Создание WEB –квеста «Логарифмические уравнения»

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ГККП «Высшая Техническая Школа, город Кокшетау»

при акимате Акмолинской области

Тема: «Создание WEB –квеста «Логарифмические уравнения» как одна из форм активизации учебно - познавательной деятельности студентов на занятиях по математике»

Секция: Естественные науки

                                          Выполнили: Жумабаева Алия Канатовна ,

                                                                     Шпирер Светлана Анатольевна,

                                          Научные руководители: Гаврилова Елена Петровна,

                                                                Бекмагамбетова Замзагуль Кабиденовна

Кокшетау 2013 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение……………………………………………………………………3

1. Актуальность  исследования…………………………………..………3
2. Проблемы исследования…………………………………………..…...3
3. Цель, задачи …………………………………………..………………..3
4. Объект, предмет исследования……….……………………………….4
5. Гипотеза………………………………………………………………...4
6. Научная новизна………………………………………………….…….4
7. Методы исследования……………………………………………….…4
8. Теоретическая значимость…………………………………………….5
9. Практическая значимость ……………………………………………..5
10. Краткий анализ литературы………………………………………...6

2. Web – квест……………...…………………………………………………7

1. Цель…………………………………………………………………..…8
2. Порядок работы………………………………………………………...9
3. Ваша роль………………………………………………………….......10
4. История………………………………………………………………..11
5. Формулы и свойства логарифмов…………..………………….…….12
6. Задания……………………………………………………….......13 – 14
7. Критерии оценок……………………………………………….…..…15
8. Оцени свои знания……………………………………………….…...16
9. Тест – контрольная работа…………………………………………...17
10. Ресурсы……………………………………………………………...18
11. Заключение……………………………………………………..…..19

3. Приложения
4. Заключение

Логарифмические знания применяется не только в математике (для изучения данного материала), а так же в физике (построение графиков колебаний), в астрономии (древнегреческие астрономы успешно решали отдельные вопросы с помощью логарифмов), в химии (в решении задач), и в биологии. Также следует отметить применение логарифмов в таких областях, как техника навигации, теория музыки, акустика, оптика, анализ финансовых рынков, электроника, теория вероятностей, статистика, медицина (включая ультразвуковое исследование (УЗИ) и компьютерную томографию), фармацевтика, химия, теория чисел (и, как следствие, криптография), сейсмология, метеорология, океанология, картография, топография и геодезия, архитектура, фонетика, экономика, электронная техника, машиностроение, компьютерная графика, кристаллография.

Также знания о логарифмах необходимы каждому студенту для выполнения заданий по математике. Применяя логарифмические знания, можно получить высокие баллы при поступлении в Высшее учебное заведение для продолжения образования.

Что же такое WEB – квест?

«Образовательный WEB – квест» - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу.

Актуальность темы исследования: 

За последние годы интерес к социальным сетям возрос во много раз. В связи с большим объемом вовлеченных пользователей можно считать эту среду достаточно мощным инструментом для получения и систематизации знаний. Но некоторым данный ресурс не доступен, именно поэтому мы предлагаем вам технологию WEB-квест, который схож с обыкновенным сайтом, но не требует подключение к локальной сети.

Цель исследования:

1) Формировать умения, применять знания в новой ситуации;

2) Расширять возможности применения исследовательской деятельности;

3) Развивать умение анализировать, делать выводы.

Для этого необходимо:

создать WEB-квест, который поможет нам добиться поставленной цели.

Задачи исследования:

1. Изучить историю логарифмов.
2. Выяснить теорию изучения логарифмических уравнений.
3. Показать на практике всю значимость данной работы.

Гипотеза:

Если мы создадим WEB – квест по математике на тему логарифмические уравнения в программе FrontPage, то благодаря таким интересным вещам будет намного интереснее учиться и заниматься самообразованием.

Проблема исследования: заключается в поиске ответов  на вопросы:

«Можно ли сделать обучение не пассивным, а активным?»

«Как поставить учащегося, а не педагога в центр процесса обучения?»

«Можно ли изменить учебную ситуацию, чтобы преподаватель из лектора превратился заинтересованного собеседника?»

Предмет исследования:

WEB – квест, созданный в программе FrontPage

Объект исследования:

Использование студентами WEB – квеста в области логарифмических уравнений

При написании работы использовались следующие методы исследования:

- анализ учебной литературы;

- обобщение изученного материала;

- анализ и синтез;

- абстрагирование;

-  восхождение от абстрактного к конкретному.

Научная новизна:

Использование WEB – квеста в качестве электронного учебника

Теоретическая значимость исследования:

Веб – квест - это задание, с которым работают студенты, выполняя ту или иную учебную задачу.  Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы студентов находится на различных веб-сайтах.

Практическая значимость WEB-квеста.

После разработки WEB-квеста и его выполнения студенты показали результаты в виде презентаций по заявленной теме. Закрепление знаний проводилось в виде контрольного тестирования. Результаты представлены в нижеприведенной диаграмме.

Результаты анкетирования:

Понравилось ли Вам работать с данным WEB – квестом во время изучения логарифмических уравнений?

Результаты пройденного контрольного тестирования, после работы с WEB – квестом

 Студенты, работавшие с WEB-квестом

 Студенты, не работавшие с WEB-квестом

1-я группа 79 %

2-я группа 82 %

3-я группа 47 %

4-я группа 53 %

Список использованной литературы

1. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1. Учебник (базовый уровень) Мордкович А.Г.
2. Математика. 10 – 11 классы. Просвещение, 2007 г. Алимов Ш. А., Колягин Ю.М.
3. Алгебра и начала анализа: Учеб. для 10–11 кл. общеобразоват.учреждений/Ш.А.Алимова и др.; Под. ред. А.Н.Тихонова. – М.: Просвещение, 2004.
4. Башмаков М.И.  «Алгебра и начала анализа». Москва. «Просвещение». 1992 г.
5. Шарыгин И.Ф.  «Факультативный курс по математике. Решение задач. 11 кл» Москва. «Просвещение». 1991 год.
6. Вавилов В.В., мельников И.И. «Задачи по математике. Уравнения и неравенства». Справочное пособие. Издательство «Наука» 1988 год.
7. Сканави М.И.  «Сборник задач по математике», «Высшая школа» 1973 год.
8. Алгебра 10-11 класс. Учебник. Мордкович. Мнемозина, 2001
9. Алгебра 10-11 класс. Задачник. Мордкович. Мнемозина, 2001
10. Алгебра и начала математического анализа, 11 класс (М. Я. Пратусевич, К. М. Столбов, А. Н. Головин) 2010
11. Алгебра. Начала математического анализа, 11 класс (М. И. Шабунин, А. А. Прокофьев) 2008