в режиме off-line.

Все названные формы общения, в связи с его опосредованностью компьютером, обладает такой характеристикой, как анонимность, которая имеет целый ряд последствий.

Во-первых, в коммуникации в Интернет теряют свое значение невербальные средства общения. Несмотря на то, что в текстовой коммуникации существует возможность выражать свои чувства при помощи "смайликов", физическое отсутствие участников коммуникации в акте коммуникации приводит к тому, что чувства можно не только выражать, но и скрывать, равно как и можно выражать чувства, которые человек в данный момент не испытывает. В Интернете теряет свое значение целый ряд барьеров общения, обусловленных характеристиками партнеров по коммуникации, которые выражены в их внешнем облике: их полом, возрастом, социальным статусом, внешней привлекательностью или непривлекательностью. 

Подростки, как и люди более старшего возраста, высоко ценят возможность компенсировать и нейтрализовать в ходе опосредствованного интернетом общения те препятствия, которые нередко делают болезненными непосредственные контакты: действительные либо мнимые недостатки собственной внешности, дефекты речи (заикание и др.), некоторые свойства характера (застенчивость и др.) или психические заболевания. При высокой степени анонимности общения такого рода недостатки нетрудно скрыть, а в случае назойливых расспросов на чувствительную тему общение может быть прервано.

Другое важное следствие физической непредставленности человека в текстовой коммуникации - возможность создавать о себе любое впечатление по своему выбору. Анонимность общения в Интернете обогащает возможности самопрезентации человека, предоставляя ему возможность не просто создавать о себе впечатление по своему выбору, но и быть тем, кем он захочет. То есть, особенности коммуникации в Интернете позволяют человеку конструировать свою идентичность по своему выбору. Часто скрываются настоящее имя, возраст и социальный статус, инвертируется пол, истинные факты биографии подменяются или дополняются вымышленными, неадекватным образом представляются сведения об опыте, квалификации, компетентности, имеющихся знаниях, умениях, навыках и т.п., вместо реальных описываются социально одобряемые личностные качества  в том числе одобряемые лишь в узком социуме. Возможность экспериментирования с собственной идентичностью и проигрывание разных ролей при общении в сети  может рассматриваться как своеобразный психологический тренинг.

В настоящее время происходит интенсивное экспериментирование с анонимностью от предельного самораскрытия до обмана, склонности к манипулированию и попыток фактически управлять мнением о себе. 

Основной негативной стороной коммуникативного применения Интернета можно считать то, что подобное общение способно целиком затягивать субъекта, не оставляя ему ни времени, ни сил на другие виды деятельности.

С психологической точки зрения, подобная активность может быть охарактеризована как  и позитивная. При общении посредством Интернета расширяется психологический опыт, развивается социальная компетентность, реализуются такие существенные потребности, как желание, с одной стороны, выделиться из толпы, быть замеченным и узнаваемым, а с другой стороны, присоединиться к референтной группе (идиокультуре), спрятаться и раствориться в ней, разделив групповые ценности и почувствовав себя защищенным. Так же к позитивным аспектам личностного развития при общении посредством интернета могут быть отнесены перспективы преодоления дефицита в общении  и расширения круга друзей и знакомых, повышения информированности в обсуждаемых вопросах.

Страдающие Интернет-зависимостью проводят за компьютером 32 часа в неделю, утрачивая при этом чувство времени. У них развивается непреодолимая тяга к общению исключительно в сети, которая сопровождается частичным или полным отказом от прямых контактов в семье и обществе. Семья, друзья и работа отходят на второй план.

Интернет-зависимости в первую очередь подвержены несемейные люди и интроверты, которым тяжело даются новые знакомства. Все они продолжают проявлять повышенную активность в Интернете, даже после того, когда им становятся известны пагубные последствия их пристрастия. Так как большая часть зависимых от Интернета, пользуется сервисами, связанными с общением, ученые утверждают, что зависимости подвержены, прежде всего, люди с недостаточным уровнем социальной адаптации, проще говоря, испытывающие трудности в общении. Но вместо того, чтобы развивать коммуникативные навыки, люди, имеющие трудности в сфере общения, выбирают такой способ общения, где эти навыки не нужны – Интернет – общение. И тем самым отгораживаются от простых людей все дальше.

2.2. Необходимость и возможность профилактики интернет-зависимости у учащихся.

Возможны как положительные, так и отрицательные психологические последствия появления Интернет для образовательной среды в школе. Рассмотрим особенности Интернета, которые могут вызывать полярные психологические последствия.

1. Интернет обширен. Интернет - это среда, в которой нет границ (национальных, социальных, географических). Учащийся, находясь в контакте с такой средой, сталкивается с разнообразнейшими фактами и мнениями, о существовании которых он мог и не подозревать; он знакомится со сверстниками за рубежом и в других городах, имеет возможность задать вопросы и с несравнимой с другими способами получения информации скоростью добыть ответ на совершенно различные интересующие его темы, не вставая с места. Это позволяет учащимся ощущать себя причастными к какому-либо сообществу, развивает способность к децентрации.

2. Интернет безопасен. Общение не несет в себе агрессивного невербального компонента, а вербальных оскорблений гораздо меньше. Они конечно же присутствуют, но на многих сайтах с этим успешно справляются. Это удовлетворяет базовую потребность в безопасности.

3. В Интернет нет централизованной цензуры: можно написать то, что хочется, высказать свое мнение. Это позволяет чувствовать себя раскованным в общении, интересным для других, компетентным. Учащийся всегда может найти тот круг общения, в котором он будет выглядеть именно так. Это удовлетворяет потребность в принятии, дружеском расположении, позволяет безопасно выражать свою индивидуальность.

4. Интернет безличен. Человек может обладать множественной идентичностью, превращая в миф ранее неизменное выражение: Одна личность - одно тело (и соответственно пол). За счет этого качества может происходить компенсация деструктивных наклонностей личности, поскольку есть возможность отыграть сценарий, который невозможно реализовать в жизни.

5. Интернет как фактор дополнительной мотивации. Поиск и нахождение информации, подчас уникальной, позволяет ученику углубляться в предмет, что делает его привлекательнее. Часто возникает "эффект потока", когда поиск информации превращается в самоцель. Вызывает трансовое состояние.

6. Интернет прост. Его использование доступно для детей младших классов.

7.Интернет современен и доступен. Обучение информационным технологиям, постоянное повышение качества обслуживания и простота доступа увеличивает возможности учащегося занять достойное место в современном мире. То есть быть уверенным в себе.

Практически отсутствует научное описание и значение особенностей Интернет и применения информационных технологий для образования.

Интернет  захватывает учащегося целиком, не оставляя ему ни времени, ни сил на другие виды деятельности, на упорядочивание жизни собственной становящейся личности.

Феномен Интернет-зависимости может проявить себя в школе, где появился Интернет. В таком случае педагоги и школьные психологи  должны быть готовы заранее, то есть необходимо проведение профилактических мер по предупреждению Интернет-зависимости.

Существует "группа риска" среди учащихся, которые могут быть подвержены "Интернет-зависимости". Они интровертированы, необщительны или не имеют коммуникативных навыков, умны. Их легко отличить по поведению: они погружены в себя, много фантазируют, держатся в стороне от одноклассников, иногда не успевают по предметам.

В результате дети, обладающие индивидуальной внутрипсихологической способностью или умением преодолевать стрессовые ситуации, трансформировать их в различного рода поисковую активность значительно более устойчивы к всякого рода зависимостям. Профилактическая программа направлена не только на эту группу, но и на всех учащихся школы, она универсальна.

Целями программы являются развитие у школьников коммуникативных навыков, ответственности; сплочение ученической группы.

В задачи программы входит проведение психогимнастических упражнений, систематических тренингов общения, личностного роста, совместных походов с обязательным участием школьного психолога.

2.3. Распространение Интернет-зависимости в России.

Распространение интернет-зависимости идет со скоростью, сравнимой с распространением самого интернета.

Следует отметить, что, ввиду «догоняющего развития» в России передовых телекоммуникационных технологий, проблема развития целого пласта ранее не существовавших расстройств психического здоровья до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривалась. Исключение составляют единичные переводные статьи, в том числе написанные специально для издаваемых в России сборников, а также параграфы, посвященные развитию такого рода зависимостей в работах по социальной психологии. В то же время, за последние несколько лет в крупных российских городах произошло скачкообразное развитие Интернет, интерактивного телевидения, сотовая связь стала доступна практически повсеместно, а традиционное телевидение успешно развивается уже несколько десятилетий.

Как показывают исследования основной группой риска для развития этой патологии в России являются подростки в возрасте от 13 до 17 лет. Этому способствует ряд факторов - широкое распространение домашних компьютеров, легкость подключения к Интернет-сети, компьютеризация школьных и студенческих программ обучения, большое количество компьютерных клубов и интернет-салонов, особенно в таких крупных городах, как Москва и Санкт-Петербург. Как правило, подростки знакомятся с компьютером в школе или компьютерном клубе. Практически все они проходят стадию естественной увлеченности и, хотя многие из них становятся в дальнейшем обычными пользователями, определенная часть переходит в категорию Интернет-зависимых.

В России эта проблема имеет место в основном в крупных городах и европейской части России, поскольку плотность населения там больше, чем в других регионах.

По результатам исследования части населения, подключенного к Интернету, которое проводил фонд «Общественное мнение», оказалось что за последние 5 лет более чем в 2,5 раза возросло не только количество пользователей Интернета, но и увеличилась частота его использования — суточная аудитория выросла в 5,5 раз.

Осенью 2003 года полугодовая аудитория Интернета на территории РФ составляла всего 12%, или 13,1 млн. человек. На протяжении 2006 года в Интернете  побывали 23,8 миллиона человек, или 21 % населения России. Сегодня полугодовая статистика говорит о цифре в 30% населения или 34,4 млн. человек только среди лиц в возрасте 18 лет и старше, а если захватить еще и 16-18 летних подростков, то цифра возрастает до 32% населения или почти 38 млн. человек.

По количеству пользователей Россия обогнала Францию, Испанию, Австралию и Швецию и вышла на пятое место в мире.

Почти 70% российских пользователей Интернета предпочитают выходить во Всемирную сеть из дома. Примерно 40% респондентов также ответили, что посещают онлайновые ресурсы с рабочих компьютеров, а 16% опрошенных - с компьютеров друзей или знакомых. А вот Интернет-кафе в нашей стране пока пользуются не слишком высокой популярностью - их посещают только 6% людей, принявших участие в исследовании.

В отчете фонда «Общественное мнение" также отмечается, что по численности мужская Интернет-аудитория в России незначительно превосходит женскую - 52% против 48%. Треть российских пользователей Всемирной сети - это граждане в возрасте от 25 до 34 лет. К возрастной категории от 18 до 24 лет относятся 30% жителей нашей страны, работающих в интернете. 19% пользователей Сети - это лица, возраст которых составляет от 35 до 44 лет; 13% - граждане в возрасте 45-54 лет. Что касается пользователей старше 55 лет, то их доля составляет только 4%.

57% российских Интернет-пользователей имеют высшее или незаконченное высшее образование, 25% - среднее специальное, 19% - среднее общее. Почти половина жителей нашей страны, работающих в Интернете, могут похвастаться высоким доходом.

Что интересно, в исследованиях фонда учитывались граждане России старше 18 лет, в то время как западные исследования включают в статистику подростков от 16 лет. Значит, реальное количество россиян в Сети еще больше.

Заключение.

Статистика так распределяет сетевые услуги по частоте интернет-зависимости:

Чаты — 37 %

Многопользовательские игры — 28 %

Телеконференции по сети — 15 %

Электронная почта — 13 %

Сайты Всемирной паутины — 7 %

Иные сетевые протоколы (ftp, gopher и пр.) — 2 %

Для профилактики необходимо разработать предохранительные программы, центры восстановления и группы поддержки. Новые области исследований должны включать в себя развитие стандартных диагностических инструментов для определения к кибер-зависимых людей и оценку их состояния, чтобы в будущем понять роль связи и влияния Интернета на другие установившиеся привычки (например, алкоголизм, азартные игры) и психиатрических состояний (например, депрессия, снижение устойчивости внимания).

В своей работе я попыталась раскрыть понятие Интернет – зависимости, дать психологическую характеристику и рассмотреть причины этого явления.

В ходе работы  я столкнулась с фактом, свидетельствующем о том, что синдром Интернет – зависимости мало описан в научной литературе нашей страны. В основном исследования по данному вопросу ведутся за рубежом.

Таким образом, изучение проблемы «компьютер-психика» пока еще не закончено, и нам предстоит узнать много неизвестного сегодня о «подводных течениях» Интернета в реке нашей жизни.  

Заканчивая свою работу,  я делаю следующие выводы:

Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание человека. Психиатрия уже признала факт зомбирующей и отупляющей роли интернета.

Я считаю, что говорить о синдроме Интернет – зависимости однозначно нельзя. Не все пользователи Интернета «поглощаются» виртуальной реальностью и приобретают психическую зависимость.

На мой взгляд, негативное влияние Интернета находится в прямой пропорции от личности пользователя.  

Зачастую Интернет – зависимость – это следствие гиперкомпенсации внутриличностных проблем человека. Мне кажется, что в таких случаях Интернет хотя бы частично помогает человеку.

Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей – вот противоядие Интернет – зависимости.

Выводы:

1. Зависимость от Интернета, или Интернет-аддикция - реально существующий феномен. Для того, чтобы считать его заболеванием, в настоящее время недостаточно клинических данных.

2. Если Интернет-аддикция будет впоследствии признана заболеванием (в качестве, например, т.н. "киберрастройства"), то число страдающих от него будет существенно меньше, чем это представляется сейчас. Расширение симптоматики удобны на данный момент специалистам по психическому здоровью и исследователям этого феномена.

3. Ряд эффектов, считающихся проявлениями феномена зависимости от Интернета, предположительно могут получить альтернативное объяснение - например, в рамках психологической концепции "потока".

4. За проявлениями зависимости от Интернета нередко скрываются другие аддикции либо психические отклонения. Зависимые от Интернета пользователи нуждаются в квалифицированной психотерапевтической помощи.

5. Феномен Интернет-аддикции постоянно видоизменяется вместе со стремительным развитием Интернета и заслуживает досконального изучения. Применяться должны и качественные, и количественные исследовательские методы. Ведущаяся в настоящее время работа способствуют развитию методологии психологического исследования.

6. Результаты опроса учащихся 5-9 классов показывают, что интернет-зависимых  детей в нашей школе нет ( из числа опрашиваемых).

Список литературы.

1.Войкунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета// Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000 г.- с.100-132.

2. Соколова И.В. Социальная информатика.-М., РГСУ, 2008г.

3. Спиркина Т.С. Исследование динамики Интернет-зависимости// психология и педагогика, апрель 2008 г., ист.: http://elibrary.ru.

4. Федосов А.Ю. Проблема информомании и методика её профилактики в воспитательной деятельности школы в процессе освоения ИКТ, ист.: http://www.humanities/edu/ru/db/msg/8380

Словарь терминов.

Аддикция - состояние зависимости. Точнее говоря, данный термин заключает в себе состояние физической зависимости, вызванной приемом таких веществ, как морфин, героин или алкоголь; однако он также используется и в случае состояния психологической зависимости.

Интернет (англ. Internet, от лат. Inter - между и англ. Net - сеть) - всемирная компьютерная сеть, соединяющая вместе тысячи сетей, включая сети вооруженных сил и правительственных организаций, образовательных учреждений, благотворительных организаций, индустриальных предприятий и корпораций всех видов, а также коммерческих предприятий (сервис-провайдеров), которые предоставляют частным лицам доступ к сети. Среди типов доступа в Интернет различают  on line доступ, который позволяет использовать сеть в режиме реального времени, и  off line доступ, когда задание для сети готовится заранее, а при соединении происходит лишь передача или прием подготовленных данных. Такой доступ менее требователен к качеству и скорости каналов связи, но дает возможность пользоваться только  e-mail — электронной почтой.

Интернет-зависимость (интернет-аддикция) - это психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета. Интернет-зависимость научно называется Internet Addiction Disorder (что-то наподобие "нездоровой склонности, тяги к Интернету"). Термин «интернет-зависимость» появился для описания неоправданно долгого, возможно патологического, пребывания в Интернете.

Социальная сеть - интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети.

Телеконференция - система, позволяющая пользователю размещать свои сообщения по различным темам для обсуждения с другими пользователями интернета.

Чат – это такой ресурс Интернета, где можно говорить с другими пользователями в режиме реального времени.

E-mail («электронная почта») - это обмен наборами данных между различными компьютерами, объединенными в компьютерную сеть. По E-mail можно передавать не только текстовую информацию, но и аудио- и видеофайлы.

ICQ - коммуникационная программа для Интернета, позволяющая обмениваться короткими сообщениями (аналог пейджера), а также пересылать файлы, фото и т.д. Одно из средств общения в Интернете.

Web-серфинг - это "блуждание" по страницам интернета без конкретной причины.

Приложение 1.

                                   Анкета

1. Сколько времени в день вы проводите в интернете?

        а) до 1 часа                    в) от 4 ч. и более

        б) от 1 ч. до 4 ч.

2. Какой способ общения вы предпочитаете?

        а) e-mail

        б) чаты, форумы (icq, qip, mail-агент и т.п.)

        в) социальные сети (vkontakte, odnoklassniki, mail и т.п.)

3. Какие социальные сети вы наиболее часто посещаете?

        а) vkontakte.ru

        б) odnoklassniki.ru

        в) mail.ru

        г) другое

4. Какое общение вы предпочитаете?

         а) виртуальное

        б) реальное

5. Часто ли вы ощущаете недовольство со стороны окружающих относительно вашей виртуальной жизни?

        а) часто                в) никогда

        б) иногда

 6. Испытываете ли вы навязчивое желание проверить входящие сообщения (смс, e-mail, icq и т.п.)?

        а) да                        в) иногда

        б) нет        

7. Испытываете ли вы постоянное желание выйти в интернет?

        а) да                        в)иногда

        б) нет

8. Какую часть времени, проведенную в Интернете, вы тратите на:

1)Виртуальное общение      а) до 30%

2)Азартные игры                  б) 30% - 60%

3)Сетевые игры                    в) выше 60%

4)Web-серфинг