Демографический портрет обучающихся Парабельской гимназии

Казенное муниципальное общеобразовательное учреждение

Парабельская гимназия Томская  область

Демографический портрет нашей гимназии.

Совместная работа обучающихся

7 «б» класса

Пожидаева Светлана Сергеевна ,

учитель высшей категории.

с. Парабель

2013г.

Оглавление.

Введение……………………………………………………………………….……………………………..     3

Глава I    Кто мы – гимназисты ……………..………………………………………………………    4

Глава II   Динамика обучающихся  ……………………………………………………………….    6      

Глава III  Анкетирование обучающихся ……………………………………………………….    7         

Глава IV  Достижения гимназии…………………………………………………………………….  10       

Заключение…………………………………………………………………………………………………..     12

Список литературы…………………………………………………………….... ……………………       13

Приложения                                                                      ………..………………………….       14

Введение.

Я  планирую свою трудовую деятельность в дальнейшем связать с. Парабелью . Так как  учащиеся гимназии и их семьи  – это неотъемлемая часть населения Парабели, мне стало интересно узнать  социологический состав контингента нашего образовательного учреждения.

Проблема исследования. Живя в обществе, мы не можем быть свободными от него как существо социальные. Все мы частицы семьи, коллектива, профессии, класса. В процессе взаимодействия с другими индивидами каждый человек выполняет определенные социальные функции, которые определяют его социальный статус. Роль гимназии в формировании социального статуса гимназиста.

Тема. Демографический портрет нашей гимназии.

Объект исследования. Социальный портрет   контингента обучающихся.

Предмет исследования. Обучающиеся Парабельской гимназии.

Цель исследования. Получить обобщенный социологический портрет  ученика нашей школы.

Гипотеза. Я предполагаю, что ученики гимназии имеют высокий социальный статус.

Задачи.

1. выяснить состав семьи ученика, наличие бабушек и дедушек, уровень образованности родителей;
2. провести анкетирование обучающихся с целью выявления занятости детей в свободное время, познавательных интересов, отношению к школе.

Методы. - опрос,  беседа,  интервью, анкетирование; работа со статистическим материалом.

Глава I

Кто мы – гимназисты

В начале своей работы хочется описать, что собственно говоря,  я сделал для раскрытия темы исследования. Всю работы можно разделить на 3 основных этапа: подготовительный, анкетирование и обобщение полученных результатов.

Для начала  я прочитал и просмотрел материал в Интернете. Провёл «разведку» пообщавшись с учениками своей школы, как бы они относятся к тому, что я буду проводить исследование и анкетирование, а полученные данные опубликую в своих выводах. Получив из этих разговоров информацию, что «ничего плохого в этом нет», я приступил к составлению анкеты и основных вопросов  к ней.

Не стану скрывать причину, почему я обратился к такой теме «Демографический портрет обучающихся Парабельской гимназии». Просто мне  очень сильно захотелось узнать, в каких семьях растут и воспитываются гимназисты, похожи ли они на мою семью или нет. Так же мне стало очень интересно узнать о том, как обучающиеся проводят свое свободное время, чем увлечены и как учатся.

Для того, чтобы провести анкетирование, я познакомился с методикой проведения социологического опроса, проконсультировался с психологом гимназии о том, какие вопросы нужно включить в анкету, чтобы охватить интересующие меня аспекты.

Итоги отслеживания семей учащихся 2012-2013 учебный год.

Количественный состав учащихся

483 семьи, 774 родителя, 513 обучающихся, из них:

68% - дети микрорайона Гимназии;

32% - дети других микрорайонов села.

1-4 классы – 196  человека ( 8 классов)

5-9 классы – 190 человека ( 10 классов)

10-11 классы – 76  человек (3 класса)

Дошкольники -21

1. Характеристика семей:

Полные 424

Неполные 50

Многодетные 69

Малообеспеченные 53

Асоциальные 4

Семьи, воспитывающие детей-инвалидов 3

Семьи опекаемых обучающихся 9

2. Количество детей в семье

1 ребенок 135

2 ребенка 259

3 ребенка 69

4 ребенка 15

5 детей 5

3. Работают в семье оба  родителя 402

Безработные  один из родителей  51           оба родителя  30

4. Живут вместе:

С бабушкой, дедушкой    53

Отдельной семьей  430

5. Социальная принадлежность родителей:

Рабочие  264

Служащие (медработники, учителя, муниципальные служащие и т.д.)  200

Инженерно- технические  работники 51

Частные предприниматели  42

Военнослужащие 9

Пенсионеры 17

Домохозяйки 64

6. Образование родителей

Высшее 356

Средне-техническое (техникумы, колледжи)  176

Ср. специальное (училище), среднее общее 227

Н/ среднее 15

7. Какое образование для ребенка родители считают необходимым:

Ср. специальное 188

Высшее 581

Глава II

Динамика обучающихся

1 ряд – Всего

2 ряд – Количество учащихся

3 ряд – Количество дошкольников

Глава III

Анкетирование обучающихся

1. Вопросы для оценки самоактуализации учащихся

На каждый вопрос возможен один из вариантов ответа: «да», «нет», «не задумывался». После проведения методики, необходимо подсчитать сумму баллов по каждому опросному листу, используя следующий ключ:  «да» (+ 1 балл), «нет» (- 1 балл), «не задумывался» (0 баллов).

Определяется доля (в %) учащихся с положительной и отрицательной суммарной оценкой.

1.      Чувствуешь ли ты себя нужным?

(да, нет, не задумывался)

2.      Чувствуешь ли свою причастность к жизни школы, свою важность и значимость?

(да, нет, не задумывался)

3.      Чувствуешь ли ты, что с тобой считаются?

(да, нет, не задумывался)

4.      Получаешь ли ты в школе то, чего тебе не достает дома?

(да, нет, не задумывался)

5.      Осознаешь ли ты себя полноценной личностью?

(да, нет, не задумывался)

6.      Ощущаешь ли ты себя успешным в учебе?

(да, нет, не задумывался)

7.      Устраивают ли тебя твои отношения с учителем?

(да, нет, не задумывался)

8.      Устраивают ли тебя твои отношения с одноклассниками?

(да, нет, не задумывался)

9.      Ощущаешь ли ты поддержку со стороны родителей?

(да, нет, не задумывался)

10.  Вносишь ли свой особый вклад в жизнь класса и школы?

(да, нет, не задумывался)

Первичные выводы по анализу анкеты:

1. Обучающиеся чувствуют себя достаточно необходимыми, они соотносят себя как полноценную личность, участвующую  в жизни гимназии.(87%)
2. Детей устраивает стиль общения с учителями и одноклассниками (92%)
3. Имеют активную жизненную позицию(85%)
4. Пользуются поддержкой со стороны родителей(92%)

2. Учебная мотивация.  Варианты ответов на вопрос «Интересные предметы». Приложение 1

1. Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях
2. Интересно узнавать о жизни людей и их деятельности
3. Интересно выяснять причины событий
4. Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету
5. Интересно на уроках и дома решать задачи, выполнять упражнения, практические работы, заполнять таблицы, карты, схемы
6. Интересно самому находить дополнительные сведения, готовить сообщения, выступать с ними перед классом
7. Интересно находить объяснение явлению, ставить проблему и разрешать её, проводить исследование
8. Интересно, так как учитель преподаёт необычно и этим привлекает учеников
9. Интересно, так как предмет даётся мне легко
10. Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов
11. Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку
12. Интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить

Первичные выводы анкетирования:

1-4 классы имеют высокую степень мотивации(98%)

5-8 классы средний уровень мотивации (69%)

9-11 классы высокий уровень мотивации (84%)

3. Занятость обучающихся Парабельской гимназии

Вывод: Гимназисты имеют разносторонние интересы, с удовольствием посещают дополнительные занятия по интересам.

Глава IV

Достижение Гимназии

III этап Всероссийской олимпиады школьников Томской области по физике – Стулин Максим – III место

Региональная дистанционная олимпиада по информатике — III место  — Балаев Виктор, Степанов Павел 11 класс

Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» — Диплом 2 степени – Степанов Павел 11 класс

Всероссийская олимпиада школьников, областной этап – 2 место по физической культуре Хомич Екатерина 10 класс

Международный конкурс «Золотое Руно — 2011» — 1 место в Регионе, России – Шишлова Александра 7 класс, Стрельникова Юлия 8 класс

Международный конкурс «Русский Медвежонок-2010» — Перемитина Соня 2 класс, место в регионе – 82

Международный конкурс «Британский Бульдог-2010» — Бучельников Виктор 10 класс —  место в регионе – 96

Международный конкурс «КИТ – 1010» — Худорожко Дарья 6 класс, место в районе – 1, в регионе 50, Мартынов Кирилл 7 класс – место в районе – 1, в регионе – 68, Ханин Александр  8 класс, место в районе – 1, в регионе – 66.

Районный конкурс «Турнир знатоков» — 3 место Фрейдман Соня 3 класс

Районный конкурс «Ученик года -2011» — III место  — Быкова Мария

Областной конкурса на лучшую читающую семью Томской области «Читаем всей семьей» — III место семья Перемитиных: Перемитина Соня 2А класс.

III этап Всероссийской олимпиады школьников Томской области по физике – Стулин Максим – III место

Региональная дистанционная олимпиада по информатике — III место  — Балаев Виктор, Степанов Павел 11 класс

Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» — Диплом 2 степени – Степанов Павел 11 класс

Всероссийская олимпиада школьников, областной этап – 2 место по физической культуре Хомич Екатерина 10 класс

Международный конкурс «Золотое Руно — 2011» — 1 место в Регионе, России – Шишлова Александра 7 класс, Стрельникова Юлия 8 класс

Международный конкурс «Русский Медвежонок-2010» — Перемитина Соня 2 класс, место в регионе – 82

Международный конкурс «Британский Бульдог-2010» — Бучельников Виктор 10 класс — , место в регионе – 96

Международный конкурс «КИТ – 1010» — Худорожко Дарья 6 класс, место в районе – 1, в регионе 50, Мартынов Кирилл 7 класс – место в районе – 1, в регионе – 68, Ханин Александр  8 класс, место в районе – 1, в регионе – 66.

Районный конкурс «Турнир знатоков» — 3 место Фрейдман Соня 3 класс

Районный конкурс «Ученик года -2011» — III место  — Быкова Мария

Областной конкурса на лучшую читающую семью Томской области «Читаем всей семьей» — III место семья Перемитиных: Перемитина Соня 2А класс.

Заключение

Выводы:

В конце своей работы мне хотелось бы сделать следующие выводы:

Социологический портрет семьи ученика МБОУ « Парабельской гимназии» получился следующим.

1. Преобладают полные семьи, семьи живут отдельно от дедушек и бабушек
2. Большинство родителей имеют высшее образование и участвуют в школьной жизни своих детей
3. У подавляющего большинства учащихся  благоустроенные или частные дома, есть своя комната, рабочее место.
4. У большинства родителей доходы  гораздо выше прожиточного уровня.
5. У обучающихся устойчивая средняя мотивации учения, преоритетным считается высшее образование.
6. Дети имеют высокий процент занятости во внеурочное время, постоянно участвуют в конкурсах разного уровня и по разным направлениям. Имеют высокие показатели успеваемости.

Данный вид работы помог мне ближе познакомится с контингентом гимназии. Результаты исследования можно выложить на официальный сайт гимназии для укрепления авторитета среди школ района.

Список литературы:

1. -  www.hse.ru 
2. - http://ru.wikipedia.org 
3. - http://www.parabel.tomsk.ru/history.html 
4. Экономическая статистика. «Учебник», 2-е издание дополненное. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ. Москва. ИНФРА-М. 2006 г. Авторы: Ю. Н. Иванов; С. Е. Казаринова и др. Под редакцией Ю. Н. Иванова, Доктора экономических наук.
5. Б.С.Э. Компьютерное издание 2006 г.

Приложение 1

Доминирующие мотивы

Поставьте напротив перечня мотива балл, указанный в таблице: